德育教学叙事
德育教育叙事感悟
德育教育叙事感悟作为一名德育教育工作者，我深深地体悟到叙事在德育教育中的重要性。
叙事是一种有效的教育手段，可以通过讲述故事的方式，引导学生认识和理解道德价值观，培养他们的道德情感和道德意识。
在我的教育实践中，我遇到了许多令人难忘的叙事经历，让我对德育教育有了更为深入的认识。
一次叙事经历让我深刻地感受到了叙事的力量。
那时我们的班级陷入了一种恶性竞争的氛围中，同学们之间互相攀比成绩，相互比较衣着和家庭背景，甚至有些同学还对他人进行排挤和霸凌。
我感到非常担忧，因为这种竞争的氛围对于学生的成长和发展非常不利。
为了引导学生认识到这种恶性竞争的危害，并培养他们正确的价值观，我决定通过一个叙事活动来启发他们的思考。
我讲述了一个关于一只乌鸦和一只鹰的故事。
乌鸦和鹰都是天空中的王者，它们之间展开了一场激烈的争斗，争夺最高的位置。
但最终，乌鸦懂得了团结的力量，它们通过合作和互助，最终成功击败了鹰。
通过这个故事，我向学生们传达了一个重要的道德观念：只有团结合作，才能取得真正的胜利。
我引导学生们讨论了故事中的细节和道德含义，让他们深入思考和反思自己平时的行为。
随后，我组织了一次小组活动，让学生们分成小组，讨论并呈现自己对团结合作的理解。
每个小组都展示了自己独特的观点和见解，学生们通过这次活动深刻认识到了团结合作的重要性。
这次叙事活动让学生们意识到了竞争中的团结和合作的价值，使他们从一个更宽广的角度看待了竞争。
他们明白了通过合作和互助，才能取得真正的成功，也才能促进自己和他人的共同发展。
在之后的教学实践中，我看到了学生们之间的关系更加融洽，互相帮助和支持，这让我对叙事在德育教育中的作用有了更深刻的认识。
叙事还可以帮助学生理解和应对各种道德困境。
在日常生活中，我们经常会遇到一些道德抉择，比如看到别人做不道德的事情时，应该怎么办？这个时候，叙事可以提供一个思考和解决问题的框架。
我记得有一次，一个学生看到另一个同学在考试作弊。
德育学习教育精彩叙事
德育教育优秀叙事本文为大家带来教育系叙事文章，希望大家从中学会此中的道理，欢迎大家阅读学习，喜爱记得点赞哦。
从事教育多年，我深深地感觉到跟着学校教育讲课水平的提高，学生知识修养的提高与道德水平的提高之间存在着很大的速度差。
所以，作为吉林省独一的雷锋小学，我校多年来不停加深对德育创新内涵的理解和整体掌握，向来努力创办 "学习英模人物，弘扬民族精神" 的德育文化软环境。
学校在广大师生中张开了多种形式的德育活动，建立了雷锋典型，使学雷锋活动更详细并有实效。
我们将原有的每学期末评比 "身体好、学习好、道德好 "的三勤学生标准，改为评比在拥有 " 三勤学生 " 各项素质同时，又拥有崇拜道德情操的 "雷锋少年 " 这一更高的要求标准。
使向来逗留于纯真的学习层面的谈论机制，扩展到 "学生的学习生活、社会生活、家庭生活 "的宽泛领域之中。
这无形中扩大了参评学生的范围，调换了学生全面发展的踊跃性。
更重要的是，这类做法打破了过去 "三勤学生 "就是精英的错误见解，充足必然学生在每一阶段中的点滴进步，将精选精英的教育、转变成培育精英的理念，为学生的进一步发展，打下了坚固的思想基础。
教育家皮亚杰曾说过 :假如少儿对他做的事情是有兴趣的，他就可以努力做到他的要求的极限。
学校应当鼎力提议未成年人思想道德教育，但有时孩子不知该怎样去做，所以学校应为学生的道德发展供给一个优秀的契机和发展平台，正是鉴于这一指导思想，我遇到了社区"道德银行 "的启迪，在我校建立了吉林省首家 " 学生道德银行 " 。
这个特别银行的全部工作职务都由学生担当。
由学校供给必需的指导和服务。
道德银行以弘扬雷锋精神为主旨，存的是奉献、储的是爱心，"存款 " 是学生思想道德上的每一点进步。
德育_教育叙事案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，大量农村劳动力涌入城市务工，导致农村留守儿童现象日益严重。
留守儿童由于缺乏父母的关爱和陪伴，容易产生心理问题，影响他们的健康成长。
为了改善留守儿童的生活状况，提高他们的德育素养，我校开展了一系列德育教育活动。
二、案例主体1. 案例主角：留守儿童小明（化名）2. 案例配角：班主任、任课教师、心理辅导员、学校领导三、案例经过1. 发现问题一天，班主任发现小明在课堂上注意力不集中，学习成绩下降，经常一个人坐在教室角落里发呆。
通过与同学和家长的交流，班主任了解到小明是一名留守儿童，父母在外地务工，他由年迈的爷爷照顾。
小明在学校的表现让班主任意识到，他可能存在心理问题。
2. 制定方案针对小明的情况，班主任与任课教师、心理辅导员共同制定了以下德育教育方案：（1）加强家校沟通，了解小明的生活状况和心理需求。
（2）组织心理健康教育讲座，帮助小明调整心态。
（3）开展关爱留守儿童主题活动，提高学生的社会责任感。
（4）安排志愿者与小明结成对子，关心他的学习和生活。
3. 实施过程（1）家校沟通班主任与小明的爷爷进行了多次沟通，了解小明的家庭背景和生活状况。
同时，班主任向小明父母说明学校对留守儿童的关爱政策，希望他们能够尽量回家陪伴孩子。
（2）心理健康教育心理辅导员为小明开展了心理健康教育讲座，帮助他认识到自己的心理问题，学会调整心态。
同时，心理辅导员还定期与小明进行心理疏导，关注他的心理变化。
（3）关爱留守儿童主题活动学校开展了“关爱留守儿童，传递温暖”主题活动。
学生们通过绘画、写作、演讲等形式，表达对留守儿童的关爱。
此外，学校还组织了一次“手拉手，心连心”活动，让留守儿童与城市学生结成对子，共同度过一个愉快的周末。
（4）志愿者结对学校安排了三名志愿者与小明结成对子。
志愿者们关心小明的学习和生活，帮助他解决学习上的困难，让他感受到温暖。
4. 效果评估经过一段时间的德育教育活动，小明在学习和生活中取得了显著进步。
道德与法治老师教学叙事
道德与法治老师教学叙事道德与法治老师教学叙事8篇教育叙事能够促进学生的情感智慧和情绪调控能力，通过故事中的情节和人物的变化，引发学生对情感的认识和理解，培养他们正确处理情绪和情感的能力。
激发他们的学习兴趣和自主学习能力，同时促进他们的人格发展和全面成长。
现在随着小编一起往下看看道德与法治老师教学叙事，希望你喜欢。
道德与法治老师教学叙事【篇1】第一、根据教材中每一课的六个板块，即“运用你的经验”、“探究与分享”、“阅读感悟”、“相关连接”、“拓展空间”、“方法与技能”，灵活机动的采用多种教学方法，引起学生的学习兴趣，感知、体验、领会、探究学习内容，探索学习方法。
并让课堂的评价方式呈现多元化，如学生自评、他评、小组评、家长评、教师评等，刘专家讲的入心入脑的效果，收获很大，全然一新的内容板块设计让我觉得非常好。
第二、在教学中根据学情适当选用其中的板块内容，从调动学生的真问题入手，把学生需求和教学内容要求结合起来，用教学情境把内容、观点、学生问题统筹起来，符合学生的发展。
不必只注重教材文本，可采用富有时政性和贴近学生生活的案例探讨，可把教师对前面教材的经验融入，启发学生思维，得到结论的教学方式；同时鼓励学生利用课余时间查找资料、社会调查，演示讲解，教师由课堂的主宰者变为教学的参与者、组织者、指导者；也可尝试用音乐和视频让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等教学方式，使学生产生共鸣，引起学生的思考，活跃气氛，积极主动学习。
第三、《道德与法治》这本新教材，教学内容特点确实有“近、实、难”的特点。
内容主题与孩子的成长需求接近，活动设计贴近孩子成长需要，遵循孩子成长规律，教学资源时间节点，教学场景设计贴近学生。
所以备课中教师要有意识，教学中要有落实。
例如，每一单元都有优秀传统文化的落实，这要要求教师充分利用教学资源。
教材观点引导和方法技能满足孩子真实需求，教师利用已有资源拓展生活领域加强教育，同时注意观点的生成。
德育叙事案例
德育叙事案例德育教育是教育的重要组成部分。
德育教育的本质是培养学生的道德品质和思想道德修养，让学生在学习、工作和生活中能够具有正确的价值观和道德准则，成为社会的优秀人才。
在实践中，德育教育的方式很多，叙事案例教育是其中一种重要的方式。
叙事案例教育是指通过一些真实的案例，来让学生身临其境，理解案例中发生的事情，从而达到引导学生进行道德思考和道德评判的目的。
下面，我们将通过几个典型案例，来说明叙事案例教育的作用和价值。
案例一：如何看待弃婴在某一高校食堂门口，一名男大学生看见一个被遗弃在垃圾桶旁的婴儿。
他感到非常震惊和痛心，但并没有像其他的路人一样匆忙离开。
相反，他主动将婴儿送到了医院，并为婴儿筹集了供养费。
这位大学生的善举，赢得了广大网友的称赞和赞扬。
这个案例告诉学生，如果遇到弃婴，我们应该采取主动行动，不能见死不救，更不能冷眼旁观。
要发扬人道主义精神，关怀弱小，给予帮助。
同时，也促使学生反思我们整个社会在人口政策、婚姻家庭、社会保障等方面的问题，尤其需要我们构建一个更加人性化、关心生命的社会制度。
案例二：孝道教育某个家庭，母亲因病去世后，父亲独自一人抚养4个儿女。
父亲多年来辛辛苦苦地养育着孩子们，为了给儿女们创造更好的生活条件，他卖掉了自己的住房，在城市里租房子居住。
虽然生活较为拮据，但他依然坚持供养孩子们，一心一意地把孩子们都培养成人才。
这个案例以孝道为主题，告诉学生父母养育我们长大不易，我们应该尽我们所能回报父母的养育之恩。
同时，这个案例也鼓励年轻人提高自身素质，为社会贡献力量。
在现实生活中，孝道文化正在逐渐淡化，这些传统美德需要我们重新加以弘扬，将其传承下去。
案例三：节约资源某户人家开办了一家小型服装店。
为了环保和节约，这家服装店不使用传统的塑料袋，而是倡导顾客自带购物袋。
同时，这家小店还提供二手服装购买服务，通过社交媒体和推广演讲等方式，希望能够呼吁更多的人加入“废物利用”行列。
这个案例以节约资源为主题，告诉学生环保意识和绿色生活的重要性。
德育叙事案例
德育叙事案例在学校的德育工作中，德育叙事案例是一种非常有效的教育手段。
通过真实的案例故事，可以让学生在情感上产生共鸣，引导他们树立正确的人生观、价值观和行为规范。
下面，我将分享一些德育叙事案例，希望能够对大家有所启发。
第一则案例是关于一位老师的故事。
这位老师在课堂上讲述了自己年轻时的一次经历。
当时，他在街上看到一个老人摔倒了，当时路人纷纷绕过，只有他停下来扶起了老人。
老师通过这个案例告诉学生，做一个有爱心、有责任心的人是多么重要，我们要学会关爱他人，尤其是老人和弱势群体。
第二则案例是关于学生之间友情的故事。
在班级中，有两个同学之间曾经发生了矛盾，他们因为一点小事闹得不可开交。
后来，在班主任和同学们的劝解下，他们终于坐下来好好沟通，最终和解了。
通过这个案例，学生们明白了友情的可贵，学会了宽容和理解，懂得了如何处理人际关系。
第三则案例是关于诚信的故事。
在一次考试中，有一位同学在考试时作弊被老师发现了。
老师没有立刻处罚他，而是在课后和他进行了深入的交流。
通过这次事件，同学们明白了诚信的重要性，懂得了诚实面对错误的勇气和责任。
通过这些德育叙事案例，学生们可以在情感上和认知上得到双重的教育。
他们能够从案例中深刻体会到道德规范的重要性，明白了做一个有责任心、有爱心、有诚信的人是多么重要。
同时，这些案例也为学生们树立了榜样，激发了他们的学习动力和责任感。
在今后的德育工作中，我们应该更加重视德育叙事案例的运用。
通过真实的案例故事，可以激发学生的情感共鸣，引导他们正确树立人生观、价值观和行为规范。
希望每一个学生都能成为有担当、有责任心的人，为社会的发展贡献自己的力量。
班主任德育叙事
班主任德育叙事1. 引言班主任德育是学校教育中不可或缺的一环。
作为班级中的引领者和榜样，班主任在学生的成长中起着至关重要的作用。
本文将通过叙述一个班主任的德育故事，以探讨班主任在培养学生品质方面所做出的贡献。
2. 背景该班级为一所小学五年级的班级，班主任李老师对学生的素质教育非常重视。
她了解到学生教育是一个长期的过程，并通过自己的亲身经历和实践，不断完善自己的德育教育方法。
3. 故事叙述3.1 定下德育目标李老师通过与同事们的交流和对学生的观察，意识到学生在沟通和合作方面存在一些问题。
因此，她立下了一个德育目标：培养学生良好的沟通与合作能力。
3.2 舍己为人的榜样为了实现这一目标，李老师首先从自身做起，展示良好的榜样。
她经常与学生进行互动交流，鼓励他们表达自己的观点和感受，并以自己的行动告诉他们，沟通是一种互相理解和尊重的方式。
3.3 培养团队意识为了培养学生的合作能力，李老师组织了各种团队活动。
她把学生分成小组，让他们共同完成一些任务，如合作解决问题、共同策划活动等。
在这个过程中，李老师鼓励学生思考、合作，并及时给予肯定和鼓励。
3.4 关注学生个体差异李老师意识到每个学生都有自己的个性和特点，所以在教育过程中，她注重发现和培养学生个体的优势。
她设定了一些个人学习目标，并与学生们一起制定个性化的学习计划，从而激发学生们的学习兴趣和内在动力。
3.5 理解和关心学生除了德育教育，李老师还注重理解和关心每个学生的个人情况。
她经常与学生们进行心理沟通，了解他们的成长和困扰，积极提供帮助和支持。
她相信只有真正关爱他们，才能进一步激发他们的潜能和自信心。
4. 效果评估经过一段时间的努力，李老师将她的德育目标付诸实践，取得了显著的成果。
学生们在沟通和合作能力上取得了巨大的进步。
他们学会了相互倾听、尊重他人的意见、主动表达自己的观点，并能够积极地与他人合作，解决问题。
5. 结论班主任德育在学生的品德培养中起着重要的作用。
德育叙事案例
德育叙事案例近年来，德育教育越来越受到人们的关注，越来越被重视。
针对于学校德育工作来说，德育叙事是一种很好的教育方式。
本文将通过具体案例分析德育叙事在学校德育工作中的应用。
一、范例一：某天，一年级的小孩子在楼梯上玩耍，负责巡逻的班干部看见了，马上去劝阻他们。
可是，孩子们并没有停下来，而是冲着班干部嘲笑、吐舌头，给班干部带来了很大的困扰。
班干部又赶快查看了一遍班规班纪，发现了一条规定是“禁止在楼梯上奔跑玩闹”，她便加强了巡逻监管并向班主任汇报情况。
班主任很生气，立刻向全班同学进行班会教育，并告诉孩子们自己小时候也有在楼梯上玩耍的经历，但是那时候她不知道有这样的规定，现在孩子们知道了这一规定，应该养成好习惯，做文明的学生。
这个案例告诉我们，德育教育应该从细节入手，形成多个方面的教育规定。
同时，学生能够在平时的学习和生活中积极地主动学习和遵守校规则校纪很重要。
德育故事不仅仅是一种简单的道德教育方式，更应该成为一种现代化、独特的教育方法。
二、范例二：某次班级评比，班里的学生意识到班级活动不够多，学生的课桌和椅子脏乱差，于是学生就在班会上提议进行卫生清理和社会实践活动，让每个孩子都有机会参与其中。
由于这个提议传到了班主任耳里，班主任非常支持，于是班级表决通过了相关议题和活动计划。
学生们很有激情地开始了活动，他们清扫了每个桌子和椅子，并组成了清理小组，分布在不同的教室，参加了社会实践项目，如清理垃圾等等。
两小时后，这个班级的清理情况出奇的好，赢得了最佳班级奖。
这个案例说明，学生提出的建议对于班级的成长和完善有很大的帮助，班级应该建立起公开、民主、平等的组织机制，为学生提供发挥的舞台和机会，以促进班级整体水平的提高。
三、范例三：某学校所有学生都参加了一次学生自治大会。
会议上，同学们发现有很多被浪费的食物，没有被别人吃掉，于是孩子们提出：不准浪费食物。
此外，还有一名学生提议要尽可能减少课间的争吵和打闹，因为这样会导致其他同学的注意力分散，影响到了他们的学习。
小学德育教育叙事(5篇)
小学德育教育叙事（5篇）第一篇：小学德育教育叙事一、案例背景：我作为一名教师，因为一直以来对孩子们的行为习惯要求比较严格，所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。
他们性格各异，活泼好动。
特别是在上课时，总是特别高兴。
大部分同学意识到纪律的重要，并端端正正地坐好，安安静静地听课。
二、案例过程：有一次，上课时我来到教室门口，就看到一同学正拿着一张奖状在炫耀，发现我马上坐下安静了，我没有理他走了。
下课了，他还不出去玩，直到教室里没有学生了，他说：“老师，我要号召几个学生把卫生负责下来，同学们都挺积极的。
”说完就像一只欢快的小鸟一样在我身边转。
其实，虽然他们初中了，但还是孩子，意识不到自己的错误。
接着我让他想想又哪里做得不当，是不是应该上课时说这件事，你想到了会有什么影响吗？他不好意思地低下了头。
因为他经常在别的课上违反纪律。
经常批评效果也不是很好。
正好借助这个机会，我说，这样吧，你能一周不在课上说话，我就同意你的建议，并由你来负责。
三、案例反思：结果效果非常好，他说话的毛病渐渐改了。
为什么只看到孩子的缺点呢？批评和鼓励并行，并要抓住契机及时引导。
因为平时我发现他也很爱劳动，还愿意帮助别人。
我就及时对症下药，利用它感兴趣的事务，改掉毛病。
孩子体会到认真听教的好处，也是对老师的尊重，都长大了，应该做个懂事的孩子了。
看到孩子的进步，我想只要把孩子的教育时刻记在心上，就会找到解决问题的好办法，不是很难但要用心。
科任教师如何协助班主任使班级工作突破现状？如何使各种教育资源得到和谐有效地利用来达到师生互利的效果？我想这正是我们今后需要努力的一个方向。
作为一名教师，应该善于为学生营造良好的成长氛围，光爱是不够的，还要用心发现，不断思考创新。
第二篇：小学德育教育叙事小学德育教育叙事小学德育教育叙事一、案例背景：我作为一名教师，因为一直以来对孩子们的行为习惯要求比较严格，所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。
他们性格各异，活泼好动。
德育活动实践课教育叙事
一、背景在我国，德育教育一直被视为学校教育的重要组成部分。
为了更好地落实德育教育，我校决定开展一系列德育活动实践课，旨在培养学生的道德素养，提高他们的综合素质。
本篇教育叙事以一次德育活动实践课为例，记录了学生在活动中的成长与收获。
二、活动主题本次德育活动实践课的主题为“关爱他人，从我做起”。
活动旨在让学生学会关爱他人，懂得感恩，树立正确的人生观、价值观。
三、活动过程1. 活动准备在活动开始前，班主任对本次活动进行了详细的安排。
首先，让学生了解关爱他人的意义，明确活动目的。
其次，组织学生进行分组，每组选出组长，负责协调组内成员的分工。
最后，班主任将学生们分为若干个小组，每组负责完成一项关爱他人的任务。
2. 活动实施（1）关爱身边的老人为了让学生学会关爱老人，我们组织学生到附近的养老院进行慰问。
学生们为老人准备了水果、蛋糕等礼物，并陪伴老人聊天、唱歌、跳舞。
在活动中，学生们认真倾听老人的故事，关心老人的生活，让他们感受到了关爱。
（2）关爱同学学生们在校园内开展了关爱同学的活动。
他们为学习困难的同学提供辅导，帮助同学解决生活上的困难。
在活动中，学生们学会了互相帮助，共同进步。
（3）关爱大自然学生们在班主任的带领下，来到附近的公园进行环保活动。
他们捡拾垃圾，清理环境，用实际行动保护大自然。
在活动中，学生们明白了保护环境的重要性，增强了环保意识。
3. 活动总结活动结束后，各小组分别进行了总结。
学生们分享了自己在活动中的感悟，认识到关爱他人、关爱大自然的重要性。
班主任对本次活动进行了点评，肯定了学生们在活动中的表现，并鼓励他们在今后的生活中继续关爱他人，传递正能量。
四、活动成果1. 学生们的道德素养得到了提高。
在活动中，学生们学会了关爱他人，懂得了感恩，树立了正确的人生观、价值观。
2. 学生们的团队协作能力得到了提升。
在活动中，学生们学会了互相帮助、共同进步，增强了团队凝聚力。
3. 学生们的环保意识得到了增强。
小学德育案例教育叙事(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，德育教育是素质教育的重要组成部分，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
在小学德育教育中，爱心教育是培养学生品德素质的关键环节。
本文以一起小学德育案例为载体，探讨爱心教育的实施过程和成效。
二、案例经过1. 案例背景小明，一个活泼可爱的小男孩，由于家庭原因，从小失去了父母，跟随年迈的奶奶生活。
奶奶年事已高，身体多病，生活十分艰难。
小明在学校里性格内向，不善与人交往，学习成绩一般。
老师和同学们发现，小明似乎总是笼罩在悲伤的氛围中。
2. 教育措施（1）关注小明，了解他的内心世界班主任王老师发现小明的情况后，主动与他交流，了解他的生活状况和心理需求。
在交流中，王老师发现小明渴望得到关爱，但不知道如何表达自己的情感。
（2）开展爱心教育主题活动王老师决定在班级开展“爱心传递，温暖同行”主题活动，旨在让同学们学会关爱他人，传递正能量。
活动分为以下几个阶段：第一阶段：宣传发动。
通过班会、黑板报等形式，让同学们了解爱心教育的意义，激发大家的参与热情。
第二阶段：开展爱心捐款活动。
鼓励同学们为小明捐款，帮助他解决生活困难。
第三阶段：开展关爱活动。
组织同学们为小明送温暖，如送学习用品、衣物等。
第四阶段：开展心理辅导。
邀请专业心理老师为小明进行心理辅导，帮助他走出心理阴影。
3. 案例成效（1）小明的生活状况得到改善在同学们的关爱下，小明的生活状况得到了明显改善。
他不再为生活担忧，开始努力学习，学习成绩也有所提高。
（2）班级氛围变得更加和谐通过爱心教育主题活动，同学们学会了关爱他人，班级氛围变得更加和谐。
大家相互关心、相互帮助，形成了一个温暖的大家庭。
（3）爱心教育取得显著成效这次爱心教育主题活动取得了显著成效。
同学们在活动中学会了关爱他人，传递正能量，提高了自身的品德素质。
三、案例分析1. 爱心教育的重要性爱心教育是德育教育的重要组成部分，对于培养学生的品德素质具有重要意义。
德育叙事案例一等奖
德育叙事案例一等奖全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：我国素有"礼仪之邦"的美称，德育工作一直被视为学校教育的重要组成部分。
近日，一项德育叙事案例一等奖评选活动在全国范围内开展，吸引了众多学校和教师踊跃参与。
经过激烈的角逐，最终评选出了一批优秀的案例，这些案例蕴含了师生在日常教育实践中的感人故事，展现了我国教育界的良好风貌。
在获奖案例中，有一则关于一位中学老师的感人故事引起了广泛关注。
这位老师名叫李老师，是一名语文教师。
他任教的学校位于一个偏远的山村，学生人数不多，家庭经济条件较为贫困。
李老师热爱教育事业，他常常悉心教导学生，不仅教会他们知识，更注重培养学生的品德和人格。
他的课堂上充满了温暖与感动，学生们对他都十分尊重和喜爱。
有一年，学校组织了一次语文演讲比赛，每位学生都可以准备一个演讲稿，展示自己对语文知识的理解和运用。
比赛的内容涵盖了经典诗文朗诵、自由演讲等多个方面。
李老师非常重视这次比赛，他认为通过演讲，学生可以在舞台上展示自己的才华和魅力，同时也可以提高他们的表达能力和自信心。
于是，他花费了很多时间和精力帮助学生准备比赛，并鼓励他们勇敢地站上舞台，展示自己。
在比赛当天，李老师看着学生们一个个自信地走上台，用铿锵有力的声音朗诵诗歌，用真情实感的语言表达自己的思想和感悟，他的心里充满了自豪和感动。
尤其是一个叫小明的学生，他原本是一个内向而羞涩的孩子，对于演讲比赛一直持怀疑态度。
但是在李老师的鼓励和指导下，小明终于克服了恐惧，向全校师生展示了自己的风采。
他的演讲内容真诚动人，赢得了在场所有人的掌声和称赞。
在比赛结束后，学校举行了颁奖典礼，为获奖学生颁发奖杯和奖状。
李老师在颁奖环节上也受到了表彰，他被授予了"优秀指导教师"的荣誉称号。
这一刻，李老师感到无比欣慰和幸福，他看着台下熠熠生辉的学生们，心里充满了喜悦和感动。
这个故事充分展示了德育工作的重要性和价值。
德育叙事案例一等奖
德育叙事案例一等奖全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：德育叙事案例一等奖从前有一位中学生叫小明，他是一名在校表现优秀的学生。
他不仅学习成绩优异，而且品德高尚，备受老师和同学们的喜爱。
某天，学校组织了一次德育叙事案例的比赛，小明决定参加。
比赛的主题是“友爱互助”，要求参赛选手提交一个自己亲身经历的关于友爱互助的案例。
小明想了想，决定讲述一个发生在他身上的故事。
故事发生在一个寒冷的冬天，小明放学回家的路上，看到了一个老人在路边坐在地上，手里拄着一根拐杖，似乎是摔倒了无法站起来。
小明心里一动，赶紧走上前去扶起老人，帮他擦拭干净衣服，询问他是否受伤。
老人感激地看着小明，说道：“谢谢你，孩子，你是个好孩子。
”小明微笑着回答：“没有什么，我们应该相互帮助。
”小明把老人扶起来，陪他慢慢走到了他的家门口。
老人感激地请小明进屋休息片刻，为他端来一杯热茶。
小明坐在老人家中温暖的客厅里，和老人聊起了家常，了解了老人的一些故事和经历。
他才知道这位老人叫张爷爷，是这个社区的一位老居民，家里没有亲人照顾，生活比较困难。
从那天起，小明每天放学后都会去看望张爷爷，陪他聊天，帮他做一些家务。
有时候还会给他买些生活用品和食物。
张爷爷很感动，对小明说：“你真是个善良的孩子，我感谢上天让我遇到了你。
”最终，在比赛的颁奖典礼上，小明的案例“友爱互助”获得了一等奖，他感受到了无比的喜悦和自豪。
在领奖致辞时，他说：“友爱互助是我们每个人都应该做到的，只要每个人都献出一份爱心，这个世界将会更美好。
”小明的故事感动了在场的每一个人，他的善举也影响了更多的人。
从那以后，学校里掀起了一股友爱互助的风潮，同学们都积极参与到志愿活动中，帮助那些需要帮助的人。
小明也成为了学校里的一位爱心使者，受到了老师和同学们的赞扬和尊重。
友爱互助是一种美德，它不仅让别人感受到温暖和关爱，也会让自己心灵更加充实和美好。
小明通过自己的实际行动，展现了一个优秀学生应该具备的品质，也为身边的人树立了一个榜样。
班主任德育教育叙事_教师教育叙事范文_
班主任德育教育叙事教育叙事是指叙事主体讲述教育生活中的事件的活动。
学生的德育教育是很重要的，班主任的教育教学生活中有怎样的发现与感悟呢?本文是小编整理的班主任德育教育叙事，仅供参考。
班主任德育教育叙事篇一：一则拾金不昧的故事德育是对学生最重要的教育，极大地影响一个学生的终生发展，能使之树立起正确的人生观和价值观，从而对国家和社会做出回报与贡献。
我自己作为六年级的一名生物教师，在我平时的教学活动中始终重视对学生的德育教育。
下面是我进行无数德育教育的一例。
开学不久的一天，我带六(2)班的同学上了一节生物实验课。
之前，我要求全班同学在教室外面排队，然后按秩序进入实验室。
在排队过程中，芳子同学突然跑到我的面前，对我说“老师，我捡到20元钱!”“在哪里捡到的?”“在地上。
”芳子同学回答。
“这钱是哪位同学丢的?”……“感谢芳子同学，下来我调查一下吧!”我明白了，这钱一定是其他班的同学丢的，现在一时也查不到了。
事后，我反复思考，怎样处理芳子同学上交的钱物妥当呢?怎样表扬一下芳子同学呢?经过思考，我认识到这是一个拾金不昧的典型，这种优良品质应该在班上所有同学身上发扬，同时，我还觉察到这件事是一次对芳子和全班同学进行一次生动的德育教育机会。
于是，我决定这样处理这件事。
首先我将20元钱交给班主任做班费，并请班主任在班会课上表扬芳子同学。
然后我又在一次培优活动中特意加上了芳子同学。
我清楚地记得，在那次培优活动中，我看到了芳子同学灿烂的笑容和饱满的学习热情。
同时，我也发现班上的那些优秀学生对芳子好热情，争相在学习上帮助芳子同学!我看到这一切，心里感到无比欣慰，因为我觉得对芳子和全班同学成功地进行了一次德育教育。
同时，我还发现了教育无止境的深刻内涵，感到教育的深度和广度真是无限啊!班主任德育教育叙事篇二：随风潜入夜，润物细无声任教20xx年了，还是第一次遇到这样一位学生，时常让我坐卧不宁，寝食不安。
20xx年的9月1日，我又迎来了刚分过班的九年级新生。
教师教育叙事范文德育工作教育案例
德育工作教育案例班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,在学生成长过程中起着导师的作用。
班主任的德育工作会直接影响班级内所有学生的德育发展水平。
下面是为大家整理的德育工作教育案例，供大家分享。
德育工作教育案例一迟到的原因背景：随着教学改革的推进，老师们也在感叹学生的素质也是一年不如一年。
学生们都有很强的个性，我们要去改变他们一些长期形成的坏习惯，还真不容易，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要用科学的方法，用心去分析去处理，用足够的机智去帮助他们成长。
为了从一开始就让学生抓紧学业，我规定我任课班学生每节要准时到教室。
但一段时间下来迟到者屡禁不止较多，于是我决定在适当时间对学生进行有效的考勤教育。
案例：一个星期上课前我准点到教室时，还有10位学生未到，于是一种莫名的怒火在我心中产生，我脸上也流露出了不悦的表情，教室里很安静，但我也能感觉到有很多学生感觉到了我的不悦，在偷偷的用眼睛打量着我这位班主任，似乎在等着我的大发雷霆。
我马上决定就站在门口等那这十位迟到者。
先来了两位女生，给出的理由是忘记了时间。
又来了两位男生，他们给我的理由有是去厕所了。
一直到上课十多分过去了，这10位学生才到齐，其中有四位男生，六位女生。
男生给出的理由是全部是上厕所，女生有四位给出了上厕所的作为任课教师对于他们编出的所谓厕而两位说是忘记时间了。
理由，所的理由肯定是不接受的，我强压着胸中的这团怒火，听完他们的解释后就叫他们进去看书了，我又进了教室转了一圈，然后就去办公室，因为我知道我需要冷静，发脾气根本改变不了什么。
回到办公室冷静下后，我马上上网搜索了便秘的危害，列了一张清单。
半个小时后，我整理了一下心情，又重新走进了教室。
转了一圈后，我说：同学们请停一下，我说几句，相信大家也看到了，我们刚才一共有10位同学迟到，其中两位同学给出的理由是忘记了时间，我觉的记忆力不好，这个可以原谅，只要加强记忆就可以了，所以请这两位同学于晚自习结束前把学校的作息时间表默写给我。
思想品德教育叙事案例(3篇)
第1篇一、背景介绍在我国，思想品德教育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
本案例发生在我国一所普通中学，通过一个真实的事件，展示了教师如何运用爱心和智慧，对学生进行思想品德教育。
二、案例描述（一）事件起因某天下午，学校德育处在巡查中发现，校园内有一位年约六十岁的老人，身穿破旧的衣服，背着一个破旧的布袋，在校园里四处游荡。
德育处的工作人员试图与老人交流，但老人言语不清，无法表达自己的需求。
（二）事件经过德育处工作人员将老人带到学校办公室，并联系了当地社区和警方。
在等待救援的过程中，德育处主任发现老人脚上磨出了水泡，便用自己的书包为老人垫上，并用自己的手帕为老人擦拭伤口。
这一幕被在场的老师和学生看在眼里，感受到了主任的关爱。
（三）事件发展德育处主任在等待救援的过程中，发现老人身上并没有携带任何身份证明，且老人对当地环境并不熟悉。
为了确保老人的安全，德育处主任决定暂时将老人安置在学校，并为学生上了一堂生动的思想品德教育课。
三、教育过程（一）情感教育德育处主任首先让学生了解老人的困境，让学生体会到关爱他人的重要性。
他告诉学生们，每个人都有可能遇到困难，当我们看到他人遇到困难时，应该伸出援手，给予关爱。
（二）道德教育德育处主任引导学生思考，如何关爱他人。
他强调，关爱他人不仅体现在物质上，更体现在精神上。
他鼓励学生们用自己的实际行动去关爱他人，如帮助老人找到家人，为老人提供温暖的食物和衣物等。
（三）法制教育德育处主任提醒学生们，关爱他人要遵守法律法规，不能侵犯他人的权益。
他告诉学生们，当遇到类似情况时，要善于运用法律武器保护自己和他人的权益。
四、教育效果通过这堂思想品德教育课，学生们深刻认识到了关爱他人的重要性。
在接下来的日子里，学生们纷纷用实际行动去关爱身边的人，如帮助同学、照顾老人、关心社会等。
五、案例分析本案例中，德育处主任运用爱心和智慧，对学生进行了思想品德教育。
他通过以下方式取得了良好的教育效果：1. 关注学生情感需求：德育处主任在处理老人事件时，关注学生的情感需求，让学生感受到关爱他人的重要性。
叙事德育班会总结发言稿
大家好！今天，我们在这里举行叙事德育班会，共同回顾过去一段时间里我们班级在德育教育方面的成长与收获。
首先，请允许我代表全班同学，对班主任老师辛勤的付出表示衷心的感谢！一、回顾过去，总结经验1. 主题班会活动丰富多彩过去的一段时间里，我们班级开展了形式多样的主题班会活动，如“感恩的心”、“文明礼仪”、“诚信待人”等。
通过这些活动，同学们不仅增长了知识，还提高了思想觉悟，培养了良好的道德品质。
2. 教师言传身教，以身作则班主任老师始终以身作则，用自己的言行影响着我们。
在日常学习生活中，她关心我们的成长，关爱我们的身心健康，为我们树立了良好的榜样。
3. 同学间互帮互助，团结友爱在班级中，同学们互相关心、互相帮助，形成了团结友爱的良好氛围。
每当有同学遇到困难，大家都会伸出援手，共同度过难关。
二、反思不足，明确方向1. 部分同学自律意识不强在班级中，仍有一部分同学自律意识不强，学习态度不端正，对待生活不够积极。
针对这一问题，我们要加强自律意识，养成良好的学习习惯和生活态度。
2. 部分同学文明礼仪意识有待提高在日常交往中，部分同学文明礼仪意识有待提高。
我们要从自身做起，养成良好的文明礼仪习惯，为班级争光。
3. 部分同学缺乏团队合作精神在班级活动中，部分同学缺乏团队合作精神。
我们要学会团结协作，共同为班级的荣誉而努力。
三、展望未来，努力前行1. 深入开展德育教育，提高同学们的思想觉悟我们要继续深入开展德育教育，引导同学们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高思想觉悟。
2. 加强自律意识，养成良好的学习习惯和生活态度我们要自觉遵守纪律，养成良好的学习习惯和生活态度，为实现自己的人生目标而努力。
3. 提高文明礼仪意识，展示班级风采我们要注重文明礼仪，从自身做起，展示班级风采，为班级争光。
4. 培养团队合作精神，共同为班级荣誉而努力我们要学会团结协作，发挥团队的力量，共同为班级的荣誉而努力。
同学们，德育教育是一项长期而艰巨的任务。
德育叙事案例一等奖
德育叙事案例一等奖以德育叙事案例一等奖为题，以下是10个符合要求的案例：1. 《温暖的微笑》在一次校园活动中，小明是班级的志愿者代表。
他积极参与组织活动，帮助老师布置场地、接待来宾等。
在活动进行中，一名来宾发现自己的手机不见了，慌乱中找遍了整个场地也未找到。
就在来宾准备放弃时，小明发现了手机，主动上前还给了失主。
失主感激地对小明说：“你的诚实让我对未来的社会充满了希望。
”小明的微笑让人感到温暖和感动。
2. 《坚持不懈的努力》小红是一名学习成绩一直不太好的学生，但她对学习的热情和努力却从未减退。
她每天早早到校，利用课间时间和放学后的时间进行自习。
经过几个月的努力，小红的成绩逐渐提高，她终于在一次期末考试中取得了一等奖。
小红的坚持不懈和努力为同学们树立了榜样。
3. 《真诚的道歉》小杰和小明是好朋友，但有一天他们因为一点小事争吵起来，最后小杰气愤地离开了。
过了几天，小明意识到了自己的错误，决定主动向小杰道歉。
他找到小杰，诚恳地说出了自己的错误，并保证以后不再犯同样的错误。
小杰被小明的诚意所感动，原谅了他们之间的误会，两人重新成为了好朋友。
4. 《勇敢面对困难》小华是班级里的一名学生，在一次班级活动中，她被选为代表参加演讲比赛。
尽管她对公众演讲感到紧张，但她勇敢地面对挑战，克服了自己的害怕，最终成功地完成了演讲。
她的勇敢和坚持为其他同学树立了榜样，激励他们也敢于面对困难。
5. 《友善的举止》小林是一位乐于助人的学生，他经常主动帮助其他同学解决问题。
有一天，他看到一位新同学迷路了，他主动上前询问并带领新同学找到了目的地。
新同学对小林的友善举止感到非常感激，两人从此成为了好朋友。
6. 《丢失的钱包》小张是一名诚实的学生，有一次他在校园里捡到了一只钱包，里面有很多现金和身份证。
小张没有犹豫，第一时间将钱包交给了学校。
钱包的主人非常感激，对小张的诚实表示赞赏，还送给了他一份礼物。
7. 《关爱他人》小芳是一名热心肠的学生，她经常关心班级里的困难同学。
尊重德育实践课教学叙事(3篇)
第1篇一、背景在我国，德育教育一直被视为学校教育的重要组成部分。
为了提高德育教育的实效性，我校于本学期开展了德育实践课。
德育实践课以培养学生的道德品质、文明素养和公民意识为目标，通过实践活动让学生在实践中体验、感悟，从而内化道德观念。
作为一名德育实践课教师，我有幸参与其中，并见证了学生们在实践过程中的成长与变化。
二、教学过程1. 课前准备在开展德育实践课之前，我认真研究了课程目标和教学内容，结合学生的实际情况，制定了详细的教学方案。
为了使课程更具吸引力，我精心设计了各种实践活动，如：志愿服务、社区服务、公益活动等。
2. 课堂实践（1）志愿服务在志愿服务活动中，学生们积极参与，发挥自己的特长，为社区居民提供力所能及的帮助。
例如，在社区公园开展环境清洁活动，学生们手拿扫帚、垃圾袋，认真清理垃圾，为社区居民营造一个干净、舒适的生活环境。
通过这次活动，学生们体会到了奉献的快乐，也培养了他们的社会责任感。
（2）社区服务在社区服务活动中，学生们走进社区，为社区居民提供各种服务。
例如，在社区敬老院开展慰问活动，学生们为老人们送去温暖和关爱，陪他们聊天、表演节目。
在社区图书馆，学生们帮助整理书籍，为居民提供便利。
这些活动让学生们感受到了社区大家庭的温暖，也让他们学会了关爱他人。
（3）公益活动在公益活动中，学生们积极参与，为需要帮助的人提供援助。
例如，参加“爱心包裹”公益活动，学生们亲手制作爱心包裹，为贫困地区的孩子们送去温暖。
在“地球一小时”活动中，学生们积极宣传节能减排，呼吁更多的人参与到环保行动中来。
这些活动让学生们学会了关爱他人，关注社会，也培养了他们的公益意识。
3. 课后总结在每次实践活动结束后，我都会组织学生们进行总结，让他们分享自己的感受和收获。
通过总结，学生们能够更加深刻地认识到道德观念的重要性，并在日常生活中践行这些观念。
三、教学反思1. 实践活动的设计要贴近学生生活，提高学生的参与度。
在德育实践课中，我注重将实践活动与学生的日常生活相结合，让学生在实践中感受到道德观念的重要性。
德育教育叙事感悟(四篇)
德育教育叙事感悟教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。
换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。
因此，我时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。
无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。
教书是手段，育人是目的。
因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。
尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。
教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。
对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。
教师爱学生体现在“严”和“慈”上。
常言道：“严师出高徒。
”又说：“严是爱，宽是害”。
对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。
“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。
所以，对学生不严不行。
当然，严要得法，严要有度。
慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。
充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。
教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。
教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。
无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。
因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
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语文学科德育论文
昌北一中谢浈《荀子·大略》：“人之于文学也，犹玉之于琢磨也”。
文学可以塑造人，改造人，象通过琢磨把普通的玉石制成玉器一样，通过文学教育，可以把庸人变成知名之士。
针对文学的教育功用和教育工作者的主导作用，《中学语文教学大纲》指出：“在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。
”在语文教学中可以使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
一、掌握语文学科的特点，树立语文教师的主导地位，谋求文道结合的最佳方式。
1.语文教学中有两种倾向必须禁止：一是单纯的把语文课上成语言字课，只注重对学生听、说、读、写能力的培养，而忽视学生的思想政治教育；一是把语文课上成思想教育课，而不顾语文学科本身的特点及目的。
对学生进行思想教育，应该是同听、说、读、写等同起来的一项语文内容。
入选语文教材的篇目都是“文质兼美，适合教学的典范文章”，每篇课文都有其侧重点，而且思想教育的内容也已经融在课文的主题中，不能孤立的把它列出来，教师中可以在语文教学的各个环节中渗透思想教育的内容。
环节很多，手法也因人而异。
比如我在上《驿路梨花》一文时，完全没有向学生提出要学习雷锋精神等问题。
只在导课时，概括出这篇文章的故事情节，激发学生的学习兴趣，然后提问：解放军、梨花姐妹、瑶族老人、老余和我都为小
茅屋着想的动机是什么？带着问题，导入正课，层层剥笋，水落石出，终使学生有恍然大悟的感觉，原来他们都是在学习雷锋的助人为乐精神。
2.“师者，所以传道授业解惑也”。
作为一名语文教师，既要授业又要传道，这是不可推卸的责任。
语文教学具有形象性，这是它区别于其它学科的特点之一。
语文教学过程中分析文学内容时容易上得生动，学生乐听易懂，使学生在不知不觉中得到心灵的熏陶。
二、了解学生的心理特点，发挥语文学科的优势，贯彻文道结合的精神。
初中低年级学生好模仿，在家学家长，在校仿老师。
作为一名语文教师，就应该在学生面前起表率作用，而不能因自己的随意成为学生反面学习的榜样。
比如教师要求学生不玩电脑游戏、不上网吧聊天，而自己在课堂上却大讲特讲网络上的事，逗引学生的兴趣。
要贯彻文道结合，首要的就是教师以身作则，严以律已，用自己无声的语言带给学生有形的教育。
初中学生的逆反心理较强，严厉尖刻的批语往往不能取得预期的效果。
在这方面，语文学科相对其它学科有自身独特的优势，利用得好，往往能事半功倍。
如在上《最后一课》时，当讲到小弗兰士因迟到而产生懊悔心情时，对几个经常迟到的学生进行目光交流，发觉他们都有愧疚之态，而且此后也准时多了。
三、加强语文的综合透视作用，全方位培养学生的道德情操。
语文是一门综合学科，开展多种多样灵活的语文活动对培养学生的语文能力和道德情操都有好处。
1、课前五分钟立意讲话。
意在培养学生的口头表达能力，教师简单点评。
每日三言两语的思想教育，积累起来，对学生的道德情操培养不无好处。
2、加强日记的沟通效用，帮助学生解决思想问题。
写日记这对提高学生的写作水平是一项极其重要的辅助手段，同时也缩短了师生间的距离。
通过日记，你可以看到一扇扇敞开的心灵窗口之内的喜怒哀乐。
有一女生在日记中写道：“弟弟考上了一中，妈妈把他捧上了天，而对我，左右都不顺眼，不是喊来就是骂……”了解这种情况后，我首先帮她认识到妈妈的辛劳和伟大，给她解释妈妈的偏见是有原因的，并且告诉她，只要勤奋学习，妈妈是会一样疼她的，而且三年后照样可以去一中。
过了几周，她又在日记中写道：“妈妈果真对我好多了，而且还经常表扬我读书很努力……真得谢谢老师”。
3、作文教学在语文教学中的地位极其显赫，它综合考察学生的语文能力和德育水平。
设计一个好的作文题目，能启发学生的灵感，丰富学生装的想象力，并能对学生进行直观的思想教育。
例如习作《变化就在我的身边》，要求学生观察自己身边的人和事的变化，感受改革开放给时代带来的深刻变革，学生可以以小见大，用发生在自己身边的小事来反映社会的进步、历史的发展，这些都能在一定程度上丰富学生的情感及思辨能力，提高学生的德育水平。
总之，在语文教学活动中，蕴藏着大量丰富的感性、理性材料，语文教师在教学中如果能有意识地对此作出具体体验、分析，使学生能够在情感体验和理性分析及其结合中，升华自己的精神境界，那么语文教学中的德育渗透，就能更加贴近学生，更易于让学生接受，效果也就越明显。