儒家文化创始人孔子 教案

第二单元 东西方的先哲

第1课 儒家文化创始人孔子 （2课时）

[课程标准]

1、 了解孔子的生平：在鲁从政、周游列国、晚年从事文化教育事业。

2、 了解孔子的基本思想观点和政治主张。

3、 探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。

[教学思路]

通过提供大量的原始材料，及阅读教材内容分析概括出孔子生平大事，孔子思想核心，教育思想和对后世影响的具体表现，从而形成用辩证唯物主义和历史唯物主义去正确的评价孔子及其思想。

[教学方法]材料分析法、谈话法、情景设计法。

[教学手段]多媒体课件

[板书设计]

文化古籍整理：编订整理《六经》

[教学步骤]

导入：投影1986年《美国人民年签》世界十大思想家，首榜——孔子

新课学习：

一、追求礼乐的一生

视频：《孔子的一生》、学生阅读教材、孔子自我一生评价

“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

——《论语·为政》

-学生归纳：

1、学习礼乐（15岁）

2、讲学收徒（30岁）

传承礼和仁；创办私学，广收学生

3、从政生涯（51岁）

官：鲁—中督宰——司寇

政治主张：“君君臣臣父父子子”——加强君权，削弱大夫权，抑制陪臣

结果：从政失败

4、周游列国

政治主张未被采纳，原因：诸侯争霸，崇尚武力，轻视礼仪

5、献身文化

整理文化典籍

二、开创儒家思想

阅读下列材料：

（1）春秋时期，出现了“臣杀君、子杀父、少陵长、庶废嫡”等行为，孔子对此十分愤怒。 民本思想：为政以德 孔子生平：思想家和教育家

孔子思想:

仁（核心）、礼、中庸； 教育思想：有教无类 孔子

——《中国哲学史通览—秦哲学》

（2）鲁国季氏窃用天子之礼，“八佾舞（64人跳的舞，天子专用）于庭”，孔子对此举动极为愤慨，叹曰：“是可忍孰不可忍也”。 ——《论语•季氏》

请回答：（1）当时社会出现了什么状况？

（2）孔子的态度是什么？他准备怎么做？

1、背景：

① 春秋：奴隶制——封建制 “礼崩乐坏”“礼乐征伐自诸侯出”

② 孔子恢复周礼，传承礼乐文化，创立儒家学派

2、儒家思想：

A 、礼（孔子思想的目标、基础） ——礼是政治概念．．．．

① 礼的含义：

西周实行对君臣父子上下尊卑作出严格规定的一套宗法登记制度。 “君臣有别，长幼有序”

② 关于礼的做法：

遵守“君君臣臣父父子子”的社会规范，“非礼勿……动”，从而形成西周时

天下安定局面，避免春秋时天下动乱局面。

——克己复礼

③ 评价：孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度。

孔子代表奴隶主贵族利益，违背历史潮流，体现了思想保守的方面；

追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。

B 、仁（孔子思想的核心） ——仁属于伦理概念．．．．

① 仁的含义：

仁者爱人，包含仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，

为人处事的最高道德标准。

② 关于仁的做法：

“克己复礼为仁”

“己所不欲，勿施于人”

“亲亲为大”

反对政府向百姓课重税，应“节用而爱人”（爱惜民力）

③ 评价：有利于缓和阶级矛盾，有进步性

仁爱有等级

孔子提倡仁的目的是维护奴隶主贵族的统治于不坠。他把伦理规范的“仁”与政治

范畴的“礼”结合，形成不可分割的统一体——中庸。

C 、中庸（调整方法） ——属于哲学概念．．．．

① 调整对象：礼和仁

礼仁关系：

礼：等级规范； 仁：人际关系

礼 √ 仁 Χ ——矛盾激化 礼 Χ 仁 √ ——模糊上下尊卑 ② 协调礼和仁的方法：中庸

a 、中庸的含义：“恰如其分”

b 、达到中庸的做法：“和而不同”

礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容。

经济上：井田制崩溃，私田出现 政治上：分封制崩溃，周王室衰微，诸侯争霸

3、影响：

孔子开创儒家思想，后来董仲舒改造了新儒学，西汉成正统思想，对于巩固封建国家大一统起积极作用；

但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。

三、古代大教育家

1、教育对象：

——有教无类

孔子开创私学，让教育对象“有教无类”，并使教育从“学在官府”向“学在民间”转变，打破了贵族垄断教育的局面，推动古代文化教育的发展。

2、教学目的：

——使学生“成人”，言行合乎“忠”、“信”，终成“君子”。

孔子“教学目的”注重培养学生高尚品德和服务社会意识，有利于社会发展；但重义轻利，不利物质经济的发展。

3、教学方法：

——因材施教

——言传身教（温故知新、举一反三等）

4、教学内容：

——孔子整理过的“六经”。

“六经”成为封建社会的教科书。孔子思想也被整理为《论语》，成为儒家经典。

四、评价孔子

A、积极意义：

（1）对中国：①政治上，成为封建政治的理论基础（维护一统）；

②文化上，成为中国古代传统文化核心内容，有利于修身社建；

③教育方面，奠定中国古代教育传统，保持文化连续性；

（2）对世界：①汉后，对亚洲，传播先进文化；

②明清后，对西方，为欧洲思想家所启发、借鉴；

③当今，世界不少学者依然推崇儒学。

B、局限性：维护等级，不平等；

C、总评：世界前列思想家（世界十大思想家之一）。

本课小结：课标解读

1、了解孔子的生平：在鲁从政、周游列国、晚年从事文化教育事业。

（1）孔子出生于鲁国一个没落的奴隶主贵族家庭；15岁时立志学习礼乐，后刻苦自学成为儒士；在春秋末，礼崩乐坏的情况下，以传承礼乐文化为己任；30岁时，将“六经”融会贯通，开始收徒讲学，办私学成功，使他闻名遐迩；

（2）50多岁时，被鲁国国君任命为中都宰，第一次获得施展政治抱负的机会；因治鲁颇有政绩，官至司寇；为实现恢复礼治社会的理想，孔子试图加强君权、削弱大夫权、抑制陪臣,结果失败;

(3)孔子离开父母之邦,带弟子周游列国,向各国诸侯宣传自己的政治主张,但未被采纳;

(4)孔子晚年回到鲁国,专心整理文化典籍,删修《春秋》,献身于文化教育事业.

2、了解孔子的基本思想观点和政治主张。

(1)背景:春秋战国时期是奴隶制社会向封建社会转变的时期,充满了新与旧的矛盾。