5步教学法教案例

5步教学法教案例

有小括号的算法

学习目标：

1、通过自学，学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减的运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题．

2、初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括的能力．

3、激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯．

学习重点：

认识小括号的作用

学习难点：

掌握带小括号的加减两步式题的计算过程．

学习过程：

一、自学课本第几页？

思考：1.图上的两个小朋友在干什么？

2你能读懂他们的对话吗？

3.你发现了什么问题？会解决吗？

二、学生反馈自学情况：个人展示

1.找学生梳理图文信息：两个小朋友在剪星星，一共有10个星星，先剪了两个，后剪了三个星星，问题是：还剩几个星星？

2..找学生解决问题：2+3=5 10-5=5

10-（2+3）=5

3. 你还有什么问题？会解答吗？

三、讨论交流：合作学习

1、10-（2+3）=5 是怎么计算出来的？说给同桌听听。

2、、找学生说说计算过程，

3、小组内交流小括号有什么作用？去掉不行吗？

4、说说你的看法

四、师生总结运算顺序：

师：今天，我们认识了小括号，那么带小括号的两步式题的运算顺序是怎样的呢？它和我们以前学习的两步式题的运算顺序有什么不同？请同学们在小组里互相说一说．师生共同总结出：一个算式里有括号，要先算括号里面的．（板书出来）

五、巩固新知

1、教材第54页的做一做

12-5+4 = 14-9–3 =

12-（5+4）= 14-（9-3）=

学生独立完成以后，集体订正：说一说先算什么，再算什么．

比较：每组的上下两道题有什么相同点和不同点．

小组讨论后指名回答．

强调：做计算题，一定要认真审题，看清运算符号．

2.、下列题中，哪题先算“3+4”？为什么？

3+4-5 = 15-3+4 = 15-（3+4）=

六、课堂小结：

今天，我们学习了什么知识？板书课题：小括号

你知道了什么？还有什么想法吗？(学生自由发言)

七、板书设计：

小括号

2+3=5 10-5=5

10-(2+3)=

一个算式里有括号，要先算括号里面的．