如何进行初中英语的入门教学

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英文字母及音标教学方法

英文字母及音标教学方法音标教学一直是很多教师头疼的问题，不知什么时候教更为合适。

而现在英语对学生，尤其是对农村孩子，过早提出了过高的要求。

对于没有一点基础的初中生来说，学英语是一件十分困难的事情。

他们在进入初中之前，从来没有接触过英语，而在学习26个字母的同时，又要学习大量的日常用语。

他们要进行听、说、读、写等活动，里面涉及大量单词的读音，往往是老师开口，学生模仿，老师闭口，学生便不说了，有胆大一点的也模仿得似是而非。

为了赶进度，没办法，有的老师甚至让学生死记硬背，这样的方法有一定的效果，但是学生没有发展性。

这样的学习让他们从一开始就对英语产生了畏惧感，甚至是憎恨，然后是厌烦，直至后来只能放弃。

因为英语的学习，有的学生甚至放弃了其他功课的学习。

这么多年来，我看着这么多的学生掉队，真的很心痛。

十几年来，我一直在努力寻找一种音标教学方法，因为它是学习英语必不可少的有效工具。

在这里要介绍的方法是从实践中得来的，按照这种教法，可以让没有任何基础的学生在短时间内掌握音标，从而为以后学好英语奠定基础。

方法一：第一节课，让学生了解英语的重要性，单从考试意义上来说，它和语文、数学一样重要，同时让学生清楚地认识到英语学习是一个日积月累的过程。

尤其是入门学习特别重要，鼓励他们要勤于开口，敢于发问；英语课上，要处处用心，不失时机地学习，包括老师的每一句话，因为老师的教学是精心设计的。

第二节课，在正式教学字母之前，要先让学生了解一些名词：字母（26个）、元音字母（5个）、辅音字母（21个）、音素或音标（48个）；区别字母和音标，这将为以后的学习铺平道路。

第三节课，教学五个元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu，包括它们的读音，这为后面把字母按照所含元音进行归类做了铺垫。

第四节课，先让学生熟悉五个元音字母及他们的读音，检查学生是否真正认识音标[ei] [i:][ai] [?u] [ju:]，接下来教学字母Bb、Cc、Dd、Ff、Gg 和它们的读音，并且按所含元音把它们进行分类。

英语教学方法有哪些_英语中常见的教学方法哪几种

英语教学方法有哪些_英语中常见的教学方法哪几种我们都知道少儿时期是学英语的最好时光。

对于英语的教学，有什么好方法呢?下面是店铺收集整理的英语教学方法以供大家学习。

英语教学方法新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育史上的一场巨大变革。

课堂教学的有效性，也就成了教育界人士常常谈论的论题。

笔者在农村中学从事英语教学十七年，对于英语课堂教学的有效性也有许多想法。

“教学”一词中的教，在英文中为teach，有“给人示例”的意思。

教学是师生的双边活动。

教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。

关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。

如果学生学的糟糕，教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。

笔者在教学中，很注意向同行学习，注意平时的教学反思。

一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。

听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。

笔者通过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。

现在写出来，与同行们共同商榷。

在进行英语课堂教学时，笔者注意以下问题的处理：(一)抓好语法教学现行英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。

小学英语与初中英语教材，在编写内容上重复的较多，如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子，在小学课本中均已出现。

中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象，严重地违反了教育学原理。

语法项目等比较复杂，学生不易掌握。

语法揭示了语言的内在规律。

对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。

而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。

近些年英语教学方法不断翻新，英语课成了“四不象”。

一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，容易走极端。

在英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课实质上是很不走俏的课，费时低效不说，学生易“走火入魔”，或容易造成“两极分化”。

交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。

初中英语教材教法学习笔记

初中英语教材教法学习笔记现在的英语教材的目的在于培养学生出具有初步运用英语进行交际的能力，即听、说、读、写。

经过学习，对如何教好这套教材我认为应注意以下几方面。

（一）提高学生的学习兴趣。

情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要些。

兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。

因此在教学中必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件，环境和气氛：１、明确学习目的，在运用中增强学习兴趣。

２、创设轻松愉快的学习气氛和环境３、教师做好导演，不断变换教学形式以保持学习兴趣。

（二）重视语音，打好语音基础。

如果能够打下坚实的语音基础，也就拿到了英语入门的钥匙，也是练好听、说、读、写的基本功的基础。

因此，我们教师要正确把握要求，把语音教学贯穿于始终。

做到长期训练阶段侧重，综合提高。

在语音教学中教师应特别注意自身语音，充分发挥课本录音的作用。

要坚持先听音后开口，做到听清发准。

让学生在学语音的过程中尽可能地受到正确的语言熏陶。

（三）注意培养学生的交际能力。

交际能力是通过交际活动培养起来的。

它的培养是一个循序渐进的过程，而且要精心组织和精心设计，否则学生就动不起来，或动而无效。

在训练过程中教师应注意培养学生懂得并掌握在什么时候，什么地方，用什么方式，对什么人讲什么话的实际运用能力。

还应注意使学生了解并懂得尊重说英语国家人民的风俗习惯。

（四）要重视培养良好的学习习惯。

英语是一门实践性很强的课程，一门工具课。

因此，英语学习在很大程度上是一种习惯养成的过程。

良好习惯的养成，一方面教师的示范，榜样作用。

另一方面严格训练，持之以恒，养成良好的习惯。

诸如认真听录音和教师的示范发音。

积极大胆地开口讲英语，勇于参加语音实践活动，朗读背诵课文时既要声音响亮又要注意语音、语调、节奏、书写规范等。

（五）重视单元检测，保证新教材的教学质量在教学过程中，教师应对每一教学单元进行教学检测，通过这种手段测试学生对所学知识、技能、技巧和能力的真实综合应用程度。

初中英语教案范本8篇

初中英语教案范本8篇各个教学步骤教学环节的时间安排等等，都要经过周密考虑，细心设计而确定下来，体现着很强的方案性。

下面是我给大家整理的学校英语教案范本，仅供参考盼望能够关心到大家。

学校英语教案范本篇1课时：1内容：SectionB(4)课型：写作课一.教材分析SectionB的第四部分为写作板块，主题围绕假期方案(vacationdreams)。

题目要求同学设想一个抱负中的假期并写下准备做什么，什么时候去，准备呆多久等信息。

这部分左边配有一幅插图，右边为示例范文的节选，给出了句型和语法。

教材要求同学完成一篇描写假期支配的小作文。

[分析缺乏条理性]二.学情分析本节课面对初二同学，年龄处于13,14岁之间，同学学习热忱高，自信念强。

经过初一的学习，同学已经具备较好的语言基础，有肯定的词汇量和语法学问，能够进行简洁的写作。

在上完本课SectionA的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并把握了现在进行时表将来的时态。

面临的主要问题是部分同学一见到英语写作就产生恐慌心理，特殊是当看到有些情境难以用英语表达出来时。

再次，同学简单轻视谋篇。

认为书面表达构思简洁，只要没有语言、语法错误再加上几个”美丽”的句子就能拿高分。

其次，一些同学不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成老师布置的任务。

许多同学基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。

三.教学目标分析1.语言学问目标2.语言技能目标能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同学的度假支配;3.情感态度目标能在描述自己的方案和准备时，激起同学更加喜爱祖国的美妙河山。

4.学习策略目标：1.在学习中集中留意力;乐观思索;擅长记要点;2.学会科学支配自己的假期活动，能和合作伙伴相互沟通，充分交换信息。

3.能在小组活动中乐观与他人合作，相互关心，共同完成学习任务;4.在使用英语中，能意识到错误并进行适当的订正;5.文化意识目标了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的。

如何做好初一英语入门教学

如何做好初一英语入门教学首先，要重视英语语音的教学。

在英语学习中，语音、语法、词汇的掌握属于基本功，而语音却是基础的基础。

学生怕英语，往往是从听不懂、不会读、单词记不住开始的。

主要原因是学生没有掌握音标和单词的拼读规则。

英语是拼音文字，只要掌握了音标和读音规则，大量的单词就可以自己拼读了，它比汉语好学。

因此，我从初一开始就结合字母教学生国际音标。

英语有48个国际音标，其中元音20个，辅音28个。

根据舌位图，先教12个单元音：前元音[e][][i][i:]，中元音[a][a:][]，后元音[u][u:][][]。

它们的口形分别是从小到大。

让学生牢固地掌握每一个单元音发音口形的大小、舌头在口腔中的前后位置，使他们准确地把握好每一个音的正确读音。

舌位图浅显直观，根据舌位图来教单元音，学生很容易接受。

8个双元音分别是由两个单元音构成，分别带有三个[i]的[ei][ai][i]，带有三个[]的[][][]和带有两个[u]的[][au]。

在单元音学好的基础上，只要把双元音的读音要领告诉学生，双元音就很容易掌握了。

接着教28个辅音音标。

在教辅音时，先教11个清辅音[p][t][k][f][s][][][][tr][ts][h]，在学生能读、能默写这11个清辅音后，再教15个浊辅音[b][d][g][v][z][][][][dr][dz][r][l][m][n][]。

在教浊辅音时，告诉学生，浊辅音中的前10个和清辅音中的前10个是一一对应的，对应的一对发音的口形、舌头的位置基本相同，只是发音的气流有区别。

最后再教2个半元音[w][j]。

只要让学生记住10对对应的清浊辅音，记住其中有三个鼻音[m][n][]，大头就解决了，其它所剩几个也容易掌握。

更为重要的是，学生学好音标后，能够自己拼读单词，从而让学生通过读音和拼读规则来记单词，这样单词就容易记了。

单词记得住，能读、能听、能拼写，学生就不会再怕英语了。

而且通过音标识记英语词汇，不必时时刻刻请教老师和同学，能够变被动式学习为主动式学习，这样学生学习英语的信心自然增强。

初中英语词汇教学的方法和技巧7篇

初中英语词汇教学的方法和技巧7篇第1篇示例：初中英语词汇教学是英语学习的基础，对于提高学生的英语水平具有至关重要的作用。

如何有效地进行初中英语词汇教学，是每位教师都需要重视和思考的问题。

本文将从方法和技巧两方面探讨初中英语词汇教学的重要性以及如何实施。

一、方法1. 制定清晰的教学目标在进行初中英语词汇教学时，教师首先要制定清晰的教学目标，明确学生应该掌握的词汇量和词汇水平。

只有明确了目标，才能有针对性地进行教学，帮助学生更好地理解和掌握词汇。

2. 创设情景教学英语词汇教学需要贴近实际生活和情境，教师可以通过图片、视频等多种方式创设情景，让学生在真实的情境中学习词汇，提高学生的词汇记忆和运用能力。

3. 采用多种教学手段在词汇教学中，教师可以采用多种不同的教学手段，如游戏、歌曲、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，激发学生学习的兴趣和热情。

4. 强化词汇记忆对于一些比较难记的词汇，可以采用反复朗读、写作、造句等方法，帮助学生强化词汇的记忆和应用，提高学生的词汇运用能力。

5. 引导学生自主学习在词汇教学中，教师应该引导学生自主学习，让学生养成独立学习的习惯和能力，激发学生的学习兴趣和动力。

二、技巧1. 制定合理的学习计划对于初中生来说，时间管理非常重要，教师可以帮助学生制定合理的学习计划，分配适当的时间学习词汇，让学生在有限的时间内获取最大的学习效果。

2. 注重词汇的积累和运用在教学过程中，教师要注重词汇的积累和运用，让学生在不断的积累中提高词汇量，同时要引导学生在实际的交流和写作中灵活运用所学词汇，提高词汇的应用能力。

3. 鼓励学生多读多写阅读和写作是提高词汇水平的重要途径，教师可以鼓励学生多读英语原著，多写英语作文，从中不断积累和运用词汇，提高英语表达能力。

4. 反馈和评估在词汇教学中，教师应该及时给予学生反馈和评估，帮助学生发现自己的不足和问题，并及时进行调整和改进，提高学生的学习效果。

初中英语词汇教学是英语学习的基础，对于提高学生的英语水平至关重要。

如何学好英语基础教学

如何学好英语基础教学首先，要学好英语基础教学，最重要的是建立良好的学习习惯。

每天坚持学习一定的时间，不仅可以保持英语水平，还可以慢慢提升自己的英语能力。

可以选择每天固定的时间段进行英语学习，比如早上的半个小时或者晚上的一个小时，只要保持坚持，就能看到学习的成果。

其次，要学好英语基础教学，就要注意多听多说。

听力是英语学习的一个重要方面，只有多听才能提高自己的听力水平。

可以选择听一些英语新闻、英语歌曲或者英语电台，积累更多的英语听力素材。

同时，多说也是提高英语口语的一个好方法，可以找一些语伴或者参加英语角活动，和别人多多练习口语，提高自己的口语表达能力。

再次，要学好英语基础教学，就要注重词汇的积累。

词汇是语言学习的基础，只有掌握了足够的词汇量，才能更好地理解和表达自己。

可以每天背诵一些单词，可以通过记忆卡片、手机应用或者网上词汇书进行词汇的积累。

同时，还可以结合词汇练习，比如翻译句子、填空练习等，加深对词汇的记忆和理解。

另外，要学好英语基础教学，就要注重语法的学习。

语法是语言的骨架，只有掌握了正确的语法规则，才能更准确地表达自己的意思。

可以选择一些英语语法书籍或者网上课程进行学习，系统地学习英语的语法知识。

同时，还可以通过做语法练习题加深对语法知识的理解和掌握。

最后，要学好英语基础教学，就要多读多写。

阅读是扩大词汇量和提高语感的一个好方法，可以选择一些简单的英语书籍、英语杂志或者英语新闻进行阅读。

同时，多写也是提高英语写作能力的一个好方法，可以写一些日记、作文或者博客，锻炼自己的写作能力和逻辑思维。

总之，学好英语基础教学是学习英语的第一步，只有打下了扎实的基础，才能更好地提升自己的英语能力。

希望以上几点建议可以帮助大家更好地学好英语基础教学，提高自己的英语水平。

初中英语教学设计范文7篇

初中英语教学设计范文7篇教学设计是以系统方法为指导。

教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

下面是小编为大家整理的初中英语教学设计，希望对你们有帮助。

初中英语教学设计1一、教学课题：人教版英语七年级上册Unit4 Where’s my schoolbag? Period 1二、教学设计思路：结合多媒体，利用图片、实物等帮助学生记忆相关物品的词汇;设置情境，帮助学生通过听说练习学会谈论物品的位置。

三、教学目标：(一)知识目标掌握本课生词，学习谈论物品的位置Where is/are…?It’s/They’re….(二)能力目标让学生学会如何听和谈论物品的位置。

(三)情感目标1. 培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。

2. 通过谈论物品的位置，培养学生养成良好的生活习惯。

四、教材分析：Period 1是Unit4的第一课，让学生提通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进行提问。

五、学生分析：七年级学生活泼好动，在教学中，充分利用多媒体，图片、实物等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，激发学生学习兴趣，同时创设交际情境，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好的.实现教学目标，达到理想的教学效果。

六、重点及其突出方法：充分利用现代教育手段，创设交际情境，为学生提供图像和声音资源，进行语言操练和实践，加强学习效果。

七、难点及其突破方法：培养良好的语言表达习惯。

发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。

八、教学资源：多媒体;课件;教材九、教学过程：Step anization GreetingsStep 2.Revision1. Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3.2. Use a picture of a bag to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:P19).Hold up the picture and point to the objects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key.T: What’s this in English?S: It’s a table/bed/...Encourage or help students to read the words correctly .Write them down on the blackboard.3. Quick reaction .Let the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students’ answers. Step3. Lead inShow my English book and my two pens, then put them on my desk. Ask students to answer the questions: “Where is my English book?” and “Where are my pens?”.Try to ask more students similar questions：Where is your pencil?...Step3.PracticeAsk the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are.For example:-where is my clock?-It’s on the table.Ask students to work in pairs and make conversations.Step 4.Talking about the picture(1a:P19)1. Ask the students to practice 1c in pairs.2. Let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on Page19 .Step 5 ListeningHave students to listen to the conversations and number the things.Check the answers . Then ask students to read the conversations after the recording.Step 6 PracticeAsk students to describe their bedrooms.For example: My cat is on the chair. My English book is on the sofa .…Step7 Summary1.--- Where is + 单数主语?… … 在哪?--- It’s under/ on/ in…它在…下面/上面/里面。

译林版七年级上册英语教学计划

译林版七年级上册英语教学计划面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神。

这里给大家分享一些关于译林版七年级上册英语教学计划5篇，供大家参考。

七年级上册英语教学计划1一、指导思想虽然大部分学生在小学已接触过英语，但学生以前不大重视英语，造成英语两极分化严重，且学习积极性低。

所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。

除了从思想上给予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课。

因此制定教学计划如下：二、教材分析本套初一教材共分12个单元，每单元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。

sectiona：1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能;1b呈现任务型听力练习;1c结对练习核心对话;2a，2b是多种听力练习;2c呈现不同的任务。

grammarfocus呈现语法功能重点;3a-4b提供多种课堂活动。

sectionb：1a此会扩展;1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展;2a，2b为听力练习;3a-3c提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。

4a为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。

selfcheck：使学生对自己的英语水平有明确的认识。

自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默。

三、教学措施初一年级是英语学习的基础阶段，也是养成好习惯的关键时期。

基础打不好、习惯不良，直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学的英语学习。

所以做好初一英语的教学工作至关重要。

对此我制定以下措施：1、每天背诵课文中的对话。

目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。

实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4、坚持检测等形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每月给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。

初中英语教师如何指导学生掌握学习方法

初中英语教师如何指导学生掌握学习方法古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽”。

初中阶段作为英语学习的入门阶段，学习方法的掌握十分重要。

常常有学生觉得学习英语难，对英语学习失去信心，最终放弃了英语。

作为英语教师，应根据英语学科及学生特点，让学生掌握学习英语的方法，即在平时教学中注重对学生进行学法指导，使自己的教学达到事半功倍的效果。

一、端正学习态度，培养学习兴趣，树立学习信心学习和掌握一门外语对未来的生活和工作十分重要，要让学生明确只有掌握了过硬的本领，才能适应将来社会经济发展的需要。

教师可以通过正确的语音语调、亲切自然的教态、准确生动的表达、工整规范的板书等等，来激发学生的求知欲，提高学习英语的兴趣。

作为教师，可以从三个方面做努力：首先，树立良好的教师形象。

如果你能够树立一个良好的教师形象，能够使学生佩服你、崇拜你，自然对你所教学科产生兴趣。

其次，做到寓教于乐。

中学英语课堂教学也可以唱唱歌、跳跳舞，讲讲故事，做做游戏，不过要把握好度。

再次，营造学习英语的环境。

教师要尽量在课堂上使用英语，同时鼓励学生在课堂上多用英语。

二、指导学生掌握科学的学习方法学习英语容易走两种极端，一种认为学英语就是靠死记硬背，靠长期间一点一点地积累，只有勤学苦练，才能学好；另一种就是夸大学习英语的技巧[1]。

比如某某单词速记法、某某英语速成班等等。

学好英语确实需要勤学苦练，但更需要科学的灵活的学习方法，只有两者的有效结合，才是学习英语的正确途径。

1.单词是英语学习的基石。

通过多年教学实践，总结了几种单词记忆方法：由音及形法：弄清这个单词中的字母或字母组合的发音，根据读音写出相应的字母及字母组合；由音及形法：弄清这个单词中的字母或字母组合的发音，根据读音写出相应的字母及字母组合；联想法：利用词与词之间类似之处进行对比，利用词与词之间的差异进行分析辨认。

记忆单词还要五到：即眼、口、耳、心、手到，充分发挥各种器官，协调使用，提高记忆效率。

初中英语学习方法

初中英语学习方法在学习、工作、生活中，每个阶段都有需要学习的内容，不过，学习不是死读书，而要讲究方法的。

想要高效学习，却不知道怎么做？以下是店铺为大家整理的初中英语学习方法，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中英语学习方法11、一口气背诵法一口气内将一个句子尽可能多读几遍，将一段对话尽可能用最少的气读完，经过这样的反复操练，会发现原来背诵很容易，而且通过这样的训练可以让你讲英语底气十足、气势逼人!2、影子背诵法“影子”(Shadow)背诵法也是目前最有效的背诵方法之一。

把录音机的声音开到很大，跟着录音进行背诵，就像影子一样，和录音保持你能跟上的速度，一般保持相差2~3个单词的距离，你的耳朵和嘴巴全部用起来了，这样印象也就特别深刻!而且，你的听力也得到了大幅度的提升!3、零碎时间背诵法零碎时间学习英语最有效!将收集到的好句子、对话抄在小纸条上或卡片上，随身携带，利用每日三餐前后、睡觉前、等车、上学、放学路上，不断地刺激大脑，再难的句子都能背出来。

4、同声传译背诵法请你的伙伴说中文，你立刻脱口而出英文;说英文，你立刻脱口而出中文。

通过中英文自由转换帮助背诵，效果特别好!与此同时还可以快速提高你的口译能力。

5、想象背诵法没有语言环境就自己创造语言环境。

背句子的时候花一点时间先想一下，想象你在什么时候、什么地方可以将用到这个句子，再开始背诵，想象可以帮助加深记忆，这样不但让你更有兴趣背诵，背起来更容易，同时也开发了你的想象力。

6、“卖弄”背诵法背诵了很多句子和对话，如果没有机会使用，很快就淡忘了，所以一定要找机会将学过的英语“卖弄”出去。

你可以向老外炫耀、向朋友炫耀、向老师炫耀、向家长炫耀、向同学炫耀，找不到人就对着镜子、对着墙壁炫耀。

甚至对着天空炫耀。

通过炫耀，学过的英语将真正成为自己的财富。

7、听写背诵法一边放录音，一边将你听到的句子和对话一字不漏地写下来，这是背诵的最高境界!因为在听写的过程中，大脑将声音转化为文字，大大地加强了记忆!自己写出来的东西很容易就能背出来，听写背诵法让记忆力和听力同步增长!初中英语学习方法2收听英语气象报告有些教学录音带为配合初学者的学习，故意放慢语速，这对英语听力的训练是不够的。

英语教学方法有哪几种

英语教学方法有哪几种英语作为一门课程，在日益加强的全球化下，显得更加重要。

对于老师来说，拥有好的英语教育方法是极其重要的素质，看看小编为您整理的英语教学方法，希望对您有帮助。

一、语法翻译法1、语法翻译法是一种通过学习语法规则和词汇，并且按照规则用本国语和目的语进行互译来教授语言的方法。

2、教学过程阅读/朗读——句子翻译——讲解语法/语言点——书面回答——理解性问题3、原则和技巧原则：(1)书面语很重要，重视写作和阅读(2)熟记语法规则和单词(3)教师的绝对权威(4)本族语的中介作用技巧：(1)书面翻译/互译(2)阅读理解性问答(3)演绎法讲解语法规则(4)填空、背诵、造句、作文等4、评价：(1)使用方便(2)学习语言知识多于语言技能掌握(3)改良式的语法翻译法：弥补口语的听说训练、重视交际能力的培养、重视调动学生学习的主动性。

二、直接法1、直接法是一种通过实物、图画、动作、表情等手段把外语和其对应的意思直接联系，从而达到直接理解和直接应用的外语教学法。

2、教学步骤用目的语讲解——提问——回答用归纳法教语法：例子——总结规则——巩固性练习——听写练习3、原则与技巧原则：(1)先听说后书面语言(2)通过有意义的上下文来学习单词和句子(3)禁止使用本族语翻译(4)自我更正来促进语言学习技巧：大声朗读、问答练习、自我更正、会话、填空、听写段落、画图讲解、实物演示等。

4、评价：(1)强调语言实践和运用，有利于听说(2)学习用外语思考，重视语言的交际作用(3)排斥本国语，有时花费很长的时间来解释，或者解释不清楚(4)对教师口语、教学技能要求高三、听说法1、听说法是一种运用句型操练形式学习外语的方法。

其理论基础为结构主义语言学和行为主义心理学。

2、教学步骤听外语对话——模仿——纠正语音语调——逐句背诵——对话练习——看书面材料——语法点归纳——替换/回答练习3、原则与技巧原则：(1)教师示范，学生模仿。

(2)掌握结构句型和词汇。

初中英语学习方法优秀8篇

初中英语学习方法优秀8篇初中英语学习方法篇一一、预习中的方法首先是单词、词组、句型的预习。

预习英语单词时，要做到读音准确，词义明确，词性明了，对于四会（听、说、读、写）的单词，还要求拼写正确。

预习词组、句型和课文的重难点，可充分利用课后注释加以明确，初步了解所要学习的内容。

在预习单词、词组、句型的时候，可充分发挥英语词典的作用。

经常在课前查词典，将有助于丰富学生对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更远。

其次是英语课文的预习。

在预习课文时，应要求学生在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文的录音带，如果一下子听不明白也不要气馁，可以要求学生把课文当阅读材料来用，认真阅读几遍，对于刚才没有听明白的地方，要特别留意，然后再听一遍朗读带，看看原先没听清楚的地方是否已经明白，接下来再细心研究课文，找出课文中的重要知识点。

可以把自己有疑惑的地方先画上标记，然后再去查阅相关资料，看看能否自己解决。

这种带着问题听课的过程，听课的针对性更强，效率更高。

如果还有时间听录音带，模仿朗读，跟读课文，培养自己的英语语感，锻炼自己的朗读能力。

再次是英语课后练习的预习。

预习课后练习，首先要求学生在课前思考workbook中针对课文内容提出的相关问题及各种形式的针对性练习，做到心中有数。

根据以上预习要求，学生将初步了解所要学习的基本内容，记录预习中的疑难问题，产生强烈的求知欲。

这种强烈的求知欲将使学生在课堂上变被动为主动，极大地提高课堂学习效率。

实践告诉我们，预习不仅可以提高学生听课的效率，而且也是培养学生自学能力的重要途径。

二、学生听课的方法课堂学习是学习学习英语的重要环节，也是学生能否学好英语的关键所在。

怎样才能提高学生上英语课的效率呢？首先，强化学生学习的自觉意识。

英语学习的过程是一种客观作用于主观、并由主观个体进行加工、整理、理解、记忆并运用的过程，这一过程决定了学生是学习的主体，是学习能否有效的关键因素，是内因。

如何教好初中英语

如何教好初中英语初中英语是学生学习语言的基础阶段，因此教师在教授初中英语时需有一定的策略和方法。

以下是几个教好初中英语的建议。

1.创设良好的学习环境为使学生能积极参与英语学习，教师需创设积极、鼓励、互动和有趣的学习环境。

可以通过使用多媒体教学工具、展示实物、播放音频和视频等方式来激发学生的兴趣和好奇心。

2.强调听力和口语训练在初中阶段，学生应重点培养听力和口语能力。

教师可通过播放录音或视频进行听力训练，并设计各种对话和口语练习来提高学生的口语表达能力。

同时，鼓励学生参与小组活动和角色扮演，使他们能在真实的情境中运用所学的语言。

3.培养阅读习惯阅读是提高学生英语水平的重要途径。

教师可以选择适合学生水平的课外读物，包括故事书、新闻报道、科学文章等，鼓励学生进行阅读，并提供相关的任务和问题来测试学生的理解能力。

同时，教师还可以通过课堂上的朗读和讨论来进一步加深学生对文章的理解。

4.注重写作能力训练写作是一个有效的学习和记忆语言的方法。

教师应帮助学生学习如何表达自己的想法和观点，并培养他们的写作能力。

可以设计各种写作任务，如日记、文章、信件等，鼓励学生多加练习，并提供适当的反馈和指导。

5.结合语法教学语法是学习英语的基础，但缺乏趣味性和实际运用会让学生对语法产生厌烦。

教师可以通过生动有趣的例子和练习，帮助学生理解和掌握语法知识。

此外，教师还应引导学生将所学的语法知识应用于实际交流中，从而提高他们的语言运用能力。

6.分层次教学初中学生的英语水平各不相同，因此教师在教学时应根据学生的实际水平，分层次进行教学。

可以采用小组教学、个别辅导等方式，对学生进行个性化的指导和帮助，提高他们的学习效果。

7.培养学习策略初中学生学习英语的能力和习惯尚未完全成熟，因此教师应帮助学生培养一些学习策略，如记忆方法、阅读技巧、语言学习计划等。

这些策略将对学生今后的英语学习产生积极的影响。

8.鼓励多元评价在评价学生的英语能力时，不仅应注重考试成绩，还应注重学生的听说读写能力和综合运用能力。

初中英语课堂有效教学的方法6篇

初中英语课堂有效教学的方法6篇第1篇示例：初中英语作为学生学习的一门重要课程，在教学过程中需要采取一些有效的方法来提高教学效果。

以下是一些关于初中英语课堂有效教学的方法。

创设良好的教学氛围是初中英语教学的关键。

教师可以通过布置简短有趣的入门活动来吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。

教师应该注重课堂管理，确保课堂秩序井然，可以通过制定明确的规则和奖惩制度来维护好课堂秩序。

教师应该灵活运用不同的教学方法和手段。

在初中英语教学中，教师可以采用多媒体教学、小组合作学习、游戏化学习等多种教学方法，以激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。

教师还可以通过课堂讨论、角色扮演、实地教学等方式来激发学生的学习热情，帮助学生更好地掌握英语知识。

教师应该根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法。

不同学生有着不同的学习习惯和学习能力，教师可以通过了解学生的学习情况，根据学生的需求和特点，调整教学内容和教学方法，帮助学生更好地学习英语。

教师还可以根据学生的学习水平设置不同的教学目标，为学生提供个性化的学习指导。

及时有效的反馈是初中英语教学的重要环节。

教师应该及时对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助学生发现并纠正学习中的问题，及时调整教学策略，提高教学效果。

教师还可以鼓励学生多参与课堂讨论和互动，提高学生的学习积极性和主动性。

初中英语课堂有效教学需要教师在创设良好的教学氛围、灵活运用不同的教学方法和手段、根据学生特点调整教学内容和方法、及时有效的反馈等方面下功夫，帮助学生更好地学习英语，提高教学效果。

只有在教师和学生共同努力下，才能实现初中英语课堂有效教学的目标。

第2篇示例：初中英语课堂是学生接触英语的主要场所，在这个环境中，如何有效地教授英语知识是教师们亟待解决的问题。

下面将探讨一些关于初中英语课堂有效教学的方法。

有效教学需要确立良好的学习氛围。

教师应该营造一个积极向上、融洽和谐的课堂氛围，让学生愿意参与到学习中来。

在课堂上，教师可以通过制定明确的学习目标，鼓励学生勇于表达自己的观点，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

九年级英语的学习方法有哪些

九年级英语的学习方法有哪些九年级英语的学习方法1、坚持听说先入为主。

在入门阶段尤其要加大听说训练的比重。

除了仔细听懂老师(或磁带录音)的英语并认真模仿外，还要在老师的指导下模仿课本中所学的语言材料的内容，自己编写对话并在班上表演。

这样做，可以有效地提高自己在实际的交际活动中使用英语的能力。

2、要养成开口的习惯。

从学习第一个字母起，就要乐于开口。

要养成良好的朗读习惯，大声朗读单词，朗读句子，朗读课文。

学习顺利的时候，要朗读，学习开始感到吃力时，更要坚持朗读。

学习课文时，尤其要把好开口关。

每天早晨或晚饭后要坚持课文的朗读训练。

较短课文要在朗读基础上进行背诵。

较长课文要坚持学会改写成短文，并在写好短文的基础上口头转述这类课文。

要养成在课堂上大胆回答老师提问的各种问题，尤其是要养成用英语回答老师提出的各种问题的良好习惯。

还要养成在课内外说英语的好习惯。

每天早上用20分钟到半小时朗读课文，记句子、单词、词组。

语言学家指出，为了有效地学习外语，每周平均时数不得少于1012小时。

我们每天上课一小时，就要复习一小时，复习的一小时中应包括早晨的朗读。

朗读、背诵、口头转述课文，口头回答问题，课内外坚持学说英语等口头学习方式有利于脑、眼、口的高度协调，对提高学习效果，增强学习兴趣都有极大的作用。

在英语学习中切忌只用眼与手的哑语学习方法。

不乐于开口，不勇于开口是学不好英语的。

3、积极参加课堂活动。

在课堂上争取机会回答问题，朗读背诵课文、上黑板做练习。

当别的同学回答问题或翻译句子时，你应当在心中默答、默译，验证一下你的句子是否正确。

不要等老师叫到你，你才参与课堂活动。

不要当哑巴，不应当学习哑巴英语。

4、做课堂笔记。

老师讲课时，你要尽可能记下老师说的内容，使自己的思路始终跟着老师转。

上课时老师讲的都是语言规则、重点和难点。

你一方面紧跟老师，不致走神，另一方面又练习了写的能力。

5、定时复习。

每天课后要复习当天的内容。

过一个阶段，还要进行阶段复习。

七年级英语教学方法及措施_如何改进初中英语教学方法

七年级英语教学方法及措施_如何改进初中英语教学方法七年级是初中学习的起始阶段，也是初中乃至高中学习的基础阶段，它教学效果的好坏直接影响着学生以后的学习及发展。

下面是小编为大家整理的七年级英语教学方法及措施，希望对你们有帮助。

七年级英语教学方法一.在教学中要全面激发学生的学习积极性，兴趣是学习的动力之一,心理学家认为, 最好的学习动力是对所学学科具有内在兴趣。

作为一名英语教师，在教育教学之前一定要注意学生的学习兴趣的培养。

学生有浓厚的学习兴趣是教师教学成功的先决条件之一。

造成学生英语学习兴趣不浓的原因是多方面的,其中有应试教育的影响,也有教学思路成旧, 教学观念滞后, 教学手段单调等诸多因素是影响。

针对这种现状, 教育者有责任从教与学的实际出发, 提高认识, 解放思想, 更新观念, 拓宽视野改进方法, 提高学生学习英语的兴趣。

教学是一个循序渐进的过程，学生的思维方法和解决问题的手段是逐渐积累的，因此课堂上对简单的内容应少讲，更多地培养他们的自信心和自己获得知识的习惯，有效地激发学生的积极思维，培养对英语的兴趣。

在课堂上要提高学生的参与程度。

根据教学内容、课时要求，针对学生的心理特点，教师要设计和安排新颖别致的课题导入方式，激发和唤起学生的求知欲。

二.寓教于乐，让英语课堂活起来。

教师应该以高涨的情绪感染每一位学生，激发学生学习热情。

现代心理学研究表明：人的激情来源于外界相对独立的刺激。

在英语教学中，如果我们教师已自身高涨的热情去带动每一位学生，让每一位学生参与到其中来，不让每一位学生掉队，以鼓励性的语言表扬学生，给他们自信，努力激发学生学习的热情，课堂教学必将收到较为理想的效果。

教师作为平等发言中的首席，自始自终要给学习创造宽松的学习环境。

这就要求教师语调抑扬顿挫，语言风趣幽默，表情丰富、手势恰当，以此做出榜样，渲染气氛，感染学生。

三.有效地设计作业，让学生在课堂上有效地练习。

英语教师如何有效地设计作业,让学生有效地进行练习,是提高英语教学质量不可缺少的环节。

2024年初中英语教师教学分析总结简洁版（3篇）

2024年初中英语教师教学分析总结简洁版经过一期的探索、研究与实践，我在七年级上学期的英语教学中积累了必要的经验，特别是在初中英语入门阶段的教学中，我有以下几点体悟。

一、首节英语课的关键性。

这节课应着重介绍初中英语的学习目标、益处和方法，教师可使用汉语进行讲解。

教师需努力营造友好和谐的课堂氛围，消除学生对中学及外语学习的恐惧，使学生充满信心和自尊地迎接新的学习挑战。

二、入门阶段的教学内容。

1. 字母教学。

利用例词、例句帮助学生掌握字母的发音和形状，通过快速听写和认读卡片的练习强化字母的音形记忆，同时开展多种形式的字母音形联系比赛。

2. 书写训练。

在教学前，让学生观察书本和教师在黑板上的示范，形成清晰的英语字母形象和连贯的书写动作。

因此，应严格要求学生认真观察，培养他们看-想-写一体化或动眼、动脑、动手并重的良好习惯。

3. 音标教学。

在初期阶段，音标的教学应得到充分重视。

可以从教授字母名称音开始接触音标，然后结合元音字母在单词中的发音规律逐步进行教学。

在字母教学后，可集中进行音标的教学。

要确保元音字母、辅音字母分类与元音音素、辅音音素分类的结合，避免混淆字母读音与音标读音。

这将对学生日后拼读单词、口语训练和朗读课文产生极大帮助。

4. 单词拼读。

语音与词汇之间有直接联系，应从教授字母开始让学生逐步掌握拼读规则。

5. 激发学习热情，培养英语学习兴趣。

良好的开端对成功至关重要，因此入门阶段的教学尤为重要。

教师应采用直观、生动的教学方法，结合简笔画、挂图、表演等手段，使学生感到新颖有趣，活跃课堂气氛，充分发挥学生的主体作用。

鼓励学生大胆地说英语。

三、实现上述五个方面的教学目标，教学中应注重培养学生的良好学习习惯。

1. 建立学生的自信心。

在初学英语时，设定符合自身实际的目标，通过逐步学习，在心中树立成就感。

2. 正确拼读单词。

目标是培养学生从单词拼写中推断其发音，从发音中推断其拼写的能力，实现“见形知音，见音知形”。

如何学好基础英语初级

如何学好基础英语初级1. 建立学习兴趣学习英语，尤其是基础英语，需要长期坚持和不断努力。

因此，在学习基础英语之前，首先需要树立学习兴趣。

可以通过听英文歌曲、看英文电影、阅读英文小说等方式来激发对英语学习的兴趣，从而使学习更加有动力。

2. 制定学习计划在学习基础英语的过程中，制定一个科学的学习计划是非常有必要的。

学习计划要明确学习的内容、目标和时间安排，做到有规划地学习，避免盲目跟风式的学习。

3. 夯实基础词汇基础英语的学习首先要从词汇开始，因此，建议学习者先夯实基础词汇。

可以通过背单词卡、使用英语学习软件或参加词汇班等方式来扩充词汇量，让词汇成为你的基本工具。

4. 注重语法学习除了词汇外，语法也是基础英语学习的重点之一。

英语语法需要严谨的逻辑思维和规则性，因此学习者需要努力掌握英语的基本语法知识，理解句子结构和语法规则，从而能够运用正确的语法进行表达。

5. 听、说、读、写结合学习语言不仅要注重书本知识，还要注重实际运用。

因此，学习者要注重听、说、读、写结合，通过多听多说多读多写的方式来巩固学习成果，提高语言综合运用能力。

6. 多实践、多交流在学习基础英语的过程中，勤加练习、多与他人交流是必不可少的。

可以通过参加英语角、与外教进行交流、参加英语演讲比赛等方式来提高英语口语表达能力，加强语言的实际应用。

7. 不断总结、反思在学习基础英语的过程中，学习者需要不断总结经验、反思学习方法，找出自己的不足之处，及时调整学习策略，让自己的学习更加高效。

总的来说，学习基础英语需要耐心、恒心和方法。

只有通过不断的努力和实践，才能夯实基础，建立起坚实的英语学习基础，为更高层次的英语学习打下坚实的基础。

相信只要你勤奋地学习，坚持不懈，必定能够学好基础英语，迈向更高的英语水平。

初中英语学习策略的教学建议

七、初中英语学习策略的教学建议
（一）初中阶段有哪些学习策略目标
认知策略
1．根据需要进行ห้องสมุดไป่ตู้习；
2．在学习中集中注意力； 3．在学习中善于记要点； 4．在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题； 5．借助联想学习和记忆词语；
6．对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳； 7．在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三；
（二）如何开展英语学习策略教学
1.提高学生的策略意识； 2.探讨可用的学习策略； 3.由教师或学生示范学习策略； 4.为某个特定的目的或在某个具体的学习活动中综合运用若干种学习策略；
5.学生在教师的帮助下运用学习策略；
6.学生对策略使用情况进行初步的评价；
7.教师逐步减少帮助； 8.学生及教师对策略培训的效果进行评价； 9.监控策略使用情况并对学生给与积极的肯定和评价。
结束语
1.初中阶段是学生形成学习策略的重要阶段，要
重视学习策略使用能力的培养；
2.要认识到初中阶段学习策略的可塑性和不稳定
性；
3.教师自己要熟悉学习策略并给予学生必要的指
导和帮助。
交际策略
1．在课内外学习活动中能够用英语与他人交流； 2．善于抓住用英语交际的机会； 3．在交际中把注意力集中在意思的表达上； 4．借助手势、表情等体态语进行交流； 5．交际中遇到困难时，有效地寻求帮助； 6．在交际中注意到中外交际习俗的差异。
资源策略
1．注意通过音像资料丰富自己的学习； 2．使用简单工具书查找信息； 3．注意生活中和媒体上所使用的英语； 4．能初步利用图书馆或网络上的学习资源。
8．在使用英语时，能意识到错误并进行适当的纠正；
9．必要时，有效地借助母语知识理解英语；