西南大学0289课堂教学艺术大试卷
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4.回顾你个人或其他人回答有关问题的经历，向学生提示或反问主要认识上的错误或障碍，例如“蝙蝠有羽毛吗?”
5.顺着学生的思路，扩展回答内容，例如问学生“那么，蜻蜓也是鸟?”直到学生自己发现问题；
6.鼓励学生wenku.baidu.com想鸟的定义及关键词；
提示学生注意“鸟”的定义中的关键词“有羽毛”，直到学生明白抓住是否有羽毛这一点，才是判定某动物是否属于“鸟”的关键所在为止。
西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷
类别：网教2019年12月
课程名称【编号】：课堂教学艺术【0289】B卷
大作业满分：100分
答题要求：
1.第一、二、三题选做二题，第四、五、六题选做二题。
2.认真审题，按要求回答。
3.表明要点、阐明理由；每个要点要用番号标明。
一、课堂教学原理操作的规程和要领是什么？（20分）
二、结合课堂教学案例简述课堂教学应变的方法。（20分）
答：1.趁热加工法2.冷却处理法3.以静寓动法4.幽默带过法5.抓住契机，因势利导法6.巧妙暗示法7.虚心、宽容法8.随机调整法9.沉着冷静，机智处理10.根据情境，随机应变11.顺水推舟法12.将错就错法13.妙解巧变法14.就地取材法15.幽默激趣法。
四、请确定下列几组概念间的相互所属关系，并用欧拉图表示出来。（30分）
1.儿童文学和文学
答：儿童文学和文学是属种关系，其欧拉图如下：
2.儿童文学和成人文学
答：儿童文学和成人文学是矛盾关系，其欧拉图如下：
3.蔬菜、树、草和花
答：蔬菜、树、草、花是反对关系，其欧拉图如下：
4.教师和女人
答：教师和女人是交叉关系，其欧拉图如下：
五、在一堂初中自然课上，老师讲完了“鸟”的定义、特征和类别，向学生提问“谁能告诉我，什么是鸟吗？”，他本来期望学生回答“鸟”的定义，即“有羽毛的动物。”但是一个学生站起来回答：“蝙蝠是鸟。”请问，假如你是这位老师，你将如何回答？（30分）
1.继续从一个角度提问或提一个相关的问题；
2.问“为什么”；
3.复述学生刚说过的话，然后用疑问的眼光等等待。
三、课堂教学技术与课堂教学艺术的关系是什么。（20分）
答:技术指的是已经客观化的操作方式，方法，规程，要领。艺术则指“富有个性和创造性的方式方法”,从某中意义上说是不可复制的方式方法。只有当人对技术掌握所形成的技能达到了技巧的程度以后，才可能进入富有创造性的艺术境界。课堂教学亦是如此，课堂教学艺术是以课堂教学技术为基础的，但它的最高境界和迫求却是课堂教学艺术。教学是二者的结合体，是科学的方法和艺术的敏感结合的产物，教学科学的方法严格的说就是教学科学转化而成的操作技术，这是教学操作的基础。与课堂艺术紧密相连的问题是课堂教学美和课堂教学风格问题，艺术是美的创造。所有这-一切都基于技术，但有超越，再超越了技术。
六、假如你是一位教师，在课堂上遇到下述情况，该如何处置？请结合课堂教学行为管理艺术帮助下述案例中的这位老师提出应对事略。（30分）
教师课堂提问学生：“如果你家有5个热水器，送了1个给奶奶，送了2个给外婆和舅舅，请问你家剩几个热水器？”学生甲回答说：“老师，我家只有1个热水器”，学生乙回答说:“我奶奶家的热水器不是我们送的”，学生丙说：“老师我知道……”课堂上顿时热闹起来，大家听不见学生丙的回答，学生甲和乙表示不满，许多学生在嘻嘻说笑，教学无法再持续下去。
5.顺着学生的思路，扩展回答内容，例如问学生“那么，蜻蜓也是鸟?”直到学生自己发现问题；
6.鼓励学生wenku.baidu.com想鸟的定义及关键词；
提示学生注意“鸟”的定义中的关键词“有羽毛”，直到学生明白抓住是否有羽毛这一点，才是判定某动物是否属于“鸟”的关键所在为止。
西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷
类别：网教2019年12月
课程名称【编号】：课堂教学艺术【0289】B卷
大作业满分：100分
答题要求：
1.第一、二、三题选做二题，第四、五、六题选做二题。
2.认真审题，按要求回答。
3.表明要点、阐明理由；每个要点要用番号标明。
一、课堂教学原理操作的规程和要领是什么？（20分）
二、结合课堂教学案例简述课堂教学应变的方法。（20分）
答：1.趁热加工法2.冷却处理法3.以静寓动法4.幽默带过法5.抓住契机，因势利导法6.巧妙暗示法7.虚心、宽容法8.随机调整法9.沉着冷静，机智处理10.根据情境，随机应变11.顺水推舟法12.将错就错法13.妙解巧变法14.就地取材法15.幽默激趣法。
四、请确定下列几组概念间的相互所属关系，并用欧拉图表示出来。（30分）
1.儿童文学和文学
答：儿童文学和文学是属种关系，其欧拉图如下：
2.儿童文学和成人文学
答：儿童文学和成人文学是矛盾关系，其欧拉图如下：
3.蔬菜、树、草和花
答：蔬菜、树、草、花是反对关系，其欧拉图如下：
4.教师和女人
答：教师和女人是交叉关系，其欧拉图如下：
五、在一堂初中自然课上，老师讲完了“鸟”的定义、特征和类别，向学生提问“谁能告诉我，什么是鸟吗？”，他本来期望学生回答“鸟”的定义，即“有羽毛的动物。”但是一个学生站起来回答：“蝙蝠是鸟。”请问，假如你是这位老师，你将如何回答？（30分）
1.继续从一个角度提问或提一个相关的问题；
2.问“为什么”；
3.复述学生刚说过的话，然后用疑问的眼光等等待。
三、课堂教学技术与课堂教学艺术的关系是什么。（20分）
答:技术指的是已经客观化的操作方式，方法，规程，要领。艺术则指“富有个性和创造性的方式方法”,从某中意义上说是不可复制的方式方法。只有当人对技术掌握所形成的技能达到了技巧的程度以后，才可能进入富有创造性的艺术境界。课堂教学亦是如此，课堂教学艺术是以课堂教学技术为基础的，但它的最高境界和迫求却是课堂教学艺术。教学是二者的结合体，是科学的方法和艺术的敏感结合的产物，教学科学的方法严格的说就是教学科学转化而成的操作技术，这是教学操作的基础。与课堂艺术紧密相连的问题是课堂教学美和课堂教学风格问题，艺术是美的创造。所有这-一切都基于技术，但有超越，再超越了技术。
六、假如你是一位教师，在课堂上遇到下述情况，该如何处置？请结合课堂教学行为管理艺术帮助下述案例中的这位老师提出应对事略。（30分）
教师课堂提问学生：“如果你家有5个热水器，送了1个给奶奶，送了2个给外婆和舅舅，请问你家剩几个热水器？”学生甲回答说：“老师，我家只有1个热水器”，学生乙回答说:“我奶奶家的热水器不是我们送的”，学生丙说：“老师我知道……”课堂上顿时热闹起来，大家听不见学生丙的回答，学生甲和乙表示不满，许多学生在嘻嘻说笑，教学无法再持续下去。