动作描写阅读与写作指导
动作描写的方法
动作描写的方法动作描写是文学作品中不可或缺的部分，它可以让读者更加身临其境地感受到故事中人物的情感和情景。
在文学创作中，如何生动地描写人物的动作，是每一个作家都需要认真思考和努力提高的技能。
下面，我们将介绍一些动作描写的方法，希望能够对您的创作有所帮助。
首先，要注重细节。
在描写人物动作时，要注重细节，通过细微的动作来展现人物的性格和情感。
比如，一个人的眼神、微笑、手势等细节都可以表现出他内心的世界。
通过这些细节的描写，读者可以更加深入地了解人物，增强故事的真实感和代入感。
其次，要注重动作与情感的结合。
人物的动作往往与其内心的情感密切相关，因此在描写动作时要注重情感的表达。
比如，一个人的紧握拳头可能表现出他的愤怒或者决心，一个人的颤抖可能表现出他的恐惧或者激动。
通过动作与情感的结合，可以使人物形象更加鲜活生动。
再次，要注重动作的环境融合。
人物的动作往往是在特定的环境中展现出来的，因此在描写动作时要注重环境与动作的融合。
比如，在一个狭小的房间里，人物的动作可能会显得局促而紧张；在广阔的原野上，人物的动作可能会显得潇洒而豪迈。
通过环境与动作的融合，可以使人物的动作更加贴近现实，增强作品的真实感。
最后，要注重动作的节奏感。
人物的动作在故事中往往会有一定的节奏感，这种节奏感可以增强作品的张力和吸引力。
比如，在紧张的情节中，人物的动作可能会显得急促而有力；在悲伤的情节中，人物的动作可能会显得缓慢而沉重。
通过动作的节奏感，可以使作品更加引人入胜，让读者产生共鸣。
总之，动作描写是文学作品中非常重要的一部分，它可以让读者更加深入地了解人物的情感和情景。
在创作过程中，我们可以通过注重细节、动作与情感的结合、动作的环境融合以及动作的节奏感来提高动作描写的质量，使作品更加生动和真实。
希望以上方法对您的创作有所帮助，期待您在动作描写方面取得更大的进步！。
巧用动作链,助力细节描写——读后续写微技能之动作描写
关注thoughtful。
反观学生的作文，经常就是给出一个观点后没有任何说明或证明。
还有spring to his feet，jump up all attention等很地道的表达法，如果学生能发现并积累，必将大大提高写作水平。
有了前两段的铺垫，学生可以胸有成竹地动笔开始写了，但由于这还是在读后续写练习的起步阶段，教师可以多做一些引导，帮助学生的思维向高阶发展。
例如，第二段提供的首句：With everything ready,Bernard started out on his new business.看似简单的一句话却暗藏“玄机”：先是一个with的复合宾语结构，然后用到了start out on sth.，最妙的是his new business语带双关！一般学生只会想到Bernard开始了他爆米花事业，实际上business还有一层意思：something that concerns a particular person or organization，表示“归（某人或某机构）管的事；职责”。
说到这里，教师可以把发言权交给学生：If“business”means “responsibility”here,what do you go on with the writing?引导学生思考Bernard在家里职责的变化，并把相关内容运用到第二段的续写的写作当中。
二、如何备考教师只有通过教授语言知识，为学生搭建“脚手架”，才能帮助学生得体地表达自己的观点，实现语言运用的目的。
教师在处理语言知识时，应该引导学生厘清文章的脉络和框架，理解文章的主旨和细节。
面对越来越近的高考，新题型的练习刻不容缓。
除了每周一篇的练习之外，在讲评的时候可以每次配一个相应的微技能，让学生具体操练。
还可以适当地给学生提供一些细节描写的语言素材，让学生有选择地使用。
经过一段时间的训练之后，也要把读后续写的限时训练排上议程，毕竟新高考对速度的要求也是很高的。
动作描写的评课
动作描写的评课动作描写是写作中极其重要的一个方面。
它能够让读者更好地融入故事情节，感受到人物的内心世界以及环境的氛围。
本文将评述动作描写的技巧和注意事项。
一、准确而精细的描写好的动作描写应该具备准确性和精细度。
举一个例子，如果要描写一个人行走，我们可以不仅仅说他正在走路，而是用详细的词语描述他的脚步、姿态和步伐。
例如，我们可以写道：“他迈着沉稳而有力的步伐，脚步均匀而轻盈，仿佛整个世界都为他的足音而颤动。
”这样的描写能够给读者带来更加具体、生动的画面感。
二、丰富的动词选用动作描写的关键在于动词的选择。
使用丰富、形象的动词能够让读者更加直观地感受到动作的细节和情感。
比如，用“奔跑”来描述一个人的动作是没有问题的，但如果用“飞奔”或“疾驰”，则能够更加形象地展现人物的速度和决心。
因此，在写作中，我们应该善于寻找恰当的动词，以使动作描写更加鲜活生动。
三、注意节奏与呼吸感动作描写不仅仅是在描述一个个独立的动作，也需要有整体的节奏和呼吸感。
通过对人物动作的有序安排和节奏的把握，能够让读者获得一种节奏感，并与故事情节相呼应。
例如，描述一个人行走回家的场景，我们可以起初写他步伐轻快、心情愉悦；随后写他放慢脚步，抬头望向远处，似乎有所思考；最后写他加快脚步，急切地朝着家的方向前进。
这样的动作描写不仅仅是在描述行走的动作本身，更能够体现人物的思考和情感变化。
四、运用比喻和拟人手法比喻和拟人手法是动作描写中常用的修辞手段。
通过与其他事物或者人物的比较，能够更好地凸显出所要描写的动作的特点和情感内涵。
例如，我们可以用“他的身体像一支绷紧的弓箭，迅速地向前冲去”，来形容一个人奔跑的样子；也可以用“微风轻拂着他的衣袖，仿佛是一个娇羞的女子在轻轻地触摸他的皮肤”，来描绘一个人感受到微风的情境。
通过比喻和拟人手法的运用，动作描写能够更加生动、形象地展现出人物的形象和情感。
五、内容和形式的统一无论采用何种形式的动作描写，都要与文章的整体内容和风格相统一。
《动作描写教案》
《动作描写教案》word版一、教学目标：1. 让学生掌握动作描写的基本技巧和运用方法。
2. 培养学生观察生活、捕捉人物动作的能力。
3. 提高学生写作水平，丰富作文内容。
二、教学内容：1. 动作描写的概念与作用2. 动作描写的基本技巧3. 动作描写在作文中的应用4. 实例分析与练习5. 动作描写的实践与拓展三、教学重点与难点：1. 教学重点：动作描写的基本技巧和运用方法。
2. 教学难点：如何将动作描写融入到作文中，使作文更具生动性和真实性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解动作描写的概念、作用和基本技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文中的动作描写片段，引导学生领悟动作描写的魅力。
3. 练习法：让学生通过实际操作，掌握动作描写的方法和技巧。
4. 互动讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相评价，提高写作水平。
五、教学准备：1. 教师准备：教案、PPT、优秀作文片段、练习题。
2. 学生准备：笔记本、作文本、笔。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 提问：同学们，你们在写作文时，是否遇到过描述人物动作困难的问题？2. 讲解：今天，我们将学习一种特殊的描写手法——动作描写，来帮助大家解决这一问题。
二、动作描写的概念与作用（10分钟）1. 讲解动作描写的定义：通过描写人物的动作来表现其性格、情感和环境等。
2. 阐述动作描写在作文中的作用：使作文更具生动性、真实性和趣味性。
三、动作描写的基本技巧（10分钟）1. 讲解动作描写的基本技巧：观察、筛选、描绘、细节刻画。
2. 举例说明：分析优秀作文中的动作描写片段，引导学生领悟动作描写的技巧。
四、动作描写在作文中的应用（10分钟）1. 讲解动作描写在作文中的应用方法：融入情节、展现人物性格、营造氛围。
2. 实例分析：分析作文中动作描写的应用，让学生更好地掌握动作描写的方法。
五、课堂练习（15分钟）1. 布置练习题：让学生运用动作描写的基本技巧，编写一段动作描写。
2. 学生互相评价：分组讨论，分享学习心得，互相评价，提高写作水平。
初中动作描写的教案
初中动作描写的教案一、教学目标：1. 让学生掌握动作描写的概念和作用。
2. 培养学生观察生活、捕捉人物动作的能力。
3. 指导学生运用动作描写表现人物性格和情感。
4. 提高学生写作水平，使学生在写作中能够灵活运用动作描写。
二、教学内容：1. 动作描写的概念与作用2. 动作描写的方法与技巧3. 动作描写在写作中的应用4. 练习与拓展三、教学重点与难点：1. 重点：动作描写的方法与技巧，动作描写在写作中的应用。
2. 难点：如何通过动作描写表现人物性格和情感。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾之前学过的描写方法，如外貌描写、心理描写等，为新课的学习做好铺垫。
2. 动作描写的概念与作用：讲解动作描写的定义，让学生明白动作描写在写作中的重要性。
3. 动作描写的方法与技巧：a. 观察生活，捕捉人物动作。
b. 选择恰当的动词，表现动作的准确性。
c. 运用形容词、副词等修饰动作，增加表现力。
d. 通过动作描写表现人物性格和情感。
4. 动作描写在写作中的应用：举例分析优秀作品中的动作描写，让学生体会动作描写的作用。
5. 练习与拓展：a. 学生分组，互相观察，尝试用动作描写表现组内成员的性格特点。
b. 学生现场写作，尝试运用动作描写展现人物性格和情感。
c. 教师点评，指导学生改进动作描写的方法。
6. 总结与反思：让学生谈谈对本节课动作描写的认识，以及在写作中如何运用动作描写。
五、教学评价：1. 学生对动作描写的概念和作用的理解程度。
2. 学生动作描写的方法和技巧的掌握情况。
3. 学生在写作中运用动作描写的表现力。
4. 学生对动作描写在写作中作用的体会。
六、教学建议：1. 引导学生多阅读优秀作品，体会动作描写的魅力。
2. 增加课堂练习环节，让学生在实践中提高动作描写的技巧。
3. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养敏锐的观察力。
4. 教师在批改作文时，注重对动作描写的评价，给予学生有针对性的指导。
通过本节课的学习，使学生掌握动作描写的方法和技巧，并在写作中灵活运用，提高写作水平。
作文人物动作描写教案
作文人物动作描写教案一、教学目标1. 让学生理解动作描写的重要性和作用。
2. 学会使用具体的动词和形容词来描写人物的各个方面的动作。
3. 学会使用细节描写来表现人物的性格和心理。
二、教学重点1. 掌握基本动作描写词汇。
2. 学会通过动作描写来表现人物性格和心理。
三、教学难点1. 运用细节描写丰富动作描写。
2. 创作具有个性的动作描写。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析经典文学作品中的动作描写案例，让学生了解动作描写的作用和技巧。
2. 实践训练法：让学生通过实际操作，学会运用动作描写表达人物性格和心理。
五、教学准备1. 经典文学作品片段。
2. 作文纸。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考动作描写在写作中的重要性。
2. 学生分享对动作描写的理解和认识。
二、基本动作描写词汇学习（10分钟）1. 教师呈现一系列基本动作描写词汇，如跑、走、跳、笑、哭等。
2. 学生跟读并尝试用这些词汇描述人物的某个动作。
三、动作描写案例分析（15分钟）1. 教师呈现一个经典文学作品中的动作描写片段。
2. 学生分析片段中的动作描写如何表现人物性格和心理。
四、实践训练（20分钟）1. 学生分组，每组选取一个经典文学作品中的动作描写片段进行讨论和分析。
2. 学生尝试创作一个属于自己的动作描写片段，描述一个人的某个动作，并注意表现人物性格和心理。
五、总结与展示（10分钟）1. 每组分享自己的创作成果，其他组学生进行评价和反馈。
2. 教师对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。
教学反思：本节课通过案例分析和实践训练，让学生掌握了基本动作描写词汇和动作描写的手法。
在实践训练中，学生能够通过动作描写来表现人物性格和心理，创作出具有个性的动作描写片段。
但在教学过程中，发现部分学生对细节描写的运用还不够熟练，需要在今后的教学中进一步加强训练。
六、教学拓展1. 引导学生了解动作描写在电影、电视剧中的应用。
创作中如何描述动作和场景
创作中如何描述动作和场景在文学创作中，动作和场景的描写是构建故事情节、塑造人物形象以及营造阅读氛围的重要组成部分。
通过生动精准的动作描写和场景描写，读者能够更好地感知故事情节的发展，让作品更具可读性和可视化效果。
本文将探讨在创作中如何准确而有趣地描述动作和场景。
一、生动的动作描写动作描写是描述人物行为举止的重要手段，能够增加故事的张力和情感表达。
以下是一些创作中可以采用的方法：1. 使用具体的动词：通过使用具体的动词来描述动作，能够使动作描写更加生动有力。
例如，“她跑过街道”可以改为“她疾步穿过街道”，前者只是简单的描述，而后者则能够给读者带来更强烈的视觉感受。
2. 借助比喻和拟人手法：通过比喻和拟人手法，将动作与其他形象或生命体进行联系，能够使动作描写更具艺术感和想象力。
例如，“他的步伐像是一只猎豹追逐猎物般迅速”能够让读者更好地感受到人物的快速动作和紧张氛围。
3. 利用身体感官描述：通过利用身体感官的描述来描写动作，能够让读者更好地体验人物的行动过程。
例如，“她用手轻轻触摸着花瓣”能够让读者想象出触摸的感觉，增强阅读的互动性。
二、形象的场景描写场景描写是描述故事发生地点和环境的手法，可以通过细致入微的描写让场景更加具体、真实。
以下是一些创作中可以采用的方法：1. 利用视觉描写：通过对场景的视觉特征进行详细描绘，能够让读者更好地想象出场景的整体形象。
例如，“阳光透过树叶的缝隙洒在大地上，形成了一片斑驳的光影”能够让读者感受到清晨阳光的温暖和祥和。
2. 运用气味和声音描写：描写场景时不仅可以局限于视觉，还可以通过气味和声音的描绘增加场景的真实感。
例如，“清晨的街角弥漫着咖啡的香气，咖啡店里传来忙碌的声音”能够让读者身临其境地感受到清晨咖啡店的喧嚣和温馨。
3. 利用比喻和象征手法：通过比喻和象征手法来描述场景，能够增加其艺术感和表达深度。
例如，“夜幕降临，城市变成了万家灯火的海洋，在城市的怀抱中，人们自由舞动着”能够给读者带来对夜晚城市生活的浪漫想象。
动作描写 语言描写 阅读理解
动作描写语言描写阅读理解
动作描写是描述人物或事物进行活动或行为的文字，可以通过描写人物的身体语言、动态变化、肢体举止等方式来表现。
例如：“他迈着沉重的步伐走进了屋子，背着一只蓝色的背包，板着脸，一副疲惫不堪的样子。
”这里的动作描写包括了他走路的方式、背着背包的动作，以及面部表情和身体状态的描写。
语言描写是指运用形象化的语言描绘人物、环境等，使读者能够感受到情绪、氛围等因素。
常用的手法包括比喻、拟人、对比等。
例如：“夕阳下，树梢间鸟儿的叫声越来越清晰，仿佛在与风儿争吵。
树影斜斜投在地上，阳光洒在人们的脸上，温暖而安详。
”这里通过对环境的描写，使读者感受到自然的美好和宁静。
阅读理解是指通过阅读理解文章的内容，获取信息和意义的过程。
需要在阅读时仔细理解文章中的语言、逻辑、事实等，并将其整合为一体，得出文章的主要意义。
例如：“在小麦收割的旺季，农民们会通宵达旦地工作。
他们用镰刀砍下成片的小麦，一捆一捆地堆放在一起。
这是他们一年中最辛苦的日子，但也是最喜庆的时刻。
”
通过阅读这段文字，可以了解到小麦收割的季节和农民的辛苦劳动，同时也让人感到他们对丰收的期盼和喜悦之情。
要想作文好,动作描写不可少,人物描写动作5大技巧+例文
要想作文好，动作描写不可少，人物描写动作5大技巧+例文作家老舍先生说：“唯有动作描写，人物才能立起来！”可见，动作描写在写人记事的作文里，同样是举足轻重的。
当然，我们都知道动作描写，我们也知道有哪些动作，可怎么写才能把短时间发生的动作，写得具体生动呢？我们今天就来解决这个问题，只要你认真阅读本文，配合布置的练习，你就不是一般的你啦！一个个就会成为动作描写的大师啦！1给动作“化功大发”所谓“化功大法”，就是要把一个很笼统的大动作，分解成若干个连贯的小动作，给大动作一个“过程”。
我们还看刚才的例子：李老师喝茶。
请看一个同学把这一个大动作写成小动作的例子，我们一起来读读。
李老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，然后轻松地拿起杯子，拧开杯盖，把杯子举到嘴边，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯身，让水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。
然后，就大口大口地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结也上下不停地抽动。
眨眼功夫，一杯水就见底了。
他砸巴砸巴着嘴唇，好像还很不解渴呢。
这一段描写，把李老师喝水这一过程，分解成“拿起杯子——试探温度——大口猛喝——砸巴嘴唇”这样一连贯的小动作，是不是把“大动作”写成“小动作”了？有的同学经常抱怨自己的作文写不具体，在写动作的时候，采用把“大动作”写成“小动作”就是一个可以使用的方法。
在我们的课文里，也有类似的“化功大法”，课文《凡卡》一课中，写凡卡写信的动作，就是大动作，其中一个细节：他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：“乡下爷爷收。
”然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字：“康司坦丁•玛卡里奇。
”这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。
学了就要用，刚才同学们在纸上写的“妈妈打我”或“爸爸打我”，你能把这个大动作，分解成若干个连贯的小动作吗？试试？2给动作“涂脂抹粉”写好人物的动作，选用表示动作的词语，是不是就很美呢？《燕子专列》这篇课文里有这么一句话：小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。
动作描写方法
动作描写方法动作描写是文学创作中非常重要的一环，通过生动的动作描写可以让读者更加深入地感受到故事情节和人物的情感，增强作品的表现力和吸引力。
在创作过程中，如何运用恰当的语言来描绘各种动作是至关重要的。
下面将介绍一些常用的动作描写方法，希望能够对文学创作者有所帮助。
首先，动作描写要注重细节。
细节是动作描写的灵魂所在，只有通过细腻的描写才能让读者身临其境。
比如，不要简单地写“她走路”，而是可以写成“她轻盈地踱步”，这样读者就能够感受到主人公的轻盈和优雅。
再比如，不要简单地写“他笑了”，而是可以写成“他露出了灿烂的笑容，眼中闪烁着温暖的光芒”，这样读者就能够感受到主人公内心的喜悦和温暖。
其次，动作描写要注重动作与情感的结合。
动作是人物情感的外在表现，通过动作描写可以更好地展现人物的内心世界。
比如，当主人公感到愤怒时，可以写成“他猛地拍在桌子上，怒火中烧”，这样读者就能够感受到主人公内心的愤怒和激动。
再比如，当主人公感到悲伤时，可以写成“她泪流满面，抱着孩子放声大哭”，这样读者就能够感受到主人公内心的悲伤和无助。
另外，动作描写要注重动作与环境的融合。
环境是动作发生的背景，通过环境的描写可以更好地展现动作的情境和氛围。
比如，当主人公行走在春日的田野上时，可以写成“她踩着嫩绿的青草，微风拂过，花香扑鼻”，这样读者就能够感受到春日田野的清新和宁静。
再比如，当主人公在狂风暴雨中奔跑时，可以写成“他奋力奔跑，雨水如注，雷声隆隆”，这样读者就能够感受到狂风暴雨中的惊险和紧张。
最后，动作描写要注重动作与节奏的把握。
节奏是动作描写的节奏感，通过节奏的把握可以更好地展现动作的速度和力度。
比如，当主人公迎着风奔跑时，可以写成“他疾风骤雨般地奔跑”，这样读者就能够感受到主人公奔跑的迅猛和激烈。
再比如，当主人公在慢慢行走时，可以写成“她慢条斯理地踱步”，这样读者就能够感受到主人公行走的从容和优雅。
总之，动作描写是文学创作中不可或缺的一部分，通过细节、情感、环境和节奏的描写，可以让作品更加生动和具有感染力。
动作描写的教案
动作细节描写——作文指导课堂教学实录(河大版七年级上册)教学目标：1、明确人物动作细节描写的概念、方法和技巧。
2、能运用人物动作细节描写的方法，刻画人物个性，突出文章中心。
3、养成细致观察、感悟生活、多读书、多积累的好习惯。
教学重点、难点：1、掌握动作细节描写的方法和技巧2、能运用动作细节描写刻画人物教学过程一、诱导激发1、播放视频《鲁智深倒拔垂杨柳》片段，提问：①视频中人物？用一句话概括视频内容。
②这段视频出自？③想知道原著中是怎样描述这段视频的吗？④赏析原文：这段描写好吗？为什么？⑤你想写出这样精彩的文字吗？这节课我们就一起来学习动作细节描写。
（板书课题：动作细节描写）。
2、交代学习目标。
（大屏幕显示学习目标）二．感悟动作细节描写过渡语：透过刚才的动作描写，我们看到一个粗犷豪放而又力大无比的英雄形象。
这段细致入微的描写就是人们常说的“一滴水中的太阳”的细节描写。
那么什么是细节描写呢？1、大屏幕显示什么是细节描写细节描写的方法有很多，如可以对人物进行外貌、语言、动作、神态和心理的描写，也可以描写物件、景色等。
今天我们主要学习其中的动作细节描写。
2、交代动作细节描写概念。
（大屏幕显示动作细节描写概念）（板书：1、什么是动作细节描写）三．品味经典，感受动作细节的独特魅力过渡语：我们怎样才能写好动作细节呢？首先让我们走进动作细节的百花园，感受其独特魅力。
1、大屏幕展示经典的动作细节描写语段2、师生共同品味这两处经典的动作细节描写的妙处。
①用一句话概括内容。
②好吗？为什么？③动词？④写出了什么？⑤其实我们前一阵学过的课文中也有运用动作细节描写的地方，现在快去把它找出来吧。
⑥你能总结动作细节描写的好处了吗？3、展示动作细节描写的好处（板书：2、好处）过渡语：成功的动作细节描写可以使你笔下的人物“立起来”、“活起来”。
我们应该如何写好动作细节呢？4、展示动作细节描写的方法（板书：3、方法）以前面的两段经典描写为例，逐步分析。
动作描写的方法范文
动作描写的方法范文动作描写是文学创作中一种常见的表现手法，通过描述人物的动作来展现人物的心理状态、个性特征、与环境的互动等，使作品更加生动、形象。
下面将介绍一些动作描写的方法。
一、有意识的行为人物的动作可以是有意识、目的明确的行为，这种动作描写常用于表达人物的决心、意志力、战斗力等。
例如，在战争中：他毅然丢下背包，提起枪，冲向敌人。
这里的动作描述明确表达了人物的决心与勇敢。
二、无意识的行为人物的动作也可以是无意识、下意识的行为，这种动作描写常用于表达人物的情感、欲望、需求等。
例如：她颤抖着双手拿起了那封信。
这里的动作描述生动地展现了人物内心的不安和恐惧。
三、细节描写通过细节描写，可以更加详细地描绘人物的动作，使读者更加真实地感受到人物的动作状态和感受。
例如：他慢慢地弯下腰，小心翼翼地拾起地上的一角钱。
这里的描写细节不仅表达了人物的动作，还能传递出人物的谦逊、细致的特点。
四、对比描写通过对比来描写人物的动作，可以更加鲜明地表达人物的特点。
例如：在人群中，他高高举起双臂，昂首挺胸，自信满满，格外引人注目。
这里通过与其他人的对比，彰显了人物的自信与果敢。
五、动作间隔描写通过动作之间的间隔来描写人物的行为，可以更加生动地展现人物的思考、犹豫、决定等过程。
例如：她纠结了一会儿，犹豫了片刻，最终毅然决定了自己的选择。
这样的描写能够深入展现人物内心的变化。
六、节奏感描写通过节奏感来描写人物的动作，可以营造出紧张、刺激、快节奏等氛围。
例如：他连滚带爬地向前冲去，不顾一切地逃离现场。
这种描写方式使读者感受到了紧张和刺激的氛围。
七、夸张描写在特定情境下，通过夸张的手法来描写人物的动作，可以营造出喜剧效果或强调人物形象。
例如：他飞也似的跑了过来，让人不禁为之一笑。
这种描写方式搞笑而夸张，为读者带来轻松和愉悦的阅读感受。
总之，动作描写是文学创作中一种重要的表达手法，可以通过描写人物的有意识行为、无意识行为、细节描写、对比描写、动作间隔描写、节奏感描写、夸张描写等方法，使作品更加生动有趣、形象鲜明。
动作描写教案
动作描写教案动作描写教案引言：动作描写是写作中非常重要的一个方面，它可以让读者更加生动地感受到故事中人物的行为和情感。
本篇教案将介绍如何有效地进行动作描写，并提供一些实用的技巧和例子。
一、动作描写的重要性动作描写是小说、故事和文章中不可或缺的一部分。
通过动作描写，我们可以让读者更加深入地了解人物的行为和心理活动，增强故事的可读性和吸引力。
二、动作描写的基本要素1. 细节描写：动作描写要注重细节，通过描述人物的动作细节，可以更加真实地展现人物形象和情感状态。
例子：他颤抖着抓住了门把手，不敢再往前走一步。
2. 动作与情感的结合：动作描写要与人物的情感紧密结合，通过动作描写可以更好地表达人物的内心世界和情感变化。
例子：她紧紧地握住拳头，眼中闪过一丝坚定的光芒。
3. 动作的顺序和连贯性：动作描写要按照时间顺序进行，使读者能够清晰地理解人物的行为过程。
例子：他迈开大步，迅速穿过人群，来到了她的身边。
三、动作描写的技巧1. 使用动词和形容词：选择准确的动词和形容词可以让动作描写更加生动和具体。
例子：他疾步跑过街道，汗水湿透了他的衣服。
2. 利用比喻和拟人手法：通过比喻和拟人手法可以让动作描写更富有想象力和感染力。
例子：她像一只蝴蝶般轻盈地飞舞在舞台上。
3. 利用对比和对话：通过对比和对话可以更好地展现人物的动作和情感。
例子：他抬起头，与她对视了一会儿，然后默默地走开了。
四、动作描写的练习1. 观察生活中的动作：观察周围的人物和事物，记录下他们的动作细节，然后尝试用文字描写出来。
2. 阅读优秀的动作描写作品：阅读一些优秀的小说和故事，注意其中的动作描写部分，学习其中的技巧和表达方式。
3. 进行写作练习：选择一个场景或人物，尝试用动作描写来展现他们的行为和情感。
结语：动作描写是写作中重要的一部分，通过描写人物的动作细节和情感变化，可以让读者更加深入地了解故事和人物。
通过学习和练习，我们可以提高自己的动作描写能力，使作品更加生动有趣。
描写动作与场景的写作技巧与方法
描写动作与场景的写作技巧与方法动作与场景是写作中重要的元素，能够让读者身临其境地感受故事的发展和情节的展开。
在创作时，描写动作和场景的技巧与方法的运用能够使文章更加生动有趣。
本文将介绍一些描写动作与场景的写作技巧与方法。
一、运用形象细致的描写要描写出生动的动作与场景，需要细致地观察和描述。
通过细节的描写，能够让读者感受到场景的氛围和人物的情感。
比如，当描写一个人物走路时，可以描述他的步伐轻快或沉重，脚步声的响度等，让读者感受到他的心情和性格。
二、运用动词和形容词的选择动词和形容词是描写动作与场景的重要词语。
在描写动作时，选择具有视觉效果和感官感受的动词，能够让读者更加清晰地想象出动作的过程。
形容词则能够增加场景的形象感受，让读者有身临其境的感觉。
例如，当描写一场激烈的争斗时，可以使用动词如“挥拳”、“踢腿”等，形容词如“激烈”的选择，增加场景的紧张感。
三、运用对比手法对比是一种常用的写作手法，可以使动作和场景显得更加鲜明。
通过对比，能够突出动作和场景的特点和变化，让读者有强烈的感受。
例如，当描写一个人物在风雨中奔跑时，可以将他与周围景物做对比，形容风中他的衣袂猎猎作响，让读者感受到他的坚毅和决心。
四、运用直接和间接描写相结合直接描写是指对动作和场景进行明确而直接的描写，通过具体的细节来传达信息。
间接描写则是通过暗示和比喻等方式来让读者自己进行想象，增加阅读的趣味性。
在描写动作和场景时，可以结合两者的方式，让文章更富有层次感。
例如，当描写一个人物受伤后的痛苦时，可以通过描写他的表情、呼吸的急促等直接方式来展现，再通过比喻或暗示来增加读者的理解。
五、运用多角度的描写同一个动作或场景，可以从不同的角度进行描写，从而给读者呈现全面的画面。
当描写动作或场景时，可以通过改变视角、变换人物的感受等手法，让读者获得全新的观感。
例如，当描写一个人坐在咖啡馆里写作时，可以通过主角的视角来描写他的心情和灵感，再通过其他顾客的视角来描写环境的氛围和细节。
人物动作描写(教案)
人物动作描写(教案)第一章：了解人物动作描写1.1 教学目标让学生理解什么是人物动作描写让学生掌握人物动作描写的作用让学生学会如何进行人物动作描写1.2 教学内容人物动作描写的定义人物动作描写的作用人物动作描写的方法和技巧1.3 教学步骤1.3.1 引入：让学生举例说明他们在阅读中遇到过的人物动作描写，并讨论其作用。
1.3.2 讲解：教师讲解人物动作描写的定义和作用。
1.3.3 示范：教师展示优秀的人物动作描写示例。
1.3.4 练习：学生进行人物动作描写的练习。
1.3.5 反馈：教师对学生的练习进行评价和指导。
1.4 教学评估学生练习的人物动作描写将被评估。
第二章：基本人物动作描写2.1 教学目标让学生掌握基本的人物动作描写词汇让学生学会如何运用基本人物动作描写来塑造人物形象2.2 教学内容基本人物动作描写词汇基本人物动作描写的运用2.3 教学步骤2.3.1 引入：让学生举例说明他们在阅读中遇到过的人物基本动作描写，并讨论其作用。
2.3.2 讲解：教师讲解基本人物动作描写词汇和运用。
2.3.3 示范：教师展示基本人物动作描写的示例。
2.3.4 练习：学生进行基本人物动作描写的练习。
2.3.5 反馈：教师对学生的练习进行评价和指导。
2.4 教学评估学生练习的基本人物动作描写将被评估。
第三章：复杂人物动作描写3.1 教学目标让学生掌握复杂的人物动作描写词汇让学生学会如何运用复杂人物动作描写来塑造人物形象3.2 教学内容复杂人物动作描写词汇复杂人物动作描写的运用3.3 教学步骤3.3.1 引入：让学生举例说明他们在阅读中遇到过的复杂人物动作描写，并讨论其作用。
3.3.2 讲解：教师讲解复杂人物动作描写词汇和运用。
3.3.3 示范：教师展示复杂人物动作描写的示例。
3.3.4 练习：学生进行复杂人物动作描写的练习。
3.3.5 反馈：教师对学生的练习进行评价和指导。
3.4 教学评估学生练习的复杂人物动作描写将被评估。
《动作描写》阅读与写作
动作描写（一）
一、读一读
炒菜
妈妈先把白菜一片片洗干净，再放到板子上，一刀一刀切成小方块的形状。
开始炒菜了，妈妈先把火打开，等锅烧热后再把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。
妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，再把菜倒进锅里，用铲子不停地翻动着，然后妈妈倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。
妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，非常好吃！
第一把金钥匙：按顺序写好人物的连续动作
先把做一件事分解成几个小动作（先做……，再做……，然后做……，最后做……），再把一个一个小动作进行描写，就能把人物动作写具体了。
二、圈出《炒菜》中的动词
第二把金钥匙：用对动词
第三把金钥匙：写清楚“怎么做”
在选好的动词前面加上修饰，例如：在“走”的前面可以加上“慢慢”，让大家知道他在“慢慢走”，还可以变成“大步地走”“快走”“迈着整齐的步子向前走”“懒洋洋地走”……这样能更清楚地体现出人物的性格。
想一想你课间或者体育课上最爱做哪一种游戏？
你能把用今天学习的三种方法把这种游戏的具体
玩法写清楚吗？。
小学阅读理解动作描写作用的答题公式和格式
【听老师讲】
1.老头身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一 个睡着的婴儿。
“什么东西？”他拿着宝匣往前走去。“噢，是真金，金 子！”他连声叫嚷。
——《守财奴》 2.鸟宿池边树，僧敲月下门。 3.说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一 撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖 一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个 身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
句子作用分析：
例句：小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。她在小 溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步， 右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正， 躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。这时，她 停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛 然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。
【小总结】
人物的每一行动都是受其思想、性格支配的， 因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作 出的动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活 动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以 交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的 进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动 情节的发展。
【动作描写的作用】
【答案】
1.哥哥被弟弟捉弄后寻找洗水盆。 2.总分顺序 3.第一个“睁眼瞎子”表示特定的称谓；第二个“治”表示特殊含义。 4.弟弟：得意 “我”：着急 5.比喻句1：只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。 好处：运用比喻的修辞手法，把“他”比作“小绵羊”，生动形象地写出了他服服帖帖 的特点，表达了“我”的得意之情。 比喻句2：他又像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸。 好处：运用比喻的修辞手法，把“他”比作“盲人”，生动形象地写出了他被肥皂沫刺 激眼睛之后的情景，表达了“他”的着急之情。 6.运用动作描写，生动形象地写出了哥哥寻找洗水盆的过程，表达了“我”的得意之情。 7.“只要……就……”表示假设关系。造句“略”。
动作描写作文
动作描写作文关于动作描写作文6篇动作描写作文篇1教学目标：1、学习并掌握动作描写中凸显性格、展示心理、合理修饰的写作方法。
2、培养学生观察、口语、行文的学习能力。
教学过程：一、课堂导入同学们，外国著名作家高尔基曾说：“写人物要多行动少说话”。
我国人民艺术家老舍也曾说：“只有描写行动，人物才能站起来”看来，动作的确是刻画人物的关键功夫。
今天，我们将学习如何“绘其行，现其人”，学习动作描写，让你笔下的人物站起来。
二、读文猜人，感受动词请学会读文字，根据动词的改变和细化，判断人物的身份。
（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
突然一阵警笛声使他身子惊悚一颤，立刻又恢复了常态。
总结：动作刻画的原则：要凸显人物特征，展现内心活动，还有必要的动作修饰语。
三、动作描写方法指导（一）让动作凸显“性格特质”1、请学生分别阅读两端文字，感受动词凸显人物性格特征的作用。
1）仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了她也笑了。
《我的老师》思考：她是怎样的一位老师？2）“她是一个温柔，慈爱的老师，总是亲切的对待我们，从来没有打骂过我们。
我们都很喜欢她，依恋她。
思考：哪种方式更形象可感？印证老舍名言：“只有描写行动，人物才能站起来”2、回顾经典我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》请根据动词分析“父亲”的性格特征：中年、肥胖、爱子（二）让动作传递“内心活动”回顾经典：1、老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸鬼子的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
高效阅读——动作描写的表达效果分析
人物刻画之动作描写X江明珠学校执教者：彭燕华【教学目标】1、理解动作描写的作用。
2、感悟并学会用准确、细致、生动的语言描摹人物的动作或动态。
3、体会动作描写对刻画人物形象和表现人物思想感情所起的作用。
4、培养学生认真观察的好习惯，并善于在细微的动作中捕捉写作灵感，凸显出人物性格。
【教学重点】体会动作描写对刻画人物形象和表现人物思想感情所起的作用。
【教学难点】培养学生认真观察的好习惯，并善于在细微的动作中捕捉写作灵感，凸显出人物性格。
【教学时间】一课时【教学内容及过程】一、故事导入——体会动作描写的重要性同学们，今天上课前，彭老师要送大家一个故事“哑女卖刀”，且听我细细道来：【PPT出示】有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。
于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。
她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃完好无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。
于是她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。
师：这哑女未说一句话，但刀却卖得非常好？为什么呢？【预设】生1：因为她卖的刀特别锋利。
师：从何得知？生：她演示了刀的锋利。
师：此女虽哑，好就好在她用动作来说话，令顾客十分信服！师：哑女卖刀尚且如此，我们写文章也是一样的。
写作时，如果我们对人物的动作进行细致的描绘，那么所写的形象就会栩栩如生，跃然纸上，活起来。
今天这节课，我们就一起来学习人物的动作描写。
二、例段引路——体会动作描写的作用1、什么是动作描写？（圈画关键动词）师:在你们的印象中，什么是动作描写呢？（生答：对人物动作的描写叫做动作描写。
）师：请同学们看看下面哪些语段使用了动作描写？（生：1—3是动作描写，4是平铺直叙，没有动作描写。
）1—3哪些地方在动作描写呢？请你圈画出关键的动词。
（学生圈动词）评价：同学们找得非常的准确。
【PPT出示】（1）X姥姥……到了大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。
动作描写教案
动作描写教案在写作中，动作描写是非常重要的一部分。
通过生动具体的描写，可以使读者更好地把握角色的行动和情节的发展，增强作品的可读性和吸引力。
本教案将介绍一些关于动作描写的基本知识和写作技巧，并提供一些例子和练习。
一、基本概念与要求1. 动作描写的定义及作用：动作描写是指通过语言文字准确生动地描述角色的动作、姿态和运动状态，以增强作品的可视化效果，提高读者的阅读体验。
2. 动作描写的要求：a. 准确性：描写应具体准确，避免模糊和含糊不清的表达；b. 生动感：采用形象、具体的语言描写，让读者能够清晰地感受到动作的细节和氛围；c. 连贯性：描写应与情节和角色相衔接，符合情境氛围，不脱离整体写作的连贯性。
二、动作描写的写作技巧1. 选择具体动词：使用准确的动词可以直接表达行为或动作的性质和特征，增强描写效果。
例如，用"跑"、"奔跑"、"疾跑"可以准确地描述不同速度和姿态的奔跑。
2. 借助形容词和副词：动词修饰的主要对象是名词，可以适当使用形容词和副词来修饰动词，在描写时增加细节和色彩，提高描写效果。
例如，"快速穿过"可以改为"迅速穿过"，表达出更强烈的速度感。
3. 利用比喻与拟人：充分利用比喻和拟人手法，可以使动作描写更加生动有趣，让读者更好地参与其中。
例如，"花朵低头微笑"比"花朵弯下腰"更具诗意。
4. 运用感官描写：通过运用感官描写，如视觉、听觉、嗅觉、触觉等，使动作描写更加生动具体。
例如，"她微微皱了皱眉，眼中闪过一丝不满的神色"，使读者可以直观地感受到角色的情感状态。
三、动作描写的实例与练习1. 实例一：她拿起一支粉红色的笔，在白纸上轻轻划动。
她划过的线条，像一朵盛开的花朵。
粉色的花瓣，从笔尖流淌而出，落在纸上，瞬间染上了鲜艳的色彩。
2. 实例二：他紧握拳头，眉头微微皱起。
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训练三动作描写一、阅读点睛最贵的蛋是“笨蛋”阿瓜是个弱智的小孩。
在三年级（1）班里，他的成绩是全班倒数第一。
同学们经常取笑他，说头大不中用。
每天放学后值日生搞卫生，他都会主动留下来帮忙倒垃圾。
更绝的是，白天上课，每隔两节课，他就会条件反射似地把垃圾桶拿到洗手台前认真刷洗。
原先最脏臭的角落，因为阿瓜的负责变成了教室内最醒目的净土。
他总是微笑着，并纯真地看着别人以怪异复杂的眼光看自己。
有一次，老师出了一个脑筋急转弯的问题：世界上最贵的蛋是什么蛋？有人说是金蛋，有人说是原子“弹”，有人说是脸蛋，这时，阿瓜也举手发言，高兴地说：“是笨蛋，因为大家都叫人笨蛋！”同学们笑了，老师却没有笑，她走过去轻拍阿瓜的脑瓜说：“是的，你最贵！”阿瓜的母亲每天放学后都会骑摩托车到校门口接他。
那个冬天下雨的傍晚，在回家的路上，阿瓜看见一位踽踽独行的同学，他知道该同学的家离学校较远，便央求妈妈顺道载同学回家，可惜因机车后座装了个铁篮子，无法再多载另一个人而作罢。
回家后，妈妈忙着在厨房做饭，却隐隐约约听见门外传来一阵奇怪的声音，出门一看，原来是阿瓜正满头大汗用老虎钳子在拆掉铁篮子……妈妈深深地叹了口气但眼里却涌出了泪花。
多么笨的孩子啊，又是多么善良的宝贝！可是是因为笨才善良，还是因为善良，才显得笨呢？阅读探究步步高1、对“他总是微笑着，并纯真地看别人以怪异复杂的眼光看自己”这句话的理解，正确的一项是（）A、阿瓜不能识别别人怪异复杂的眼光，说明他确实弱智。
B、阿瓜并不介意别人怪异复杂的眼光，说明他的善良和坦荡。
C、别人以怪异复杂的眼光看待阿瓜，说明真正弱智的不是阿瓜，而是别人。
D、阿瓜以微笑和纯真回应别人怪异复杂的眼光，说明阿瓜并不弱智。
2、在你的班级里，也许有“阿瓜”这样的同学，我们应当正确看待他们。
你认为本文的“阿瓜”是一个怎样的孩子。
答：3、文章最后一段，作者由衷的发出感叹，并提出一个难以回答也无须回答的问题，含义深刻，耐人寻味，请结合全文，简要分析其中包含的道理。
答：参考答案：1、B。
2、要点：阿瓜是一个弱智孩子，但他心地善良，关心集体（或热爱劳动），助人为乐，自尊自重（或富有自信）。
3、要点：①弱智与善良之间没有必然的联系；②要正确地、全面地看待一个人，对待弱智的孩子更要看到他的优点和长处；③心地善良是做人的基本要求。
二、写作指导动作描写的要求描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
动作描写是刻画人物的重要方法之一。
人物的每一个行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所做出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度和思想品质。
成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位；可以反映人物心理活动的进程；可以表现人物的性格特征；有时候还能推动情节的发展。
文学作品中，人物行动描写是塑造人物的主要手段。
施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回“景阳岗武松打虎”，全是写武松怎样“打”，从行动上描写出武松的英雄本色和武艺高强。
书中写他采取“先防御、后进攻”的策略，又显示出他的谋略与机智。
作者正是通过对武松打虎的全过程的生动细致描写，表现了他多方面的性格特征。
“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。
我们都知道利用职业、阶级、著名作家老舍说过：民族等特色，帮忙形成特有的人格；可是这些个东西并不一定能使人物活跃。
反之，有的时候反因详细的介绍，而使人物更死板。
我们应记住，要描写一个人必须知道此人的一切，但不要作‘相面式’的全写在一起；我们须随时用动作表现出他来。
每一个动作中清楚的有力的表现出他的一点来，他就越来越活泼，越来越实在。
这样，人物的感染力才能深厚广大。
”这就是说，只有成功地描写了人物的动作，才能使读者真切地感到作者笔下的是一个个栩栩如生的活人，人物的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起来。
动作描写要求生动、具体、细致。
要完整地描绘每一动作的前因和后果，表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境、如见其人的印象。
要充分表现出人物的动态，使人物在一系列动作中显露出独特的个性和内在的思想，进而使形象显得更加丰满、完整、立体化。
动作描写的范围很广。
诸如日常生活中的动作，生产劳动时的动作，文娱体育中的动作，军事活动时的动作，无所不可。
但是，无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。
因此，动作描写切忌漫不经心，信手拈来，为描写而描写。
要力求避免东鳞西爪，杂乱无章，动作游离于人物性格之外；还要防止动作相仿，陈词滥腔，表现不出人物的个性特征。
给读者留下深刻印象的动作描写，还常常善于选择人物行动的特定场景，在浓淡相宜的背景上描摹独具一格的人物动作，以创造典型环境中的典型性格。
而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻画，则往往更能收到较好的表达效果。
总之，行动描写应掌握如下几原则：A.人物性格应当从他自己的行动里流露出来；B.人物的行动应当经过选择，足以表现人物的性格，因此描写人物行动的目的就应十分明确；C.要注意人物行动的生动性和典型性。
所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。
所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。
动作描写贵在确切生动地表现人物的动态；而肖像、表情等描写则主要是描绘人物的静态。
如果能灵活自如地将多种描写手法综合起来使用，以动衬静，以静显动，人物形象就可以真正达到“越来越活泼，越来越实在”的境地了。
动作描写精彩片断欣赏《守财奴》中的资产阶级暴发户箍桶匠葛朗台弥留时，当“神甫把镀金的十字架送到他唇边……”他动作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里。
这一“抓”，送了暴发户的老命，也使守财奴至死不改的贪婪本性得到充分的体现。
《儒林外史》中的严监生监死前“伸”最终使其成了世界文学名著人物画廊中的又一吝啬鬼的典型。
至于穷困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜台上“排出”九文大钱时的得意。
《荷花淀》中的水生嫂在得知水生“明天要到部队去”时，手指不禁“颤动”——苇眉划破手指，亦是其内心思想的颤动，写出了水生嫂没有思想准备，舍不得丈夫离去的细微心态。
鲁迅笔下的阿Q在《阿Q正传》中最引人注目的莫过于在法庭画圈，“阿Q伏下去，使尽了平生的力画圆圈。
他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。
”阿Q就在这“画圈”中糊里糊涂结束了自己生命……三、课后精练（一）阅读下面散文，按要求答题。
⑴“娘，您别送了，”我喉咙里涩涩的，“天不早了，您回去吧!”⑵“娘晓得。
我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。
”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。
娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……”⑶“我记住了，娘……”我哽咽着，低下头……⑷娘终于回去了，一直没有回头——我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。
娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。
⑸那一晚，我失眠了——想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。
⑹她不识字。
小时没念过书，就因为家里穷。
十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。
收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”，故意克扣柴的重量。
娘气得不行，只有哭。
她一边骂，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。
⑺穷人的孩子当家早，理事早。
哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。
但一到开学，娘就犯愁了。
兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。
爹心眼儿实，只能靠卖力气挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。
娘只有一个办法——借!⑻跑东家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。
大清早出去借，往往半夜才回来。
好几次梦中醒来，我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。
娘为凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没抱怨过半句——娘一辈子也忘不了那个誓言。
⑼我读高二那年，家里已经穷得叮当响。
欠了一屁股债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚。
赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。
由于没钱进医院，娘从此走起路来一瘸一瘸的。
可娘粗活、重活照样干。
那时，我在校寄宿。
礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情，我没忍心问。
礼拜天，娘一太早就出去了，傍晚还没回来。
我苦着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了——娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了!长长的大路上，夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。
每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊!但娘为了省那五角钱车费，硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了!五角钱!就为了省五角钱给儿子作伙食费啊!⑽我跑过去，扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。
娘从怀里掏出两张10元钞票，吃力地笑着说!“儿，总算借到了。
天快黑了，快回学堂吧!”⑾我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上。
⑿前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。
几平每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细的瞅着，看的时候，总是一个人乐着……⒀读着读着，泪水不由得又盈了我的眼眶，我又想起了娘，想起为儿女苦了一辈子娘。
阅读探究步步高1．本文是不是按照时间顺序写作的？答：2．本文第⑧段画线部分的“那个誓言”指的是什么内容？答：3．本文第②段画线句子“多挺一挺，咬咬牙”表现出母亲什么样的品质？她把这句话说给儿子听的用意是什么?、答：4．本文三次写“。