论和谐德育对建设和谐校园的促进作用

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浅谈和谐校园与高校德育工作的共生作用

浅谈和谐校园与高校德育工作的共生作用

浅谈和谐校园与高校德育工作的共生作用【摘要】在当今社会,构建和谐校园和加强高校德育工作已成为教育界关注的焦点。

和谐校园与高校德育工作相互促进,通过建设和谐校园营造良好的教育氛围,进而促进学生的德育教育和全面发展。

高校德育工作对和谐校园建设提供支持,促进学生自律能力的培养,增强学生的社会责任感和团队意识。

校园文化建设与德育工作的融合也是关键,促进学生成长与发展。

和谐校园与高校德育工作的共生作用至关重要,为学生提供了更好的学习和成长环境。

教育部门应进一步加强和谐校园建设与高校德育工作的整合,提升学生综合素质和社会责任感。

共同努力,共同建设和谐校园,为高校教育事业的发展贡献力量。

【关键词】关键词:和谐校园、高校德育工作、相互促进、影响、支持、融合、自律能力培养、共生作用、整合。

1. 引言1.1 定义和谐校园与高校德育工作的概念和谐校园是指一个涵盖全体师生员工的校园环境,其内部协调一致,秩序井然,充满着融洽、和睦、和谐的氛围。

和谐校园建设旨在促进学校内部各方面关系的和谐发展,提高学校整体素质和形象。

高校德育工作是指通过对学生进行思想道德教育,培养他们正确的世界观、人生观和价值观,使其具备健康的人格和道德品质,具备扎实的专业素养和社会责任感。

和谐校园与高校德育工作密切相关,是相辅相成、相互促进的关系。

和谐校园的建设需要依托良好的德育工作,而高校德育工作的开展也需要和谐校园的支持和营造。

二者紧密结合,共同构建了一个和谐、稳定、健康的教育环境,为学生的全面发展和成长奠定了基础。

在当今社会,和谐校园与高校德育工作的共生作用愈发凸显,对培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

深入理解和加强和谐校园与高校德育工作的共生作用,对于提升教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。

1.2 意义和重要性和字数要求。

下面是关于"意义和重要性"的内容:和谐校园与高校德育工作的共生作用在当今社会具有重要的意义和价值。

浅谈和谐校园与高校德育工作的共生作用

浅谈和谐校园与高校德育工作的共生作用

浅谈和谐校园与高校德育工作的共生作用随着高等教育的不断发展,高校德育工作也越来越受到重视,而和谐校园作为高校德育的重要内容之一,在高校德育工作中也扮演着重要的角色。

本文将从和谐校园与高校德育工作的相关概念入手,探讨二者的共生作用。

和谐校园的概念和谐校园是指学生、教师、行政机关、服务机构等各方面人员在高校共同构建和维护的、和平、安全、和谐、自由、开放的校园环境。

和谐校园的建设是高校德育工作的重要组成部分。

实现和谐校园需要各方面人员的共同努力,一切从学生出发,让学生成为和谐校园的建设者和维护者。

高校德育工作的概念高校德育工作是指高校对学生的思想政治和道德品质进行教育与管理的活动。

高校德育工作的目的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养他们具有良好的道德品质,让他们成为具有高度社会责任感和民族情怀的现代人。

和谐校园与高校德育工作的共生作用和谐校园和高校德育工作是紧密相关的。

和谐校园的建设为高校提供了一个的完整的教育环境。

在和谐的校园环境中,师生关系友好、积极向上,学生可以在学习和生活中都感到舒适、自由。

这样的环境下,学生的心理素质能够得到有效的培养。

同时,和谐校园也为高校德育工作提供了良好的平台,使高校的德育管理更为顺利、高效。

因为在这种和谐校园的氛围中,学生更容易接受各种政策与措施,也更愿意配合高校的德育工作。

高校德育工作也能够通过寓教于乐等形式,更好地与学生互动,从而提高教育效果。

实践中和谐校园在高校德育工作中的作用目前,已有不少高校在德育工作中深入实践和谐校园的理念。

例如,在学生业余活动中鼓励体育竞赛、形成各类社团、积极参与志愿服务等活动。

家校合作联动,进一步加强和谐校园建设,为高校德育工作提供了强有力的支持和推动。

总结和谐校园与高校德育工作是相辅相成、相互促进的关系。

和谐校园的建设将为高校德育工作的开展提供良好的基础和保障。

因此,在今后的高校德育工作中,一定要加强对和谐校园的重视,注重培训学生的个性化与创新思维,在保证高校德育工作效果的同时,提高和谐校园的建设水平,为社会培养德才兼备的现代人扮演着重要的桥梁作用。

以德育之力推进学校和谐发展精品

以德育之力推进学校和谐发展精品

以德育之力推进学校和谐发展精品学校作为培养未来社会栋梁的摇篮,继续提高学生品德道德水平,是学校教育的一项重要任务。

德育是对学生的人格修养、思想道德和行为习惯进行培养和引导的教育活动。

通过德育的力量,我们可以促进学校的和谐发展。

本文将从教师和学生两方面探讨以德育之力推进学校和谐发展的方法和措施。

首先,在教师方面,教师要以身作则,做到言传身教。

教师是学生品德道德的引路人,他们的言行举止直接影响着学生的成长和发展。

教师要自觉遵守道德规范,严格要求自己的言行,做到言行一致。

他们要努力提升自己的业务素养和人文素质,通过专业的知识和高尚的情操影响学生。

在课堂上,教师要树立正确的人生观、价值观和道德观,通过言传身教的方式向学生灌输正确的思想和道德观念。

此外,教师还要关注学生的心理健康,注重培养学生的情感素质,帮助学生塑造积极向上的人格。

教师还应注重与学生之间的沟通交流,了解学生的思想状况,及时发现和解决问题,增进师生之间的感情,建立良好的师生关系。

其次,在学生方面,学校要通过德育教育提升学生的道德素质。

首先,学校应该制定科学合理的德育教育计划,将德育纳入学校课程体系,不断加强德育教育内容的深度和广度。

学校可以通过组织形式多样的主题讲座、德育教育活动等途径,引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。

其次,学校要加强学生的自律能力培养。

学校可以通过制定学校规章制度,建立学生责任制度,引导学生自律自爱。

同样,学校也应该注重学生的个性发展,鼓励学生积极参与各类社团活动,从而培养学生的社会责任感和集体荣誉感。

除此之外,学校还应加强与家长的沟通与合作,形成学校、教师、学生和家长多方共同参与的德育格局。

学校可以通过定期家长会议等形式,与家长进行沟通交流,了解家长对学校德育工作的期望和意见。

学校还可以鼓励家长参与学校德育教育活动,增加家庭与学校之间的互动和合作。

家长要积极关注学生的学习和生活情况,及时发现和解决学生的问题,引导学生树立正确的道德观念和价值观。

加强学生品德教育,促进校园和谐稳定

加强学生品德教育,促进校园和谐稳定

加强学生品德教育,促进校园和谐稳定随着社会的进步和人民生活的水平不断提高,人们的思想观念和行为方式也在不断地发生着变化。

无论是社会人士还是青少年学生,对于道德规范的认知和遵守都出现了一定的问题。

在这样的情况下,我们必须加强学生品德教育,促进校园和谐稳定。

首先,学生是一所学校的核心。

他们所学的知识和受到的教育,将直接决定着学校的未来发展。

然而,现在的学生们可能过于注重“竞争”,忽视了品德的培养。

这就导致了很多学生在学习中优柿得优,而劣柿得劣。

这不仅影响学校的和谐稳定,更是对学生自身未来的发展造成了负面影响。

其次,加强学生的品德教育不仅有利于学校的发展,更有助于社会的进步。

心灵健康才能建立和谐稳定的社会秩序,而道德教育正是促进心灵健康发展的核心。

道德教育的主要作用是引导学生树立正确的人生观、价值观、道德观,让他们成为德智体全面发展的人才。

那么,我们应该如何加强学生的品德教育呢?一、加强家庭教育,强化道德意识学生的品德教育应该始于家庭。

父母应该担负起家庭教育的责任,引导孩子懂得尊重长辈、团结友爱、勤俭节约、诚实守信等优秀品德。

家长需要时刻关注学生的言行举止,及时发现问题,对孩子进行及时的纠正,引导他们走上正确的道路。

二、加强学校品德课程,切实落实德育责任学生的品德教育需要依托学校教育体系,通过开展德育工作、增加思想政治课程等途径引导学生树立正确的人生观、价值观、道德观。

学生的品德课程需要开设更多的实践性课程和社会实践活动,帮助学生更好地理解道德规范的真正含义。

三、加强师生之间的沟通交流,形成良好的校园氛围学校教师应该充分发挥教育引领的作用,关注学生的心理健康,有针对性地开展心理健康教育。

在教学中,教师应该强调学生的“人格教育”,让学生养成良好的品德和行为,形成健康的、平和的与人相处方式。

校园内还需要加强学校与学生间的沟通交流,不断改进师生之间的互动方式,正确引导学生参与各种文化活动,促进学生的全面发展。

德育教育下和谐校园文化的建设

德育教育下和谐校园文化的建设

德育教育下和谐校园文化的建设随着社会的不断发展和进步,教育越来越受到重视。

在德育教育的背景下,和谐校园文化的建设变得越来越重要。

和谐校园文化是一种充满温馨、友好和合作的校园文化,它是每个学生都应该在学校中享受到的一种文化。

本文将探讨德育教育下和谐校园文化的建设的重要性,以及如何实现和谐校园文化的建设。

一、德育教育下和谐校园文化的重要性1.健康的心理状态和谐校园文化可以培养学生健康的心理状态,从而提高学生的学习能力和自我价值感。

当学生在和谐的校园环境中,可以认识到自己作为一个人的价值;同时也能认识到周围同学和老师的价值。

这种认识可以帮助学生克服自卑和孤独,提升自己的自信心和价值感。

2.促进良好的人际关系和谐校园文化也可以促进学生之间的良好人际关系。

当校园文化充满温馨、友好和合作的氛围时,学生们就会更容易相互理解和沟通。

他们可以在一个充满友好氛围的学校中放松自己的情绪、发现自己的兴趣爱好并找到志同道合的伙伴。

3.维护校园安全和谐校园文化还可以促进校园安全。

当家长和学生感到学校是一个值得信赖和温馨的地方时,他们就会愿意把孩子交给学校,并积极参与到校园生活中。

同时,学生们也会更容易对自己的行为负责,遵守学校规则,从而维护校园的和谐与安全。

二、如何实现和谐校园文化的建设1.德育教育的重要性德育教育是和谐校园文化建设中不可或缺的一部分。

通过德育教育,学校可以向学生传授道德教育和价值观念。

这包括诚实、守信、勤奋、团结、友爱、尊重他人等力量。

当一个学生在德育教育的帮助下知道自己应该如何做一个负责的人、如何与别人相处,就会比另一个没有接受德育教育的学生更容易适应校园生活,建立起和谐的校园文化。

2.注重师生沟通师生之间的沟通是建立和谐校园文化的重要环节。

学校需要鼓励教师向学生倾听他们的想法和需求,以便更好地了解和了解学生的需要。

同时,学校也需要为学生提供适当的平台,让他们表达自己的意见和想法。

这样的师生沟通可以建立起良好的信任关系,从而增加互相理解、相互尊重的程度。

浅谈德育、美育的本质及对和谐校园的作用

浅谈德育、美育的本质及对和谐校园的作用
下变被动熏 陶为主动获得 ,不断增加 对道德感
育工作 者也 认为 ,通过学生对 一切美 的事物的 得 以满足 , 从而提 高精 神品质 , 德育过程 用美 的 追求 , 达成教育 目的。正 如 , 来 通过爱 国主义歌 方 式方法 去实 现 , 这是 德育审美 化 , 同样 , 个体 曲的传 唱来 达成爱 国主义信念 。通过黑 板报宣
能真正和谐 。学生和谐是校 园和谐 的基 础 , 如何
真正 落实 以学生 为核心 的和谐 校 园的构 建 , 必 须从美育 、 德育 的本质谈 起。

德习惯 ,升华 为道德信仰 。学校 德育工作 的 目 标, 就是通 过强制性的道德灌输 , 使学生产 生道
德认识 , 形成 道德观 念 , 德行 为 , 道 并在 实践 中
部分 , 美育是 德育实 施的工 具 , 苏联 《 明美 育 简
词典 》 明确 指 出“ 中 审美教 育是 劳动教育 、 治 政 教育 、 思想 教育 , 特别是道德教 育的一部分 ” 这 , 种观点过去 是一种很普遍 的看 法。许多学 校教
配合 , 相互补充 。 善是美的灵魂 , 美是善的光华 ,
展。
中职德育存在着专 门化和知识化的倾 向,如把思想政治课置于封闭状 态之 中, 就会形成单一 的说教模式 , “ 灌输 ” 的教学就成为知识化德育课 程 式
最简便易行的方式 。 教师也只能将这些道德条 目当作对象性知识来教授、 灌 输, 只能借助背诵 、 考试和其他方法来进行强制性学习。这种灌输 性的说教 与强制性的学 习已经走 向了道德的反 面,是以不道德的方式进行 的道德教
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无所有 的心灵上的各种教育方法 , 都应该 被扬弃 。” 现在大多数都是独生子女家庭 , 在现实生活 中, 一部分家长对子女的教

浅谈和谐校园与高校德育工作的共生作用

浅谈和谐校园与高校德育工作的共生作用

浅谈和谐校园与高校德育工作的共生作用在当今社会,和谐校园已经成为了教育界的一个热门话题,而高校德育工作作为一项重要的工作之一,也在此背景下受到了更加重视。

事实上,和谐校园和高校德育工作是相互促进、相互依存的,以共同促进学生全面发展为目标,两者存在着重要的共生作用。

首先,和谐校园是高校德育目标的实现载体。

在和谐校园的大环境之下,学生才能更加主动地参与到高校德育活动之中。

和谐校园建设主张校内各种资源的共享,可以让学生在一个和谐友善的环境中学习。

同时,校园里的共同生活也可以成为高校德育的重要内容,比如学生会组织的各种活动、志愿者服务等等,这些活动不仅能让学生感受到自我价值的提升,而且也能够培养学生们的社会责任感、集体意识和组织合作能力,进而达到高校德育目标的效果。

其次,高校德育的实施也是和谐校园的重要组成部分。

高校德育工作本身就是为了创造更加和谐宜人的校园环境,为学生提供全面发展所需要的各种资源也是德育工作的目标之一。

在此过程中,德育工作者除了创设“典型模范”的标杆榜样,还要善于借助和谐校园的外部优势资源,如社会资源和媒体等,来提高工作的覆盖面和影响力,以提供更加优质的服务,不断推进和谐校园建设。

另外,和谐校园与高校德育工作还能共同促进学生的素质教育。

学生是高校德育的重点对象,他们在和谐校园环境中能够获得各种丰富多样的教育资源,包括文化、体育、艺术、科技等方面,学生们都可以在这些领域中积累到非常有价值的经验和能力,并成长为具有国际竞争力的人才。

同时,这些资源的分享还能增强学生之间的沟通交流和人际关系,培养学生们的共性意识和团队协作能力。

总之,“和谐校园”是高校德育的核心元素之一,高校德育也是“和谐校园”的需求和依托。

在高校德育的实施过程中,可以通过建立和谐校园环境来优化和完善德育教育,同时亦可在和谐校园中深化德育教育,达到共同促进学生全面发展的目标。

教育本身是一个综合性的系统工程,要想达到良好的教育效果必须要各方面的积极配合,和谐校园和高校德育之间的共生关系充分体现了协同发展的理念,助力学生不断进步,成长为德、智、体、美、劳全面发展的人才。

加强德育工作,建设和谐校园

加强德育工作,建设和谐校园

加强德育工作,建设和谐校园摘要:建设和谐校园是建设和谐社会的一个重要组成部分。

本文试从成人中专学校德育工作的角度,论述建设成人中专学校和谐校园的重要性、指导思想以及工作措施。

关键词:德育建设和谐校园加强德育工作建设和谐校园随着社会主义市场经济的逐步深化,党中央提出了建设和谐社会的治国方略。

和谐社会,是指一个社会的政治、经济与文化之间,人与自然之间,人与人之间,和睦相处,协调发展。

学校是社会的特殊群体,担负着培养造就社会主义建设者和接班人的重任,可以说,未来的社会形态如何,将取决于当今学校的办学质量如何。

因此,建设和谐校园,是建设和谐社会的基础工作,加强学校的德育工作,是建设和谐校园的前提和保障。

一、充分认识建设和谐校园的重要性和谐,是属于音乐范畴的术语,原意是构成音乐旋律的各个音乐素材,如曲式、音程、节奏、和声、音色、音调等等,配置合理,再经过音乐指挥家和演奏家的诠释,产生协调的音乐效果,诉诸人的听觉,给人以美的享受。

我们欣赏著名的交响乐,因其旋律动听优美,即感到和谐。

和谐的概念,后来被广泛运用到其他领域,人们不仅用它来形容音乐,也用以描述美术、文学、艺术、建筑的风格以及人际之间的关系。

从现代管理角度而言,和谐是事物系统内各子系统的合理配置、最佳组合和完美统一,因此,和谐能够产生最大的动力,有效地提高效率,产生最佳的效益,呈现出最佳的状态。

从美学角度而言,和谐是美,是一切美好事物的主要特征。

总而言之,和谐是事物的最高境界。

因此,自古以来,人们对和谐无不心向往之,孜孜求之。

改革开放以来,随着社会主义市场经济的改革和发展,贫富悬殊,城乡差别拉大,东西部不平衡,人与自然环境、人与社会、人与人之间,都不同程度地出现了一些不和谐的现象,人们的价值观念也呈现多样化的趋势。

因而,营造“和而不同”的社会、促进各项社会事业协调发展,已经成为当今社会的迫切需要。

我国新一届中央领导班子提出,要建设民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的和谐社会,以之统揽全局。

浅析学校“和谐育德”及有效途径的构建

浅析学校“和谐育德”及有效途径的构建

浅析学校“和谐育德”及有效途径的构建学校是培养未来的一代的重要基地,而“和谐育德”作为学校教育的一项重要理念,对学校的教育工作有着重要的指导意义。

本文将对“和谐育德”及其有效途径进行浅析,希望可以帮助学校更好地构建和谐的教育环境。

一、“和谐育德”的内涵和重要性“和谐育德”是对学校教育工作的一种指导理念,它强调的是在培养学生的道德素养、价值观念和社会责任感的注重学校内部各方面的和谐发展和良好的教育环境。

它包括两个方面的内涵,即和谐教学和和谐管理。

和谐教学是指在教师和学生之间建立起一种和谐的师生关系,同时创设一种和谐的学习氛围。

这种关系和氛围能够促进学生的学习积极性和主动性,使学校教育更具有人文关怀和个性尊重。

和谐管理则是指学校管理者应该注重沟通与团结,重视员工与员工之间、员工与学生之间、学生与学生之间之间的和谐关系,推动学校内部各方面的和谐发展。

而“和谐育德”的重要性也不言而喻。

和谐育德有助于形成积极的学校文化和风气,推动学校教育事业的发展。

和谐的师生关系是发展学生个性的重要环境基础,能够促进学生的全面发展。

和谐的学校管理能够凝聚全校师生的智慧和力量,共同推动学校事业的繁荣。

二、构建和谐育德的有效途径1. 倡导和谐的师生关系和谐师生关系是学校“和谐育德”工作的重要内容,也是构建和谐教育环境的关键因素。

为了构建和谐师生关系,首先需要加强师生互信,教师要尊重学生的个性和尊严,及时与学生沟通,理解他们的需求和心理变化,增强师生之间的情感联系。

学校也可以组织一些类似于教师学生活动周、师生联欢会等形式的活动,营造尊师重道的氛围,以增进师生之间的情感交流。

2. 构建和谐的学习环境建立和谐的学习环境是“和谐育德”工作的另一个重要内容。

和谐的学习环境应该是一个秉持公平、公正原则的环境,学校管理者要严格执行教学管理制度,落实公平激励机制,为每一位学生提供公正的学习机会。

学校也应该加强心理辅导工作,帮助学生解决学习中遇到的问题和困扰,创造一个积极向上的学习氛围。

浅谈和谐校园与高校德育工作的共生作用

浅谈和谐校园与高校德育工作的共生作用

摘要:构建和谐校园是构建和谐社会的一项主要内容,也是高校快速健康持续发展的必然之路。

构建和谐校园的过程中,德育工作的开展是关键、是重点,只有做好德育工作,夯实思想基础,坚定思想政治信仰,才能在和谐校园文化建设中彰显其影响和凝聚力量。

关键词:德育工作和谐校园文化环境1和谐校园文化的内涵与功能界定所谓和谐校园,指的是学校各种群体及个体之间的一种健康有序的稳定状态。

营造和谐的校园文化氛围,是建设和谐校园的基本要求和必然选择。

文化和谐是和谐校园的本质属性,可以说,和谐校园建设的根本在于校园文化建设。

大学校园它既是一个教育环境,同时也是一个文化环境。

校园文化指的是各高校历史发展进程中逐步形成的,反映人们有别于其他社会群体的内在思维模式、价值理念及行为规范的一种精神氛围或团体意识。

它是一种凝聚力和向心力,是维系学校团体的一种精神支撑。

从实质来讲,和谐校园文化是一种文化氛围,属于一种意识形态。

和谐校园文化具有陶冶情操、启迪智慧、规范行为、统一师生价值取向的作用。

它将高校在发展进程中逐步养成的优良传统和专业精神升华成全校师生共同追求的价值理念。

可见,建设和谐校园文化对于加强高校生的思想政治教育具有重要意义。

建设和谐校园文化的重要作用不仅体现在精神文明的建设上,它在理论教育中也发挥着重要作用。

一是和谐校园文化通过其营造的良好的精神环境及和谐的文化氛围是思想道德教育内涵的延伸,与思政课程内容之间是互补的关系;二是校园文化能够基于学生社团的理论研究来拓展理论教育内容;三是和谐校园文化还能通过各类宣传媒介(如广播、电视、报纸等)充分调动高校学生理论学习的积极性。

思想政治理论教育能够提高学生们的思想政治水平,促使其通过实践探索将思想政治理论转化为实际行动,从而全面提升个人素质。

高校学生的日常行为习惯、价值取向和文化水平,对和谐校园文化的影响往往是潜移默化的。

高校生参与校园文体活动的过程中,会受到良好的道德教育,如学生可以在书画展览、文艺晚会、音乐欣赏中发现、体验和欣赏艺术美,提高审美情趣和素质。

构建和谐校园视域中的学校德育

构建和谐校园视域中的学校德育

构建和谐校园视域中的学校德育作者:江传月支戈壁来源:《教学与管理(理论版)》2008年第05期学校作为培养造就德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的摇篮,是构建社会主义和谐社会的重要阵地。

构建和谐校园,是建设和谐社会的必然要求。

学校应充分发挥德育优势,为和谐校园及和谐社会建设做出积极的贡献。

一、学校德育是构建和谐校园重要的思想政治基础1.德育是构建和谐校园的重要途径德育通过民主的、说服教育的、相互沟通的方式,营造良好和谐的内部关系,缓解各方面的心理、生理压力,并通过多种途径(如党团组织、学生政治辅导员、学生管理机构、心理咨询机构、学生自我管理的社团,学校的各项规章制度等等)架设起多方面的沟通渠道,在主体思想意识和外部行为状态发生以前,对主体进行有效控制,把各种错误思想倾向消除在发生之前,防患于未然,促进学校持续健康、稳定和谐的发展。

2.德育对构建和谐校园有重要作用第一,德育的导向功能为和谐校园构建提供理论武装。

以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以学生全面发展为目标等方面的教育以其方向性贯穿于智育、体育、美育中,起着主导作用,能够帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观,达到理想信念、道德素质、科学文化等的全面提高,从而为和谐校园建设提供理论武装。

第二,德育的调节功能能够帮助学生妥善处理各种矛盾。

德育可以通过运用相关学科的知识,帮助学生分析和解决自身遇到的各种问题,消除心理障碍,提高学生的适应能力、心理承受能力、处理人际关系的能力,形成和谐的心理环境和人际环境。

3.德育是构建和谐校园的重要保障思想政治工作是学校全部工作的生命线。

德育使学生坚定理想信念,提高政治觉悟,在对党的路线、方针、政策和重大原则问题上高度一致,能够为推进和谐校园建设提供重要的思想保障。

坚持以人为本的新理念,创新管理制度,严明组织纪律,规范思想行为,对违法违纪违德者进行严肃处置和认真诫勉,保证学生成为对祖国、对人民、对社会有用之才,能够为推进和谐校园建设提供重要的组织保障。

构建和谐校园:道德与法治教育促进校园和谐

构建和谐校园:道德与法治教育促进校园和谐

目前,随着我国教育事业的发展,各类教育资源不断丰富,教育理念也不断更新,对于中小学生的道德和法治教育也愈加重视。

作为学生、作为社会的未来,我们需要在校园里建立起和谐的氛围,使得每一个学生都能健康成长、快乐学习。

一、道德教育的重要性道德教育即培养学生的道德思想和道德行为,并且旨在提高学生的人类素质和社会责任感,保障校园的稳定和秩序。

在当今社会中,道德教育对于学生的成长非常有帮助。

道德教育可以促进学生的健康成长。

在人生的不同阶段,学生需要不同的道德教育,学生们从小就接受道德教育,可以培养一种良好的行为模式,增强自我保护和适应能力。

道德教育可以加强学生的社会责任感。

社会责任感是每位学生应该学习和形成的重要品质,在校园里进行道德教育不仅会使学生们做出正确的判断和决策,还会使他们对社会发展有着更加成熟的认识和素质。

同时,道德教育还可以提高学生的领导能力和管理能力,这对于学生未来的生活和职业发展非常有益。

二、法治教育的重要性法治教育指的是通过教育、法律等途径,培养学生的法律意识和法律素养,使其了解和遵守法律,培养学生遵纪守法、尊重法律的意识,从而在校园的生活和学习中遵循法律。

学生的法制意识水平关系到他们在往后生活中如何面对法律问题,在校期间让他们多接触、多引导、多培养养尊重法律的观念,对他们日后的发展大有裨益。

正如许多教授所说:“法治没有终点,只有始点”,让学生们养成遵守法律的良好意识和习惯至关重要。

三、道德与法治教育在校园和谐中的作用在学校中,道德与法治教育的任务是培养学生良好的道德和法律观念。

只有维护了学生自身的道德和法律意识,才能够为校园建设和发展创造一个激励、文明、和谐的环境。

道德与法治教育可以加强学生之间的相互关爱和信任。

每位学生都是独立的个体,每个人的思想和行为都不尽相同,在班级里,要有良好的相互关爱和信任,不能发生欺负、打架等不良行为。

道德教育不仅可以使学生更加自信、开放和有朝气,还能让学生们恰当地处理人际关系,减少学生之间的矛盾纠纷,降低斗殴、欺凌等不良行为的发生。

共建和谐校园:校园德育工作的有效途径

共建和谐校园:校园德育工作的有效途径

共建和谐校园:校园德育工作的有效途径共建和谐校园:校园德育工作的有效途径随着社会的进步和发展,现代教育不仅仅关注学生的知识水平,更需要培养学生的德育素养,让他们在未来的社会中做出正确的选择和决策。

对于现代教育来说,构建一个和谐的校园环境是至关重要的,这将有助于学生的全面发展和未来的职业发展。

因此,共建和谐校园成为了现代教育中值得重视的一项工作。

本文将介绍共建和谐校园的重要性,分析校园德育工作的难点,并提出解决这些问题的有效途径。

一、共建和谐校园的重要性在一个和谐的校园环境中,学生可以更好地获得全面的学习和发展机会。

在这个环境中,学习不再是单向的传递知识,而是一种互动和交流的过程。

因此,共建和谐校园是现代教育的重要工作之一。

其次,共建和谐校园有助于加强学生的品德教育。

在这个环境中,学生不仅可以获得师长的教育和指导,也可以在同学之间相互学习,并逐渐理解道德的重要性。

这样,学生将更有可能成为一个有良好品德素养的人,而且在未来的职场上也更容易获得成功。

最后,共建和谐校园有助于增进校园的安全和稳定。

在一个和谐的校园中,学生可以享有公正、互助、尊重的待遇,他们自身也会变得对自身和校园结构有所保护。

因此,和谐校园是可以吸引更多优秀的人才,提高学校的声誉和竞争力。

二、校园德育工作的难点在现实中,共建和谐校园的工作存在很多难点。

其中最重要的难题是建立正确的教育目标和价值观。

在学生对社会和科技有了更为广泛的认识后,学校对于如何将信仰和价值观注入教育教学活动中的范式和主张也应跟上。

在现代社会,教育目标应该首先明确地体现出对学生的品德、智慧、身心健康和创新能力等方面的培养目标,以创造出和谐成才的人才。

此外,学校还需要系统地运用大数据、人工智能等现代技术手段,利用先进的科研成果,挖掘学生的各种资源,为学生提供更全面、精准、个性化的教育素养培养服务。

另一个挑战是学生的错乱和现实难题。

虽然很多学生的品德教育离不开充满历史性、国籍性的国家意识,但学校不应把学生的心智规定走进教育的死角。

共建和谐校园,品德教育落地见效

共建和谐校园,品德教育落地见效

共建和谐校园,品德教育落地见效2023年,共建和谐校园,品德教育落地见效已经成为了教育事业中不可或缺的一部分,这使得学生们能够更好地理解并践行所学习的课程及传统美德。

在这个充满机遇和挑战的时代,学校作为社会教育的重要组成部分,必须站在时代的前沿,不断推进有利于学生学业发展和人格塑造的改革举措。

首先,共建和谐校园是学校中非常重要的一部分。

和谐是指在不同个体以及不同群体之间达成平衡的状态。

和谐校园应该是一个具有良好学习和交流氛围的场所,教育行政部门应该对教育工作进行指导,促进学校管理架构的改善,增强打造和谐校园的能力,加大对校园文化的宣传力度,营造积极向上的校园文化氛围,进而推动形成良好的人际关系和和谐的校园环境。

其次,品德教育是共建和谐校园的重要一环。

品德教育是一种独立于知识教育之外的教育形式,注重学生的情感、性格及人际交往等精神体验的培养,并以此促进个体全面发展、弘扬社会主义核心价值观。

学校应该营造出良好的学生品德校园氛围,将品德教育纳入校园文化体系之中,将品德教育制度化、规范化,同时将品德教育融入到每个学科当中,加强品德教育的实效性。

第三,品德教育需要落地见效。

对于品德教育的实施需要具体而微的操作,比如要制定书面的计划和课程,组织实践活动等等。

值得注意的是,品德教育需要以学生为中心,并与学生的实际需要相符合,从而使之更具可行性、实效性。

学校应该通过多样化的教学方式,打造具有实际效益的品德教育模式,让学生在课堂外感受真正的品德教育。

学生们通过实践学习的方式,学会将理论与实践相结合,感受到品德教育的魅力。

总之,共建和谐校园,品德教育落地见效是一个良性循环的过程,环环相扣,互为支撑。

学生们通过共建和谐校园,更好地学习、生活,体会到品德教育中蕴含的情感、思想、人生等宝贵内涵。

因此,教育部门应该在全国范围内加强共建和谐校园和品德教育的推广与培养,以期能够让更多的学生受益,推动中国社会崛起。

德育在和谐校园文化建设中的作用探讨

德育在和谐校园文化建设中的作用探讨

德育在和谐校园文化建设中的作用探讨随着社会的发展和进步,和谐校园文化建设已成为教育界的一个重要议题。

作为培养学生全面发展和健康成长的基础性工作之一,德育在和谐校园文化建设中发挥着重要的作用。

以下将对德育在和谐校园文化建设中的作用进行探讨。

首先,德育在培养学生道德品质方面发挥重要作用。

和谐校园文化强调学生的良好行为习惯和道德规范。

而德育的本质就是培养学生正确的价值观、规范的行为准则和高尚的道德情操。

通过开展德育教育活动,学校能够引导学生明辨是非,树立正确的道德观念,提升学生的道德素养。

只有具备良好的道德品质,学生才能在校园中形成和谐的交往关系,建立互相尊重、关心、帮助的良好风气。

其次,德育在培养学生社会责任感方面发挥重要作用。

和谐校园文化强调积极参与社会公益活动,关心他人,关心社会。

德育教育的目标之一就是培养学生积极的社会责任感和公民意识。

通过关注社会问题、参与社会公益活动,学生能够认识到自己对社会的责任和义务,并通过行动来履行这些责任。

在和谐校园中,学生们互相关心和帮助,形成互助互爱的良好氛围。

此外,德育在培养学生团队合作精神方面发挥重要作用。

和谐校园文化鼓励学生主动参与各种集体活动,培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

而德育教育的过程往往是基于团队合作的,通过团队活动,学生们互相合作、理解、尊重和信任,共同完成任务;在这个过程中,他们不断锻炼自己的意识和能力,逐渐形成团结友爱的集体意识。

在这样的互动中,学生们感受到团队力量的重要性,形成互相关心、支持和鼓励的和谐氛围。

最后,德育在培养学生文化素养方面发挥重要作用。

和谐校园文化追求学生的全面发展,包括语言文化、人文精神等方面的培养。

在德育教育中,学生们学习传统文化、优秀文学作品,了解历史、地理、艺术等方面的知识,培养广泛的文化素养。

通过对文化的认知和体验,学生们能够更好地理解和尊重不同文化的差异,培养包容心和和谐意识,进一步促进校园文化的和谐发展。

德育在和谐校园文化建设中的作用探讨

德育在和谐校园文化建设中的作用探讨

构建 和谐社会 是当前社会 的最大 主题 , 而文化 因 素深深地植 入和谐社会建设 中 , 为和谐社会 的发展 它 提供思想保 汪和精神支撑 。校 园文化 ( 主要指高校校 园文化 ) 为社会 文化 的精英 部分 , 作 在构建 和谐 社会 中起着重要作 用 。它能够 以其超前性 、 向性和示范 导 性影响和促进 整个社会文化 的发展。文明 、高雅 、 积 极、 向上 的校 园文 化能够感 染社会 大众 , 引导 和带动 社会文化健康 发展 。因此 , 研究 高校德 育如何在校 园
王 红
( 深圳 大 学 党委 宣传 部 , 东 深 圳 586 ) 广 100

要: 建设和谐社 会是 当前最 大的主题 , 而文化是和谐社会 建设的精神 土壤 , 它为和谐社会 的发展提供 思想保证
和精神支撑 。校 园文化 建设 与学校德 育既有 同一性 , 又有互补性。校 园文化发展和德 育的 目的都在于育人。德育是
成看 , 园文化分为观念 文化 、 校 制度文化 、 物质文化 和 行 为文化 四个层 次。 校园观念文 化 也 可称 为精 神文化 ,它是 校园文
来, 是学校 日常生活 中人们最 经常 、 最直 接感受 和表
达 的校 园文化形态 。 园行为文化包括校 园内人们 的 校 日常言行和 开展 的各种学术性 、 娱乐 性活动 。校园行
实现积 极 、 康 、 健 高雅 的 校 园文 化 的途 径 之 一 。 良好 的 德 育促 进校 园 文化 的健 康 发展 , 育 促 校 园文 化 发展 的道 路 , 德 是 校 园 和谐 文化 建设 的有 效 途 径 。 关 键词 : 育 ; 园 文化 ; 径 ; 讨 德 校 路 探 中图分类号 : 60 G4 文 献标 识码 : A 文 章 编 号 :6 2 94 (0 80 — 16 0 1 7— 79 2 0 )6 0 0 — 2

德育帮扶:落实校园和谐建设

德育帮扶:落实校园和谐建设

德育帮扶:落实校园和谐建设德育帮扶:落实校园和谐建设随着教育改革的深入推进,学校教育不再仅限于对知识的传授,而更加注重学生的全面发展和人格素质的培养,德育帮扶也因此成为了校园和谐建设中的重要一环。

德育帮扶旨在通过学生之间、师生之间、学校和社会之间的互动与合作,共同营造一个和谐、友善的校园环境。

本文将从德育帮扶的定义、意义、实施方式以及成效等方面分析德育帮扶对于校园和谐建设的促进作用。

一、德育帮扶的定义和意义德育帮扶是指学校通过对学生思想、行为、价值观等方面的指导和引导,通过师生之间、学生之间、校园和社会之间的互动和合作,全面培养学生的人格品质、社会责任感与公民道德,从而达到促进校园和谐、促进学校人的发展的目的。

德育帮扶的意义在于,传承和发扬民族优秀传统文化,为学生的人生奠定坚实的道德基础,培养学生的社会责任感和公民意识,帮助学生自我认知、自我提升,为学生的发展打好基础。

同时,德育帮扶也能促进校园和谐建设,加强师生之间的沟通和信任,营造出一个温馨、和谐的校园环境。

二、德育帮扶的实施方式德育帮扶的实施方式多种多样。

可以通过组织校园志愿者、在校园内开展各种活动、参与社区活动、开展心理辅导等方式进行。

以下是几种常见的实施方式。

(一)建立德育帮扶制度和机制通过制定德育帮扶的制度和机制,明确德育帮扶的实施、内容和目标,将德育帮扶作为校园管理的重要一环进行推广和跟踪。

(二)实施校内师生互助计划在校内设立师生互助计划,帮助有困难的学生克服困难,同时鼓励学生尝试帮助需要帮助的同学,建立良好的互助关系。

(三)开展校内义务劳动活动在学生志愿者的带领下,进行校园内的义务劳动活动,增强学生的社会责任感和校园荣誉感。

(四)组织社会实践活动组织学生参与社会实践活动,让学生了解社会、了解自己,加强学生的社会责任感与公民意识。

三、德育帮扶的成效德育帮扶的成效表现在以下几个方面。

(一)促进学生全面发展德育帮扶注重学生的思想品质、行为习惯和价值观培养,促进学生的全面发展和健康成长。

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论和谐德育对建设和谐校园的促进作用[摘要]建设和谐校园是高职院校贯彻构建社会主义和谐社会思想的具体体现。

和谐德育是在建设和谐校园的背景下,能够促进社会与个人、人与个人和谐发展,并最终达到“双赢”的道德教育。

和谐德育的完善和发展为高职教育工作提供了政治、伦理和思想上的保证,可以有效地促进社会主义和谐社会、和谐校园的建设。

[关键词]和谐德育和谐校园高职教育建设和谐校园是建设社会主义和谐社会的一项重要内容,开展和谐德育对构建和谐社会与和谐校园具有非常重要的意义。

一、和谐校园与和谐德育(一)和谐校园建设社会主义和谐社会,是在现有社会政治秩序下进行的,不能违背社会主义的基本原则和精神价值,必须以马克思主义基本理论为指导和方向保证。

胡锦涛同志曾将和谐社会表述为:“民主法治,公平正义,诚实守信,充满活力,安定有序,人与自然和谐相处。

”这28个字既是内涵也是特征,指出了和谐社会的目标与建设途径。

《大学》中讲:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。

”教育的本质目标和涵义是追求和谐,高职教育一样如此。

建设和谐校园,正是高职院校贯彻社会主义和谐社会建设思想的具体体现,其主要内容是建设和谐的校园关系。

(二)和谐德育和谐教育是一种新的教育思想,一种新的教育价值观,一种新的教育境界。

和谐教育强调每个人的每个方面都能得到充分、全面、自由的发展。

和谐德育是和谐教育的重要内容,是在建设社会主义和谐社会和建设和谐校园背景下,能够促进社会与个人、个人与个人和谐发展,并最终达到“双赢”的道德教育。

和谐德育的完善和发展为高职教育工作提供了政治、伦理、思想上的保证,是教育哲学、教育经济学、教育文化学、教育心理学的综合表达,主要包括以下几方面的内容:1.“以人为本”的教育哲学理念。

在哲学本体论上,“以人为本”就是在自然、社会与人的关系上,人是本体,人是主体,人是目的,人是标准。

“以人为本”的理论要求在和谐校园建设中,以“人的存在和全面发展”为理论基础,充分开发人的潜能,发展人的个性。

随着改革开放的深入和社会主义市场经济体制的建立,人们的思想观念和价值取向发生了重大变化,以强调利益导向和竞争效益的经济伦理与以奉献、利他精神为主要特征的社会伦理发生着激烈的碰撞,用过去教育中所运用的社会本位思想来要求人们,已经缺乏充分的社会基础。

“以人为本”理论的哲学理念,要求在和谐校园的建设中,学生是主体,学生在自觉参与和谐校园的构建过程中,逐渐走向人格的成熟及情感的丰满。

但是,“以人为本”绝非功利主义,实现“以人为本”的德育宗旨要从个体的实际出发,以人性为基础,将个体需要与社会需要有效地统一起来。

2.底线道德的教育文化理念。

道德规范的作用主要依靠人的内在的自律行为,它能把客观社会外在要求内化为人自己的信念与需要,它能使人做到在无人监督、无人要求的情况下,坚持自己的信念,抑恶扬善,从而促进社会和谐。

当今影响和谐校园建设的因素有很多,以学生考试作弊为例,尽管学校出台了各种规定和制度来竭力制止,但事实上却往往治标不治本,作弊现象依然严重。

究其原因,是人的道德素质、社会的道德风气在起作用,缺乏道德意志、道德修养的人,一旦触及利与义的矛盾,就容易突破道德底线,出现一些不和谐的因素。

因此,建设和谐校园,必须大力强调底线道德教育。

3.人文底蕴的教育心理学理念。

人文精神是人类通过实践活动,在构建各种制度、规划与生产物质产品过程中所体现出来的观念、风俗、生活方式和社会心理的综合。

在和谐校园的建设中,教书育人、培养人文精神是重要组成部分。

对人文精神的培养并不完全取决于向学生灌输人文知识的数量,更重要的是要为学生营造必要的和谐人文氛围。

因此,教育者应具有丰富的人性、正义感和公正心,能够自律,善于与他人协调和替他人着想,尊重人权、热爱学生等。

建设和谐校园追求建立和谐的师生关系。

诚如恩格斯所言,“一切人或至少是一个国家的一切公民,或一个社会的一切成员,都应当有平等的政治地位和社会地位。

”传统师生关系是建立在“师道尊严”的基础之上的,这种和谐关系往往是忽视甚至牺牲学生的利益换来的。

在现代社会中,要求师生平等的呼声日益高涨,和谐的师生关系正在逐步养成,出现了“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”“吾爱吾师,吾更爱真理”的自由、平等的师生关系氛围,在这种氛围中,师生之间彼此保持着人格上、尊严上、政治上、学术上的自由和平等。

因此,尊重无疑是维系人际和谐、族群和谐、人与社会和谐的纽带。

二、用和谐德育提升高职教育竞争力党中央所提出的“以德治国”战略思想是新时期我们进行教育工作的重要内容之一。

评价高职学生的素质,不能只看“智”,还要重视“德”“体”“美”“劳”等。

高职学生处于人生观、世界观形成时期,在信息高度发达的网络时代,受国际、国内各种思潮的影响,他们的思想道德正在经历着诸多的矛盾、冲突。

由于高职学生绝大部分是高考这场“战争”中的败将,他们中的许多人走进学校时充满了无奈和迷茫,出现了理想与信仰的失落、学问与人格的背离、创造力的萎缩、意志力的退化等问题,影响了高职德育的发展及和谐校园的建设。

因此,高职德育工作必须开拓创新,全面贯彻和谐德育的理念。

(一)创新德育载体在充分利用院报、广播、电视台、宣传栏等舆论阵地,业余党校、业余团校、主题班会、党团活动等培训阵地,以及图书馆、科技馆、运动场等文体阵地这些传统载体的同时,要根据新时期高校工作的新趋势、新变化和新需要,创新德育载体,为和谐校园的建设搭建更广阔的平台。

1.挖掘节日、纪念日、历史事件、历史人物的德育效果。

将道德教育的他律转化为自律是道德教育工作中的一个重要方法和基本原则,其中一个重要方式是充分挖掘、利用道德教育资源,开展适合青年大学生特点的教育活动,使大学生在活动中懂得道德教育的原则和道德规范。

尤其是在一年中的一些特定日子,如清明节、五一国际劳动节、国庆节、教师节、端午节……应该成为进行社会伦理道德教育的最佳时机。

2.开发校本课程。

校本课程是相对于国家课程和地方课程而言的一种课程,它是基于学校教育教学的需要,由学校教师自主开发的课程。

校本课程应以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,用特色理论培养人。

河南许昌职业技术学院开发的颇具地方特色的校本课程,在思想道德教育中就发挥了中流砥柱作用。

例如,我们用“关羽文化”“三国文化”“曹魏文化”“钧瓷文化”等深深地吸引了青年大学生,向他们展示了当地独具特色的文化魅力和文化韵味,激发了他们爱祖国、爱学习的积极情感;同时,针对青年大学生的实际,我们也开发了青年大学生心理健康读本,为学生的心理五线谱找到了一个和谐的音符。

这些都取得了明显的成效。

3.设立三级教育体系,先成人,后成才。

对于大学一年级新生,要利用军训的特殊形式,促使他们养成遵守纪律的良好习惯,形成团结友爱的班风,增强集体主义观念。

对于大二学生,要在进行职业道德教育的基础上,结合以理想、人生为内容的讨论会、演讲会、座谈会,明确职业理想与社会理想之间的关系;要继续加强集体主义教育,加强恋爱观教育,积极引导学生塑造健康的情感世界。

对于大三学生,要通过实践,帮助他们树立“好男儿志在四方”和“祖国的利益高于一切”的思想,把实现理想抱负与学习态度结合起来,正确处理国家、集体、个人的关系,提高他们的思想道德水平。

(二)创新德育内容1.通识教育。

虽然高职大学生也隶属于各个系、部等,有文科与理科的区别,有的偏重实践,有的偏重理论,但是任何一个专业都是与思想道德教育联系在一起的。

要有计划、有组织地在专业课教学中渗透思想道德教育,要求学生必须学习职业道德教育课程和专业伦理课程。

例如,学习工程技术专业的学生,必须学会如何适应和改变社会环境和自然环境;学习物理学的学生应讨论物理学在历史上的影响、在现实社会中的影响以及物理学与伦理道德教育的关系等;学习人文学科的学生,应该针对与当今社会和教育相关的热点、难点、焦点问题,提出自己的观点与看法等。

把专业知识与非专业知识联系在一起开展德育的形式,是一种通识教育,能使学生在学习专业学科的同时,对非专业学科知识也产生浓厚的兴趣,取得更好的学习效果。

2.情感陶冶教育。

情感是一种心理现象,是体现人的需要的一种心理特征。

现代教育强调柔性管理,就是要用情感来凝聚人心。

这要求在思想道德教育中,教育者要平等地对待学生,不带“有色眼镜”,不给学生贴标签,而是要虚心地听、耐心地听、全面地听,洞悉学生的内心世界,把握好学生健康成长的脉搏。

然后,要融入真情,用真情去感化学生,用真情去打动学生。

常言道:“精诚所至,金石为开”。

只有融入真情,才能使教育者与学生达到水乳相融、心心相印的境界。

3.心理健康教育。

心理健康对高职学生成才有着重要的影响,健康的心理是大学生接受思想政治教育以及学习科学文化的前提,是大学期间正常学习、交往、生活、发展的基本保证。

开展心理健康教育可以优化学生的心理素质,有利于学生优良思想道德品质的形成。

当前,来自于社会、学校和家庭的各种压力直接造成很多学生具有较大的心理负担。

因此,要建立心理咨询中心,开通心理热线、心理聊吧等,帮助学生化解思想矛盾和心理障碍,提高学生的心理素质,引导他们乐观地面对人生,正确认识社会发展变化规律,关心他人,遵纪守法,自觉承担社会义务。

(三)创新德育形式在思想道德教育中,既要强调社会集体利益的合理性,社会与集体利益高于个人利益,又要充分重视个人利益存在的价值,满足个人正当和合理的利益要求。

片面强调个人利益会导致个人主义,片面地强调集体利益会使思想道德教育工作变得空洞无物。

在形式上,一味地说教满足不了青年大学生的需要,当然也不会有多少教育效果。

因此,在教育教学中,要积极与青年大学生进行沟通和交流,多一些激励与关怀,要敢于触及和解决青年大学生提出的“热点”“难点”“焦点”问题,尊重学生、理解学生、关心学生。

如河南许昌职业技术学院每周开设的“团课”,就采用了以人为本的指导思想,让学生选择一些自己喜欢的方式来进行。

学生通过自己的努力,去敬老院照顾孤寡老人,展现人世间的真、善、美;去特殊学校牵手残疾儿童,体验奉献的幸福感觉;去南街村看社会主义新农村,激发爱祖国爱劳动的思想感情等。

通过这些活动,高职学生的心动了,血热了,情暖了,灵魂净化了,人格提升了。

著名教育家夸美纽斯告诉我们:“大学是道德教育的最好的温床。

”“高校教育是人道德素质培养最集中、最系统、最重要也是最具针对性的部分。

”在提高全民的道德素质,构建和谐社会、和谐校园过程中,德育是一支重要的促进力量。

[参考文献][1]纪大海.从构建和谐社会的要素看教育作为[J].教育研究,2005(9). [2]秦惠民.用法治理性建构校园和谐[J].教育研究,2005(9).[3]辛鸣.论社会主义和谐社会[J].邓小平理论,2005(7).[4]冯建军.主体道德教育与生活[J].教育研究,2002(5).[5]温兆标.特色——高校德育之魂[J].教育探索,2005(6).。

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