山东省潍坊市初中物理实验操作技能考试分析课件
潍坊中考物理复习课件 专题一 多选题
专题概述►潍坊市近几年多选题一般考查力学、热学、电学、 电磁学．①力学选择题：解决这类题的关键是对力的概念的 理解及正确地对物体进行受力分析；②热学选择题：解决这 类题关键是明确分子动理论知识、内能、温度、热量及比热 容、热机冲程特点、能量转化等基本概念；③电学选择题： 解决这类题的关键是画出各种状态下的电路图，把所有的已 知量标在图上，运用该物理量的公式去定性分析或定量分析； ④电磁学选择题：关键是理解安培定则及电磁现象的区 分．解答时，运用一些逻辑比较、鉴别、推理、判断的方法， 以求达到快速正确解题．做此类题，要注
2013潍坊市中考物理实验技能考试评分细则
6、称出小烧杯和杯中剩余盐水的质量m2。
15
7、计算出量筒中的盐水的质量m。
10
8、求出盐水的密度。
10
9、整理仪器，摆放规则。
5
实验数
据记录
和结果
玻璃杯和盐水的质量m1（g）
玻璃杯和剩余盐水的质量m2（g）
量筒中盐水的质量m=m1-m2(g)
量筒中盐水体积Vcm3
盐水密度g/cm3
10
评分
标准
连接时，开关应先断开，滑动变阻器滑片应置于电阻最大位置；电流表、电压表的量程、接线柱正确。
2
a.接线前开关未断开扣0.5分；
b.滑动变阻器实验前未置于电阻最大位置扣0.5分；
c.电压表、电流表、滑动变阻器接法错误一个扣0.5分。
（扣完为止）
3
测量电压和电流
调节滑动变阻器阻值，根据连接电流表、电压表接线柱的量程读出电流值、电压值并记录。
2
探究成像条件①
把点燃的蜡烛放在离凸透镜较远处的适当位置，再调整光屏位置，使光屏上呈现倒立缩小实像，记录物距U1。
1
a.移凸透镜扣0.5分；
b.不会移动光屏找清晰的像扣0.5分；
c.没有成倒立、缩小、实像扣0.5分。（扣完为止）
3
探究成像条件②
把蜡烛放在凸透镜的两倍焦距处，再调整光屏位置，使光屏上呈现清晰的倒立、等大、实像，记录物距U2。
A、操作规范，步骤完整，数据合理。
B、操作基本规范，无重大失误。
C、不能正确操作，不符合实验原理。
五、测小灯泡的额定功率
序号
实验步骤
操作要求
分值
评分标准
1
画出实验电路图
滑动变阻器、开关、电流表与被测小灯泡串联；电压表与被测小灯泡并联；注意电源极性。
2019年潍坊市初中学业水平考试物理试题分析-PPT文档
04.02.2019
三、试题及答题情况分析
10．建筑工地上，装修工人用如图所示的滑轮组运送材料或废料，先将质量为m 的地板砖从地面匀速提升到三楼，工人所用拉力为F1，滑轮组的机械效率为η1；然后 又将质量为m的废料从三楼匀速运送到地面，工人所用拉力为 F2，滑轮组的机械效率为η2．若不考虑绳重及摩擦，则（ ） A．η1＝η2 B．η1＞η2
关和距离发声体的远近有关，振幅越大，响度越大；距离发声体越远，响度 越小．根据这个内容，对本题进行分析．
04.02.2019
三、试题及答题情况分析
2．用测电笔辨别火线与零线时，下列图中正确的操作方 法是（ ）
A．①② B．①③ C．②④ D．①④
①
②
③
④
04.02.2019
三、试题及答题情况分析
【点评】估算是中学生需要掌握的一种基本能力，平时要对日常生活中的 质量、长度、体积、密度、电压、功率、速度等物理问题进行留心观察，注意 思考，积累和培养估算的能力．本题首先估计出一个鸡蛋的质量约为50g，密
m 度与水的密度差不多，再用公式 = V
算出鸡蛋的体积，选出正确的答案．
04.02.2019
（三）主观题
04.02.2019
二、试题的基本特点
1．注重物理基础，突出考查主干知识 2．注重数学工具的应用，考查解决物理问题的综合能力 3．贴近生活实际，关注社会热点 4．试题图文并茂，注重考查信息提取能力 5．突出实验考查，凸显实验探究能力 6．重视物理知识间的综合，加强能力考查
04.02.2019
甲 乙 丙 丁
04.02.2019
三、试题及答题情况分析
9．张宇同学有一辆黑猫警长玩具电动车，车内电路由干电池、电动机 和开关组成．电动机M1控制车辆行驶，电动机M2控制警长转动．当只闭 合开关S1时，车能行驶，警长不转动；当只闭合开关S2时，车和警长都不 动；同时闭合开关S1和S2时，车能行驶，警长能转动．下列电路图中能符 合上述设计要求的是（ ）
潍坊市实验中学物理电流和电路单元测试卷(解析版)
潍坊市实验中学物理电流和电路单元测试卷（解析版）一、初三物理电流和电路易错压轴题（难）1．某小组同学通过自学得知：在两种金属组成的回路中，如果使两个接触点的温度不同，便在回路中将会出现电流．为了验证和探究其中规律，该小组利用铁丝和铜丝两种导线组成图（a）所示的闭合回路，并将相连的两个交叉点A、B分别置于烧杯中和酒精灯上方．做了如图（a）、（b）、（c）、（d）所示的四次实验．请仔细观察图中的装置、操作和现象，归纳得出初步结论．（1）分析比较图中（a）（b）两图中的装置、操作和现象，归纳得出初步结论：当相互连接的两种金属丝的材料不变时，接触点之间的温度差越小，电路中的电流________．（2）分析比较图中（a）（c）两图[或（b）（d）两图]，发现当相互连接的两种金属丝的材料相同，金属导线接触点之间的温度差也相同，且用酒精灯对金属导线中部进行加热时，闭合回路中的电流表示数________（选填“变大”、“不变”或“变小”）．据此可得出初步结论：当相互连接的两种金属丝的材料相同，金属导线接触点之间的温度差也相同时，电路中的电流大小与金属导体中部温度高低________．【答案】越小不变无关【解析】【分析】【详解】(1)比较a、b两次实验可知,当相互连接的两种金属丝的材料不变时,(a)中冰水混合物与酒精灯火焰的温度差比较大,电流表示数大;(b)中开水与酒精灯火焰的温度差较小，电流表的示数小，故可得出的结论为：当相互连接的两种金属丝的材料不变时，接触点之间的温度差越小，电路中的电流越小；(2)分析比较图中(a)(c)两图(或(b)(d)两图)，发现当相互连接的两种金属丝的材料相同，金属导线接触点之间的温度差也相同，且用酒精灯对金属导线中部和最长处进行加热时，闭合回路中的电流表示数相同，据此可得出初步结论：当相互连接的两种金属丝的材料相同，金属导线接触点之间的温度差也相同时，电路中的电流大小与金属导体中部温度高低无关．【点睛】根据图示判断两个接触点的温度差，然后比较实验中电流表的示数，并与已有的结论对比．2．实验小组用如图1所示的电路来探究并联电路中电流的关系，其实验思路如下∶接好电路后，把电流表分别接入到A、B、C三处，测出第一组数据；为了防止个别偶然因素的影响，他们采用以下两种方法之一来重复实验，并完成第二次和第三次测量：方法一∶改变电源电压方法二∶更换其中一条支路中的灯泡（规格不同）(1)如图2是某同学连接的并联电路的局部图，某次实验中，测量完干路电流之后，某同学想测量通过L1的电流，为接入电流表，a、b、c、d四个接点中最方便的导线拆接点是________点，同时注意，在拆接电路时，开关必须________。
最新山东省潍坊市初中物理实验操作技能考试分析课件教学讲义ppt课件
2015年初中物理实验操作技能考试分析
义务教育物理课程是一门注重实验的自然 科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让 学生经历实验探究过程，学习科学知识和科 学探究方法，提高分析问题和解决问题的能 力。
2015年潍坊市实验操作技能考试物理试题的设计、分布 严格按照《初中物理课程标准（2011版）》的要求，遵循中考 实验操作技能考试的文件精神，针对新课程标准规定的有关实 验基础知识和实验技能方面的内容，进行全面整合，在考查知 识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的基础上，重点对 物理实验核心内容进行考查，同时重视了对学生的基本实验素 养的形成、基本实验技能规范以及分析解决问题能力的考查， 以期实现学生基本实验技能的规范落实和学生实验能力的整体 提升。试题的命制既有利于全面、准确地反映初中毕业生的实 际实验操作水平，兼顾为高中阶段学校在综合评价的基础上择 优录取新生，具有较好的选拔功能和导向性。
这两个问题跟14年的完全相同，但是考生出现的错误仍然不少。
5.加强对学生实验设计能力的考查
15年实验考试题仍沿用了14年实验 数据记录表格的补充完善，要求补充的 内容除了表头缺少的项目，包括所测物 理量及其单位的补充，这样的设计，即 减少了学生画表格的时间，又考查了学 生对表格的设计能力。
6.命题以整合实验的形式出现
95.15 %
93.28 %
91. 04 %
90.4 9%
87.1 3%
91.4 2%
1.伏安法测电阻
1.伏安法测电阻
实验过程
扣分原因
1.检查器材
未检查
电路图设计错误
作图不规范
项目描述不准确
2.画电路图并补 充表格
2013年潍坊市实验技能考试题评分标准(全)
2013年潍坊市初中物理实验技能考试计分表（一）用天平和量筒测量小石块的密度
考核员签名：
2013年潍坊市初中物理实验技能考试计分表
（二）探究水的沸腾
水沸腾图像
考核员签名：
2013年潍坊市初中物理实验技能考试计分表
（三）探究：串联电路电压的规律
考核员签名：
2013年潍坊市初中物理实验技能考试计分表
（四）探究：并联电路电流的规律
考核员签名：
2013年潍坊市初中物理实验技能考试计分表（五）探究：电阻上的电流跟其两端的电压的关系
考核员签名：
实验六：研究平面镜成像的特点评分标准
实验七：研究摩擦力的大小与哪些因素有关评分标准
实验八：研究杠杆平衡条件的评分标准
实验九：测定小灯泡的功率评分标准
实验十：凸透镜成像评分标准
实验十一：用天平量筒测液体密度的评分标准
（实验十二）电阻上的电流跟其两端的电压的关系
考核员签名：。
潍坊市2013实验考试分析
2013年潍坊市普通高中招生实验操作技能考试结束后，我们随机抽取了5所城区和街道初中和10所乡镇初中的各20份试卷，对抽取300份试卷做了详细的分析和评价。
对当前初中化学实验教学中存在的问题，对实验教学的功能、实验教学中存在的误区等进行了反思，并在此基础上，对初中化学实验教学提出了一些建议。
一、试题分析2013年潍坊市普通高中招生实验操作技能考试的七个实验，覆盖了初中化学中的基础操作和基本技能操作，1、2两个实验是有关气体的实验室制法，一种是固体的加热来制取气体，再一种是固体和液体混合不需要加热来制取气体。
4、7是一种类型的主要考察的是配溶液和除杂质，涉及到的操作是托盘天平、量筒的使用、溶解、过滤的基本实验操作，3、5、6两个实验主要是试管实验，主要考察验证物质的化学性质。
可以说选取这7个实验是紧紧围绕我们的新课标，尽最大可能的覆盖我们初中化学的基本技能操作。
二、出现的主要问题：实验操作考试，要求学生能在规定的时间内(10min)完成操作及实验报告，是对学生心理素质，动手能力的综合考查。
考试中发现只有少数学生操作熟练、规范、报告清晰，而大多数学生在考试中存在许多问题。
1.有的考生进入考场以后坐下，根本不知道做什么，也不知道应该怎么做，老师提醒你可以做实验了，但考生还是很茫然，实在没办法就把仪器和药品拿起来看看，再放下，连续好几次，就是无从下手。
2.我们化学中的7个实验，把初中化学中的重点也是基础操作都覆盖了，涉及到药品的取用、仪器的连接、仪器的检验、做完实验后的整理与洗涤等等……如果这些在日常教学中严格要求的话，也不会出现学生无从下手的局面。
3.从实验考查评价分析看，初中生在药品的使用、仪器的操作等多种实验能力方面部分学生均呈现出较明显的薄弱环节。
4.具体动手操作时，学生对于那些常用的仪器药品的实验操作，如液体的量取、药品的取用、气体的收集、试纸的使用、滴管的使用等都有不足之处，很少有学生能在这个项目上得满分。
潍坊市2014中考物理实验操作考查重点实验
潍坊市中考物理实验操作考查重点实验汇总一、平面镜成像目的和要求:验证平面镜成像的规律：物体在平面镜里成正立的虚像，像和物大小相等，它们的对应点的连线跟镜面垂直，像和物到镜面的距离相等。
仪器和器材:平板玻璃一块，两根相同的蜡烛，白纸，支架，刻度尺，打火机实验方法:1．按图组装好仪器。
使平板玻璃正对着自己，在玻璃后面放没有点燃的蜡烛甲，前面放点燃的蜡烛乙。
移动没有点燃的蜡烛的位置，直到从玻璃前边的各处看到玻璃后边的蜡烛甲好像也点燃为止。
2．直接观察蜡烛甲并没有点燃，说明刚才看到蜡烛甲好像点燃的情形，实际是点燃的蜡烛乙在平板玻璃里成的虚像。
虚像的位置和蜡烛甲完全重合。
虚像是正立的，和物体大小相等。
3．记录蜡烛乙（物）和蜡烛甲（像）的位置和玻璃板的位置。
4.移动蜡烛乙到另一位置，再次移动蜡烛甲，直到从玻璃前边的各处看到玻璃后边的蜡烛甲再次点燃为止。
再次记录蜡烛乙（物）和蜡烛甲（像）的位置和玻璃板的位置。
5.将蜡烛熄灭，连同玻璃板等从白纸上取下，用刻度尺测量物和像到镜面的距离，并比较大小关系，将像与物的中心点连接，看连线跟玻璃（镜面）垂直。
注意事项:1．选用薄一些的平板玻璃做实验，效果较好。
因为玻璃厚了，会明显的看到由玻璃前后表面反射所成的两个虚像。
2．平板玻璃要垂直地卡在厚木板的中央，玻璃如果倾斜或晃动都会改变虚像的位置，影响实验效果。
3．实验时，玻璃后面的背景应暗一些。
二、究凸透镜的成像规律目的和要求：实验研究凸透镜的成像规律：当物距在一倍焦距以内时，得到正立、放大的虚像；在一倍焦距到二倍焦距之间时得到倒立、放大的实像；在二倍焦距以外时，得到倒立、缩小的实像。
仪器和器材：光具座，蜡烛、凸透镜（f=10cm）、光屏、打火机。
实验步骤：1．组装调整仪器将各零件组装好。
然后以凸透镜中心高度为基准，适当调整光屏和烛台火焰的高度，使它们的高度基本相等，把它们的中心调在一条直线上。
2．实验以凸透镜为基点，向左右两边量出一倍焦距（即10cm）、二倍焦距（即20cm）的距离并作出标志。
2019年潍坊市初中学业水平考试物理试题分析
三、试题及答题情况分析
23．（6分）马来西亚航空公司客机MH370失联之后，各国积极参与搜 寻工作．澳大利亚海军“海洋之盾”号补给舰在搜寻海域投放了“蓝鳍金枪 鱼－21”自主式水下航行器搜寻飞机黑匣子．已知这种水下航行器的体积约 为0.96m3，海水的密度为1.03×103kg/m3，g＝10N/kg，当它在4000m深处搜 寻时，求：
（1）航行器受到海水压强的大小； （2）航行器受到海水浮力的大小．
18.10.2019
三、试题及答题情况分析
24．（8分）小明家的电热水壶具有自动加水和加热两种功能，其装置如图所示．烧水时，先按一下加水 按钮，自吸泵把水从水桶抽到壶内，当壶内水位达到规定容量时，自吸泵自动停止抽水；再按一下加热按 钮，加热装置将对壶内的水加热，当水沸腾时，加热装置自动停止加热．已知水的比热容c水=4.2×103J/（ kg•℃），水的密度ρ水=1.0×103kg/m3，g＝10N/kg，电热水壶的铭牌数据如下表．
18.10.2019
三、试题及答题情况分析
13．在索契冬奥会上，我国选手贾宗洋在自由式滑雪比赛中获得铜牌．他在比 赛过程中运动的轨迹（a→b→c→d→e）如图所示，如果不计空气阻力，则贾宗洋 （）
A．从a点下滑到b点过程中，动能增加 B．从b点运动到c点过程中，重力势能增加 C．在c点的机械能等于d点的机械能 D．在a点的重力势能等于c点的重力势能
18.10.2019
三、试题及答题情况分析
10．建筑工地上，装修工人用如图所示的滑轮组运送材料或废料，先将质量为m
的地板砖从地面匀速提升到三楼，工人所用拉力为F1，滑轮组的机械效率为η1；然后 又将质量为m的废料从三楼匀速运送到地面，工人所用拉力为
潍坊市2015物理实验操作试题
一.观察试题中的表格是否完整，如不完整，先补充完整。
二.检查器材：是否齐全，有动作显示；电流表、电压表是否指零，若不指零，用螺丝刀调零。
（检查和观察完后要报告监考老师）三.设计并画出电路图四.连：①按电路图先摆后连(先用15Ω的电阻，连接时开关要断开；滑动变阻器一上一下并滑到最大阻值；电流表要正进负出并用大量程；电压表要正进负出并大量程)②分两步连接：先连主干路，但给电压表留下接线③按电流方向依次连接④连接完成后，检查电路连接是否正确无误五.试触：用开关试触，选择电流表、电压表的量程。
（试触时选量程时要报告监考老师）六、测：①眼看电压表，滑动滑片，当U=2.5V（仅供参考）时，读电流表，断开开关，把电压记在表格上：U= 2.5_V；在表格实验次序3内记下电阻、电流。
②断开开关，把15Ω电阻拆下，换上10Ω的电阻，眼看电压表，滑动滑片，当U=2.5V 时，读电流表，断开开关，在表格实验次序2内记下电阻、电流。
③断开开关，把10Ω电阻拆下，换上5Ω的电阻，眼看电压表，滑动滑片，当U=2.5V 时，读电流表，断开开关，在表格实验次序1内记下电阻、电流。
并得出实验结论，填空：保持电压不变时，电流跟电阻成反关系。
七、整理：（先断开与电源连接的导线，依次整理，高在前，矮在后放在实验桌的前面，排列整齐。
）潍坊市普通高中招生实验操作技能考试物理试题一.把表格补充完整二.检查器材：是否齐全，有动作显示；电流表、电压表是否指零，若不指零，用螺丝刀调零。
（检查和观察完后要报告监考老师）三.设计并画出电路图四.连：①按电路图先摆后连(连接时开关要断开；滑动变阻器一上一下并滑到最大阻值；电流表要正进负出并用大量程；电压表要正进负出并大量程)②分两步连接：先连主干路，但给电压表留下接线③按电流方向依次连接④连接完成后，检查电路连接是否正确无误五.试触：用开关试触，选择电流表、电压表的量程。
（试触选量程时要报告监考老师）六、测：①眼看电压表滑动滑片，当U=1V（仅供参考）时，读电流表，断开开关，记数，算R②眼看电压表滑动滑片，当U=1.5V 时，读电流表，断开开关，记数，算R③眼看电压表滑动滑片，当U=2V 时，读电流表，断开开关，记数，算R，并求出三次电阻的平均值六、整理：（先断开与电源连接的导线，依次整理，高在前，矮在后，放在实验桌的前面，排列整齐。
2024山东中考物理二轮重点专题研究 微专题 受力分析(课件)
f墙对B
F支
FA
fA对B G
受力分析模型3：斜面模型
3. 如图所示，物体A放在一斜面上，分析物体A受力情况(接触面粗糙)(请
选填以下合适的字母)．
A. 重力
B. 支持力
C. 摩擦力
(1)如图a所示，物体A在斜面上静止，受到_A_B__C_，并画出它所受力的示
意图；
(2)如图b所示，物体A沿斜面向下滑动，受到_A_B__C_； F
f静
F支
F
G
变式1：【改变物体运动状态】如图所示，物块在水平推力作用下在竖直 墙面上匀速下滑，物块竖直方向上受到__2__个力(填数字)，水平方向上受 到____2个力(填数字)，画出物块所受力的示意图．
f动
F支
F
G
变式2：【改为叠加物体】如图所示，物块A、B在向右的压力F作用下处 于静止状态，B物体在竖直方向上受到__3_个力(填数字)，水平方向上受 到_2__个力(填数字)，画出B物体的受力示意图．
(二)假设法 方法指导
在某个力的有无或方向不容易判断时，可先假设这个力不存在，看物体 的运动会受什么样的影响，从而得出结论．如分析弹力可用假设拿开法， 分析静摩擦力可用假设光滑法等．
3. A、B、C三物块质量分别为M、m和m0，在桌面上用如图所示的方法 连接，绳子不可伸长，且绳子和滑轮的质量、绳子与滑轮之间的摩擦均 可不计，此刻保持静止．(要求用假设法判断，并说出理由) (1)请判断此刻A、B之间是否有摩擦力、A与桌面之间是否有摩擦力_假__设__ A__与__B_之__间__的__接__触__面__光__滑__，__B__物__体__依__然__静__止__，__故__A_、__B_之__间__无__摩__擦__力__．__假__设__ A__与__地__面__之__间__的__接__触__面__光__滑__，__则__A_在__拉__力__的__作__用__下__会__向__右__运__动__，__而__物__体__此__ 刻__静__止__，__故__A__受__到__桌__面__向__左__的__摩__擦__力___；
初中物理实验操作考试试题及评分标准
试验次数 第一次 第二次
实验结论：
L1两端的电压U1 （V）
L2两端的电压U2 （V）
总电压U（V）
探究串联电路电压的规律
设计实验 L1 设计实验电路 并画出电路图。
A
L2
B C
探究串联电路电压的规律
进行实验
①测灯L1两端的电压 ②测灯L2两端的电压
L1
L2
L1
L2
实验过程
评价标准
分 值
扣 分
实验数据的处理
实验数据记录不及时和准确扣5分，实验结果允许有误差，如超出太 多扣10分
20
一、实验目的 学习使用天平和量筒测定固体的密度 二、实验器材 托盘天平（砝码）、量筒（100ml）、铜块（用圆柱体中的一个）、细线、 烧杯（盛适量清水）。 三、实验数据记录及测量结果
三、 用天平和量筒测固体的密度
5、用天平 称烧杯和 剩余盐水 整理仪器 的总质量m （20分）
5
实验数据的处 6、实验报 理 告（20分）
实验数据记录不及时和准确扣5分，实验结果允许有 20 0.5g/cm3的误差，如超出扣10分。
五、测定小灯泡的额定功率（六、测量小灯泡的电阻） 一、实验目的 测定小灯泡的额定功率（测量小灯泡的电阻） 二、实验器材 一个小灯泡(额定电压标值清楚)及灯座、干电池（带电池盒）或学生电源、一 个开关、一个滑动变阻器、一只电流表、一只电压表 三、实验数据记录及测量结果 1、测定小灯泡的额定功率记录表 额定电压（V） 额定电流（A） 额定功率（W） 发光情况
潍坊市2013年普通高中招生实验操作技能考试 物理试题
__________ 县（市、区） ___________ 考点 一、探究杠杆的平衡条件 一、实验目的 探究杠杆的平衡条件 二、实验器材 铁架台、杠杆、钩码、 三、实验数据记录及测量结果 实验次 序 1 2 3 动力F1/N 动力臂L1/m 第_______场 桌号_____
山东省潍坊市中考物理专题复习攻略四实验专题
专题复习攻略四实验专题纵观近几年中考，实验探究题在中考中的比例逐年加大，纯知识的考查在减少，科学探究、过程和方法的考查在增加。
从命题上看，一般都以生活中常见的现象、问题或学生日常学习过程中存在的问题为命题的切入点，主要涉及实验设计，科学、技术与社会的热点问题，环境污染与保护等方面。
从试题的分布看探究型实验题和设计题比较多。
中考中对实验考查的出发点主要有：一是注重对操作过程和实验设计的考查；二是对教材中常见的实验器材和实验环境进行变化；三是注重对实验失败原因的剖析；四是注重对实验过程的考查。
物理测量型实验主要有直接测量型和间接测量型两种，直接测量型实验主要针对一些常用物理测量工具的使用方法、读数方法等，而这些知识和能力在课堂教学中已逐步渗入，常用物理测量工具的共性是都需要看清量程、分清分度值。
所以只要掌握好其一，便可基本无碍。
对于间接测量型实验，一定要细心，确保基本的物理测量工具的使用、读数不出错，同时还应注意题意的局部拓展性变化。
对于探究型实验，大都来源于学生生活实际，所考查的方法和能力都是学生应了解和掌握的，解题方法强调应用性和开放性，突出物理知识的应用，强调灵活运用物理知识解释试题呈现的问题，因此在解答时，一般是依据探究性活动的操作程序思考问题，注意对试题提供信息的分析和数据的处理，以及对研究问题的合理猜想和想象，根据研究的对象科学选择研究问题的方法。
一般探究性试题中考查的常见方法主要包括控制变量法、比较法、类比法、转换法、归纳法、理想模型法、猜想与假设法、数据分析法、图像法、等效法、筛选法、特殊测量法、演绎推理法等。
对于设计型实验，首先要明确试题所需要解决的问题，然后结合教材所学相关知识，进行分析和比较，从中发现其中的异同，从而进行创新性的设计。
题型1 测量型实验【例1】 (2016·重庆)小杜同学在长江边捡到了一块漂亮的鹅卵石，他用天平和量筒测量鹅卵石的密度。
(1)他设计了下列实验步骤：①用调节好的天平测出鹅卵石的质量m；②向量筒中倒进适量的水，读出水的体积；③根据密度的公式，算出鹅卵石的密度ρ；④将鹅卵石浸没在量筒内的水中，读出鹅卵石和水的总体积。
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3.重视对实验操作过程的观察和记录
物理测量仪器使用前都有进行观察的要求，教 学中只是要求学生观察，但无法测量学生是否真正 观察了，因此，学生逐渐形成了拿过来就用的习惯， 现在的实验操作考试，学生试卷上出现了对量程和 分度值的记录，包括对电表的调零，都使观察的过 程不再是一句空话，而是落实在试卷上，我们有理 由猜测，在以后的考试中，对各种测量仪器的观察 都将是考试内容。而且，评分标准中对观察数据之 后记录不及时有了扣分标准，对学生的实验习惯的 养成有很好的促进作用。
1.学生试卷要求明确具体、重点突出
实验操作技能考试有其特殊性，学生 试卷上文字很少，只是对实验提出了具体、 明确的要求，不一定是教学过程中完整的 实验，因此，忽略了几个字就可能出现根 本性的错误，所以在学生试卷上，重点易 忽视的地方用黑体加粗，非常醒目，提示 学生注意。
2.对实验素养的细节要求具体、全面
1.伏安法测电阻
实 验 过 程
1.检 查 器 材
2.画电 路图 并补 充表 格
连 接 电
路
开 关
3.连接电路
4.进 5.试 6.整
滑
行卷理
动 变 阻
电流 表
电压பைடு நூலகம்表
检查 电路
未 操 作
测 量
处 理
器 材
器
得 分 率
94.0 3%
91.58 %
95.9 0%
96.2 7%
95.2 7%
95.5 2%
95.15 %
93.28 %
91. 04 %
90.4 9%
87.1 3%
91.4 2%
1.伏安法测电阻
1.伏安法测电阻
实验过程
扣分原因
1.检查器材
未检查
电路图设计错误
作图不规范
项目描述不准确
2.画电路图并补 充表格
表头无单位
表头单位错误
未画图先做实验
未做
2015年初中物理实验操作 技能考试分析
2015年初中物理实验操作技能考试分析
义务教育物理课程是一门注重实验的自然 科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让 学生经历实验探究过程，学习科学知识和科 学探究方法，提高分析问题和解决问题的能 力。
知识与技能
有初步的实验操作技能，会用简单的实验仪 器，能测量一些基本的物理量，具有安全意识， 知道简单的数据记录和处理方法，会用简单图表 等描述实验结果，会写简单的实验报告。
1.伏安法测电阻
主 1.检查器材 要 2. 画电路图并补充表格 环 3.连接电路 节 4.进行测量
5.试卷处理
6.整理器材
1.伏安法测电阻
三、四、十一、十二号桌所需器材： 未知电阻两只（或用5Ω和10Ω的电阻两只，将器材规格遮 挡使用，两只电阻必须阻值不同），学生电源一台（或干 电池三节），直流电压表（3V、15V）一只，直流电流表 （0.6A、3A）一只，滑动变阻器（20Ω，2A）一只，单刀 开关一个，导线若干，一字螺丝刀一把。
15年的试题题目不再以实验题目 的形式出现，而是采用了试题一、试 题二这样的表现方式，个人以为，主 要原因就是其中的两个试题是考查了 两部分不相关的内容，是两个实验的 组合。
2013考查实验
2014考查实验
2015考查实验
探究杠杆的平衡条件
用天平和量筒测量石 块的密度 用天平和量筒测量盐 水的密度 测量小灯泡的额定功 率 探究电阻上的电流跟 两端电压的关系 探究串联电路电压的 规律 探究并联电路的电流 规律
探究凸透镜成像规律
研究影响滑动摩擦力大 小的因素 用天平和量筒测量盐水 的密度 测量小灯泡的电功率
伏安法测电阻
探究并联电路干路电流 与支路电流的关系 探究凸透镜成像规律
用天平和量筒测量石块的 密度 探究动滑轮是否省力+用天 平测石块质量 探究平面镜成像的特点+用 弹簧测力计测重力
伏安法测电阻
探究电阻上的电流跟电阻 的关系 探究并联电路干路电流与 支路电流的关系
有克服困难的信心和决心，能总结成功 的经验，分析失败的原因，体验战胜困难、 解决物理问题时的喜悦。
2015年潍坊市实验操作技能考试物理试题的设计、分布 严格按照《初中物理课程标准（2011版）》的要求，遵循中考 实验操作技能考试的文件精神，针对新课程标准规定的有关实 验基础知识和实验技能方面的内容，进行全面整合，在考查知 识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的基础上，重点对 物理实验核心内容进行考查，同时重视了对学生的基本实验素 养的形成、基本实验技能规范以及分析解决问题能力的考查， 以期实现学生基本实验技能的规范落实和学生实验能力的整体 提升。试题的命制既有利于全面、准确地反映初中毕业生的实 际实验操作水平，兼顾为高中阶段学校在综合评价的基础上择 优录取新生，具有较好的选拔功能和导向性。
4.关注对实验过程的评估能力
能够对实验过程进行评估是学生的一种实验能 力，能力的考查也逐步出现在了实验考试的试卷中， 如：探究并联电路干路电流和各支路电流的关系试 题中，设置问题：根据你的实验数据，能否得出并 联电路的电流规律？为什么？学生试卷中明确要求 进行一次测量，这个问题重点考查了学生对实验的 数据的正确认识。用天平和量筒测石块密度的实验 中，设置问题：写出一条你在实验过程中可能造成 误差的操作，这就需要学生真正的对实验过程中的 问题进行思考，有评估的意识，不是为了考试而实 验。
过程与方法
学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有控制 实验条件的意识，通过实验收集数据，利用多种渠道 收集信息，有初步的信息收集能力。有对信息的有效 性、客观性做出判断的意识，经历从信息中分析、归 纳规律的过程，尝试解释根据调查或实验数据得出的 结论，有初步的分析概括能力。
情感态度价值观
乐于参与观察、实验、制作、调查等科 学实践活动，有团队精神。
这两个问题跟14年的完全相同，但是考生出现的错误仍然不少。
5.加强对学生实验设计能力的考查
15年实验考试题仍沿用了14年实验 数据记录表格的补充完善，要求补充的 内容除了表头缺少的项目，包括所测物 理量及其单位的补充，这样的设计，即 减少了学生画表格的时间，又考查了学 生对表格的设计能力。
6.命题以整合实验的形式出现