《活板》教学反思汇总

《活板》教学反思汇总

《活板》教学反思一

在教学《活板》之前,我曾在领读的基础上让学生读背本文。如此便于整体感知掌握文本,讲读课上,我在导学提纲上给学生列出了如下七项:1、需掌握的字的读音;２、一词多义;３、重点实词;4、重点虚词;5、通假字;6、古今异义;７、特别句式;让学生照着提纲自学课文,然后在组内交流课文

翻译,当堂测试学生达标率较高。

在“训练提升”环节上,设计以下题目:

1、文章语言准确、朴实、简洁,从哪些地方能够看出来?

２、本文的讲明顺序是什么？

3、文章使用了哪些讲明方法？

学生在完成这三个小题时,较好地掌握了本文作为讲明文的基本知识。

《活板》教学反思二

本篇文章主要围绕“活”字布局谋篇,但由因此篇文言文,篇幅较长,生字词较多,因此理解文意对学生来讲就是个难点。课前我让学生先预习课文,读通、读顺课文。课上我采纳多种形式进行教学,需掌握的字的读音、一词多义、重点实词、重点虚词、通假字等。让学生照着自主学习内容自学课文,然后在组内交流自主学习情况,如此既检查学生的自

主学习情况,又提高学生的参与率、本课教学中学生对重点

的实虚词掌握不理想,我将重点的实词虚词提出来重点讲解,最后再次强化学生记忆,结合课后题与其她练习巩固学生所学知识。尽管每节课字词理解讲解的较少,但从作业及学生反馈来看,学生对课文的理解并不理想。也是偶然想着假如让学生自己动手表演活板印刷,如此效果会可不能更好呢。同学听讲如此的表演之后个个兴趣十足,准备好了军旗做为道具,如此既理解了课文内容,弥补了语言信息的缺失,又提高了学生的动手操作能力,而且使学生真正地掌握了我国的四大发明之一的印刷术,真是一举多得。

本课是有关制作的讲明文,在集体备课时一位老师提出让学生仿写一段“韭菜炒鸡蛋”的制作过程,从学生的练笔中能够看出学生关于此类讲明文的写作方法基本掌握、学习此课,在学习过程中学生都能积极参与到学习中来,她们在小

组合作学习中找到了自信、得到了快乐,因而充满了幸福感,真正体现了新课改的要求。

《活板》教学反思三

确定讲这一课后,我先认真研读了课文,课文共三段,第

一段讲明了活版印刷发明前我国雕版印刷发展的历史,第三段交代活版的下落,与开头“毕昇,又为活版”相照应,而第二段“其法"一语,总领全段,引出活版的制作、功效与用法的叙述,构成文章的主体部分。

制作活板的过程步骤比较多,学生理解起来会有困难。我

想,假如能把这个过程用动画展示出来,不是既生动有趣又便于理解不?因此,我开始在网上搜集资料。一个课件里的动画让我眼前一亮:字模“薄出钱唇”,“先设一铁板,其上以松脂、蜡与纸灰之类冒之”,“乃密布字印”,“持就火炀之”等等就像实物一样依照课文的讲明一一出现。特不是本课的重点要突出“活字印刷”的“活”字。整个排版过程,第二块印版的重排,就像有一只无形的手在操作那些字模,将它们排列得十分有序且平整,利用多媒体便能轻松实现。

我设想:让一位学生来做解讲(翻译课文),动画则跟着她的解讲依次前进,如此能够让学生参与其中,她会觉得自己在操作活版的制作过程,其她小孩的注意力也会像观看实物一样集中于大屏幕,眼、耳、脑并用,增强了记忆,知识性与趣味性自然融为一体。

从雕版印刷到活字印刷,是印刷发展中的一个飞跃,而这个重大贡献却是宋朝的一位平民发明家毕昇作出的,平民能有如此大的贡献,而且这一技术早于世界４0０多年,充分体现出我国劳动人民的无穷智慧与创造精神。我应该抓住这一点对学生进行“增强民族自豪感” 的教育,激发学生的爱国主义精神。加上拓展延伸,给她们插上想象的翅膀,为现在的生活做一些创造发明。贴近生活,学生更容易发挥,也会更加有自信心,从而激发她们学习与探究的精神,情感目标自然会生成。