小学六年级数学试卷分析报告.ppt
六年级数学期末试卷分析
六年级数学期末考试试卷分析一、成绩分析：我校六年级两班均有47人，全部参考。
本次考试六（1）班43人及格，及格率91.5.9%；32人达优秀，优秀率68.1%，；六（2）班44人及格，及格率93.6.%；34人达到优秀，优秀率72.3%。
两个班比较，二班较好一些，但是与北校6个班级比较，六（1）、六（2）班均居于下游。
通过检测发现，两个班学生低分人数偏多，造成了拉分严重。
与期中考试成绩相比较呈下降趋势。
二、整体情况分析1、综合情况分析从上面数字对比可以看出我们六年级优秀率与其它学校差距很大。
各班平均分都是91分，反映了学生数学综合水平很低。
班里差生严重，尾巴太大，有相当一部分学生成绩在30分以内，及格率和平均分受到严重影响。
而每班都是只有30%学生数学素养较好，达到特优。
可是这些特优生成绩并不完美，也不稳定，总有差错，忽上忽下，这说明学生知识掌握不够全面，不够扎实，系统处理数学知识能力尚未建立。
2、学困生分析本年级学困生已成现实，难以改变，因为他们基础知识实在不行。
有相当一部分学生思维水平不是特别高，不够灵活，对问题更本部理解，这部分学生到毕业时及格都很困难。
3、主观分析学生基础差归差，但主要责任还在于代课教师。
（1）备课不足。
两个班数学课时较少，上课时总是不能完成预计任务，堂堂都留有尾巴，下一节课又忙于上新课，不能对上节课遗留问题作很好处理，久而久之，日积月累，学生不会知识就越来越多。
（2）辅导不够。
由于时间有限，下课时间忙着批阅作业，辅导差生时间就不足，个人也没有耐心。
(3）管理不到位。
作为代课教师对班级学生管理也跟不上，方法欠缺，训斥多，鼓励少，可能导致好多学生就不喜欢学数学，不喜欢上数学课，这样学习就达不到预期效果。
4、客观分析，如果硬要找一个客观理由那就是学生基础差，可是对于学生家长来说，每个孩子都是聪明，他们都不认为自己孩子是差。
5、卷面分析本次检测题共分六大题，40个小题，首先从题型分配上与我们平时练习就有所差异，其次试题偏难，从填空题到最后解决问题都需要经过细心计算，这就需要学生有很强综合素质。
小学六年级数学调研测试试卷分析(doc 10页)
07—08小学六年级数学调研测试试卷分析一、基本情况永济市2007—2008学年小学六年级数学升级测试，参加人数5619人，平均分97.6 ，优秀率43% 。
A类（103—120）2268人B类（80分—102）2519人C类（65—79）538人D类（64分以下）294人同以往相比，成绩不是很理想，这是由于种种因素构成的。
下面对试题及试卷的各个方面加以分析。
二、试题简析1、命题理念⑴尊重教材，活用教材。
教材是数学教学的重要资源，命题时我们不能脱离教材而另起炉灶。
这份试卷中有相当一部分题目围绕教材，推陈出新，同时，试卷并不拘泥于教材，通过设计具有现实背景的问题和探索性问题，力求引导学生拓宽视野，跳出教材。
⑵“生活化”与“数学化”并重。
《数学课程标准》指出，要选择鲜活的生活素材，因此，命题不能太“数学化”，否则会让学生觉得是为了解题而解题；命题也不能太“生活化”，如果照搬生活中的实际情节，可能会让学生在无关的环节上浪费时间。
本次命题，我们对选取的生活素材进行了适度加工。
⑶关注数学思考，体现“策略性”。
数学教学应该在引导学生在巩固知识技能的同时，掌握一些基本的数学思想方法，探索并形成解决问题的有效策略。
本次命题时，我们对此特别关注。
⑷拓展思维空间，体现“发展性”。
“让不同的人学习不同的数学”，“让不同的人在数学上得到不同的发展”，要求我们也要做到“让不同的人考不同的数学”，“让不同的人在考试中得到不同的发展”。
本次命题，我们注意以思路的多元延展学有余力的学生的发展空间，使不同学生有可能获得不同发展。
总之，本次数学试卷命题，我们力求做到：既关注学生知识与技能的理解与掌握，也关注学生数学学习后的结果与成效，更关注学生在学习过程中的变化与发展。
2、试题结构试题注重考查“基础知识、计算能力、应用能力”三方面，共六大题，试题100分，卷面分20分，满分120分，考试时间为90分钟。
试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为7：2.5：0.5考查知识及能力：试卷考查的知识，对概念类的试题考查得较少，比较侧重考查学生对知识的运用能力、动手做数学的能力、解决实际问题的能力。
六年级数学期末考试试卷分析报告
（一）等级统计（全级）
参考人数
A等人数
A等率
B等人数
B等率
C等人数
C等率
D等人数
D等率
32
6
18.75%
9
28.125%
10
31.25%
7
21.875%
（二）各题做题情况：
一、填空题失分主要集中在第十三题和第十九、二十题上。出错原因主要是对题意理解不够。
二、判断题中错误主要集中在第6、9、10小题。6小题误认为两校总人数一样多。9题面积单位和体积单位不分。10题不能正确区分正反比例。
试题评价及试卷分析报告
单位：年级：六学科：数学分析人：时间:年月日
一、试题评价：
力求能体现《小学数学课程标准》的要求，突出教材重点，重视知识和技能的考察，重视学生对知识的体验及形成过程，2.试题在编排上，重视从学生的学习方法上人手，重视对学生的创新能力及实践能力的引导，体现了以人为本的思想。3试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中的问题的能力的考核。
2、利用教材，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的开发；同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。
3、要切实加强对差生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。要分析差生的原因，确保每单元每阶段基本过关。采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的助手。
（四）存在的问题及分析：
有少数学生计算题失分较多，计算能力较差，以后要重点培养这部分学生的计算能力。
（五）改进教学措施：
1、应关注新课改理念下“双基”的内涵，切实加强“双基”教学，在帮助学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题ห้องสมุดไป่ตู้能力。注重知识的整合，把一个“点”一个“点”的教学，连接成“平面”、“立体”，进而提高学生综合运用知识的能力。
六年级数学下册期末试卷质量分析ppt模版课件
六年级数学下册期末试卷质量分析董育人2011.7期末测试已经结束，学生一学期的成绩也已经统计和分析了，其中有喜也有忧（对于学生来言），作为老师的我，也是感慨万分，于是，拿起试卷好好地分析了一下。
一、覆盖面分析。
试卷难易适中，既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的广度，没有偏题目，也没有过难的题目，覆盖了这学期所学习的所有的数学知识，应该很好地与课程标准的要求相一致，根本没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平，是一份不错的试卷。
二、难易分析。
综观整张试卷，应该说试题的难度、深度与课程标准紧紧的联系在一起了。
而且与所学内容的教学要求非常相符，根本没有出现偏题、怪题，只是从学生的学习实际、生活实际出发设计了不同的体型，从不同的角度来测试学生的掌握程度，或许学生的理解有差异，得出的结果就有所不同了。
三、好题赏析。
本张六年级的试卷符合了新课程的一些基本的理念，针对这，我们可以从以下的几道题来分析：新课程中对图形提出的目标：“经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
”试卷操作题的第1题和第2题，画圆是基础知识，画一个和圆锥体积相同的圆柱，在掌握两者间关系的同时，更是经历了图形与图形的变换，发展了学生的思维能力。
还有应用题的第4题的圆桌问题，从学生的生活实际出发，结合已知经验，使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
再比如应用题的第5题，《课标》明确指出“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增淘教案网数据就使得学生有点感觉麻烦了，错误率就出在了“1”和“720”上了。
但恰恰就是这720，培养了学生初步学会运用数学的思维方式。
四、学生对知识点掌握情况分析。
在本次试卷中学生失分较多的题目主要有：填空题的第5、9、10，这三道题都是属于几何知识，中等以下的同学缺乏空间想象能力、应变能力较差。
六年级数学试卷分析
六年级数学试卷分析一、试卷情况分析此份数学试题基本上体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生的创新思维和灵活程度。
试题内容全面，难度偏大，题量偏大。
共计六个大题。
二、质量分析三、试卷具体分析试卷共分六个大题：（一）填一填（二）判一判共6道，共6分，平均分5分。
没有共性，主要是部分学生一些基本知识掌握的不是太好。
（三）选一选（四）算一算计算题分为4题：1.直接写出得数。
基本全对。
2.解方程。
基本全对。
3.计算，能简算的要简算。
这个题错的较多，尤其是15X17X（1/15+1/17）这个类型没做过，大部分同学不会用简便方法。
其他的都做过吧，也错的不少，看来练习少了还是不熟练。
4.求阴影部分的面积。
这道题细心点都没问题。
（五）画一画（六）解决问题共5道题，共25分。
这几应用题难度适中，但计算量大。
有几个学生错在3题，有的没分析清楚数量关系，有的计算错了。
四、从答卷情况看教与学存在的主要问题从试卷各种不同题型的统计分析发现，学生基本知识掌握较为牢固。
学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出平时对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，不过解决难题的能力有待提高。
但从答卷中也可以看出一些问题所在：（1）部分知识点学生掌握不够扎实，练习的不够。
（2）平时教学抓得不实，对于后进生没能形成家校教育合力。
有些学生只靠课上听，回到家后没人督促练习，当天的家庭作业不能落实导致得不到适当练习无法做到内化数学知识，而且前面的知识没学到位影响后面学习形成恶性循环。
（3）学生学习习惯的培养。
本次考试中，非常简单的题，有的学生却因为看错题而失分，同时没有一个认真检查的习惯。
应用题中反应出学生没有一个好的审题习惯，没看懂题意草草列式解答出错。
今后加强良好学习习惯的培养仍是重中之重。
最新小学六年级数学小学数学试卷综合分析PPT课件
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21
试卷命题原则
考查对象及考查的目的意义决定了此次考 查所具有的检测与改进教学的功能。因此， 必须秉持以下命题原则：
内容均匀分布与解决问题的重点相结合。 基础知识技能与灵活应用解决问题相结合。 基于课标重新组织或原创，避免直接抄用
教材及有关材料。
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2007年福建省小学生数学学业质量抽样测试结果
表明，我省小学生数学“解决问题”能力维度表现
较差。2年来，我省教研部门把增强小学生数学
“解决问题”能力作为教研工作的重点，集全省各
市、县（区）教研部门、各学校力量，通过课题组
专题研讨、子课题研究、校本教研等方式，促进
“解决问题”教学教研工作，交流推广经验，在面
且有待于提高。在平衡板块内容、考查各项能力、 体现三维目标上比较随意，评分标准不严密。
考试评价的导向有待于进一步明晰。如何通过考试 评价，引导学生在掌握“双基”的基础上，观察生 活现象，学会数学思考，增强解决问题的能力，从 而促进学生发展，推进课程改革，促进区域教育发 展，还缺乏足够的认识和必要的制度保证。
试卷命题具体要求
把握“解决问题”的重要内容。考查内容
覆盖知识技能、理解概念、运用规则、解
决问题等，与解决问题能力密切相关的不
同的内容维度，并且同一内容维度要体现
出不同的难度要求。通过均衡学生在完成
不同类别、不同维度的任务中的表现，重
点考查学生发现并提出问题、比较和选择
适当策略、应用所学知识技能解决问题的
对考试结果呈现的问题进行分类，通过对学生表现的 主要问题，追根溯源，抓住教学中存在的主要问题， 开展专题教学研究，进而培训教师、组织试点、总结 经验、交流推广，逐步解决存在的教学问题。
六年级数学试卷分析PPT
01 试题分析
02 考试情况
03 卷面存在问题梳理
目录 CONTENTS
04 应对策略
01
试题分析
本试题遵循新课程标准，教学大纲新理念，试题符合新理念的核 心。试题紧扣课本教材，量大面宽（分数乘法、分数除法、圆的知识、 位置与方向、比的知识、百分数知识、统计和数与形等内容），难易 适中，从基础入手，有层次、有梯度，有坡度，能全面考察学生动手 操作、运算技能技巧、空间想象、逻辑思维、综合运用知识及灵活解 决实际问题多方面的能力，是一份综合性强试卷。
加强数学基本功训练。例如口算、速算、计 算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是 要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编 制一些简易又能强化学习结果的材料，给学 生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探 究，同时，要注重培养学生知识的运用能力， 提高学生解答简单实际问题的能力。
教师要加强学生的日常养成教育，培养学生 良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中， 注意培养学生细心审题、认真做题和进行检 验的良好习惯。
问题四
算完不认真检查，自己觉得答得很好。
找问题
缺乏分 析问题 的能力
凭印象答题。
计算能力 不过关
计做的经常会 出错，
不打草 稿
打草稿马虎潦草， 东倒西歪；
04
改进策略
改进策略
加强概念教学，特别是概念的推导过程、归 纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这 是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
改进策略
注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教 材。注重学生解决实际问题能力的培养，做 到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多 整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲 清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁 移类推、综合运用知识的能力。
六年级数学考试质量分析数学工作总结PPT
。
应用能力水平评价
问题解决能力
学生在解决实际问题时，表现出一定的困难，需要加强问题建模和 解题策略的训练。
知识运用
学生对于知识的综合运用能力有待提高，需要加强知识间的联系和 运用。
创新思维
部分学生在解题过程中表现出一定的创新思维，但整体而言仍需要加 强培养。
典型错误类型及原因剖析
粗心大意
部分学生因粗心大意导致计算错误、漏题等问题 。
针对学有困难的学生，提供个性化的辅导和答疑，帮助他 们解决学习中的困惑和难题。
加强家校沟通和合作共育机制建设
定期家长会议
组织定期的家长会议，与家长交流学生的学 习情况和进步，共同商讨教育方法和策略。
家校互动平台
建立家校互动平台，如微信群、QQ群等，方便家 长随时了解学生的学习动态，同时方便教师发布通 知和作业。
理解偏差
部分学生对于题目理解存在偏差，导致解题思路 错误。
知识遗忘
部分学生在考试过程中因紧张或知识掌握不牢固 导致遗忘知识点。
04
教师教学情况反思
教学方法与策略回顾
多样化教学方法运用
01
采用讲解、示范、小组讨论等多种教学方法，以满足
不同学生的学习需求。
强调实际应用
02 注重数学知识的实际应用，通过解决实际问题来增强
六年级数学考试 质量分析数学工 作总结
目录
• 引言 • 考试情况概述 • 学生答题情况分析 • 教师教学情况反思 • 家长反馈意见整理 • 下一步工作计划安排
01
引言
分析目的与背景
01
02
03
掌握学生数学水平
通过对六年级数学考试的 质量分析，全面了解学生 在数学知识、技能和思维 能力等方面的掌握情况。
六年级数学四模试卷分析(PPT27张)
一 数学试卷分析
一、填空（每空3分，共42分）
1、若a、b、c均为不等于0的自然数，且
a
1.4
b
2 5
c5 6
，
则a、b、c中最大的数是_________。
考查知识点：小数乘法，分小互化
a 1.4 b 2 c 5
解析：把
5 6 化成a×1.4=b×0.4=c×1.2
因为：1.4＞1.2＞1＞0.4
B1 B2
解析： （1）如图所示。（2）如图所示。 （3）B1C1扫过的部分是个平行四边形 面积=底×高
=2×3
=6
答：在平移过程中B1C1扫过的面积是6。
三
4、有一桶酒，每天都因桶有裂缝而要漏掉等量的酒，现在这桶酒如果给6人喝， 4天可以喝完；如果由4人喝，5天可以喝完，这只桶每天漏掉的酒可供多少人 喝一天？
考查知识点：归一问题 解析：1台机器1小时可以加工零件： 540÷3÷6=30（个） 那么6台机器1小时可以加工： 30×6=180（个） 720÷180=4(小时) 答：需要4小时。
一
9、一筐水果，第一次卖出总个数的25又3个，第二次卖出余下的13 又2个，还剩4个，这筐水果共有_______个。
8
8
米，每段是全长
二
二、计算题（每题3分，共12分）
1、 240－0.125 76+12.5% 24 8 14
考查知识点：四则混合运算,乘法分配律 解析： 原式=[240-0.125×（76+24）×8]÷14
=[240-12.5×8]÷14 =[240-100]÷14 =140÷14 =10
二
所以：b＞c＞a， a、b、c中最大的数是b。
小学六年级数学试卷分析幻灯片课件
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件本 P小学六年卷分析幻灯片T
试卷 分析
1
试卷特点
2
试题分析
3
答题分析
4
命题建议
5
学科努力方向
54321学科努力方向卷特点
试卷特点
试卷结构合理，凸显重点 题目新颖，符合学生认知特点 命题形式体现情感性
考试的人文性和教师对学生的关爱 。
中有候，
）、命情感性3（
试 题
分 析
1、重视数学知识的理解过程
应结
数学学科不能只局限于记住概念、公式和法则等，更
合实际背景更多地关注学生对知识本身意义的理解和在理解基础
上的灵活运用。
数学科不能只局限于 、重程1
选择题第3小题
这道题目是要检测学生掌握已知圆的半径求圆的周长的方法及生 活中的实际应用能力。把这种求法放在实际生活背景中，毫无疑问会加深 对圆周长的理解，同时渗透了空间想象能力的检测。
填空题第2题
这道题目选择了与学生生活、现代社会发展有联系的问题，关注 学生的数学学习兴趣，关注学生解决问题能力的培养。使学生在做题的 过程中能体会到课堂上学的数学在生活中也能找到原型。
3、突出了数学知识的实用性
命题着眼基本要求，避开了难题、怪题。试卷利用考点叠加、 一题多考的办法，使试卷考点加密，内容充实，既追求广度又追求深 度，严格控制“送分题”，充分发挥了试卷的评价性。考虑到中等及 中等偏下的学生作答，试题的设计力求做到“考点叠加而不越纲，一 题多考而不超标”，难易适度。
（1）、试卷结构合理，凸显重点
小学六年级数学试卷分析报告
小学六年级数学试卷分析报告2015-2016学年第一学期一、试卷命题特点及学生答卷情况分析这次六年级数学考试的命题范围涉及的数学内容有：分数乘法，位置与方向，分数除法，圆的周长和面积，比及百分数知识等都在试题上有所反映.考题相互融合，灵活多变，知识的覆盖面广，题型偏难，重视基础知识与基本能力的紧密结合，更趋向于数学知识生活化，体现了“人人学习生活中的数学”这一理念.整个试卷共6大题，30小题，总分100分.第一题“填空（20分）”，包括10个小题，20处填空；第二题“判断正误（5分）”包括5个小题；第三题“选择正确答案的序号填入括号里（17分）”包括7个小题.这三部分重点考查学生对数学概念的认识、理解和运用的能力.第四题“算一算（29分）”包括：1.直接写出得数（8分），2.“解方程（6分）”，3.“用最合理的方法计算（9分）”.4“列式计算”（6分）.这一部分主要检查学生的数学口算能力、笔算能力和合理灵活的运算能力.从答卷来看，学生普遍存在计算能力较差，计算过程书写不够规范等问题.第五题“手脑并用，数形结合“（9分），侧重于检测学生对图形阴影部分面积的计算、图形缩放等知识的运用能力、观察能力、空间想象能力和动手操作能力等.成绩不错.第六题“解决问题（20分）”，共四个小题，体型广泛，失分较小.命题目的是考察学生运用数学知识、数学思维解决生活中的一些数学问题.说明学生运用数学知识、数学思维和方法解决实际问题的能力较差，有待努力提高.从数学试卷总体分析，基础题占76分，如果学生基本计算能力强、能对基本概念理解掌握，成绩就可以合格.二、教学质量分析这次考试情况说明：1，六年级数学教学质量整体状况不够理想，仍处在一个较低层次.学生呈极不平衡的发展态势，严重影响着教学质量的提升.三、今后措施1.在六大题型中，除了口算和计算外，其他题型的出现基本在平时的复习练习中很少见到，复习不到位.2.学生审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序，不认真检查，这类情况普遍存在，学生良好习惯的养成非一日之功，需要老师持之以恒地付诸努力.3.应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度，今后要继续加强学生良好学习习惯的培养.4.基础知识不扎实.从不少学生在计算题失分情况来看，学生的计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分.应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握.学习方式有问题.由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了.思维能力较弱.作为教师，数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高.马厂小学2016,1.23。
小学六年级数学试卷分析报告
12-13上期六年级数学期末考试试卷及成绩分析一、试卷命题特点及学生答卷情况分析这次六年级数学考试的人数是175人，平均分66.36分，合格率67.4%，优秀率38.3%，命题范围涉及的数学内容有：填空题、判断、选择题、意义及运算（包括简便运算），代数初步知识、几何初步知识，比及比例知识等都在试题上有所反映。
考题相互融合，灵活多变，知识的覆盖面广，题型偏难，重视基础知识与基本能力的紧密结合，更趋向于数学知识生活化，体现了“人人学习生活中的数学”这一理念。
整个试卷共6大题，总分100分。
第一题“填空（20分）”，包括12个小题，第二题“判断正误（5分）”包括5个小题；第三题“选择正确答案的序号填入括号里（5分）”包括5个小题。
这三部分重点考查学生对数学概念的认识、理解和运用的能力。
第四题“算一算（26分）”包括：1.直接写出得数（5分），2.“解方程（9分）”，3.“用最合理的方法计算（8分）”4.列方程（4分）。
这一部分主要检查学生的数学口算能力、笔算能力和合理灵活的运算能力。
从答卷来看，全学区学生普遍存在计算能力较差，计算过程书写不够规范等问题。
第五题作图题（4分），第六题“应用题（32分）”，共2个小题，体型较难，失分惨重。
命题目的是考察学生运用数学知识、数学思维解决生活中的一些数学问题。
说明学生运用数学知识、数学思维和方法解决实际问题的能力较差，有待努力提高。
二、教学质量分析这次考试情况说明：○1我学区六年级数学教学质量整体状况不够理想，仍处在一个较低层次。
○2校与校之间差距很大，呈极不平衡的发展态势，严重影响着教学质量的提升。
三、分数偏低原因1.在六大题型中，除了口算和计算外，其他题型的出现基本在平时的复习练习中很少见到，复习不到位。
2.学生审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序，不认真检查，这类情况普遍存在，学生良好习惯的养成非一日之功，需要老师持之以恒地付诸努力。
3.应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度，今后要继续加强学生良好学习习惯的培养。
小学六年级数学试卷分析报告
小学六年级数学试卷分析报告2015-2016学年第一学期一、试卷命题特点及学生答卷情况分析这次六年级数学考试的命题范围涉及的数学内容有：分数乘法,位置与方向,分数除法,圆的周长和面积,比及百分数知识等都在试题上有所反映。
考题相互融合,灵活多变,知识的覆盖面广,题型偏难,重视基础知识与基本能力的紧密结合,更趋向于数学知识生活化,体现了“人人学习生活中的数学”这一理念。
整个试卷共6大题,30小题,总分100分。
第一题“填空（20分）”,包括10个小题,20处填空；第二题“判断正误（5分）”包括5个小题；第三题“选择正确答案的序号填入括号里（17分）”包括7个小题。
这三部分重点考查学生对数学概念的认识、理解和运用的能力。
第四题“算一算（29分）”包括：1.直接写出得数（8分）,2.“解方程（6分）”,3.“用最合理的方法计算（9分）”。
4“列式计算”（6分）。
这一部分主要检查学生的数学口算能力、笔算能力和合理灵活的运算能力。
从答卷来看,学生普遍存在计算能力较差,计算过程书写不够规范等问题。
第五题“手脑并用,数形结合“（9分）,侧重于检测学生对图形阴影部分面积的计算、图形缩放等知识的运用能力、观察能力、空间想象能力和动手操作能力等。
成绩不错。
第六题“解决问题（20分）”,共四个小题,体型广泛,失分较小。
命题目的是考察学生运用数学知识、数学思维解决生活中的一些数学问题。
说明学生运用数学知识、数学思维和方法解决实际问题的能力较差,有待努力提高。
从数学试卷总体分析,基础题占76分,如果学生基本计算能力强、能对基本概念理解掌握,成绩就可以合格。
二、教学质量分析这次考试情况说明：1,六年级数学教学质量整体状况不够理想,仍处在一个较低层次。
学生呈极不平衡的发展态势,严重影响着教学质量的提升。
三、今后措施1.在六大题型中,除了口算和计算外,其他题型的出现基本在平时的复习练习中很少见到,复习不到位。
2.学生审题不严,读题不完整,写丢答案,做错顺序,不认真检查,这类情况普遍存在,学生良好习惯的养成非一日之功,需要老师持之以恒地付诸努力。
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18
优选
2、粗心大意，抄错遗漏
抄 题 错 误
遗 漏 单 位 名
称
学生情绪不稳定、学习习惯差都是引起学生看错、抄错的主要
原因，也就是缺乏一种良好的，严谨的学习态度。因此作为教师要
培养学生良好的学习习惯，帮助学生告别“粗心”，提高作业的正
确率。
19
优选
3、作图不规范。
20
优选
（1）教会学生正确使用作图的工具
优选
填空题第2题
这道题目选择了与学生生活、现代社会发展有联系的问题，关注学生
的数学学习兴趣，关注学生解决问题能力的培养。使学生在做题的过程 中能体会到课堂上学的数学在生活中也能找到原型。
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优选
3、突出了数学知识的实用性
命题着眼基本要求，避开了难题、怪题。试卷利用考点叠加、一题 多考的办法，使试卷考点加密，内容充实，既追求广度又追求深度， 严格控制“送分题”，充分发挥了试卷的评价性。考虑到中等及中等 偏下的学生作答，试题的设计力求做到“考点叠加而不越纲，一题多 考而不超标”，难易适度。
10
优选
图形世界第3题
11
这道题目是检测简单统 计知识的，选取了“某单位 员工上下班交通方式”的素 材，着重考查了学生读图并 分析图中所反映的实际情况 的能力，使学生真切地感受 到数学就在自己身边。同时 渗透了低碳环保教育，倡导 “低碳生活，绿色出行”的 健康生活方式。让数学知识 富有现实意义，有一定的策 略可寻。
从知识结构上看，基本概念、性质、思想、方法、规律和典 型应用题都涵盖其中。
4
优选
（2）、题目新颖，符合学生认知特点
用心填一填--------------------------------填空 我会判断------------------------------------判断 精挑细选-------------------------------------选择 神机妙算-------------------------------------计算 图形世界-------------------------------------图形 解决生活中的实际问题---------------------应用题
2018-2019学年度第一学期
六年级数学期末测பைடு நூலகம்试卷分析
汇报人：同莉莉
1
优选
试卷 分析
1
试卷特点
2
试题分析
3
答题分析
4
命题建议
5
学科努力方向
2
优选
试卷特点
试卷结构合理，凸显重点
题目新颖，符合学生认知特点
命题形式体现情感性
3
优选
（1）、试卷结构合理，凸显重点
从题型结构上看，有填空、判断、选择、计算、图形、统计 图表、应用题，基本囊括了教材中所有题型。
8
优选
选择题第3小题
这道题目是要检测学生掌握已知圆的半径求圆的周长的方法及生活中 的实际应用能力。把这种求法放在实际生活背景中，毫无疑问会加深对圆 周长的理解，同时渗透了空间想象能力的检测。
9
优选
2、注重数学知识的生活化
“数学来源于生活，也必须根植于生活”。数学课程标准也提出 了“数学学习的内容应当是现实的、有趣的、富有挑战性”的要求。 本次命题将一些现实的题材改编成了一些有新意的试题，变传统的 “书本中学数学”为“生活中学数学”，使学生通过解决现实问题来 感受书本知识学习的意义和作用，意识到自己的责任和价值，达到增 强学习兴趣和动机的目的。
这些语言的使用，为学生营造了宽松和谐的考试氛围，使原本僵冷 的题目要求注入了情感因素，变得温馨，不仅使试卷活泼有趣，而且还 给了学生积极的暗示。
5
优选
（3）、命题形式体现情感性
卷首语中有亲切的问候，有谆谆的告诫，有热情的鼓励，也有美好的祝
愿，这样，拉近了学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧
16
优选
17
优选
调查：平时与孩子交流,习惯用语排名第一？
起床-------快点 刷牙----- 快点 吃饭----- 快点 出门--- 快点 写作业---快点 洗澡-------快点 睡觉-------快点
这样长期以往产生的结果就 是我们的孩子没有耐心，急躁。 所以，我们应该教会孩子慢下来， 在做题的过程中，一定要认真审 清题目，再开始做题。
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优选
（2）教给学生正确地作图方法。
在教师示范引领的基础上，学生一定要动手作图。在作图过程中， 教师一定要提出明确的作图要求，教给学生正确地作图方法，引导学生 规范作图。这个路线图我们就应该明确要求：必须有方向、距离和位置。
22
优选
4、计算不过关，失分可惜
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优选
究其原因，我觉的一方面是学生粗心大意，另一方面在于学生没有 养成良好的学习习惯，比如检查的习惯。很多学生对计算缺乏足够的认 识，书写马虎、字迹潦草、一部分学生连自己草稿时写的“6”和“0”、 “3”和“5”“8”都分不清楚了；随意草稿也是很不好的一个习惯，有些 学生的作业本，练习册，甚至课本上面都是竖式草稿，更有甚者在桌上， 手掌上打草稿，如此不良学习习惯怎么可能会有很高的正确率?
13
优选
判断题第2题
此题既考查了学生对圆的认识及圆与正方形之间的关系，又考查 了学生的空间观念和灵活运用知识处理实际问题的策略和方法。
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优选
答题分析及改进措施
1 •不认真读题，凭感觉做题
2 •粗心大意，抄错遗漏 3 •作图不规范，丢三落四 4 •计算不过关，失分可惜
15
优选
1、不认真读题，凭感觉做题
如在教学画线段图时，教师首先要让学生熟悉直尺，了解尺子上的 刻度，以及尺子的作用。画线段时，在练习本上确定了线段的一个端点， 教师要让学生将直尺（或三角板）的零刻度对齐这个端点，再从左往右 画出线段。
在教学画直角时，要让学生了解三角板上的角，让学生根据三角板 确定直角的形状，能用三角板画出直角。学生只有熟悉并能正确使用作 图工具，才能确保其作图的规范和准确．
心理，使学生感到考试并不是严肃的被查过关，而是愉快的自我检测和练习，
激发起答题的热情和勇气，同时帮助学生认识自我，建立自信，体现了考试
的人文性和教师对学生的关爱。
6
优选
重视数学知识的理解过程
试
题
注重数学知识的生活化
分
析
突出数学知识的实用性
7
优选
1、重视数学知识的理解过程
数学学科不能只局限于记住概念、公式和法则等，更应结 合实际背景更多地关注学生对知识本身意义的理解和在理解基础 上的灵活运用。