如何提高一份试卷的命题质量
如何命制一套高质量的政治试卷
如何命制一套高质量的政治试卷如何命制一套高质量的政治试卷高中政治试卷的命制和赏析工作，是教育教学工作中非常重要的一个环节，又是搞好高三政治工作的一种具体体现。
命题工作的好坏、试题的质量如何以及如何赏析试题（筛选试题），直接影响到教学质量的高低。
因此，加强高三政治的命题研究和赏题研究，有着非同寻常的意义。
其一：命好试题有利于教师把握和处理好教材，做到心中有数，宏观、中观、微观都了如指掌。
命好一份高质量的试卷也说明命题者能够把握教学的重点、难点，把握高考的指导思想和要求，是提高教师教学专业水平的重要途径。
科学赏析试题，有利于教师拓宽教学资源，丰富教学内容，还有利于提高教师的理论素养、人文素养和审美素养以及写作能力、综合分析能力。
其二：命好试题有利于学生巩固所学的知识，拓展思维，激发探究、创新的兴趣，提高综合与分析问题的能力，因此，对学生的学习能起到较好的导向作用。
科学赏析试题，有利于进一步搞清楚相关知识的内在联系，有利于探寻答题思路、解题方法以及五大思维模式，对于提高教师的学科专业成长有很大的促进作用。
但是如何命制一套高质量的试题呢？这就需要教师深入理解课标与教材，熟悉试题命制的标准、程序、功能等。
（一）试题命制的标准（1）导向性原则:以《课程标准》为指导，以《考试说明》为依据，命题应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
（2）规范性原则：命题科学规范、知识无错误、表述无歧义，试题严格按照考试说明规定的内容、结构和题型要求编写；题目、题干简洁，参考答案规范，不能出现科学性错误。
（3）．适切性原则：试题的难度设置要由易到难、难度分布波浪式，以全面考查全体学生。
（4）．创新性原则：试题内容与形式具有创新性，题目必须原创或改编，杜绝抄袭；题目设计与答案设置具有开放性，体现普通高中新课程实验和高考改革的新趋势。
（二）试题命制的程序1、准备命题素材平时应搜集积累一些命题素材。
搜集积累命题素材应讲究新、精、活。
语文试卷命题评价及建议
语文试卷命题评价及建议全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：语文试卷是学生学习语文课程的重要方式之一，通过考试可以检验学生的掌握程度和运用能力。
语文试卷的命题质量直接影响了考试效果和评价标准。
在学生的语文学习过程中，语文试卷扮演着重要的角色，因此我们有必要对语文试卷的命题进行评价，并提出一些建议以提升语文试卷的质量。
语文试卷应该具有一定的难度和深度，能够充分体现学生的语文水平。
试卷的命题应该充分考虑学生的实际学习情况，避免出现过于简单或过于难的题目。
过于简单的试题容易造成学生的懈怠，无法全面评估学生的实际水平；而过于难的试题则会导致学生的挫败感，影响学习积极性。
建议试卷中应组织不同难度的题目，从简单到复杂，让学生在较短时间内快速适应试卷的难度，使试卷更具有对学生的挑战性。
语文试卷的内容应该具有一定的实用性和实际性。
语文学习的最终目的是让学生能够掌握语言运用的能力，并能够在实际生活情境中运用所学知识。
语文试卷的内容应该贴近学生的生活实际，关注学生的实际需求。
试卷中的题目可以围绕日常生活、社会热点等话题展开，引导学生思考和表达对社会现象的看法，提高学生语文应用能力。
在试卷中适当引入一些与学生生活相关的多媒体素材，如图片、音频等，以增加试卷的趣味性和吸引力。
语文试卷的题型要多样化，能够全面考查学生的语文能力。
试卷中应包括不同类型的题目，如选择题、填空题、阅读理解题等，从不同角度考查学生的听、说、读、写能力。
试卷的题型也要考虑到学生的个体差异，给予学生更多的选择空间，让每个学生都能够发挥自己的优势。
试卷中还可以适当设置开放性题目，让学生有更多的发挥空间，展示自己的想象力和创造力。
语文试卷的评分标准和评价方式也需要得到重视。
语文试卷的评分应该遵循客观公正的原则，避免主观臆断和不公平对待学生。
试卷的评分标准应该明确具体，能够让学生清晰了解得分规则，避免评分不公平或评分不透明的情况发生。
评价方式也可以多样化，可以采用自评、互评等方式，让学生在评价中学会自我反思和提升。
试卷命题的不足与建议
一、考试命题的十项原则和要求1、考试命题要以各学科《课程标准》为依据体现基础性原则、发展性原则、科学性原则、时代性原则、开放性原则、规范性原则力求全面考查学生课程目标的达成状况一立足全面性、注重代表性、体现导向性。
2、考试命题要注重对学生基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验和学习能力的考查注重考察学生对知识的理解和应用特别是在具体情境中综合运用能力即具体情境下分析问题和解决问题的能力。
3、考试命题要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平增加开放的、联系社会、接触生活的试题,体现人文关怀以利于学生适应社会、适应生活,不出偏、难、怪题。
4、考试命题要涵盖教学进度内或学期(学年)内80%以上的知识点(知识体系或知识板块)。
5、题目设置要有一定的区分度起点适当坡度适宜要有利于各种程度的学生都能考出自己的水平。
6、恰当把握试题难度,抽测试题难度控制在08-09之间期中或期末考试题难度控制在之间07-08之间学科竞赛试题难度控制在04-0.5之间。
、7、试题的题最要适中以80%以上的学生能够在规定时间内从容完成并有充裕时间再度审查为宜。
8、提倡原创或自编题目选编或引进题目的来源应在五套资料(试卷)以上。
9、多渠道、多方位发现、搜集和整理命题素材和资料尝试建立各学科试题库逐步实现考试命题的规范化、科学化和信息化。
10、做好考后意见反馈、考试数据收集和分析工作及时发现命题工作中的不足,认真反思,设法改进，不断提高命题质量。
二、试卷的编制程序命题工作是一项周密而复杂的创造性劳动命题过程必须要全面地考虑各种压素这就需要命题工作按规范程序进行明确并掌握命题程序的各项要求,才能编制出一份符合考试要求、高质量的试卷。
试卷的编制程序主要分为:确定考试目标、制定命顾细目表、编选试题、组配成卷、试卷难度预测、试答全部试题、制定标准答案和评分细则七个步骤。
1、确定考试目标考试目标是试卷编制的出发点和归宿具有导向和制约功能它可以根据教学目标结合不同的测试目的、内容范围、时间限制加以确定。
试卷命题实施方案
试卷命题实施方案一、背景介绍。
试卷命题是教育教学工作中的重要环节，直接关系到教学质量和学生学习效果。
因此，建立科学的试卷命题实施方案对于提高教学质量、促进学生全面发展至关重要。
二、目标设定。
1.提高试卷命题的科学性和合理性，确保试卷符合教学大纲和教学要求；2.促进学生学习兴趣，激发学生学习动力，培养学生的创新思维和实践能力；3.提高试卷命题的专业水平，确保试卷内容全面、准确、具有针对性。
三、实施步骤。
1.明确命题目标。
首先，命题者需要明确试卷命题的目标，包括考查学生的知识掌握情况、分析学生的思维能力和创新能力、培养学生的实际操作能力等方面。
只有明确了命题目标，才能有针对性地进行试卷命题。
2.调研分析。
在进行试卷命题前，命题者需要进行相关学科领域的调研分析，了解当前教学大纲和教学要求，把握学生的学习情况和学习能力，掌握学科知识的前沿动态，以便更好地进行试卷命题。
3.确定试卷结构。
根据命题目标和调研分析的结果，确定试卷的结构，包括试卷的题型设置、题目难易程度、题目的分值分配等。
合理的试卷结构能够全面考查学生的知识、能力和素质，促进学生的全面发展。
4.编写试题。
根据确定的试卷结构，命题者要进行试题的编写。
在编写试题时，要注意题目的准确性和清晰度，确保试题符合教学大纲和教学要求，避免出现歧义和模糊不清的情况。
5.试题审核。
编写完成试题后，需要进行试题审核，包括内容审核和语言审核。
内容审核要求试题符合教学大纲和教学要求，语言审核要求试题表述准确、清晰、简洁。
只有通过审核的试题才能进入最终的试卷。
6.试卷组卷。
经过试题审核的试题组成试卷，试卷组卷要求试卷的题型设置合理、难易适中、能够全面考查学生的知识、能力和素质。
组卷完成后，进行试卷的最终审核，确保试卷的质量和科学性。
四、质量控制。
1.严格执行教学大纲和教学要求，确保试卷内容符合教学要求；2.加强试卷命题者的培训和交流，提高试卷命题者的专业水平；3.定期对试卷命题实施方案进行评估和改进，不断提高试卷命题的科学性和合理性。
如何出好一份试卷
如何出好一份试卷考试是教育评价的重要手段，对于教学和学生的发展具有重要的导向作用。
因此，出好一份试卷是非常关键的环节。
下面我将分享如何出好一份政治试卷的想法。
一、命题指导思想：出题时应关注学生的研究、积累、运用、情感和综合素质。
具体来说，应注重以下几个方面：1、考查学生所学知识的掌握情况，不仅注重重点，也不能忽略非重点。
2、注重测试学生的理解、方法和能力三个方面。
3、注重对学生综合素质的测试。
4、考查学生对所学课程基础知识、基本技能、掌握程度和综合运用所学知识、分析解决实际问题能力。
二、命题原则：1、应严格按照明确规定的考试内容重点范围进行命题，减轻学生的记忆负担，促进创新能力的培养。
在一份试卷中，应该有利于培养创新思维的试题，非选择题等要引导考生独立思考。
2、考试内容与要求要与《课程标准》、考试说明中规定的内容相一致，不能脱离纲、本要求出偏题、怪题。
应注重考查重点知识，也要适当考查知识的覆盖面。
注重试题题目易、中、较难三个层次的比例。
3、试卷中各种题型的采用和搭配要合理得当，试卷、试题、参考答案和评分标准必须科学严谨、公正无误。
4、要注意前后知识的融合，知识块间的联系，概念、原理、规律的合理搭配，知识与能力整合，以及各种类型题目的合理配置。
同时也要结合其他学科知识、生产生活实际问题、国内外大事、热点问题的联系与运用。
三、命题程序：1、明确考试目的，根据不同的考试目的确定命题难度、知识比例和试题形式。
2、研读相关内容，了解考试内容和要求，确定考查内容和范围。
3、制定命题计划，确定命题的时间、人员和具体内容。
4、编写试题，根据命题原则和指导思想，编写试题。
5、试题审定，组织专家进行试题审定，确保试题科学严谨、公正无误。
6、试卷制作，根据试题和命题原则，制作试卷。
7、试卷审核，组织专家审核试卷，确保试卷科学严谨、公正无误。
8、试卷印制，按照规定的程序进行试卷印制。
通过以上步骤，可以出好一份质量高、科学严谨、公正无误的试卷，达到教学和评价的目的。
给试卷的具体建议和意见
针对试卷，以下是一些建议和意见：
1. 内容质量：确保试卷内容准确、完整，没有遗漏或模
糊不清的问题。
同时，要确保试卷的难度适中，既能检测学
生的知识掌握程度，又不会过于简单或过于困难。
2. 题型多样：在一份试卷中，应包含多种题型，如选择题、填空题、简答题、论述题等。
这样可以全面考察学生的
知识掌握情况和应用能力。
3. 注重实际应用：在出题时，可以考虑增加实际应用的
题目，让学生更好地理解和应用所学知识。
这样的题目可以
帮助学生培养解决问题的能力，同时也能增加试卷的趣味性。
4. 明确评分标准：对于每一个题型，应明确给出评分标准，以确保评分的公正性和准确性。
评分标准应该详细、具体，能够客观地反映学生的知识掌握情况。
5. 考虑时间分配：在出题时，应考虑到考试时间，确保
学生在规定时间内能够完成试卷。
如果某些题目过于复杂或
需要大量计算，可以考虑适当增加该题目的分值，以平衡考
试时间。
6. 排版清晰：试卷的排版也非常重要。
应确保试卷版面
清晰、整洁，易于阅读。
字体的选择、行距的安排等细节都
要注意，以提高试卷的整体质量。
7. 检查校对：在试卷出好后，应进行仔细的检查和校对，确保没有错别字、错误标点等问题。
同时，也要检查试题的
答案是否准确无误。
8. 反馈机制：可以考虑在试卷末尾或附加部分提供学生
反馈机制，让学生对试卷提出自己的意见和建议。
这样可以帮助教师更好地了解学生的需求和想法，进一步提高教学质量。
如何命制一份高质量的数学试卷
如何命制一份高质量的数学试卷文/高升梅摘要：新课改要求小学阶段在教学过程中不得布置大量作业，不得进行频繁的考试。
这就要求教师在很少的考试中来突出一个“精”字，通过为数不多的考试，检验教师教和学生学的情况，以便更好地进行教学。
所以，能否命制一份高质量的试卷，就显得尤为重要。
关键词：小学；数学；试卷命制一、试卷命制要体现由浅入深的层次性现行教材给教学提供了一种习题参考模式，要求所有学生都要做好书本中的题目。
教学中如果不关注学生的实际情况，只盯着教材。
造成的后果就是学困生为了完成作业，囫囵吞枣，东拼西凑，作业质量低，加深他们对作业的厌恶感。
而优生觉得作业量不足，作业太易、无刺激、产生无味、吃不饱等现象。
针对这种情况，命题时要设置富有梯度的试题，学生可以根据自己的能力去做。
例如，在检测二年级数学“加减混合运算”时，应用题中可以出一道有三个梯度的试题：光明小学各班人数统计表：（1）哪个年级的人数最多？哪个年级的人数最少？（2）二、三年级总人数比五年级的人数多多少？（3）光明小学一共有多少人？这样的设计，既调动了学困生的学习积极性，又让那些学有余力的学生吃得饱、吃得好。
二、试卷命制要体现贴近生活的现实性数学本身就来源于生活，让学生用学到的数学知识去解决生活的实际问题，是数学教学的目的。
所以，我们数学试题命题的内容一定要贴近生活实际。
例如：××中心小学六年级同学拍毕业合影，照相馆收费如下。
1．六（1）班师生共50人，如果每人一张，需要付（）。
2．六（2）班师生也要每人一张，共付了30元，六（2）班师生有（）人。
以上两例与学生的现实生活紧密联系，体现数学来源于生活、应用于生活的新课程理念。
这样的命题，学生在解决问题的过程中得到的是成功的乐趣，积累的是生活的经验。
三、试卷命制要体现拓展思维的开放性由于开放性题的条件可变化，答案不唯一，这些新颖而富有挑战性的开放性问题使每个学生都可以从事自己所能及的研究。
如何提高教师的命题能力和质量水平
1、教学测评是检查、评价学生学习状况不 可或缺的重要手段。
2、命题和质量分析水平是衡量教师教学业务 能力和素质的重要尺度，是教师专业成长 的重要内容。
3、命题水平如何是学校、教学研究部门评价 教师的重要方面。
二、书面测试的类型
1、按考试性质来分： 水平性 (如单元测验、期中期末考试、结业考 试、毕业考试),
选拔性 (如中考、高考、学科竞赛)， 兼容性 (如中考、某些期末考、调研模拟考)。 2、按考试形式来分：开卷、闭卷、开闭卷相结合。 3、按作用来分：诊断性、形成性、终结性。 4、按时间来分：课、单元、期中、期末等。
三、把握命题的基本原则
1、指导性——正确发挥导向功能。 2、基础性——考查基础知识和基本能力主。 3、全面性——考查各种能力育人价值和功能。 4、科学性——内容正确，表述规范准确，答案标准。 5、适当性——梯度适宜，难度适当，赋分合理。 6、创新性——改编成题，突出原创；鼓励创新思维。 7、人文性——内容贴近学生生活，体现人文关怀。
• 影响试题难度的主要因素： (1)考查知识点的多少----知识量； (2)考生对内容、题目的熟悉程度----感知度； (3)命题的技巧性----阅读量、干扰因素。 (4)考查能力的复杂程度或层次的高低----思维
量、运算量； (5)考试用时的多少。
难度控制的一般办法：
• ①根据以往试题难度进行调整； • ②控制陌生题型的数量； • ③正确估计学生复习的成效； • ④注意考试的特征及参考人数； • ⑤明确试题与教学实际的联系。
情感
知识 能力 态度 目标 目标 价值
观
题 目 分 值
试 题 出 处
材 难预 料 度期 来 预得 源 测分
提高数学试卷命题能力的教案二字
提高数学试卷命题能力的教案二字一、方案背景在当前的教学环境中，数学是一个重要学科，与其他学科相关联。
每次考试的质量和学生的前景有很大的关系。
由于数学涉及到基本的数学概念和原理，因此它是一门重要的基础学科。
而一个好的数学试卷不仅应当考查学生掌握的知识点，还应该能够看出学生的逻辑思维能力以及实际解决问题的能力。
因此，如何提高数学试卷命题能力成为我们需要关注的问题。
二、方案内容1、课程设置为了提高数学试卷命题能力，我们需要将命题能力的训练纳入到数学课程当中去。
这一课程应该特别针对命题能力进行训练，包括了解命题的基本技巧，分析试卷结构，了解问题的解决等。
这些内容可以通过实际的课堂教学、课后作业或者小组讨论等形式实现。
2、命题思路教师在命题时应注意以下几点：（1）题目的难度和比例。
试卷的难度应该逐渐升级，比例也应该尽可能地合理，尽量让学生感到压力，但也不能太过困难，迫使学生放弃。
（2）试卷的结构和设计。
试卷的结构应该合理，从容易到困难，从基础到深入，各个部分之间应该有一定的联系，考察一定的技能。
（3）问题的逻辑。
问题的逻辑是解决问题的关键。
问题的解决应该具有一定的逻辑性和层次性，清晰明确，如果解决问题有多种方法，也应该列举一些常见方法，鼓励学生对问题进行思考。
（4）变化题型和利用多样化的素材。
学生不能只解一种题型或者依靠几本书来考证自己的知识。
我们应该尝试变化题型，加入多样的素材，以提高学生的思维开放性。
三、方案评估在这一过程中，我们需要进行评估。
教师可以制定一些常见问题并对学生进行分组，每组寻找解决这些问题的最好方法，并检查为什么这个方法更好。
还可以采用反馈问卷的形式，了解学生是否掌握了这些问题的思维技能。
四、方案展望如果能够用上更多先进的教学方式和更丰富的知识素材，我们相信会有更多的好教师能够进一步提高学生的数学命题能力。
此外，这项计划必须经过实践验证，这将是一个时间和精力的消耗。
但是，如果我们能够坚持积极推进这一计划，我们相信我们可以采用更加创新和有效的方法来提高学生的数学命题能力。
如何提高命题的质量
二、制定双向细目表
• 双向细目表的结构 • 双向细目表的使用
（１）确定覆盖度 （２）确定题数及题分 （３）确定题型 （４）确定难度
三、试题内容的选择
1、重视双基，培养兴趣
三、试题内容的选择
1、重视双基，培养兴趣
三、试题内容的选择
1、体现双基，培养兴趣 2、全面适当的能力考查
理解能力 分析推理能力 数学计算能力 运用图据考试性质确定试卷结构
• 试卷难度
一、根据考试性质确定试卷结构
• 试卷难度 • 考试时间 • 题型题量
单元考试在0.6~0.8，考试时间约1节课，题量在15~25道之 间。 中段和期末在考试0.8左右，考试时间60~90分钟间，题量在 30~45道之间。 升学考试在0.6左右。考试时间90~120分钟间，题量在25~35 道之间。
三、试题内容的选择
1、体现双基，培养兴趣 2、全面适当的能力考查
理解能力 分析推理能力 数学计算能力 运用图象能力 获取信息能力
三、试题内容的选择
1、体现双基，培养兴趣 2、全面适当的能力考查
理解能力 分析推理能力 数学计算能力 运用图象能力 获取信息能力 实验能力
• 基本仪器使用
实验能力
• 基本仪器使用 • 检查实验细节
五、试卷的排版
• 试题的排序
试题的排列顺序用有利于考生阅读和
• 试答卷卷，格先式题要型后求题目。
试卷应该有整卷说明（包括题数、考试 时间、总分等），试卷应该有登分栏，
• 字试题体应的该使说明用解答要求和分数，整卷的
大题和小题应该分别统一编号，同一道 试使题用不不得同跨字页体排以印区，分试试题题每说页明下与端试应题该 有本避身免、考试生题漏材题料的与提整示体语的。差别，突出 选择题干的否定设问；在题目群之间、 材料与题目之间分割距离。
命题制卷质量分析报告
命题制卷质量分析报告根据题目要求，下面给出一份1200字的命题制卷质量分析报告。
命题制卷质量分析报告一、引言命题制卷是考试过程中至关重要的一环，直接关系到考试的公平性、科学性以及对考生综合能力的有效评估。
本报告旨在对命题制卷的质量进行分析，评估其是否达到预期目标。
二、命题设计分析1. 命题目标命题的首要目标是准确度，即题目的设计要符合考试大纲和考试要求，同时题目中的信息应该清晰明确，避免产生歧义。
其次，命题还要求针对不同的难度水平，确保有一定数量的简单、中等和难题，以便全面评估考生的综合能力。
2. 题型分类命题中应该包含不同类型的题目，如选择题、填空题、简答题等，以便全面考察考生的知识、理解、分析和应用能力。
合理的题型组合有利于考察考生不同层次上的能力。
3. 题目数量和分布命题中的题目数量和分布要符合考试的时长和要求。
对于不同难度等级的题目要有合理的分布，确保考生在不同层次上都能够有所表现。
三、题目内容分析1. 题目难度命题中的题目难度应该符合考生所处的年级和学科水平。
过于简单的题目容易导致高分考生挤压效应，而过于难的题目会使很多考生无法得分。
因此，命题应该根据考生的整体能力水平进行准确定位，确保难度适中。
2. 题目质量题目的质量直接影响考生的答题情况和成绩评价。
命题应该遵循科学的题目设计原则，确保题目的准确性、完整性、合理性和可读性。
同时，题目中的信息应该清晰明了，避免歧义，并且应该有足够的信息量，能够全面考察考生的能力。
3. 题目内容命题的内容应该充分覆盖考试大纲中的知识点和技能要求。
同时，命题中的内容要与学科前沿和实际应用相结合，有助于培养和评价学生的创新思维和实际能力。
四、试卷结构分析1. 试卷组成命题要求试卷组成要合理，涵盖考试大纲中各个重点和难点。
试卷中的题型应该多样化，覆盖不同的认知层次和能力要求。
2. 试卷难度试卷的整体难度要与考试年级和学科水平相匹配。
试卷中不同难度题目的分布要符合一定的比例，确保能够全面考察考生的综合能力。
试卷命题应注意的问题
试卷命题应注意的问题试卷命题应注意的问题（一）对命题的建议1、命题应突出体现基础性2、命题要突出体现知识的发展性3、命题要紧密联系社会生活实践，重视考查学生的应用能力4、命题要体现人文精神，形成良好导向命题过程中还要注意以下几点：1 ．命制的试题不超纲，要围绕四基进行命题；2 ．既要考查学生理解和掌握“四基”的情况，又要考查学生的能力，包括解决简单的实际问题的能力，还要尽可能编写一些能对学生进行思想品德教育的试题；3 ．提问的方式，设置的解题任务的情境要新颖，形式要多样化，不落俗套，既要有重点，又要注意知识的覆盖面；4 ．命题的条件与结论要匹配，不能违背数学概念和原理；5 ．应有多种解法，尽管某试题有较好解法，但不拒绝其他方法的使用；6 ．题干表述要清楚，简单扼要，含义明确，用词准确，不能随意理解，不能模棱两可，图形要正确。
提出的要求合理、准确、明了；7 ．难易要适当，要有较高的区分度，即能保护学生的积极性，又能拉开学生的档次；8 ．评分标准公平、合理，要求命题的制定应有利于评分标准的量化；9 ．命题的编制要有考查的意义。
双向细目表1、反映题型与难度、测验内容之间关系2、反映测验内容与测验目标关系3、反映测验内容与测验目标、题型之间关系4、反映题型与难度、测验目标之间关系选择题的权重取0.5，设每一道选择题只含有一个得分点，根据上面已定出的得分点的分数值，每个2分，则每一道选择题的实际分数为2分×1（得分点）×0.5（权重）＝1分。
一般双向细目表纵向为教材知识内容，如果是不同版本教材同时使用，这时体现的就是课标要求的内容。
横向为认知能力层次，通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。
制作双向细目表的程序如下：1、列出课标或大纲的细目表2、列出各部分内容的权重3、列出各种认知能力(学习水平)目标的权重4、确定各考查点的“三个参数”5、审查各考查点的分配是否合理命题人员作答时，要注意以下几个问题1、有效性2、时间性3、合理性4、简明性5、准确性6、鉴别性7、独立性8、针对性9、答案的科学性命题的技术要求(一)填空题属于再生式的客观测验。
如何命制一份好小学数学试卷
如何命制一份好的试卷
随着小学数学测试命题的技术不断发展，测试命题已不是简单地命制几个题目来看看学生的掌 握情况，测试命题变得越来越系统了。测试命题向前和后都进行了延伸，形成测试命题的一个更长 的链条。向前延伸时更关注测试命题的目标以及根据目的而制定的框架，向后延伸时更关注测试命 题结果的分析和使用。那么命题的质量好坏以及如何检验质量的好坏，检测出的数据都说明了什么 问题，在出题过程中通过什么样的方式来检测学生学习的效果，在信度和效度上如何达到和谐统一， 这些都需要教师重新来审视自己的教学。
1
2
明确试卷编制的原则要求
➢ 考试的目标和内容范围 ➢ 考试的方法和试题的类
型 ➢ 编制试题和组配试卷要
求
编制双向细目表
➢列出教学目标清单 ➢列出教学内容要点 ➢填写细目表
3
双向细目表包括
➢ 围绕考试目的设计细目 ➢ 知识能力比例搭配合理 ➢ 教学中所涉及内容的比重
适当 ➢ 各类试题采分点明确
三、数学试卷的命题方法
问题：学生动手能力弱，不了解基本表达方式。 措施：不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。比如：分析法，综合法不能丢。同时
还要注重解题策略的教学，常用的策略有：列表、画图、枚举、还原、假设、转化等。
小丽晚上9时睡觉， 早上6时起床，她睡了几 个小时？
用阴影部分表示长方形图形的
问题：学生对生活中的数学体验不够。 措施：设计日常生活中经常遇到的有趣问题，联系生活实际，将数学题目渗透具体生活情境中。
数学书封面的周长约为 70（ ）
小青的身高是132（ ）
四、需要关注的问题及对期末复习的导向 6、重视基础，关注过程方法。
命题中不仅重视基础知识和基本技能的评价，重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程， 留给学生思维的空间，留下思维探索的痕迹。
如何做好教学质量检测试卷的命题工作
４２ 理 素 材 ． 拟 各 类 试 题 试 题 ．梳 草
掌握 ， 重考查学生 的基本科 学素养 ； 试题保 持相对稳 定 ， 注 ⑧ 体现 新 课 程 理 念 科 学 性 、 平 性 、 代 性 、 择 性 和探 究 性 在 公 时 选
等方 面达 到和 谐 统 。 命 题 的基 本 要 求 是 ： 检 测 试 题 要 准 确 把 握 高考 走 向 ， ① 严 格按 高考 要 求 和高 考样 卷 结 构 命 题 ． 力求 做 到 难 度 和 区分 度
．
如 何 做 好 教 学 质 量 检 测 试 卷 的 命 题 。． Ｔ作
杨 铁 民
（ 顶 山市 宝 丰 红 星 学 校 ， 南 平 顶 Ｌ ４ ７ ０ ） 平 河 Ｉ ６ ０ ０ Ｊ 教 学 质 量 检 测 是 对 教 与 学 成 效 进 行 评 价 的 一 项 常 规 工 作 。 行 高 考 模 拟 检 测 是 做 好 高 三 毕 业 班 复 习教 学 、 战 高 考 进 备 的必 要 教 学 手 段 。 否 实 现 检 测 的 预 期 目标 ， 测 试 题 的命 题 能 检 质量 高低 是 关 键 。 师 凭 经 验 编 制 试 卷 ， 随 意 从 资料 上 挑 选 教 或 试题 组合 试 卷 ， 往 会 偏 离 课 程 目标 的 要 求 ， 度 、 分 度 、 往 难 区 信 度 等 试 题 的技 术 参 数 常 常 也 出 现 偏 差 ． 因 而 达 不 到 实 际 的 检 测 效 果 。 面我 就生 物学 教学 质量 检测 如何 规 范命 题 程 序 、 下 保 证命题质量谈几点认识 ， 飨读者。 以 １明 确 教 学 质 量 检 测 的 目的 ． 不 同 性 质 的检 测 考 试 其 命 题 要 求 和 方 式 是 不 同 的 ， 种 这 差 异 主 要 表 现 在 试 题 的 覆 盖 面 、 度 系 数 、 合 程 度 与 测 试 难 综 结 果 的应 用 等 方 面 如 一 个 模块 学 习 结 束 后 进 行 的 测 试 属 于 终 结 性 测 试 ，其 目的 是 对 整 个 模 块 的 学 习情 况 进 行 评 价 ， 检 验 学 生 是 否 达 到预 期 的 学 习 目标 。 因 此 ， 题 的 范 围要 涵 盖 命 整 个 模 块 ． 度 则 参 照 课 程 标 准 要 求 ， 要 对 模 块 的 知 识 与 难 还 能 力 进 行 综 合 评 价 。 又 如 高 考 模 拟 考 试 测 试 （ ０ ９ 平 顶 以２ ０ 年 山市 春 季 高 ｉ生 物 学 第 二 次 模 拟 考 试 命 题 为 例 ， 以 下 简 称 “ 模 ” ， 目 的 是 依 据 《 通 高 中 生 物 课 程 标 准 》 （０ ０ 二 ）其 普 、 ２ １ 年 （ 普 通 高 等 学 校 招 生 全 国 统 一 考 试 大 纲 》 （ ０ ０ 普 通 高 等 和 （ １年 ２ 学校招生 全国统一考 试安徽 卷考试说 明》 ，结 合 平 顶 山 市 教 学 的 实 际 情 况 ． 考 查 学 生 对 高 中 生 物 学 基 础 知 识 的 掌 握 情 况 ， 着 重 考 查 学 生 生 物 学 科 的 基 本 能 力 和 重 要 方 法 ， 切 并 密 联 系 学 生 的 生 活 经 验 和 社 会 实 际 ，注 重 考 查 学 生 的 基 本 素 养 ． 及 对 高 三 生 物 第 二 轮 复 习 教 与 学 的情 况 进 行 客 观 的 评 以 价 另 外 ． 试 试 卷 尽 可 能 体 现 新 课 程 与 新 高考 的 要 求 ， 而 测 从 为 下 阶段 的 复 习 起 到导 向 作 用 ． 为 各 校 综 合 训 练 进 行 命 题 并 提供参照样卷 。 ２． 立 命 题 指 导 思 想 和 基 本 要 求 确 命 题 的指 导思 想 是 ： 命 题 严 格 依 照 课 程 标 准 、 试 大 纲 ① 考 和 考 试 说 明 ， 超 范 围 ， 出偏 题 和 怪 题 ； 命 题 坚 持 以能 力 不 不 ② 立意为主 ． 旨在 考 查 学 生 对 基 础 知 识 、 本 能 力 和 重 要 方 法 的 基
对试卷质量的评价和改进试卷命题及课程教学的意见
对试卷质量的评价和改进试卷命题及课程教学的意见试卷质量的评价主要包括以下几个方面：题目设计合理性、内容覆盖全面性、难度和量化分布合理性、语言表达准确性、答题格式规范性、评分标准公正性等。
首先，题目设计合理性。
试卷应根据课程教学目标和知识要点，合理安排各类题型，如选择题、填空题、简答题、论述题等，以测试学生对不同知识层次的掌握情况。
其次，内容覆盖全面性。
试卷应涵盖教学大纲或教材中的重要知识点、扩展知识和应用能力的要求，同时合理设置不同难度的题目，以全面了解学生的学习情况。
再次，难度和量化分布合理性。
试卷中应适度设置一些较易题目，以提高学生的信心和积极性；同时也要有一些较难题目，以检验学生的分析和解决问题的能力。
各题型的分值分配也应根据其在课程教学中所占的重要性进行合理划分，避免某一题型分值过高或过低的情况。
此外，语言表达准确性和答题格式规范性也是评价试卷质量的重要方面。
试卷中的题目应确保语言表达准确、清晰，避免歧义和语病，同时答题要求也应明确规范，给予学生充分的提示和要求，对于字数、格式等方面给予明确要求，以便学生正确完整地回答问题。
最后，评分标准的公正性也是试卷质量的重要体现。
试卷批改时应建立起科学公正的评分标准，严格按照标准进行评分，避免主观性和随意性，确保评分公平公正。
为了改进试卷命题和课程教学，可以采取以下几点意见：1. 优化试卷命题过程。
命题前应充分了解学生的学习状况和水平，结合实际教学情况进行，避免过于片面或机械地命题；同时注重命题的创新性和针对性，提高试卷的质量和教学效果。
2. 加强课程教学的因材施教。
根据学生的不同程度和兴趣爱好，采取差异化的教学方法和教材，在保证教学目标的基础上，更好地满足学生的个性化需求和发展。
3. 加大课堂互动和学生参与度。
提倡学生主动思考和积极参与课堂讨论，开展小组合作学习、角色扮演、实践操作等多种教学活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 鼓励综合能力的培养。
如何提高一份试卷的命题质量
如何提高一份试卷的命题质量？我们无论干什么工作，要想做好它，就必须把握好一个“度”。
试卷命题工作概不例外，要提高一份试卷的命题质量，可不是仅仅把握好一个“度”的问题，而是“四个度” 的问题，那就是要把握好信度、效度、难度、区分度四个指一、试卷信度什么是信度？信度是就整套试卷而言的。
它是指试卷的一致性、稳定性、可靠性。
那么，要提高试卷的信度，作为命题者要努力做到以下几点：1.分析两个标准：即《课标》和《考标》。
《课标》是学科的根，只有研究《课标》,命题才不至于迷失方向；《考标》是学科的纲，只有研究《考标》，命题才能更好的把握范围。
2.研究两个依据：即《学科教材》和《考试要求》。
《教材》是知识和信息的载体，也是师生教与学的依据，也必然是命题的依据；《要求》是学校或教育主管部门依据考试目的提出的考试要求，因为每次考试的目的不同，所以每次考试会提出不同的要求，因此也必然是命题的依据。
3.追求两个绝对：即《试卷绝对正确》和《答案绝对准确》。
试卷是测量工具，只有试卷正确，才能确保测量的可靠性；答案是评分的依据，只有答案准确，才能确保测量的可靠性。
4.把握两个范围：即《试题内容范围》和《试题题型比例》。
比如，考试范围是教材前四章，命题就只能是前四章，而不能使其他章节；再比如，试题题型比例《考试要求》为: 基础题占60%稍难题占30%难题占10%就要严格执行，不能擅自突破。
5.达到两个适中：即《试题数量适中》和《答题时间适中》。
6.落实两个确保：即《确保试卷印刷质量》和《确保试卷运作保密》。
二、试卷效度什么是效度？效度是就整套试卷而言的。
它是指试卷的有效性、正确性以及达到测验预期目的的程度。
那么，如何把握试卷的效度？要努力做到以下几点：1.四看：①看“双基”要点覆盖面；②看能力水平的测试；③看试题在各章节分布的深度与广度；④看题型结构是否达标（比如60%: 30% 10%）。
2.四问：考试是否达到预期目的，作为学生学期考试，可以通过四问来测量。
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如何提高一份试卷的命题质量？
我们无论干什么工作，要想做好它，就必须把握好一个“度”。
试卷命题工作概不例外，要提高一份试卷的命题质量，可不是仅仅把握好一个“度”的问题，而是“四个度”的问题，那就是要把握好信度、效度、难度、区分度四个指标。
一、试卷信度
什么是信度？信度是就整套试卷而言的。
它是指试卷的一致性、稳定性、可靠性。
那么，要提高试卷的信度，作为命题者要努力做到以下几点:
1.分析两个标准：即《课标》和《考标》。
《课标》是学科的根，只有研究《课标》，命题才不至于迷失方向；《考标》是学科的纲，只有研究《考标》，命题才能更好的把握范围。
2.研究两个依据：即《学科教材》和《考试要求》。
《教材》是知识和信息的载体，也是师生教与学的依据，也必然是命题的依据；《要求》是学校或教育主管部门依据考试目的提出的考试要求，因为每次考试的目的不同，所以每次考试会提出不同的要求，因此也必然是命题的依据。
3.追求两个绝对：即《试卷绝对正确》和《答案绝对准确》。
试卷是测量工具，只有试卷正确，才能确保测量的可靠性；答案是评分的依据，只有答案准确，才能确保测量的可靠性。
4.把握两个范围：即《试题内容范围》和《试题题型比例》。
比如，考试范围是教材前四章，命题就只能是前四章，而不能使其他章节；再比如，试题题型比例《考试要求》为：基础题占60%，稍难题占30%，难题占10%，就要严格执行，不能擅自突破。
5.达到两个适中：即《试题数量适中》和《答题时间适
中》。
6.落实两个确保：即《确保试卷印刷质量》和《确保试卷运作保密》。
二、试卷效度
什么是效度？效度是就整套试卷而言的。
它是指试卷的有效性、正确性以及达到测验预期目的的程度。
那么，如何把握试卷的效度？要努力做到以下几点:
1.四看：①看“双基”要点覆盖面；②看能力水平的测试；③看试题在各章节分布的深度与广度；④看题型结构是否达标(比如60%：30%：10%)。
2.四问：考试是否达到预期目的，作为学生学期考试，可以通过四问来测量。
①问这次考试是否能评价学生的“学”；②问这次考试是否能评价教师的“教”；③问这次考试是否能评价学校的“管”；④问这次考试是否能引领今后教学的方向。
3.二不：①不出偏题、难题、怪题；②不拼凑试卷。
三、试题难度
什么是难度？难度是就试卷试题而言的。
它是指试卷试题的难易程度。
那么，如何把握试题的难度？要做到以下几点:
1、命题前要搞好调研，摸清学生“瓦罐中有几个米”，初步了解学生的学习情况，由局部抽样，到整体判断，为命题打牢学生基础。
2、命题时要把握两个恰当。
即①恰当试题难度系数为0.5。
题目的难度过高，很少人能答对，大部分得分都很低；难度过低，很少人会答错，分数分布在高分端。
因而过难或过易的题目都不能很好地区分不同水平的学生。
所以，当题目的难度为中等时，区分度最高。
②恰当学生
总分分布为正态分布。
因为全体受测者的能力分布往往是呈正态的，测验中题目难度的分布也基本为正态分布，即难、中、易都有分布，中等难度题目最多。
只有这样才能保证整个测验有较高的鉴别力。
3、命题后要做好“四率”预测。
即①预测每一道试题的通过率。
客观性试题的通过率用通过该题的人数占总人数的百分比来表示；主观性试题的通过率用该题的人数的平均分占题分的百分比来表示；②整体优秀率；③整体及格率率；④整体平均分。
通过对“四率”的预测，从整体上来把握试题的难易程度。
四、试题区分度
什么是区分度？区分度是就试卷试题而言的。
区分度是指一道题能多大程度上把不同水平的人区分开来，也即题目的鉴别力。
区分度越高，越能把不同水平的受测者区分开来，该道题目被采用的价值也就越大。
那么，如何把握试题的区分度？要注意以下几点:
1、区分度与难度密切相关，命题时要做到“二不”：即
①不出过难的题，②也不出过易的题，这种情况下区分度最恰当。
2、区分度与学生知识层面相关，命题时要做到“二要”：即①要易中有难（题），难中有易（题）；②要考虑到不同知识层面的学生，因为，不同难度的题目对于不同水平的人来说区分度是不同的。
总之，要提高一份试卷的命题质量，不仅要研究试题的难度和区分度，而且要研究试卷的信度和效度。