估算与精确计算教案

估算与精确计算

教学内容:38页

教学目标:

1、认知目标：

初步学习用整十数进行估算的方法，逐步养成估算的意识。让学生经历估算的过程，进一步认识估算的意义，探索具体问题中估算方法。

2、情感目标：

通过对实际问题的探究，感知估算对解决实际问题的作用，培养数感，能结合实际合理解决实际生活中的问题，培养估算意识。体会数学知识与现实生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。

教学重点：

用整十数对三位数加减法进行估算，培养估算意识。

教学难点：

初步体会到不同的估算方法。

教学过程：

一、游戏导入，知识准备：

1、师：小朋友，今天我们先来做一个报数游戏好吗？

媒体出示要求：根据媒体所出示的数，说出最接近的整十数。看看谁说

的又快又准确。

出示：259 473 698 546 739

教师选择个别学生口答，其他学生反馈对或错。

【即时评价】

2、师：同学们游戏做得真不错。

二、情境引入，学习新知：

（探究一）

1、师：马上就要过儿童节了，大家都很开心，小丁丁他们要去商店挑选心

仪的礼物。商店里的商品琳琅满目，媒体出示商品和价格。

2、小亚选择了积木和巴比娃娃；小丁丁买了飞机和滑板车，估计一下，谁

花的钱多？

【同桌合作】写在练习纸上。

同桌讨论，交流汇报，自己的思考过程：先想什么？再想什么？最后比

较一下同桌的结论是否相同。

【即时评价】

3、大家估计出了谁花的钱多，在估算过程中，大家都是把实际的价格估成

什么数的呢？

生：整十数

师：今天这节课，我们就一起学习用整十数进行估算。

出示课题：估算

（探究二）

1、小朋友又想买小自行车与电子鼓，大约一共要花多少钱？

教师媒体出示三种估算方法：

460+230=690

460+220=680

470+230=700

教师提问：以上三个答案，选择正确的，用手势表示。

请个别学生说明理由。（估到最接近的整十数）

2、学生独立精算，个别人板演。

3、精算：462+229=691

4、估460+220=680

提问：为什么小巧的估算结果比精确计算结果小？

【小组讨论】小组长交流反馈。说一说：估算把加数看做整十数。怎么会产生误差的呢？仔细观察加数发生的变化。

【即时评价】

3、师：小结，估算时，进到整十数会多估，退到整十数会少估，所以我们要根据实际情况来估算。

（探究三）

1、小朋友又想买机器人和溜冰鞋，请你比较一下机器人大约比溜冰鞋贵多少

元？

学生先独立完成，然后学生抢答。说一说，思考过程，解题步骤。

2、比较估算结果与精确计算的结果。

【找好朋友讨论】看一看估算与精算的误差是否大？

【即时评价】

三、课内练习：

（一）练习一：

1.学校里有男生319人，女生462人，如果每人订一套运动服，大约要订多少套？

2.上衣要卖115元，裤子要卖128元，一套衣服大约要多少钱？

3.乐乐有188元，欢欢有234元，小胖说他们合起来大约有400元，你知道他使用什么方法估算的？

学生独立完成，个别人板演，全班核对。

【针对板演学生评价】

（二）先估算，再精确计算

①216+216=？②837-168=？

估：估：

精：精：

学生自由选择两题中的一题进行估算和计算。

找同选择的同学进行核对。

【即时评价】

四、小结

1、师：今天，我们一起愉快的学习了什么本领？

2、师：估算在我们生活中有许多的用处，在有些时候我们并不需要精确的

计算出结果，只要大概估计一下结果就可以了。当然，估计的结果接近精确计算的结果更好了。