人物心理描写课件

练习：2、昨天你忘了写作业， 老师叫你到办公室，此刻你正走 在从教室到办公室的路上……
要求：运用本节课所学的心理描 写方法之幻觉描写法来进行写作， 50字左右。
小结： • 运用心理描写的两种方法： • 1.内心独白法 • 2.梦幻描写法
进行心理描写应注意掌握以下三 个原则： 第一，应写特定的人物在特定的 环境中必然产生的心理活动。 如上课没有认真听讲的同学在 老师选择同学起来回答问题时就 会祈祷不要叫到自己。
第三人称
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• “遇到困难，他总是想：这是 中国人自己修筑的第一条铁路， 一定要把它修好；否则，不但 惹外国人讥笑，还会使中国的 工程师失掉信心。” • ——《詹天佑》
练习： • 遇到困难，他总是想：
二、梦幻再现法
• 人有时眼前或耳边会有虚幻的画面 或声音，其内容往往是自己最想看 到、最想听到、最怕看到或听到的， 把这些详细地描绘下来，就能十分 准确地表现人物的内心世界。—— 在进行幻觉描写前也要用一些提示 语，如：“似乎看见”“仿佛听到” 等。
•
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。 风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教 室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷 的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一 下，一个同学不小心把书碰到了地下。同 桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭 丧的脸，我不由得心里直打鼓。
• （五）运用比喻、夸张、排比等修辞手法， 让心理描写更生动。
是人物内心世界的镜子”。恰当地描 写人物在特定环境中的神情，能体现 出人物内心的喜、怒、哀、乐。
• （四）环境衬托法：不同的心情看 相同的景物时，会产生不同的感受， 因此，人的眼睛能根据自己的心情， 随主观感受选择景物。把这些在特 定感受笼罩下的景物描写下来，就 能充分表现人物的心理状态 • 即：一切境语皆情语。
四、心理描写的要求:
符合身份 表现性格 结合环境 扣住主题
五、心理描写方法
1.内心独白法 2.梦幻再现法
1.内心独白法：
• 内心独白法：就是让心灵说 话，把人物心里所想的用语 言形式描写出来， 直接写 “我”或他（她）的想法、 感受、打算等，实际上有些 像自言自语。
第一人称
• 一般常用“我感到……”、“我觉 得……”、“我认为……”、“我想 到……”“我想……”、“我回忆 ……”、“我思索着……”、“我想 起……”“我想到……”等带有标志 性的词语来表达，当然，也可以不 用这些词语，直接通过文章中人物 的内心来表现人物的心理活动。
示例：
我接过试卷，啊，八十分，心里顿时乐开了花。 看着那红红的分数，像胜利的小旗在向我招手， 我的心里像喝了蜜似的。——学生作文《试卷 》
心理描写方法积累
直接描写 ： 间接描写 ： 内心独白法 梦幻再现法 动作神态表现法
环境衬托法
运用修辞手法
小试牛刀
1、写一段自己考试考差了,在担心和痛苦中回家 的心理活动.
•人物细节描写
——之细腻的心理活动描写
一、学习目标： • 1 、学习把心理活动写得具体 细致的方法。 • 2、体会并运用所学习的方法， 学以致用。
二、什么是心理描写 • 心理描写就是将人物在特定环 境中，内心的喜、怒、哀、惧、 秘密和矛盾，生动具体地呈现 给读者。
三、心理描写的作用
• 1.它是塑造人物形象，刻画人 物性格的重要手段。 • 2.通过对人物心理的描写，能 够直接深入人物心灵，揭示人 物的内心世界，表现人物丰富 而复杂的思想感情。
文段2：
“四比二，中国队赢啦！”体育场的数万名观 众顿时欢腾起来，内心的喜悦简直无法用语 言来表达。他们有的笑着，有的喊着，有的 手舞足蹈，有的频频高举双臂，还有的手挽 手唱起了国歌……感情的潮水在奔流，欢乐 的海洋在翻腾……
• （三）通过语言、动作、神态,反 映内心变化： • “言为心声”；人物个性鲜明的动 作往往能传神地体现出人物的心理； “眼睛是心灵的窗口” “表情神态
作业：3、正当我庆幸老师生病可以 放松一节讨厌的语文课时，老师又 突然走进来了。写出你当时的心理 活动。
要求：运用本节课所学的心理描写 方法来进行写作，50字左右。
佳作赏析 要求：小组内交流所写片段，推荐组内 最优秀的一篇佳作在全班展示。
推荐标准：以心理描写方法的运用 及语言的表达效果为主要标准进行 பைடு நூலகம்价。
练习：
“语文课开始了，老师把批好的 试卷发了下来。在拿到试卷之前， 我紧张得要命，就怕自己考砸了。 试卷拿到手以后，我一看不及格， 很是伤心。” • 思考：怎样运用内心独白法把“紧 张”表现出来呢？
• 范文： • 我不停地在心里念叨：“阿弥 陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也 不听录音机，不看电视，不打游戏 机了。唉！都要怪我自己，老想着 打游戏机，考试前一天还趁父母不 在家偷看了一个小时的电视。老师 啊，发发慈悲，手下留情，我以后 上课一定好好听讲，千万别让我不 及格啊！”
例文：
• 这时我等得有些慌了，心想：妈 妈究竟去哪了呢？她为何这么晚 也没回来呢？也许去外婆家了， 也许碰到同事了，也许…
小试牛刀 1、写一段自己在学校被表彰, 平生第一次走上领奖台,心情万 分激动的心理活动.
要求：运用本节课所学的心理描写 方法之内心独白法来进行写作，50 字左右。
• 作者以旁观者的身份对人物的内心活 动进行直接叙述、交代和说明。一般 常用“他感到……”、“他觉得……”、 “他认为……”、“他想到……”“他想 ……”、“他回忆……”、“他思索着 ……”、“他想起……”“我想到……” 等带有标志性的词语来表达，当然， 也可以不用这些词语，直接通过文章 中人物的内心来表现人物的心理活动。
例子：
• 如果要对这段文字中“紧张”的内 容添上幻觉描写，该怎样进行？ • “语文课开始了，老师把批好 的试卷发了下来。在拿到试卷之前， 我紧张得要命，就怕自己考砸了。 试卷拿到手以后，我一看不及格， 很是伤心。”
例如： • 我好像看见满试卷鲜红的叉组 成一张巨大的网向卷来，使我 不得动弹，不能呼吸。我又仿 佛看到了老师满面的怒容，仿 佛听到了父母悲伤的叹息声和 旁人的嘲笑声。
• 范例： • “ 我几乎还不会作文呢！我再也不 能学法语了！难道这样就算了吗？我 从前没好好学习……想起这些，我多 么懊悔！我这些课本，语法啦，历史 啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又 那么重，现在都好像是我的老朋友， 舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先 生也一样。他就要离开了，我再也不 能看见他了！想起这些，我忘了他给 我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”
2、写一段自己在学校被表彰,平生第一次走上领 奖台,心情万分激动的心理活动. 3、昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻 你正走在从教室到办公室的路上…… 4、当老师宣布下午要开家长会时，写出你当时的 心理活动。
要求：任选一题，运用本节课所学的心理描写方法来进行 写作，50字左右。
佳作赏析 要求：小组内交流所写片段，推荐组 内最优秀的一篇佳作在全班展示。
• 范例：
• 他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那 里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒， 正在迎风飘撒。
练习：
• 试着给先前的例段加上环境描写： • • “语文课开始了，老师把批好的试
卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张 得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手 以后，我一看不及格，很是伤心。”
• 例文：
温馨小提示
推荐标准：以心理描写方法的运用及 语言的表达效果为主要标准进行评价。
教师寄语 不要想着距离有多远,你只 要想着你是在走一小步。你能 办到的。
第二，要防止滥用心理活动。 在关键的情节、动作、表情出现 时的心理描写才更能体现人物的 精神世界。胡屠户站在一边，不觉那只
手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰 着，再也弯不过来。自己心里懊恼道：‚果 然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计 较起来了。‛想一想，更疼的狠了，连忙问 郎中讨了个膏药贴着。《范进中举》
第三，要注意人物细微的感情波澜和 复杂的心理变化过程。
我的最后一堂法语课！……我只是刚刚学 会写字！今后永远也学不到法语！法语就到此 为止了！我现在是多么悔恨自己蹉跎光阴啊！ 悔恨自己从前逃课去掏鸟窝，去萨尔河溜冰！ 我的那些书，我的语法课本，我的神圣的历史 书，刚才背在身上还觉得那么讨厌，那么沉重， 现在却像老朋友一样，让我难舍难分。《最后 一课》