指南中对艺术领域的解读
纲要指南解读艺术领域
纲要指南解读艺术领域艺术是人类文明的重要组成部分，具有独特的审美意义和文化内涵。
纲要指南解读艺术领域，旨在探讨艺术的本质、发展历程和艺术家的创作理念，从而深入理解和欣赏艺术。
首先，纲要指南解读艺术领域需要对艺术的本质进行界定。
艺术是艺术家通过对现实的观察、思考和想象所创造出来的一种表达形式。
艺术不仅仅是美的体验，更是对人类情感、思想和精神世界的表达。
艺术具有独特的语言和视觉符号，通过艺术作品可以传递出艺术家的理念、情感和观点。
其次，纲要指南解读艺术领域需要关注艺术的发展历程。
艺术的发展与人类社会的进步、历史的演变密不可分。
从古代的洞窟壁画、古埃及的壁画雕塑、文艺复兴时期的绘画、现代艺术的各种流派，艺术的发展经历了不同的时期和风格的变迁。
另外，纲要指南解读艺术领域需要研究艺术家的创作理念。
艺术家是艺术作品的创造者，他们的创作理念直接影响着艺术作品的风格和表达方式。
艺术家可以通过观察自然、研究人类社会、反思自己的内心世界来寻找灵感和创造力。
艺术家的创作理念往往与他们的文化背景、社会环境和个人经历密切相关。
纲要指南解读艺术领域还需要探讨不同艺术形式之间的关系。
艺术包括绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧等多种形式，它们之间相互交织、相互补充。
比如，音乐可以通过声音的组合和节奏表达情感和思想，舞蹈则通过身体的动作和姿势传递情感和美感。
不同形式的艺术之间可以相互借鉴、交流和融合，产生出新的艺术表现方式和风格。
总之，纲要指南解读艺术领域是一项复杂的任务，需要从不同维度和角度去研究和解析艺术的本质、发展历程、艺术家的创作理念和艺术作品的欣赏方法。
只有通过深入理解和解读，才能真正领略和感受艺术的魅力和独特性。
幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》之艺术领域解读课件
焦虑 的自娱自乐）迷茫
的幽默创造）
认真投入
25
传统游戏基本规则类型借鉴
（体能－智能；模仿－创新；竞争－合作）
– 情境表演游戏(含局部运动的表演－手指游戏) – 领袖模仿游戏（镜像 跟随 后像〔递增再现〕） – 输赢竞争游戏（追捉 争物〔友〕 占位 比大 对攻) – 控制游戏（造型 默唱 休止） – 传递游戏（传物 传话 传位） – 身体接触游戏（拍花掌……） – 队形变换游戏（换位 穿插 跳转） – 猜谜游戏（猜迷对歌，猜领袖、猜音源、猜缺失物〔人〕） – 玩影子、玩东西游戏（乐器、道具……）
• 雯雯：我知道，你戴的帽子是蓝印花布做的。 • 教师：是的，那蓝印花布还可以做什么？ • 雯雯：可以做新衣服。 • 媛媛：好去举行婚礼。 • 教师：这样漂亮、快乐、欢喜。 • 洋洋：我想做成蹦蹦床在上面跳。 • 楚楚：我真想把它做成一艘美丽的船，做好了去航海。 • 教师：你好好想一想，布能做船吗？布是不可以做船的，会
9
10
我和洋洋坐摇船
•
这幅图表现了她和她的小朋友一起坐摇船的情景。
从画中可以看出，象长方形又象半圆形的图形代表了摇船，
两个圆各加两条人字形线代表了两个人，线条的交叉代表了两
个人是坐在摇船里。我们从摇船的侧面仍然可以看到两人坐着
的样子。与这幅画所要再现的复杂事物相比，画本身是相当粗
糙简单的。然而它展示的是心灵对所要再现的题材的完整的结
状、关系和功能中的某些突出特征达到对题材的抽象性表现。
因此，这幅线条画的形式，与其说来自摇船和人的个别表象，
不如说来自于代表“一般性概念”的“纯形状”。它展示出在
一个儿童的心目中那些能代表“坐摇船”的最重要的特征——
人坐在摇船里，下面有支撑物。虽然这幅画是高度概念化的，
解读《岁儿童学习与发展指南》艺术领域
解读《 3-6 岁儿童学习与发展指南》（艺术领域）《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）是为了指导少儿园和家庭推行科学的保育和教育，促进少儿身心全面友善发展而拟订的。
《指南》共有五个领域（健康、语言、社会、科学、艺术），每一个领域由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
本文就艺术领域进行分析。
艺术领域主要包括感觉与欣赏、表现与创立两大多数，每个部分又分别由两个目标和教育建议组成。
经过研读《指南》中艺术领域内容能够发现，当前学前儿童艺术教育主要拥有以下特点：一、重视少儿的感情体验与以前艺术教育重申少儿的技术技巧比较，当前我国艺术教育更为重视少儿在艺术活动中的自主研究和发现，更重视少儿的感情体验和感觉。
《指南》中频频地出现“喜欢”“乐于”“愿意”“感觉”“欣赏”和“积极参加”等词汇。
比方，感觉与欣赏模块目标指出“喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化” “乐于模拟自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想” “愿意和别人分享、沟通自己喜欢的艺术作品和美感体验”等。
又如，在教育建议中指出“理解少儿的兴趣和独到感觉，理解他们欣赏时的行为”等。
这些表述旨在表示，成人对少儿的感情和体验应该恩赐足够的重视和理解，同时也说了然我国当前艺术教育已经渐渐意识到了少儿自己的感情体验的重要性，开始把关注的目光更多地投放到艺术活动过程中少儿感情需要上来。
与以前过于重申少儿可否学会唱一首歌，可否学会跳一支舞比较，现在的艺术教育更重视于少儿在从事艺术活动中“愿不愿” “高不快乐”“喜不喜欢”等相关少儿自己的体验和感觉。
这无疑是《指南》的一大亮点，同时也给少儿教育工作者、社会人员和家长指了然明确的方向。
二、能够把少儿看作一个能动的个体来敬爱《指南》各处表现了成人应该敬爱少儿，相信少儿，少儿是艺术教育中的主体，拥有艺术创立天性的思想。
而这种天性的发展又需要成人的支持和引导。
在教育建议中指出“让少儿观察常有动植物以及其他物体，引导少儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等”“让少儿倾听和分辨各种声响，引导少儿用自己的方式来表达他对声色、强弱、快慢的感觉”等。
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解读
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解读对于 3 6 岁的儿童来说，艺术领域的学习与发展具有极其重要的意义。
《3 6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中对艺术领域的阐述，为我们理解和引导儿童在这一阶段的艺术发展提供了宝贵的指导。
首先，我们要明白艺术对于儿童发展的价值。
艺术不仅仅是让孩子学会画画、唱歌、跳舞，更重要的是，它能够培养孩子的创造力、想象力、表达能力和审美能力。
通过艺术活动，孩子们可以用独特的方式表达自己的内心世界，感受美、欣赏美、创造美。
在《指南》中，艺术领域被分为感受与欣赏、表现与创造两个子领域。
感受与欣赏强调让儿童接触和感受各种美的事物，如大自然中的美景、优秀的艺术作品等。
这有助于培养儿童的审美感知能力，让他们能够敏锐地发现周围世界中的美好。
例如，带孩子去公园观察花朵的颜色和形状，欣赏不同季节的景色变化，或者一起参观美术馆、博物馆，让他们接触各种艺术形式和作品。
表现与创造则鼓励儿童自由地表达自己的想法和情感。
3 6 岁的孩子正处于想象力爆棚的阶段，他们的脑海中充满了各种奇妙的想法。
我们应该给予他们足够的空间和材料，让他们能够通过绘画、手工、歌唱、舞蹈等方式将这些想法展现出来。
不要用成人的标准去评判孩子的作品，因为每一个孩子的创作都是独一无二的，都蕴含着他们的个性和创造力。
在引导儿童进行艺术活动时，我们要尊重每个孩子的独特性。
每个孩子对艺术的兴趣和天赋都不尽相同，有的孩子可能更擅长绘画，有的孩子可能更喜欢唱歌跳舞。
我们不能强求孩子都按照一种模式去发展，而是要根据他们的特点和兴趣，提供个性化的支持和引导。
同时，要为孩子创造丰富的艺术环境。
这包括提供各种艺术材料，如画笔、颜料、纸张、黏土等，让孩子可以自由地选择和使用。
还可以在家中布置一些艺术作品，播放优美的音乐，让孩子在充满艺术氛围的环境中成长。
在评价孩子的艺术成果时，要注重过程而非结果。
我们要关注孩子在艺术活动中的参与度、努力程度和进步情况，而不是仅仅看重作品是否完美。
《指南》艺术领域的理解与实施——以幼儿美术教育为例
艺术领域共有4个目标，教育建议7个。
艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。
在教育建议方面，着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验；要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造，不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练。
一、《指南》艺术领域教育的核心价值艺术感受和艺术表现。
指南中的目标所凸显的精神以及对教育实践的指导意义：《指南》艺术领域教育的核心价值是培养幼儿的创造意识与创造能力和培养幼儿对审美对象的感知能力、想象能力及审美感受能力。
艺术领域目标：一个是感受和欣赏，另一个就是表现和创造。
强调的是审美教育。
以幼儿对艺术的积极态度即艺术兴趣，和幼儿艺术能力即感受能力与表现和创造能力两个方面的发展为目标。
其中，感受和表现是最主要的，因为欣赏是感受的进一步深入，创造也是表现是更独特的表现，所以他的本质是感受与表现。
目标中连用了三个“喜欢”词语进行表述，可以看出来艺术领域的核心价值明确了对幼儿艺术兴趣培养的重要性。
现实误区是重技能，轻感受；重技能，轻表现。
“艺术感受”：幼儿是用感官和双手来探索世界的，是通过颜色、声音和形状、动作来接触外部世界，认识事物并激发情感，这时候如果我们注重培养他的感受，能培养感官的敏锐——觉察，心灵的敏感——移情。
在幼儿时期正当用感官用双手用声音动作去感知外部世界的时候，我们能够很好的引导他感受，那是最容易培养他一双敏锐的眼睛的。
《指南》艺术领域关于引导幼儿感受与体验的要点有三个：一是为幼儿提供审美感受与体验的机会；二是尊重幼儿的独特感受；三是支持幼儿的审美情趣和爱好。
“艺术表现”感受与表现，特别强调艺术表现，表现能力中含有表现技能的要素，但两者不能划等号。
在幼儿阶段，表现能力比表现技能更重要这是幼儿的年龄特点决定的。
《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解析
《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解析二、在生活中萌发幼儿美的感受和体验《指南》艺术领域“感受与欣赏”部分的目标提出，“喜欢自然界与生活中美的事物”“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”。
教育建议中指出：“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。
”法国著名雕塑家罗丹有句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”当今繁华奇妙的大干世界里，美无处不在，关键是培养善于发现美的眼睛。
因此，教师和家长要创造条件让幼儿通过参观、旅行、散步等方式接触多种艺术形式和作品，接触山水、田野、公园、校园、动物、商店、街道、展览馆、民间艺术、节日活动、民俗文化活动等自然环境和人文景观中美的事物，以及体会生活中的喜、怒、哀、乐。
引导幼儿寻找美的事物的特征，并用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等，学会用心灵去发现美、感受美和欣赏美。
三、要点剖析1、关键词：艺术感受艺术感觉是指儿童被周围环境或生活中的事物或艺术品所吸引，从感知出发，以想象为主要方式，以唤起感觉为主要特征的一种艺术能力。
以审美对象为中心，用各种感官探索对象的审美特征，表达自己的审美想象和理解，致力于审美情感、艺术表现和创作2、我的考虑（1）理解幼儿艺术学习的基本特点（2）观察并解读幼儿的艺术学习（3）思考并实施支持性的教育策略（4）反思教育行为的有效性3、我的思考(1)这个美术活动的内容是孩子喜欢的吗？(2)这种艺术化的生活方式受到幼儿的喜爱吗？(3)儿童是否经常选择和参与艺术区活动？(4)儿童在活动中是否专注于探索工具材料？《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。
指南艺术领域内容
指南艺术领域内容
指南艺术领域内容是指在艺术领域提供指导、建议和教育的内容。
这些内容可以包括以下几个方面：
1. 艺术技巧指南：这些内容提供了艺术创作的技巧和方法。
例如，绘画指南可以包括素描、水彩、油画等绘画技巧的介绍和示范；写作指南可以提供写作技巧、构思方法和文学风格的指引等。
2. 艺术理论指南：这些内容解释和探讨了艺术的理论和观念。
例如，美学指南可以讨论美的概念、艺术与审美的关系；艺术史指南可以介绍不同时期、地区和艺术流派的艺术发展和创作背景等。
3. 艺术市场指南：这些内容提供艺术市场的相关知识和建议。
例如，艺术品收藏指南可以介绍艺术品鉴赏、收藏和投资的技巧；艺术职业指南可以提供从事艺术相关职业的建议和求职技巧等。
4. 艺术教育指南：这些内容提供艺术教育的资源和建议。
例如，艺术教学指南可以提供针对不同年龄段学生的艺术教学方法和教材推荐；艺术学院申请指南可以介绍艺术专业申请和作品集准备的要求和技巧等。
指南艺术领域内容的目的是为了帮助艺术家、学生和爱好者更好地了解和掌握艺术创作的技能和知识，提供他们所需的指导
和启发。
这些内容可以通过书籍、网络资源、教育机构和艺术家社区等途径获取。
《3-6岁儿童发展指南》艺术领域内容
《3-6岁儿童发展指南》艺术领域内容艺术是孩子童年发展中不可或缺的一部分，它不仅帮助孩子发展创造力、想象力和审美能力，还能促进孩子的感情交流和社交能力。
下面就是《3-6岁儿童发展指南》中关于艺术领域的内容。
一、视觉艺术1.画画孩子在这个年龄段开始能够通过画画表达自己的情感和想法，画画可以培养孩子的创造力和绘画技能。
家长可以为孩子提供各种绘画材料，如画纸、颜料、彩色笔、油画棒等。
2.色彩认知孩子可以通过色彩认知游戏、涂色等活动了解颜色，认识植物、动物、水果的颜色，也可以学习调配颜色，发现色彩的美妙。
3.手工艺术手工艺术能够培养孩子的手工制作能力，如剪纸、折纸、压花、绘制贴图等，可以锻炼孩子的动手能力和耐心，培养孩子的细心和想象力。
二、音乐艺术1.唱歌和跳舞孩子可以通过唱歌和跳舞来表达自己的情感和兴趣，也可以把这些活动当做一种游戏来玩，从而提高孩子的节奏感和协调能力。
2.乐器演奏让孩子自己尝试演奏乐器，能够培养孩子的音乐素养和演奏技能，同时也能提高孩子的自信心，让孩子更有探索新事物的勇气。
3.音乐欣赏带着孩子去听一些适合他们的音乐音乐会、舞蹈表演等活动，让他们从中感受到音乐的美妙和文化的魅力，提高孩子的审美能力。
三、表演艺术1.角色扮演让孩子尝试不同的角色扮演，如医生、老师、警察等，能够培养孩子的表演能力和想象力。
2.舞台表演孩子可以参加一些儿童剧、音乐剧等表演活动，让孩子体验舞台表演的乐趣，同时也能提高孩子的自信心。
四、文学艺术1.读书给孩子读一些适合他们年龄的故事书，以展开孩子的想象力和创造力，提高孩子的语言表达能力和阅读能力。
2.创作孩子可以自己创作故事、诗歌等文学作品，这种创作能够进一步提高孩子的想象力和语言表达能力。
总之，艺术领域是孩子成长的重要部分，它能够帮助孩子发展创造力、想象力和审美能力，让孩子体验到多彩世界的美妙，也有助于孩子的认知、感受和社会交往能力的发展。
家长要对艺术领域给予足够的关注和支持，让孩子获得更多发展的机会。
3-6岁儿童学习与发展指南艺术领域解读经典实用
“表现与创造”能力发展与培养的标准与内容
《纲要》指出：提供自由表现的机会，鼓 励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、 理解和想象；尊重每个幼儿的想法和创造， 肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式， 分享他们创造的快乐。《纲要》只是笼统地 指出了幼儿表现和创造方面的发展目标，但 是具体到年龄段，幼儿在表现与创造方面该 达到何种水平呢？
《指南》制定的目的
• 从保护儿童权利出发，强调教育的平等，帮助 所有的儿童科学、全面地做好入学准备；
• 提高幼儿教师的教学水平，提高幼儿园教育机 构的质量；
• 帮助家长形成科学的育儿观念和养育行为； • 增进全社会对儿童发展的准确认识； • 深入贯彻落实《幼儿教育纲要》。
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域 解读
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识 和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言 往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给 予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿， 更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练， 以免扼杀其想象与创造的萌芽。
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域 解读
尊重幼儿发展的个体差异——坚持 “以儿童发展为本”的教育理念
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域 解读
根据幼儿感受与欣赏美的特点， 《指南》把幼儿“感受与欣赏”、“表 现与创造”能力发展与培养目标划分为 两个方面，每个方面的发展指标在3~4岁、 4~5岁、5~6岁各年龄阶段都有明确的描 述。
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域 解读
“喜欢自然界与生活中美的事物” “喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品” “喜欢进行艺术活动并大胆表现” “具有初步的艺术表现与创造能力”
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解读
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解读艺术是幼儿园教育中很重要的一部分，不仅因为艺术可以培养孩子的创造力和想象力，还因为艺术可以促进儿童的感性认知和自我表达。
因此，对于3-6岁的儿童来说，艺术学习和发展非常关键。
以下是一些3-6岁儿童艺术学习和发展指南的解读。
1.艺术是一种自我表达的方式艺术是儿童表达自己情感、价值观和经验的一种方式。
儿童能够通过画画、模型、音乐、舞蹈等方式，表达他们的情感和想法。
通过艺术，儿童可以更好地了解自己、了解世界，同时也可以与他人建立联系。
2.通过艺术促进认知发展艺术能够促进儿童的认知发展，包括注意力、记忆力和创造力。
通过艺术学习，儿童学会观察、分析和理解物体的形状、颜色和纹理等特点，这对于认知发展非常重要。
3.尊重儿童的发展特点尊重儿童的发展特点，是促进孩子艺术学习和发展的一个关键因素。
3-6岁的儿童很难坐着听讲，因此教师应该为孩子提供足够的活动空间，并充分利用儿童的好奇心和兴趣进行艺术学习。
4.提供多样化的艺术材料教师应该给孩子提供多样化的艺术材料，如不同颜色和形状的纸张、颜料和画笔、泥土和模型制作材料等。
通过使用不同的材料和工具，可以帮助儿童学习更深层次的艺术知识和技能。
5.鼓励儿童参加游戏和表演鼓励儿童参加游戏和表演，可以促进儿童的自信和表达能力。
教师应该为孩子提供不同的游戏和角色扮演的机会，让他们自由表达自己的想法和情感。
6.通过欣赏艺术作品提高儿童审美能力通过欣赏艺术作品，可以帮助儿童提高自己的审美能力。
教师可以给孩子看不同类型的艺术作品，如绘画、雕塑、音乐和舞蹈，让孩子了解艺术作品的背景、表现形式和艺术手法，从而培养他们的欣赏能力。
总之，艺术是3-6岁儿童学习和发展的重要领域。
教师应该基于儿童的发展特点，提供多样化的艺术材料和活动，鼓励儿童参加游戏和表演，通过欣赏艺术作品提高儿童的审美能力，从而帮助孩子在艺术领域取得更好的发展。
除了以上提到的，还有一些其他的方法可以促进3-6岁儿童的艺术学习和发展。
指南各领域要点解读艺术领域
指南各领域要点解读艺术领域艺术领域是一个非常广泛的领域，它涉及到许多不同类型和形式的艺术作品，包括绘画、雕塑、音乐、戏剧、电影等等。
在这个领域，有一些重要的要点是需要我们了解的。
下面是一些关于艺术领域的要点解读：1、艺术是为了表达情感艺术作品能够唤起人们的情感，这也是艺术的本质。
艺术家通过自己的作品来表达自己的情感，传递给观众。
当看到一幅优美的画作、一个动人的音乐、一场戏剧演出或一个震撼人心的电影时，我们的情感也会被激发。
2、艺术是审美的艺术作品的价值在于它的美和审美价值。
艺术家创作的作品要追求审美价值，能够给观众带来美的感受。
观众也需要具备良好的审美观念和能力才能够欣赏到艺术作品中的美。
3、艺术需要深入理解与领悟要真正欣赏和理解一件艺术作品，需要进行深入的思考与领悟。
艺术作品中蕴含的意义不仅仅是表面的形式和内容，还有更深层次的涵义和价值。
只有深入地理解和领悟，才能真正从中受到启迪和感受到身心的愉悦。
4、艺术风格与流派重要在艺术领域中，不同的艺术作品有不同的风格和流派，这也是需要知道的。
艺术家创作的作品往往有自己独特的风格和风格特点，观众也可以通过许多方法来区分和区分不同的流派和风格。
5、艺术需要有创造力和创新艺术需要有独特的表达方式和独特的观点，需要有创造力和创新。
艺术家需要有自己的思考方式和思考方式，找到不同于众人的表达方式，将内心的情感和想法通过作品传达给观众，这也正是艺术的魅力所在。
总之，艺术领域是一个需要持续学习和思考的领域。
要真正欣赏和理解艺术作品，需要投入大量时间和精力进行真正的体验和感悟。
只有这样，我们才能真正从艺术中收获到内心的启迪和体验到美的魅力。
《指南》指南解读艺术领域
关键词：艺术感受
▪ 幼儿的艺术感受是指幼儿被周围 环境或生活中美的事物或艺术作品所 吸引，从感知出发，以想象为主要方 式，以情感的激发为主要特征的一种 艺术能力。
关键词：艺术表现与创造
▪ 幼儿的艺术表现与创造是指幼儿在 头脑中形成审美心理意象，利用艺术 的形式语言、艺术的工具和材料将它 们重新组合，创作出对其个人来说是 新颖独特的艺术作品的能力。
艺术
▪ 艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是 表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
▪ 每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的 关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生 活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造 力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方 式去表现和创造美。
▪ 简笔画是成人急功近利地希望看到幼 儿绘画作品的结果。实际上，简笔画教学 使幼儿失去了独立的视觉思考与体验审美 心理意象的机会，同时模式化的画面，缺 乏儿童独特的个性，与艺术倡导的独创性 是背道而驰的。因此，简笔画教学从来不 是唯一的，更不是最佳的美术教学方法， 尤其是在幼儿这一年龄阶段。
▪ 提高幼儿教师的教学水平，提高幼儿园教育 机构的质量；
▪ 帮助家长形成科学的育儿观念和养育行为； ▪ 增进全社会对儿童发展的准确认识； ▪ 深入贯彻落实《幼儿教育纲要》。
指南的性质
▪ 《指南》是一个3-6岁儿童学习和发展的 指导性文件。反映国家对3-6岁儿童学习 与发展的方向与应达水平的合理期望， 并体现国家对幼儿教育的方向与质量的 基本要求。
领域
艺术
（一）
感受与欣赏
（二）
表现与创造
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式与作品
《指南》艺术领域解读
a
6
小结：
• 范画临摹限制了幼儿的想象力，使幼儿的绘画模式化；
• 范画临摹使幼儿对绘画丧失信心和兴趣，说“我不会画” 是丧失信心的表现；
• 如果没有老师对绘画技能的标准，所有幼儿天生都会画任 何他们想要表达的东西；
幼儿绘画时，尽量少提供范画，特别不应要求幼 儿
完全按照范画来画
a
7
二、幼儿用自己的方式表达与表现
《指南》艺术领域的理解与实施
a1Leabharlann 艺术（一）感受与欣赏
（二）表现与创造
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物 目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现
◆各年龄段2个方面的典型表现。
◆各年龄段2~3个方面的典型表
◆2个方面的教育建议
现。
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作
◆2个方面的教育建议
品。
目标2 具有初步的艺术表现与创造能
尊重幼儿自发的表达和表现 创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件 营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现
a
4
“教”还是“不教”
问题： 范画演示法在幼儿美术表达中所起的作用是什么？
老师画
幼儿画
a
5
请通过讨论，按顺序逐一回答以下的小问题：
（1）如果教师不“教”技能，幼儿会画吗？ （2）你是听到幼儿说过“我不会画”吗？ （3）幼儿为什么会说“我不会画”呢？ （4）范画演示之后幼儿得到了什么？失去了什么？
有教师问：如果不教技能，幼儿的画看不懂，这能 算会画吗？
我们试问：教幼儿技能的目的是什么？ 过早教技能有用吗？
a
8
小结：
• 幼儿的画看不懂，正是表明他们是用自己特有的方式来
表达对外部世界的认识和理解，表达自己的意愿和情感；
3――6岁儿童发展指南艺术领域解读
3――6岁儿童发展指南艺术领域解读3-6岁是孩子人生的黄金期，也是艺术启蒙的关键期。
艺术的教育不仅仅是为了让孩子成为一个优秀的艺术家，更是为了促进儿童的综合素质发展，培养他们的审美能力和创造力。
以下是对“3-6岁儿童发展指南艺术领域”的具体解读。
第一步：认识艺术对于3-6岁的孩子来说，最先要进行的是认识艺术。
艺术不仅包括绘画、音乐、舞蹈，还包括文学、戏剧等形式。
孩子需要通过观察、体验、模仿等方式，认识艺术，培养创意思维和表现能力。
第二步：提高审美能力良好的审美能力对于儿童的成长非常重要。
通过观察、模仿、创作等形式，可以提高孩子的审美能力，培养出品味和鉴赏能力。
同时，家长也要配合，选择适合孩子阶段的艺术作品，引导孩子去欣赏和理解，进行交流和讨论。
第三步：发展绘画能力绘画是艺术领域中较为基础的形式，对于儿童来说，也是一种很好的表现方式。
孩子可以通过探索不同的画材和画法来进行创作，表达自己的内心和感受。
同时，家长也要引导孩子在画画时，注重细节和技巧，提高其绘画能力。
第四步：培养音乐兴趣音乐是表达情感的重要手段，也是儿童感知世界的开始。
家长可以通过播放音乐、唱歌等方式，培养孩子对音乐的兴趣。
同时，鼓励孩子进行简单的乐器学习，培养出一定的音乐才能。
第五步：开发想象力和创造力想象力和创造力是我们在工作和生活中都需要具备的能力。
而在儿童时期进行艺术教育，可以有效地提高孩子的想象力和创造力。
家长可以引导孩子进行角色扮演、创意绘画等活动，增强其表现和创造能力。
总之，艺术教育是儿童成长和发展的重要环节。
在日常生活中，家长要注重艺术教育的实践，引导孩子进行多元化的艺术活动，培养孩子的艺术气质和素养。
同时，也要密切关注儿童的兴趣和爱好，避免过度干预和粗暴引导，保持一个平和、自然的心态，让孩子自由自在地展开自己的创造力和天赋。
《指南》中艺术领域的解读
《指南》中艺术领域的解读
一、艺术对幼儿发展的价值
艺术活动是幼儿的精神生命活动的表现。
艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的认识的另一种“语言”。
艺术具有促进幼儿向善与益智等价值。
二、艺术自身的特性
艺术具有体验性、感受性、创造性。
三、幼儿的艺术感受
幼儿对艺术的感受是指幼儿被周围环境或生活中美的事物或艺术作品所吸引，从感知出发，以想象为主要方式，以情感的激发为主要特征的一种艺术能力。
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
每个幼儿心里都有一颗美的种子。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。
幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对
幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
因此，我们应以《指南》为蓝本，帮助每位幼儿在艺术方面发展潜能。
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解读
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解读对于 3 6 岁的儿童来说，艺术领域的学习与发展是其成长过程中至关重要的一部分。
《3 6 岁儿童学习与发展指南》中的艺术领域为我们提供了清晰的指导和方向，帮助我们更好地理解和支持儿童在这一关键阶段的艺术发展。
艺术对于儿童的价值不仅仅在于能够培养他们的审美能力，更在于能够促进其情感表达、创造力、想象力和认知能力的发展。
在这个阶段，儿童通过艺术活动来感知世界、表达自我，并逐渐建立起对周围环境的理解和认知。
首先，我们来看看感受与欣赏这一方面。
3 6 岁的儿童应该有机会接触各种美好的事物，比如美丽的自然风光、优秀的艺术作品等。
他们需要通过观察、倾听等方式去感受这些美的存在。
这一过程能够培养儿童的观察力和敏感度，让他们学会发现生活中的美好。
例如，带孩子去公园散步，让他们观察花朵的颜色和形状；给孩子播放优美的音乐，让他们感受旋律的起伏和节奏的变化。
在表现与创造方面，指南强调要给儿童提供自由表现的机会，鼓励他们用自己的方式去表达内心的想法和情感。
这个年龄段的孩子可能会用涂鸦、唱歌、跳舞、手工制作等形式来展现自己的创造力。
我们不能用成人的标准去评判他们的作品，而应该尊重他们的独特想法和表达方式。
比如，当孩子画了一幅色彩斑斓但形状不规则的画时，我们不应该说“画得不像”，而是应该问“能跟我讲讲你画的是什么吗”，从而激发孩子进一步表达和创作的欲望。
在艺术活动中，教师和家长的角色至关重要。
我们要成为儿童的支持者和引导者，为他们创造丰富的艺术环境。
比如，在家中为孩子准备各种绘画工具和材料，在幼儿园设置专门的艺术区角。
同时，我们也要尊重每个孩子的兴趣和特点，因材施教。
对于喜欢画画的孩子，可以提供更多的绘画机会和指导；对于擅长唱歌的孩子，可以鼓励他们参加合唱活动。
另外，艺术活动不应仅仅局限于课堂或家庭内部，还应该拓展到社区和社会环境中。
例如，带孩子参观美术馆、博物馆，参加社区的文艺演出等。
指南各领域要点解读艺术领域
指南各领域要点解读艺术领域艺术领域是一个广泛的领域，包括绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、电影等多个方面。
在这个领域中，每个方面都有其独特的特点和要点。
本文将以指南各领域要点解读艺术领域为标题，为大家介绍艺术领域中各个方面的要点。
绘画绘画是艺术领域中最基础的方面之一。
在绘画中，要点包括色彩、构图、线条、形状等。
色彩是绘画中最重要的要素之一，它可以表达情感和氛围。
构图是指画面的布局和组合，它可以决定画面的整体效果。
线条和形状则是表现画面中物体的形态和轮廓的重要手段。
雕塑雕塑是艺术领域中的三维艺术形式。
在雕塑中，要点包括造型、材料、空间等。
造型是雕塑中最重要的要素之一，它可以表现出雕塑作品的主题和情感。
材料则是雕塑作品的基础，不同的材料可以表现出不同的效果。
空间则是雕塑作品的重要特点，它可以决定雕塑作品的整体效果。
音乐音乐是艺术领域中最抽象的方面之一。
在音乐中，要点包括旋律、节奏、和声、音色等。
旋律是音乐中最重要的要素之一，它可以表达出音乐的主题和情感。
节奏则是音乐中的基础，它可以决定音乐的节奏感和节奏变化。
和声和音色则是音乐中的重要特点，它们可以决定音乐的整体效果。
舞蹈舞蹈是艺术领域中最动态的方面之一。
在舞蹈中，要点包括动作、节奏、形态、情感等。
动作是舞蹈中最重要的要素之一，它可以表现出舞蹈的主题和情感。
节奏则是舞蹈中的基础，它可以决定舞蹈的节奏感和节奏变化。
形态和情感则是舞蹈中的重要特点，它们可以决定舞蹈的整体效果。
戏剧戏剧是艺术领域中最综合的方面之一。
在戏剧中，要点包括剧本、表演、舞台、音乐等。
剧本是戏剧中最重要的要素之一，它可以表达出戏剧的主题和情感。
表演则是戏剧中的基础，它可以决定戏剧的表现力和感染力。
舞台和音乐则是戏剧中的重要特点，它们可以决定戏剧的整体效果。
电影电影是艺术领域中最新的方面之一。
在电影中，要点包括剧本、导演、演员、音乐等。
剧本是电影中最重要的要素之一，它可以表达出电影的主题和情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在生活情景中开展美术活动
——《指南》艺术领域解读之感
《3——6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中告诉我们这样一个概念：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式，对于我们再进行艺术领域中进行课题研究给了很好地诠释了如何来理解艺术和学习艺术的理念和方法。
我把它归结为感受美、表现美和创造美，一切都是以“美”为中心，感受美，关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发和体验美，再通过一定的措施丰富幼儿的想象力和创造力，引导幼儿发现美，用自己的方式去表现美和创造美。
美术形象来源于视觉的经验。
幼儿画一只小鸟、一个苹果、一棵大树，这些东西都是他曾经见过的，知觉经验中所有的，即使是一幅想象性的作品，其中很多事物也是来源于他周围的生活。
因此，创设一种生活情境，让幼儿自己生成意象，将其转换和结合、生成和接通是实现美术创造的关键一环。
案例：我的名片
“名片”是生活中比较常见的事物，一次有一位小朋友带来了爸爸的名片，其他小朋友都围了过来。
“我妈妈也有。
”“我阿姨也有。
”“我看到过的和你的不一样的。
”于是，幼儿纷纷从家里拿来了大人的名片，许多名片放在一起，幼儿自然而然进行了比较。
通过观察他们发现，名片的颜色、式样、花纹都有区别，并围绕名片展开了激烈的讨论。
指南中指出：尝试多途径收集信息，乐意交流和分享。
因此我决定在主题活动“我自己”中预设这个活动，让幼儿收集各种名片，并在看看讲讲中使幼儿对名片有一个初步的认识。
并且幼儿对自己以及与自己有关的信息积累了一些经验，他们会写自己的名字，知道自己家的门牌号码，学会了用一些初浅的表征方式表达自己的想法，幼儿的这些能力水平也为实施本次教学活动做好了准备。
我问孩子：这里有什么？你们找一找，认一认，有没有你们熟悉的名片？名片上面一般有什么信息？所有的孩子睁大眼睛自由观看，寻找并交流。
我又追问孩子：怎样设计自己的名片？怎样使名片更好看？大家又开始纷纷谈论了自己的观点。
我于是鼓励幼儿大胆讲述自己的想法，如画上想象的标记、花纹等。
接着我又介绍了自己设计的名片，引发幼儿创造、设计自己独特的名片的兴趣。
提醒幼儿注意设计的名片要新颖、独特、有趣，引导孩子设计的名片的布局、色彩、图案、小装饰等，设计属于自己的名片，和别人不一样，可以让别人一下子就能记住你。
分析：
从这个案例中可以发现每个幼儿都是一个独立的个体，都是集体大家庭中的一员，每个人都有自己与众不同的特点、兴趣、特长。
活动“为自己设计名片”，就是要求大家把自己的信息传达给朋友，有个性地表达自己，在制作、交流的过程中体验为自己服务的乐趣。
了解名片的结构以及作用，思考为自己设计一张怎样的名片，写什么？如何装饰？并动手操作，最后是展示交流、互赠名片。
通过活动让幼儿学会观察、探索问题，培养想象力和动手操作的能力。
因为是幼儿第一次设计名片，所以他们非常感兴趣，心情一直是高兴的、愉悦的，活动中他们能自主设计自己喜欢的名片并大胆运用花纹进行装饰。
我把幼儿对名片的零散印象、模糊经验进行提升，让幼儿在制作过程中尝试到成功、获得愉悦。
在活动中，
我们还为幼儿创设了良好的表达氛围，特别是在赠送名片过程中，让每位幼儿都有表达的机会，培养了幼儿主动表达的能力。
这个活动来源于我们的生活，在美术活动中创设了积极的生活情景，使幼儿对美术产生稳定持久的兴趣和主动的态度，从而促进了幼儿创造力的发展。
它贴近幼儿生活，将幼儿熟悉了解的生活知识融入到幼儿美术活动中去，引起幼儿的兴趣。
其实，在美术活动中，美术情景的设计形式还有很多，如：科学幻想情景、象征情景等。
对于我们而言，如何将各种不同的情景成功地运用到不同的美术活动中去，使情景真正成为幼儿生活的一部分，是我追求的目标，从而更体现出对指南的理解与运用。