人教鄂教版四年级科学第二单元教案

◇襄州一中附属学校集体备研教学案◇

(2)展示、交流学生的猜测。

(3)提供浸泡过的菜豆种子，各组尝试解剖和子，观察种子内部的结构。

(4）提供最则相观察种子的工具，倡助图片皮视顿，讲解解剖种子的方法和注意事项。

(5)交流解则种皮的体验感受和出现的问题。

(6)观察种子内部的结构，井面下来(记录在学生活动手册中)。

(7)提出问题，观察种子内部的结构，你发现r什么?它们有哪此相同点?

(8)全班交流。

(9)小结:虽然种子的外形不同，但种子都是由种皮和胚组成的。种皮保护里面的胚。胚是种子最重要的部分，萌发时会发育成根，茎和叶，成为一株新的植物。

三、科学实践活动:探究种子萌发需要的条件

1.提出问题:植物的种子通常是处在“休眠”状态不会发芽，在一定条件下种子会“苏醒”进人萌发状态。种子萌发需要哪此条件?

2.学生猜想，教师适时板书:水、空气、温度、阳光、土壤.....

3.设计探究种子萌发条件的实验。

（1）提出问题:我们可以设计怎样的实验来证明这些猜测?

（2）小组讨论，设计实验，交流并理清实验记录单的记录要点，完善实验方案。

(3)(出示教科书中某组实验方法图)讲述，改变一个实验条件。保持其他实验条件不变的实能方法叫作“对比实验”。通过对比实验，探究某种因素对实验对象的影响。

4.（出示教科书中四组实验方法图）小结：这几组实验是研究什么条件与种子萌发的关系？我们可以选择一个条件进行研究，然后再按照同样的方法一一研究其他的条件。

5.每位学生选择一组对比实验，在教室进行对比实验操作。做好对比实验后带回家继续观察。

6.(出示学生活动手册)明确实验要求:回家在研究时，要将每天观察列的种子的变化记录下来。

7.(出示四组实验结果实物)问题:这是一周前老师做的种子萌发对比实验结果。从实验结果中，我们能发现什么?

8.讨论种子萌发的条件是什么。

9.小结:种子在有空气、水和适宜的温度条件下萌发。

10.播放视频:种子的萌发过程视频。

11.布置课后任务:课后完成种子萌发条件的对比实验，并做好观察记录。下节课让我们探索更多

有关种子的奥秘。

第2课时

四、科学实践活动:研究果实和种子的产生与传播

1.认识种子的产生。

(1)提出问题:植物产生种子要经历怎样的过程? (学生回答、交流)

(2)(出示油菜开花和蜜蜂采蜜图)提出问题:植物产生种子之前要先开花。当油菜开花时，油菜花会引来许多蜜蜂采花蜜。蜜蜂采蜜对油菜结果和产生种子有什么帮助? (学生回答、交流)

(3)讲解:蜜蜂传粉可以帮助许多植物结果产生种子，并提高果实与种子的数量和质量，这是许多植物产生更多种子繁殖后代必须经历的-一个环节。

(4)提出下列问题:

●除了蜜蜂，还有哪些动物可以帮助植物传粉?

●除了动物帮助植物传粉，还有什么途径实现传粉?

(5)学生回答交流。

(6)(出示油菜开花、结果和种子图)小结:植物产生用于繁殖的种子，要经历开花、传粉、结果并产生种子和种子成熟几个环节。

2.了解有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代。

(1)提出问题:一粒油菜种子可以发育成一株油菜，一株油菜能产生成百上千粒种子。植物为什么要产生这么多的种子?植物产生的所有种子都能繁殖成新植物吗?

(2)小组讨论、交流。

(3)全班交流。

(4)归纳总结:植物产生的种子，有的可能被一些动物食用，有的可能传播到不适宜萌发生长的地方而死亡。因此，植物要产生足够多的种子以提高生存率，保证种群繁衍。

(5)列举更多植物产生足够多的种子繁殖后代的事例。

3.认识果实形态与种子传播方式的关系。

(1)(出示蒲公英、莲、苍耳图片和实物)提出下列问题:

a.这些植物的果实有什么奇特之处?

b它们分别是怎样传播的?

(2)小组观察并交流。

(3)全班交流。

(4)归纳：蒲公英的果实很轻，长有白色冠毛，风吹能把种子传播到远处，莲的种子藏在皮坚厚防水的果实里，果实嵌生在能漂浮在水面的莲蓬里，随水流传播到远处。苍耳果实外面长有倒钩的刺，

◇襄州一中附属学校集体备研教学案◇

◇襄州一中附属学校集体备研教学案◇

一、提出和聚焦问题

1.(出示孔雀求偶情景)讲述:自然界中有各种各样的动物，有的生活在水中，有的生活在地面上，有的生活在土壤里，有的在天上...这么多种类的动物它们是怎样延续种群的?

2.学生交流。

3.小结:动物发育生长到一定阶段，雌雄动物经过交配后就会繁殖后代。动物繁殖后代延续物种是生命世界生生不息的规律。这节课我们研究“动物的繁殖”。

4.提出问题:不同动物繁殖后代的方式是怎样的?

二、科学实践活动:动物怎样繁殖后代

1.了解青蛙和鸡是怎样繁殖后代的。

(1)(出示课文中的插图)提出问题:青蛙、鸡是怎样繁殖后代的?

(2)学生交流、发言。

(3)小结:青蛙和鸡分别是通过雌雄青蛙、公鸡和母鸡交配后产出卵繁殖后代的。

2.观察鸡蛋。

(1)观察鸡蛋的外部特征。

(2)探究鸡蛋的内部结构，推测各部分的作用。

过渡:乌产的卵的内部是怎样的?我们可以通过观察鸡蛋来认识卵的内部结构。

猜想:鸡蛋内有什么?画出鸡蛋的内部结构，记录在学生活动手册上。

学生交流。

提出问题:怎样做才能观察鸡蛋的内部结构?可以用什么方法和工具打开鸡蛋?

学生思考，交流打开鸡蛋的方法和步骤，提出和聚焦问题。

学生实践:将鸡蛋打开，根据观察画出鸡蛋的内部结构，记录在学生活动手册中。

讨论交流鸡蛋各部分的功能，认识到其他动物的卵的内部结构与鸡蛋基本相同。

2.认识胎生繁殖方式。

(1)提出问题:有没有不是靠产卵繁殖后代的动物?

(2)学生交流表达。

(3)(出示黄牛繁殖图)提出问题:黄牛是怎样繁殖后代的?

(4)学生观察、交流。

小结:像黄牛这样从母体直接生出幼仔的繁殖方式叫胎生。胎生繁殖后代的动物叫胎生动物。

4.认识卵生和胎生动物的特点。

提出问题:卵生和胎生有什么相同点和不同点?小组讨论，全班交流。