《借物喻人》作文指导培训讲学
《借物喻人》作文指导
写作题材——路灯
路灯的外表朴 实，她绽放光明 ，照亮过往的路 人。她默默地奉 献着自己，从不 求回报，也经常 被人们赞美。
过渡句示例
1、小蚂蚁这种默默奉献的精神真令我敬佩。一 提起小蚂蚁，我的心中就会浮现出我们的建筑工人 在烈日下挥汗如雨的情景。
2、梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人 立志奋发的激励。这不正是我们的建筑工人么？
• 竹子的作用也不一般，它能做家具、生活用品 ，还是很多动物的食物。我们国家的国宝—— 可爱的大熊猫就喜爱吃竹子。竹子的观赏价值 很高，还有许多作用，这是那些空有外表的植 物望尘莫及。
• 古人常以“玉可碎而不改其白，竹可焚而不毁 其节”来比喻人的气节。竹子那坚贞不屈的品 质，在历史与现实中也是处处看得见。
古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦 寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋 润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪；照耀 它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有 挑战的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香， 面对如絮飘舞的白雪，她笑得更灿烂了。它从不与百花争 夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨， 却从不骄傲自大。它不仅以清雅俊逸的风度使古今诗人画 家赞美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精 华为世人所重。梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给 人立志奋发的激励。
“幽兰生前庭，含 薰待清风。” 兰花被 誉为“花中君子”、“ 王者之香”。兰花，那 飘逸俊芳、绰约多姿的 叶片；高洁淡雅、神韵 兼备的花朵；纯正幽远 、沁人肺腑的香味自古 以来受人喜爱。
写作题材——竹
在中国，竹子与梅、 兰、菊被并称为花中“四 君子”，它以其中空、有 节、挺拔的特性历来为中 国人所称道，成为中国人 所推崇的谦虚、有气节、 刚直不阿等美德的生动写 照。 但是也有人表示其 代表胸无点墨。
借物喻人写作指导
借物喻人写作指导
借物喻人
借物喻人就是借某一事物的特
点，，这是习作中用来常用的写作手法。
那么怎么应用借物喻人的写作手法呢？
1.抓住事物的本质。
当我们掌握事物的本质后，可以发散的想想：眼前的事物使
你？
它象征
着
？两种事物本质上的
2.围绕这个展开联想，并以此表现或。
如：面对一根正在燃烧的蜡烛可以这样联想：由烛光驱走黑暗给我们带来光明，想到教师传播文化使人们摆脱愚昧而充满智慧；由烛光照亮我们前进之路，想到教师点燃我们的理想之火；由蜡烛渐渐缩短燃尽自己，想到教师呕心沥血无私奉献……
习作：从小到大，我们见过许多的事物，在它们平凡的外表上却蕴含着不平凡的品质，当我们领悟的那一刻，也使我们受益匪浅，请以《那一刻，我懂了》写
一篇习作，抓住身边平凡的事物，用借物喻人的方法突出它们的品质。
借物喻人作文讲座
说课老师们同学们大家好，今天这节课是一节习作课。
教学目标1．掌握借物喻人的写作方法。
2．能够正确运用写作方法当堂进行写作。
3．培养学生自主学习的能力。
教学重难点1．掌握借物喻人的写作方法。
2．能够正确运用写作方法。
“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，将“第一次”的经过具体有条理地写出来，让人感受到第一次带来的启示。
3．让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
教学理念：1．激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想。
2．积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐特点分析：六年级下册教材第一组的几篇文章是围绕“人生感悟”这一专题编写的。
学生在学习文章的过程中能够读懂课文，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启迪，体会作者表达感悟的不同方法。
这为学生在习作中尝试运用奠定了基础。
本次习作要求学生以《难忘的第一次》为题写一篇习作。
对于六年级的学生来说，不论是写难忘的事还是写自己熟悉的事物，都是在以往习作中遇到过的文题，但此次的要求与以往有所不同，要求学生还要写出从中获得的启示或感悟。
这一要求是紧扣本单元主题“人生感悟”而设计的。
与以往的同题材习作相比，明显提高了一个层次。
二、理念与目标：理念：《语文课程标准》5——6年级阶段目标关于习作明确指出要“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”课标教学建议中也提到“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
目标： 1、完成难忘的“第一次”习作，尝试运用首尾呼应的表达感悟方法。
2、培养学生的语言表达能力，习作兴趣。
3、在习作中获得人生启发。
《借物喻人》作文指导课件
藓是那么微小，甚至难以区分它们的茎和叶呢！这种植物，虽然没有可以炫耀的花朵和果实，但是它们那种坚忍不拔的生命力却是值得赞扬的。
02
爱苔藓，因为它有着坚忍不拔的生命力。
03
【例文一】苔藓
01
银杏——古老文明 松柏——坚强伟大
02
竹子——正直虚心 红枫——革命热诚
03
杨柳枝——依依不舍 牡丹——繁华富贵
04
梅花——坚贞不屈 茶花——战斗英雄
05
万年青——友谊长存 桂花—高尚不俗
06
橄榄枝——和平 黄月季——胜利
07
含羞草——知耻 菊花——高洁
08
荷花：“出污泥而不染”
红叶：历风霜而愈红
荷花不单单以它的卓绝风姿吸引着我，启示着我，而且还以它那无私的献身精神感染着我。
1
2
荷花那清雅的色泽可以与牡丹媲美；它那美妙的身姿足以与杨柳争春；它悄悄散发的清香能胜过茉莉。可是它只是静静地开在荷塘中，为人们献出自己的一切。我想：荷花那无私的献身精神、质朴的风格，不正是我们中华民族的象征吗？
写作题材——菊花
秋菊 —陈毅 秋菊能傲霜， 风霜重重恶。 本性能耐寒， 风霜其奈何！
写作题材——荷花
荷花是我国的传统名花。花叶清秀，花香四溢，泌人心脾。有迎骄阳而不惧，出淤泥而不染的气质。所以荷花在人们心目中是真善美的化身，是神圣净洁的名物，也是友谊的种子。
写作题材——仙人掌
仙人掌生活在沙漠，最大的特点就是耐旱。这正是反映了它不畏恶劣环境，仍能茁壮成长的性格。选择仙人掌送朋友，可以激励其上进。坚持不懈是仙人掌的精神，它坚强地忍受着阳光的暴晒，最终得到了雨季的眷恋。
分析“物”的形象本质（品质）
小学借物喻人作文课件
小学借物喻人作文课件标题：借物喻人——小学作文写作技巧【课件目的】帮助小学生了解和掌握“借物喻人”的写作技巧，通过具体物品来比喻或象征人物的性格、行为或情感，从而提升作文的文采和表达力。
【课程重点】1.理解“借物喻人”概念；2.学习如何选取合适的物品作比喻；3.掌握构建比喻关系的方法；4.实践编写富有创意的“借物喻人”段落。
【课程难点】1.选择合适的物品与人物特质相匹配；2.创作自然、不生硬的比喻句子。
【教学过程】一、引入课题（5分钟）•开场提问：“你们认为什么是‘借物喻人’？”•引导学生回答并简要解释“借物喻人”的定义和作用。
二、讲解知识（10分钟）1.介绍“借物喻人”的概念；•展示例句，如：“她像顽强的小草，不畏艰难。
”2.探讨选择物品的原则；•与人的特质相近；•生动形象，易于想象；•具有普遍性，便于读者共鸣。
3.分析物品与人物之间的关联性；•外形特征；•内在品质；•社会属性等。
三、互动讨论（10分钟）•分组讨论，让学生列举身边的物品，并找出与之相应的人物特质。
•各组分享讨论结果，教师点评并给予建议。
四、实例分析（15分钟）•展示一篇优秀的“借物喻人”范文；•逐段分析作者如何选择物品、构建比喻以及表达效果。
五、动手实践（20分钟）•提出写作任务：“选择一个你熟悉的人，用一个物品来描述他/她的某个特点。
”•学生现场撰写，教师巡回指导。
六、作品分享（10分钟）•邀请几位学生读出自己的作品；•全班进行点评，教师给出建议和表扬。
七、总结归纳（5分钟）•梳理本节课要点；•强调“借物喻人”在作文中的作用；•鼓励学生在日常写作中积极运用此技巧。
【课后作业】让学生回家后，以家庭成员或邻居为对象，写一段“借物喻人”的描述，旨在巩固课堂所学，并增加生活观察的练习。
【课件素材】•定义说明；•例句展示；•优秀范文；•图片素材（用于启发学生想象）；•写作提示和指导要点。
注：以上课件内容仅为框架参考，具体内容需根据实际教学情况调整和补充。
中考作文分类指导《借物喻人》作文指导
1、确定一个对象；
《梅花》 《蜜蜂》
2、抓住所描写的“物”的 特点；
3、分析“物”的形象本质（品 《松树》 《垃圾箱》
质）；
4、找出“物”与人的相似处；
《路灯》……
5、感悟“物”与人的精神品质，
抒发情感。
山东淄博中考作文分类指导《借物 人》作 文指导
山东淄博中考作文分类指导《借物喻 人》作 文指导
蜡烛，它是那么平凡，又是那么伟大。以后，我也 要像蜡烛一样，为社会默默付出，无私奉献！
山东淄博中考作文分类指导《借物喻 人》作 文指导
例文分析，寻找技巧
《牛》 《梅花》 《蜡烛》
牛
牛很普通，但它也很伟大。 牛的头上有一对犄角，四肢修长，身体健壮， 尾巴细长。年轻力壮的牛可以拉犁，奶牛可以产 奶，牛皮可以做鞋，牛肉还可以吃。在乡间，随 处可见它的身影。牛把自己的一生奉献给了人们， 却在牛棚的一角默默地死去，而不求回报。没有 人会注意一头牛的死去，更没有人会在它死去后， 想起它曾为我们做过什么。牛就是这样，默默无 闻地诞生在世上，又默默无闻地离去，却给人们 留下了许多东西。而它却从不要求什么，只要有 一堆干草和一个牛棚就足够了。鲁迅先生曾说过： “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”牛吃的 是草，挤的却是牛奶。
山东淄博中考作文分类指导《借物喻 人》作 文指导
山东淄博中考作文分类指导《借物喻 人》作 文指导
“一日为师，终生为父。”老师用辛勤和汗水培育 我们这些祖国的花朵，使我们成为祖国的贡献者，对自 己从来没有一点儿私心，不求一点儿回报。如果生活中 没有了老师，就如停电时没有蜡烛，人生会陷入一片黑 暗。这时，我想起了上学期背的一句古诗：“春蚕到死 丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句话用在老师身上再适 合不过了。老师直到白发苍苍，也还在坚持上课，就如 蜡烛一样，为了照亮别人，牺牲自己。
练笔借物喻人写作指导
练笔借物喻人写作指导文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-写作指导(一)--------借物喻人一、借物喻人：即是通过记叙、描写一种物（动物、植物、静物）的特点，来比喻一个人（或一种人）的某种品格，从而抒发作者的思想感情。
二、学写“借物喻人”的文章：1、形象描写“物”的特点；2、深刻揭示“物”的本质；3、升华人的精神品质；4、抒发自己的真情实感参考题目：《小草》、《粉笔》、《桥》、《路》、《松树》、《垃圾箱》、《蜡烛》、《老牛》、《抹布》、《书桌》三、写作结构A赞美式（我热爱......因为......)开篇：引出对象 B下定义(......,这便是......)C引用式(诗句\名句)中间: 描写对象: A外在特征:外形习性作用等B内在品质:品格\精神等由物及人:拿出具体例证:可分段列举1~3个结尾: 赞美物,学习它的精神或品质.范文学习:翠竹有人喜欢花，喜欢花的娇艳；有人喜欢柳，喜欢柳的婀娜多姿；而我虽喜欢花，也喜欢柳，但更喜欢那一枝枝翠色欲滴，亭亭玉立的竹子。
竹子既没有花儿娇艳，也没有柳树婀娜，却有着自己独特的韵味。
它浑身流动着生命的绿色，一年四季总是给予人一种赏心悦目的绿意，一派生机勃勃的景象；它身姿细长而又英挺，高贵而又典雅，在微风轻拂下，像一位少女在翩翩起舞，舞姿而又柔美，又像一个绿色的精灵在摇头晃脑。
我喜欢竹子，不仅因为它全身都是宝，更因为它具有从不索取，只会无私奉献的品质。
它为了人类默默地奉献了自己的一切：嫩嫩的竹笋用来制作各种美味佳肴、翠绿的竹叶即是大熊猫的美味食物又是人们用来做扇子的好材料、竹皮被削成竹条，用来编织成了各种各样坚固耐用的竹器、精美别致的工艺品........我为竹子无私奉献的品质所感动，不由得想起像竹子一样为祖国奉献的许许多多的建设者，他们为祖国、为人民辛勤地劳动着，无私地奉献着。
他们就如竹子，有着宁屈不折的精神。
《借物喻人作文》课件
物品的选择要能够反映人物的 行为和经历
如何描述物品和人物
描述物品的特点和象征意义
观察物品：仔细 观察物品的形状、 颜色、材质等特 征
描述特点：用生 动形象的语言描 述物品的特点， 如颜色鲜艳、质 地柔软等
挖掘象征意义： 思考物品的象征 意义，如红色代 表热情、蓝色代 表冷静等
结合人物特点：将 物品的特点和象征 意义与人物的特点 和性格相结合，如 红色代表热情，可 以象征人物热情开 朗的性格
生动描述：运用生 动的语言和形象的 比喻来描述事物
情感表达：通过生 动的语言和形象的 比喻来表达自己的 情感和观点
如何使文章更加生动有 趣
运用丰富的想象力和创造力
运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣 结合生活实际，发挥想象力，使文章更加贴近生活 运用创新思维，打破常规，使文章更具有新意 运用幽默、讽刺等手法，使文章更加有趣
将物品的特点与人物的特点相结合
观察物品的特点：形状、颜色、质地等 思考物品的特点与人物的特点之间的相似之处 运用比喻、拟人等修辞手法，将物品的特点与人物的特点相结合 举例说明：如将石头的坚韧比作人的毅力，将水的柔和比作人的温柔等
运用生动的语言和形象的比喻
观察事物：仔细观 察事物的特点和细 节
联想和类比：将事 物的特点和细节与 想要表达的主题进 行联想和类比
加入具体的场景和情感描写
描述具体的场景： 通过描绘具体的 场景，让读者有 身临其境的感觉， 增加文章的生动 性和趣味性。
加入情感描写： 通过描述人物的 情感变化，让读 者更好地理解人 物的内心世界， 增加文章的深度 和内涵。
运用比喻和拟人： 通过运用比喻和 拟人的修辞手法， 让文章更加生动 有趣，增加文章 的可读性和吸引 力。
借物喻人写作指导
借物喻人写作方法指导导读借物喻人，就是借某一事物的特点，来描写人的一种品格，通常在作文中出现，是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。
下面我们一起来学习“借物喻人”的写作方法吧！“借物喻人”写作指导对于小学生来说，要想写出一篇优秀的借物喻人的文章来，有以下难点：一、如何选择与人的品格有相似之处的事物的特点。
二、确定事物特点之后，运用什么方法把事物特点写具体。
三、怎样由物及人自然过渡揭示做人的道理。
为解决以上难点，写作指导时可从以下几方面入手：一、以读促写，读中悟法。
>>掌握借物喻人的写法，特别是写好借物喻人的文章，光靠写作理论空头说教不行。
因此，建议选取几篇“借物喻人”的例文，从较多的感性材料即案例中，去无声地感受能更好地体悟借物喻人的写法。
通过“读——悟——练”，体会写法，掌握技巧。
二、巧妙引导，拓宽思路。
>>小学生年龄小，生活阅历少，对事物缺乏深层次的感悟，因此选好切近生活实际且又有所感悟的事物是至关重要的。
可把事物分成了三类，即：植物类——如小草、石榴树、松树、野花等；动物类——如蚂蚁、蜜蜂、老牛等；物品类——如粉笔、蜡烛、铅笔、橡皮等。
这样就大大拓宽了思路。
可写的事物多了，并不代表选其中任何一个都可以。
>>接下来就要思考对哪一种事物最熟悉。
经常看到或接触到，从中得到的感悟也较多，再确定选择哪一种事物下笔写。
这样才可以做到“知无不言，言而不尽”。
三、确定题材，细描特点。
>>在众多的事物当中，小学生很难系统地概括出事物的品格，精神来，由品格、精神联想到人具有相似的品质那就是更难了。
所以恰当选择所借用的事物，进行细致观察，写出事物的特点尤为重要。
这里所说的特点，就是所借之物那种喻人的品格，要重点理解，重点去写。
例：写蚂蚁发现一条大青虫，众多蚂蚁一齐来将虫子搬回家，学生就能发现蚂蚁身上具有的特点是团结合作；写小草在石缝中钻出，在暴风雨中经历蹂躏和打击仍存活下来，学生就发现小草的特点是坚强不屈；写蜡烛燃烧自己照亮别人，学生就发现蜡烛身上的默默奉献精神等。
2018届中考作文指导：“借物喻人”作文指导ppt课件(附范文)
例文分析，寻找技巧
《牛》 《梅花》 《蜡烛》
牛
牛很普通，但它也很伟大。 牛的头上有一对犄角，四肢修长，身体健壮， 尾巴细长。年轻力壮的牛可以拉犁，奶牛可以产 奶，牛皮可以做鞋，牛肉还可以吃。在乡间，随 处可见它的身影。牛把自己的一生奉献给了人们， 却在牛棚的一角默默地死去，而不求回报。没有 人会注意一头牛的死去，更没有人会在它死去后， 想起它曾为我们做过什么。牛就是这样，默默无 闻地诞生在世上，又默默无闻地离去，却给人们 留下了许多东西。而它却从不要求什么，只要有 一堆干草和一个牛棚就足够了。鲁迅先生曾说过： “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”牛吃的 是草，挤的却是牛奶。
1、确定一个对象； 《梅花》 《蜜蜂》 2、抓住所描写的“物”的 特点； 《松树》 《垃圾箱》 3、分析“物”的形象本质（品
质）；
4、找出“物”与人的相似处； 《路灯》…… 5、感悟“物”与人的精神品质， 抒发情感。
梅 花 我赞美坚贞的松柏，我赞美勇斗西风的篱菊，我赞 美莲花的傲视污泥，可我更赞美梅花的傲雪怒放。 在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞 舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻 天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香， 沁人心脾。那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧 玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白 似瑞雪，还有的绿如碧玉。梅花开有早有迟，在同一颗 梅树上，可以看到花开的各种形态。有的含羞待放，粉 红的花苞鲜嫩可爱；有的盛开许久，粉红柔嫩的花瓣惹 人喜爱；先前热热闹闹开过的梅花，如今花瓣已凋谢。 风吹花落，你不用担心花瓣会摔破，梅花不是娇贵的花， 愈是寒冷，愈是风气雪压，它开得愈精神，愈秀气。
古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦 寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋 润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪；照耀 它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有 挑战的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香， 面对如絮飘舞的白雪，她笑得更灿烂了。它从不与百花争 夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨， 却从不骄傲自大。它不仅以清雅俊逸的风度使古今诗人画 家赞美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精 华为世人所重。梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给 人立志奋发的激励。 梅花的色，艳丽而不妖。 梅花的香，清幽而淡雅。 梅花的姿，苍古而清秀。 难道，这不正是我们的建筑工人么？他们无论严寒酷 暑，无论刮风下雨，无论天寒地冻，都在自己的工作岗位 上认真的工作着。 我要学习梅花，我要做一个像梅花一样的人。
《借物喻人》作文指导课件
06
总结与作业
总结借物喻人写作要点
借物喻人是一种通过描述某物的特点 来比喻人的性格、品质或行为的写作 手法。
比喻要贴切、生动，能够引起读者的 共鸣和思考。
在运用借物喻人手法时，要选择具有 代表性的物品，并深入挖掘其特点， 与人的性格、品质或行为进行类比。
在写作过程中，要注意语言的准确性 和表达的流畅性，使读者能够自然地 感受到作者的意图和情感。
《借物喻人》作文指 导课件
目录
• 引言 • 借物喻人写作方法介绍 • 借物喻人作文的构思与选材 • 优秀借物喻人作文赏析 • 学生借物喻人作文练习与点评 • 总结与作业
01
引言
主题简介
借物喻人
通过描述某物的特点，比喻人的 性格、品质或行为方式，以表达 对人性的理解、赞美或批评。
主题意义
借物喻人是一种富有象征意义的 写作手法，能够使文章更生动、 形象，增强感染力。
借物喻物，使 读者能够更好地感受到人物的特点和 形象。
通过比喻的手法，将情感融入到语言 中，使读者能够更好地感受到作者的 情感和思想。
简洁明了
语言简洁明了，避免过多的修饰和冗 长的句子，使读者能够快速理解文章 的主旨。
03
借物喻人作文的构思与选 材
作文点评
总结词：思想独特
VS
详细描述：作者在文章中展现出了独 特的思想，对所选物品的寓意进行了 深入的挖掘和思考，使得文章具有很 高的思想价值。
写作启示
总结词：细心观察
详细描述：在写作过程中，我们需要细心观 察所选物品的特点和象征意义，以便更好地
描绘和表达。
写作启示
总结词：深入思考
详细描述：在写作时，我们需要深入思考所选物品的 寓意和象征意义，挖掘其深层含义，使文章更具思想 性。
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团结一心，力求上进
四、过渡要自然
这类文章，要求作者插上想象的翅膀，上下 几千年，纵横数万里，信笔写来，舒卷自如。 这样写似乎很散，但他却要求“神不散”， 因此要做到文章中除了有一根思想感情的红 线外，还需要有较明显的却又是自然的句、 段作为过渡。
小路旁，到处都是她的身影。b上夜班的叔叔、阿姨从她的身边掠
过，放学的师生从她的身边走过，出去遛弯的爷爷、奶奶从她的
身边路过……工农商学兵，哪一个不从她的身边经过呢？c她为人
们送走了黑暗，消除了危险，带来了方便和安全哪！这不正是日
夜守卫在边防线上的子弟兵的写照吗？d他们为了人民生活的安宁、
幸福，为了祖国的繁荣昌盛，远离亲人，夜以继日地坚守着祖国
的大门。
e路灯的外表朴实，她的光明照亮了每个人前进的征程。
f是的，做人要像她（他）们那样，默默地、无私地、全力以
赴地发出自己的光和热，做一个有益于人民的人。
感悟“物”与人的精神品质，体会作者 感情
首先要学会观察。 从心理学的观点看，观察是一种受思维影响的、比较
系统的、主动的、有意识的知觉活动。我国著名的地质学 家李四光说：“观察是得到一切知识的一个首要步骤。” 观察与写作关系密切，对写作具有重要作用。它是人们提 取客观事物的第一扇窗口。可以获取和积累第一手材料。 是我们获得写作材料的主要途径。鲁迅先生曾说过“此后 如要写作，第一须观察。”
《借物喻人》作文指导
借物喻人
定义：就是借助某一事物（动物、
植物、静物）的特点，来比喻人的一种 品格。
好处：突出中心思想，立意更深远，
情感表达含蓄，增强文章的表现力和感 染力。
“借物抒情，托物寓意”就是通过 对某种事物（动物、植物、花草） 的“形”进行形象具体的描绘,来 表明自己的心志，展示自己的人 生态度和对自然、人生的感悟、 思考的一种表现手法。这类文章 写景状物不是目的，它是为抒情 言志作铺垫的。
一、立意要明确
“托物寓意”在某种意义上说就是作 品的思想，作者的感情。所谓“情 意为主，景（物）为实”，思想感 情是主要的，我们要由小见大，借 自然之“物”来表达自己的思想、 情感。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻， 表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守 高洁情操的决心。石灰由于它的坚强不屈、 洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他 也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈 火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏 惧，坚决同恶势力斗争到底。
观察的内容：事物的形状、色彩、味道、质地、性质、 用途……当然，在不同的时间、地点观察，观察的方位、 角度不同，观察的结果也完全不同。“横看成岭侧成峰， 远近高学生就近取材，观察身边的事物：讲台、黑板、粉笔、电 棒、桌椅、尺子、圆规……并要求学生记录下观察的结果。 （梅兰竹菊、松柏、杨柳、白杨树、风、花、雪、月…… 都可以作为课后观察的对象。）
描写对象：
中间：
外在特征：外形、习性、作用等 内在品质：品格、精神等
由物及人： 拿出具体例证，可分段列举1—3个
文末：赞美物，学习它的精神或品质。
联想
物象
人情
利用事物间的相通.相近.相似.或 相反的关联,丰富突出事物的形象性.
<<素面朝天>> 毕淑敏
看看我们的周围.每一棵树,每一叶草, 每一朵花,都不化装.面对骄阳.面对暴雨, 面 对风雪,他们都本色而自然.他们会衰老和凋 谢,但衰老和凋谢也是一种真实.作为万物灵 长得人类.为何要将自己隐藏在脂粉和油彩 的后面?
❖阅读下面文章片 段，体会借物喻 人的写法
路 灯 1、抓住所描写的 “物”的 特点；
路灯，耐热玻璃制成，形似小鸭梨。
分析“物”的形 本质；
白天，她高高地、默默地挂在电线上，人们从不注意她；到
了夜晚，她“忽”的一下，睁开了明亮的眼睛，照得大地如同白
昼。大家瞧哇！a一条条马路边，一座座大桥上，一个个生活区的
---本文的托物言志由花草树木联想到人,
质疑人类的某种行为,表达了自己的认识和 态度.
“梅”
特点:百花开罢它独放,不畏风雪不争春.
陆游有诗：咏梅 墙角数枝梅, 凌寒独自开. 遥知不是雪, 为有暗香来.
所言何志?
人应有不畏风雪不争春的内在人格美.
❖“萝卜”
❖归纳:萝卜平凡的外表的下面,是 怎样美丽的内心,外表的美固然 重要,但我们若拥有光华灿烂的 内心世界,那我们就是美丽的.
二、描绘要具体
文章的立意明确了，怎样才能很好 地表达情意，使人感到亲切自然、 生动感人呢？这就首先要抓住所托 之物的“形”，进行具体的描绘。 这个“形”既指它的整体特征，也 指它的局部特征。
三、联想要恰当
既然是“托物寓意”，就必然要采用象 征手法展开联想。而类比往往是引起联 想、运用象征手法的基础。
❖托物部分往往采用描写的表达方 式，
❖言志部分常常运用议论和抒情的 表达方式。
第一.由此及彼.以已知的经验为基础,间 接地认识客观事物.如毕淑敏<<素面朝天>>
第二,由表及里,在感受生活的基础上,通 过自己的分析,综合,比较,把感性认识上升到 理性认识.
第三,由个别到一般,思考生活,也包括将 自己的个别情感,上升到对人们普遍的情绪 和情感的概括.
❖ 托物言志是散文常用的手法,一 山一水,一草一木明月丽日,白云彩 霞,瑞雪苍松等,往往承载着作者的 无限情思和理想,鉴赏时不能拘泥 于物象本身,而要通过物象的特点, 由表象到思想,由有限到无穷,由具 体到空灵,由物态到人情,实现物与 态的融合美.
教学目标
学会选取某种事物，描绘它 们的形态特征，并从中发现 一定的象征意义，借此抒发 自己的思想感情
如何去写？
写“借物喻人” 的文章具体要求： 1、确定一个对象； 2、抓住所描写的“物”的 特点； 3、分析“物”的形象本质（品质）； 4、找出“物”与人的相似处； 5、感悟“物”与人的精神品质，抒发 情感。
写作结构
开篇：引出对象
赞美式（我赞美……因为它……） 下定义（……，这便是……） 引用式（诗句、名言）