简单事件的概率--课后作业
9上期末复习第25章《概率初步》课堂教学实录

第6课 概率初步课堂实录(复习课)【预习检查】师:同学们,这节课我们来共同复习《概率初步》,要求理解随机事件、概率的意义;掌握计算简单事件概率的方法;理解频率估计概率.〖评析〗教师要求语速较慢,之后停顿5秒,让学生明确本节课的目标.(板书:概率初步)师:请大家拿出自己的预习作业,请几个同学展示一下第7题的做法.(学生拿出自己的作业,教师分别请了4个学生上黑板板演)师:黑板上用了哪些方法?请你说说.(学生小声议论后,教师让一个学生点评)生:第一个用的是列举法,第二个用的树形图,第三个用的列表法,第四个用的也是树形图.(教师分别在学生所做的题前写上三个方法)〖评析〗教师及时对计算简单事件概率的方法进行归纳,突出本课的重点.师:你还有什么疑问?生:第8题.师:哪个同学讲一讲第8题做法?生:用树形图,其中只有3,4,5能组成直角三角形.(以下学生具体讲,教师适当板书)生:【知识梳理】第5题.师:填“频率”.试验的次数足够大,可用频率估计概率.〖评析〗教师及时关注学生普遍存在的问题加以解决.【课内探究】(教师出示探究一,读题(1)后让一学生口答)生:(教师让三个学生上黑板板演(2)(3)(4)题的解法,2分钟后)〖评析〗教师充分发挥学生的主体作用,以练带讲.师:请你说说黑板上的做法对吗?生:对的.师:你还有哪些方法?生:三个方法都能解出.师:请你认真思考一下,(2)(3)(4)题都是取的两个球,你能说出其中的不同吗?生:第(2)题中球不放回,第(3)题中的放回.师:第(4)题呢?生:是从两堆中取的.师:说的很好!(2)(3)题都是从一个袋中取的,要注意放回与不放回,而第(4)题是分别从两个袋中,可以看着是从两堆,两个组,两个不同部分,分块取等等.〖评析〗教师故意“混淆视听”,及时引导学生加以点评,理清学生思路.(教师出示探究二,分别让两个学生在黑板上解答,2分钟后)师:这两个题中出现的都是两个汽车,有什么不同吗?请小组讨论一下.(学生小组讨论,教师训示,且参与了其中一组,2分钟后)师:请哪位同学说说不同?生:哪个主动的话,就写在前面.生:是哪个选择哪个的事,有选择性的写到前面,被选择的写到后面.师:说得很好,有主动性的作为步骤(标题)写在前面,被动的被选择的写到步骤里.〖评析〗教师通过小组讨论,重点关注学生在活动中发表的个人见解以及学生能否找到解决问题的方法.师:探究三请大家课后探讨.【当堂检测】师:现在我们对本课知识来一个评价.(约十分钟后收交作业)(教师布置课外作业)。
初中简单事件概率教案
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初中简单事件概率教案教学目标:1. 理解概率的定义,掌握必然事件、不可能事件、随机事件的概念。
2. 学会使用频率估计概率,了解大量实验中频率与概率的关系。
3. 能够运用概率公式计算简单事件的概率。
教学重点:1. 概率的定义及各类事件的概念。
2. 频率与概率的关系。
3. 概率公式的运用。
教学难点:1. 理解并掌握必然事件、不可能事件、随机事件的概念。
2. 运用频率估计概率。
3. 运用概率公式计算简单事件的概率。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入话题:讨论日常生活中的一些随机现象,如抛硬币、抽奖等。
2. 提问:这些现象中,哪些是必然事件?哪些是不可能事件?哪些是随机事件?二、新课讲解(15分钟)1. 讲解必然事件、不可能事件、随机事件的概念。
2. 讲解概率的定义:某种事件在某一条件下可能发生,也可能不发生,但可以知道它发生的可能性的大小,我们把刻划(描述)事件发生的可能性的大小的量叫做概率。
3. 讲解频率与概率的关系:对一个随机事件做大量实验时会发现,随机事件发生的次数(也称为频数)与试验次数的比(也就是频率)总是接近于一个常数,这个常数就是事件发生的概率。
三、实例演示与练习(15分钟)1. 通过抛硬币、抽奖等实例,让学生观察并记录实验结果,引导学生运用频率估计概率。
2. 让学生分组讨论,总结频率与概率的关系。
3. 运用概率公式计算一些简单事件的概率,如抛硬币两次正面朝上的概率等。
四、课堂小结(5分钟)1. 回顾本节课所学内容,巩固必然事件、不可能事件、随机事件的概念。
2. 强调频率与概率的关系,以及如何运用频率估计概率。
3. 提醒学生掌握概率公式的运用。
五、课后作业(课后自主完成)1. 完成教材课后练习题。
2. 运用概率公式计算生活中的一些简单事件概率。
教学反思:本节课通过讨论日常生活中的随机现象,引导学生理解必然事件、不可能事件、随机事件的概念。
通过实例演示和练习,让学生掌握频率与概率的关系,以及如何运用频率估计概率。
8.3概率的简单性质
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思考:
(2)在射击训练中,可以定义许多事件,例如:事件0 ={没有打中},
事件1 ={打中1环},事件2 ={打中2环},…;事件10 ={打中10环},事
件 ={打中的环数是偶数},事件 ={打中的环数大于8环}等.类比集合
之间的关系与集合的运算,这些事件之间有怎样的关系?
射击运动员进行一次射击训练中,事件9 ={打中9环}与事件
互斥事件的概率加法公式可以推广到多个互斥事件的情
形.以事件、事件与事件三个事件为例,如果事件、
事件与事件两两互斥,则
∪ ∪ = + + ().
情境导入 探索新知
例题辨析 巩固练习 归纳总结 布置作业
例1 在不包含大、小王的52张扑克牌中随机抽取1张牌,事件
解
设事件 ={点数为偶数},事件 ={点数为1},
3
6
则 = =
1
,
2
=
1
.
6
1
1
2
所以 = + = 2 + 6 = 3.
情境导入 探索新知
例题辨析 巩固练习 归纳总结 布置作业
在某个闹市区的一个角落里,一个人身边放着一个行李包,里面放着小镜
子、小梳子、圆珠笔等小物品,每个小物品的价值约1元.这个人手里托着一
情境导入 探索新知
例题辨析 巩固练习 归纳总结 布置作业
一般地,当事件 发生则事件 与事件 中至少有一个发生时,
称事件为事件与事件的和事件,记作事件 = ∪ .
若事件和事件互斥,则
∪ = + .
——互斥事件的概率加法公式
情境导入 探索新知
例题辨析 巩固练习 归纳总结 布置作业
第4课时 概率简单应用
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第4课时 概率简单应用——小结节与思考(教案)主备人:颜玫 左元凯 蔡学珍【学习目标】1、掌握概率的意义,运用列举法(包括列表、画树状图)计算简单事件发生的概率.2、通过实例进一步丰富对概率的认识,运用概率知识解决一些实际问题.【探索活动】问题一:如图是两个可以自由转动的转盘,甲转盘被等分成3个扇形,乙转盘被等分成4个扇形,每一个扇形上都标有相应的数字.小亮和小颖利用它们做游戏,游戏规则是:同时转动两个转盘,当转盘停止后,指针所指区域内的数字之和小于10,小颖获胜;指针所指区域内的数字之和等于10,为平局;指针所指区域内的数字之和大于10,小亮获胜.如果指针恰好指在分割线上,那么重转一次,直到指针指向一个数字为止.(1)请你通过画树状图的方法求小颖获胜的概率. (2)你认为该游戏规则是否公平?若游戏规则公平, 请说明理由;若游戏规则不公平,请你设计出一种公 平的游戏规则.问题二:有两个可以自由转动的均匀转盘A 、B ,均被分成4等份,并在每份内都标有数字(如图所示).李明和王亮同学用这两个转盘做游戏.阅读下面的游戏规则,并回答下列问 题:(1)用树状图或列表法,求两数相加和为零的概率; (2)你认为这个游戏规则对双方公平吗?若公平,请说明理由;若不公平,请修改游戏规则中的赋分标准,使游戏变得公平.问题三:某野生动物园每天对游客正常开放.若游客被动物咬伤的概率是P=0.000005. 一家保险公司要为游客保险,若保险公司若收取保费1元,许诺一旦某游客被动物咬伤,要赔偿他10万元人民币.平均来说,保险公司是赔还是赚?甲问题四:口袋里有红、绿、黄三种颜色的球,除颜色外其余都相同.其中有红球4个,绿球5个,任意摸出1个球,做这个试验300次,其中摸出1个球是绿球的次数为100次.求:(1)口袋里黄球的个数; (2)任意摸出1个是红球的概率.课堂练习:1、小明和小亮做游戏,他们利用地上的图案(如图),蒙上眼在一定距离外向图案内掷小石子,掷中阴影小明赢,否则小亮赢,未掷中圈内不算.下表是进行中统计的一组数据。
最新整理初三数学简单事件的概率教学设计.docx
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最新整理初三数学教案《简单事件的概率》教学设计《简单事件的概率》教学设计教学目标:1、了解事件A发生的概率为;2、掌握用树状图和列表法计算涉及两步实验的随机事件发生的概率。
3、通过实验提高学生学习数学的兴趣,让学生积极参与数学活动,在活动中发展学生的合作交流意识和能力。
教学重点:进一步经历用树状图、列表法计算随机事件发生的概率。
教学难点:正确地利用列表法计算随机事件发生的概率。
教学过程:一、创设故事情景国王和大臣的故事相传古代有个王国,国王非常阴险而多疑,一位正直的大臣得罪了国王,被叛死刑,这个国家世代沿袭着一条奇特的法规:凡是死囚,在临刑前都要抽一次“生死签”(写着“生”和“死”的两张纸条),犯人当众抽签,若抽到“死”签,则立即处死,若抽到“生”签,则当场赦免。
国王一心想处死大臣,与几个心腹密谋,想出一条毒计:暗中让执行官把“生死签”上都写成“死”。
问题:1、在国王的阴谋中,大臣被处死的可能性为多大?2、在法规中,大臣被处死的可能性为多大?3、大臣会想到什么计策?然而,在断头台前,聪明的大臣迅速抽出一张纸签塞进嘴里,等到执行官反应过来,纸签早已吞下,大臣故作叹息说:“我听天意,既将苦果吞下,只要看剩下的签是什么字就清楚了。
”剩下的当然写着“死”字,国王怕犯众怒,只好当众释放了大臣。
国王“机关算尽”,想把不确定事件变为确定事件,反而搬起石头砸自己脚,让机智的大臣死里逃生。
问题4、在大臣的计策中,大臣被处死的可能性为多大?二、搜索生活,数学就在我们身边1.从标有1-10的数字小片中,随机地抽出一张卡片,则抽出5的可能性多大?2.如图甲三色转盘,让转盘自由转动一次,“指针落在黄色区域”的可能性是多少?那乙呢?甲已三、新课教学。
1、问题5、事件发生的可能性大小是由什么来决定?如果几个事件的发生条件相同,那么这些事件发生的可能性相同.这样的事件称为等可能性事件.判断下列事件是否为等可能事件?(1)抛掷一枚均匀的硬币,正面朝上。
全程助学与评估数学9年级上册参考答案
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第一部分!全程助学
九上
!"!!二次函数 当堂训练
第章!二次函数
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浙教版数学九年级上册《2.2简单事件的概率》说课稿
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浙教版数学九年级上册《2.2 简单事件的概率》说课稿一. 教材分析浙教版数学九年级上册《2.2 简单事件的概率》这一节,是在学生已经掌握了概率的定义和一些基本概念的基础上进行讲解的。
本节课的主要内容是让学生理解并掌握简单事件的概率计算方法,能够运用概率知识解决实际问题。
教材通过大量的实例,使学生体会事件的随机性,培养学生的概率观念,提高学生运用概率知识分析和解决问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力,对于概率的基本概念和定义已经有所了解。
但是,学生在学习过程中,对于事件的分类和概率的计算方法可能还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,我将会注重引导学生理解事件之间的关系,掌握概率的计算方法,并能够将概率知识应用到实际问题中。
三. 说教学目标1.知识与技能:使学生理解并掌握简单事件的概率计算方法,能够运用概率知识解决实际问题。
2.过程与方法:通过大量的实例,让学生体会事件的随机性,培养学生的概率观念,提高学生运用概率知识分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生学习概率的兴趣,培养学生积极思考、合作交流的学习态度,使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点:理解并掌握简单事件的概率计算方法,能够运用概率知识解决实际问题。
2.教学难点:事件的分类和概率的计算方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用讲授法、案例分析法、讨论法等多种教学方法,引导学生通过观察、思考、交流、实践等方式,掌握概率知识。
同时,利用多媒体教学手段,展示实例和计算过程,提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入:通过一个简单的实例,引出本节课的主题,激发学生的学习兴趣。
2.基本概念:讲解事件的分类和概率的定义,让学生理解并掌握基本概念。
3.实例分析:分析多个实例,让学生体会事件的随机性,引导学生掌握概率的计算方法。
4.方法讲解:讲解如何将概率知识应用到实际问题中,让学生学会运用概率知识解决问题。
简单事件的概率

XXXX教育______学科个性化教学教案授课时间:年月日备课时间年月日年级九课程类别课时学生姓名授课主题简单事件的概率授课教师教学目标理解等可能事件的概念,并准确判断某些随机事件是否等可能;教学重难点等可能事件和利用概率公式求事件的概率教学方法讲练结合教学过程1、课程导入/错题讲解:(1)1998年,在美国密歇根州的一个农场里出生了一头白色奶牛。
据统计平均出生1千万头牛才会有一头是白色的。
你认为出生一头白色奶牛的概率是多少?(2)设置一只密码箱的密码,若要使不知道秘密的人拨对密码的概率小于,则密码的位数至少需要多少位?这些问题都需要我们进一步学习概率的知识来解决。
本章我们将进一步学习简单事件的概率的计算、概率的估计和概率的实际应用。
点拨教学过程2.知识点讲解1、在一定条件下一定发生的事件叫作必然事件;在一定条件下一定不会发生的事件叫作不可能事件;在一定条件下可能发生,也可能不发生的事件叫作不确定事件或随机事件。
2、为了确定简单事件发生的各种可能的结果,通常用列表、画树状图法。
当实验包含两步时,用列表法与画树状图法求发生的结果数均比较方便;但当实验存在三步或三步以上时,用画树状图的方法求事件发生的结果数较为方便。
3、我们把事件发生的可能性的大小也称为事件发生的概率。
事件A发生的概率记作P(A),概率的计算公式为:P(A)=nm(m≤n)M为事件A发生的可能出现的结果数;n为事件发生的所有可能结果数必须事件发生的概率是1;不可能事件的概率为0;随机事件A发生的概率范围是0<P(A)<14、简单事件的分类及其概率的求法①、只涉及一步实验的随机事件发生的概率当事件发生的各种结果的可能性相同时,直接找出事件A发生的可能的结果数与所有可能出现的结果总数,再运用概率公式求解②、涉及两步实验的随机事件发生的概率利用图表法或树状图求出事件发生的可能的结果数与所有可能出现的结果总数,再运用概率公式求解。
③、涉及三步或三步以上的实验的随机事件发生的概率利用树状图求出事件发生的可能的结果数与所有可能出现的结果总数,再运用概率公式求解。
30概率数学
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概率【课前热身】1. 在一个袋子中装有除颜色外其它均相同的2个红球和3个白球,从中任意摸出一个球,则摸到红球的概率是.2.在一种掷骰子攻城游戏中规定:掷一次骰子几点朝上,攻城者就向城堡走几步.某游戏者掷一次骰子就走六步的槪率是____________.3.在一个不透明的盒子中装有2个白球,n个黄球,它们除颜色不同外,其余均相同.若从中随机摸出一个球,它是白球的概率为23,则n .4.下列事件是必然事件的是()A.打开电视机,正在播放动画片B.2008年奥运会刘翔一定能夺得110米跨栏冠军C.某彩票中奖率是1%,买100张一定会中奖D.在只装有5个红球的袋中摸出1球,是红球5.随机掷一枚质地均匀的正方体骰子,骰子的六个面上分别刻有1到6的点数,则这个骰子向上的一面点数是奇数的概率为()A.12B.13C.14D.15【考纲解读】1.明确随机事件的含义,并能识别哪些是必然事件、哪些是不可能事件2.通过用列表、画树形图的方法计算事件的概率,体会在实践中获得事件发生的概率3.掌握各种分析一些简单事件发生的概率的方法【考点扫描】1.随机事件与确定事件在一定条件下,可能发生也可能不发生的事件称为随机事件2.必然事件与不可能事件3.概率与频率4.求概率的方法:(1)利用概率的定义直接求概率;(2)用树形图和列表法求概率;【典例精析】【例1】下列事件你认为是必然事件的是()A.中秋节的晚上总能看到圆圆的月亮; B.明天是晴天C.打开电视机,正在播广告; D.太阳总是从东方升起练1下列说法正确的是()A.“明天的降水概率为30%”是指明天下雨的可能性是30%B.连续抛一枚硬币50次,出现正面朝上的次数一定是25次C.连续三次掷一颗骰子都出现了奇数,则第四次出现的数一定是偶数D.某地发行一种福利彩票,中奖概率为1%,买这种彩票100张一定会中奖【例2】在中考体育达标跳绳项目测试中,1min跳160次为达标,•小敏记录了他预测时,1min跳的次数分别为145,155,140,162,164,•则他在该次预测中达标的概率是_________练2.1有一道四选一的选择题,某同学完全靠猜测获得结果,则这个同学答对的概率是_______练2.2在一所4000人的学校随机调查了100人,其中有76人上学之前吃早饭,•在这所学校里随便问一个人,上学之前吃过早餐的概率是________ 练2.3 书架上有数学书3本,英语书2本,语文书5本,从中任意抽取一本是数学书的概率是________【例3】(宁夏)张红和王伟为了争取到一张观看奥运知识竞赛的入场券,他们各自设计了一个方案:张红的方案是:转动如图所示的转盘,如果指针停在阴影区域,则张红得到入场券;如果指针停在白色区域,则王伟得到入场券(转盘被等分成6个扇形.若指针停在边界处,则重新转动转盘).王伟的方案是:从一副扑克牌中取出方块1、2、3, 将它们背面朝上重新洗牌后,从中摸出一张,记录 下牌面数字后放回,洗匀后再摸出一张.若摸出两 张牌面数字之和为奇数,则张红得到入场劵;若摸 出两张牌面数字之和为偶数,则王伟得到入场券.(1)计算张红获得入场券的概率,并说明张红的方案是否公平?(2)用树状图(或列表法)列举王伟设计方案的所有情况,计算王伟获得入场券的概率,并说明王伟的方案是否公平?练3 (泰安)如图,(1),A 、B 两个转盘分别被分成三个、四个相同的扇形,分别转动A 盘、B 盘各一次(若指针恰好指在分割线上,则重转一次,直到指针指向一个数字为止)。
《25.2.1用列举法求概率(1)》名师教案(人教版九年级上册数学)
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25.2.1 用列举法求概率(彭小永)一、教学目标(一)学习目标1.了解列举法的含义.2.理解“包含两步并且每一步的结果为有限多个情形”的意义.3.会用列举法计算简单的随机事件的概率.(二)学习重点用列举法计算简单的随机事件的概率(三)学习难点包含两步的随机事件的概率二、教学设计(一)课前设计1.预习任务(1)古典概型试验有两个特点:①一次试验中,可能出现的结果有有限个;②一次试验中,各种结果发生的可能性大小相同 .(2)列表法求概率:当一次试验要涉及两个因素,并且可能出现的结果数目较少时,为不重不漏列出所有可能结果,通常采用列举法 .(3)抛掷一枚质地均匀的硬币,正面朝上的概率是 0.5 ,反面朝上的概率是 0.5 .2.预习自测(1)甲、乙、丙三人站成一排拍照,则甲站在中间的概率为()A. B. C. D.【知识点】随机事件的概率【解题过程】解:甲有左、中、右三个位置可以选择,所以甲站中间的概率为.【思路点拨】列举甲站位所有的可能性,找出符合条件的,便可算出其概率.【答案】B(2)有5张看上去无差别的卡片,上面分别写着1、2、3、4、5,随机抽取3张,用抽到的 3个数字作为边长,恰好构成三角形的概率是()A. B. C. D.【知识点】随机事件的概率【数学思想】分类讨论思想【解题过程】解:所有的可能结果有:(1,2,3)、(1,2,4)、(1,2,5)、(1,3,4)、(1,3,5)、(1,4,5)、(2,3,4)、(2,3,5)、(2,4,5)、(3,4,5)共10种情况,只有(2,3,4)、(2,4,5)、(3,4,5)三种情况可以构成三角形,所以结果为.【思路点拨】列举出所有可能的情况,再利用“三角形的任意两边之和大于第三边,任意两边之差小于第三边”,找出符合条件的3组值,便得到答案.【答案】A(3)从-2、-1、0、1、2这5个数中任取一个数,作为关于的一元二次方程的值,则所得的方程有两个不相等的实数根的概率是 .【知识点】概率,根的判别式【解题过程】解:因为方程x2-x+k=0有两个不相等的实根,所以根的判别式,所以,有-2、-1和0满足要求,其概率为.【思路点拨】弄清一元二次方程有两个不相等实根的条件,找出的取值范围,再计算其概率.【答案】(4)在一个不透明的袋子中,有两个红球和两个白球,它们只有颜色上区别,从袋子里随机摸出一个球记下颜色后放回,再随机地摸出一个球,则两次都摸到白球的概率是 . 【知识点】用列举法求概率【解题过程】解:设4个球分别为红1、红2、白1、白2,则可列出下表:第二次第一次红1红2白1白2红1(红1,红1)(红1,红2)(红1,白1)(红1,白2)红2(红2,红1)(红2,红2)(红2,白1)(红2,白2)白1(白1,红1)(白1,红2)(白1,白1)(白1,白2)白2(白2,红1)(白2,红2)(白2,白1)(白2,白2)从表中可以看出,在总共16种情况中,只有4种符合要求,所以,所求的概率为.【思路点拨】用列表的方法便可轻松地找到答案. 如果第一次摸了不放回,则在表格中的从左上到右下这条对角线上的四组数据不会出现. 也就是说,做这种题时,要特别注意第一次摸出后是否放回的问题,它对结果有较大的影响.【答案】(二)课堂设计1.知识回顾(1)必然事件、不可能事件发生的概率分别是 1和0 ;随机事件的概率大于0且小于1 . (2)如果在一次试验中,有n种可能的结果,它们发生的可能性都相同,事件A包含其中的m种结果,那么事件A发生的概率P(A)= ( ) .2.问题探究探究一温故知新,引出课题●活动①请思考后,回答下列问题(1)抛掷两枚质地均匀的硬币,有哪些可能的结果?请写出这些结果.(2)抛掷一枚质地均匀的硬币两次,有哪些可能的结果?请写出这些结果.(3)“同时抛掷两枚质地均匀的硬币两次”与“先后两次抛掷一枚质地均匀的硬币”,这两种试验的所有可能结果是一样的吗?由学生思考后,举手回答.【设计意图】让学生通过回答前两个问题,初步学会使用列举法解决问题.探究二利用列举法求概率,解决实际问题●活动①初试列举法例1 同时抛掷两枚质地均匀的硬币,求下列事件的概率:(1)两枚硬币全部正面朝上;(2)两枚硬币全部反面朝上;(3)一枚硬币正面朝上,一枚硬币反面朝上.【知识点】用列举法求概率【数学思想】分类讨论思想【解题过程】解:同时抛掷两枚硬币,有以下四种结果:(正,正)、(正、反)、(反,正)、(反、反);(1)由于全部正面朝上的结果(正,正)这只有1种,所以,P(两次正面朝上);(2)由于全部反面朝上的结果(反,反)这只有1种,所以,P(两次反面朝上)(3)由于一枚正面朝上、一枚反面朝上的结果有(正,反)与(反,正)两种,所以,P(一正.一反)【思路点拨】排列出所有可能的结果,再找出符合条件的,便可轻松得解. 特别注意试验结果要不重不漏.【答案】(1);(2);(3).练习:在一个不透明的盒子里有3个分别标有5、6、7的小球,他们除数字外其他均相同. 充分摇匀后,先摸出1个球不放回,再摸出一个球,那么这两个球上的数字之和为奇数的概率为 .【知识点】用列举法求概率【数学思想】分类讨论思想【解题过程】解:∵摸出的所有可能结果有:(5,6)、(5,7)、(6,5)、(6,7)、(7,5)、(7,6)共6种情况,它们之和分别为11、12、11、13、12、13共4个奇数和2个偶数,∴P(两数之和为奇数)【思路点拨】用列举法得出所有可能的结果,找出符合条件的,问题便迎刃而解.特别注意事先摸出的球是否放回对概率的影响,还要注意不重不漏.【答案】【设计意图】让学生在列举法的使用上熟能生巧.●活动②用列表法求概率例2 同时掷两枚质地均匀的骰子,计算下列事件的概率:(1)两枚骰子的点数相同;(2)两枚骰子的点数和是9;(3)至少有一枚骰子的点数为2.【知识点】用列表法求概率【数学思想】分类讨论思想【解题过程】解:两枚骰子分别记为1和2,可用下表列举出所有可能的结果:第1枚1 2 3 4 5 6第2枚1 (1,1)(2,1)(3,1)(4,1)(5,1)(6,1)2 (1,2)(2,2)(3,2)(4,2)(5,2)(6,2)3 (1,3)(2,3)(3,3)(4,3)(5,3)(6,3)4 (1,4)(2,4)(3,4)(4,4)(5,4)(6,4)5 (1,5)(2,5)(3,5)(4,5)(5,5)(6,5)6 (1,6)(2,6)(3,6)(4,6)(5,6)(6,6)由上表可以看出,同时掷两枚骰子,可能出现36种结果,并且它们出现的可能性相等. (1)两枚骰子的点数相同(记为事件A)的结果有6种,分别是(1,1)、(2,2)、(3,3)、(4,4)、(5,5)、(6,6),所以P(A)=;(2)两枚骰子的点数之和为9(记为事件B)的结果有4种,分别是(3,6)、(4,5)、(5,4)、(6,3)所以P(B)=;(3)至少有一枚点数为2(记为事件C)的结果有11种(见上表),所以P(C)=.【思路点拨】分横行和纵列将两枚骰子的点数排列出来,计算符合条件的结果即可. 要注意不重不漏.【答案】(1);(2);(3)练习:有A、B两只不透明口袋,每只口袋里装有两只相同的球,A袋中的两只球上分别写了“细”“致”的字样,B袋中的两只球上分别写了“信”“心”的字样,从每只口袋里各摸出一只球,刚好能组成“细心”字样的概率是( )A.13B.14C.23D.34【知识点】用列表法求概率【解题过程】解:摸球的结果如下:A袋B袋细致信细信致信心细心致心共有4种可能的结果,且每种结果是等可能性的. 所以抽出“细心”的概率为 . 【思路点拨】用列表法可以轻松得解,注意不重不漏,还要注意摸球讲不讲顺序.【答案】 .●活动③拓展提高,解答概率综合题例3 有一枚均匀的正四面体,四个面上分别标有数字1、2、3、4,小红随机地抛掷一次,把着地一面的数字记为,另有三张背面完全相同,正面分别写着-2、-1、1的卡片,小亮将其混合,正面朝下旋转在桌面上,并从中抽取一张,把卡片正面的数字记为.然后他们计算出S=x+y的值.和-2 -1 11 -1 0 22 0 1 33 1 2 44 2 3 5(1)用列表法表示出S的所有可能情况;(2)分别求出当S=0和S<2时的概率. 【知识点】用列表法求概率【数学思想】分类讨论思想【解题过程】解:(1)列表如右,共12种情况.(2)P(S=0)=; P(S<2).【思路点拨】用表格将所有情况列举出来,然后找出符合条件的即可轻松得解.【答案】(1)共有如上表的12种情况. (2)P(S=0)=;P(S<2).练习:某中学要在全校学生中举办“中国梦·我的梦”主题演讲比赛,要求每班选一名代表参赛. 九年级1班经过投票初选,小亮和小丽票数全班并列第一,现在他们都想代表全班参赛. 经过班长与他们协商决定,用掷骰子的办法让获胜者去参赛. 规则如下:两人同时随机各掷一枚完全相同且质地均匀的骰子一次,向上一面的点数都是奇数,则小亮胜;向上一面都是偶数,则小丽胜;否则视为平局,若为平局,继续上述游戏,直到分出胜负为止. 如果小亮和小丽都按上述规则各掷一次骰子,解答下列问题:(1)小亮掷得向上一面的点数为奇数的概率是多少?(2)该游戏是否公平?请用列表法说明理由.【知识点】用列表法求概率【解题过程】解:(1)∵朝上一面的点数为奇数有3种情况,∴P(奇数)(2)由题意知,可列表如下:1 2 3 4 5 61 (1,1)(2,1)(3,1)(4,1)(5,1)(6,1)2 (1,2)(2,2)(3,2)(4,2)(5,2)(6,2)3 (1,3)(2,3)(3,3)(4,3)(5,3)(6,3)4 (1,4)(2,4)(3,4)(4,4)(5,4)(6,4)5 (1,5)(2,5)(3,5)(4,5)(5,5)(6,5)6 (1,6)(2,6)(3,6)(4,6)(5,6)(6,6)由上表可知:共有36种等可能的结果,其中小亮和小丽获胜各有9种结果,∴P(小亮胜)P(小丽胜).【思路点拨】列表法求概率是一种很常见的方法.【答案】(1)P(奇数);(2)公平.小亮与小丽获胜的概率同样大(表格见上). 【设计意图】强化列表法求概率,使其熟练掌握.3. 课堂总结知识梳理(1)列举法的使用条件:在一次试验中,如果可能出现的结果只有有限个,且各种结果出现的可能性大小相等,我们可通过列举试验结果的方法,求出随机事件发生的概率.(2)列表法的使用条件:当一次试验要涉及的因素只有两个(我们也常称为两步操作试验),且每一步的结果为有限多个情形,我们常通过列表的方法列举所有可能的结果,找出事件A可能发生的结果,再利用公式P(A)求它的概率.(3)使用列举法求概率时,要求做到不重不漏.重难点归纳(1)只有有限多个情形时,我们可以使用列举法;(2)当一次试验要涉及两个因素(或叫两步),且每一步的结果为有限多个情形,我们可以通过列表法求它的概率;(3)使用列举法求概率时,要求做到不重不漏. (三)课后作业 基础型 自主突破1. 为支援灾区,小明准备通过爱心热线捐款,他只记得号码的前5位,后三位由5、1、2这三个数字组成,但具体顺序忘记了.他第一次就拨通电话的概率是( ) A. 12 B. 14 C. 16 D. 18【知识点】用列举法求概率 【数学思想】分类讨论思想【解题过程】5、1、2这三个数字的排列方式有:512、521、125、152、215、251共6种,其中只有一种是正确的,所以,他第一次就拨通电话的概率是16.【思路点拨】用列举法不重不漏地将三个数排列出来是关键. 【答案】C 2.在的空格□中,分别填上“+”或“-”,在所得的代数式中,能构成完全平方式的概率是( )A .1 B.34 C.12 D.14【知识点】用列举法求概率 【解题过程】解:方框中符号的填法共有:(+,+)(-,-)、(+,-)、(-,+)4 种,只有 (+,+)与(-,+)2种符合要求,所以能构成完全平方式的概率为12.【思路点拨】记住完全平方式的符号特点,再用列举法排列出所有的情况,便可求得其概率. 【答案】C3.如图所示,每一个标有数字的方块均是可以翻动的木牌,其中只有两块木牌的背面贴有中奖标志,则随机翻动一块木牌中奖的概率为_______. 【知识点】用列举法求概率【解题过程】解:翻动木牌有6种情形,只有两种情况可以中奖,中奖的概率为【思路点拨】找出所有的情形和符合条件的个数即可计算出相应的概率.【答案】.4.从-2、-1、2这三个数中任取两个不同的数作为点的坐标,该点在第四象限的概率是________.【知识点】用列举法求概率【解题过程】-2、-1、2这三个数学共有6种排法,分别是(-2,-1)、(-1,-2)、(-2,2)、(-1,2)、(2,-2)、(2,-1),其中只有(2,-2)和(2,-1)在第四象限,其它的均不合要求,所以该点在第四象限的概率为.【思路点拨】第四象限的点的横、纵坐标分别为正和负,只有两个点符合条件,其概率为.【答案】5.将长度为8厘米的木棍截成三段,每段长度均为整数厘米.如果截成的三段木棍长度分别相同算作同一种截法(如:5,2,1和1,5,2),那么截成的三段木棍能构成三角形的概率是________.【知识点】用列举法求概率【解题过程】长度为8厘米的木棍截成长为整数的三段,共有5组结果,它们分别是:(1,1,6)、(1,2,5)、(1,3,4)、(2,2,4)、(2,3,3),其中只有(2,3,3)这一种情形能构成三角形,其概率为.【思路点拨】注意不重不漏;还要注意三角形的任意两边之和大于第三边,任意两边之差小于第三边.【答案】 .6. 小明和小华参加社会实践活动,随机选择“打扫社区卫生”和“参加社会调查”其中一项,那么两人同时选择“参加社会调查”的概率为( )A.14B.13C.12D.34【知识点】用列举法求概率小明小华A BA (A,A)(B,A)B (A,B)(B,B)【解题过程】分别将“打扫社区卫生”和“参加社会调查”记为事件A和事件B,则两人的选择有如下情况,同时选择“参加社会调查”(事件B)的只有一种情况,其概率为14.【思路点拨】用表格排列出所有的情况和符合条件的情况,即可求出其概率.【答案】1 4能力型师生共研7. 如图是一个能自由转动的正六边形转盘,这个转盘被三条分割线分成形状相同,面积相等的三部分,且分别标有“1”“2”“3”三个数字,指针的位置固定不动,让转盘自由转动两次,当每次转盘停止后,记录指针指向的数(当指针指向分割线时,视其指向分割线左边的区域),则两次指针指向的数都是奇数的概率为________.【知识点】用列表法求概率【思想方法】分类讨论思想【解题过程】解:可列表如右,共有9种可能的情况,其中只有4种情况符合题意,所以P(两次都是奇数).1 2 31 (1,1)(2,1)(3,1)2 (1,2)(2,2)(3,2)3 (1,3) (2,3) (3,3)【思路点拨】利用表格排列出所有可能的情况,再找出符合题意的即可.【答案】P (两次都是奇数).8. 一个口袋中有4个相同的小球,分别写有字母A 、B 、C 、D ,随机地抽取一个小球后放回,再随机抽取一个小球.(1)试用列表法列举出两次抽出的球上字母的所有可能结果; (2)求两次抽出的球上字母相同的概率. 【知识点】用列表法求概率 【数学思想】分类讨论思想 【解题过程】解:(1)根据题意,可以列表如右,共有16种可能的结果.(2)因为在总共的16种情况中,只有4种是两个字母相同的情况,所以P (两次的字母相同).【思路点拨】利用表格排列出所有可能的情况,再找出符合题意的即可.【答案】(1)共有16种情况(见上表); (2)P (两次的字母相同).探究型 多维突破9. 用图中两个可自由转动的转盘做“配紫色”游戏:分别旋转两个转盘,若其中一个转出红色,另一个转出蓝色即可配成紫色. 求可配成紫色的概率. 【知识点】用列表法求概率 【数学思想】数形结合思想 【解题过程】第1次 第2次A B C DA (A ,A) (B ,A) (C ,A) (D ,A) B (A ,B) (B ,B) (C ,B) (D ,B) C(A ,C) (B ,C) (C ,C) (D ,C)D(A ,D) (B ,D) (C ,D) (D ,D)红 蓝1 蓝2红 (红,红) (红,蓝1) (红,蓝2)解:由于必须是等可能性的,所以需将第2个转盘的蓝色分成蓝1和蓝2 ,因此可列出右表,从表中可以看出,共有6种等可能情况,有3种可以配成紫色,所以P (配成紫色).【思路点拨】只有红配蓝或者蓝配红可以配成紫色;用列表法可以轻松得出所有可能的情况.【答案】P (配成紫色) .10. 如图,电路图上有四个开关A 、B 、C 、D 和一个小灯泡,闭合开关D 或同时闭合开关A 、B 、C 都可以使小灯泡发光.(1)任意闭合其中一个开关,小灯泡发光的概率是多少? (2)任意闭合其中的两个开关,小灯泡发光的概率是多少? 【知识点】用列举法求概率 【数学思想】分类讨论思想 【解题过程】解:(1)由电路图可知,闭合开关D 可以使灯光发光,只闭合A 、B 、C 三个都不使灯光发光,所以,P (闭合一个开关可发光).(2)闭合两个开关的情况如表中所示,其中只有开关D 闭合的才能让小灯光发光,共有6种情况,所以,P (闭合两个开关可发光). 第1 个 第2个A BCDA (B ,A ) (C ,A ) (D ,A )B (A ,B )(C ,B ) (D ,B )C (A ,C ) (B ,C )(D ,C )D(A ,D ) (B ,D ) (C ,D )【思路点拨】注意灯泡发光的一个基本条件是连通有电源的电路.蓝 (蓝,红) (蓝,蓝1) (蓝,蓝2)【答案】(1)P(闭合一个开关可发光);(2)P(闭合两个开关可发光).自助餐1.从2、3、4、5中任选两个数,分别记作m、n,那么点( m,n)在函数图象上的概率为()A. B. C. D.【知识点】用列举法求概率【数学思想】函数思想,分类讨论思想【解题过程】.从2、3、4、5中任选两个数作为点的坐标,分别是(2,3)、(2,4)、(2,5)、(3,2)、(3,4)、(3,5)、(4,2)、(4,3)、(4,5)、(5,2)、(5,3)、(5,4)共有12种情况,在函数图象上的只有(3,4)和(4,3)两个点,所以P(点在函数上). 【思路点拨】选两个数,相当于选了一个数后,不放回,再选一个数. 选了第一个数后是否放回对结果有直接的影响,务必重视.【答案】D2.小强和小华两人玩“石头、剪子、布”游戏,随机出手一次,则两人平局的概率为()A. B. C. D.【知识点】用列举法求概率【数学思想】分类讨论思想【解题过程】若三个动作分别简记为“石、剪、布”,则两人出手的情况包括:(石,石)、(石,剪)、(石,布)、(剪,石)、(剪,剪)、(剪,布)、(布,石)、(布,剪)、(布,布)九种情况,平局只有3种,所以两人平局的概率为.【思路点拨】用列举法排出所有可能的情况,指出平局的3种情况,即可得到答案.【答案】B3.同时抛掷A、B两个小正方体骰子,正面朝上的数字分别记为,并以此确定点P(),那么,点P落在抛物线上的概率为 .【知识点】用列举法求概率【数学思想】函数思想,数形结合思想【解题过程】解:如下表所示,得到的点共有36种情况,只有(1,2)、(2,2)两个点满足要求,所以,点P在抛物线上的概率为 .x y 1 2 3 4 5 61 (1,1)(1,2)(1,3)(1,4)(1,5)(1,6)2 (2,1)(2,2)(2,3)(2,4)(2,5)(2,6)3 (3,1)(3,2)(3,3)(3,4)(3,5)(3,6)4 (4,1)(4,2)(4,3)(4,4)(4,5)(4,6)5 (5,1)(5,2)(5,3)(5,4)(5,5)(5,6)6 (6,1)(6,2)(6,3)(6,4)(6,5)(6,6)【思路点拨】用列表法找出所有的点,再将1、2、3、4、5、6作为变量的值代入函数的解析式,求出的值,找出符合条件的点P,便可轻松得解.【答案】.4.甲、乙两人玩猜数字游戏,游戏规则如下:有四个数字0、1、2、3,先由甲任选一个数字,记为m,将它放回后,再由乙任选一个数字,记为n. 若m、n满足,则称两人心有灵犀,那么两人心有灵犀的概率是 .【知识点】用列举法求概率【数学思想】分类讨论思想【解题过程】解:从下表可知,共有16种可能的情况,符合条件的有10种,其概率为.甲结果0 1 2 3乙0 0 1 2 31 1 0 1 22 2 1 0 13 3 2 1 0【思路点拨】用表格排列出所有可能的情况,找出符合条件的情况即可轻松得解.【答案】 .5.一只不透明的袋子中装有颜色分别为红、黄、蓝、白的球各一个,这些球除颜色外都相同.求下列事件的概率:(1)搅匀后从中任意摸出1个球,恰好是红球;(2)搅匀后从中任意摸出1个球,记录下颜色后放回袋子中并搅匀,再从中任意摸出1个球,两次都是红球.【知识点】用列举法求概率【解题过程】解:(1)共有4种情况,摸出红球的概率为;(2)如图,共有16种情况,两次均为红色的只有1种,其概率为.第1 次红黄蓝白第2次红(红,红)(黄,红)(蓝,红)(白,红)黄(红,黄)(黄,黄)(蓝,黄)(白,黄)蓝(红,蓝)(黄,蓝)(蓝,蓝)(白,蓝)白(红,白)(黄,白)(蓝,白)(白,白)【思路点拨】第一次摸出后是否放回对结果有着重大影响.【答案】(1)摸出红球的概率为;(2)两次均为红色的概率为.6.六一儿童节前夕,某市“关心下一代工作委员会”决定对品学兼优的“留守儿童”进行彰.某校八年级8个班中只能选两个班级参加这项活动,且八(1)班必须参加,另外再从其他班级中选一个班参加活动.八(5)班有学生建议采用如下的方法:将一个带着指针的圆形转盘分成面积相等的4个扇形,并在每个扇形上分别标有1、2、3、4四个数字,转动转盘两次,将两次指针所指的数字相加(当指针指在某一条等分线上时视为无效,重新转动),和为几就选哪个班参加.你认为这种方法公平吗?请说明理由.【知识点】用列表法求概率【数学思想】数形结合思想【解题过程】解:我认为这个方法不公平,理由如下:我们可以用下表列出所有可能的情况. 两次得到的数字之和分别为2、3、4、5、3、4、5、6、4、5、6、7、5、6、7、8共16种情况. 所以,八(2)班被选中的概率为116,八(3)班被选中的概率为216=18,八(4)班被选中的概率为316,八(5)班被选中的概率为416=14,八(6)班被选中的概率为316,八(7)班被选中的概率为216=18,八(8)班被选中的概率为116,所以这种方法不公平.第1 次和第2次1 2 3 41 2 3 4 52 3 4 5 63 4 5 6 74 5 6 7 8【思路点拨】用列表法将所有可能的情况排列出来,算出各个班被选中的概率,通过比较确定是否公平.【答案】这种方法不公平,理由如上.。
《用树状图或表格求概率》第1课时示范课教学设计【数学九年级上册北师大】
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《用树状图或表格求概率》教学设计第1课时一、教学目标1.会用画树状图或列表的方法计算简单随机事件发生的概率.2.能用画树状图或列表的方法不重不漏地列举事件发生的所有可能情况.3.通过试验进一步感受随机事件发生的频率的稳定性,理解事件发生的频率与概率之间的关系.4.在试验和收集数据的活动过程中,发展合作交流的意识和发现问题、提出问题的能力.二、教学重难点重点:会用画树状图或列表的方法计算简单随机事件发生的概率.难点:能用画树状图或列表的方法不重不漏地列举事件发生的所有可能情况.三、教学用具电脑、多媒体、课件、教学用具等四、教学过程设计【复习回顾】教师活动:先提出问题,学生思考后回答问.抛掷一枚均匀的硬币,硬币落下后,会出现两种情况:问题:你认为正面朝上和反面朝上的可能性相同吗?预设:相同.小明、小凡和小颖都想去看周末电影,但只有一张电影票.三人决定一起做游戏,谁获胜谁就去看电影.游戏规则如下:【操作】教师活动:通过让学生亲自动手试验,经历猜测、试验、收集试验数据、分析试验结果等活动过程,进一步体验数据的随机性,通过足够多次试验,得出试验的频率就趋于稳定.(1)每人抛掷硬币20次,并记录每次试验的结果,根据记录填写下面的表格:思考:抛掷硬币应注意什么问题?预设:在掷硬币时,要注意在一定的高度任意抛出,以保证随机性.友情提示:在一次试验中,第1枚硬币正面朝上、第2枚硬币正面朝上,结果可记为(正,正);第1枚硬币正面朝上、第2枚硬币反面朝上,结果可记为(正,反);第1枚硬币反面朝上、第2枚硬币正面朝上,结果可记为(反,正);第1枚硬币反面朝上、第2枚硬币反面朝上,结果可记为(反,反).(2) 5个同学为一个小组,把5个人的试验数据汇总,得到小组试验(100次)结果.(3) 依次累计各组的试验数据,相应得到试验100次、200次、300次、400次、500次……时出现各种结果的频率,填写下表,并绘制成相应的折线统计图.(4) 由上面的数据,请你分别估计“两枚正面朝上”“两枚反面朝上”“一枚正面朝上、一枚反面朝上”这三个事件的概率.由此,你认为这个游戏公平吗?预设:“两枚正面朝上”的概率为14,“两枚反面朝上”的概率为14,“一枚正面朝上、一枚反面朝上”的概率为1 2 .追问:你发现了什么?预设:从上面的试验中我们发现,试验次数较大时,试验频率基本稳定,而且在一般情况下,“一枚正面朝上,一枚反面朝上”发生的概率大于其他两个事件发生的概率.所以,这个游戏不公平,它对小凡比较有利.【议一议】教师活动:引导学生对所做试验进行分析,体会两步试验的等可能性,引出计算其概率的两种方法:画树状图和列表.在上面抛掷硬币试验中,(1) 抛掷第一枚硬币可能出现哪些结果?它们发生的可能性是否一样?预设:可能出现正面朝上或反面朝上,发生的可能性一样.(2) 掷第二枚硬币可能出现哪些结果?它们出现的可能性是否一样?预设:可能出现正面朝上或反面朝上,发生的可能性一样.(3) 在第一枚硬币正面朝上的情况下,第二枚硬币可能出现哪些结果?它们发生的可能性是否一样?如果第一枚硬币反面朝上呢?预设:无论第一枚硬币是正面朝上还是反面朝上,第二枚硬币可能出现的结果都是一样的即正面朝上或反面朝上,它们发生的可能性也是一样的.请将各自的试验数据汇总后,填写下面的表格:追问:你发现了什么?预设:由于硬币质地均匀.因此掷第一次硬币出现“正面朝上”和“反面朝上”的概率相同;无论掷第一次硬币出现怎样的结果,掷第二枚硬币时出现“正面朝上”和“反面朝上”的概率都是相同的.【探究】抛掷两枚均匀的硬币,出现的(正,正)、(正,反)、(反,正)、(反,反)四种情况是等可能的.因此,我们可以用树状图或表格表示所有可能出现的结果.树状图:上图像一棵横倒的树,我们就把它叫做树状图.用列表格的方法列举所有可能出现的结果:从树状图和表格我们都可以看出:总共有4 种结果,每种结果出现的可能性相同.其中,小明获胜的结果有 1 种:(正,正),所以小明获胜的概率为14;小颖获胜的结果有 1 种:(反,反),所以小颖获胜的概率为14;小凡获胜的结果有 2 种:(正,反)、(反,正),所以小凡获胜的概率是12.因此,这个游戏对三人是不公平的.【归纳】利用树状图或表格,我们可以不重复,不遗漏地列出所有可能的结果,从而比较方便地求出某些事件发生的概率.注意:用画树状图或列表的方法求概率时,应注意各种结果出现的可能性务必相同.【典型例题】法一:画树状图如图所示:由图中可知共有4种等可能结果,而白.衣、黑裤只有1种可能,概率为14法二:将可能出现的结果列表如下:由图中可知共有4种等可能结果,而白衣、黑裤只有1种可能,概率为1.4教师给出练习,随时观察学生完成情况并(1) 一次试验中两张牌的牌面数字和可能为2,3和4.(2)共有4种结果,每种结果出现的可能性相同,两张牌的牌面数字和等于2的结果有一种:(1,1),等于3的结果有两种:(1,2)、(2,1),等于4的结果有一种:(2,2).因此,两张牌的牌面数字和等于3的概率最大.(3)两张牌的牌面数字和等于3的概率是1 2 .2.解:画树状图如图所示:(1)由图中可知共有4种等可能结果,两次都摸到红球只有1种可能,概率为14.(2)由图中可知共有4种等可能结果,两次摸到不同颜色的球只有2种可能,概率为1 2 .思维导图的形式呈现本节课的主要内容:教科书第62页习题3.1第3题.。
《8.3概率的简单性质》教学设计教学反思-2023-2024学年中职数学高教版2021基础模块下册
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《概率的简单性质》教学设计方案(第一课时)一、教学目标1. 理解概率的基本概念,掌握概率的简单性质。
2. 能够运用概率的简单性质解决生活中的实际问题。
3. 培养学生对数学的兴趣,提高其逻辑思维能力。
二、教学重难点1. 教学重点:讲解概率的简单性质,通过实例引导学生理解并掌握该性质。
2. 教学难点:如何让学生理解概率在生活中的实际应用,以及如何运用概率的简单性质解决实际问题。
三、教学准备1. 准备教学用具:黑板、白板、笔、教学PPT等。
2. 搜集与概率的简单性质相关的实际生活案例,以便于学生理解。
3. 提前布置学生预习相关内容,使其对所学知识有初步了解。
4. 准备习题册,以便于学生练习和巩固所学知识。
四、教学过程:本节课是中职数学课程《概率的简单性质》教学设计方案(第一课时)的一部分,为了让学生更好地理解和掌握概率的概念和性质,以下是教学过程的设计:1. 导入新课:首先通过生活中的一些实例,如抽奖、掷骰子等,引出概率的概念,并引导学生思考概率的意义和作用。
设计提问:你们在生活中有没有遇到过抽奖活动?有没有掷过骰子?学生回答:有。
教师总结:概率就是描述某一事件发生的可能性大小,通过研究概率可以帮助我们更好地认识世界和预测未来。
2. 概念教学:在引导学生理解概率概念的基础上,进一步讲解概率的数学定义,包括基本事件、样本空间、事件等概念,并通过实例帮助学生加深理解。
设计提问:什么是基本事件?什么是样本空间?事件有哪些类型?学生回答:基本事件是随机试验中的基本单元;样本空间是所有基本事件的集合;事件包括确定事件和不确定事件。
教师总结:概率的数学定义需要从样本空间和事件出发,通过计算基本事件的概率来得到事件的概率。
3. 性质教学:讲解概率的性质,包括互斥事件的性质、对立事件的性质、可加性等,并通过实例帮助学生加深理解。
设计提问:什么是互斥事件?什么是对立事件?可加性是什么?学生回答:互斥事件是不能同时发生的事件;对立事件是不可能同时发生又互相排斥的事件;可加性是指多个事件的概率之和等于1。
数学九年级上册第三章《概率的进一步认识 回顾与思考》当堂检测及课后作业(后附答案)
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九年级上册 第三章概率的进一步认识 回顾与思考一、学习目标1.会用列表或画树状图等方法计算简单事件发生的概率.2.能用试验频率估计较复杂随机事件发生的概率.二、当堂检测A 组:1.某年级学生会宣传部有2名男生和2名女生,现从中随机挑选2名同学参加“防控近视,爱眼护眼”宣传活动,则恰好选中“1男1女”的概率是( ).A. 12B. 34C. 23D. 132.在一个不透明的口袋中,放置6个红球、2个白球和n 个黄球.这些小球除颜色外其余均相同,数学小组每次摸出一个球记录下颜色后再放回,并且统计了黄球出现的频率,如图,则n 的值可能是( )A .12B .10C .8D .163.小明和小亮参加校本课程学习,若每人从“A ”, “B ”, “C ”三门校本课程中随机选取一门,请用画树状图或列表格的方法,求两人恰好选中同一门校本课程的概率.B 组:4.有一张免费电影票,小明和小刚想通过抽取扑克牌的游戏来决定谁免费看电影。
小明设计了一个方案,将红桃2,3,4,5四张牌背面向上,小明先抽取一张,小刚从剩下的三张牌中抽取一张,若两张牌上的数字之和为奇数,则小明免费,否则小刚免费。
该游戏公平吗?三、课后作业A 组:1.不透明布袋中装有除颜色外没有其他区别的1个红球和2个白球,搅匀后从中摸出一个球,放回搅匀,再摸出一个球,两次都摸出白球的概率是( )A .B .C .D .2.一个密闭不透明的盒子里有若干个白球,在不许将球倒出来数的情况下,为了估计白球数,小刚向其中放入了8个黑球,搅匀后从中随意摸出一个球记下颜色,再把它放回盒中,不断重复这一过程,共摸球400次,其中80次摸到黑球,你估计盒中大约有白球()A.32个B.36个 C.40个 D.42个3.某班级计划举办手抄报展览,确定了“5G时代”、“北斗卫星”、“高铁速度”三个主题,若小明和小亮每人随机选择其中一个主题,则他们恰好选择同一个主题的概率是()A.19B.16C. D.4.小球在如图所示的地板上自由滚动,并随机地停留在某块方砖上,每一块方砖除颜色外完全相同,它最终停留在黑色方砖上的概率是.5.2020年的武汉疫情,牵动了全国人民的心.“一方有难,八方支援”,我市某医院呼吸科有6名医生主动报名援助武汉,其中4名男医生,2名女医生.从中任抽两名医生,恰好是一名男医生一名女医生的概率是 .6.一个盒子中装有标号为1,2,3,4,5的五张纸条,五张纸条除标号外都相同,从中随机摸出两张纸条,则摸出的纸条标号之和大于5的概率是多少?B组:7.如图,将下列3张扑克牌洗匀后数字朝下放在桌面上.(1)从中随机抽取1张,抽得扑克牌上的数字为3的概率为;(2)从中随机抽取2张,用列表或画树状图的方法,求抽得2张扑克牌的数字不同的概率.8.如图,可以自由转动的转盘被它的两条直径分成了四个分别标有数字的扇形区域,其中标有数字“1”的扇形的圆心角为120°.转动转盘,待转盘自动停止后,指针指向一个扇形的内部,则该扇形内的数字即为转出的数字.此时,称为转动转盘一次(若指针指向两个扇形的交线,则不计转动的次数,重新转动转盘,直到指针指向一个扇形的内部为止).转动转盘两次,用树状图或列表法求这两次分别转出的数字之积为正数的概率C组:9.随着信息技术的迅猛发展,人们去商场购物的支付方式更加多样、便捷.某校数学兴趣小组设计了一份调查问卷,要求每人选且只选一种你最喜欢的支付方式.现将调查结果进行统计并绘制成如下两幅不完整的统计图,请结合图中所给的信息解答下列问题:(1)这次活动共调查了人;在扇形统计图中,表示“支付宝”支付的扇形圆心角的度数为;(2)将条形统计图补充完整.观察此图,支付方式的“众数”是“”;(3)在一次购物中,小明和小亮都想从“微信”、“支付宝”、“银行卡”三种支付方式中选一种方式进行支付,请用画树状图或列表格的方法,求出两人恰好选择同一种支付方式的概率.第三章概率的进一步认识 回顾与思考当堂检测A 组:1.C 2.A 3.31B 组:4.课后作业A 组: 1.A 2.A 3.C 4.94 5.53 6.B组:7.8.C组:9.(1)200,81°(2)900人(3)。
浙教版数学九年级上册《2.2简单事件的概率》说课稿3
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浙教版数学九年级上册《2.2 简单事件的概率》说课稿3一. 教材分析浙教版数学九年级上册《2.2 简单事件的概率》是学生在学习了概率的基本概念之后,进一步深入研究概率论的一个章节。
本节内容主要让学生掌握简单事件的概率计算方法,通过实例分析,让学生理解并掌握必然事件、不可能事件、随机事件的概念,以及如何求解事件的概率。
教材通过丰富的实例,让学生在实际问题中感受概率知识的重要性,培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的概率基础,对概率的基本概念有了初步的了解。
但是,学生在求解事件概率时,仍然容易混淆必然事件、不可能事件、随机事件的概念,同时在计算概率时,也容易忽视一些细节问题。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生清晰地区分各种事件类型,并教会学生如何正确地进行概率计算。
三. 说教学目标1.知识与技能:让学生掌握必然事件、不可能事件、随机事件的概念,学会计算简单事件的概率。
2.过程与方法:通过实例分析,让学生理解并掌握概率的计算方法,培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观:让学生感受概率知识在实际生活中的应用,提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点:必然事件、不可能事件、随机事件的概念及概率计算方法。
2.难点:如何正确地区分各种事件类型,并熟练地进行概率计算。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法,通过实例分析,引导学生主动探究概率计算方法。
2.利用多媒体教学手段,展示实例问题,提高学生的学习兴趣。
3.采用小组合作学习的方式,让学生在讨论中巩固知识,提高学生的团队合作能力。
六. 说教学过程1.导入新课:通过一个简单的实例,引出必然事件、不可能事件、随机事件的概念,激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解:讲解必然事件、不可能事件、随机事件的定义,以及如何进行概率计算。
3.实例分析:分析几个典型的实例,让学生掌握概率计算的方法。
4.课堂练习:让学生独立完成一些练习题,巩固所学知识。
概率论与数理统计高教版第四版课后习题答案
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定义1.2 若试验结果一共由n个基本事件E1,E2,…,En组成, 并且这些事件的出现具有相同的可能性,而事件A由其中的 某m个基本事件E1/,E2/,…,En/组成,则事件A的概率可用下式 计算:
有利于A的基本事件数 m P( A) = = 试验的基本事件总数 n (1.1)
这里E1,E2,…,En构成一个等概率完备事件组。 (三)计算概率的例题 例1 袋内有5个白球,3个黑球,从中任取两个位球,计算 取出的两个球都是白球的概率。 例2 一批产品共200个,有6个废品,求:(1)这些产品的 废品率;(2)任取3个恰有一个是废品的概率;(3)任取3个
12
数值p,即(P(A))就是在一次试验中对事件A发生可能 性的大小的数量描述。 如上所说,频率的稳定性是概率的经验基础,但并不是 说概率决定于试验。一个事件发生的概率完全决定于事件本 身的结构,是先于试验而客观存在的。 概率的统计定义仅仅指出了事件的概率是客观存在的 但 并不能用这个定义计算P(A)。实际上,人们是采用一次大量 实验的频率或一系列频率的平均值作为P(A)的近似值。 这就是说,概率的统计定义还不是真正意义上的数学定 义。 (二)概率的古典定义 直接计算某一事件的概率有时是非常困难的,甚至是不 可能的。仅在某些情况下,才可以直接计算事件的概率。
5
个事件发生。记作
å
¥
Ai 或
¥
Ai
i= 1
i= 1
4. 事件的交(积) 两个事件A与B同时发生,即“A且B” ,是一个事件,称为 A与B的交(积),它是由既属于A又属于B的所有公共样本点 构成的集合,记作 AB或A∩B 5.事件的差 事件A发生而事件B不发生,是一个事件,称为事件A与事 件B的差。它是由属于A但不属于B的样本点构成的集合。记作 A-B. 6. 互不相容事件
第1课时 用直接列举法求简单事件的概率
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点击后出现了如图所示的情况。我们把
与标号3的方格相邻的方格标为A区域, A区域外的部分记为B区域。数字3表示 在A区域有3颗地雷。下一步应该点击 A区域还是B区域?
问1:若例3中,小王在游戏开始时踩中的第一个格 上出现了标号1,则下一步踩在哪一区域比较安全 ? 答:一样
问2:谁能重新设计,通过改换地雷的总数,使得 下一步踩在A区域合适?并计算说明
答:雷的总数由10颗改为31颗,踩A区域遇雷
3 的概率是 ,踩B区域遇雷的概率是 28 ,所 8 72
以踩A区域比较安全。
例2 老师向空中抛掷两枚同样的硬币,如果落地后 一反一正,老师赢;如果落地后都是正面时,同 学赢,请问你们觉得这个游戏公平吗? 解:我们利用表格的形式,列举所有可能的结果
1 P(一正一反)= ; 2 1
5.在“妙手推推推”的游戏中,主持人出示了一个9 位数:258396417,让参与者猜商品价格,被猜的 价格是一个4位数,也就是这个9位数中从左到右 连在一起的4个数字。从这些连在一起的所有4位 数中,任意猜一个,求他猜中该商品的概率。
课堂小结
1.本堂课你学到了什么知识,有哪些收获?
2.你能不重不漏地列举出事件发生的所有可 能吗? 3.你能正确求出P(A)= 吗?
课后作业
1.从教材习题中பைடு நூலகம்取, 2.完成练习册本课时的习题.
在寻求真理的长河中,唯有学习,不断地 学习,勤奋地学习,有创造性地学习,才 能越重山跨峻岭。 —— 华罗庚
25.2 用列举法求概率
第1课时 用直接列举法求简单事件的概率
R· 九年级上册
复习旧知
①概率的意义; ②对于试验结果是有限等可能的事件的概率的求法
获取新知
1.图中是计算机中“扫雷”游戏的画面。 在一个有9×9个方格的正方形雷区中,
人教版九年级数学上25.1.2《概率》名师教案
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人教版九年级数学上25.1.2《概率》名师教案25.1.2 概率(彭小永)一、教学目标(一)学习目标1. 了解概率的意义,渗透随机观念2. 理解概率的一些性质3. 能计算一些简单事件的概率(二)学习重点计算一些简单实际问题的概率(三)学习难点概率的意义及判断试验条件的意识.二、教学设计(一)课前设计1.预习任务(1)一般地,对于一个随机事件A,我们把刻画其发生可能性大小的数值,称为随机事件发生的概率,记为 P(A) .(2)一般地,如果一次试验有n个可能的结果,并且它们发生的可能性相等,事件A包含其中的m种结果,那么事件A发生的概率P(A)= ( ) .(3)若用P(A)表示事件A发生的概率,则P(A)的范围是 .特别地,当A为必然事件时,P(A)= 1 .当A为不可能事件时,P(A)= 0 .(4)事件发生的概率越大,它的概率就越接近 1 ;反之,事件发生的概率越小,它的概率就越接近 0 .2.预习自测(1)抛掷一枚质地均匀的硬币,正确的说法是()A.正面一定朝上 B.正面朝上比反面朝上的概率大C.反面一定朝上 D.正面朝上与反面朝上的概率都是0.5【知识点】随机事件的概率【数学思想】分类讨论思想【解题过程】【答案】3 4(二)课堂设计1.知识回顾(1)必然事件、不可能事件和随机事件的定义是什么?(2)确定事件包含哪些?(3)你能分别举一个必然事件、不可能事件和随机事件的例子吗?请试一试.2.问题探究探究一概率的定义●活动①问题重现,温故知新问题1 五名同学参加演讲比赛,以抽签方式决定每个人的出场顺序,为了抽签,我们在盒中放5个看上去完全一样的纸团,每个纸团里面分别写着表示出场顺序的数字1、2、3、4、5.把纸团充分搅拌后,小军先抽,他任意(随机)从盒中抽取一个纸团.(1)抽到的数字是1;(2)抽到的数字小于6 ;(3)抽到的数字是0.师问:以上三个事件分别是什么事件?你能用具体数值来刻画其发生的可能性大小吗?分别是多少呢?小军抽到1到5中每一个数字的可能性是不是一样的?学生举手抢答.【设计意图】让学生回忆必然事件、不可能事件和随机事件的定义,感受其可能性,为“概率”这一定义的引出铺路.●活动②整合旧知,探究概率的定义问题2 小伟掷一枚质地均匀的骰子,骰子的六个面上分别刻有1到6的点数.师问:掷一次骰子,在骰子向上的一面上,可能出现哪些点数?骰子上每一个数字出现的可能性是不是同样多的?分别是多少?由学生举手抢答.归纳总结出概率的定义,如下:一般地,对于一个随机事件A,我们把刻画其发生可能性大小的数值,称为随机事件A发生的概率,记为P(A).【设计意图】在学生完成了问题1的基础上,利用问题2进一步让学生明白:每个数字出现的可能性大小相等,即每个数字出现的机会是等可能性的. 与分别是问题1和问题2中各个数字出现的可能性大小,从而得出概率的定义.探究二实例解析,理解概率的定义和性质●活动①运用定义,初试身手示例掷一枚质地均匀的骰子,观察向上一面的点数,求下列事件的概率:(1)点数为2;(2)点数为奇数;(3)点数大于2小于5.【知识点】随机事件的概率【数学思想】分类讨论思想【解题过程】解:(1)∵向上一面出现的点数共有六种情况,点数2只是其中的一种,∴出现点数2的概率:P(点数为2)=1 6(2)∵向上一面出现的点数共有六种情况,其中奇数有3个,∴点数为奇数的概率:P(点数为奇数)=36=12(3)∵向上一面出现的点数共有六种情况,大于2小于5的数字有2个,∴点数大于2小于5的概率:P(大于2小于5)=26=13【思路点拨】充分运用定义,求出相关事件的概率.【答案】(1)16(2)12(3)13【设计意图】用多个实例,总结出概率的一些性质●活动②归纳小结,得出概率性质师问:由问题1和问题2,以及示例,你能得到概率的哪些性质?由学生举手抢答. 归纳总结出概率的如下性质:概率的计算方法:一般地,如果在一次试验中,有n种可能的结果,并且它们发生的可能性都相等,事件A包含其中的 m种结果,那么事件A发生的概率为P(A).性质1:如果在一次试验中,有n种可能的结果,并且它们发生的可能性都相等,事件A包含其中的 m种结果. 因为,所以,.性质2:事件发生的可能性越大,它的概率越接近1;事件发生的可能性越小,它的概率越接近0.性质3:P(必然事件)=1,P(不可能事件)=0.探究三利用概率的定义与性质,解决实际问题●活动①概率的基本运算师问:概率的公式是什么?它有哪些性质?例1 一个不透明的布袋里装有5个只有颜色不同的球,其中2个红球,3个白球,从布袋中随机摸出一个球,摸出红球的概率是()A. B. C. D.【知识点】概率【数学思想】模型思想【解题过程】解:∵5 个球中,红色的有2个∴P(摸出红球)【思路点拨】红球个数占总球数的比例即为摸到红球的概率.【答案】C练习:某十字路口的交通信号灯每分钟红灯亮30秒,绿灯亮25秒,黄灯亮5秒,当你抬头看信号灯时,是黄灯的概率为()A. B. C. D.【知识点】概率【数学思想】模型思想【解题过程】解:∵1 分钟共60秒,黄灯占5秒∴P(看到黄灯)【思路点拨】用黄灯的时间5秒,除以三种信号灯一轮变换的总时间60秒,即得抬头看到黄灯的概率.【答案】A【设计意图】进一步强化概率的计算方法.●活动②利用概率公式求概率与球的个数例2 在一个不透明的袋子中装有仅有颜色不同的10个球,其中红球4个,黑球6个. (1)先从袋子中取出m(m>1)个红球,再从袋子中随机摸出一个球,将“摸出黑球”记为事件A,请完成下列表格:事件A 必然事件随机事件m的值(2)先从袋子中取出m个红球,再放入m个一样的黑球并摇匀,随机摸出1个球是黑球的概率为,求m的值.【知识点】概率公式的灵活运用【数学思想】分类讨论思想,方程思想【解题过程】解:(1)若第一次将4个红球取完,则第二次摸出黑球为必然事件;若第一次取2个或3个红球,则第二次取出的球不一定是黑球,即第二次取出黑球为随机事件. 所以第一个空填数字“4”,第二个空填“2或3”.(2)由题意知,袋子内球的总数仍为10个,黑球的数量为(m+6)个,由概率的定义可得:,解得m=2.【思路点拨】准确把握必然事件与随机事件的定义是解决第(1)问的关键;第(2)问运用概率公式逆向求m的值,只要合理运用概率公式便可迎刃而解.【答案】(1)第一个空填数字“4”,第二个空填“2或3”. (2)m=2.练习:甲乙两人进行射击训练,两人分别射击12次,如图分别统计了两人的射击成绩,已知2=,平均成绩=8.5环.甲射击成绩的方差S甲(1)根据图上信息,估计乙射击成绩不少于9环的概率是多少?(2)求乙射击的平均成绩及成绩的方差,并据此比较甲乙的射击“水平”.(方差的公式是:)【知识点】统计与概率【数学思想】数形结合思想【解题过程】解:(1)∵乙的射击总次数为12次,不少于9环的有7次,∴估计乙射击成绩不少于9环的概率为.(2)由题意得:(环),∴,∴甲的射击成绩更稳定.【思路点拨】读懂统计图中的数据,用好平均数、方差和概率的公式,便可顺利解决此题. 当平均成绩一样的时候,方差越小越稳定.【答案】(1)乙射击成绩不少于9环的概率红色为;(2)甲的射击成绩更稳定. 【设计意图】用综合性试题提高学生的解题能力. ●活动③ 与图形相关的概率计算例3 如图是一个可以自由转动的转盘,转盘分为7个大小相同的扇形,颜色分别为红、绿、黄三种颜色. 指针的位置固定,转动的转盘停止后,其中的某个扇形会恰好停在指针所指的位置(指针指向两个扇形的交线时,当作指向右边的扇形),求下列事件的概率: (1)指针指向红色; (2)指针指向红色或黄色; (3)指针不指向红色. 【知识点】概率【数学思想】数形结合思想 【解题过程】解:按颜色把7个扇形分别记为:红1、红2、红3、绿1、绿2、黄1、黄2,所有可能结果的总数为7,并且它们出现的可能性相等.(1)指针指向红色(记为事件A )的结果有3种,即红1、红2、红3, 因此,P (A )=(2)指针指向红色或黄色(记为事件B )的结果有5种,即红1、红2、红3、 黄1、黄2,所以, P (B )=(3)指针不指向红色(记为事件C )的结果有4种,即绿1、绿2、黄1、黄2,因此,P (C )=【思路点拨】由于指针停到每块扇形的机会相同,所以只需要数出符合条件的色块数量,用它除以总的色块数,即得相应事件的概率.【答案】(1)P (红色)=;(2)P (红色或黄色)=;(3)P (不是红色)=红红红绿绿黄黄练习:下图为计算机“扫雷”游戏的画面. 在一个99个方格的雷区中,随机埋藏着10颗地雷,每个方格内最多只能埋藏一颗地雷.小王在游戏开始时随机点击一个方格,点击后出现下图所示的情况.我们把与标号3的方格相邻的方格记为A区域(画线部分),A区域外的部分记为B区域. 数字3表示在A区域有3颗地雷.请问,下一步应该点击A区域还是B区域更安全?【知识点】概率【数学思想】数形结合思想【解题过程】解:∵A区域有8个方格,这八个方格中有3颗地雷B区域有72个方格,这72个方格中有7个地雷∴点击A区域遇到地雷的概率为,点击B区域遇到地雷的概率为,而,也就是说,点击B区域更安全.【思路点拨】分别计算两个事件的概率,再比较概率的大小即可.【答案】由于点击B区域遇到地雷的概率更小,所以选择点击B区域更好.【设计意图】进一步强化与图形相关的试题中求概率的方法.3. 课堂总结知识梳理(1)概率的定义:对于一个随机事件A,我们把刻画其发生可能性大小的数值,称为随机事件A发生的概率,记为P(A).(2)概率的计算方法:一般地,如果在一次试验中,有n种可能的结果,并且它们发生的可能性都相等,事件A包含其中的 m种结果,那么事件A发生的概率为P(A). (3)概率的性质:性质1:如果在一次试验中,有n种可能的结果,并且它们发生的可能性都相等,事件A包含其中的 m种结果. 因为,所以,.性质2:事件发生的可能性越大,它的概率越接近1;事件发生的可能性越小,它的概率越接近0.性质3:P(必然事件)=1,P(不可能事件)=0.重难点归纳(1)概率的定义:对于一个随机事件A,我们把刻画其发生可能性大小的数值,称为随机事件A发生的概率,记为P(A).(2)概率的计算方法:一般地,如果在一次试验中,有n种可能的结果,并且它们发生的可能性都相等,事件A包含其中的 m种结果,那么事件A发生的概率为P(A).(3)P(必然事件)=1,P(不可能事件)=0.(三)课后作业基础型自主突破1.必然事件的概率是()A. B. C. D.【知识点】必然事件的概率【数学思想】模型思想【解题过程】必然事件指的是在一定条件下必然要发生的事件,所以它的概率为1.【思路点拨】正确理解必然事件的定义,牢记特殊事件的概率【答案】D2.下列说法中,正确的是()A.不可能事件发生的概率为0B.随机事件发生的概率为0.5C.概率很小的事件不可能发生D.投掷一枚质地均匀的硬币100次,正面朝上的次数一定为50次【知识点】概率【数学思想】分类讨论思想【解题过程】解:A 不可能事件发生的概率为0,正确;B 随机事件发生的概率不一定为0.5,如掷骰子时,各个数字朝上的概率为C 概率很小的事件指的是发生的可能性很小,但不是不发生,如买彩票中特等奖就是一个小概率事件,但仍可能发生;D 由于实验的次数较少,实验得到的结果不一定刚好与理论概率吻合,所以不一定是50次. 【思路点拨】由于受各种条件的限制,实验得到的结果往往与理论值有一定的偏差,对于具体问题要具体分析.【答案】A3.四张质地、大小相同的卡片上分别画上如图所示的图形.在看不到图形的情况下,从中任意抽取一张,则抽取的卡片是轴对称图形的概率为()A. B. C. D.【知识点】概率,轴对称图形【数学思想】分类讨论,数形结合【解题过程】解:在这四个图形中,只有等腰梯形和圆是轴对称图形,所以抽到轴对称图形的概率为【思路点拨】认清轴对称图形,数出它的个数,此题便可迎刃而解.【答案】A4.在一个不透明的口袋中装有5个完全相同的小球,把它们分别标为1、2、3、4、5,从中随机摸出一个小球,其标号大于2的概率为()A. B. C. D.【知识点】概率【解题过程】在这5个数中,大于2的数字有3、4、5共三个数字,所以它的概率为. 【思路点拨】找出符合条件的数,将它与总数相除即可.【答案】C5.将“定理”的英语单词“theorem”中的7个字母分别写在7张相同的卡片上,字面朝下随意放在桌上,任取一张,那么取到字母e的概率为 .【知识点】概率【解题过程】7个字母中有2个“e”,所以取到字母“e”的概率为【思路点拨】牢记概率的计算公式便可轻松得解.【答案】6. 桶里原有质地均匀,形状大小完全一样的6个红球和4个白球,小明不慎弄丢了其中的2个红球,现从桶里随机摸出一个球,摸到白球的概率是 .【知识点】概率【数学思想】模型思想【解题过程】由于桶里的球有4红4白,所以摸到白的概率为.【思路点拨】用概率的计算公式即可【答案】能力型师生共研7. 如图,已知点A、B、C、D、E、F是边长为1的正六边形的顶点,连接任意两点均可得到一条线段,在连接两点所得的所有线段中任取一条线段,取到长度为的线段的概率为()A .B .C .D .【知识点】概率【思想方法】数形结合C【解题过程】将六个点两两相连,可得15条线段,其中只有AC、BD、CE、DF、EA、FB这6条的长度为,所以概率为 .【思路点拨】找出符合条件的线段数量,并数出总的线段条数,再将前者与总条数相除即可. 【答案】B8. 在盒子中放有三张分别写有、、2的卡片,从中随机抽出两张卡片,把两张卡片上的整式分别作为分子和分母,则能组成分式的概率是()A .B .C .D .【知识点】概率的计算,分式的定义【数学思想】分类讨论思想【解题过程】当或作分母时,四组数据都符合分式的定义;当分母为2时,这两组数据不符合分式的定义. 所以能组成分式的概率为.【思路点拨】分式指的是分母中含有未知数的式子. 找出所有组合中符合分式定义的式子个数,相除即可.【答案】B探究型多维突破9. 在一个不透明的围棋盒子中有颗黑棋和颗白棋,从盒子中随机取出一颗棋子,它是黑棋的概率为.(1)写出与之间的函数关系式;(2)现在往盒子中再放进10颗黑棋,这时随机取出黑色棋子的概率为,请求出和的值. 【知识点】概率【数学思想】方程思想【解题过程】解:(1)由题意得:,解得(2)由题意得:,将代入,解得,所以,.【思路点拨】用方程的思想解决问题是一种很常用的方法.【答案】(1);(2),.10.口袋中有5张完全相同的卡片,分别写有1 cm、2 cm、3 cm、4 cm、5cm,口袋外有2张卡片,分别写有 4 cm和5 cm.现随机从袋内取出一张卡片,与口袋外的两张卡片放在一起,以卡片上的数量分别作为三条线段的长度,回答下列问题:(1)求这三条线段能组成三角形的概率;(2)求这三条线段能组成直角三角形的概率;(3)求这三条线段能组成等腰三角形的概率.【知识点】概率,三角形三边的关系,直角三角形和等腰三角形的性质【数学思想】分类讨论思想【解题过程】解:(1)由于口袋外的两个长度分别为4 cm和5 cm,要组成三角形,则第三边的长度应满足,所以,当摸出的长度为2 cm、3 cm、4 cm、5cm时,都符合题意,其概率为;(2)由于口袋外的两个长度分别为4 cm和5 cm,袋内的5条线段中,只有3cm能与它们组成直角三角形,所以,组成直角三角形的概率为;(3)由于口袋外的两个长度分别为4 cm和5 cm,袋内的5条线段中,只有4cm与5cm能分别与它们组成等腰三角形,所以,组成等腰三角形的概率为;【思路点拨】三角形的两边之和大于第三边,两边之差小于第三边;直角三角形满足勾股定理;等腰三角形要注意验证两腰之和大于底边.【答案】(1);(2);(3) .自助餐1.掷一枚质地均匀的硬币10次,下列说法正确的是()A.可能有5次正面朝上 B.必有5次正面朝上C.掷2次必有1次正面朝上 D.不可能10次正面朝上【知识点】概率【解题过程】由于正、反两面出现的概率相同,所以答案A是正确的. 理论概率指的是一种可能性,它不一定刚好等于实验频率,其他几个答案的描述不对.【思路点拨】准确理解概率的含义,在实验中,理论概率不一定刚好等于实验频率.【答案】A2.从长度分别为3、5、7、9的四条线段中任取三条作边,能够组成三角形的概率为()A. B. C. D.【知识点】概率的计算,三角形三边的关系【数学思想】分类讨论思想【解题过程】从3、5、7、9中任取三条作边,共有4种情况,分别是①3、5、7;②3、5、9;③3、7、9;④5、7、9. 其中只有第二组不能构成三角形. 所以构成三角形的概率为. 【思路点拨】三角形的任意两边之和大于第三边,任意两边之差小于第三边.【答案】D3.在一个不透明的口袋中有颜色不同的红、白两种小球,其中红球3个,白球 n个,若从袋中任取一球,摸出白球的概率为,则n= .【知识点】概率【数学思想】方程思想【解题过程】解:由概率的计算公式知:,解得n=9.【思路点拨】用方程的思想列式求解;或者推算出摸到红球的概率为,逆向思考,算出球的总数,减去红球的个数即得白球的个数.【答案】n=9.4.从-3、-2、-1、0、1、2这六个数中,任意抽取一个数,作为正比例函数和二次函数中m的值,恰好使得正比例函数的图象经过第二、四象限,且二次函数的图象开口向上的概率为 .【知识点】概率,正比例函数和二次函数的性质【数学思想】分类讨论思想【解题过程】解:∵正比例函数∴,只有-3不合题意∵二次函数∴,解得,只有0、1、2符合题意综上所述,在已知的六个数中,只有 0、1、2这三个数符合题意,所以,概率为.【思路点拨】当k<0时,正比例函数的图象必过二、四象限. 当时,二次函数的图象开口向上.【答案】.5.袋中有红、绿、黄三种除颜色外其余都相同的球,其中有红球4个,绿球5个,从中摸出一球是绿球的概率是.(1)袋里黄球的个数;(2)任意摸出一球为红球的概率.【知识点】概率【数学思想】模型思想,方程思想【解题过程】解:(1)设有m个黄球,则,解得m=6,所以有6个黄球;(2)P(红球)【思路点拨】牢牢抓住概率的定义即可,.【答案】(1)有6个黄球;(2)P(红球)6.在一个不透明的围棋盒子中有颗白棋,颗黑棋,它们除颜色外都一致,从盒子中随机取出一颗棋子,它是黑棋的概率为.(1)写出与之间的函数关系式;(2)现在往盒子中再放进5颗白棋和1颗黑棋,这时随机取出白色棋子的概率为,请求出和的值.【知识点】概率【数学思想】方程思想【解题过程】解:(1)由题意得:,解得(2)由题意得:,解得,所以.【思路点拨】用方程的思想解决问题是一种很常用的方法.【答案】(1);(2),.。
概率初步全章教案
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概率初步全章教案教学目标:1. 理解概率的定义和基本性质;2. 学会计算简单事件的概率;3. 掌握条件概率和独立事件的概率计算;4. 能够应用概率解决实际问题。
教学内容:1. 概率的定义和基本性质;2. 计算简单事件的概率;3. 条件概率的定义和计算方法;4. 独立事件的概率计算;5. 应用概率解决实际问题。
教学方法:1. 采用讲解、示例和练习相结合的方式进行教学;2. 引导学生通过观察、思考和讨论,发现概率的基本性质和计算方法;3. 利用实际问题激发学生的学习兴趣,培养学生的应用能力。
教学准备:1. 教学课件或黑板;2. 教学用具,如骰子、卡片等;3. 练习题和答案。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入概率的概念,引导学生思考日常生活中遇到的概率问题;2. 举例说明概率的定义和基本性质。
二、计算简单事件的概率(15分钟)1. 介绍计算简单事件概率的方法;2. 示例讲解和练习。
三、条件概率(15分钟)1. 介绍条件概率的定义和计算方法;2. 示例讲解和练习。
四、独立事件的概率(15分钟)1. 介绍独立事件的定义和概率计算方法;2. 示例讲解和练习。
五、应用概率解决实际问题(15分钟)1. 介绍应用概率解决实际问题的方法;2. 示例讲解和练习。
教学评价:1. 课堂练习题;2. 课后作业;3. 学生参与度和理解程度。
六、概率的加法规则(15分钟)1. 介绍概率的加法规则,即两个互斥事件概率的计算方法;2. 示例讲解和练习。
七、联合概率与边缘概率(15分钟)1. 介绍联合概率和边缘概率的概念;2. 讲解如何通过条件概率求联合概率,以及如何求边缘概率;3. 示例讲解和练习。
八、贝叶斯定理(15分钟)1. 介绍贝叶斯定理及其应用;2. 示例讲解和练习。
九、概率分布(15分钟)1. 介绍概率分布的概念,包括离散型随机变量和连续型随机变量的概率分布;2. 讲解如何计算概率分布中的各个概率值;3. 示例讲解和练习。
概率(第一课时)(优质课)数学教案
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概率(第一课时)(优质课)数学教案
一、教学目标:
1. 学生能够理解概率的基本概念。
2. 学生能够掌握计算简单事件概率的方法。
3. 培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。
二、教学重点与难点:
重点:概率的基本概念,简单事件的概率计算方法。
难点:理解和运用概率公式。
三、教学过程:
1. 导入新课:
以生活中的实例引入概率的概念,如抛硬币正面朝上的可能性等。
2. 新课讲解:
(1) 概率的基本概念:通过实例让学生理解什么是随机事件,什么是必然事件,什么是不可能事件,并引出概率的定义。
(2) 简单事件的概率计算:解释并演示如何使用概率公式P(A)=n(A)/n(S)来计算简单事件的概率,其中A是所求事件,S是总事件,n(A)是A发生的次数,n(S)是总试验次数。
3. 课堂练习:
设计一些简单的题目让学生进行练习,以检验他们对新知识的理解程度。
4. 课堂小结:
回顾本节课的主要内容,强调重点和难点。
5. 课后作业:
布置一些相关的习题,要求学生在课后完成。
四、教学反思:
教师可以根据学生在课堂上的表现和课后的反馈,对自己的教学方法和效果进行反思和改进。
基于核心素养下的初中数学作业设计有效策略
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基于核心素养下的初中数学作业设计有效策略摘要:随着新课改的深入推进,初中数学教学更加注重基于核心素养的教育。
除了在课堂教学中贯穿核心素养的教学理念,在作业设计中也要重视学生核心素养的培育。
数学作业是初中生巩固课堂知识,深化数学概念,运用所学技巧的重要训练方法。
传统的初中数学课堂教学模式之下,作业的设计和布置都是不合理的,存在着很多问题,导致作业的预期目标难以得到实现。
基于此,初中数学教师应基于核心素养教学理念,积极探索初中数学作业设计的有效策略。
关键词:核心素养;初中数学;分层作业;策略在课程改革的背景下,初中数学教学需要做出调整和改变,核心素养成为了人们的重要追求。
作业是课堂教学的重要组成部分,也是检验学生学习成果的重要手段,同时也是激励学生成长的重要途径。
传统的题海式教学难以起到高效的训练目的,反而会使学生因题量等压力而厌恶作业。
教师要学会激发学生的学习兴趣,将学生的学习积极性充分的调动起来,让学生能够自主自愿的投入其中。
所以初中数学教师应基于核心素养教学理念,积极探索初中数学作业设计的有效策略,提高作业布置的有效性,提高学生的作业质量。
一、基于核心素养下的初中数学作业设计的意义数学作业的有效性是影响课程目标实现的重要组成部分,数学应该要面向全体学生,适应学生的个性发展,让学生接受良好的数学教育。
核心素养是课程改革下提出的一个重要命题,一个教育改革中最核心的词汇。
数学核心素养的内涵丰富,对应的是学生在数学学习中获得的关键品质与核心能力,比如数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析等等,在传统的初中数学作业的设计当中,核心素养的理念体现得不够明显,并且设计的作业也难以有效地促进学生核心素养的发展。
改变数学作业的设计方式,让其更加适应核心素养的发展,对提高数学作业设计的质量有着重要的意义,可以有效地激发学生的学习兴趣,对教师专业能力的提升也是十分有帮助的。
二、基于核心素养下的初中数学作业设计的策略1.设计趣味作业,激发学生作业兴趣教师可以通过设计趣味作业来激发学生作业兴趣。
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第二章简单事件的概率A卷:基础知识部分一、细心填一填1.抛掷一枚各面分别标有1,2,3,4,5,6的普通骰子,写出这个实验中的一个可能事件:。
2.随意地抛掷一只纸可乐杯,杯口朝上的概率约是0.22,杯底朝下的概率约是0.38,则横卧的概率是;3.在中考体育达标跳绳项目测试中,1分钟跳160次为达标,小敏记录了他预测时1分钟跳的次数分别为145,155,140,162,164,则他在该次预测中达标的概率是__________ 4.十字路口的交通信号灯每分钟红灯亮30秒,绿灯亮25秒,黄灯亮5秒,当你抬头看信号灯时,是黄灯的概率为_______________5.从装有5个红球和3个白球的袋中任意取4个,那么取道的“至少有1个是红球”与“没有红球”的概率分别为和;二、精心选一选6.以下说法正确的是( )A.在同一年出生的400人中至少有两人的生日相同B.一个游戏的中奖率是1%,买100张奖券,一定会中奖C.一副扑克牌中,随意抽取一张是红桃K,这是必然事件D.一个袋中装有3个红球、5个白球,任意摸出一个球是红球的概率是7.从一副扑克牌中抽出5张红桃、4张梅花、3张黑桃放在一起洗匀后,从中一次随机抽出10张,恰好红桃、梅花、黑桃3种牌都抽到,这件事件()A.可能发生 B.不可能发生 C.很有可能发生 D.必然发生8.设有12只型号相同的杯子,其中一等品7只,二等品3只,三等品2只。
则从中任意取一只,是二等品的概率等于()A.112B.16C.14D.7129.(2005年杭州市)有一对酷爱运动的年轻夫妇给他们12个月大的婴儿拼排3块分别写有”20”,”08”和”北京”的字块,如果婴儿能够排成”2008北京”或者”北京2008”,则他们就给婴儿奖励.假设婴儿能将字块横着正排,那么这个婴儿能得到奖励的概率是 ( )A.16B.14C.13D.1210.下图的转盘被划分成六个相同大小的扇形,并分别标上1,2,3,4,5,6这六个数字,指针停在每个扇形的可能性相等。
四位同学各自发表了下述见解:甲:如果指针前三次都停在了3号扇形,下次就一定不会停在3号扇形; 乙:只要指针连续转六次,一定会有一次停在6号扇形; 丙:指针停在奇数号扇形的概率与停在偶数号扇形的概率相等;丁:运气好的时候,只要在转动前默默想好让指针停在6号扇形,指针停在6号扇形的可能性就会加大。
其中,你认为正确的见解有( )A .1个B .2个C .3个D .4个三、耐心解一解11.一张圆桌旁有四个座位,A 先坐在如图所示的座位上,B 、C 、D 三人随机坐到其他三个座位上。
求A 与B 不相邻而坐的概率。
12.某电脑公司现有A ,B ,C 三种型号的甲品牌电脑和D ,E 两种型号的乙品牌电脑.希望中学要从甲、乙两种品牌电脑中各选购一种型号的电脑.(1) 写出所有选购方案(利用树状图或列表方法表示);(2) 如果(1)中各种选购方案被选中的可能性相同,那么A 型号电脑被选中的概率是多少?(3) 现知希望中学购买甲、乙两种品牌电脑共36台(价格如图所示),恰好用了10万元人民币,其中甲品牌电脑为A 型号电脑,求购买的A 型号电脑有几台.123456A 圆桌13.苏州市区某居民小区共有800户家庭,有关部门准备对该小区的自来水管网系统进行改造,为此,需了解该小区的自来水用水的情况。
该部门通过随机抽样,调查了其中的30户家庭,已知这30户家庭共有87人。
(1)这30户家庭平均每户__________人;(精确到人) (2)这30户家庭的月用水量见下表:月用水量()4 6 7 12 14 15 16 18 20 25 28 户数12332534 42 1求这30户家庭的人均日用水量;(一个月按30天计算,精确到) (3)根据上述数据,试估计该小区的日用水量?(精确到)14.(2005年泰州市)学校门口经常有小贩搞摸奖活动.某小贩在一只黑色的口袋里装有只有颜色不同的50只小球,其中红球1只,黄球2只,绿球10只,其余为白球.搅拌均匀后,每2元摸1个球.奖品的情况标注在球上(如下图)(1)如果花2元摸1个球,那么摸不到奖的概率是多少?(4分)(2)如果花4元同时摸2个球,那么获得10元奖品的概率是多少?(5分)1.03m 3001.0m 31m 8元的奖5元的奖1元的奖无 奖品B 卷(激活训练部分)一、细心填一填15.小红、小明、小芳在一起做游戏的先后顺序。
他们约定用“剪子、包袱、锤子”的方式确定。
问在一个回合中三个人都出包袱的概率是___________。
16.如果甲邀请乙玩一个同时抛掷两枚硬币的游戏,游戏的规则如下:同时抛出两个正面,乙得1分;抛出其他结果,甲得1分. 谁先累积到10分,谁就获胜.你认为 17.某射手在同一条件下进行射击,结果如下表所示: 射击次数(n ) 10 20 50 100 200 500 … 击中靶心次数(m) 8 19 44 92 178 455 … 击中靶心频率(m n)…请填好最后一行的各个频率,由此表推断这个射手射击1次,击中靶心的概率的是 ;18.对某名牌衬衫抽检结果如下表: 抽检件数 10 20 100 150 200 300 不合格件数13469如果销售1000件该名牌衬衫,至少要准备 件合格品,供顾客更换19.一只不透明的布袋中有三种小球(除颜色以外没有任何区别),分别是2个红球,3个白球和5个黑球,每次只摸出一只小球,观察后均放回搅匀.在连续9次摸出的都是黑球的情况下,第10次摸出红球的概率是 .二、精心选一选20.一个均匀的立方体六个面上分别标有数1,2,3,4,5,6.右图是这个立方体表面的展开图.抛掷这个立方体,则朝上一面上的数恰好等于朝下一面上的数的21的概率是( ) A 、61 B 、31C 、21D 、3221.把标有号码1,2,3,……,10的10个乒乓球放在一个箱子中,摇匀后,从中任意取一个,号码为小于7的奇数的概率是( ) A .310 B .710 C .25D .3522.中央电视台“幸运52”栏目中的“百宝箱”互动环节,是一种竞猜游戏,游戏规则如下:在20个商标中,有5个商标牌的背面注明了一定的奖金额,其余商标的背面是一张苦脸,若翻到它就不得奖。
参加这个游戏的观众有三次翻牌的机会。
某观众前两次翻牌均得若干奖金,如果翻过的牌不能再翻,那么这位观众第三次翻牌获奖的概率是 A .41 B .61 C .51 D .203 23.两道单选题都含有A 、B 、C 、D 四个选择支,瞎猜这两道题恰好全部猜对的概率有( ) A .14 B .12 C .18 D .11624.一只小鸟自由自在地在空中飞行,然后随意落在图中所示的某个方格中(每个方格除颜色外完全一样),那么小鸟停在某个黑色方格中的概率是( ) A.12 B.13 C.14D.51三、耐心解一解 25.(2005年无锡市)四张大小、质地均相同的卡片上分别标有数字1,2,3,4,现将标有数字的一面朝下扣在桌子上,从中随机抽取一张(不放回),再从桌子上剩下的3张中随机抽取第二张.(1)用画树状图的方法,列出前后两次抽得的卡片上所标数字的所有可能情况; (2)计算抽得的两张卡片上的数字之积为奇数的概率是多少?26.(泸州市2005年)某篮球队在平时训练中,运动员甲的3分球命中率是70%,运动员乙的3分球命中率是50%. 在一场比赛中,甲投3分球4次,命中一次;乙投3分球4次,全部命中. 全场比赛即将结束,甲、乙两人所在球队还落后对方球队2分,但只有最后一次进攻机会了,若你是这个球队的教练,问:(1)最后一个3分球由甲、乙中谁来投,获胜的机会更大?(2)请简要说说你的理由27.根据上表解下列各题:(1)某人今年50岁,他当年去世的概率是多少?他活到80岁的概率是多少?(保留三个有效数字)(2)如果有20000个50岁的人参加人寿保险,当年死亡的人均赔偿金为10万元,预计保险公司需付赔偿的总额为多少?28.质量检查员准备从一批产品中抽取10件进行检查,如果是随机抽取,为了保证每件产品被检的机会均等;(1)请采用计算器模拟实验的方法,帮质量检查员抽取被检产品;(2)如果没有计算器,你能用什么方法抽取被检产品?29.A、B两人做游戏,掷一枚硬币,若正面出现则A得1分,反面出现则B得1分,先得10分者获胜,胜者获得全部赌金。
现在A已得8分,B已得7分,而游戏因故中断,问赌金应如何分配才合理?C组(能力提升部分,)30.一堆彩球有红、黄两种颜色,首先数出的50个球中有49个红球,以后每数出8个球中都有7个红球,一直数到最后8个球,正好数完,在已经数出的球中红球的数目不少于90%。
(1)这堆球的数目最多有多少个?(2)在(1)的情况下,从这堆彩球中任取两个球,恰好为一红一黄的概率有多大?参考答案:A 卷(基础知识部分)一、细心填一填1.数字6朝上 2.0.4 3.0.4 4.112 5.1 0二、精心选一选6.A 7.D 8.C 9.C 10.A三、耐心解一解(第11~13题各6分,第14题7分,共25分) 11.3112.解:(1) 树状图如下: 列表如下:有6种可能结果:(A ,D),(A ,E ),(B ,D ),(B ,E ),(C ,D ),(C ,E ).(2) 因为选中A 型号电脑有2种方案,即(A ,D)(A ,E ),所以A 型号电脑被选中的概率是31(3) 由(2)可知,当选用方案(A ,D )时,设购买A 型号、D 型号电脑分别为x ,y 台,根据题意,得⎩⎨⎧=+=+.10000050006000,36y x y x解得⎩⎨⎧=-=.116,80y x 经检验不符合题意,舍去;当选用方案(A ,E)时,设购买A 型号、E型号电脑分别为x ,y 台,根据题意,得 ⎩⎨⎧=+=+.10000020006000,36y x y x解得⎩⎨⎧==.29,7y x所以希望中学购买了7台A 型号电脑. 13.(1)2.9(2)0.174m 3 (3)404m 314.(1)∵白球的个数为50-1-2-10=37∴摸不到奖的概率是:3750(2)获得10元的奖品只有一种可能即同时摸出两个黄球 ∴获得10元奖品的概率是:12549 =11225B 卷(激活训练部分)一、细心填一填 15.12716.甲获胜的可能性大 17.0.895 18. 30 19.15二、精心选一选(每题3分,共15分) 20.B 21.A 22.B 23.D 24.B三、耐心解一解(第25~27题各6分,第28题7分,共25分) 25、(1)(2)P (积为奇数)=61 26.解法一:(1)最后一个三分球由甲来投(2)因甲在平时训练中3分球的命中率较高 解法二:(1)最后一个3分球由乙来投(2)因运动员乙在本场中3分球的命中率较高27.(1)0.0122、0.206 (2)951÷78009×20000×10≈2438.18万 28.答案:(1)利用计算器模拟产生随机数与这批产品编号相对应,产生10个号码即可。