班集体建设与管理(课堂PPT)
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初中班会课件:班级管理与团队建设
策划
明确活动目的,制定详细计划。
执行
认真执行计划,及时解决问题。
分工合作
合理分工,明确每个人的角色和责任。
总结反思
活动结束后及时总结,反思经验教训,并为下次活 动做准备。
班级成员的特点及如何合理分组
个体差异
了解每个同学的个体差异,如学习 风格、兴趣爱好等。
相互配合
根据同学的能力和个性进行合理的 分组,使每个小组成员相互配合。
初中班会课件:班级管理 与团队建设
通过本次班会课件,我们将探讨班级管理的重要性,班委角色职责及分工, 班级文化的形成及维护,班级内部沟通的重要性,以及班级危机处理方法。
班委角色职责及分工
1 班长
2 学习委员
负责班级的整体管理、督导学习,以及代表班级 和老师进行交流。
协助班长进行学习管理,组织学习活动,促进同 学之间的学习互助。
积极参与学校组织的运动会等活动,培养同学们的竞技精神和团队合作能力, 同时提高班级的知名度。
教导班级成员团队协作与合作精神
通过开展团队游戏、合作项目,培养同学们之间的团队协作意识和合作精神,增强班级凝聚力。
探究班级互助机制的建立
建立班级互助机制,鼓励同学们相互帮助和支持,共同度过学习和生活中的 困难。
提供心理辅导及资源,促进良 好心态的建立
提供心理辅导和资源,帮助同学们建立积极健康的心态,充满自信和动力面 对学习和生活。
3 卫生委员
4 文艺委员
负责班级的卫生整洁,组织清扫和卫生宣传活动。
策划并组织班级文艺活动,提升同学们的艺术素 养和创造力。
班级文化的形成及维护
1
阶段1 :明确目标
共同讨论并明确班级的核心价值观和共同目标。
班集体建设课件PPT课件
业、重要纪念日等时间段开展的活动以及主题班会、
团会、队会,要有计划性;对于出现偶发事件、新
的思维苗头,要机智的抓住机会,开展临时性的活
动,一定要注意学生参加的深度和广度,只有这样,
才能提高活动的教育实效。
11
第二节 班集体组建
❖ 一、班集体规律(或发展阶段) ❖ 二、班集体建设基本操作程序 ❖ 三、班级奋斗目标的制定 ❖ 四、班级工作计划的制定 ❖ 五、班级工作总结 ❖ 六、班干部的培养和作用的发挥 ❖ 七、班会的组织
12
一、班集体规律(或发展阶段)
班级不一定就是班集体,从班级到班集体是 一个由量变到质变的过程:
❖ 1.探索阶段(扶着走)
九月份前后,属于一年级的班级,往往是班集体 组成的初始阶段。开始有班主任,按课程表上课, 生生、师生互不熟悉,互相探索。
13
❖ 2.聚合阶段(半放手)
学生个体间不断的分化和聚合;家长以及科任教师 开始发挥力量;班干部组织机构建立;确立了共同奋 斗目标,但还没有深入学生的心灵
全班学生大会,包括民主生活会(以引导学生开 展批评与自我批评,进行自我教育为内容)和班务 会(以研究讨论班级内一些较为重大的事务性工作
为目的)两种形式。
班级例会是班主任实施对班级管理的重要途径; 也是班主任建立和巩固班集体的重要手段。
38
❖ ①主要内容:确立班级目标和班级工作计划; 表彰好人好事,选举、改选或调整班级干部; 评选三好学生和优秀学生干部;总结班级工作; 处理偶发事件;结合国内外形势对本地本校发 生的重大问题进行学习、讨论、辩论等。
球赛、越野赛等。
34
生活委员:负责平日及大扫除的卫生工作,主
要是检查、督促、把关工作,发现
问题及时组织同学清扫,并负责 平
优秀班集体班风建设 课件(共16张PPT) 小学生主题班会
PA R T. 0 2
班风学风
班风学风
01
02
03
严格课堂(自习) 考勤制度
成立学习小组 培优补差
积极参加并 开展专业特色活动
课堂出勤率在98%以上,晚自习出勤率在95%以上。 组建小组学习,积极探索建立学习帮扶“对子”。
以专业素质提升为导向,培育班级优良学风
我们的班级拥有良好学风
我们拥有良好学风。同学们在这个集体里共同学习、生活、成长了六年, 要在各项活动中显示自己的力量和风貌,都离不开好的环境。好的环境能够激 励人,可以改造人。因此一个集体需要有一种精神,XX级XX班的同学
班级活动
精彩瞬间
所获成绩
2023年班风建设主题班会
优秀班集体
汇报人:XXX
时间:20XX.X
2023年班风建设主题班会
优秀班集体
汇报人:XXX
时间:20XX.X
目 录
01 班级建设 02 班风学风 03 宿舍文明 04 班级活动
PA R T. 0 1
班级建设
我们的班规班训
班规
大事小事,踏实严谨; 同学之间,宽容虚心; 发展特长,把握机遇; 锻炼身体,磨炼毅力; 自立自强,勤奋进取。
班训
“爱集体 爱同学 爱学习 爱钻研”
PA R T. 0 3
宿舍文明
严格要求自己,全心全意维护宿舍卫生!
01 被子平整有棱有角,方向统一。 02 个人物品摆放统一,颜色协调。 03 地面、墙面、门窗擦拭干净,无垃圾无污染。 04 轮流值日,宿舍长和宿舍成员共同监督。
宿舍达标率90%以上!!
PA R T. 0 4
我们还在在教室后设立了“读书角”、“创意角”, 不论国家大事,还是生活琐事,科学小窍门同学们都能 通过读书有所了解。
班组建设和班组管理PPT课件
安全文明生产制度等。
2024/3/16
28
班组质量管理(一)
班组质量管理的任务——
•重点是生产现场的制造质量
班组质量管理的要求————
• 使生产的产品符合工艺、图纸、标准要求 • 使生产现场影响产品质量的主导因素处于 受控状态 • 将生产过程中的质量问题及时反馈,为改 进工艺或图纸提供依据
2024/3/16
班组标准化工作概念:
——是以制定和贯彻各项标准为 主要内容,使班组工作形成 制度化、程序化、科学化的 活动过程,各种标准(国标、 行标、地标、企标等)都是 通过班组进行贯彻的;
2024/3/16
17
班组管理基础工作——标准化工作之二
班组标准化工作内容:
日 工 作 标 准 化 ( 班 组 长 班 前 、 班 中 、 班 后
2024/3/16
13
班组管理工作的内容(二)
7、 班组经济核算 8、 班组经济责任制 9、 班组劳动保护与安全建设 10、班组民主管理与宣传教育工作 11、 班组劳动竞赛、合理化建议和 技术革新活动
2024/3/16
14
班组管理基础工作(一)
班组管理基础工作的作用:
• 为企业经营决策提供正确的依据;
政治工作、精神文明建设、政治、文化和技术的宣传学习、 成本核算、安全生产、劳动保护、环境卫生、企业内部优化 组合、承包、奖金分配等)
• 班组长工作的特点——实(属于“兵头将尾”,既不脱离
生产、又要解决班组内许多具体与实际的问题)
2024/3/16
6
班组管理工作(四)
班组管理概论
2024/3/16
• 班组管理的特征 • 实行的管理方式是 • 班组管理的基本内容
如何建设班集体[PPT课件]
6.确定班级目标的方法
(1)处理好求同与存异的关系,即把集体目标 与个体目标结合一致。 • 集体目标是班级组织在一定的社会背景下,在 预测基础上所期望达到的活动结果。 • 个体目标是按照每个学生各自的需要、兴趣、 性格、意志、情感、品德、学习等特点,为发 展特长与才能潜力,培养创造精神,精心设计 的最佳发展路线和具体目标。
1、轮换方式:全体干部定期轮换 部分干部轮换 值日班长考察制 2、优点: 增强学生集体荣誉感和责任感; 完善学生独立人格、增强管理能力培养学生 良好的竞争意识。
思考: 四种班干部的选用方式各有什么优缺点?
5.培养班干部:
1、摸清班干部的思想脉搏 2、培养学生当干部的热情 3、处理好学习与工作的关系 4、支持、鼓励并发挥班干部的特长(基本方法)
• (4)善于寓教于乐
• (5)善于把竞争机制引入班集体
(1)善于进行恰当的表扬与批评
• 赏识教育——“罗森塔尔效应”即“皮格马利翁效应” 期望可以变成现实 • 批评——孙云晓 • “马太效应”: 《马太福音》第二十章有句名言:“ 凡有的,还要加给他,叫他有余,没有的,连他所有的 也要夺过来。”这句话流传很广,被人们称为“马太效 应”。 此效应在班集体建设中所起的作用是消极的。如 “好生好对待,差生差对待”。用分数衡量学生的好坏 。
• 但“轮换制”既要照顾到每个学生都有当上班 干部的机会,也要照顾到班干部的相对稳定性 。例如,初中三年,共有六个学期,每个学期 换一次,就有六任班委会干部以及团队干部, 每任十来个,全班就有五、六十人有担任班干 部的机会,这就照顾到了全体学生。每任班干 部要负责一学期工作,这样相对稳定,也容易 体现出他们工作的成绩。
美国的“班干部”怎样产生
• 在美国土生土长的女儿上小学二年级了。女儿 所在的学校.从来没有班干部。 • 不过,人是权力的动物,从小就希望当头头, 支配别人。学校每天上午有二个20分钟的课间 休息时间,一个年级的孩子在游乐场自由活动 ,小小的权力角逐就从这里开始了。
班级团队建设ppt课件
一些团队建设活动没有考虑到团队成员的需求和特点,导致活动无 法引起成员的兴趣和参与。
PART 02
团队建设的核心要素
明确的目标
总结词
一个优秀的团队必须有一个明确的目 标,这个目标能够激发团队成员的热 情和动力,同时也是团队努力的方向 。
详细描述
明确的目标可以引领团队成员朝着一 个方向努力,减少内耗和分散精力。 目标可以是长期或短期的,但必须是 清晰、具体、可衡量的。
良好的沟通
总结词
良好的沟通是团队建设的基石,它可以帮助团队成员更好地理解彼此,增强合 作,共同实现目标。
详细描述
有效的沟通包括清晰的指示、及时的反馈、积极的倾听和良好的语言表达能力 。团队成员之间应该鼓励开放、坦诚的沟通,避免信息不对称和误解。
共享的责任
总结词
共享的责任是团队成功的关键,每个团队成员都应该明白自 己在团队中的责任,并愿意为团队的成功付出努力。
鼓励团队成员分享知识和经验 ,促进团队成员的共同成长
解决团队冲突
及时发现和解决团队成 员之间的矛盾和冲突
鼓励团队成员通过协商 和妥协解决分歧
01
02
03
分析冲突产生的原因, 采取针对性措施加以解 决
04
寻求外部帮助和支持, 如领导或专业人士的指 导
PART 04
团队建设的实践应用
在班级中的运用
2023-2026
ONE
KEEP VIEW
班级团队建设ppt课件
REPORTING
CATALOGUE
目 录
• 团队建设概述 • 团队建设的核心要素 • 团队建设的活动与策略 • 团队建设的实践应用 • 总结与展望
PART 01
团队建设概述
PART 02
团队建设的核心要素
明确的目标
总结词
一个优秀的团队必须有一个明确的目 标,这个目标能够激发团队成员的热 情和动力,同时也是团队努力的方向 。
详细描述
明确的目标可以引领团队成员朝着一 个方向努力,减少内耗和分散精力。 目标可以是长期或短期的,但必须是 清晰、具体、可衡量的。
良好的沟通
总结词
良好的沟通是团队建设的基石,它可以帮助团队成员更好地理解彼此,增强合 作,共同实现目标。
详细描述
有效的沟通包括清晰的指示、及时的反馈、积极的倾听和良好的语言表达能力 。团队成员之间应该鼓励开放、坦诚的沟通,避免信息不对称和误解。
共享的责任
总结词
共享的责任是团队成功的关键,每个团队成员都应该明白自 己在团队中的责任,并愿意为团队的成功付出努力。
鼓励团队成员分享知识和经验 ,促进团队成员的共同成长
解决团队冲突
及时发现和解决团队成 员之间的矛盾和冲突
鼓励团队成员通过协商 和妥协解决分歧
01
02
03
分析冲突产生的原因, 采取针对性措施加以解 决
04
寻求外部帮助和支持, 如领导或专业人士的指 导
PART 04
团队建设的实践应用
在班级中的运用
2023-2026
ONE
KEEP VIEW
班级团队建设ppt课件
REPORTING
CATALOGUE
目 录
• 团队建设概述 • 团队建设的核心要素 • 团队建设的活动与策略 • 团队建设的实践应用 • 总结与展望
PART 01
团队建设概述
班集体建设ppt课件
20
思考
• 面对各种班级不良现象,你会采用什 么样的方式来解决呢?请结合其中一 个或几个困惑,谈谈你的看法。
21
1、确立班级奋斗目标
• 1、方向性原则:目标犹如航标,指引着
航船沿着正确的方向达到彼岸。
• 2、激励性原则:班级奋斗目标是学生为
之奋斗的动员令,“培养人就是培养他们 对前途的希望。”
• 3、中心性原则:班级奋斗目标是全班师
17
• 3、一团和气,是非不辨。
• 这种班级,同学在平时的工作、学习中常 常从众心理严重,不管对错,只要多数人 怎样去做,其他同学也就跟着去做。有的 同学明明知道不对,也不敢指出,学生骨 干也不坚持原则,你好我好大家好。
• 班级集体舆论建设有问题,且班干部缺乏 权威性,这种现象不仅不利于优良班风的 形成,更严重的是它会导致学生在原则问 题上的偏向,弄不好,学生还容易犯错误, 这要特别引起重视。
18
• 4、缺乏良好的学习氛围。
• 这种班级,同学平时学习的劲头不足,组 织高质量活动的热情也不高,但大家却热 衷于“三五成群”地打牌、逛街、玩游戏, 上课迟到,旷课现象屡有发生。一到考试, 纷纷临时抱佛脚,结果出现一大批“红 灯”,对于教师的劝导,也无动于衷。
• 这种现象的产生,主要是因为学生没有明 确的目标,缺少学习的动力,混一天算一 天,长此以往,班级的学习风气日趋下降, 更谈不上良好班风、学风的建立。
25
2、选拔和培养班干部
• 班干部是班集体的核心,是班主任进 行工作的得力助手。在班集体建设中, 他们既是受教育的客体,又是自我教 育、自我管理、自我服务的主体。班 干部的选拔和培养在班主任工作中具 有重要的意义。
26
讨论
• 班干部的选拔 • 班干部的培养和使用
思考
• 面对各种班级不良现象,你会采用什 么样的方式来解决呢?请结合其中一 个或几个困惑,谈谈你的看法。
21
1、确立班级奋斗目标
• 1、方向性原则:目标犹如航标,指引着
航船沿着正确的方向达到彼岸。
• 2、激励性原则:班级奋斗目标是学生为
之奋斗的动员令,“培养人就是培养他们 对前途的希望。”
• 3、中心性原则:班级奋斗目标是全班师
17
• 3、一团和气,是非不辨。
• 这种班级,同学在平时的工作、学习中常 常从众心理严重,不管对错,只要多数人 怎样去做,其他同学也就跟着去做。有的 同学明明知道不对,也不敢指出,学生骨 干也不坚持原则,你好我好大家好。
• 班级集体舆论建设有问题,且班干部缺乏 权威性,这种现象不仅不利于优良班风的 形成,更严重的是它会导致学生在原则问 题上的偏向,弄不好,学生还容易犯错误, 这要特别引起重视。
18
• 4、缺乏良好的学习氛围。
• 这种班级,同学平时学习的劲头不足,组 织高质量活动的热情也不高,但大家却热 衷于“三五成群”地打牌、逛街、玩游戏, 上课迟到,旷课现象屡有发生。一到考试, 纷纷临时抱佛脚,结果出现一大批“红 灯”,对于教师的劝导,也无动于衷。
• 这种现象的产生,主要是因为学生没有明 确的目标,缺少学习的动力,混一天算一 天,长此以往,班级的学习风气日趋下降, 更谈不上良好班风、学风的建立。
25
2、选拔和培养班干部
• 班干部是班集体的核心,是班主任进 行工作的得力助手。在班集体建设中, 他们既是受教育的客体,又是自我教 育、自我管理、自我服务的主体。班 干部的选拔和培养在班主任工作中具 有重要的意义。
26
讨论
• 班干部的选拔 • 班干部的培养和使用
《班集体建设》课件
特色班集体建设案例
案例一
某中学的"科技班集体"
总结词
该班级以科技为特色,通过开展科技创新、机器人制作等活动,提高 学生的科技素养和创新能力,被评为全校特色班集体。
案例二
某小学的"艺术班集体"
总结词
该班级以艺术为特色,通过开展绘画、音乐、舞蹈等活动,提高学生 的艺术素养和审美能力,被评为全校特色班集体。
详细描述:建立班级组织架构,明确班委职责,分工合作,提高班级管理效率。
开展班级活动
总结词
增强凝聚力
详细描述
通过开展多样化的班级活动,增强班级凝聚力,促进同学之间的交流与合作。
制定班级规章制度
总结词:规范行为
详细描述:制定班级规章制度,规范学生行为,维护班级秩序,营造良好的学习氛围。
03
班集体建设的实践案例
社区化建设
班集体将逐渐向社区化方向 发展,班级成员之间的联系 更加紧密,形成互帮互助的 良好氛围。
多元化评价
未来班集体建设将更加注重 多元化评价,不仅关注学生 的成绩,还关注学生的综合 素质和全面发展。
05结语总结班集体建的重要性和意义总结班集体建设对个人成长和集 体发展的重要性,强调其在培养 学生团队协作、沟通交流等方面
优秀班集体建设案例
案例一
某中学的"阳光班集体"
案例二
某小学的"书香班集体"
总结词
该班级注重培养学生的自主管理能力,通 过开展各种班级活动,增强班级凝聚力和 向心力,被评为全校优秀班集体。
总结词
该班级以阅读为特色,通过阅读分享、读 书笔记等活动,提高学生的阅读兴趣和阅 读能力,被评为全校优秀班集体。
班集体建设ppt课件
20
思考
• 面对各种班级不良现象,你会采用什 么样的方式来解决呢?请结合其中一 个或几个困惑,谈谈你的看法。
9
三、班集体建设的原则、途径与 方法
• (一)班集体建设的原则 • (二)班集体建设的途径 • (三)班集体建设的方法 • (四)班集体建设常见问题
10
(一)班集体建设的原则
• 1、合力性原则 • 2、系统活动原则 • 3、教师主导性原则 • 4、学生主体性原则 • 5、激励性原则 • 6、集体建设与个体发展相统一原则
16
• 2、人际关系紧张,同学相互戒备。
• 这种班级,虽然能完成教师布置的任务, 但同学之间各种矛盾不断,有的相互猜疑、 妒忌,有的无中生有、搬弄是非。
• 这种现象的产生,往往与班级缺少高质量 的活动有关,同学之间缺乏必要的沟通, 很多事情通过“二传”、“三传”早已走 样。时间一长,相互之间产生误解,形成 了不必要的矛盾,同时,也牵涉了学习的 精力,对良好班风、学风的建设有害无益。
——魏书生
2
班集体是学校教育工作的基本单位,“只有在 集体中,个人才能获得全面发展其才能的手 段”,班集体是促进学生全面发展和个性社会 化的理想“家园”。
班集体是由全班学生所组成的,但并不是说把 学生编入一个教学班,自然就形成了班集体, 编在一个班级里的学生只能算是一个群体
“集体是活生生的社会有机体,它之所以是一 个有机体,就因为那里有机构、有职能、有各 部分之间的相互关系和相互依赖。如果这样的 因素一点也没有的话,也就没有集体了,所有 的只是随随便便的一群人罢了。”——马卡连柯
• 3、规范法——以具体明确的规章制度 来规范学生的言行
13
(三)班集体建设的方法
• 4、示范法——利用学校、班级的核
思考
• 面对各种班级不良现象,你会采用什 么样的方式来解决呢?请结合其中一 个或几个困惑,谈谈你的看法。
9
三、班集体建设的原则、途径与 方法
• (一)班集体建设的原则 • (二)班集体建设的途径 • (三)班集体建设的方法 • (四)班集体建设常见问题
10
(一)班集体建设的原则
• 1、合力性原则 • 2、系统活动原则 • 3、教师主导性原则 • 4、学生主体性原则 • 5、激励性原则 • 6、集体建设与个体发展相统一原则
16
• 2、人际关系紧张,同学相互戒备。
• 这种班级,虽然能完成教师布置的任务, 但同学之间各种矛盾不断,有的相互猜疑、 妒忌,有的无中生有、搬弄是非。
• 这种现象的产生,往往与班级缺少高质量 的活动有关,同学之间缺乏必要的沟通, 很多事情通过“二传”、“三传”早已走 样。时间一长,相互之间产生误解,形成 了不必要的矛盾,同时,也牵涉了学习的 精力,对良好班风、学风的建设有害无益。
——魏书生
2
班集体是学校教育工作的基本单位,“只有在 集体中,个人才能获得全面发展其才能的手 段”,班集体是促进学生全面发展和个性社会 化的理想“家园”。
班集体是由全班学生所组成的,但并不是说把 学生编入一个教学班,自然就形成了班集体, 编在一个班级里的学生只能算是一个群体
“集体是活生生的社会有机体,它之所以是一 个有机体,就因为那里有机构、有职能、有各 部分之间的相互关系和相互依赖。如果这样的 因素一点也没有的话,也就没有集体了,所有 的只是随随便便的一群人罢了。”——马卡连柯
• 3、规范法——以具体明确的规章制度 来规范学生的言行
13
(三)班集体建设的方法
• 4、示范法——利用学校、班级的核
班集体的组织与培养讲义(PPT 33页)
它是集体成员进行自我教育的一种手段,也是衡 量班集体是否真正形成的一个重要标志
正确的集体舆论的形成 培养学生辨别是非的能力-----形成健康集体舆论
的认识基础 培养骨干,发挥其带头作用 充分发挥舆论工具的作用 及时而实事求是的评价
评价的分类
按性质可以分为:肯定性评价和否定性评价
非正式群体的类型 按性质可以划分为四类:
积极型 中间型 消极型 破坏型 在结构上表现为四种类型:
圆型 核心型 控制型 不完全友好型
非正式群体的特点 自发性 约束性 交叉性 倾向性 不确定性
正确评价非正式群体 A. 积极作用 感情纽带作用 有助于学生形成一定的行为规范 协调行动 发展个性 可以为正式群体提供信息 B. 消极作用 导致非理性行为 产生小团体倾向 形成个体角色冲突
教室的布置原则: 教育性 主导性 主体性 阶段性 针对性 艺术性 实用性
建设个性化的班级标志
班级标志一般包括两大部分:一是班级名称、班 训、班徽等班级精神标识物;二是如班服等物质 形态的标志
班训是为激励班级学生积极向上而以简短的词句 拟就的班级口号。它的特点是主题鲜明突出、简 洁明快,富有教导和劝诫意义
肯定性评价—对学生好的表现的正强化 (赞许、表扬、奖励)
否定性评价---对学生不良表现的负强化 (劝阻、批评、惩罚)
4、合理对待非正式群体 非正式群体(国外称隐形组织),指学生
自发形成或组织起来的,带有浓厚感情色 彩的群体。
满足共同性或互补性的心理需求是形成非 正式群体的内部动力和原因
非正式群体的出现有其必然性
班级制度的制订及完善 A. 全员参与 B. 制度制订的针对性和可操作性 C. 制度的目的重在引导
正确的集体舆论的形成 培养学生辨别是非的能力-----形成健康集体舆论
的认识基础 培养骨干,发挥其带头作用 充分发挥舆论工具的作用 及时而实事求是的评价
评价的分类
按性质可以分为:肯定性评价和否定性评价
非正式群体的类型 按性质可以划分为四类:
积极型 中间型 消极型 破坏型 在结构上表现为四种类型:
圆型 核心型 控制型 不完全友好型
非正式群体的特点 自发性 约束性 交叉性 倾向性 不确定性
正确评价非正式群体 A. 积极作用 感情纽带作用 有助于学生形成一定的行为规范 协调行动 发展个性 可以为正式群体提供信息 B. 消极作用 导致非理性行为 产生小团体倾向 形成个体角色冲突
教室的布置原则: 教育性 主导性 主体性 阶段性 针对性 艺术性 实用性
建设个性化的班级标志
班级标志一般包括两大部分:一是班级名称、班 训、班徽等班级精神标识物;二是如班服等物质 形态的标志
班训是为激励班级学生积极向上而以简短的词句 拟就的班级口号。它的特点是主题鲜明突出、简 洁明快,富有教导和劝诫意义
肯定性评价—对学生好的表现的正强化 (赞许、表扬、奖励)
否定性评价---对学生不良表现的负强化 (劝阻、批评、惩罚)
4、合理对待非正式群体 非正式群体(国外称隐形组织),指学生
自发形成或组织起来的,带有浓厚感情色 彩的群体。
满足共同性或互补性的心理需求是形成非 正式群体的内部动力和原因
非正式群体的出现有其必然性
班级制度的制订及完善 A. 全员参与 B. 制度制订的针对性和可操作性 C. 制度的目的重在引导
《班会管理与班级建设》PPT
打造互动平台
2
求,注重研究新技术、新方法的应用和 推广。
发挥班级网站、微信公众号、QQ 群等网
络平台的优势,实现全天候、高效率的
班风建设。
3
注重品牌效应
班级班会应该从传统意义上的“管理”“组 织”转变为品牌化的“运营”“推广”,进一步 提升班级的知名度和美誉度。
《班会管理与班级建设》 PPT
班级班会是促进学生身心健康发展的重要途径。本次PPT将带您深入了解班级 班会的意义、目标、管理与建设。
班级班会的意义
激发学生学习热情
班会为学生提供展示自我、 交流互动的舞台,激发学习 热情。
促进班级凝聚力
班级班会是班级凝聚力的重 要载体,有助于增强师生情 感,形成共同体。
3 不同性格
学生成长发展不平衡,个 性差异大,班级管理难度 加大。
班会管理实践案例分享
主题班会
通过开展文艺演出、知识竞赛、 心理辅导等形式,达到提升班 级凝聚力的目的。
思政教育
多角度、全方位展示中国优秀 传统文化和先进文化成果,提 高学生文化自觉性。
智能班牌
通过信息推送、管理服务等方 式,增强班级管理的常态性和 实效性。
传承学校文化
班会是学生认识学校、接受 学校文化的重要途径,有助 于树立正确的价值观。
班级班会的目标和重点
1
重点
2
注重提高班会质量,使班会真正成为学
生上传达思想、表达情感、疏导情绪、
接受指导和分享体验的窗口。
3
目标
全面培养学生的思想道德、智育、体育、 美育等方面的素质。
策略
通过多种方式,例如主题班会、思政教 育、文艺活动、户外拓展等,达到班风 建设和班级管理的目的。
班集体的建设与管理ppt课件
为了使班级规范逐步内化为学生的自觉行为,要加强经常 性的检查和评比,可以采用自查和互查相结合的方法进行。
不失时机地对学生提出科学的合理的行为要求,并通过正 确的教育引导和训练,巧妙地运用形成规范的心理机制,就能 够逐步将管理目标转化为集体的价值观和集体的习惯与传统, 进而形成训练有素的班风。
27
三、班集体的人本管理
14
在选择和培养班干部过程中,班主任:
首先要让大家明确,做班干部的指导思想是“为大家 服务,同时锻炼自我能力”,杜绝利用班干部的头衔或权 力谋取私利的思想。
其次,要本着公正、择优、民主的原则,选拔那些德 才兼备、乐于助人、深受学生拥护的同学,根据每个人的 特长安排适当的工作,要求班干部队伍统一思想、各司其 职。
班干部是班级团队的领头羊,更是班级团队的榜样式人 物。班干部是否以身作则、严于律己,是否公平、公正地 对待团队成员,这些都与班干部的威信直接相关。班干部 应从小事做起,严格要求自己,不断增强自身的影响力。
24
第二,引导全员参与。
比如,在召开班干部会议时,邀请普通学生列席;在制定班 级规范时,广泛征求学生意见。全员参与的管理形式促使团队 成员不仅贡献劳动,而且贡献智慧,直接为班级团队的发展出 谋划策,激发主人翁责任感,使团队形成更强大的向心力。
就一次活动来说,只有从酝酿、设计、准备 阶段发动学生全身心地投入进来,活动实施时才 会有激情,教育性也就蕴含其中了。
所有的班集体活动都应有其整体性。
19
五、培养正确的舆论和良好的班风
在班级成员的交往中,某些信息、观念和意见会得到 大多数人的认同,从而得以在班级中广泛传播,形成班级 舆论。
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去 影响、制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。正确 的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、 感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善罚恶的过程 中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。 因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对 班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有 人夸,不良现象有人抓”的风气。
不失时机地对学生提出科学的合理的行为要求,并通过正 确的教育引导和训练,巧妙地运用形成规范的心理机制,就能 够逐步将管理目标转化为集体的价值观和集体的习惯与传统, 进而形成训练有素的班风。
27
三、班集体的人本管理
14
在选择和培养班干部过程中,班主任:
首先要让大家明确,做班干部的指导思想是“为大家 服务,同时锻炼自我能力”,杜绝利用班干部的头衔或权 力谋取私利的思想。
其次,要本着公正、择优、民主的原则,选拔那些德 才兼备、乐于助人、深受学生拥护的同学,根据每个人的 特长安排适当的工作,要求班干部队伍统一思想、各司其 职。
班干部是班级团队的领头羊,更是班级团队的榜样式人 物。班干部是否以身作则、严于律己,是否公平、公正地 对待团队成员,这些都与班干部的威信直接相关。班干部 应从小事做起,严格要求自己,不断增强自身的影响力。
24
第二,引导全员参与。
比如,在召开班干部会议时,邀请普通学生列席;在制定班 级规范时,广泛征求学生意见。全员参与的管理形式促使团队 成员不仅贡献劳动,而且贡献智慧,直接为班级团队的发展出 谋划策,激发主人翁责任感,使团队形成更强大的向心力。
就一次活动来说,只有从酝酿、设计、准备 阶段发动学生全身心地投入进来,活动实施时才 会有激情,教育性也就蕴含其中了。
所有的班集体活动都应有其整体性。
19
五、培养正确的舆论和良好的班风
在班级成员的交往中,某些信息、观念和意见会得到 大多数人的认同,从而得以在班级中广泛传播,形成班级 舆论。
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去 影响、制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。正确 的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、 感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善罚恶的过程 中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。 因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对 班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有 人夸,不良现象有人抓”的风气。
班集体建设(课堂PPT)
班主任与班集体建设
第三小组
.
1
,
班集体建设是班主任工作的中心环节,班集 体建设是指班主任根据建设优良班级集体的要求, 熟练、有效地建设优良班级集体的活动方式。班 集体建设原则包括合力性原则,系统性原则,教 师主管性原则等。班级管理的内容有目标管理, 全员参与管理。班主任在制定班务工作计划时要 检查学生计划实施情况,创造计划实施环境并指 导学生自我管理。
C、精神文化建设:
班级目标、指导班级管理核心内
容、系列教育等
D、行为文化建设:形成良好的班风学
风
.
4
2、班集体建设基本的操作程序:
1、摸清班情
2、组建队伍
3、提出目标
4、开展活动
5
.
5
谢 谢!
.
6
.
2
,
班集体建设的六项原则
一、合力性原则
二、系统活动原则 三、教师主导性原则 四、学生主导性原则 五、激励性原则 六、班集体建设与个性发展的统一性原则
.
3
A、物质文化建设:
环境布置、温馨高雅,表现健康
向上的精神追求
B、制度文化建设:班规班纪建设:
学生行为规范、纪律、卫生、优
班级文化建设 秀评比表彰
第三小组
.
1
,
班集体建设是班主任工作的中心环节,班集 体建设是指班主任根据建设优良班级集体的要求, 熟练、有效地建设优良班级集体的活动方式。班 集体建设原则包括合力性原则,系统性原则,教 师主管性原则等。班级管理的内容有目标管理, 全员参与管理。班主任在制定班务工作计划时要 检查学生计划实施情况,创造计划实施环境并指 导学生自我管理。
C、精神文化建设:
班级目标、指导班级管理核心内
容、系列教育等
D、行为文化建设:形成良好的班风学
风
.
4
2、班集体建设基本的操作程序:
1、摸清班情
2、组建队伍
3、提出目标
4、开展活动
5
.
5
谢 谢!
.
6
.
2
,
班集体建设的六项原则
一、合力性原则
二、系统活动原则 三、教师主导性原则 四、学生主导性原则 五、激励性原则 六、班集体建设与个性发展的统一性原则
.
3
A、物质文化建设:
环境布置、温馨高雅,表现健康
向上的精神追求
B、制度文化建设:班规班纪建设:
学生行为规范、纪律、卫生、优
班级文化建设 秀评比表彰
班组管理及建设课件
角色认知—作为下属的班组长
对上司的认识
认为上司无能而随便行事,无异于自贬身价 上司是公司所规定组织上的主管人员,对上司要保持职务上
的礼貌 只有尊重上司的命令,才能使公司的组织运营正常 切实听取上司的告戒和训示,是对上司保持礼貌的方式 在上司面前唯唯喏喏,在背后又大肆抨击是最不应该的 能经常为上司的立场设想的人,必然能得到上司的赏识 在与上司交谈时,要注意自己的言行举止 1、对上司的尊重
错位一:专员 错位二:官(只知道管) 高-----低(管人
理事)
错位三:扮演同情者的角色 错位四:将自己当做企业的化身 错位五:自然人(拉开距离 越高越孤单) 错位六:领主(风吹雨打不进)
角色认知—作为上司的班组长
如何领导下属
要懂得运用影响力 要有高度的自信心 要运用无为而为的领导艺术 要尊重每一个下属 要少开空头支票 以身作则、严以律己,不为自己设特权 与下属保持一定的距离 要理解员工疾苦
• 推进5S精益管理是为了提高企业管理水平,建设文明、 整洁、高效、安全、有序的工作环境和人文环境,充分 体现大集团文化战略,在市场竞争中树立企业良好形象, 愿企业经理人能在现场管理方面有一定的收获和提高, 始终追求永无止境改善,在管理上实现跨越式发展,为 实现企业管理水平提高打造一个良好的基础平台
仓库存储 仓库存储
仓库存储 仓库存储
未定 有用 不需要用
清洁
清洁的真意
真意在于———— 问题点发现后,若不彻底加以解决,会养成
忽视、敷衍的心态
保持清洁 彻底的改善
素养的真意
真意在于————Discipline and trainig (以————的精神来考量)
纪律与训练
5个S之间的关系
(1)变被动为主动 (2)变要求为自觉 (3)变被动管理为参与管理
第四章小学班级组织建设 班级管理课件(共29张PPT)
3、建立班级舆论阵地,形成遵守标 准的压力 ?班级管理经典案例(àn lì)评析?, 43页,“滋养学生心灵的沃土〞, 谈通过“讨论区〞的开辟,形成良 好集体舆论
第十五页,共29页。
一、准备工作 〔一〕深入了解班级情况 1、向原班主任 2、向任课教师 〔二〕准备好“就职演说〞在 学生中建立起良好“第一印象 〞
一般组织与集体的最主要 的区别(qūbié):集体中成员 是组织的主体,组织对成员的 一切要求都是成员的内在要求。
第九页,共29页。
第二节 新建班级组织的建设 一、建立班级组织机构 〔一〕新生班级准备工作 1、思想准备 2、组织准备 3、材料准备:教师信息卡、 家教指导材料袋〔包括 (bāokuò)好多具体材料〕 4、建立各种常规管理文档 5、环境的准备
一个理想的班集体?,谈谈你 对班集体建设的看法。
第二十九页,共29页。
第五页,共29页。
〔二〕确立组织机构 1、班委会制度 2、值日班长(bān chánɡ)制 3、各种小组 4、班级学生会议制度 5、少先队组织机构
第六页,共29页。
〔三〕建立组织标准 指班级成员在教育教学和日常
行为活动中必须共同遵守的行为准 那么。 1、组织标准体系
包括班级组织制度、行为标准、 集体舆论和班风等。 2、制定组织标准的要求
第十一页,共29页。
二、确立班级组织目标 1、帮助学生建立目标意识 2、建立班级组织目标需要一 个(yī ɡè)过程 3、建立班级组织目标应注意 的三个问题 〔1〕以学校活动目标为依据 〔2〕以班级成员的实际开展 情况和开展要求为依据 〔3〕与学生自我教育结合起
第十二页,共29页。
三、形成组织(zǔzhī)常规 〔一〕入学教育 1、学校传统教育 2、 班级生活标准的讲解
班级团队建设(课堂PPT)
•
GE公司前执行总裁杰克·韦尔奇曾经提出过一个“运动团队”的概念,其中很重要的一点就是团队的每一个成员都干着与别的成员不同的事情,团队要区别对待每一个成员,
通过精心设计和相应的培训使每一个成员的个性特长能够不断地得到发展并发挥出来。高效的团队是由一群有能力的成员所组成的,他们具备实现理想目标所必须的技术和
实在过于平庸。但就是这么一群对团队精神一窍不通的“乌合之众”,“个性”突出的典型人物组合在一起,克服了常人难以想象的种种困难,最终却完成任务取回了真经!
真是让人大跌眼镜!
•
其实,换个角度来看,“个性”也许并不是那么可怕:
•
作为团队领导人和协调者的唐僧,虽然处事缺乏果断和精明,但对于团队目标抱有坚定信念,以博爱和仁慈之心在取经途中不断地教诲和感化着众位徒弟。
团队 Team
——班级团队建设
1
团队建设
2
3
2 怎样去培养团队的精神
1
团队发展的不同阶段
团队的理念以及重要性
3
第一部分:团队的理解 大家谈谈对团队的理解。
“团队的概念”
• 接下来,我们来举一些例子
4
团队与群体
• 群体:在英文中为Group;群体可能只是一群乌合之众, 并不具备高度的战斗能力。
2:团队成员也需要互补,能力的互补和性格的互补。如果团队成员都是一种性格,那犯起错误来就会不敢设想,因为没人提醒和阻止。如果团队成员都很强势那就会形
成三国争霸,谁都不服谁,最后也只能不欢而散。企业中用人原则,用人所长无不能用之人,用人所短,无可用之人。唐僧的团队,孙悟空最有能力所以打前锋,猪八戒脸
• 构成要素编辑 • 团队有几个重要的构成要素,总结为5P。 • 1.目标(Purpose) • 团队应该有一个既定的目标,为团队成员导航,知道要向何处去,没有目标这个团队就没有存在的价值。 • 小知识自然界中有一种昆虫很喜欢吃三叶草(也叫鸡公叶),这种昆虫在吃食物的时候都是成群结队的,第一个趴在第二个的身上,第二个
管理课程教育课件:班级管理与团队建设
2
明确团队的目标和期望,激励学生一起
努力实现。
3
建立信任
通过合作和互助活动,培养学生之间的 信任和团队精神。
发展合作能力
培养学生合作、沟通和协作的能力,以 实现团队共同目标。
培养领导力的重要性
1 提高自信心
发展领导技能可以增强学生 的自信心和自我管理能力。
会 与他人建立良好的人际关系。
3 培养责任感
领导角色将使学生意识到自己的责任和影响力。
激发学生创造力
激发想象力
培养创新能力
通过创意的项目和启发性的活动, 激发学生的想象力和创造力。
鼓励学生思考新的解决方案和独 立的思考方式。
探索艺术和设计
提供艺术和设计方面的学习机会, 培养学生的艺术创造力。
解决问题和冲突的技能
1
沟通与谈判
2
管理课程教育课件:班级管理 与团队建设
为什么班级管理和团队建设在管理课程中如此重要? 定义班级管理:明确班级目标,建立与学生的良好关系,监督学生的行为和 表现,处理问题和冲突 定义团队建设:帮助学生发展合作能力,建立信任,达成共同目标 培养领导力:提供学生机会发展领导技能,并成为团队的积极参与者 激发创造力:促进学生创造性思维和创新能力的发展 解决问题和冲突:建立解决问题和处理冲突的技能
明确班级目标
制定清晰的学习目标和预期结果,以激发学生的 学习动力。
监督学生行为
设立明确的规则和纪律,确保学生遵守学校和班 级的规定。
建立良好关系
与学生建立信任和尊重的关系,以促进积极的学 习氛围。
解决问题和冲突
提供学生解决问题和处理冲突的技能,以促进和 谐的班级关系。
团队建设的关键步骤
1
设定共同目标
班级团队建设课件
02
60%有较模糊目标的人,几乎都生活在社会的中下层,他们能安稳地生活与工作,但都没有什么特别的成绩。
03
27%无目标的人,几乎都生活在社会的最底层,他们的生活都过得很不如意,常常失业,靠社会救济,并且常常都在抱怨他人,抱怨社会,抱怨世界。 04Fra bibliotek添加标题
两种情况属于管理水平太低的表现
添加标题
目标设得太低; 目标定得太高。
团队与群体的差异
群体 团队
目的性 弱 强
交往类型 人际 工作协作
能力 没有要求或相同 互补
团队建设与班级管理
单/击/此/处/添/加/副/标/题
GD/TCL事业部
演讲人姓名
PART ONE
蚂蚁精神的启示:在非洲草原上,如果见到羚羊在跑,那一定是狮子来了;如果见到狮子在躲避,那就是象群在发怒;如果见到成千上万的狮子和大象集体逃命,那是蚂蚁军团来了。
什么是团队
团队是一个由不同背景、技巧和能力的人组成的有着良好信任和沟通的组织,他们具有共同的使命和明确的目标。他们心理上互相认知,行为上互相作用、互相影响,利益上互相联系、互相依存,为了达到共同目标而结合在一起的组织。
6) 要学会理解别人
7) 要学会支持别人
8) 要善于人际沟通
9) 要熟悉工作沟通
10) 要让别人理解你
11) 要让别人喜欢你
12 ) 要让别人支持你
13) 要合理处理冲突
14)要学会服务技巧
培养自身团队能力
团队建设中的几点建议
设立一致性目标 ——树立班级的奋斗目标 形成有序团队 ——制定合理的班规班纪,形成良好的班级习惯 ——培养正确的集体舆论 ——提高班主任自然影响力(人格魅力)
灵活性 差 强
60%有较模糊目标的人,几乎都生活在社会的中下层,他们能安稳地生活与工作,但都没有什么特别的成绩。
03
27%无目标的人,几乎都生活在社会的最底层,他们的生活都过得很不如意,常常失业,靠社会救济,并且常常都在抱怨他人,抱怨社会,抱怨世界。 04Fra bibliotek添加标题
两种情况属于管理水平太低的表现
添加标题
目标设得太低; 目标定得太高。
团队与群体的差异
群体 团队
目的性 弱 强
交往类型 人际 工作协作
能力 没有要求或相同 互补
团队建设与班级管理
单/击/此/处/添/加/副/标/题
GD/TCL事业部
演讲人姓名
PART ONE
蚂蚁精神的启示:在非洲草原上,如果见到羚羊在跑,那一定是狮子来了;如果见到狮子在躲避,那就是象群在发怒;如果见到成千上万的狮子和大象集体逃命,那是蚂蚁军团来了。
什么是团队
团队是一个由不同背景、技巧和能力的人组成的有着良好信任和沟通的组织,他们具有共同的使命和明确的目标。他们心理上互相认知,行为上互相作用、互相影响,利益上互相联系、互相依存,为了达到共同目标而结合在一起的组织。
6) 要学会理解别人
7) 要学会支持别人
8) 要善于人际沟通
9) 要熟悉工作沟通
10) 要让别人理解你
11) 要让别人喜欢你
12 ) 要让别人支持你
13) 要合理处理冲突
14)要学会服务技巧
培养自身团队能力
团队建设中的几点建议
设立一致性目标 ——树立班级的奋斗目标 形成有序团队 ——制定合理的班规班纪,形成良好的班级习惯 ——培养正确的集体舆论 ——提高班主任自然影响力(人格魅力)
灵活性 差 强
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班级是班集体形成的组织基础。
班级 班集体
班级≠ 班集体
5
3.班集体的含义
❖ 班集体是指在教育目的规范下的,由具有明 确的奋斗目标、坚强的领导核心以及良好纪 律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。
班集体 学生 正式群体
明确的 奋斗目标
健全的 组织结构
严格的 制度规范
良好的 纪律舆论
6
二、班集体的特征
思考:班主任任务?
❖ 班主任要注意结合学校发展规划,指导班干部全面 完成工作并不断调动工作积极性;要有全局观念, 细心观察,特别要关注被集体忽略或被班级管理压 抑的学生个体,促进全体学生身心健康发展,在班 级严格管理的基础上,注重学生个性的发展。
11
❖ 班集体形成的三个阶段说明了: ❖ 班集体形成和发展过程中构成班集体的基本
要素是: 班级目标、班级组织核心、
班级规章制度、班级风气及舆论 ❖ 这些要素在不同阶段的发展程度和水平,揭
示了班集体形成和发展的规律。
12
四、班集体形成的标志
❖ (一)共同的奋斗目标 ❖ (二)团结有力的领导集体 ❖ (三)严格的规章制度与纪律 ❖ (四)健康的舆论导向和优良的班风 ❖ (五)良好的活动效果 ❖ (六)学生个性的充分发展
❖ 根据学校及相关部门要求,结合本班实际,提出明 确可行的班级管理要求和目标,指导学生交往,校 正学生的个人行为习惯,建立集体规范,完善班集 体的组织结构,发展班级同周围环境的关系。
9
❖ 合作的班级群体:产生一定人际关系,出现小团体 或交往小圈子;班级涌现出热心为大家服务、主动 承担责任的积极分子;班主任指定的班干部在班主 任指导下发挥核心作用;大多数同学对班级的发展 形成比较一致的认识和意见,班级目标、规范、规 章制度初步形成;班级凝聚力增强,初步形成集体 的归属感。
养大批品学兼优的积极分子。
14
(三)严格的规章制度与纪律
❖ 集体的制度和纪律一旦被集体成员认同并成为大家 自觉遵守的准则,那么这些规范最终内化到每一个 人思想中,使集体成员的行为由外在的纪律束缚变 为内在的自觉行为。
(五)良好的活动效果
❖ 适当的班级活动能锻炼学生的活动能力、开阔眼界、 增长知识,还能增强学生间的友谊和团结,有利于 建立蓬勃向上的班集体氛围。
❖ 2.日本的广田君美以“结构化的尺度”,将班级组织发展分 为:孤立探索期、横向分化期、纵向分化期、小群体形成期、 群体统合期;
❖ 3.我国部分教育工作者经多年研究,也提出了班集体建设经 历的阶段:班集体建设初级阶段——组织和教育集体;班集 体建设的中级阶段——指导集体自我管理;班集体发展的高 级阶段——在集体中发展个性。
目标特征 定向统一
价值特征 集体主义
取向
班级体特征
情感特征 彼此
相悦相容
行动特征 令行禁止
7
三、班集体的形成与发展
入学 → 班级形成 → 班集体形成
班集体的形成经历了哪些阶段?
❖ 1.苏联学者按照班级群体活动的目的、任务、原则和意义, 提出班级发展成班集体的阶段:松散群体、联合群体、合作 群体、集体;
1
第二章 班集体的建设与管理
❖ 主要内容:
❖ 第一节 班集体概述 ❖ 第二节 班集体的教育功能 ❖ 第三节 班集体建设策略
❖ 教学目标:
❖ 1.通过本章的学习,学生要了解班集体的内涵和标 志;
❖ 2.掌握班集体建设的策略,尤其是要理解掌握选拔 与培养班干部、制定和实施班规的策略。
2
第一节 班集体概述
13
(一)共同的奋斗目标
❖ 共同的奋斗目标是班集体形成的基础,它是集体发 展的方向和动力,能调动集体成员积极性,为实现 目标积极努力,在认识上与行为上保持一致。
(二)团结有力的领导集体
❖ 班集体合理的组织核心是——班委会、团支部。 ❖ 班干部是班级建设的支柱,使班级建设和班级目标
的实践者,是班主任的得力助手。 ❖ 班主任是班级工作的主导,在集体建设中发现与培
❖ 良好班风形成的意义何在?
良好的班风是班集体形成的集中体现,是班级成员成 长的重要心理环境。它能加强成员间的谐和关系, 有利于班级形成文明进取的氛围,能对全班学生思 想、感情意志、行为发生潜移默化的影响,能促进 优秀的学生更进一步,激励中等生不安居中游,使 后进生逐步同化并追求进步。
8
❖ 4.根据班集体形成和发展阶段的划分既要遵循集体 的性质及其形成和发展的一般规律,又要参照学生 集体独特的发展特点和发展的特殊性,一般把学生 集体的形成大致分为以下三个发展阶段:
❖ ⑴松散的班级群体:孤立个体、班级无吸引力、无
奋斗方向和行为规范、班主任全面主持工作、无骨 干核心、无自律要求。
思考:班主任该如何应对?
年龄知识 程度相同 或相近的 学生组织 起来的群 体
班级
(在教育 目的规范
下)
以学生正 式群体的 形式出现
不仅要完 成教学任 务,还要 肩负培养 学生身心 全面健康 发展的任务
4
思 考 :班 级 = 班 集 体 ?
班集体:以学习为主要活动特征的学生群体,学习是群体
队员的主要任务,通过学习使群体中的成员发生一定价值方 向的变化。
一、班集体内涵
1.集体和群体的区别?
❖ 集体是正式群体,但却是一种特殊的正式群 体,是为了实现一定社会目标而严密组织起 来的有纪律、有心理凝聚力的群体。
思
考 :
群体 集体
❖集体与群体比较:目 标更明确,组织结构更 严密,纪律性更强。
3ห้องสมุดไป่ตู้
2.班级与班集体的区别?
❖ 班级:学校的基 层单位,学校开 展教育教学的基 本单位,学生实 现社会化和个性 化的重要场所。
❖ 积极健康的班级活动是加强学生思想品德教育、培 养学生集体主义精神的重要环节。
❖ 班级活动的开展要以充分调动广大学生积极性为首 要目标。
15
(四)健康的舆论导向和优良的班风
❖ 健康的舆论意义何在?
健康的舆论具有强大的感召力和影响力,使大多数学 生明辨是非,成为学生发展巨大的精神力量,还能 对班级成员产生极大的约束力,有利于培养良好的 班风。
思考:班主任主要任务?
❖ 培养班级的组织领导核心;指导班干部独立主持一 些班级活动,从而培养骨干力量;引导班干部制定 较为细致的班级管理行为规范,初步建立班级约束 机制和压力机制;主义和帮助后进生,不断增强班 级凝聚力以形成良好班风。
10
❖ 班集体:有自身的共同奋斗目标,并内化为个人目 标;班级形成坚强的核心及健全的组织结构,班干 部具有了独立主持班务的能力;绝大多数人关心班 级,并主动承担班级工作,有较强的集体荣誉感; 形成积极向上的班级舆论,班风良好;班集体初步 具备自我教育功能。
班级 班集体
班级≠ 班集体
5
3.班集体的含义
❖ 班集体是指在教育目的规范下的,由具有明 确的奋斗目标、坚强的领导核心以及良好纪 律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。
班集体 学生 正式群体
明确的 奋斗目标
健全的 组织结构
严格的 制度规范
良好的 纪律舆论
6
二、班集体的特征
思考:班主任任务?
❖ 班主任要注意结合学校发展规划,指导班干部全面 完成工作并不断调动工作积极性;要有全局观念, 细心观察,特别要关注被集体忽略或被班级管理压 抑的学生个体,促进全体学生身心健康发展,在班 级严格管理的基础上,注重学生个性的发展。
11
❖ 班集体形成的三个阶段说明了: ❖ 班集体形成和发展过程中构成班集体的基本
要素是: 班级目标、班级组织核心、
班级规章制度、班级风气及舆论 ❖ 这些要素在不同阶段的发展程度和水平,揭
示了班集体形成和发展的规律。
12
四、班集体形成的标志
❖ (一)共同的奋斗目标 ❖ (二)团结有力的领导集体 ❖ (三)严格的规章制度与纪律 ❖ (四)健康的舆论导向和优良的班风 ❖ (五)良好的活动效果 ❖ (六)学生个性的充分发展
❖ 根据学校及相关部门要求,结合本班实际,提出明 确可行的班级管理要求和目标,指导学生交往,校 正学生的个人行为习惯,建立集体规范,完善班集 体的组织结构,发展班级同周围环境的关系。
9
❖ 合作的班级群体:产生一定人际关系,出现小团体 或交往小圈子;班级涌现出热心为大家服务、主动 承担责任的积极分子;班主任指定的班干部在班主 任指导下发挥核心作用;大多数同学对班级的发展 形成比较一致的认识和意见,班级目标、规范、规 章制度初步形成;班级凝聚力增强,初步形成集体 的归属感。
养大批品学兼优的积极分子。
14
(三)严格的规章制度与纪律
❖ 集体的制度和纪律一旦被集体成员认同并成为大家 自觉遵守的准则,那么这些规范最终内化到每一个 人思想中,使集体成员的行为由外在的纪律束缚变 为内在的自觉行为。
(五)良好的活动效果
❖ 适当的班级活动能锻炼学生的活动能力、开阔眼界、 增长知识,还能增强学生间的友谊和团结,有利于 建立蓬勃向上的班集体氛围。
❖ 2.日本的广田君美以“结构化的尺度”,将班级组织发展分 为:孤立探索期、横向分化期、纵向分化期、小群体形成期、 群体统合期;
❖ 3.我国部分教育工作者经多年研究,也提出了班集体建设经 历的阶段:班集体建设初级阶段——组织和教育集体;班集 体建设的中级阶段——指导集体自我管理;班集体发展的高 级阶段——在集体中发展个性。
目标特征 定向统一
价值特征 集体主义
取向
班级体特征
情感特征 彼此
相悦相容
行动特征 令行禁止
7
三、班集体的形成与发展
入学 → 班级形成 → 班集体形成
班集体的形成经历了哪些阶段?
❖ 1.苏联学者按照班级群体活动的目的、任务、原则和意义, 提出班级发展成班集体的阶段:松散群体、联合群体、合作 群体、集体;
1
第二章 班集体的建设与管理
❖ 主要内容:
❖ 第一节 班集体概述 ❖ 第二节 班集体的教育功能 ❖ 第三节 班集体建设策略
❖ 教学目标:
❖ 1.通过本章的学习,学生要了解班集体的内涵和标 志;
❖ 2.掌握班集体建设的策略,尤其是要理解掌握选拔 与培养班干部、制定和实施班规的策略。
2
第一节 班集体概述
13
(一)共同的奋斗目标
❖ 共同的奋斗目标是班集体形成的基础,它是集体发 展的方向和动力,能调动集体成员积极性,为实现 目标积极努力,在认识上与行为上保持一致。
(二)团结有力的领导集体
❖ 班集体合理的组织核心是——班委会、团支部。 ❖ 班干部是班级建设的支柱,使班级建设和班级目标
的实践者,是班主任的得力助手。 ❖ 班主任是班级工作的主导,在集体建设中发现与培
❖ 良好班风形成的意义何在?
良好的班风是班集体形成的集中体现,是班级成员成 长的重要心理环境。它能加强成员间的谐和关系, 有利于班级形成文明进取的氛围,能对全班学生思 想、感情意志、行为发生潜移默化的影响,能促进 优秀的学生更进一步,激励中等生不安居中游,使 后进生逐步同化并追求进步。
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❖ 4.根据班集体形成和发展阶段的划分既要遵循集体 的性质及其形成和发展的一般规律,又要参照学生 集体独特的发展特点和发展的特殊性,一般把学生 集体的形成大致分为以下三个发展阶段:
❖ ⑴松散的班级群体:孤立个体、班级无吸引力、无
奋斗方向和行为规范、班主任全面主持工作、无骨 干核心、无自律要求。
思考:班主任该如何应对?
年龄知识 程度相同 或相近的 学生组织 起来的群 体
班级
(在教育 目的规范
下)
以学生正 式群体的 形式出现
不仅要完 成教学任 务,还要 肩负培养 学生身心 全面健康 发展的任务
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思 考 :班 级 = 班 集 体 ?
班集体:以学习为主要活动特征的学生群体,学习是群体
队员的主要任务,通过学习使群体中的成员发生一定价值方 向的变化。
一、班集体内涵
1.集体和群体的区别?
❖ 集体是正式群体,但却是一种特殊的正式群 体,是为了实现一定社会目标而严密组织起 来的有纪律、有心理凝聚力的群体。
思
考 :
群体 集体
❖集体与群体比较:目 标更明确,组织结构更 严密,纪律性更强。
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2.班级与班集体的区别?
❖ 班级:学校的基 层单位,学校开 展教育教学的基 本单位,学生实 现社会化和个性 化的重要场所。
❖ 积极健康的班级活动是加强学生思想品德教育、培 养学生集体主义精神的重要环节。
❖ 班级活动的开展要以充分调动广大学生积极性为首 要目标。
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(四)健康的舆论导向和优良的班风
❖ 健康的舆论意义何在?
健康的舆论具有强大的感召力和影响力,使大多数学 生明辨是非,成为学生发展巨大的精神力量,还能 对班级成员产生极大的约束力,有利于培养良好的 班风。
思考:班主任主要任务?
❖ 培养班级的组织领导核心;指导班干部独立主持一 些班级活动,从而培养骨干力量;引导班干部制定 较为细致的班级管理行为规范,初步建立班级约束 机制和压力机制;主义和帮助后进生,不断增强班 级凝聚力以形成良好班风。
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❖ 班集体:有自身的共同奋斗目标,并内化为个人目 标;班级形成坚强的核心及健全的组织结构,班干 部具有了独立主持班务的能力;绝大多数人关心班 级,并主动承担班级工作,有较强的集体荣誉感; 形成积极向上的班级舆论,班风良好;班集体初步 具备自我教育功能。