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《我的老师》(魏巍)上课ppt
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文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小 事，表现了蔡老师对学生的 热爱，抒发了作者对温柔敦 厚的蔡老师的挚爱。
用你的心感悟
你认为课文中哪些词语、句
用
子用得最好？为什么？
用
你
你喜欢蔡老师吗？为什么？
你
的
的
心
你心目中的好老师应该是什
心
感
么样的？
感
悟
举一两件令你感动的事例，
悟
介绍你的一位老师。
( mú) ( 模 样)
字词 学习
一.给生字注音.
焚香（fén）
磕头（kē）
褪色（tuì）
占卜（bǔ）
二.解释词语.
模仿: 照某种现成的样子学着做。
纯真: 纯洁真挚。
狡猾: 诡计多端，不可信任。
纠纷: 争执的事情。
三.用一个字概括本文的内容. 爱
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然
真挚感情。（√ ）
2、“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一 个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”这句话 运用了描写的表达方式改变了人称，表达了对蔡
老师的强烈依恋之情。（ X ）
gū 孤独 hú 弧形
Hale Waihona Puke juàn 卷帙 quàn 证券
mì 甜蜜 mì 秘密
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2.解释划线词语在句中的意思
① 我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走 迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清
②我模模糊糊地回答 。
。
模模糊糊：非常不分明不清楚。
3.文学常识填空
《我的老师》作者（魏巍）,上学期我们还学过他 的发表于抗美援朝期间的通讯《（谁是最可爱的人）》
魏巍《我的老师》ppt课件 -
察觉(
﹒
jué)
芸（yún )
﹒ ﹒
焚香(fé n )
﹒ ﹒
卜问( bǔ )
音调( dià o)
黑zhì( 痣 )
﹒
纠纷( jiū )
牵 )挂
模仿( mó )
军 f á( 阀 )
qiān(
tuì(
褪 )色
劝wèi( 慰 )
魏巍（wēi ） 狡猾（ jiǎo ） hu á
shǔ( 暑 )假
榆（yú ）钱
本文写作技巧
2、以感情为线索
本文以 回忆——依恋——思念“我”的蔡老师为全文的 感情线索。
文章以“最使我难忘的，是我小时候的女教师蔡芸 芝先生”一句开头，展开对蔡老师的回忆。 接着，列举与蔡老师有关的七件事，写出老师爱 学生，学生爱老师的真挚情感。 结尾抒发对蔡老师的思念之情，与开头呼应。
(2)这七件事的次序可不可以打乱?为什么?
• 第三部分（第15段）：写因转学而与蔡老师分 别，充满了惋惜和依恋之情。
迅速浏览课文，小组讨论以下问题： 1、“我”对蔡老师的总体印象是什么？ （用原文作答） 温柔和美丽 2、文中记叙了哪几件事？
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你觉得蔡老师是一个什么样的老师？结合文中 七件事来说一说。 温柔 慈爱、公平、伟大 热爱生活、富有情趣、善于教学
3、文章表达了作者怎样的思想感情？ 4、文章的感情线索是什么？
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• 2· 关键词句在语言环境中的 意义和作用。 • 3· 体会真挚的师生情感。
第一课时
1、纠正字音，初步理解课文 2、记事写人文章材料有主有次，详略 得当。
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
魏巍《我的老师》ppt课件
初中语文第一册第二单元
张红霞
作者
词语
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨 树。河南郑州人。 1920 年 6 月生于一个城市贫民 家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争 爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参 加八路军，不久到达延安。 1938 年 4 月加入中国 共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后， 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小 说 《 东 方 》 等 。
春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。 是啊，当我们采摘丰收果实的时候，您留给 自己的却是被粉笔灰染白的两鬓白发。
“翅膀折了，心也要飞翔 ———一位用双拐支撑着身 体在三尺讲台上坚持了 14 年的优秀老师。 即使拄着双拐，也要保 持腰身挺直，形象端正，以 微笑面对苦难的人生态度， 成了学生们对他最深刻的印 象，为乡村孩子们撑起了未 来的希望。
1995 年，曾 维奋以“优秀毕业生”身份从琼台师范 大专毕业，被分配到澄迈中学工作。一次 意外摔伤， 导致了他下半身瘫痪。曾维奋受不了打击，提笔写下 遗书一度想过轻 生，但从小当教师的梦想支撑着他慢 慢站了起来。2001 年 9 月，经历了康复努 力，曾维 奋拄着双拐登上了渴盼已久的讲台。 2009 年曾维奋调任永发镇儒林小 学任教至今。 要 强的曾维奋认为， 即使拄着双拐， 也要保持腰身挺 直， 形象端正。 在 13 年的教师生涯里，他从未坐着 上课，一堂课下来 40 分钟，一天最多时有 6 节课， 在讲台上要拄拐站立 240 分钟。他没有请过一天假， 每天第一个到校，最 后一个离开一位用双拐支撑着身 体在三尺讲台上坚持了 14 年，为乡 村孩子们撑起了 未来的希望，
辨析下列各组字的形、音、义：
张红霞
作者
词语
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨 树。河南郑州人。 1920 年 6 月生于一个城市贫民 家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争 爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参 加八路军，不久到达延安。 1938 年 4 月加入中国 共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后， 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小 说 《 东 方 》 等 。
春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。 是啊，当我们采摘丰收果实的时候，您留给 自己的却是被粉笔灰染白的两鬓白发。
“翅膀折了，心也要飞翔 ———一位用双拐支撑着身 体在三尺讲台上坚持了 14 年的优秀老师。 即使拄着双拐，也要保 持腰身挺直，形象端正，以 微笑面对苦难的人生态度， 成了学生们对他最深刻的印 象，为乡村孩子们撑起了未 来的希望。
1995 年，曾 维奋以“优秀毕业生”身份从琼台师范 大专毕业，被分配到澄迈中学工作。一次 意外摔伤， 导致了他下半身瘫痪。曾维奋受不了打击，提笔写下 遗书一度想过轻 生，但从小当教师的梦想支撑着他慢 慢站了起来。2001 年 9 月，经历了康复努 力，曾维 奋拄着双拐登上了渴盼已久的讲台。 2009 年曾维奋调任永发镇儒林小 学任教至今。 要 强的曾维奋认为， 即使拄着双拐， 也要保持腰身挺 直， 形象端正。 在 13 年的教师生涯里，他从未坐着 上课，一堂课下来 40 分钟，一天最多时有 6 节课， 在讲台上要拄拐站立 240 分钟。他没有请过一天假， 每天第一个到校，最 后一个离开一位用双拐支撑着身 体在三尺讲台上坚持了 14 年，为乡 村孩子们撑起了 未来的希望，
辨析下列各组字的形、音、义：
魏巍《我的老师》ppt课件
3、蔡老师是一个什么样的人？你期望你的 老师像蔡芸芝先生吗？ 4、文章表达了作者怎样的思想感情？
5、文章的感情线索是什么？
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(中心)
(写作)
略写
学老 生师 爱爱 老学 师生
详写
文章记叙了作者儿童时代生 活在老师身边的七件小事，表现
了蔡老师对学生的热爱，抒发了
作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾 用笔名红杨树。河南郑州人 , 主要作 品有散文集《谁是最可爱的人》、 长 篇 小 说 《 东 方 》 等 。
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
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1、文章写了哪七件小事？ 2、这七件小事在表情达意和写作材料 的安排上有什么内在联系？
感情线索：
回忆 依恋 思念
中秋快到了，给你 最喜欢的老师发一条节 日短信吧！
魏巍《我的老师》ppt课件(17页)
同学们,在你从幼儿园到初中的 学习生涯中，诸多老师中哪位老师 给你留下了最深刻的印象？能说说 原因吗？
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下，读了平 民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。 抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏 巍一直生活在战士们中间，解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解 放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的 人》长篇小说《东方》等。
请你用上至少一种修辞 手法，选取最难忘的一件事 情，写一位你最爱戴的老师。
《我的老师》一文是作者于1956年 9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师”是 作者小学时的教师蔡芸芝先生。
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
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掌握下列词语：
黑痣
⑦梦中寻师
平日—假期
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的 七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了
作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
小组讨论：你觉得这篇文章在写 作特色上有什么值得我们借鉴学习 的地方，找出来大家讨论讨论。
1、详略得当、疏密相间的结构。 2、自然朴素的语言，深沉丰富的感情。
3、神态及心理的逼真描写。
①假装发怒； ②表演跳舞； ③观察蜜蜂； ④朗读诗歌； ⑤模仿写字； ⑥排除纠纷； ⑦梦里寻师
略写
详写
这样安排：从课内到课外、从校内到校 外、从平时到假期，有主有从,详略得当，突 出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。
这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ?
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老 师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感 情。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下，读了平 民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。 抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏 巍一直生活在战士们中间，解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解 放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的 人》长篇小说《东方》等。
请你用上至少一种修辞 手法，选取最难忘的一件事 情，写一位你最爱戴的老师。
《我的老师》一文是作者于1956年 9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师”是 作者小学时的教师蔡芸芝先生。
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
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掌握下列词语：
黑痣
⑦梦中寻师
平日—假期
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的 七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了
作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
小组讨论：你觉得这篇文章在写 作特色上有什么值得我们借鉴学习 的地方，找出来大家讨论讨论。
1、详略得当、疏密相间的结构。 2、自然朴素的语言，深沉丰富的感情。
3、神态及心理的逼真描写。
①假装发怒； ②表演跳舞； ③观察蜜蜂； ④朗读诗歌； ⑤模仿写字； ⑥排除纠纷； ⑦梦里寻师
略写
详写
这样安排：从课内到课外、从校内到校 外、从平时到假期，有主有从,详略得当，突 出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。
这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ?
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老 师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感 情。
4.《我的老师魏巍》ppt
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
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掌握下列词语：
黑痣
海鸥
教鞭
姿势
狡猾 占据
察觉
军阀
扮成
牵挂
褪色
焚香
磕头
劝慰
纠纷
漫长 纯真
卜问吉凶 迷迷糊糊
心清如水 依恋 模模糊糊 珍宝
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蔼以及反手画圆和三角形的自得心 情。
•读17-26段，找出描写王 老师的语句，看看王老 师是一个怎样的人？
1.胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开 眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来， 用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形 „„”
---语言描写
--
-教学艺术高超
王老师前的结束语 ---语言描写 ---热爱教师职业
这七件事的顺序能否调换？为 什么？
• 由课内到课外，由假日到平时，由 课内到课外，全面展示了蔡老师热 爱学生的美好心灵，表现了学生对 老师的依恋之情。随着作者回忆的 轨迹，顺着作者记叙的思路，师生 感情一步步加深，一步步上升，所 以不能随意调换。
这七件事是如何串起来的？明确文 章的感情线索
•回忆---喜爱----依恋------思念
依 恋
（3）老师让我们观察蜜蜂。 略 （4）老师教我们读诗。 略 略 学生爱老师
（5）我们看老师写字。
（6）老师排除我们的小纠纷。详 （7）我梦里寻找老师。 思念 可惜„„分别了 详
教学目标
• 1.分析人物性格 • 2理解重点语句的含义
蔡老师是一个怎样的人？从文中 哪些地方可以看出来？
《我的老师》魏巍___公开课(29页)PPT课件
( mú) ( 模 样)
2.解释划线词语在句中的意思
① 我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走
迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清
②我模模糊糊地回答 。
。
模模糊糊：非常不分明不清楚。
3.文学常识填空
《我的老师》作者（魏巍）,上学期我们还学过他 的发表于抗美援朝期间的通讯（《谁是最可爱的人》）
自学指导1:听录音 思考
2、依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事，写 出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我” 依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子 们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老 师，甚至梦中寻找。
3、思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”，“什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去 了，从此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情， 与开头相呼应。
自学指导3: 再读课文
你觉得蔡老师是怎样的一 个人,课文中哪些地方可以看 出?
温柔慈爱、热情公正、 平易近人、酷爱学生
自学指导4:
本文的语言朴实纯真, 富于感情,试找出品味,体会 师生之间的真挚感情.(结合 课后作业第二大题,).
共同 品读下列语句，体会作者的思想感情。
（1）“她爱我们，并没有存心要打的 意思。
• 有人说：“老师是塑造人类 灵魂的工程师。”
• 有人说：“老师像蜡烛，照 亮了学生前进的道路。”
• 有人说：“老师像梯子，载 着学生攀登科学的高峰。”
• 从幼儿园到初中，我们同学接触了不 少老师。可能不少老师都给我们同学留 下了深刻的印象，或爱或恨，或亲近或 畏惧。但其中必然有一位是我们同学印 象最深刻、最难忘的。如果把他（她） 写下来，一定令人动情、感人至深。今 天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆 他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章 《我的老师》。
2.解释划线词语在句中的意思
① 我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走
迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清
②我模模糊糊地回答 。
。
模模糊糊：非常不分明不清楚。
3.文学常识填空
《我的老师》作者（魏巍）,上学期我们还学过他 的发表于抗美援朝期间的通讯（《谁是最可爱的人》）
自学指导1:听录音 思考
2、依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事，写 出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我” 依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子 们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老 师，甚至梦中寻找。
3、思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”，“什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去 了，从此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情， 与开头相呼应。
自学指导3: 再读课文
你觉得蔡老师是怎样的一 个人,课文中哪些地方可以看 出?
温柔慈爱、热情公正、 平易近人、酷爱学生
自学指导4:
本文的语言朴实纯真, 富于感情,试找出品味,体会 师生之间的真挚感情.(结合 课后作业第二大题,).
共同 品读下列语句，体会作者的思想感情。
（1）“她爱我们，并没有存心要打的 意思。
• 有人说：“老师是塑造人类 灵魂的工程师。”
• 有人说：“老师像蜡烛，照 亮了学生前进的道路。”
• 有人说：“老师像梯子，载 着学生攀登科学的高峰。”
• 从幼儿园到初中，我们同学接触了不 少老师。可能不少老师都给我们同学留 下了深刻的印象，或爱或恨，或亲近或 畏惧。但其中必然有一位是我们同学印 象最深刻、最难忘的。如果把他（她） 写下来，一定令人动情、感人至深。今 天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆 他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章 《我的老师》。
《我的老师》魏巍___精品公开课ppt课件(29页)(精选)共31页PPT
பைடு நூலகம் 46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
《我的老师》魏巍___精品公开课ppt 课件(29页)（精选）
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
6课魏巍《我的老师》ppt课件(18页)
学习目标:
1.理清文章脉络,学习详略 得当的写法.
2.理解关键词句在语言 环境中的意义和作用. 3.体会真挚的师生感情.
检查预习：音汉互注
• 1．kē（ 磕 ）头
• 3．yú（ 榆 ）钱 • 5. 焚香 （ fén ） • 7.卜( bǔ ) 问源自2. tuì （ 褪） 色
4．黑痣（ zhì ） 6．军阀（ ） fá
说明蔡老师热爱学生，也写出了我的调 皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老 师的理解感谢
（2）“今天想来，她对我的接近文学 和爱好文学，是有着多么有益的影响！”
抒发对老师的感激之情。
（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小 小的纠纷，是多么平常；可是回想起来， 那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在 一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱， 多么公平，多么伟大的人啊。”
（5）我们看老师写字。
（6）老师排除我们的小纠纷。详 （7）我梦里寻找老师。 思念 可惜……分别了 详
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小
事，表现了蔡老师对学生的
热爱，抒发了作者对温柔敦
厚的蔡老师的挚爱。
1.通过具体的情节或细节唤 起老师对自己的回忆.
2.得体地表达自己对老师的 思念和感激之情.
• 小学教师，草根英雄烈 火救学生，全身重度烧 伤，逝世。 日记“我以 一个“爱”字为准则， 爱世界上所有值得爱的 人和事”。谭良才，王 茂华岳父，与女婿一起 在火场三进三出 颁奖辞： 烈火是一场生死攸关的 测试，生命是一道良知 大觉的考验， 你们用果 敢应战，用牺牲作答！ 一对侠义翁婿，火海中 三进三出，为人们讲述 了什么是舍生忘死，人
抒发了对老师的感激和赞美之情。
（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察 觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依 恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的 孩子来说，又是多么漫长！”
魏巍《我的老师》ppt课件
掌握下列词语：
黑痣
海鸥
教鞭
姿势
狡猾 占据
察觉
军阀
扮成
牵挂
褪色
焚香
磕头
劝慰
纠纷
漫长 纯真
卜问吉凶 迷迷糊糊
心清如水 依恋 模模糊糊 珍宝
整体感知 思考：
1、共写了几件事？请用简
洁的语言概括出来。
2、这几件事中哪一件事最 能触动你的心灵？为什么？
合作探究（一） 你觉得蔡老师是怎样的一个人， 课文中哪些地方可以看出？
拓展延伸：
作者在写过这篇文章以后，得知 了蔡老师的音迅，准备给蔡老师写 一张明信片，你能代他写一张,表达 作者对蔡老师的思念.尊重.热爱之 情吗?
1.通过具体的情节或细节唤起老师 对自己的回忆.
2.得体地表达自己对老师的思念和 感激之情.
畅所欲言：
学习了本文你有哪些收获？
敞开心扉
写一段话，送给你最 喜爱的老师。（100字以上）
品味鉴赏
我们见了她就不由得围了上去。即使 她写字的时候，我们也默默地看她，连她 握铅笔的姿势都急于模仿。
思？
学生对教师的爱首先体现在学习、模仿 上。“不由得”“默默”“急于模仿”表 现了学生对蔡老师的喜爱、依恋之情。
品味鉴赏
蔡老师！我不知道你当时是不是察觉， 一个孩子站在那里，对 你是多么的依 恋！”
默读的基本要求： 1、 应做到“一用两不能”即用眼睛看书， 不能用手指文章，也不能嘴里小声叨念，因为“出声”则影响 阅读速度，“手指”则影响眼睛的扫视幅度。 2、 要养成快速 阅读的习惯。速度太慢就容易分散注意力，甚至心有旁骛。怎 么培养快速阅读的习惯呢？首先是阅读前要有精神准备，即阅 读开始时就要抱有“快”的意识，久而久之，习以为常，也就 “快起来了”。其次，训练时必须高度集中注意力。在阅读前， 最好将以的事处理好，或记下来，让心情平稳一些后再开始看 书。其三，快速阅读宜在光线充足处进行，阅读时光线过亮或 过暗，都会使人眼睛模糊、头痛、眩晕、降低阅读速度，影响 阅读效果。 3、 坚持手、眼、脑并用。一般来说，在默读过程 中，应提笔在手，划段落、标重点、加批注，随读随画，做到 眼看、手写、心想。真正是“不动笔墨不读书”为了提高默读 的效果，在此介绍两种方法：一为抄录法，二为批注法。 抄 录法，即在默读过程中抄录原文，以引起注意，帮助理解，增 强记忆。在阅读过程中可以按需要抄录。 批注法即在默读过 程中通过对阅读材料的圈点，批、画来帮助阅读。
魏巍《我的老师》ppt课件
八卦篇
为我们学校老师做排行榜
Teachers in China Top 10：
• First：孔子
• 孔子的一生大部分时间都从事教育工作，他教出 不少有知识有才能的学生，相传所收弟子多达三 千人，特别优秀的有七十二人。那时有钱人家的 孩子才有资格去学校读书，孔子自己办学就让穷 人家的孩子也有书读。 孔子的教育思想影响了整个中华民族的教育， 比如他坚持“因材施教”，对待不同的学生要用 不同的方法。还有我们常听说的“三人行必有我 师”、“不耻下问”，这些话都是孔子说的。
用 你 的 心 感 悟 用 你 的 心 感 悟
用 你 的 心 感 悟
千古一帝统一中国后，两千多年的封建是全面拉开了序幕， 教师职业又有了新的变化。 秦始皇统一中国，实行一系列巩固统治的措施。在教育上采 取了设三老以掌教化，颁布挟书令和禁私学、以吏为师、以 法为教的政策。实际是取消学校教育制度，焚书坑儒，导致 秦灭亡。 汉武帝采取“罢黜百家，独尊儒术”的政策，儒家把教师地 位抬得很高，把师与君相提并论：天地君亲师。汉代虽有官 学，也有私学，那些经师大儒凡得不到从政和任博士机会的， 即从事私人讲学。 隋炀帝首创科举考试，从此成为历代统治者选拔官吏的一种 主要途径。由于教考分离，学生一考上举人、进士，就只认 主考官为师，并以此为荣。而把私塾先生忘得一干二净，因 此私塾教师也就有了“冬烘先生”的别称。
• Second：荀子
• 荀子也是我国古代的 一位教育家，他认为， 学习对人来说是至关 重要的，老师的教育 决定了一个人未来的 成长。他还认为学习 要坚持不懈，不能 “三天打鱼，两天晒 网”；他觉得学生的 成就是可以超过老师 的。怎么样，看着这 位老夫子的教导，大 家是不是很有信心超 过自己的老师呢？
• Third：严复
魏巍《我的老师》ppt课件
紧接着围绕“老师爱孩子，孩子更爱 老师”这一中心，从各个方面选取典型 具体的材料，通过七个生活片断来表现 人物，突出“最难忘”。
初中语文第一册
• 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 • 2. 学习课文围绕中心选择典型事例来表现 人物的方法。 • 3.学习在语境中推断词语的深刻含义的方法， 体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。 • 4. 体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思 念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师 的良好品德。
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨 树。河南郑州人。 1920 年 6 月生于一个城市贫民 家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争 爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参 加八路军，不久到达延安。 1938 年 4 月加入中国 共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后， 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小 说 《 东 方 》 等 。
黑痣
海鸥
教鞭
姿势
狡猾 占据
察觉
军阀
扮成
牵挂
褪色
焚香
磕头
劝慰
纠纷
漫长 纯真
卜问吉凶 迷迷糊糊
Байду номын сангаас
心清如水 依恋 模模糊糊 珍宝
看课文，大声朗读，圈点出生字词，然后 同学大声朗读全文，思考问题。
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划分层次
一（1）： 写最使我难忘的是小学时候的 女教师蔡芸芝老师。 二（2-14）：记叙了蔡老师和我们之间的 七件事。 三（15）： 我因转学和蔡老师分别了。
6、理解下列加横线的词语的作用：
⑴仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来， 我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边 上，大伙笑了，她也笑了。
6我的老师魏巍ppt
重庆市垫江县第十中学校 张玲
探究研讨
提问：课文写蔡老师在“我”的记忆
里总的印象是什么？
她是一个温柔而美丽的人。
提问：“温柔”是从什么方面写？
“美丽”是从什么方面写的？ “温柔”是从老师的性格上写 “美丽”是从老师的外貌上写
重庆市垫江县第十中学校 张玲
探
究
研
讨
你觉得蔡老师是一个什么样的老师， 从课文哪些地方看出？
①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要 落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上， 大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这 些说明蔡老师温柔，热爱学生。 ②她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的 音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。 ③蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷。说朋 蔡老师公正、伟大的性格。
抒发作者对老师的理解和热爱之情。
（5）今天想来，她对我的接近文学和 爱好文学，是有着多么有益的影响！
抒发了作者对老师的感激之情。
重庆市垫江县第十中学校 张玲
小结： 蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、 公正、伟大、热爱孩子的老师。“我” 是一个机灵单纯、天真活泼、尊师好学 的学生。写人叙事中，除了选择典型事 例，用词准确，同时还要直接抒发情感， 突出文章中心。
重庆市垫江县第十中学校 张玲
自 学 预 检
zhì） 褪（tuì）色 魏巍（ wâiwēi ）蔡芸芝( yún ) 黑痣（ 焚（fãn）香 磕（ kē）头 啰（ luo） 榆（ yú ）钱
狡猾（jiǎo huá ）卜（bǔ）问 存心（ cún ）背诵（sîng）
占据（jù ） 牵挂（ qiān guà ） 援助（ yuán zhù ）
权威（ quán wēi ） 时辰（ chen ） 纯真（ chún ）
探究研讨
提问：课文写蔡老师在“我”的记忆
里总的印象是什么？
她是一个温柔而美丽的人。
提问：“温柔”是从什么方面写？
“美丽”是从什么方面写的？ “温柔”是从老师的性格上写 “美丽”是从老师的外貌上写
重庆市垫江县第十中学校 张玲
探
究
研
讨
你觉得蔡老师是一个什么样的老师， 从课文哪些地方看出？
①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要 落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上， 大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这 些说明蔡老师温柔，热爱学生。 ②她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的 音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。 ③蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷。说朋 蔡老师公正、伟大的性格。
抒发作者对老师的理解和热爱之情。
（5）今天想来，她对我的接近文学和 爱好文学，是有着多么有益的影响！
抒发了作者对老师的感激之情。
重庆市垫江县第十中学校 张玲
小结： 蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、 公正、伟大、热爱孩子的老师。“我” 是一个机灵单纯、天真活泼、尊师好学 的学生。写人叙事中，除了选择典型事 例，用词准确，同时还要直接抒发情感， 突出文章中心。
重庆市垫江县第十中学校 张玲
自 学 预 检
zhì） 褪（tuì）色 魏巍（ wâiwēi ）蔡芸芝( yún ) 黑痣（ 焚（fãn）香 磕（ kē）头 啰（ luo） 榆（ yú ）钱
狡猾（jiǎo huá ）卜（bǔ）问 存心（ cún ）背诵（sîng）
占据（jù ） 牵挂（ qiān guà ） 援助（ yuán zhù ）
权威（ quán wēi ） 时辰（ chen ） 纯真（ chún ）
魏巍《我的老师》ppt课件(18页)
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ——李商隐
三人行，必有我师焉。——孔子
一日为师，终身为父。——关汉卿 教师不仅是知识的传播着，而且是模 范。 ——（美）布鲁纳
2014感动中国十大人物——格桑德吉 【简历】悬崖边上的护梦人，西藏墨脱山区教 师 【获奖名片】格桑花开 【颁奖词】不想让乡亲的梦，跌落于悬崖。门 巴的女儿执意要回到家乡，坚守在雪山、河流 之间。 她用一颗心，脉动一群人的心，用一 点光，点亮山间更多的灯火。
诡计多端，不可信任。文中指孩童的调皮和聪慧。
2.她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。
说话读书的强调和声音的高低。文中指老师说话的声音和腔调。
3.有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回 想起来，在那时却占据过我的心灵。
用强力取得保持。文中指充满。
魏巍，原名 鸿杰 ，曾用笔 名 红杨树 。主要作品有散文集
《谁是最可爱的人》 。《我的
老师》一文是作者于1956年9月 29日为《教师报》所写的回忆 性散文。题目中的“我” 即 作者本人 。“老师”是作者小 蔡芸芝先生 学时的教师
1、回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡 芸 芝先生“一句开头，展开了对蔡老师的回忆。 2、依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事，写 出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我” 依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子 们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老 师，甚至梦中寻找。 3、思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”，“什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去 了，从此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情， 与开头相呼应。
三人行，必有我师焉。——孔子
一日为师，终身为父。——关汉卿 教师不仅是知识的传播着，而且是模 范。 ——（美）布鲁纳
2014感动中国十大人物——格桑德吉 【简历】悬崖边上的护梦人，西藏墨脱山区教 师 【获奖名片】格桑花开 【颁奖词】不想让乡亲的梦，跌落于悬崖。门 巴的女儿执意要回到家乡，坚守在雪山、河流 之间。 她用一颗心，脉动一群人的心，用一 点光，点亮山间更多的灯火。
诡计多端，不可信任。文中指孩童的调皮和聪慧。
2.她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。
说话读书的强调和声音的高低。文中指老师说话的声音和腔调。
3.有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回 想起来，在那时却占据过我的心灵。
用强力取得保持。文中指充满。
魏巍，原名 鸿杰 ，曾用笔 名 红杨树 。主要作品有散文集
《谁是最可爱的人》 。《我的
老师》一文是作者于1956年9月 29日为《教师报》所写的回忆 性散文。题目中的“我” 即 作者本人 。“老师”是作者小 蔡芸芝先生 学时的教师
1、回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡 芸 芝先生“一句开头，展开了对蔡老师的回忆。 2、依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事，写 出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我” 依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子 们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老 师，甚至梦中寻找。 3、思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”，“什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去 了，从此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情， 与开头相呼应。