小学数学公开课《年月日的认识》教学设计及反思
培智六年级年月日的认识教案及教学反思
年月日的认识教案及教学反思教学内容：实用数学第十二册第23页、24页的内容。
教学目标：1、知识与技能：（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有多少个月，是哪几个月。
（2）使学生记住各月的天数并能判断出那几个月是大月，哪几个月是小月。
（3）初步了解2月有28天或29天，是特殊月。
（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
2、过程与方法：（1）通过年历卡自主探索、在小组合作交流中,发现一年中有多少个月，每个月有多少天，大月小月各是哪几个月。
（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
教学重点：对每个月的天数的认识。
教学难点：大月、小月的记忆。
教具准备:年历卡片、表格、多媒体课件。
教学过程：一：创设情景导入新课师：同学们，上节课我们初步认识了年历，大家可别小看它，它里面可藏有许多的小秘密呢！这节课就让我们火眼金睛看年历中都藏有哪些秘密？（板书：年月日的认识）齐读课题二：探究新知，合作学习1.出示不同年历的图片（2013年2012年2011年）师：请同学们看老师出示的年历，说一说这是哪一年的年历？生：······师“那同学们是怎样知道它是2013年、2012年的年历的？生：看表头师：真棒，要看年历表的表头，同学们掌握的非常好！现在让我们火眼金睛观察小组各自手中的年历并思考：你们小组观察的是哪一年的年历？那年一共有多少个月？（各小组观察讨论交流，老师指导）师：请每个小组各派代表说说观察的结果，举手回答。
……师：同学们观察的都非常认真仔细，每个小组都说的非常好，一年都是有12个月，那都是有哪几个月呢？指着年历表说一说。
（出示课件小结内容）师小结：通过观察不同年份的年历，我们知道了一年有12个月，都是有：1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月。
小学数学公开课：《年月日的认识》教学设计及反思
《年月日的认识》教学设计教学内容：九年义务教育人教版第六册《年月日的认识》。
设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。
给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。
课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。
学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。
学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。
教学目标：1、知识与技能：（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；的记住每个月及平年、闰年的天数。
（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。
（3）能判断某年是平年还是闰年。
（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
2、过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
教学重点：对每个月的天数的认识。
（正确、迅速记住十二个月的天数）教学难点：判断某年是平年还是闰年。
教具准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、猜谜语有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，最后剩下一张皮。
（日历）2、说一说下面节日的日期儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。
这些都是用年、月、日表示的时间单位。
常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。
（板出课题）3、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）二、探究新知1、认识年历这是一张2003年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。
年月日的认识教学反思
利用兴趣实行教学——《年、月、日的理解》教学反思《年、月、日的理解》这节课是在一、二年级学生已经学习了理解钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。
相关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。
《数学课程标准》中指出：数学教学活动必须建立学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
课标强调“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念。
为此，我根据课标要求和我对教材的理解，在教学中采用多媒体辅助教学，使用设疑激趣、直观演示等教学方式，设计了很多学生自学、小组交流、合作讨论等环节，激发学生的学习兴趣，充分调动起学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的水平。
因为年、月、日来源于生活并用之于生活，所以在本课的开课伊始，我通过猜谜语导入，出示日历，引导学生观察，并读出今天的日期，从而引出课题。
接着，我利用书上主题图，从学生熟悉的一些有意义的日子引出本节课的知识，激起学生的学习兴趣，达到了良好的效果。
年月日一课的教学重点是理解年、月、日，并掌握它们之间的关系。
教学难点是发现并掌握判断平年和闰年的方法。
所以在学习的过程中，一开始我就让学生带着问题（一年有几个月？每月有几天？并把每月的天数填写在书上）自学，接着实行反馈，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月。
四、六、九、十一月。
二月是平月有28或29天。
大月和小月的记忆有一个拳头法和两个拳头法，这种方法虽然简单，但有些学生还是不感兴趣，于是我采用儿歌：“一三五七八十腊，三十一天永不差。
”来协助他们记忆，这个内容本来很枯燥，但通过朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这个知识点，可见儿歌也是一种很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点，因为儿歌记忆既轻松又便于记忆。
平年和闰年的判断是本课的教学难点，我采用的方法是，利用学生已有的生活经验让他们去发现、去讨论。
《年月日》教学反思
《年月日》教学反思一、本节课的设计思路反思《年月日》是一节和生活非常接近和贴切的数学知识、儿童在日常生活中会有所接触。
他们模模糊糊的知道：一年有12个月，一个月有30天、31天。
平年和闰年、大月小月。
这些都是源自于生活中的积累。
但是对于具体的内容和方法是不具体、不准确、不系统的。
本节课结合学生的已有生活经验和课堂的自主学习、合作交流把年月日的相关知识搞清楚。
1、明确一年有12个月。
2、大月有31天，有7个。
分别是：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
3、小月有30天，有4个。
分别是：4月、6月、9月、11月。
4、2月比较特殊。
平年的2月有28天，闰年的2月有29天。
5、判断平年和闰年的方法。
对于公历年份是普通年份的是4的倍数的是闰年，不是4的倍数的是平年。
对于公历年份是整百年份的是400的倍数的是闰年，不是400的倍数是平年。
因为三年级的学生没有学过四位数除以一位数和四位数除以三位数的除法计算方法，所以有一种简单的方法就是。
用普通年份的后两位除以4，用整百年份的前两位除以4。
于是本节课的设计思路是：（1）通过几个重要的历史时刻的时间来引入课题年月日。
并且在师生的对话中来了解学生的已有生活经验。
（2）利用不同年份的年历表来探究和验证经验。
学生从年历表中可以获取的数学信息有：一年有12个月;1、3、5、7、8、10、12月的天数都是31天；4、6、9、11月的天数都是30天；2月份会产生分歧、平年的2月是28天、闰年的2月是29天。
（3）通过平年、闰年判断方法的介绍提升学生的思维。
掌握一种判断的方法。
普通年份是4的倍数的是闰年，整百年份是400的倍数的是闰年。
需要改进的地方：（1）可以在介绍完大月和小月，以及特殊月之后让同学们算一算7个大月和4个小月一共有多少天？然后在加上一个28天或29天就能算出365天或者366天。
（2）在每四年一闰的这里可以圈一圈。
（3）需要关注一下学生的发言、不要打断学生讲话。
苏教版三年级数学上册《年月日的认识》教案
苏教版三年级数学上册《年月日的认识》教案一. 教材分析《年月日的认识》是苏教版三年级数学上册的一单元内容。
这一单元的主要内容有：认识年、月、日，知道一年有12个月，一个月有30或31天，二月是特殊月，平年2月28天，闰年2月29天。
通过这一单元的学习，使学生对时间有更深刻的认识，培养学生的时间观念，为以后学习时间相关知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一些关于时间的基础知识，例如，他们知道一天有24小时，一小时有60分钟。
但是，对于年、月、日的概念，以及它们之间的关系，可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握这些知识。
三. 教学目标1.让学生认识年、月、日，知道一年有12个月，一个月有30或31天，二月是特殊月，平年2月28天，闰年2月29天。
2.培养学生的时间观念，使学生能够正确运用年、月、日进行时间计算。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
2.教学难点：让学生理解闰年和平年的区别，以及如何判断闰年和平年。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握年、月、日的知识。
2.采用合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的参与度和积极性。
3.采用问题驱动法，引导学生积极思考，自主探究，提高学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些与年、月、日有关的图片，如日历、月份牌等。
2.准备一些关于闰年和平年的资料，如视频、文章等。
3.准备一些时间计算的练习题，如填空题、选择题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些与时间有关的图片，如日历、月份牌等，引导学生思考：你们知道一年有多少个月吗？一个月有多少天吗？二月是特殊月，你知道为什么吗？2.呈现（10分钟）简要介绍年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
例如，一年有12个月，一个月有30或31天，二月是特殊月，平年2月28天，闰年2月29天。
小学数学_《认 识 年 月 日》教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识年、月、日》教学设计一、教学目标：（一）知识目标：1．通过生活经验和年历卡,认识时间单位年、月、日, 了解它们之间的关系，能初步判断某一年是平年还是闰年。
2．能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识描述生活中的现象，解决简单的实际问题，增强应用意识。
（二）能力目标：通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月，几个小月，在小组合作中发现二月份天数的规律，体验与他人合作交流解决问题的过程，培养学生合作交流解决问题的能力。
（三）情感目标：让学生体会数学离不开生活，生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：平年、闰年的判断方法。
三、教具准备：多媒体课件、年历卡学具准备：年历卡，探究记录表，知识卡四、教学过程：（一）、激发兴趣、导入新课1.出示图片，新闻播报：2003年10月15日09时00分00秒，杨利伟乘坐“神舟”五号飞船。
进入太空，完成中国首次载人航天飞行。
（结合图片,教师激趣：多么激动人心的时刻，值得我们永远铭记）师：观察这一时刻，你发现了哪些我们学过的时间单位？（时、分、秒）还出现了哪些新的表示时间的单位？（年、月、日）今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。
（板书课题）2. 你已经知道哪些关于年月日的知识？下面我们进一步探究整理一下关于年、月、日的知识，看看你还有什么新的发现和收获！（二）、合作学习，探究验证1.探究大月、小月（1）学生小组合作，展示学习单1，交流发现（1、一年有几个月？2、哪几个月是31天？3、哪几个月是30天？4、二月份有多少天？）发现月份天数的变化规律。
（2）介绍大月、小月。
（板书）（3）记忆大小月。
怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？有什么好办法吗？a、左拳记忆法教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
b、歌谣记忆法一三五七八十腊，三十一天永不差。
四六九冬三十天，只有二月有变化。
平年二月二十八，闰年二月二十九。
《年月日》数学教学反思5篇
《年月日》数学教学反思5篇第一篇：《年月日》数学教学反思《年月日》是人教版小学数学三年级下册的年月日这一单元的内容之一。
时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。
随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，孩子们已经有了形成较长的时间观念的基础，本课就是让学生初步了解年、月、日的基本含义及相互关系，熟记判断大月、小月的记忆方法。
本节课的教学流程为八个环节。
环节一：创设情境，导入新课。
课上我通过和学生谈话：今天是什么日子？引出了年月日，通过这种拉家常式的交谈，创设了师生亲近的气氛，同时使学生感受到生活中处处有数学，产生探究的欲望。
接着我和学生一起观察了一些有意义的日子。
由此引出年月日在生活中的重要性。
环节二：合作学习，探索新知。
出示了学习教材的4个设问导读的问题，学生在这些问题上自学感悟，合作学习。
环节三：自我检测。
设问导读后直接进入到自我检测，以此发现自学中学生的问题。
环节四：点拨指导就自学检测中学生不懂的“大月”“小月”进行了本课的重点知识点拨。
这里边又包括：第一层：指导年月日间的关系。
第二层：指导识记大月、小月的方法。
环节五：练习，巩固新知。
通过让学生做大小月游戏后课堂气氛得到了缓解，接着我让学生进入年月日诊所，判断并说明理由来巩固本课知识。
环节六：拓展练习利用了新方案上的拓展练习月历设计，其实也是在对本课知识的巩固，在第二问求暑假一共多少天，就是要把本课的练习引向深入，拓展学生的思维。
在课上学生对日期之间的计算很是茫然，这时我给与了学生小小的提示：想想在7月和8月中各休息了多少天？这样学生的零散的思路得到了很好的整理。
环节七：畅谈感受，交流收获。
课上学生能够畅所欲言把自己的所获和大家进行交流。
环节八：延伸课外本来打算本课教学目标基本实现后，我将知识延伸到课外，让学生通过了解生活中的季度、半年等常识来丰富本课的教学内容。
培智六年级年月日的认识教案及教学反思
教案题目：培智六年级年月日的认识一、教学目标1.知识与技能：学习认识和理解年、月、日概念，掌握日常生活中的日期表达方式；掌握年、月、日的读法和写法；能正确运用日期表达法进行日常生活中的日期交流。
2.过程与方法：通过图画和教材配套的例题进行教学；进行小组合作学习；通过练习和巩固活动，提高学生对日期的认识与理解。
3.情感、态度和价值观：培养学生对时间的重视和珍惜；提高学生的观察能力，锻炼学生的归纳总结能力。
二、教学重点1.理解年、月、日的概念；2.掌握年、月、日的读法和写法；3.运用日期交流。
三、教学难点学生能够正确应用日期表达法进行日期的交流。
四、教学过程1.导入（5分钟）利用一张大卡片，上面写有日期信息，如“2024年4月5日”。
请学生读出日期并解释表示的意义。
2.教学（25分钟）a.以图画为例，通过观察图画，引导学生理解年、月、日的概念。
b.具体分析年、月、日的读法和写法：-年的读法：如“2024年”可读为“二零二二年”或“两千零二十二年”；-年的写法：如“2024年”可写为“2024”；-月的读法：如“4月”可读为“四月”；-月的写法：如“4月”可写为“4”或“04”；-日的读法和写法：如“5日”可读为“五日”，写法为“5”。
3.练习（15分钟）a.按照教学已掌握的知识，在黑板上列出一些日期信息让学生读出来；b.在课堂上组织学生进行小组合作练习，设计一些小组活动让学生运用日期表达方式进行交流。
4.反思（5分钟）针对本节课的教学反思-教学目标是否达到？-学生的学习兴趣和参与度如何？-教学方法和教材的使用是否得当？-是否存在教学中需要改进和调整的地方？五、教学反思本节课主要针对培智六年级学生的年、月、日的认识进行教学。
通过图画和教材例题，学生能够理解年、月、日的概念，并能够正确应用日期表达法进行日期的交流。
课堂上进行了小组合作学习，提高了学生的参与度和学习兴趣。
通过练习和巩固活动，进一步巩固了学生的知识掌握程度。
小学数学《认识年、月、日》的优秀教案
小学数学《认识年、月、日》的优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解年和月的概念，知道一年有12个月，以及不同月份的天数。
2. 引导学生通过观察、实践，理解日和年的关系，掌握时间的计算方法。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作精神，提高学生对数学知识的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握年、月、日的基本概念，以及时间计算的方法。
2. 难点：引导学生理解日和年的关系，以及不同月份天数的规律。
三、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，了解年、月、日的概念。
2. 运用实践操作法，让学生动手操作，掌握时间计算的方法。
3. 采用小组讨论法，培养学生团队协作精神，提高学生解决问题的能力。
四、教学准备：1. 准备年、月、日的相关图片和实物，如日历、月份牌等。
2. 准备时间计算工具，如计时器、钟表等。
3. 准备小组讨论卡片，用于引导学生进行小组讨论。
五、教学过程：1. 导入：通过展示日历、月份牌等实物，引导学生关注年、月、日的概念。
2. 新课讲解：讲解年的概念，让学生了解一年有12个月；讲解月的概念，让学生了解不同月份的天数。
3. 实践操作：让学生动手操作，观察不同月份的天数规律，理解日和年的关系。
4. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调年、月、日的关系以及时间计算的方法。
6. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与课堂，让学生在家中与家长一起制定一个月的生活预算，锻炼学生对时间的管理能力。
2. 开展“时间小能手”比赛，让学生在比赛中运用所学知识，提高时间计算的准确性。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括发言积极性、协作精神等。
(三年级数学教案)年、月、日的认识教学设计、反思及点评
年、月、日的认识教学设计、反思及点评三年级数学教案〖教学目标〗1. 结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；通过学习、交流掌握每个月天数的记法。
2.了解平年、闰年的有关知识，通过学习、交流掌握平年、闰年的判断方法。
3.培养学生收集信息的能力。
4.结合教学情境，渗透爱国主义教育；让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。
〖教材分析〗“年、月、日”是在学生已经学习了时、分、秒的基础上进行教学的。
有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上学生虽然没有系统地学习过，但在生活实际中他们已有很多的经验，教学时不能把学生看作一张白纸，而应该充分利用学生的经验。
教学时先让学生说说对于“年、月、日”都知道些什么，教师可以从学生的陈述中了解学生已有的基础，以便确定教学的起点。
年、月、日的知识与生活有密切的联系，教师可让学生自己收集一些必要的材料，如一些不同年份的年历、各种有关的知识等，引导学生通过观察和研究，发现已有的规律，充分感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
年、月、日的知识包含着许多规律，它虽是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，教师可以引导学生探索出许多规律。
教学时，要特别关注学生的学习过程，关注学生的能力发展。
〖学校及学生状况分析〗第二十九小学位于____(省、市、区、县)最繁华的大西门地段，学校的教学设备比较齐全，配有视频投影仪。
每个班中都配有视频展示台。
本校的学生大多数来自于城市，这些孩子基本都上过幼儿园或学前班，受过一定的学前教育，家长也比较重视孩子的学习，对孩子学习的投入比较大；还有一部分学生是周围批发商场个体商贩(外地来疆人员)子女，这些孩子学习条件较差，父母文化素质较低，学前教育基本为零；由于本地特色，我校还有一部分少数民族学生，这些学生对于学习汉语有一定的困难。
〖课堂实录〗(一)情境引入1. 师：前些天，咱们中国发生了一件大事，你知道是什么事吗?生：“神舟5号”飞船升上太空。
认识《年月日》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了年月日的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对年月日的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《年月日》这节课后，我进行了认真的反思。首先，我觉得在导入环节提出的问题能够很好地激发学生的兴趣，他们对于日期的计算在日常生活中的确会遇到，这样的引入让学生感到数学与生活息息相关，提高了他们的学习积极性。
在新课讲授过程中，我发现通过理论介绍和案例分析相结合的方式，学生们能够更容易理解年月日的概念及其关系。特别是在讲解平年、闰年的判断方法时，我尽量用简单明了的语言和生动的例子进行解释，让学生能够更好地掌握这个难点。
-大月、小月的识别，如1、3、5、7、8、10、12月为大月，4、6、9、11月为小月。
2.教学难点
（1）平年、闰年的判断，特别是能被100整除但不能被400整除的年份；
（2）日历的使用，尤其是跨月份、跨年份的日Байду номын сангаас推算；
（3）解决与日期相关的实际问题，如计算某一天是星期几。
举例解释：
-判断平年、闰年的难点在于，学生容易忽略能被100整除但不能被400整除的年份不是闰年，如1900年不是闰年；
此外，课后我也收到了一些学生的反馈，他们表示在实际操作中对于日历的使用还是有些困惑。针对这一点，我计划在下一节课中增加一个环节，专门让学生动手制作简易的日历，以便加深他们对日期推算的理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解年月日的基本概念。年月日是时间的基本单位，它们之间有着密切的关系。年是时间的最大单位，由12个月组成，而每个月的天数又各不相同。
小学三年级数学教案《年、月、日的认识》教学案例、反思及点评
《年、月、日的认识》教学案例、反思及点评〖教学目标〗1. 结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住每个月各有多少天，平、闰年各有多少天；能初步判断某一年是平年还是闰年。
2.培养学生的观察、判断、推理能力以及创新的意识。
3.使学生充分感受到时间与数学的密切关系，使数学生活化、生活数学化；同时培养学生珍惜时间的良好品质。
〖教材分析〗1. 本课内容是在学生已经学习了时、分、秒的基础上进一步认识时间单位年、月、日。
2.有关年、月、日的知识具有常识性，学生在生活中已有很多的经验，教学时不要把学生看作一张白纸，而应该充分利用学生的经验。
3.年、月、日的知识与生活有密切的联系，可以引导学生通过观察，自主地进行探究，发现已有的规律，充分感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
4.年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，应给学生提供充分探索研究的机会，经历探索研究的过程，并在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。
5.教学重点是认识时间单位年、月、日，掌握其相互的关系；教学难点是记住各月的天数及闰年的判断方法。
〖学校及学生状况分析〗我所执教的是天津市河西区一所寄宿小学三年级的学生。
使用实验教材已经有两年多的时间了，在与新课程同行的这段时间中，学生们的创新意识和自主学习的能力有了很大的提高，学习数学的积极性十分浓厚。
〖教学设计〗(一)联系生活，设疑导入师：你们知道今天是哪一年的几月几日吗?生：2003年9月16日。
师：现在的时间是8点30分34秒。
师：想一想，在这几个时间单位中，哪些是我们以前没学过的?生：年、月、日。
师：关于年、月、日，你们知道些什么?生1：一年有12个月，每月有31天。
生2：不是每个月都是31天，还有的月是30天。
生3：2月份的天数也不是31天，是28天。
生4：我知道一年有365天。
生5：我还知道有平年和闰年。
小学数学_年月日的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版小学数学三年下册《年月日》设计理念：以新课程标准为指导，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，创造性地使用教材，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力。
教学目标：1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
初步学会判断平年、闰年。
2、通过观察年历卡自主探索，培养观察、概括和逻辑思维能力。
3、引导学生体会生活中处处有数学，培养学生合作意识，提高合作技能。
培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：平年、闰年判断方法。
教学准备：每个学生准备2-3张年历卡片（10中不同的年份），多媒体课件。
课前准备:大家好，我是大家的新老师，你们想认识我吗？允许大家每次提一个为题来了解我，（您几岁了？爱好什么……）（板书：1981年1月1日）。
一、创设环境，导入新课你知道自己出生的日期吗？看，有了年、月、日就可以准确地知道每个人的生日。
那同学们想不想了解有关年、月、日的知识呢？二、新课教学1、猜谜。
2、你能在日历上找出国庆节这一天吗？你是怎样找的？六一儿童节呢？3、日历卡中有许多知识等着大家去发现呢！同学们想不想研究一下。
下面请根据手中的年历卡，在小组内研究，观察后完成下表。
（课件出示要求）4、小组交流反馈5、有选择的展示学生的作业纸。
6、总结并板书：我们把31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。
(课件出示)7、大小月的记忆你能快速记住哪个月是大月？哪个月是小月吗？说说你的想法。
（1）、介绍拳头记忆法（出示“拳头记法）（2）、介绍歌诀记忆法（课件出示歌谣)三、认识平年闰年1、考考大家是不是记清了每个月份的天数（课件出示2018年的各个月份）2、2018年的二月到底有多少天呢？3、研究闰年的特点我们知道平年二月有28天，闰年二月有29天，那二月份的天数有没有规律呢？下面我们进入万年历，观察不同年份的2月的天数，你发现了什么？（课件展示）思考:这里有什么规律?怎样知道某个年份是不是闰年?生1：四年中有一个闰年。
《年、月、日》教学设计及教学反思
《年、月、日》教学设计及教学反思第1篇：《年、月、日》教学设计及教学反思教学目标：1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。
3、使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极*。
4、培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
教学重点:认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：协助学生记住大月、小月的天数。
教学准备：多媒体、年历、*笔教学过程：一、创设情境，导入新课1、今天是个有意义的日子，能和这么多可爱的小朋友一起来学习，我一定要把这个日子记住，今天是哪年几月几日呀?现在是2011年3月x日xx时xx分xx秒(板书)，黑板上哪些是我们学过的时间单位?(2、你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子?二、自学提示一交流汇报(一)认识年历时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗?(年历)年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。
教研活动(二)大月、小月、特殊月的探究1、大家可别小看它，它里面可是藏着许多的小秘密呢!接下来就让们火眼金晶看年历，自己先观察，然后把你的发现在小组里说一说，比一比，看哪一个小组是火眼金睛队!2、学生汇报观察发现：(1)一年有12个月(2)一月有31天。
(哪些月也有31天?总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10未完，继续阅读 >第2篇：《年月日》教学反思设计《年月日》这样的教学内容比较抽象，但比较生活化。
不管是什么样的教学内容，学生始终是学习的主人，教师应是学习的组织者和引导者。
那么如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”是我们教师孜孜以求的问题。
下面我结合上《年月日》一课，谈谈我的一些思考和做法：本课我分四层组织学生学习的：一，让学生联系生活说一说值得自己记住的日子，引出课题。
二，观察年历卡，主动探索年，月，日的知识。
三，巩固拓展，推向生活。
《认识年、月、日》教学设计及反思(三下)
《认识年、月、日》教学设计及反思（三下）《认识年、月、日》教学设计及反思（三下）教学内容：三下《认识年、月、日》教学目标：1．使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年和闰年等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。
2．能初步判断某一年是平年还是闰年，帮助学生建立时间观念。
3．培养学生的观察能力、概括能力及运用知识解决实际问题的能力。
教学重、难点：重点：认识时间单位年、月、日，判断平年、闰年。
难点：掌握年、月、日之间的关系和四年一闰的道理。
课程资源的开发与利用：电脑课件，投影片，2005年和2006年年历若干份教学过程：一、谈话引入：教师在投影仪上出示一组图文并茂的资料：载人航天飞行是最令人心动的航天活动。
1999年11月20日6时30分，我国第一艘载人航天试验飞船神舟号，在酒泉卫星发射中心发射升空，并于第二天成功着陆。
2003年10月15日9时，杨利伟乘着神舟5号载人飞船飞入太空，他是飞入太空的中国第一人。
2005年10月12日9时，费俊龙、聂海胜搭乘神舟６号飞船顺利升空，开始了他们多天的太空旅程。
教师朗读后，引导：请同学们读出这几个激动人心的时刻（红线画出）。
这里用到了哪些时间单位？猜猜看，今天我们要学什么知识？揭示课题：年、月、日。
二、展开新知：1．年、月、日的认识(1)(出示2005年年历)这是2005年的年历，你们每个小组都有1份。
请大家观察这张年历，从中你观察到了什么？可以先在小组里议论议论。
(学生小组议论，教师巡视。
)提问：哪一组的代表来汇报？(根据学生汇报板书：1年有12个月，1个月有31天、30天、2月28天。
)提问：谁知道一个月有31天的叫什么月？哪几个月是大月？一年中共有几个大月？一个月有30天的叫什么月？哪几个月是小月？一年中共有几个小月？(根据学生回答继续板书)2月是一个特殊的月份，它的天数和别的月份都不一样，所以2月份既不是大月，也不是小月。
要知道哪个月大，哪个月小，只要记住：七前单月大，八后双月大，2月除外，就可以推算出来了。
三年级数学认识年月日教学设计范文（精选3篇）
三年级数学认识年月日教学设计三年级数学认识年月日教学设计范文（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的三年级数学认识年月日教学设计范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学认识年月日教学设计1【教学内容】《年、月、日》这单元是在前面已经掌握了时、分、秒、时间单位，以及学生在生活中有了形成较长时间观念，积累了对年、月、日方面的感性经验的基础上向学生介绍有关“年、月、日”等时间单位方面知识。
而本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年月日以及它们之间的关系，知道大、小月及各月天数，介绍平年、闰年的判断。
【教学目标】知识与技能：通过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月，平年、闰年各有多少天。
了解有关闰年的有关知识，掌握判断闰年的方法。
过程与方法：让学生在观察、发现、比较、猜想、讨论等一系列活动中培养收集处理信息能力和合作交流的能力，促进学生数学思维的发展。
情感态度与价值观：让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯。
【教学重点】认识时间单位“年、月、日”。
并掌握它们之间的关系。
【教学难点】发现并掌握判断平年、闰年的方法。
【教具准备】多媒体课件【学具准备】多个年份年历卡【教学过程】一、课前谈话，导入新课师：课件出示大屏幕。
师：这是谁呀？生：猪爷爷。
师：对，这是我们的老朋友猪爷爷，猪爷爷为了保持强健的身体每天坚持服用钙片，一瓶钙片有三十粒，每天服用一粒，一个月够吗？生1；够，因为一个月有三十天。
（师板书）生2：有时不够，因为有的月份三十一天。
（师板书）师：这两位同学真是生活中的有心人。
那每月情况是怎样的呢、每年的情况又是怎样的呢？今天我们就来学习年、月、日的知识。
（板书课题）二、探究新知同桌合作，探究年历卡活动要求：1、以同桌为单位，一张年历卡，一张汇报单。
小学数学教案《年月日》
小学数学教案《年月日》•相关推荐小学数学教案《年月日》（通用9篇）作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的小学数学教案《年月日》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学教案《年月日》篇1教学目标1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、培养学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时对学生进行珍惜时间的教育。
教学重难点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，记住各月的天数。
教具、学具。
挂图、年历一、创设情境引入新课1、同学们，你们知道今天是几月几日吗？（学生回答）你是怎么知道的？2、生活中每天都有很多事情发生，在一年中有很多值得纪念的重大节日，请同学们仔细观察（出示挂图）图上描述的是什么事？你知道这些事发生的时间吗？把你知道的跟同学说一说好吗？3、你们还知道哪些有意义的日子呢？4、今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
板书：年、月、日二、自主探索合作学习1、认识年历师：请同学们拿出自己的年历，认真观察，你可以从年历上直接了解到哪些知识？①让学生独自观察②同桌讨论③你们能根据年历回答问题吗？一年有几个月？板书：一年12个月哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？板书：大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二、小月（30天）：四、六、九、十一、特殊月（28天）：二2、教学生记天数的方法我们知道了每个月的天数，也知道大月和小月，有没有好的办法让我们很快的记住每个月的天数呢？（1）可以用拳头帮助记忆。
凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外）师做示范学生动手数一数（2）老师再介绍一首儿歌，帮你们记住一年中的大月。
（出示儿歌）板书：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
3考考你你们都记住了吗？现在老师可要考考你们了。
①你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日，用笔在年历上画出来，并说说是大月还是小月。
《认识年、月、日》教学反思
《认识年、月、日》教学反思《认识年、月、日》教学反思作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编帮大家整理的《认识年、月、日》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《认识年、月、日》教学反思1一、创设情境，揭示课题师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子吧！让生齐说：今天是哪年哪月哪日？师：同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什么时候成立的？师：你们还记住了哪些难忘的日子？师：刚才同学们所说的每句话都提到了哪几个相同的字？（师揭示课题）二、观察年历，探究新知1、认识年历。
师：关于年、月、日的知识，有些同学已经知道了一些，谁愿意说一说？生：（自由发言）师：想知道更多的知识吗？大家都带来了年历卡，下面，以小组为单位，认真仔细地观察这些年历卡，看看还能发现什么？同时把书上的表格填写完整。
生：（自由发言）2、教学大月、小月师：你们能根据每月天数的不同，对十二个月进行分类吗？生：（自由发言）师：长期以来，人们习惯上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。
师：数一数，一年中有几个大月？几个小月？师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？生：（自由发言）方法一：用左拳记忆法。
方法二：歌诀法：。
一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。
游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。
教学反思：本课教学设计体现了这样一个理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。
主要表现在以下两个方面有所突破。
一、创设情境联系生活激发兴趣本课从课题的引人到课后的练习，以及课中关于年、月、日小知识的补充，都将数学与生活紧密联系在一起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，感悟学习数学的意义，激发学习数学的兴趣。
年、月、日教学反思
篇一：《年月日的认识》教学反思《年月日的认识》教学反思学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
那如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，就是教师该孜孜以求的问题，下面就结合我上的《年月日》一课，谈谈我的些许思考。
本课分四个层次组织学生的观察和探索活动。
一是设置悬疑，引入课题,通过让学生联系生活实际说一说一年、一月、一日分别有多长，唤起学生已有的生活经验，并明确本课的学习目标。
二是观察年历卡，主动探索年、月、日的知识。
三是巩固拓展，推向生活。
四是首位呼应，解决问题。
整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，学生尽管不是妙语连珠，知识面也不是很广，但还是体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。
一、设置悬疑，激发学生的求知欲设置悬疑大大的激发了学生求知的欲望，使学生自主、积极的去探究知识。
二、留给学生自主探究的空间。
学生的数学学习活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，在这个过程中充满着观察、试验、模拟、推断等探索性与挑战性的活动。
教师要转变观念、转换角色，把自己置身于学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围，使每个学生都能投入到自主探索的学习活动中。
三、合理的运用信息技术，优化课堂教学利用多媒体教学，把学生们带入了一个奇妙的宇宙间，感知年、月、日的来历，以及他们之间的关系。
通过这一新奇的演示，激发学生探索新知的欲望，提高了学生认知程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，增长了见识。
反思这一节课，知道自己在一些细节的处理上还存在很多不足。
如，我在上这一节课时节奏比较紧凑，一环扣一环，对学生的一些闪光点没及时的深化；还有在引导学生记忆大月、小月时，没能让学生充分的交流，如果我当时对着黑板上的板书引导学生自己编儿歌，那我相信孩子们的印象将更深刻，记得将更牢固。
篇二：认识年月日教学反思认识年月日教学反思《年、月、日》是人教版小学数学三年级下册的内容，教学重点是认识时间单位“年、月、日”及相关的知识，整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，学生尽管不是妙语连珠，知识面也不是很广，但还是体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。
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《年月日的认识》教学设计
教学内容：九年义务教育人教版第六册《年月日的认识》。
设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。
给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。
课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。
学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。
学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；
的记住每个月及平年、闰年的天数。
（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。
（3）能判断某年是平年还是闰年。
（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
2、过程与方法：
（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
教学重点：对每个月的天数的认识。
（正确、迅速记住十二个月的天数）
教学难点：判断某年是平年还是闰年。
教具准备：课件
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、猜谜语
有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，最后剩下一张皮。
（日历）
2、说一说下面节日的日期
儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。
这些都是用年、月、日表示的时间单位。
常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。
（板出课题）
3、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）
二、探究新知
1、认识年历
这是一张2003年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。
①一年有几个月？②哪几个月是31天？
③哪几个月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？
汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。
师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。
师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）
师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。
称平月）
2、计算平年全天的天数
师：一年有多少天呢？（365天）、
师：让我们一起来通过计算验证一下吧。
（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
（2）31×7+30×4+28=365天
师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。
3、识记大月、小月的方法
师：一年中哪月是几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？
（1）左拳记忆大小月
课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。
怎样数呢？请同学们打开书48页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”（老师组织，指导学生边看书边数）。
投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。
巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？（2）儿歌记忆大小月
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬（11），三十整。
带领学生读儿歌。
练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？
3、认识平年、闰年
2003年各月的天数我们知道了，那么别的年份各月的天数是不是这样呢？（出示2004—2005年2月份的月历表）
概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。
提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。
如何判断某一年是平年还是闰年，请同学们观察下表，哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？使学生理解通常每四年一闰的道理。
（出示1993—2004年2月份的月历）
闰年的公历年份与4有什么关系？请学生计算1989年到1994年各年份除以4，看看发现什么规律？（公历年份是4的倍数是闰年的一般规律）
三、巩固练习
1、一年有多少天？
2判断下面的年份是平年还是闰年？
2005年、2006年、2007年、2008年
2009年、2010年、2011年、2012年
3、小强满12岁的时候，只过了３个生日。
猜一猜他是哪一天生的？
4、填一填
（1）一年有（7 ）个大月，（ 4 ）个小月
（2）5月1日的前一天是（ 4 ）月（30 ）日
（3）8月30日的后一天是（8 ）月（31 ）日
（4）四月份有（ 4 ）个星期零（ 2 ）天
（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。
是（ 7 ）月和（ 8 ）月
四、总结
1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？
2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。
五、作业
课本P56的第5、6题。
教学反思
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
那如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，就是教师该孜孜以求的问题，下面就结合我上的《年月日》一课，谈谈我的些许思考。
本课分四个层次组织学生的观察和探索活动。
一是设置悬疑，引入课题,通过让学生联系生活实际说一说一年、一月、一日分别有多长，唤起学生已有的生活经验，并明确本课的学习目标。
二是观察年历卡，主动探索年、月、日的知识。
三是巩固拓展，推向生活。
四是首位呼应，解决问题。
整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，学生尽管不是妙语连珠，知识面也不是很广，但还是体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。
一、设置悬疑，激发学生的求知欲
设置悬疑大大的激发了学生求知的欲望，使学生自主、积极的去探究知识。
二、留给学生自主探究的空间。
学生的数学学习活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，在这个过程中充满着观察、试验、模拟、推断等探索性与挑战性的活动。
教师要转变观念、转换角色，把自己置身于学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围，使每个学生都能投入到自主探索的学习活动中。
三、合理的运用信息技术，优化课堂教学
利用多媒体教学，把学生们带入了一个奇妙的宇宙间，感知年、月、日的来历，以及他们之间的关系。
通过这一新奇的演示，激发学生探索新知的欲望，提高了学生认知程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，增长了见识。
反思这一节课，知道自己在一些细节的处理上还存在很多不足。
如，我在上这一节课时节奏比较紧凑，一环扣一环，对学生的一些闪光点没及时的深化；还有在引导学生记忆大月、小月时，没能让学生充分的交流，如果我当时对着黑板上的板书引导学生自己编儿歌，那我相信孩子们的印象将更深刻，记得将更牢固。
总之，培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。
今后，我还要在教材的研究上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识的培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的研究型教师。