深入生活感悟,激发创作灵感

深入生活感悟，激发创作灵感

当前，在农村初中语文教学中，作文教学难成了广大教师公认的难题，学生生活感知匮乏，缺乏有效的写作素材，是影响作文写作能力提高的最大障碍。要想提高学生作文写作能力，广大教师应当结合农村初中的实际情况，寻找有效切入点，通过指导和带领学生深入到社会生活之中感悟，在亲身经历中激发灵感，为提高学生作文能力奠定扎实基础。笔者在近几年的语文教学中，开展了这方面的尝试，现加以论述。

一、要求学生关注生活，寻求各种写作“亮点”，丰富写作素材。初中生生活阅历不深，长期往返于家庭、学校两点一线，加之紧张的学习节奏，让学生无暇关注身边的人和事，缤纷的世界与学生无缘，两眼关注的是卷面成绩，这样的情况势必会对学生写作产生影响。笔者在作文教学中，要求学生擦亮双眼关注生活，首先对自己的身边人和事进行细致的观察，要求学生细心观察每天遇到的人和事，对海量的信息进行筛选提炼，总结出具有一定意义和价值的素材信息。如同学中的好人好事，体现传统美德的事件，以及具有反面典型价值的案例，等等，让学生在日常生活中注意观察并积累写作素材，久而久之不仅能够帮助学生丰富写作素材，而且有助于培养学生细心观察的良好习惯。其次，笔者要求学生多读书看报，多关注影视媒体，让学生在这些活动中了解社会发展的形势，关注生活中出现的变化，并与自己的生活相联系，发掘和提炼其中有价值的信息。另外，笔者还要求学生多向家长、亲戚、朋友、邻居等

人了解感兴趣的信息，如国家涉农优惠政策给群众农业生产带来的影响，粮食直补对提高群众生产积极性等方面的影响，等等。通过这些与农村生活生产相关联的信息搜集，学生能够从中发掘出值得写的有价值的素材，善于从生活中寻找写作的素材。

二、培养学生摘记习惯，及时固定生活“热点”，丰富生活感知。人的记忆具有一定的周期性，即使当时记忆非常深刻，过了一段时间之后，也会慢慢淡忘。初中生在生活中逐步积累各类写作素材，还要完成学习任务，最有效的方式是进行书面摘记，通过摘记将各种信息素材固定下来，需要用时可以随手拈来。笔者要求学生每人准备一本摘记本，摘记本既是平时读后感、美文提纲、优美语段的记录本，又是写作素材的搜集本，随身携带，遇到感兴趣、有价值的内容随时记录下来，通过这样的方式随时积累丰富的素材。其次，笔者要求学生在针对社会生活中热点问题信息进行摘记的同时，不仅做简单的记录员，还要做初步的分析员，即要对所看到的人和事，所发生的现象进行简要的分析评价，表明自己的观点。通过这样的活动既能够让学生积累写作素材，又能够提高学生的思维判断能力。另外，在学生进行摘记和点评的同时，笔者定期组织展览和交流活动，将学生综合笔记中的优秀成果通过展览的方式进行展示，在全班营造竞争氛围，促进其他学生更好地开展摘记活动。笔者还让学生在班级内进行摘记内容的交流汇报，通过这样的活动进一步丰富学生的写作素材，从不同角度、视点对同一事件进行观察分析，拓展学生的思维宽广度，让学生更加客观全面地看待问题，有助于

学生在作文写作中更好地表达主题、提炼思想。

三、引导学生深入思考，突破现象理解“难点”，拓展剖析深度。在通过多种途径获得丰富的写作素材的基础上，学生还会面临另一个问题，就是对主题的提炼方向是否准确，深度是否到位，要点是否抓住了，是否背离了大方向，这些素材在文章中无法有效发挥表达作用。对这一点，笔者选取了一些难点帮助学生深刻剖析，拨开云雾见天日，提高学生思维成效。首先，结合学生校园生活中出现的思维困惑进行分析，如当前初中生中不同程度存在的浪费问题，引导学生展开辩论，在物质生活条件不断提高的情况下，初中生是在生活中浪费，还是要保持勤俭节约的作风，从生产劳动的艰辛、父母挣钱的不容易、勤俭是传统美德等方面对学生进行引导，帮助学生从正反事例的对比中提炼出正确的观点，同时强化对学生的思想教育，学生所创作的文章的思维深刻性能够得到明显提高。其次，从学生身心特点入手剖解难题，如初中生盲目讲义气的问题，教师可以从讲义气的正确方向和反面典型两方面入手，选取学习生活中、学习上讲义气，帮助学困生补习功课，共同提高这一正面典型，以及盲目讲义气，参与打架斗殴，锒铛入狱的反面典型，从两方面进行对比，让学生在思想上产生震撼。通过正确的思想引导，学生从这些生活素材中寻找正确的写作方向。另外，教师还要善于从社会生活中的一些理解难点入手，如针对经济发展与环境保护的关系，是先发展经济再进行环境治理，还是边发展边治理，或是先治理后发展，学生在生活观察中可能会产生不同的观点，教师可以

选取发达国家走过的成功之路、失败之路进行分析对比，帮助学生明白经济发展与环境保护同行的道理，正确地理解、提炼出思想内涵。

四、组织社会实践活动，引导学生关注社会“焦点”，拓展思维广度。

社会实践活动是广大农村初中语文教师提高学生写作能力的重

要措施，教师要组织实践活动，引导学生关注社会的焦点，在活动中拓展思维宽广度。首先，教师可以组织学生开展各类社会公益活动，如开展安全宣传、卫生突击等，在与社区群众广泛接触、交流的体验中丰富写作素材，提高对问题的理解力。其次，教师可以引导学生针对群众普遍关注的焦点问题进行调查研究，如伪劣产品向农村蔓延、假种子假农药的危害性等，利用学生家住农村，搜集这些素材信息较为便利的优势，开展调查研究活动，在丰富的第一手资料的基础上，提出建议或意见，有效拓展学生思维深广度。再次，教师可以结合上级部门开展的专题活动，与社会焦点相结合，组织学生开展社会实践。如参与调查农村留守妇女安全状况、留守儿童学习状况等，这些方面既是学生生活中所常见的内容，又是当前各级政府所关心的内容，让学生参与社会实践调查，并搜集第一手资料，既提高学生的社会实践能力，又培养分析研究和思维能力。

综上所述，针对农村初中生写作能力低下的状况，广大教师应该充分发掘生活中的有利因素和优质资源，带领学生深入感悟生活、体验生活，从而有效提高学生的写作能力。