试析动画片对幼儿行为影响

试析动画片对幼儿行为影响

2011届本科毕业论文（设计）

试析动画片对幼儿行为影响

——以日本动画片《奥特曼》为例

专业班级：学前教育07-1班学生姓名：詹丽洁指导教师：蒋贵娥

答辩日期： 2011年5月15日学院：教育科学学院

新疆师范大学教务处

引言： (2)

一、文献综述 (2)

（一）国外关于动画片对幼儿行为影响的研究 (2)

（二）国内关于动画片对幼儿行为的研究 (3)

二、相关概念界定 (3)

（一）动画片的定义 (3)

（二）幼儿行为的定义 (4)

三、研究意义和目的 (4)

（一）研究意义 (4)

（二）研究目的 (6)

四、研究方法 (6)

（一）文献研究法 (6)

（二）观察研究法 (6)

五、研究结果及分析 (6)

（一）动画片对幼儿行为的消极影响 (6)

（二）动画片对幼儿行为积极影响 (9)

六、讨论 (10)

（一）幼儿喜欢“奥特曼"的直接原因 ................................................. 10 （二）幼儿崇拜“奥

特曼”的深层原因 (11)

七、建议 (12)

（一）对教师的建议 (12)

（二）对家长的建议 (12)

（三）对社会的建议 (13)

参考文献 (14)

致谢 (15)

试析动画片对幼儿行为的影响

——以日本动画片《奥特曼》为例摘要：动画片以其精彩的故事情节、错落有致的叙事

结构、丰富的人物形象和语言和风格等受到幼儿们的喜爱，尤其是日本动画片《奥特曼》，以其力量超群、勇气过人的英雄人物形象，赢得了幼儿们的喜爱，极大的满足了他们的偶像崇拜的心理。其对幼儿行为产生积极方面影响，但同时也对幼儿行为也产生了消极的影响。因此，针对动画片对幼儿行为的影响进行研究在幼儿身心健康发展中有着重要的特殊意义。论文主要通过文献法，查阅相关资料，以动画片《奥特曼》为例，从积极和消极两方面来论述动画片对幼儿行为的影响，并针对此问题给出相关建议及对策。

关键词：动画片；幼儿行为；

新疆师范大学2011年本科毕业论文(设计)

Also on the influence of animated preschool behavior

——In Japan, the cartoon Ultraman as an example

Pick to: animation with its wonderful plot, strewn at random have the narrative structure, the rich characters and language and style from their favorite children. Therefore, in view of the influence of animated children studied in behavior preschool health of body and mind developing has important special significance. Thesis mainly through the literature, refer to the relevant material to the animated film "as an example, Ferdinand ossendowski from positive and negative of two aspects to discuss the influence of animated preschool behavior, and in the light

of the problems relevant Suggestions and countermeasures are given.

Keywords: animation; Cheeper behavior;

儿已经限制了对电视内容的理解但相对复杂的道德推理。这项研究批判地检测了动画片中的暴力对幼儿道德理解力和行为的影响，这种行为的目的是使幼儿教育者和幼儿的父母能对观看哪些电视节目对幼儿有潜在的危害做出好的决定。

（二）国内关于动画片对幼儿行为的研究

通过查找相关资料和文献，查阅到于永丽的《日本动画暴力研究》中，在对受欢迎的动画片进行产地分析时，根据问卷的调查情况显示，日本动画片最受幼儿喜欢，达到148人，占总人数的60.1%。尤其是《奥特曼》动画片赢得了中国广大幼儿们的喜

王春燕、张晋萍②(1998)认为，通过看电视，幼儿从电视中学到一些可供模仿的榜样和群体的一些行为规范。电视中的真、善、美无疑会对幼儿心灵进行一次净化，促使他们是非观念的形成，故事情节中的行为规范总是点点滴滴地在幼儿有意无意的学习中留下痕迹，成为幼儿生活中的行为准则，促使幼儿社会角色化，同时在一定程度上能够培养幼儿良好的道德品质。

赵津晶③(2003)认为动画片中的施暴形象往往被过分美化，主人公的施暴行为是为惩恶扬善。由此，在儿童的眼中这种暴力行为是受到社会鼓励的;这些主人公基本上是以英雄、伟大人物或其他儿童惊羡的人物形象出现，他们的行为极易受到儿童模仿。

二、相关概念界定

（一）动画片的定义

狭义动画片是指供大众观赏、雅玩（如游戏动画片）的视像艺术品、一种艺术形态。广义动画片，其概念则十分宽泛。动画片的功能和效用是多方面的，而功能和效用的最终结果则是由价值体现出来的。动画片通过鲜明生动的艺术形象，象征性的体现了人的思想和情感。

动画片既向幼儿传播着有利于他们性格发展的知识，也传播着大量的暴力、打斗、凶杀等不利于他们性格发展的知识。如果幼儿经常置身于这种暴力环境，无疑将会助长他们的暴力行为(Cmostock&Scharrer1999)。

《奥特曼》90年代由日本动画公司推出，画面华丽、情节曲折、善恶分明，②王春燕、张晋萍对学前儿童收看电视状况的调查研究，[J]山西大学师范学院学报(哲社版)，1998，(1). ③赵津晶.警惕进口动画片的暴力倾向[J].中国电视2003，（7）

主人公拥有超人的力量拯救地球，与恶势力作斗争，之后风靡全世界，丁小晶通过问卷调查发现，虽然随着时代的发展，动画片的种类之多，内容之丰富，然而这一代成长起来的