幼儿园语言文字规范化学校考核验收标准
语言文字考核标准
语言文字考核标准为了推进幼儿园语言文字规范化工作，学校决定将其纳入议事日程和常规管理，并将教师的语言文字规范化作为聘用和职称评定的条件之一。
此外，教师的普通话测试成绩和在教学中使用普通话和规范汉字的情况也将成为业务考核、职务晋升、评优评先的依据之一。
为了实现这一目标，幼儿园制定了以下具体规定：一、语言文字规范化活动月工作（20分）1、组织学生开展活动的情况（10分）：每个班级都应拟订活动计划，并定期开展各种形式的活动，其中应包括普通话研究板报。
2、自身参与活动情况（10分）：幼儿园各部门应积极参与活动。
二、普通话技能（45分）1、教学语言（10分）：教师应使用普通话授课，使用方言每节课扣1分。
2、校园语言（10分）：幼儿园集体活动、会议、公务等应使用普通话，不使用扣1分。
3、园内使用普通话情况（5分）：教师与教师之间、老师与学生之间、学生与学生之间应使用普通话，不使用扣1分。
4、教师普通话水平（10分）：教师的普通话水平将根据等级测试成绩进行评定。
5、学生普通话水平（10分）：教师应鼓励学生在课堂上使用规范的普通话，语言清晰流畅，水平不断提高。
三、文字规范化常规管理（35分）1、教师教案、板书规范、工整，符合要求（5分）：出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣1分。
2、教师批改作业用字规范，书写工整，符合要求（5分）：出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣1分。
3、教师所教学生书写汉字基本规范，书写工整。
（5分）4、教师的各种记录，用字规范，书写工整。
（5分）5、教室板报、宣传橱窗等用字规范，书写工整。
（5分）6、文字规范化研究要求（10分）：教师应定期进行钢笔字和毛笔字的练，每月各一篇，字迹规范工整。
幼儿园对语言文字规范化工作考核和改进策略
幼儿园对语言文字规范化工作考核和改进策略考核语言文字规范化工作的重要性幼儿园是儿童接受教育的重要场所，语言文字规范化工作对于幼儿的语言发展和研究能力提高具有重要意义。
语言文字规范化工作的考核可以确保幼儿园教育质量的持续提升。
语言文字规范化工作的考核内容应包括以下几个方面：1. 语言表达能力：考核幼儿的口语表达能力和书面语言运用能力，包括词汇量、语法运用、句子结构等方面。
2. 语言听力理解能力：考核幼儿对于口语信息和指令的听力理解能力，包括听懂教师的讲解、听懂故事内容等方面。
3. 语言交流能力：考核幼儿在日常生活和研究中的语言交流能力，包括与教师和同伴的交流能力、表达思想意见的能力等方面。
4. 书写能力：考核幼儿的书写规范性、书写速度和书写准确度，包括书写字母、单词和句子的能力。
改进策略为了提高幼儿园的语言文字规范化工作，以下是几个改进策略：1. 提供专业培训：为教师提供语言文字规范化工作方面的培训，使其了解标准化要求和教学方法，进一步提高教师的教育水平和专业能力。
2. 设计有效评估机制：建立科学、全面的语言文字规范化工作评估机制，包括定期评估和日常观察，以及评估结果的反馈和指导，帮助教师和学生了解自身的优势和不足。
3. 提供个性化辅导：针对幼儿个体的语言文字规范化需求，提供有针对性的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高语言文字规范化水平。
4. 创设语言文字环境：在幼儿园中创设良好的语言文字环境，提供丰富多样的语言研究资源，激发孩子研究语言文字的兴趣和动力。
通过以上改进策略的实施，幼儿园可以建立起科学有效的语言文字规范化工作体系，提高幼儿的语言文字能力，为他们的学习和未来发展打下坚实基础。
山东省语言文字规范化示范校评估指导标准
B2非语文教师一般话水平
5分
1954年1月1日后来出生旳教师一般话达一级水平旳占10%以上, 其他均不低于二级水平满分；达一级水平人数每降5%减2.5分;一人低于二级乙等此项不得分
查看一般话水平测试成绩登记表（证书）或测试
B3非教学人员一般话水平
2分
1954年1月1日后来出生旳人员一般话达二级水平旳占40%以上,其他均不低于三级甲等满分；达二级水平人数每降10%减0.5分;一人低于三级甲等则此项不得分
1分
6.在学生评比方面有规定
1分
7.在学校工作计划中有体现
1分
8.小学说话课课时、师资贯彻
1分
9.将语言文字规范化作为素质教育旳内容, 规定明确
2分
10.各项管理制度贯彻到位、执行严格
检查项目
分值
评估原则
评估根据
检查分
备注
A5一般话应用
4分
校内外一般话竞赛等活动多, 活动丰富多彩者得满分；活动少减2至3分, 无活动不得分
查看一般话水平测试成绩登记表（证书）或测试
B4教学及集体活动
8分
在教学、集体活动、会议、公务中100%使用一般话满分, 每降5%减2分
1.查阅有关材料
2.到学校调查、理解、听课、座谈
检查项目
分值
评估原则
评估根据
检查分
备注
B5教职工同学生交谈用语
8分
100%使用一般话满分, 每降5%减1分
到学校调查、理解、听课、座谈
1.查看有关资料
2.到学校调查、理解、座谈
A6教师一般话培训
4分
2分
1.有计划地培训教师
1.查阅培训计划
武进区中小学语言文字规范化达标校评估标准
A2学校管理部门和人员工作职责明确，有年度计划，有规章制度，有检查落实。（8分）
1.有负责学校语言文字工作的部门，具体分管人员工作职责明确。（2分）
2.学校年度工作计划中有语言文字规范化工作要求。（2分）
3.制订完善有关语言文字规范化工作的规章制度。（2分）
4.有阶段工作检查总结和改进措施。（2分）
武进区幼儿园语言文字规范化示范校评估标准
基本要求
评分标准
A
领导重视
责任落实
15分
A1幼儿园领导班子成员熟悉国家语言文字法律法规、方针政策，对语言文字规范化工作有明确要求，有领导分管（7分）
1.幼儿园对语言文字规范化工作有明确要求，有领导分管。（3分）
2.领导班子成员熟悉国家语言文字法律法规、方针政策，每年召开学校语言文字工作专门会议至少1次。（2分）
3.积极参与“啄木鸟行动”等社会语言文字规范化行动。（1分）
G
加分
10分
G1在推进学校语言文字规范化工作中形成特色经验（10分）
1.学校语言文字工作特色明显，并得到上级教育部门或语言文字工作部门肯定。（4分）
2.开展将语言文字规范纳入学生素质教育的途径与方法等专题研究，发表论文。（4分）
3.获区级以上各类语言文字工作方面集体或个人荣誉。（2分）
3.幼儿园的布告栏、宣传栏、板报、墙报、电子显示屏等用字规范。（2分）
4.幼儿园公文、印章、园刊、自编园本教材等用字规范。（2分）
D2广播、电视、网络等用语用字规范化水平较高。（4分）
1.幼儿园广播、电视台等用语规范。（2分）
2.网络用字规范化水平较高。（2分）
D3建立校园用语用字监测及整改制度。（3分）
广西语言文字规范化示范校评估标准及实施细则
①听取汇报
②召开学生座谈会
③随机测查
C2.2
汉字应用能力较好
⑴85%以上的小学生、师范生能正确书写所学汉字，字形、笔顺规范。3分
⑵作业用字规范，3分。每出现一个不规范字扣0.1分
6
①听取汇报
②召开学生座谈会
③随机测查，抽检学生作业等
C3
校园环境用字规范
（4分）
学校环境用字规范
⑴名称牌等示意性标牌用字规范，2分。每出现一个不规范字扣0.5
（2）有工作人员。2分
（3）从事语言文字管理工作的人员了解国家语言文字工作的法律、法规、方针、政策。1分
5
A1.2有完善的管理措施
（1）学年工作计划、总结有语言文字工作“三纳入一渗透”内容。2分
（2）有完善的规章制度(工作实施细则、管理措施、条例、制度等)。2分
（3）有语言文字工作活动经费。1分
（4）每学年至少有2次会议研究语言文字工作。1分
附件1
广西语言文字规范化示范校评估标准及实施细则
一级指标
二级指标
三级指标
评估要素及评分标准
最高分值
主要评估
方式
A
管
理
工
作
(24分)
A1
学校重视
机构健全
（12分）
A1.1
有健全的工作机构
⑴有校领导分管,有语委或领导小组，相关部门参与。2分
⑵有工作人员。2分
⑶从事语言文字管理工作的人员了解国家语言文字工作的法律、法规、方针、政策。1分
⑵电子屏幕、校园网、板报等用字规范，2分。每出现一个不规范字扣0.3分
4
①听取汇报
②实地查看校园的名称牌、标志牌、板报等
D
幼儿园语言文字达标验收评分表
查阅资料
座谈访谈
2-2 教师能力
12分
将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果（2分）。重视教师基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力和水平，并适应教育教学的新要求（4分）。教师普通话水平达标（6分）。
听取汇报
查阅资料
座谈访谈
2-3 幼儿能力
8分
在幼儿培养目标中有语言规范意识和语言交际能力要求（2分）。逐步提高幼儿语言文字应用能力，达到《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习发展指南》相应的要求（2分）。幼儿能够听懂普通话、愿意讲普通话、并能用普通话表达，具有文明的语言习惯（3分）。
听取汇报
查阅资料
座谈访谈
1-3 校园环境
6分
普通话是幼儿园的工作语言和基本交际语言（2分）。园内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，幼儿园主页有语言文字工作宣传（1分）。园内公文、各式文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范（2分）。校园文化建设要体现中国传统文化氛围，重视环境对幼儿语言文化素养的熏陶作用（1分）。
听取汇报
查阅资料
座谈访谈
说明：1.满分为100分，得分80分以上（含80分）且单项指标得分率不低于80%为合格，评估得分在80分以下或单项指标得分率低于80%均为不合格。2.指标1-3中，如果幼儿园名牌、公章等用字不规范的此项不得分；3.指标2-2，幼儿园教师普通话证书二级甲等及以上达标。4.特色项目为加分项，总分不超过10分。
听取汇报
查阅资料
座谈访谈
3
教育实践
(35分)
3-1 教育教学 活动
20分
武汉市中小学、幼儿园语言文字工作考评标准
一级指标
二级指标
考评要点
分值
A1
制度建设
(25分)
B1工作机构
(5分)
C1成立了学校语言文字工作领导机构，明确分管领导、责任部门和专兼职干部，领导机构定期研究学校语言文字工作
2
C2校内各部门语言文字工作职责分工明确，责任目标落实并定期考评
3
B2 长效机制
(10分)
1
C11 重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用，校园文化、班级文化布置中有汉语汉字文化方面的内容
1
C12 校园内说普通话、用文明语的氛围浓郁并形成常态；●教学用语、广播用语不规范的此项不得分
2
C13校园各类公共信息标识以及校内公文、网站、宣传栏等用语用字（含汉字、拼音、外文、标点符号等）规范、美观
●学校名牌、公章用字不规范的此项不得分
2.满分为100+5=105分，70分及以上为合格，80分以上可申报区级示范园，90分以上可申报市级示范园，95分以上可申报省级示范园
C3将语言文字工作纳入学校发展规划，学校年度（学年度）工作计划和总结中有语言文字工作的内容
1
C4语言文字工作部门每年工作有计划、有总结，各项活动有方案、有检查、有结果
2
C5建立了校园用语用字管理制度，并将相关要求有机纳入学校其他管理制度条款之中
1
C6定期组织校园用语用字检查，及时发现和纠正用语用字不规范问题
3+2
B7 幼儿能力
（8分）
C19在幼儿培养目标中有语言规范意识和语言交际能力的要求并有效落实
3
C20 幼儿初步了解普通话与方言的区别，具备基本的普通话听说能力
5
A3
市中小学幼儿园语言文字规范评估标准
中小学（少儿园）语言文字规范化示范校评估标准评评估估实施要求评分细则指要标素评估方法听取报告A A1A1.1 机构健全1．有语言文字工作领导机构，分管校领导担当或兼任主任， 1 分2．有语言文字工作做事机构和专兼职工作人员， 2 分查阅资料组组织织管领5 分3．有国家、省级一般话水平测试员或培养对象， 1 分4．学校有语言文字工作专项经费， 1 分1．有贯彻落实国家语言文字法和湖北省推行方法的详尽建议、措施等， 2 分实地查察检盘咨询A1.2 制度健全理导5 分36152．对校园用语用字有督查检查制度，对发现的问题有督促整改措施，有关记录完整，2分3．语言文字工作档案完满，分类装卷， 1 分1．语言文字工作纳入学校年度工作计划，每学期有专项工作计划和总结， 2 分听取报告查阅资料听取报告分分A1.3 列入学校议事日程 5分2．每学期最少召开 1 次校级语言文字专题会议，研究、部署语言文字工作， 1 分3．语言文字工作列入学校精神文明创办和校园文化建设内容，要求明确，措施详尽，1分4．落实教育督导评估中语言文字规范要求并达标， 1 分查阅资料检盘咨询评评估估实施要求指要标素A2管A2.1 纳入授课管理理10 分常规A2.2 纳入师资管理A27 分管理常A2.3 纳入学生管理规4 分21分评分细则1．将普及一般话和语言文字规范化纳入对教师的培训内容和教育授课要求， 2 分2．拟定吻合学生本质的语言文字能力培训要求， 2 分3．结合授课，对学生进行一般话和用字规范化训练， 2 分4．在语文课堂授课中，听闻读写能力的训练老例化， 1 分5．采用有效措施，加强汉语拼音授课，并将其贯穿于各年级， 1 分6．对学生一般话口语表达、写字能力及汉语拼音能力进行核查、查收， 2 分1．将一般话水平达标作为教师录取、聘任的基本条件，并落实， 2 分；2．将一般话和规范汉字应用能力纳入教师业务核查、职务晋级、评优评先的基本内容和条件，并落实， 3 分；3．将一般话和规范汉字应用能力纳入教师业务学习、职后培训、授课基本功训练的基本内容，并落实， 2 分1．将学习使用一般话和规范汉字列入学生行为规范的基本要求，并检查落实，2分2．将一般话口语表达、写字能力纳入学生技术训练的基本内容，并积极落实，1分将语言文字规范和应用能力纳入评选三好学生的基本条件， 1 分评估方法听取报告查阅资料检盘咨询听取报告查阅资料检盘咨询听取报告查阅资料检盘咨询评评估估指要标素B1校园用B语校规园范用语11用分字规B2范校园24用分字规范13实施要求评分细则评估方法B1.1 授课用语规范师生在授课活动中用语规范，发现一例不使用一般话，不得评为示范校随机听课4分宣传用语规范实地检查学校广播、电视播音、演出等用语规范，发现一例不使用一般话，0 分2 分问卷测查集体活动用语各样大型活动的主持、发言用语规范，发现一例不使用一般话，0 分实地检查规范 2分平常工作用语1．教师教育学生时用语规范， 1 分；师生之间发言发现一例不使用一般话，0 分2．各样会议主持、发言用语规范， 1 分；发现一例不使用一般话，0 分实地检查规范 3分3．对外联系、款待等用语规范， 1 分；发现一例不使用一般话，0 分1．教师板书、试卷、自编教材、教辅读物、授课软件、印发的授课讲义等用字规授课用字规范范，2 分；每发现一例不使用规范字或汉语拼音使用不规范现象（因授课需要除外），随机抽查4 分扣分2．学生作业、答卷等用字规范， 2 分；每发现一例不使用规范字，扣0.5 分1．口号、橱窗、墙（板）报等用字规范， 1 分；每发现一例不使用规范字或汉语拼宣传用字规范音使用不规范现象，扣0.5 分2．电子屏幕、电视网络等用字规范， 1 分；每发现一例不使用规范字或汉语拼音使实地检查3 分用不规范现象，扣 0.5 分3．校训等用字吻合规范要求， 1 分；不吻合规范要求，0 分评评估估指要标素分C C1师教生职实施要求评分细则评估方法1．校名牌用字吻合规范要求， 2 分；不吻合规范要求，不得评为示范校2．各样标志牌、指示牌用字规范， 2 分；有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，各样标牌、印刷0 分物、公章等用字规范3．公文、校报（刊）等印刷物用字规范， 1 分；公文文头、印刷体的校报（刊）头，随机抽查6 分有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，0分；内文每出现一个不规范字，扣分4．公章、奖状、证书等用字规范， 1 分；出现一个不规范字，0 分教职职工语言文1．领导班子语言文字法制意识、规范意识强， 1 分字规范意识较强2．语言文字政策法规和规范标准基本普及， 1 分问卷测查3．自觉使用一般话和规范汉字，在家庭、社会发挥示范带头作用， 1 分3分评评估估实施要求指要标素语员言工文语字言规文教职职工一般话范字水平较高意规13 分识范和意能识力和评分细则评估方法1．教职职工100% 参加一般话培训， 2 分2．教职职工100% 参加一般话测试， 2 分3．教师一般话水平全部达到二级乙等以上， 2 分，达不到的扣 0.5 分；查验统计资4．语文教师和少儿园教师一般话水平全部达到二级甲等以上， 2 分5． 10%以上的语文教师和少儿园教师一般话水平达到一级， 1 分料6． 20%以上的除语文以外的其他学科教师一般话水平达到二级甲等以上， 1 分7．非授课人员一般话水平全部达到三级甲等以上， 2 分本质测查8． 60%以上的非授课人员一般话水平达到二级乙等以上， 1 分9．教职职工一般话水平达标率低于90％，不得评为示范校评评估估指要标素能26分力16分C2学生实施要求评分细则评估方法C2.1 学生语言文字规1．学生认识国家语言文字法律法规、规范标准， 1 分问卷测查范意识较强2．自觉使用一般话和规范汉字，在家庭、社会发挥示范带头作用， 1 分2 分评评估估实施要求评分细则评估方法指要标素语言文字规学生语言文字规1． 90% 以上的学生能说比较标准的一般话（一般话二级）， 2 分范2． 20%以上的学生能说标准的一般话（一般话一级）， 1 分本质测查范水平较高3． 90%以上的学生能正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字， 2 分意4． 90%以上的学生能正确书写所学汉字，字形、笔顺规范， 2 分问卷测查8 分5． 90%以上的学生能熟练使用汉语拼音， 1 分识和能力10评评估估指要标素分D D1宣宣传传科工研作及9 分实施要求D1.1 校园有优异的语言文字宣传环境5分D1.2 认真睁开“推普周”宣传活动4分评分细则评估方法1．校行政楼、授课楼、图书馆、食堂等公共场所设有使用规范语言文字的提示牌，1 分；缺一处，扣0.5 分听取报告2．校报（刊）、校广播台、闭路电视等每年登载、播出宣传语言文字规范化的文稿或节目累计很多于5次，1分查验资料3．每学期组织语言文字规范化专题宣传教育活动很多于一次（推普周活动除外），师生参加面达90％以上， 2 分实地检查4．有语言文字工作网页， 1 分1．有可操作性的工作计划和工作方案， 1 分听取报告2．在校内外睁开多种形式的推普宣传活动，师生参加面达85％以上， 3 分查阅资料评 评估 估 实施 要求评分细则评估方法指 要标素D2特科积极睁开语言文研字科研工作1．干部教师每年撰写关于学校语言文字工作的论文很多于1篇，2分查验资料色工2 分作2 分D314特学校语言文字工 1． 组织师生睁开社会用语用字检查、社会咨询服务等活动并获取必然见效，1 分听取报告色 分作特色明显2． 参加国家、省、市级语言文字方面的各样竞赛活动并获取奖项，或有其他可供项3 分2 分查验资料目推行的语言文字规范化工作经验，3 分说明 :1． 中小学校的评估内容为本标准的全部指标项，满分为100 分；少儿园的评估内容为除A2.3 、、 C2.2 及 C1.2 中的评分细则 3和 6 以外的全部指标项，满分为83 分。
幼儿园实施语言文字规范化的标准规定
幼儿园实施语言文字规范化的标准规定一、总则第一条为了加强幼儿园语言文字规范化工作，提高幼儿园教师和幼儿的语言文字应用能力，根据《中华人民共和国语言文字法》和《幼儿园工作规程》，制定本标准。
二、语言文字规范化要求第二条幼儿园应将语言文字规范化工作纳入幼儿园整体工作计划，明确目标和任务，制定具体措施，确保语言文字规范化工作的落实。
第三条幼儿园应建立健全语言文字规范化管理制度，包括语言文字规范化培训、语言文字规范化考核、语言文字规范化激励与惩罚等制度。
第四条幼儿园应加强教师语言文字规范化培训，提高教师的语言文字应用能力。
教师应具备较强的语言文字表达能力，能够使用标准普通话进行教学和日常交流。
第五条幼儿园应注重幼儿语言文字能力的培养，将语言文字规范化教学纳入课程体系，通过游戏、故事、儿歌等多种形式，培养幼儿的语言文字兴趣和能力。
第六条幼儿园应加强环境创设，营造良好的语言文字环境。
园内应设置规范化的语言文字标识，利用墙饰、展板等方式宣传语言文字规范化知识。
第七条幼儿园应开展丰富多彩的语言文字活动，如诗歌朗诵、故事比赛、幼儿剧团等，激发幼儿的语言文字兴趣，提高幼儿的语言文字表达能力。
三、语言文字规范化考核与评估第八条幼儿园应定期进行语言文字规范化考核，评估幼儿园语言文字规范化工作成效。
考核内容包括教师语言文字能力、幼儿语言文字能力、语言文字环境等。
第九条幼儿园应根据语言文字规范化考核结果，及时调整和完善语言文字规范化工作措施，不断提高语言文字规范化工作水平。
第十条幼儿园应积极参与上级部门组织的安全评价和语言文字规范化评估，争取获得荣誉称号和奖励。
四、激励与惩罚第十一条幼儿园应对在语言文字规范化工作中取得优异成绩的教师和幼儿给予表彰和奖励，激发教师和幼儿的积极性和创造性。
第十二条幼儿园应对违反语言文字规范化规定的行为进行批评教育，严重者给予相应的纪律处分，确保语言文字规范化工作的顺利进行。
五、附则第十三条本标准自发布之日起实施。
语言文字规范化达标校省级评估标准
A4.在教师职务评聘、考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力的明确要求。2分
B
能力素质要求
B1.学校教职员工熟悉、掌握国家语言文字法律、法规、方针政策，自觉规范使用语言文字意识强。2分
10
A4.在教师职务评聘、考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力的明确要求。2分
B
能力素质要求
B1.学校教职员工熟悉、掌握国家语言文字法律、法规、方针政策，自觉规范使用语言文字意识强。2分
10
问卷、查阅资料、座谈。
B2.重视教师基本功训练，所有教师普通话水平达到相应要求，在教案、讲义、板书、自制教学课件、试卷、批改作业等中用语用字规范。4分
C5.用适合幼儿并能够接受和理解的方式方法，教学中华经典诗词或故事。6分
D
校园文化建设
D1.在幼儿园内、教学楼、餐厅、宿舍等公共区域，有永久设置的国家通用语言文字宣传标志。5分
20
检查幼儿园内环境、查阅文件及相关资料。
D2.幼儿园电台、网站、宣传栏等宣传阵地中有固定的语言文字宣传板块并且定期更新内容。3分
12
查阅档案资料
F2.形成可供推广的语言文字工作经验并在当地有影响力，能起带头作用。2分
F3.在推进中华经典教育中发挥示范带头作用，积极带动其他学校一起进行研究和实践。2分
F4.为社会提供有关语言文字规范化的咨询服务。2分
F5.主动承担语言文字工作部门交办的任务，并取得良好效果。2分
F6.学校获得省级以上语言文字工作方面的奖励；教师和学生个人在国家或省级的语言文字类竞赛中获得奖励。2分
C4有固定的时间进行中华经典诵读、书写训练。8分
幼儿园语言文字规范化工作标准规定
幼儿园语言文字规范化工作标准规定1. 引言本文档旨在制定幼儿园语言文字规范化工作的标准规定，以确保幼儿园教育环境中的语言文字使用准确、规范、易理解，并促进幼儿的语言发展和交流能力提升。
2. 语言文字规范化原则- 准确性：使用正确的语法、词汇和语言表达，避免模糊和歧义。
- 规范性：遵循语言规范和标准，尊重语言的规则和约定。
- 简明扼要：用简洁明了的语言表达，避免冗长和复杂的句子结构。
- 容易理解：使用适合幼儿理解的词汇和句式，避免使用过于专业或抽象的语言。
- 鼓励参与：促使幼儿积极参与语言交流和表达，倡导鼓励和尊重幼儿的语言表达能力。
3. 幼儿园语言文字规范化工作标准3.1 口头表达- 幼儿园教师应使用标准普通话进行口头表达，发音准确、清晰。
- 避免使用方言、俚语和不文明的语言，保持语言的纯洁性和规范性。
- 鼓励幼儿主动参与口头表达，积极引导幼儿表达自己的想法和感受。
3.2 书面表达- 幼儿园教师应使用规范的汉字书写，书写工整、清晰。
- 避免使用繁体字和生僻字，使用常用字和常见词汇。
- 使用简洁明了的句子结构，避免长句和复杂的语法结构。
- 配合幼儿的研究进程，适当提高书面表达的难度和要求。
3.3 语言环境营造- 幼儿园应提供丰富多样的语言环境，包括绘本、故事书和语言游戏等。
- 创设语言交流的机会和场景，鼓励幼儿与他人进行语言交流和合作。
- 营造积极、和谐的语言氛围，避免恶意批评和负面言论的传播。
3.4 语言文字评估和指导- 幼儿园教师应定期对幼儿的语言文字表达进行评估，发现问题及时进行指导和辅导。
- 针对不同阶段的幼儿，提供个性化的语言文字指导，帮助其逐步提高语言表达能力。
- 集中培养幼儿的听说读写能力，并与幼儿家长进行密切合作，共同促进幼儿的语言发展。
4. 结论本文档制定了幼儿园语言文字规范化工作的标准规定，包括口头表达、书面表达、语言环境营造和语言文字评估指导等方面的内容。
通过全面规范幼儿园的语言文字使用，我们可以有效促进幼儿的语言发展和交流能力提升，为他们打下良好的语言基础。
语言文字达标校验收评估标准
C2
学生 用字 规范 （不含 幼儿园）
C2.1有规范用字 意识
33.掌握规定数量的规范汉字，能自觉运用规范字书写交流
3
6
查阅材料 实地抽查
34.写字姿势规范，书写时握笔姿5.能用正楷书写规范字，作业、作文用字规范
3
5
36.熟练运用汉语拼音
2
D宣 传 推 广
D1
校园 宣传 推广
46.学校集体或师生个人获语言文字各类奖项的，省辖市（省直管县）级每项次加0.5分，省级每项次加1分，国家级每项次加2分，加分累计不超过4分
备注：
一、高校、中等职业学校、中小学评估标准满分为100分，幼儿园评估标准满分为84分
二、以下情况实行“一票否决”：
1.专任教师普通话测试成绩未达二级乙等比例超过5 %。
1
5
查阅材料
42.能与当地其他学校经常开展与语言文字相关的交流观摩和听课等活动
1
43.各级各类新闻媒体对学校语言文字工作宣传报道3次以上
3
達二级指标
拍怀
三级指标评估内容分值
评估方式
E有关加分 项目
44,学校有语言文字应用科学研究方面的成果加2分
查阅材料
45.学校教师普通话水平测试成绩为一级甲等及国家级普通话水平测试员，每人次加0.5分，加分累计不 超过2分；幼儿园教师普通话水平测试成绩为一级乙等比例达40加2分
1
B2.2正确使用规 范汉字
25.教师板书、教案、批改作业、制作试卷等用字规范
3
8
查阅材料
26.学校公章、公文、自编教材、教辅读物、教学软件等用字规范
2
27.校办报刊、广播、电视、网络以及标牌、墙报等环境用字规范
河北省中小学幼儿园语言文字规范化达标校示范校评估标准
查阅资料、实地调查了解
B3教师普通话培训测试
适龄教师100%参加过培训和测试，5分； 培训或测试率每降5个百分点扣1分。
5
查阅培训计划、培训考核成绩单，计算达标率
B4教师普通话水平
适龄教师98%以上测试达标，且有20%以上的教师达一级乙等，6分；达一级乙等人数每降5个百分点减1分；但只要应测教师达标率低于98%则此项不得分。
5
查阅有关文件、资料
A4资料档案
有关语言文字工作的文件、计划等资料齐全，1分，管理妥善，1分。
2
查阅档案
A5奖惩制度
把语言文字达标列入教师业务考核内容，2分；作为教师评优的条件，1分；作为学生评优的条件，1分；作为录用教师的资格条件并已实施， 2分。
6
查阅有关文件规定、资料，调查了解奖惩次数、人数
A6科学研究
河北省中小学幼儿园语言文字规范化达标校示范校评估标准(总4页)
河北省中小学幼儿园语言文字规范化达标校示范校评估标准
检查
项目
评估要素
评 分 标 准
分值
评估依据
学
校
管
理
27分
A1组织机构
有工作机构，分；有专兼职工作人员，分；有工作网络，1分；有工作计划并按计划开展工作，2分。
6
查看有关文件、简报，听汇报
注：A3、B5两项幼儿园不查，则幼儿园满分为90分。
在语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合方面有探索，1分；有特色，1分；有经验，1分。
3
查阅有资料、科研成果
普
及
普
通
话
38分
B1教学语言
普通话成为教学语言，所有课程均使用普通话，6分，课上有一教师或学生使用方言扣分。
语言文字规范化示范校评估细则
②将用语用字规范列入教育教学质量评价指标体系，1分
③各科教学重视培养学生语言文字规范意识和应用能力，1分
与教师业务工作相结合2分
①教职工语言规范纳入考核，作为录用、聘任、晋级、评优条件，1分
②学校有增强和提高教职工语言文字应用能力的激励机制，1分
①板书、教案、试卷等用字规范，4分；每出现5个不规范字扣1分
②批改作业、书写评语等用字规范，4分；每出现5个不规范字扣1分
③工作计划总结、学习笔记、论文撰写等用字规范，2分；每出现5个不规范字扣1分
查阅资料
座谈
语文教师
用语用字
6分
熟悉规范标准，用语用字起带动作用6分
①普通话口语教师、校园广播站播音教师普通话水平达到一级乙等及以上水平，1分；每少10%，扣0.2分
①有广播站、黑板报等经常性的宣传阵地，2分
②设立大型永久性语言文字规范化宣传标语牌两处以上，2分
③每年组织语言文字规范化宣传活动不少于两次，2分
实地查看
查阅文件
听取汇报
“推普周”宣传
6分
①每年一度的“推普周”有活动计划安排，2分
②推普周形式多样、内容丰富、措施得力，效果良好，2分
③推普周活动有总结、有评比，2分
实地考查
查阅资料
语言文字规范化示范校评估细则
一级指标
二级指标
三级指标
评估内容与评分标准
检查方式
得分
评估记录
学
生
用
语
用
字
30分
学生用语
10分
普通话成为校园语言10分
①在课堂学习中使用普通话，3分；检查中有1人未使用，扣0.5分
幼儿园语言文字规范化工作评估标准
幼儿园语言文字规范化工作评估标准目标本评估标准旨在评估幼儿园语言文字规范化工作的质量和有效性，确保幼儿园内语言文字的正确使用和规范化。
通过评估，可以促进教师对幼儿的语言文字教育的重视，提高幼儿园教学的质量。
评估标准1. 教师语言文字能力评估教师的语言文字能力，包括语言表达能力、字词准确性和专业术语的运用。
指标：- 教师的语言表达清晰、流利，能够准确传达信息；- 教师使用的字词准确无误，避免使用俚语和口语化表达；- 教师能够运用相关专业术语，符合规范和标准。
2. 学生语言文字能力培养评估幼儿园在语言文字能力培养方面的工作，包括语音、词汇、语法和表达能力的培养。
指标：- 幼儿具备清晰的语音表达能力，发音准确、流利；- 幼儿掌握适合年龄段的词汇，并能够正确运用；- 幼儿理解和运用基本语法规则；- 幼儿能够用适当的方式表达自己的想法和感受。
3. 语言文字环境建设评估幼儿园内的语言文字环境建设，包括教室、图书馆和活动场所等。
指标：- 教室内设有充足的语言文字研究资源，如字卡、图画书等；- 图书馆提供丰富多样的语言文字读物，适合不同年龄段的幼儿阅读；- 活动场所设置语言文字游戏和活动，鼓励幼儿积极参与。
4. 家园合作评估幼儿园与家庭的合作程度，在语言文字教育方面的互动与配合。
指标：- 幼儿园与家庭建立有效的沟通渠道，及时交流关于幼儿语言文字方面的情况；- 家长积极参与幼儿的语言文字培养，与教师共同合作。
结论通过对以上评估标准的评估，可以客观地评估幼儿园语言文字规范化工作的质量和有效性。
在评估的基础上，幼儿园可以针对不足之处进行改进和提升，从而更好地促进幼儿的语言文字发展和提高教学质量。
幼儿园语言文字规范化工作教师考核标准
欢欢民艺幼儿园语言文字规范化工作教师考核标准为做好语言文字规范化工作,经幼儿园研究决定:将语言文字规范化工作纳入学校议事日程,纳入幼儿园常规管理,老师的语言文字规范化将作为教师聘用和职称评定的条件之一；将教师普通话测试成绩与在教学中使用普通话和规范汉字的使用情况(考核制度得分)纳入业务考核、职务晋升、评优评先的依据之一.幼儿园对此项工作的考核做如下具体规定:一、语言文字规范化活动月工作（20分）1、组织学生开展活动的情况（10分）:分班拟订活动计划,活动经常化,形式多样,有普通话学习板报.2、自身参与活动情况（10分）:幼儿园各部门安排的活动参与情况.二、普通话技能（45分）1、教学语言（10分）:普通话成为教学语言,教师所教课程均使用普通话.课堂上使用方言每节扣1分.2、校园语言（10分）:幼儿园集体活动、会议、公务等均使用普通话.每次会议、活动或集会等不使用扣1分.3、园内使用普通话情况（5分）:教师与教师之间,老师与学生之间,学生与学生之间.每次会议、活动或集会等不使用扣1分.4、教师普通话水平（10分）:教师参加等级测试,取得一级乙等10分,二级甲等8分,二级乙等6分,职称三等级5分,职称四等级4分.5、学生普通话水平（10分）:教师所教学生在课堂上坚持使用普通话且语言较规范,条理较清楚,自然流畅,水平不断提高.三、文字规范化常规管理（35分）1、教师教案、板书规范、工整,符合要求（5分）:出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣1分.2、教师批改作业用字规范,书写工整,符合要求（5分）:出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣1分.3、教师所教学生书写汉字基本规范,书写工整.（5分）4、教师的各种记录,用字规范,书写工整.（5分）5、教室板报、宣传橱窗等用字规范,书写工整.（5分）6、文字规范化学习要求（10分）:用字规范,书写工整.钢笔字每月一篇（16开纸）,毛笔字每月一篇（8开纸）.以上各项制度考核到教师个人,并最终按总分10分的标准纳入学期综合考评.教师个人得分80分以上每学期按16学时计,80分以下只计12学时.欢欢民艺幼儿园。
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说明：1.满分为100分，80分及以上为达标校，90分及以上为示范校；2.指标1-3中，如果幼儿园名牌、公章等用字不规范的此项不得分；3.指标2-2中，如果普通话达标率低于98%的此项不得分；4.各地可自行设定加分项目，总分不超过5分。
7分
4宣传普及(10分)
4-1法制宣传
将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入学校普法宣传教育，网站、信息屏或宣传栏中有相关内容并定期更新。教职工熟悉、掌握国家语言文字法律法规、方针政策和规范标准；大班幼儿知道国家通用语言文字。
4分
4-2推广普及
每年推广普通话宣传周组织开展寓教于乐的宣传活动。积极发挥幼儿园在家校互动中的重要作用，通过“小手拉大手”等活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务。
20分
3-2文化传承
完善中华优秀传统文化教育体系，用适合幼儿的方式方法，教学中华经典诗词或故事。组织幼儿开展中华经典诗词诵读活动，注重中华民族优秀文化传统和革命传统教育，将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节。
8分
3-3创新实践
积极探索幼儿园语言文字工作新途径、新方法，重视幼儿语言学习方法研究，结合本地和本园实际情况及办学特色，创造性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传统。
6分
1-4经费保障
各级教育行政部门和语言文字管理部门保障幼儿园语言文字工作经费。语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。
4分
2能力建设言文字的意识强，具有高度的文化自觉和文化自信。
5分
2-2教师能力
将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果。重视教师基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力和水平，并适应教育教学的新要求。教师普通话水平达标。
幼儿园语言文字规范化学校考核验收标准
一级指标
二级指标
考核要点
分值
1制度建设(30分)
1-1工作机构
有语言文字工作机制，有园内部门分工负责制度。
5分
1-2长效机制
语言文字工作有计划、有过程、有总结。园长熟悉语言文字法律法规、方针政策。将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容；用语用字、幼儿培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度；在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。建立奖惩机制，对幼儿园语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。
12分
2-3幼儿能力
在幼儿培养目标中有语言规范意识和语言交际能力的要求。幼儿知道普通话与方言的区别，具备基本的普通话听说能力。
8分
3教育教学(35分)
3-1教育活动
教师在授课及与幼儿的日常交流等教育教学活动中均使用普通话，教案、板书、课件等用语用字、书写规范。针对幼儿的年龄特点，培养幼儿讲普通话的意识和能力，有效激发幼儿学习语言的兴趣，注重提高幼儿语言表达能力。重视幼儿语言文字规范意识、口语交际能力的培养和训练。
15分
1-3校园环境
普通话是幼儿园的工作语言和基本交际语言。重视环境对幼儿语言文化素养的熏陶作用，落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，创设普通话交流和使用环境，积极发展幼儿倾听、理解和表达能力。园内公文、各式文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范。园内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，幼儿园主页有语言文字工作宣传。