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教育技术的前沿趋势和未来发展方向
教育技术的前沿趋势和未来发展方向引言随着科技的迅猛发展，教育领域也面临着新的挑战和机遇。
教育技术作为将科技与教学相融合的重要领域，正不断推动着教育的创新与转型。
本文将探讨教育技术的前沿趋势和未来发展方向，包括个性化学习、虚拟现实、人工智能等关键领域的应用。
1. 个性化学习个性化学习是指根据学生的不同需求和潜能，为其提供定制化、个别化的学习体验。
在传统教育方式中，学生往往被迫按照相同的进度和方式学习，而个性化学习通过利用技术解决方案，使教育变得更加灵活和个性化。
通过使用个性化学习软件和平台，学生可以根据自己的兴趣和学习风格进行学习，提高学习效果。
1.1 在线学习平台在线学习平台正在成为个性化学习的重要工具。
这些平台提供了丰富的学习资源和自适应学习路径，使用智能算法和数据分析来为学生量身定制学习计划。
通过在线学习平台，学生可以根据自己的学习进度和需求进行学习，自主选择学习内容和学习方式。
1.2 数据分析和学习评估数据分析技术的发展使得对学生学习情况的跟踪和分析变得更加精确和及时。
通过收集学生的学习数据和行为信息，教师和学校可以更好地了解学生的学习状态和需求，从而提供个性化的教学和反馈。
学习评估也可以通过数据分析的方法进行，为学生提供更准确的评估结果和学习建议。
2. 虚拟现实技术虚拟现实技术（Virtual Reality）是一种可以模拟现实环境，并让用户身临其境的技术。
在教育领域，虚拟现实技术正在得到越来越广泛的应用。
2.1 互动式学习体验虚拟现实技术可以为学生提供沉浸式的学习体验。
通过穿戴式设备，学生可以身临其境地参观历史遗址、探索宇宙等。
与传统的图片和文字相比，虚拟现实技术使学生更加主动参与到学习中，提高了学习的趣味性和吸引力。
2.2 实践与模拟训练虚拟现实技术还可以用于实践和模拟训练。
例如，在医学教育中，学生可以通过虚拟现实技术进行手术模拟，提高技能和决策能力。
这种虚拟实践可以在无风险的环境下进行，减少了实际操作的风险和成本。
教育技术学发展中面临的问题
教育技术学发展中面临的问题随着经济的发展,我国的教育技术学受到社会和各级各类学校越来越多的关注,也取得了一定的成绩,但教育技术学在发展过程中的也出现了不少问题,这些问题不仅涉及学科内部,也涉及学科外部。
因此,更深地了解教育技术学,并更好地解决教育技术学所存在的问题已成为教育技术科研工作者的当务之急。
一、我国教育技术学发展面临的问题观瞻我国教育技术研究30多年的沧海桑田,我国学者在教育技术学方面做出了许多研究。
南国农先生在电化教育的发展方面做出了很大的贡献,他认为运用现代媒体,并与传统教育媒体恰当结合,在这方面下工夫就会实现教育的最优化；刘美凤教授认为教育技术学的发展关键是对其理论知识和实践队伍的学科背景的研究以及素质教育的提高。
由于我国还处于社会主义初期,与西方一些国家相比,经济还存在差异,经济体制还不完善,需要得到进一步的改善。
因此,在一些有关教育技术学政策问题的认识上还比较模糊,不能给出精确的答案,在这里我们进一步对教育技术学学科管理者的认知水平、教育技术研究队伍的建设问题以及教育技术学学科性质的定位问题进行研究。
1.管理者认知水平的不足著名管理大师爱迪斯认为：“没有管理就失去了正确的指引,向荒唐的目标挺进,我们一事无成,回过头来才发现走得越远,越无知”。
不言而喻,管理对于教育技术学同样重要。
由于受到外国教育技术发展历史的影响,我国政府已经认识到教育技术在教育中的重要性。
以前,我国投入了大量的财力、人力,使电化教育出现了大好的发展局面。
但在以后的一段时间里教育技术却停滞不前,究其原因,其中最重要的问题是管理干部的思想观念问题。
由于我国没有对教育技术学得到充分的认知,这方面的理论知识与实践经验非常少,因此,在相当长的一段时间内,教育技术只作为提供教室、电教设备、电教资料的服务机构,在教学中的地位不受重视,教育技术的教学功能得不到发挥,大量的电教用房和设备在教学中得不到充分利用,造成资源的极大浪费。
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教育技术前沿问题
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
Байду номын сангаас 谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15.最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
2024年全球教育科技前沿发现报告
教育机器人与编程教育的 普及
教育机器人和编程教育在全球 范围内得到普及和推广，越来 越多的学校和教育机构开始引 入机器人和编程课程，培养学 生的逻辑思维和创新能力。
02
教育科技创新成果
人工智能教育应用
个性化学习
AI技术可以根据学生的学习习惯和能力，提供个性化的学习资源 和路径，从而提高学习效果。
社交化学习网络
构建社交化学习网络，让 学习者能够互相分享学习 资源、经验和见解，促进 知识的共享和传播。
跨学科项目实践
鼓励学习者参与跨学科项 目实践，培养其跨学科思 维和团队协作能力。
游戏化学习设计
学习任务游戏化
将学习任务设计成游戏形式，激发学习者的学习兴趣 和动力。
游戏化激励机制
通过游戏化的激励机制，如积分、徽章、排行榜等， 鼓励学习者积极参与学习和互动。
。
个性化学习方案
通过大数据和人工智能技术，为每个学生制定个性化的学 习方案，满足不同学生的特殊需求。
在线心理辅导
提供在线心理辅导服务，帮助学生解决学习和生活中的心 理问题，提高他们的学习效果和自信心。
促进优质教育资源均衡分配
01
开源教育资源
通过开源教育资源，让更多的人 可以接触到优质的教育内容，促 进了教育资源的均衡分配。
推动教育变革
全球各国政府、学校和教育机构 纷纷加大对教育科技的投入，以 推动教育的变革和创新，培养适 应未来社会的人才。
报告目的
本报告旨在梳理2024年全球教育 科技的前沿发现和应用趋势，为 教育工作者、研究者和政策制定 者提供参考和启示。
全球教育科技发展趋势
人工智能与教育融合
人工智能技术在教育领域的应 用逐渐深入，包括智能教学、 个性化学习、智能评估等，为 教育带来了更多的可能性和创 新。
华师17春秋学期教育技术前沿讲座在线作业
华师《教育技术前沿讲座》在线作业一、单项选择题（共10道试题，共30分。
）V1.加涅将每一个学习行动分解为八个时期，其中与习得时期相对应的内部心理加工进程是（）。
A.编码B.注意C.提取D.迁移2.以下哪一项不是国外综合实践活动的学习方式的全然特点()。
A.综合性B.实践性C.研究性D.多样性3.以下属于人力资源类学习资源的是（）。
A.教学媒体B.学习小组C.教育信息D.教学场所4.（）是利用人工智能技术，让运算机来模拟教师和同级学习者的行为。
5.（）是网络课程的核心内容。
A.素材B.教学活动C.教学环境D.课件6.社会实践学习的大体特点是()，即学生作为社会成员参与到整个社会生活当中，成为社会政治生活、经济生活、文化生活的一员。
A.社会组织性B.社会沟通性C.社会和谐性D.社会参与性7.分类和分层的课程目标是对整体目标的()。
A.形象化B.分散化C.具体化D.简单化8.《大教学论》的作者是()。
A.布鲁纳B.凯洛夫C.夸美纽斯D.瑞奇鲁斯9.以下哪一项不是信息化教学设计是不是成功的评判条件()。
A.是不是有利于提高学生的学习成效B.教学方式是不是被学生同意C.教学打算的实施是不是简单易行D.是不是能够有效评判学生的学习10.从（）可将教学资源分为硬件资源和软件资源资源。
A.教学资源的表现形态B.教学资源的性质C.教学资源的来源D.教学资源的用途华师《教育技术前沿讲座》在线作业二、多项选择题（共10道试题，共40分。
）V1.目标模式课程开发遵循（）。
A.目标原那么B.策略原那么C.内容原那么D.评判原那么BCD2.教学设计是运用系统方式，将学习理论与教学理论的原理转换成对()等教学环节进行具体打算的系统化进程。
A.教学目标B.教学条件C.教学方式D.教学评判BCD3.按信息的作用可将教育信息分为教育治理信息、（）。
A.教育社会信息B.教育内容信息C.教育操纵信息D.教育政策法规信息BCD4.教育技术要充分发挥提高教育质量和效率的作用必需遵循（）。
教师教育研究的前沿问题与对策
教师教育研究的前沿问题与对策引言教师教育研究作为教育领域的重要组成部分，对于教师教育的发展和提升具有重要意义。
随着社会的变革和教育环境的不断变化，教师教育研究也面临着前沿问题。
本文将探讨教师教育研究的前沿问题，并提出相应的对策。
1. 教师发展模型的构建教师发展模型是研究教师发展的重要工具，能够帮助我们理解和促进教师的成长。
然而，现有的教师发展模型仍存在一些问题。
首先，现有的模型多数基于个案研究，具有较强的个体差异性，难以推广到大规模的教师群体。
其次，现有模型较为静态，缺乏对教师发展过程中动态变化的理解。
因此，如何构建更全面、动态的教师发展模型是一个前沿问题。
针对这一问题，我们需要开展大规模跨区域的研究，深入分析各种教育背景下教师的发展轨迹和影响因素，全面把握教师发展的多样性和动态性。
同时，要注重理论与实践的结合，将理论模型与实际教育情境相结合，进一步提升模型的适用性和实用性。
2. 教师专业发展的支持和培训教师专业发展是促进教师成长和提升教育质量的重要手段。
然而，目前教师专业发展中存在一些问题。
首先，教师专业发展的支持机制不够完善，导致教师的专业发展受到限制。
其次，教师培训的内容和方式需要进一步创新，以适应现代教育的需求。
为应对这一问题，我们需要建立起完善的教师专业发展体系，明确教师发展的目标和路径。
同时，要加强对教师专业发展的支持，提供相应的资源和机会。
此外，教师培训需要注重个性化和差异化，充分考虑教师的实际需求和兴趣特长，提供多样化的培训内容和形式。
3. 教师教育研究的跨学科整合教师教育研究需要跨学科的整合，以更好地理解和解决教师教育领域的问题。
然而，目前教师教育研究中学科之间的界限依然存在，导致研究成果的局限性。
因此，如何促进教师教育研究的跨学科整合是一个重要的前沿问题。
为解决这一问题，我们需要加强学科之间的沟通和合作，建立起跨学科的研究团队。
同时，要鼓励教师教育研究者参与跨学科项目，创新研究方法和理论框架。
教育学科的前沿问题与研究方向
教育学科的前沿问题与研究方向随着社会的不断发展和进步，教育作为人类社会进步的重要推动力量，也面临着不断的挑战和变革。
教育学科作为研究和探索教育现象和规律的学科，也在不断前进的道路上探索新的问题和研究方向。
本文将探讨教育学科的前沿问题和研究方向，以期为教育学科的发展提供一些思考和启示。
一、教育技术与信息化随着信息技术的飞速发展，教育技术与信息化已经成为教育学科的重要前沿问题。
如何利用信息技术改进教学方法，提高教育质量，已经成为教育学者们关注的焦点。
其中，虚拟现实、人工智能等新技术的应用，为教育带来了全新的可能性。
教育学科需要研究如何利用这些新技术，创造更好的教育环境和方式，提高学生的学习效果和兴趣。
二、教育公平与包容性教育教育公平一直是教育学科关注的核心问题之一。
然而，在现实中，教育资源的分配不均衡，导致了教育的不公平现象。
因此，如何实现教育的公平性，成为教育学科的研究方向之一。
除了教育资源的公平分配外，包容性教育也是一个重要的议题。
包容性教育强调每个学生的特殊需求和差异，致力于为每个学生提供平等的学习机会和支持。
教育学科需要研究如何实现教育公平和包容性教育，为每个学生提供公正和平等的教育机会。
三、跨学科研究与综合能力培养随着知识的不断扩展和深化，教育学科也需要与其他学科进行跨学科的研究与合作。
跨学科研究有助于打破学科之间的壁垒，促进知识的融合与创新。
同时，教育学科也需要培养学生的综合能力，使其具备跨学科思维和解决问题的能力。
这需要教育学科对综合能力的培养进行深入研究，探索有效的培养方法和策略。
四、教师专业发展与教育改革教师是教育的核心力量，他们的专业发展和教育改革是教育学科的重要研究方向。
教师的专业发展不仅包括知识和技能的提升，还包括教育理念和教育价值观的培养。
教育学科需要研究如何提高教师的专业素养，培养具有创新精神和责任感的教师。
同时，教育改革也是教育学科的重要议题。
教育改革需要教育学科提供理论支持和实践经验，为教育改革提供科学依据和指导。
教育技术学当前研究热点问题
教育技术学中有关教育的热点问题
1、远程教育
“moc”是现在教育技术学中最流行的一个词，moc实际上是远程教育的一种具体实现，它是利用计算机等媒体实现远程学习。
这是许多研究者正在探究的课题。
2、信息技术与课程整合
使信息技术与传统课程融合，实现传统课程信息化，这是新课改研究的一个问题。
3、现代工具手段（blog、交互白板等）在课堂教学中的应用
4、虚拟学习社区的建设
虚拟学习社区是以建构主义学习理论为理论基础，基于计算机信息处理技术、计算机网络资源共享技术和多媒体信息展示技术而建设网络教学支撑平台，同时虚拟学习社区也是一种新型的学习组织。
5、城乡教学资源建设
针对教学资源（人力资源和物力资源）分布的不均匀，让城乡孩子共享优质资源是城乡教学资源建设的研究目的。
教育行业面临的现代技术应用难题及解决办法
教育行业面临的现代技术应用难题及解决办法一、现代技术在教育行业中的重要性与挑战随着科技的不断发展，现代技术的应用已经渗透到了各个领域，其中，教育也成为了现代技术应用的一个重要领域。
现代技术不仅可以提供新的教学工具和资源，更可以改变学习方式和教育管理模式。
然而，在教育行业中应用现代技术也面临着一些困难和挑战。
首先，一个主要的问题是缺乏统一标准和规范。
由于现代技术涵盖范围广泛，并且不同类型的学校有不同的需求和条件，缺乏统一标准和规范导致了应用过程中存在混乱和不协调。
其次，另一个挑战是老师们对于新技术的接受程度。
教师作为教育行业中最重要的一环，在掌握新技术方面可能存在差异。
有些老师可能熟悉并可以快速利用新技术来促进学生学习，但也有些老师因为对新技术的陌生和不信任而抵触。
最后，教育行业中缺乏有效的培训和支持机制也是一个困难。
由于现代技术更新迭代速度快，对于教师来说跟得上技术变化并熟练应用是一项挑战。
缺乏有效的培训和支持机制会导致教师无法掌握新技术，从而限制了现代技术在教育行业中的应用。
二、解决办法针对教育行业面临的现代技术应用难题，有以下解决办法。
1. 建立统一标准和规范建立一套统一标准和规范对于解决应用过程中的混乱和不协调非常重要。
这样可以使得现代技术在教育行业中更加有效地推广和应用。
同时，在建立统一标准和规范时需要考虑到不同类型学校的需求和条件，以确保适用性。
2. 提供专业培训与支持为了使老师们能够更好地掌握新技术并融入到教学过程中，必须提供相关专业培训和支持。
这些培训应针对不同层次的教师，包括基础技术培训和高级应用技巧。
同时，还应建立起一套完善的问题解答和指导机制，以及持续的技术支持。
3. 鼓励创新和合作教育行业应积极鼓励教师们通过现代技术创新教学方法，并提供适当的资源。
这可以通过设立奖项或项目资助来实现，以激励教师们尝试新的教学方式。
此外，促进教师之间的交流与合作也是重要的，通过分享经验与资源互相支持和启发。
前沿意识方面存在的问题及整改措施
前沿意识方面存在的问题及整改措施下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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在前沿意识方面，存在以下几个突出问题：1.1 缺乏对新技术和新理念的敏感度。
教育技术的前沿与应用
针对老年人及终身学习的教育技术应用
针对老年人及终身学习的教育技术应用包括使用各种在线学习平台、移动应用程序和社交媒体等技术 来帮助人们随时随地地学习。这些技术可以帮助人们提高学习效率、扩大知识面和增强社交能力。
例如，针对老年人，可以使用各种在线学习平台和移动应用程序来学习各种知识和技能，如计算机操 作、外语学习、健康保健等。针对终身学习者，可以使用各种社交媒体和在线论坛来交流学习心得和 经验，促进知识共享和共同进步。
04
教育技术在职业教育中的应 用
职业培训与在线教育平台
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3
职业培训
利用在线教育平台提供职业技能培训，满足不同行业和岗位 的需求。
伦理原则遵循
01
在教育技术的设计和应用中，遵循尊重人权、公平、透明和可
审计等伦理原则。
政策监管
02
制定相关政策，对教育技术的使用进行规范和监管，确保技术
的合理应用。
伦理审查机制
03
建立教育技术的伦理审查机制，对技术应用进行评估和监督，
确保符合伦理标准。
教育技术如何促进教育公平与质量提升
扩大教育资源
协作式学习
学生通过小组合作、讨论等方式共同 完成学习任务，培养团队协作和沟通 能力。
项目式学习
以实际项目为载体，学生在完成项目 的过程中学习和应用知识，培养实践 能力和创新精神。
03
教育技术在特殊教育中的应 用
针对特殊儿童的教育技术应用
针对特殊儿童的教育技术应用包括使用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）和人 工智能（AI）等技术来提供个性化的学习体验。这些技术可以帮助特殊儿童更好 地理解和掌握知识，提高学习效果。
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END
ห้องสมุดไป่ตู้
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
教育技术前沿问题
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
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46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
教育技术前沿问题
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特
10教育技术前沿问题
• 主题：“学科规范下的探索：在共 同知识领域中的教育研究”
• （二）《教育技术前沿研究》会议
• 2009年11月22日－－11月23日在无锡江南大学召开
• 凡是一切外国的东西，如同我们对于 食物一样，必须经过自己的口腔咀嚼 和胃肠运动，送进唾液胃液肠液，把 它分解为精华和糟粕两部分，然后排 泄其糟粕，吸收其精华，才能对我们 的身体有益，决不能生吞活剥地毫无 批判的吸收。
• 来自加拿大艾伯塔大学的学者调查了 十个国家的教学设计师，了解他们的 设计与文化背景与价值观念的关系。
• （注：教学设计考虑社会文化因素是新内容！）
• 在教学设计方法上，密西西比大学的 研究者介绍了他们为探险学习提出的 理论框架：
• 探险学习法是指在合作学习环境中通 过真实任务，让学生探索现实世界问 题，并找到解答的方法。
了两个方面问题：
• 教学设计师与探险学习。 • 教学设计师是如何积累经验，形成自
己的一套设计方法的？
• 美国普渡大学的研究者通过对专家型 教学设计师的访谈发现了一些关键点：
• 比如，
• 比如，
• 有经验的设计师往往以结果为先，能 够把握好用户的期望，并发掘出潜在 的教学目标
• 乔治亚州立大学的专家研究认为：优 秀的教学设计师除了以往关注的认知、 心理、技术等方面，还需要将课程内 容的社会文化因素考虑在内，这往往 为我们说忽略，但对最终的学习效果 又起着重要作用。
• 它是网络学习、移动学习的延伸，目 标是让学生随时随地、利用任何终端 进行学习的教育环境。
• 欧、美、韩、日等国已开始关注这一 领域。
• 会议上韩国介绍了20所学校参与的项 目。
教育技术学科的专题与前沿热点问题
教育技术学科的专题与前沿热点问题专题一：教育技术学理论研究教育技术学学科体系理论与建设教育技术哲学研究教育技术学专业建设与发展研究教育技术学专业人才培养模式研究专题二：信息技术与课程整合的理论与实践信息技术与课程整合的理论与实践研究信息素养理论与实践研究信息素养教育与青少年思想道德建设专题三：教育技术与绩效技术的理论与实践教育技术与绩效管理的理论、方法、应用教育技术与绩效评估的理论、方法、应用电子绩效支持系统（EPSS）的理论、技术、方法与应用教育技术支持的绩效培训的理论与实践研究专题四：教育技术支持下的教育质量保障体系的理论与实践基于网络的远程教育质量保障体系的理论与实践研究基于网络的学校教育质量保障体系的理论与实践研究专题五：学习环境的设计与应用研究学习环境的理论研究基于网络的学习环境的设计与开发学习环境设计、开发与应用的个案研究专题六：教育技术与知识管理教育中知识管理的理论与实践研究基于blog的教育知识管理理论与应用研究专题七：教育技术与教师教育教师教育背景下的教育技术学专业发展问题与人才培养模式研究教育技术促进教师成长与专业发展的理论与实践研究教师教育技术素养的体系、途径的理论与实践研究专题八：教育技术应用的个案应用教育技术促进教育改革的设计、开发与应用的案例。
=======================================================当前教育技术研究的热点问题：ICT（Information Communication technology) 与教师专业化学习共同体（利用技术构建）学习型软件开发学习社区传统教育中的技术与现代技术远程教育模式、控制、评估、监控学习资源库建设基于资源的学习RBL构建网络教师教与学的共同体技术在教育评价中的应用如何利用司空见惯的技术促进学习教师信息技术素养与培养学生信息技术素养与培养协作学习与研究性学习教育人工智能研究创新性技术研究国外优秀教育技术专业网站资源研究我国教育技术专业办学模式、合理分布与发展规划========================================================总之，教育、教学、学习有多少问题，教育技术就有多少问题！教育、教学、学习有多少理论和实践，教育技术就有多少理论和实践！有教育、教学、学习就有教育技术的未来与发展！教育技术就是教育主流中的不可分割的重要组成部分。
教育技术在教学应用中的问题与对策-文档资料
教育技术在教学应用中的问题与对策近年来，以信息技术为工具的教育技术广泛应用于课堂教学，改变了传统的“以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心”的接受式教学方法，创设了学生自主学习的平台，改变了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式，实现了师生互动，满足了学生个性化学习的要求，对提高教学质量和办学效益产生了强大的推动力。
但是，教学实践中教育技术是否发挥了积极作用?教育技术在教学过程中的应用存在哪些问题?如何解决它们々对这些问题的反思将有利于更好地应用教育技术来优化教学效果，提高教学质量，深化教育改革。
一、存在的问题1 资源配置方面(1) 由于地区经济发展的不平衡，各级学校在硬件环境的配备上差异较大，硬件资源配备不到位、不均衡。
(2) 软件资源不足。
这里所说的软件资源主要是指能够支持学生学习的资源，主要包括根据具体课程内容而设计的学习材料，这种材料通常带有明确、清晰的教学目标；或是与课程内容相关的材料，这种材料大多不是为课程教学专门设计的，虽然没有明确的教学目标，但对课程内容的学习有帮助，另外也相对较容易得到。
(3) 现有资源的利用率不高。
许多老师片面地认为只有在多媒体教室上课，才能实现教育教学的最优化，因而忽视了传统的标本、挂图、模型等资源。
许多学校的硬件资源之所以没有真正发挥作用，重要的原因不是缺乏，而是没有充分利用各种硬件资源来为教学所用。
2 教师能力方面(1) 教学观念陈旧。
传统教学观念根深蒂固，难以接受并应用教育技术提倡的“主导一主体”教学思想。
认为学生的任务是学习，目标是掌握教师传授的知识内容，只能是由以往传统的“人灌”变为“电灌”或“机灌”，投影的大屏幕只相当于普通的黑板。
(2) 基础理论缺乏。
有的教师认为只要运用现代教育技术就能实现教学的优化，因此不注重基础理论的学习，缺乏教育学、心理学、教育传播学、教学设计、教学系统科学等基础理论知识，不能准确地分析学生，灵活运用教学策略、方法解决教学问题，难以实现优化学习的目的。