心理学复习40题

心理学复习资料

1、心理学是研究什么的科学？个性心理包括哪些？辩证的心理观点是什么？

答：心理学是研究心理现象的科学。个性心理包括个性倾向性（需要、动机、信念、理想、价值观）和个性心理特点（性格、气质、能力）。辩证的心理观点是①脑是心理的器官，心理是脑的机能；②心理是客观现实的主观反映。

2、注意的概念是什么？注意的种类有哪些？

答：注意是人的心理活动或意识对一定对象的选择性和集中性。种类：不随意注意；随意注意；随意后注意。

3、举例说明注意产生依据有哪些基本条件？

答：1、不随意注意产生的条件：引起不随意注意的条件有客观、主观两方面因素。客观因素有（1）刺激物强度的相对性（2）刺激物之间的对比性（3）刺激物的变化性（4）刺激物的新异性。2、随意注意保持的条件：（1）加强对活动目的的、任务的理解（2）培养间接兴趣（3）合理地组织活动（4）排除外界干扰。3、随意后注意产生的条件。例如：当某个人喊你的名字时，你一定会下意识的回头。4、如何运用注意的基本规律，组织与调节学习的过程？

答：（1）利用刺激物的特点组织学习者的不随意注意（2）采用活动组织的方式着重培养学习者的随意注意（3）开展自我指导训练培养学习者善于利用两张注意的规律。

5、感觉？知觉的选择性？什么是恒常性？知觉特性还有哪些？

答：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反应。知觉的选择性：同一时刻作用于感觉器官的刺激很多，我们不能对所有的刺激都进行反应，智能有选择地对一部分刺激进行反应，这种对外来信息只选择对其中一部分作进一步加工的知觉特性称为知觉的选择性。恒常性是指客观事物在一定范围内其物理特性已经发生变化，但知觉印象仍然保持不变的特性。知觉的还包括知觉的理解性、知觉的整体性。

6、感觉性高低用什么来衡量，视觉的明适性是视觉感性的降低还是提高？

答：感受性的衡量指标称为感觉阈限。视觉的明适应是视觉感受性的提高。

7、感觉规律有哪些具体的表现？

答：(1)感受性和感觉阈限：人对刺激物的感受能力称为感受性，感受性的衡量指标称为感觉阈限。(2)感觉的适应：刺激物持续作用于某一感受器，使感受性发生变化的现象。(3)感觉对比与感觉后像：两种不同的刺激物作用于同一感受器而使感受性发生变化的现象；作用于感觉器官的刺激已消失，但感觉仍然暂时留存的现象。(4)联觉：对某种刺激物的感受性因其他感受器受到刺激而发生变化的现象。8、记忆？艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的过程是怎样的？它表明复习时要怎样？容量最大的记忆系统是哪个？

答：记忆是人脑对经历过的事物的反映，是个体对其经验的识记、保持和重现。艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘在数量上受时间因素制约的

规律：遗忘量随时间递增；增加的速度是先快后慢，在识记后的短时间内遗忘特别迅速，然后逐渐缓慢。就是说，遗忘的进程是先快后慢。它表明复习时要重新学习，以重新学习的时间或朗读的次数减少为目标。容量最大的记忆系统是长时记忆。

9、简要谈谈如何运用增进记忆策略，提高学习的效率？

答：记忆策略可以分为两大类别，即储存策略和提取策略。储存策略主要包括三种:(1)复述策略：指对学习材料的维持性的言语重复或在选择基础上的保留重复。利用复述策略进行整合性的复述，即寻找意义和建立新知识与已有知识间的联系。(2)组织策略：指将分散、孤立的知识，集合成一个整体，表示出它们之间的关系，并根据这些关系进行记忆的过程。利用其中的描述策略、表象策略和归类策略用于简单的陈述性知识的学习。(3)精细加工策略：指通过把所学的新信息与已有知识联系起来，以此来增加新信息的意义。利用精细加工策略的类比法、扩展与引申、先行组织者帮助学习者将信息存储到长时记忆中去。

10、思维？思维的基本特性是什么？想像？想象的种类有哪些？什么是想象？

答：思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。思维具有间接性和概括性两个基本特性。想象是人脑中对已有的记忆表象进行加工改造、重新组合，形成新形象的过程。想象是人脑中对已有的记忆表象进行加工改造、重新组合，形成新形象的过程。根据想象过程中是否有预定目的、是否经过意志

努力，可分为无意想象和有意想象。表象是当事物不在眼前时，在个体头脑中出现的关于该事物的形象。

11、求异思维的特点是什么？

答：新异性、奇特性、创新性。

12、什么是定势？什么是迁移？

答：定势：我们把问题解决者依赖于过去成功运用过的策略倾向成为解决问题的定势。迁移：是指已获得的知识经验对解决新问题所产生的影响。

13、影响解决问题的因素有哪些？

答：(1)知识经验(2)动机强度(3)思维定势(4)功能固着(4)迁移

14、举例说明想象组合形式？《皇帝的新装》运用了哪些组合形式？答：(1)粘合：如文学作品中的美人鱼、人面狮身等。(2)典型化：如《蜗居》中海萍的形象就是这个年纪正常女人的真实写照。(3)夸张或强调：如《皇帝的新装》运用想象和夸张的写法，是文学的夸张。又如千手观音、哪吒的三头六臂、漫画人物、京剧脸谱等。(4)联想：如科库勒由蛇咬自己的尾巴联想到苯分子的环结;鲁班由割破手的草想到了锯齿状的锯等。(5)猜想或假设:如原子的模型、光的波粒二象性、哥德巴赫猜想等。《皇帝的新装》运用了想象和夸张的写法，把皇帝的昏庸虚伪、贪婪和愚蠢，大臣和官员们溜须拍马、腐朽愚昧刻画的栩栩如生。

15、情绪状态分为哪几种？什么是意志？坚韧性、意志品质的表现是什么？“鱼和熊掌”不可兼得反应了什么？

答：根据情绪状态的强度和持续时间可以分为心境、激情和应激。意志：有意识地支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目的的心理过程。坚忍性意志品质的表现：在执行决定阶段能矢志不渝，坚持到底，遇到困难和挫折时能顽强乐观地面对和克服。意志的坚忍性在于既能坚持原则，抵制各种内外干扰，又能审时度势，灵活机动地达到预定目的。“鱼和熊掌”反应了当个体以同等程度的两个动机去追求两个有价值的目标时，因不能同时获得而产生动机冲突。

16、情绪情感如何在教育中运用？

答：(1)要在教学中确定情感目标：①让学生处于愉悦、兴趣、饱满、振奋的情绪状态之中，为认知活动也为情感的陶冶创设良好的情绪背景②让学生在接受认知信息的同时获得各种积极情感和高尚情操的陶冶③让学生对学习活动本身产生积极的情感体验，形成良好的学习心向和好学、乐学的人格特征。（2）以知促情：在教学中通过情感信息回路调控学生情感，使之处于良好的情感氛围之中，不仅有利于直接促进学生各种情感的陶冶和培养，而且有利于促进和优化学生的认知活动。

（3）以情促情：①教材内容的情感性处理②教师情感的自我调控③师生情感的交流。

17、动机？动机的功能主要有哪些？

答：动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部动力。主要功能包括：激发功能、指向功能、维持和调节功能。