两位数加两位数》教案

《100以内的加法和减法（二）》教案

第一课时《两位数加两位数》

教学内容

冀教版一年级数学下册教材第74～75页。

教学目标

1．经历自主探索，交流两位数加两位数，不进位加法的计算过程。

2．会用自己的方法正确地计算不进位两位数加两位数。

3．获得自主学习的成功体验，提高学习数学的兴趣。

重点难点

重点：正确计算不进位的两位数加两位数。

难点：会用自己的方法计算不进位两位数加两位数。

教具学具

课件、试题卡片。

教学过程

一、复习铺垫，导入新知

1．口算我最棒。（老师出示试题卡片）

50＋20＝70＋15＝

9＋50＝70＋20＝

35＋60＝30＋30＝

60＋40＝30＋6＝

2．师：请同学们看情境图，（课件演示少年合唱团的情境图），少年合唱团里有23名女生，22名男生，请你提一个用加法计算的问题。

学生：少年合唱团共有多少名学生

师：怎样列算式呢

学生：23＋22＝

师：这样的算式以前我们做过吗（没有）应该怎样计算呢今天我们就学习计算这样的算式。

设计意图：以复习整十数加两位数、一位数的加法，使学生回忆其计算方法，然后用具体情境提问题、列式引出所学知识。

二、自主探索，掌握新知

1．师：算式23＋22怎样计算呢请同学们自己试着算一算。

（学生独立思考计算）

2．师：请同学们分小组讨论交流，说一说自己是怎样算的。

小红：我是这样算的：

①23＋20＝43

②43＋2＝45

小亮：我是这样算的：

①20＋20＝40

②3＋2＝5

③40＋5＝45

小刚：我是这样算的：

①20＋22＝42

②42＋3＝45

3．师：同学们的方法都很好，我们除了用以上方法计算外，

还可以用一种新的方法计算，那就是竖式计算。

（教师板书竖式，并提醒学生认真观察老师书写过程）

23

＋22

45

4．师：请同学们自己试着用竖式进行计算。（老师出示试题卡片）

38＋21＝52＋15＝43＋55＝

（学生独立计算，老师巡视，检查学生竖式的书写格式和计算结果，然后交流）

5．师：同学们学知识学的很快，今天我们又学习了用竖式计算两位数加两位数的计算方法。

设计意图：在学生自主探索、讨论交流后，教师引出可以用竖式计算的方法，并通过试一试，让学生亲自体验用竖式计算加法算式的方法。

三、巩固练习，提高能力

1．用自己喜欢的方法计算。

45＋22＝24＋35＝62＋25＝36＋23＝

2．用竖式计算。

71＋18＝53＋14＝45＋54＝

3．生活中的数学。

用30元钱买一把扇子和一个闹钟，钱够吗

扇子11元，闹钟18元。

设计意图：通过巩固练习，使学生进一步巩固所学的知识，利用生活中的数学，培养了学生对数学的应用意识。

四、课堂小结

掌握用竖式计算两位数加两位数的计算方法。

第二课时《两位数加两位数的进位加法》

教学内容

冀教版一年级数学下册教材第76～77页。

教学目标

1．在摆算的学习活动中，经历探索两位数加两位数的计算方法的过程，进一步体验算法多样化。

2．会用竖式计算两位数加两位数的进位加法，会选择自己喜欢的计算方法。

3．在用多种方法计算的过程中，获得良好的体验，提高学习数学的信心。

重点难点

重点：会用竖式计算两位数加两位数的进位加法。

难点：进位加法中的个位相加满十向十位进1的计算原理。

教具学具

口算卡片、课件，小棒若干根

教学过程

一、复习旧知，引入新知

1．出示口算卡片。

6＋78＋35＋84＋95＋2736＋952＋877＋3

师：计算36＋9时，先算什么，再算什么

学生：先算6加9等于15，再算30加15等于45，

2．笔算52＋16＝和36＋12＝

（让两名学生到讲台上在黑板上计算，其余学生在算术本上计算。）

3．出示教材第76页情境图，请学生列式。

教师出示36＋18。问：36＋18怎样计算呢想不想探讨它的计算方法（想）那我们今天就学习两位数加两位数的进位加法计算。

板书：两位数加两位数（进位）

设计意图：让学生回忆以前学过的知识，有助于学生在学习探索过程中将知识贯穿起来学习。

二、探究算理，掌握算法

1．师：36加18用笔算怎样算

2．师：请同学们以小组为单位摆一摆、算一算。（教师边巡视边指导学生摆）

师：计算这道题要先算什么（先把个位上的数相加）

师：先把个位上的数相加，也就是把单根的小棒合起来，一共有14根，这时需要怎么办（引导学生操作，因为14根满十，就要拿出10根捆成1捆，放在整捆小棒下面，和整捆的加在一起，剩下的4根仍放在原处），见下图：（课件演示）

教师写竖式。问：那么竖式中个位相加得数怎样写呢

（个位上6加8得14，就在横线下面对着个位写4）。板书：4 师：个位相加得14，把个位中的10根捆成1捆，放到左边整捆的下面，这表示什么（表示向十位进1）那么竖式中怎样写我们就在横线上面的十位上写一个小“1”字，表示1个十。

板书：小1

问：十位上怎样加（3加上1再加1得5）板书：5

教师提醒学生不要忘记加上个位进上来的1个十。

3．归纳总结。

师：如何计算两位数的笔算加法

学生说出后，教师板书：

（1）相同数位对齐。

（2）从个位加起。