小学语文_12坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版语文二年级上册第 12 课《坐井观天》教学设计教学目标：一、日积月累（一）重点字词。
1.应会读字：沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬2、识字方法：（1）常规识字加一加：答、话、哪、抬换一换：渴、喝、错、（2）趣味识字：用看偏旁想意思，编口诀记“渴”、“喝”；观图识字：看插图了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”；3.应会写字：井、观、沿、答、渴、喝、话、际（1）指导书写易写错字：“沿”、“际”指导要点：“沿”左窄右宽，右上部分要写成竖弯，不能写成“几”。
“际”左窄右宽，左耳小而高，横撇弯钩占左上格。
4、需要重点积累的词语：四字词语：无边无际坐井观天、需理解词意的的：说大话井沿（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：无边无际坐井观天、说大话2.了解词意的方法：如联系上下文理解法（说大话）、联系生活实际展开想象（无边无际）、查字词典……（二）重点问题：1.读一读，想想小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？三、情感体验：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。
教学重难点：重点：认识“沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬”十个字会写“井、观、沿、答、渴、喝、话、际”等8个生字，难点：能用普通话正确、流利地朗读课文，体会小鸟和青蛙说话时各自的语气。
教学准备：课件、青蛙及小鸟头饰各一、纸质打印教材。
教学过程：一、猜谜语导入，理解课题。
今天老师带来一个谜语,大家猜一猜.1、谜语：“大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱会捉害虫人人夸。
”是“青蛙”。
2.请大家齐读课题。
（课件青蛙图）：今天，我们就来学习和青蛙有关的寓言故事12《坐井观天》。
师：（板书课题）“观”什么意思？坐井观天是什么有意思？二、预习汇报：1、词语：课前大家进行了预习,词语你都认识了吗？现在我来考考大家。
出示生词1、（指读、男女赛读）2、生字出示本课生字：生字宝宝从词语中跑出来了，你们还认识吗？（a 指读b 交流自己用有趣的方法记住了哪个字？）3、交流识字方法同学们的识字方法真是丰富有趣。
部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第1篇】一、学习目标：（一）、认识3个生字，会写8个字；（二）、能有感情地朗读课文，分角色表演课文；（三）、师生学习与探究，学会用什么怎么得很哪的句式说话，并初步理解寓意，开拓思维。
二、教学准备：纸片、小动物图片、幻灯片三、教学流程：第一课时（一）玩玩游戏引课题1、背诵识字4（背得真好，我听出来了，小朋友都很喜欢成语，对了，你们昨天回家搜集哪些成语故事呢？）2、生汇报自己搜集的成语故事。
（小朋友们这么好学，老师得好好奖励你们一下，这样吧咱们一起来玩个游戏）3、游戏导入，揭示课题。
①请大家拿起桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（黑板上贴着青蛙和小鸟的图片，而此时生只能看到一个）②你看，小青蛙张大着嘴，好像在说：朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。
（板书：坐井观天）今天就让我们和小青蛙一起来学习吧。
（二）看看图画学生字（指导写字）1、坐井观天是什么意思呀？请大家看看书上的插图读读第一段。
（师根据回答，用简笔画在青蛙上面钩出井的轮廓）2、现在它就成了一只（井底之蛙），你们觉得它看到的天空有多大呢？为什么？3、那你们觉得天有多大？（引出词语无边无际，板书）4、谁有办法学会际（学生想办法记生字）5、学习生字信（真聪明！瞧，小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：小朋友们，咱们志同道合都知道天是无边无际的，可小青蛙呆在井里就是不信！板书：不信）6、小朋友又学会一个字了，小鸟说：小朋友我真佩服你们！我跟小青蛙真是有理说不清。
你们跟我一起去小青蛙那儿，帮我出谋划策好吗？7、这回小鸟有了这么有力的后盾，一下子就落到了井沿上。
出示井沿，认识井沿，学习沿。
8、准备帮助小鸟之前，咱们已经学会了三个生字了，他们是谁能告诉大家写这三个字得注意什么？你有什么发现？（左右结构，左窄右宽，笔画写法）生写字。
小学语文_坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思
坐井观天教案一：教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。
设计理念：成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
俺认为可针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。
要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
二：教学目标：1．认知2个生字；2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3．发挥想象力，初步理解寓意；4．学会“沿”“渴”“喝”“际”这几个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语，重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
三：教学准备：1．PPT生字卡片；2．小青蛙、小鸟的图画。
四：教学流程：1：谈话导入（1）．师：李老师知道咱们小朋友已经读过了不少的故事，你们能跟大家说一说都读过哪些寓言故事吗？（2）．生：“龟兔赛跑”“乌鸦喝水”“画蛇添足”“对牛弹琴”（3）．师：今天，我们再来认识一个有趣的故事，揭题：《坐井观天》（课件出示）（4）．师：板书课题：坐井观天（5）．师：分别解释一下“坐井观天”这几个字的意思，重点理解“观”（左右结构左窄右宽）（6）．生：“坐”是坐在，“井”是井里，“观”就是观看，“天”是天空的意思。
（7）．生：坐在井里观看天空（师评价）二．初读课文，了解大意。
（1）．自由读课文不认知的字可以问同桌或老师；（2）．老师读课文并标出自然段。
三．学习课文，理解内容（1）．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）（老师简笔画井）请同学把青蛙放进井里。
《坐井观天》教案及反思
《坐井观天》教案及反思一、教学目标1、认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字，会写“坐井观天、井沿”等 7 个词语。
2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
二、教学重难点1、教学重点：（1）识字、写字，分角色朗读课文。
（2）理解小鸟和青蛙对天的不同看法。
2、教学难点：体会故事蕴含的道理，明白看问题要站得高、看得全面。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程（一）谜语导入1、师：同学们，老师今天给大家带来一个谜语，“大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
”猜猜这是什么动物？（青蛙）2、师：那老师再出一个谜语，“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
”（月亮）3、师：今天我们要学习的课文就和青蛙、天空有关，题目是《坐井观天》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
2、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了谁和谁的故事？它们在争论什么？3、学生汇报交流，教师相机指导。
（三）识字教学1、出示生字词，学生认读。
“沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪”（1）指名读，正音。
（2）开火车读。
（3）小组比赛读。
2、交流识字方法。
（1）加一加：“口+那=哪”“讠+舌=话”（2）换一换：“渴—喝”（3）编字谜：“一口吃掉多半截（名）”（四）精读课文，理解寓意1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：青蛙和小鸟分别在什么地方？（2）理解“井沿”，通过图片展示帮助学生理解。
（3）指导朗读，读出青蛙的悠闲和小鸟的飞来飞去。
2、学习第二至七自然段（1）分角色朗读小鸟和青蛙的对话，思考：它们在争论什么？（2）小鸟说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”①理解“大话”，指导学生读出小鸟飞行路程的遥远和青蛙的不相信。
小学语文_坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思《坐井观天》教学设计教学目标：１.识记“沿、弄”等9个生字，理解词语“井沿、对话、无边无际”；学会“喝、渴”2个生字。
２.读懂、读好青蛙和小鸟的3次对话，并分角色朗读，初步感知寓意。
提前准备：写好课题（坐、天），画好井，彩粉笔、和图片、磁性贴（绿、黄）、田字格板贴（4块）、和头饰、翻页笔、手表教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1.同学们，上课之前，我们来做一个小游戏：请同学们把语文书卷成筒状，放在一只眼睛前方,闭上另外一只眼睛,头不要动，直视前方。
你能看到多大的一块地方啊？现在我们把语文书拿开看一看，谁来说一说你两次看到的范围大小有什么不一样吗？（生回答）为什么会出现这种不同呢？（语文书遮挡住了我们的视线，看到的范围很小，拿开语文书以后，没有东西遮挡视线，视野开阔了，看到的范围变大！）2.今天，有一只小青蛙它坐在井里仰望天空，那它看到的天空会是什么样子的呢？今天我们就来一起学习《12.坐井观天》。
补充课题《坐（）（）天》，老师写，学生书空。
井、观（井：第二横在横中线上，竖撇和竖分别在竖中线的两侧。
观：“又”捺变长点，“见”的最后一笔是竖弯钩。
）齐读课题。
二、初读课文，了解脉络１.请同学们大声、自由朗读一遍课文。
边读边思考：青蛙和小鸟分别在井的什么位置上？青蛙和小鸟在争论什么？文中一共写了青蛙和小鸟的几次对话？2.（1）一起说位置，谁来把青蛙和小鸟摆在井的正确位置上？（黑板摆图片）ppt出示“井沿”，用“沿”组词。
在生活中很多东西都有“沿”：碗沿、河沿。
写这个字的时候有一个笔画很容易写错，大家知道是哪个笔画吗？（生说）第五笔是“横折弯”（你很善于动脑筋，一下子就看出了这个字容易出错的地方，以后写“沿”字的时候肯定不会出错了！）（2）青蛙和小鸟在争论什么呢？指生说，一起说（板书：天有多大）（3）青蛙和小鸟在争论天有多大的时候一共进行了几次对话？（3次）（如果回答不上来，就现场演示什么是对话）ppt出示全文，师生合作分角色读文。
小学语文_《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思
《坐井观天》教学设计教学目标：1、 1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写坐井观天、井沿”等7个词语。
2．分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3．明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重点：读好小乌和青蛙的对话；。
教学难点：体会故事的寓意,明白“坐井观天”的寓意。
教学准备：课件（包括课文插图、动画、微课等）；青蛙、小鸟的贴图。
教学过程：一、儿歌导入。
1、师：今天老师带来一首儿歌，让我们一起拍手读。
2、学生读。
3、指名答，出示青蛙。
板书课题：12课《坐井观天》，齐读课题，伸手跟老师板书。
二、初读课文，整体认读。
1、双手端起课本，自读课文。
教师出示朗读要求。
2、指认自然段。
3、我会认。
师：老师把这节课的生字宝宝和他们的好朋友都请到了大屏幕上你能认识吗？（1）课件出示带拼音的生字。
师：自己带拼音读一读；小老师领读，小老师读一遍，同学们读一遍。
（三位小老师领读）（2）小火车认读。
师：老师已经把生字宝宝的朋友请回家，只留生字宝宝在屏幕上，现在我们开火车来认读，小火车从哪里开？（读对了，全班一起像他这样读；读错了，老师范读，学生再读。
）（3）师：看来生字词大家都掌握了，同学们你们怎么记住这些字的呢？生1：读拼音。
生2：加一加。
师：我们生活中还有很多方法，我们这些字里就有两个字很像，谁能找出来？生：渴和喝。
师指字认读，引导生组词认读。
师：老师还有其他方法，请大家观察他们有什么相同和不同？生：左边偏旁不同，右边相同。
(师引导左边部首不同表声旁，右边表意相同。
) 师：今天老师还带来一个顺口溜帮助同学们认读“渴了想到水，喝水要用口”。
引生朗读记忆。
2、我会写。
（1）师：我们不仅要会认，还要会写，谁能来介绍一下这个字？（课件出示：“渴”。
）（2）师引导生介绍字的读音、部首、结构及注意事项等。
生跟着课件书空笔顺。
师范写“渴”字。
（提醒哪一笔要怎么写）下面请同学们描一个写两个，注意写字姿势：头正、肩平、背直、足安。
《坐井观天》说课设计及教材分析（含5篇）
《坐井观天》说课设计及教材分析（含5篇）第一篇：《坐井观天》说课设计及教材分析《坐井观天》一、说教材《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。
这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。
它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天、大话、无边无际等词的意思。
2、理解课文内容。
懂得坐井观天这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
理解坐井观天的寓意是教学的难点。
创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验观天。
学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计跳出井口，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法。
小学语文_《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思《坐井观天》教学设计教学目标：1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、学会书写“沿”，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词。
3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重难点：1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、理解课文内容，引导学生认识事物，看待问题，站得高才能看的全面，不要做目光短浅，自以为是的人。
教具准备：PPT课件、青蛙、小鸟图片教学过程：课前游戏——听声音猜动物。
（狗、马、猫、牛）一、创设情境导入、揭课题。
1、师：看来大家都很喜欢小动物，听，谁也来到了我们的身边？听声音，师出示图片。
下（出示青蛙图片）上（出示小鸟图片）2、看图揭题，理解“观”是什么意思？指生答。
3、初读课文师：坐井观天是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，《坐井观天》会藏着什么道理呢？让我们从课文当中找答案吧。
听老师范读课文，边听边想：青蛙和小鸟为什么事争论？指生答。
自读要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子。
标上自然段序号。
4、巩固词语。
开火车读词语，男女分组读词语。
二、学习课文第一自然段，理解“井沿”书写“沿”1、理解“井沿”。
师：青蛙从小就生活在这口古老的井里。
（画井）它从来没有见到过外面的世界，小鸟生活在广阔的天空，它们是怎么遇上的呢？请同学们读课文第一自然段，读完以后举起你的小手告诉老师它们是怎样遇上的。
小鸟落在井沿上，所以就和青蛙遇上了。
“井沿”在哪儿呀？谁来给大家指一指？指生上台指井沿。
通过丼的边就是井沿拓展碗沿、河沿，举一反三理解沿。
2、指导书写“沿”。
（1）、请同学们观察这个字，在书写时要注意什么？师总结：“沿”是左右结构，偏旁是三点水，三点水要写成弧形，整个字要写的左窄右宽，右上部分第二笔是横折弯，写时要特别注意，转弯处要圆转自然。
（2）、学生书空沿，师范写。
（3）、调整姿势，（课件出示标准写字姿势图）在课本上描红一个，写两个，注意头正，身直，脚放平。
小学语文 《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思三篇
小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思三篇坐井观天的意思是坐在井底看天。
比喻眼界小，见识少。
下面是为大家带来的小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思,希望能帮助到大家! 小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思1教学重点：1、能正确认读本课的生字。
2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。
教学难点：1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。
2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口那么大?体会文章在对比中蕴含的道理。
教学准备：词语卡片教学课时：两课时教学过程：一、复习导入1、全班认读词语卡片。
2、开火车个别认读。
3、师问：孩子们，喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。
二、初读课文，整体感知1、教师范读课文，让学生标出自然段。
2、听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情?(师根据生的回答板书：天有多大?)三、朗读感悟，细读课文1、师：青蛙和小鸟是怎么争论的?让我们继续走进课文看看吧!请同学们三人为小组合作学习课文的27自然段。
学习要求：分角色朗读课文;用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话;找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样?2、教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。
第一次对话：⑴指名读第一次对话。
⑵交流读懂了什么。
⑶指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。
第二次对话：⑴自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。
⑵理解"大话'，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?⑶实验：用课本裹成圆柱形看天花板，并交流发现了什么?⑷小鸟认为天有多大?理解"无边无际'，用"无边无际'说话。
⑸分角色读第二次对话，边读边评价指导。
第三次对话：⑴分角色读第三次对话。
小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思【全文】
精选全文完整版可编辑修改《坐井观天》教案教学目标:1. 认识3个生字；2. 能够正确、流利地朗读课文, 会分角色朗读对话；3．发挥想象力, 初步理解寓意；4. 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点:懂得“坐井观天”寓意, 明白本词含有贬义。
一、创设情境导入同学们, 今天老师给大家带来两位新朋友。
（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。
（画井）在井里抓虫, 在井里玩耍, 从来没有见到过外面的世界。
另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空, 他每天在天上飞来飞去, 见到了很多东西。
今天, 这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。
二、了解什么是寓言寓言是通过一个简单的故事, 明白一个深刻的道理。
今天我们来学习第一则寓言故事板书《坐井观天》三、复习生字词1.指名读2、齐读四、初读课文, 了解大意。
1．熟读课文, 字音读准, 句子读通顺。
2. 边读边标出自然段。
3.课文讲了一件什么事？课文中小鸟与青蛙共有几次对话？四、学习课文, 理解内容1.了解文中小鸟与青蛙为了天的大小争论的原因。
2.课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）3．那么, 小鸟从哪儿来的呢——天上飞来, 落在井沿上。
看图理解什么是井沿他们共有几次对话？4.小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？（1）“无边无际”是什么意思？（2）我们还可以说什么是无边无际的？（3）把一百多里的感觉读出来？5.青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？（1）理解什么是大话？（2）用一······就······说一句话。
6. 你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下, 并汇报。
小结：大家都认为青蛙错了, 那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验, 把你的书卷起来, 往天上看, 你看到了多大一片天？谁能用一个词来形容小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）7、你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是的呢？请你找一找并读出它的自以为是？五、拓展这只小青蛙一直生活在井里, 所以它看到的天只有井口那么大, 设想一下, 假如有一天, 青蛙跳出水井, 跳到井沿上, 它会看到什么？说些什么呢？六、小结：“坐井观天”, 现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀, 老师希望你们看更多的书, 了解更多的知识, 千万不要当“井底之蛙”呀！板书：坐井观天小鸟天无边无际站得高望得远青蛙天只有井口大目光狭小、自以为是《坐井观天》课堂练习练习一: 到青蛙家做客假如你来到青蛙的井底之家, 看到青蛙的亲戚朋友们, 你将怎样向青蛙家族介绍外面的精彩世界?练习二: “青蛙的信”亲爱的朋友们:今天, 我遇到了一位来自远方的朋友, 他告诉我______________,今天我跟着它, 我去了田野山洼, 去了_________去了__________。
小学语文_坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思
《坐井观天》教学设计一、教学目标（一）重点识记“沿、喝”等生字，读准多音字“哪”；理解“井沿”等词语，学写“渴”“喝”等字。
（二）读懂、读好小鸟和青蛙的3组对话并分角色朗读，初步感知寓意。
二、教学重点读好小鸟和青蛙的对话，体会故事的寓言。
三、教学准备课件、简笔画四、教学过程（一）由图片导入新课1.同学观察图片，说说看到了什么。
（引导用“谁在哪里干什么”来说）2.教师补充：青蛙在井底看天。
今天就来学习一篇与这张图片有关系的课文。
引出课题，板书课题，齐读课题。
3.“观”就是看，“观天”就是“看天”。
再读课题。
4.教师补充寓言故事的知识。
（通过一个生动、有趣的故事，说明深刻的道理）5.出示自由要求，读课文，标出自然段，圈出生字。
问题：课文讲了一件什么事？引导：讲了小鸟与青蛙争论天有多大。
青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际。
（二）指导生字认读1.卡通小青蛙过来了，在哪个位置，同学摆正。
小鸟飞来了，在什么位置，同学摆正。
相机指导“沿”字。
生活中还有哪些沿？联系生活，窗沿、桌沿。
2.为什么小鸟飞来，落到了井沿上？找到文中的话。
相机指导“渴、喝”。
交流识字好办法。
编小儿歌识记、联系偏旁与字义辨别形近字。
指导书写“渴”“喝”。
3.本课除了这几个生字需要我们认读外，还有一些生字需要我们学习。
将其余生字展示到大屏幕上。
小老师领导。
排火车读。
4．相机指导多音字“哪”。
小老师教授。
出示两个句子，选择正确读音读一读。
分析课文1.生字难关闯过去，我们才能把课文读好。
2.问题：青蛙与小鸟共有几次对话？3次。
3.第一次对话师生配合读。
指导青蛙的话，加上问号，指导朗读问句。
指导小鸟的话，“一百多公里”，距离远，指导读出疲惫。
4.第二次对话指导青蛙的话，反问句与陈述句对比朗读。
指导小鸟的话，无边无际。
创设情境，感受无边无际。
同桌合作读一读。
5.为什么小鸟与青蛙的看法不一样？青蛙坐在井里，它只看到井口大的天，所以它认为天只有井口那么大，小鸟整天在天空中飞来飞去，它知道天是无边无际的，所以它们俩会有不同的看法。
小学语文_坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思
坐井观教学目标：1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际” ，学习把反问句改成肯定句。
2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。
3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。
4、展开想象把故事讲给父母听。
教学重点：1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿、际”，学习把反问句改成肯定句。
2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。
教学难点：1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。
2、展开想象把故事讲给父母听教学方法：新授讲解法读书指导法示范演示法练习法教学准备：多媒体课件小青蛙、小鸟的图片教学过程：一、导课大家都听过哪些故事？这些故事有些是国外的童话，有些是中国民间神话故事、也有些是成语、寓言故事，咱们今天就来学习一个成语，它是由一个寓言故事总结出来的。
板书课题：谁听过这个故事？讲了一件什么事？这个故事讲的是谁“坐井观天”？“观”在这里是什么意思？“井”：我们以前学过，这是一个象形字，写时应该注意些什么呢？当竖撇跟竖在一起时应该注意什么？（撇高捺低）这是一个独体字，写时跟“开”的笔顺是一样的，谁来书空一下？一起来一遍。
拿出练习本，在本子上写一个。
“观”：这个字写时应该注意什么？师边说边写，生写。
（注意写字姿势：）以后这个成语大家都会写了，这个故事告诉我们一个什么道理呢？请大家打开书58页，自己大声朗读一下课文，出示朗读要求：1、大声朗读课文2、把句子读正确，不要丢字、添字、错字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3、读完之后给课文标上自然段二、学习课文（一）课文一共几个自然段？谁来读一下第一自然段？这一段告诉我们什么？师：这一段告诉我们青蛙和小鸟所处的位置：青蛙坐在“井里”，小鸟飞来，落在“井沿”上。
“井沿”在什么位置？谁来指一下？认识“沿”：井沿，就是井的边上，“沿”字为什么是三点水呢？我们看这是“沿”的篆书，三点水表示河流，“沿”表示顺流而下；当这个字作名词时指的某样东西的边，如：碗沿床沿桌沿。
《坐井观天》教案说课稿反思
《坐井观天》教案说课稿反思一、教材分析《坐井观天》是一篇寓言故事，出自《庄子·秋水》。
故事通过描述一只青蛙坐在井里，认为自己看到了整个天空，从而揭示了局限性和自满的心态。
这个故事教育我们要开阔视野，不断学习，不要局限于自己的小圈子。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《坐井观天》的故事内容，了解故事的寓意。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、讨论和反思，培养学生口语表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生树立正确的世界观，认识自己的局限性，树立终身学习的观念。
三、教学重点与难点重点：学生能够理解并背诵《坐井观天》的故事内容，了解故事的寓意。
难点：学生能够通过故事认识到自己的局限性，树立正确的世界观和终身学习的观念。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动思考和表达观点。
3. 反思法：让学生在课后对自己的学习和生活进行反思，提升自我认知。
五、教学过程1. 导入：教师通过设置情境，引导学生思考自己的局限性，激发学习兴趣。
2. 讲故事：教师讲述《坐井观天》的故事，学生聆听并理解故事内容。
3. 分角色朗读：学生分角色朗读故事，增强对故事情节的理解和记忆。
4. 讨论：学生分组讨论，发表自己对故事寓意和个人感悟的看法。
5. 反思：教师引导学生对自己的学习和生活进行反思，思考如何开阔视野和树立正确的世界观。
6. 总结：教师总结课堂内容，强调树立正确的世界观和终身学习的观念。
7. 作业布置：让学生课后写一篇关于自己如何开阔视野和树立正确世界观的作文。
六、教学评价本节课结束后，教师应通过学生的课堂表现、讨论参与度、作文作业等多个方面进行评价。
重点关注学生对故事的理解程度、对寓意的把握、以及是否能够主动反思自身的行为和态度。
评价方法可以采用课堂观察、学生自评、同伴评价等方式进行。
七、教学资源1. 《坐井观天》的故事文本。
小学语文_坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思
坐井观天教学目标：１、认识9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
２、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
３、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学过程：一、导入1、用“天”这个字导入，同学们，你们认识这个字吗？天是怎样的呢？请同学用几个词来形容一下。
（无边无际，蓝天。
）师：原来在你们眼中，天是这样的啊。
2、今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今天我们就来学习《12.坐井观天》，请同学们伸出食指和老师一起书写，齐读课题二、初读课文，了解脉络１、检查生字词的预习情况井沿、相信、回答、口渴、喝水、弄错、抬头、说大话、无边无际、坐井观天生读，齐读。
（无边无际是什么意思？际：边缘处。
形容范围极为广阔。
）读得真棒！字词难不倒你们，不知道课文读的怎么样呢？2、请同学们自由读课文。
要求：读准字音，读通课文，找找课文有几个段落，大声朗读。
3、找七个同学朗读课文，认真听，指出错误，边听边思考，完成想一想。
想一想：青蛙和小鸟在争论（天有多大）。
青蛙认为（天只有井口那么大）。
小鸟认为（天无边无际）。
4、学生反馈。
（板书：争论天的大小）过渡：这位同学概括简单明了，以后我们也要学习他这种概括课文的方法。
5、师：小鸟和青蛙在争论天的大小，那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论的？找同学上来指一下。
你从文中的哪句话知道的呢？（青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
）师：井沿指井边，桌子的边叫什么？门框的边叫——门沿，床边——床沿。
我们通过一个“沿”字认识了这么多的词语，开不开心，是不是应该掌声鼓励一下自己呢？三、学习课文、深入体会１、通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙发生了争论，那他们是怎样争论的？文中出现了几次对话？请你们再次默读课文，用横线画出他们的对话。
２、同学们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们收获的喜悦，谁来说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话？学习第一次对话：①师：他们的对话可有趣啦！请同学们朗读第1次对话，（课件出示）谁想演一演？②指导朗读。
小学语文_坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思
《坐井观天》教学设计【教学目标】1.认识“沿、渴、喝”等7个生字，读准多音字“哪”，会写“观、渴”2个字。
2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
4.发挥想象，续编故事。
【教学重点】读好小鸟和青蛙的对话;体会故事的寓意。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片、图片。
【教学过程】课前小游戏：教师：请把语文书卷成筒状，放在眼睛上，闭上另外一只眼睛，往前看。
看看你能看到多大的一块黑板？（学生做观察黑板动作）现在把书放下，再看黑板。
你两次看到的黑板范围大小一样吗？为什么？指名回答。
教师小结：第一次因为语文书挡住了我们的视线，所以看到的黑板范围很小，放下书后，没有东西遮挡视线，看到的黑板范围就会变大。
一、揭题释义，导入新课有一只青蛙坐在井里仰望天空，它看到的天空会是什么样的呢？今天我们来学习一篇非常有趣的寓言故事，齐读课题——《12坐井观天》。
“观”的偏旁是右面的见字旁，猜一猜“观”是什么意思？指名回答。
“观”就是看，字形可以帮助我们理解字义，识记生字。
那“坐井观天”是什么意思呢？（坐在井里看天）理解了意思，我们再读课题——《12坐井观天》。
二、随题写字：“观”“观”字要求我们会写，仔细观察，怎样才能写好呢？先看结构？（左右结构）再看左边的“又”字有什么变化？（捺变点）。
当一个字和其他的字组成合体字时，要让一部分位置给另一个字，这就是汉字文化中的谦让。
还有一个关键笔画要注意，是哪一个笔画？对，“撇”画要穿插到又字点画的下面。
这样，字的左右两部分就融为了一体。
出示书写小口诀：左窄右宽，捺画变点，左右穿插。
学生齐读。
教师范写，提示最后一笔是竖弯钩，要写舒展。
学生在书上把这个字描红一个写一个，教师巡视。
引导自评：写完后，自己评一评，如果做到了“左窄右宽，捺画变点，左右穿插”这三点，就在字旁给自己画一颗小星星。
三、图文对照，了解课文内容，感知寓言特点1. 结合你课前的预习和课文插图说一说：文中的主要人物是谁？（根据学生回答，板贴青蛙和小鸟图片）课文主要讲了一件什么事呢？课件出示：课文主要讲了青蛙和小鸟在争论天有多大的事。
小学语文_小学语文二年级上册部编版《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思
优质课教学设计教学过程一、趣味导课（1）今天老师给大家带来一幅图片，（显示）告诉我你看到了什么？飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。
(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。
)（2）教师引入：先观看故事视频，教：你想不想自己来读一读呢？（3）读课文温馨提示：1、边读边标出自然段。
2、圈出生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。
3、圈画出课文自然段。
二、认读字词：1、通过白板功能检查学生生字学习情况：信际、沿、落、弄，其中重点指导“喝”和“渴”这两个字。
教师用换偏旁的方法引导学生记忆生字，然后提问：哪几个字需要老师指导书写，启发学生的思维，最后指导学生提出的字的写法。
2、采用添加涂层的活动引导学生认读词语：坐井观天、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。
学生认读词语积极性很高，每认识一个词语苹果就会掉下来。
3、利用游戏活动对“喝”和“渴”这两个字进行组词，做到识记和区分。
三、整体感知：1、讲解课文，教师提问：课文中讲青蛙住在什么地方？(井底) 教师接着追问小鸟在哪里呢？（天空）2、教师根据学生阅读情况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找点水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
”3、对话导读，理解：【出示第一次对话】①同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。
谁来试试？③青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪的问的语气。
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坐井观天教学设计：一、游戏导入，激发学习兴趣1、根据要求，做游戏“书筒看黑板”游戏规则：（1）左手把书筒放在眼处（2）右手捂住右眼（3）头不能移动，直视前方师：通过书筒，你看到的黑板是什么样子的？不拿书筒，再看看你刚才看过的地方。
你看出了什么？过渡语：同学们，通过纸筒，我们发现，视角不同，看到的范围也就不同了。
今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？我们就来学习12《坐井观天》小手指跟老师一起板书课题，齐读课题。
二、字词学习师：学习课文之前先来扫除字词障碍。
1、小老师带拼音领读。
2、去掉拼音一起读。
3、开火车读。
4、交流识字方法。
三、初读课文，了解脉络1、请同学们自由读课文。
(1)读准字音，读通课文，找找课文有几个段落。
（2）边读边思考，课文写了哪两个小动物？他们之间发生了什么事呢？2、学生反馈。
（板书：争论天的大小）过渡：这位同学概括简单明了，以后我们也要学习他这种概括课文的方法。
3、师：小鸟和青蛙在争论天的大小，那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论的？你从文中的哪句话知道的呢？4、青蛙在哪里？谁来给老师摆一摆？小鸟又在哪里呢？三、精读课文，深入体会。
1、通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论，那他们是怎样争论的？文中出现了几次对话？请你们再次朗读课文，用横线画出他们的对话。
2、小朋友们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁来说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话。
学习第一次对话：（1）师：老师有点儿不明白了，青蛙在井底。
小鸟应该在天上飞，他们俩怎么会碰到一起啊？从文中找出来。
（2）指导朗读。
理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远呢？学习第二次对话：师：从刚才的朗读中，我听出来了，小鸟啊，飞了很远很远的路，很累很累了，可是青蛙相信吗？你到第二次对话中找答案吧。
（1）小朋友们读的真投入，大话是什么话？你说过大话吗？你看青蛙多自信，它说小鸟在吹牛呢？让我们来读一读这句话。
文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？(2)小鸟是怎么来反驳青蛙的呢？天有多大？无边无际是什么意思？（3）现实生活中还有什么是无边无际的？这些都是无边无际的？练习说话。
（4）同学们读的可真棒，下面你能用因为…所以…的句式来说一说，他俩为什么意见不一样？学习第三次对话：师：学到这里，大家都已明白，到底师谁错了？可自以为是的青蛙和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？（1）谁来读一读，真不错，青蛙为什么笑了？它是多么的自以为是啊？他是多么的愚蠢啊！让我们来读读。
（2）师：同学们，我们都知道是青蛙错了，可它自以为是的认为自己对了，要怎样才能让青蛙知道自己错了呢？（跳出来，让小鸟带他到处走一走）四、总结拓展，揭示寓意。
1、想象、说话练习（1）假如这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么？（很大一片天空，美丽的风景）（2)那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？——指名说2、揭示寓意学习了坐井观天这篇课文，你喜欢课文中的谁呢？为什么？五、课后作业把这个故事讲给身边人听《坐井观天》课后同步练习题一、看拼音写词。
jǐnɡyán huídánònɡcuòtái tóu（）（）（）（）wú biān wú jìzuò jǐnɡɡuān tiān kǒu kě（）（）（）二、选字填空。
坐座渴喝1.青蛙（）在井里。
2.乘公共汽车要主动为老人让（）。
3.上完体育课，我很（），想（）水。
三、用直线把下面的词语和有关的意思连起来。
吞吞吐吐大得看不到边。
坐井观天形容说话不通快，想说又说不出的样子。
无边无际坐在井里看天。
比喻有些人看问题目光短小，所见有限，还自认为正确。
四、造句。
1.无边无际——2.那么——五、按顺序把下面的句子连成一段话，在（）中写出序号。
（）放学了，小明和同学们一同打扫卫生。
（）最后把桌子排好，关上门窗（chuānɡ）。
（）他们先洒水，再扫地。
（）然后倒脏，抹（mā）桌椅（yǐ）。
（）大家高高兴兴回家去。
坐井观天学情分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中常常犯这样的错误。
比如学特长，常会有这样的感觉、刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，人外有人，学无止境。
这异于“坐井观天”啊。
因此，进行本课的教学是非常必要。
《坐井观天》效果分析《坐井观天》是部编本二年级上册第四单元第一篇课文。
本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文。
本单元的故事，内容浅显，寓意深刻。
《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子.秋水》中的相关内容。
课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟却说天空无边无际。
小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。
寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站的高才能看得全面。
坐井观天也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。
在教学本文时除了让学生掌握生字词外，更重要的是读通课文在理解课文内容的基础上，明白寓意，揭示道理。
首先，游戏导入引出看事物因为视角不同看到的就不同激发学生的学习兴趣。
引导学生用游戏方式认识课文生字词，并采用多种认读方式巩固识记，用开火车的方式检查学生识记情况。
本节课重点是渴和喝的区分。
其次，重视朗读。
新课标规定：“阅读教学要重视朗读。
”学习本课着重从朗读入手，通过范读、自由读、齐读、指名读、分角色读等多种形式让学生在朗读中体会感悟。
经过以往的朗读训练，他们很容易感受到故事的生动有趣，容易从朗读中获得学习故事的喜悦感。
我重点指导学生朗读好青蛙和小鸟的三次对话，引导学生通过自己对他俩的认识进行情感朗读。
朗读的好的给予肯定，朗读的不好的积极引导，必要时通过教师范读达到情感朗读的目的。
最后，想象说话。
本节课教学难点是仿照课文用“因为……所以”进行说话练习，说一说青蛙和小鸟为什么有不同的看法。
在课堂教学中，设置场景，让学生融入情景，展开丰富的想象。
整节课着眼于教学目标进行教学，以读促说，读说结合，既培养学生识字、写字和写话的兴趣，又提高学生的说话能力。
想象说话环节，学生充分发挥想象，仿照句式进行说话，课堂气氛活跃，效果不错。
最后一个环节，又提出“青蛙跳出井后发现了什么？又是怎样对小鸟说的”的问题，引发学生思考。
整堂课，学生参与度高，效果不错。
坐井观天教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高、看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
《坐井观天》教学反思《坐井观天》是一篇成语故事。
文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。
文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。
根据教材的特点和低年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：（1）理解重点词语的意思（2）.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
（3）.理解课文，明白看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭。
我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，明白寓意。
教学难点是：感悟课文揭示的寓意。
我在教学中注意了以下教学策略的实施：一、培养学生的自主学习能力。
《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。
为了突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主合作探究的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。
学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识充分地进行语言实践，学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书，促进了学生的自主发展。
二、培养学生的朗读能力。
据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的（1）、充分朗读，读中质疑，学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。
教师可以充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。
在读的过程中，教师可采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。
根据学生的质疑，教师再及时地对这些问题进行梳理、归类，为阅读课文穿针引线。
联系句子和上下文，通过读，找出青蛙和小鸟的观点。
并理解它们说的话。
学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼基础。
（2）体验情境，感悟朗读。
设计多种形式的读如：个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等达到读书百遍，其义自见的效果。
并通过读对话，做实验，看动画，述情景，说感悟，并且创造性表演了《坐井观天》，充分地进行语言实践，学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书，读出感受。
三培养学生的综合能力。
在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。
在教学过程中，重视培养学生有条理的说话能力。
在朗读和说话的训练中，通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。
说话训练不仅巩固课文中所学的知识，而且通过语言文字的运用，使学生把知识转化为能力。
创造想象的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。
如在理解课文内容后，我让学生利用网络提供的阅读知识，劝导青蛙；还做了一个假设：青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。
孩子们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
《坐井观天》课标分析“语文课程标准”中关于语文课程的基本理念，定义了四个方面；全面提高语文素养；正确把握语文教育的特点；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的y语文课程。
一：教学目标1、认识3个生字，会写8个生字。
2、能分角色、有感情的朗读课文。