中考文言文重点实词复习教学设计
中考文言文复习教案
中考文言文复习教案一、教学目标：1. 掌握常见文言词汇和句式，提高学生的文言阅读能力。
2. 分析并理解文言文中的实词、虚词、特殊句式等，提升学生的文言文理解能力。
3. 通过阅读文言文，培养学生的文学素养和文化意识。
4. 学会文言文的翻译技巧，提高学生的文言文翻译能力。
二、教学内容：1. 文言词汇的复习：动词、名词、形容词、副词等词类的用法和变化。
2. 文言句式的复习：判断句、被动句、倒装句、省略句等特殊句式。
3. 文言文的阅读与理解：通过分析典型文言文段落，提升学生的阅读理解能力。
4. 文言文翻译技巧的讲解与实践：如何准确翻译文言文，注意词义、句式和语境的转换。
三、教学方法：1. 讲解与实践相结合：通过讲解典型文言文句式和词汇，让学生进行实际操作练习。
2. 案例分析：分析经典文言文段落，引导学生运用所学知识进行解读。
3. 小组讨论：学生分组讨论，共同探讨文言文的理解和翻译问题。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，评价他们的理解和翻译能力。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和书写规范性。
3. 小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作和交流能力。
4. 翻译作品评价：对学生的翻译作品进行评价，关注准确性、流畅性和表达效果。
五、教学资源：1. 文言文教材或复习资料：提供系统的文言文学习材料，包括课文和练习题。
2. 多媒体教学设备：用于展示文言文文本、图片和视频等教学资源。
3. 参考译文：提供标准译文，供学生参考和对照。
4. 练习纸和笔：用于学生做练习和记录重点知识。
六、教学活动：1. 课堂讲解：教师讲解文言文的基本知识和重点词汇。
2. 文本分析：教师引导学生分析文言文段落，理解文意。
3. 翻译练习：学生进行文言文翻译练习，教师给予指导和反馈。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决文言文中的疑难问题。
复习教案文言实词(教师中心稿) 教案教学设计
复习教案文言实词(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握常用的文言实词，提高学生阅读文言文的能力。
2. 过程与方法：采用教师讲解、学生讨论、举例分析等方法，引导学生理解和运用文言实词。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文化素养和爱国情怀。
二、教学内容：2. 通过举例分析，让学生理解文言实词在不同语境中的含义。
3. 进行文言文阅读训练，提高学生运用文言实词的能力。
三、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入复习状态。
2. 教师讲解：针对本节课的重点文言实词，进行讲解和示范。
3. 学生讨论：分组讨论文言实词的用法和特点，分享学习心得。
4. 举例分析：教师给出实例，让学生分析文言实词在不同语境中的含义。
5. 阅读训练：让学生阅读一篇文言文，运用所学的文言实词。
四、作业布置：1. 整理本节课所学的文言实词，列出清单。
2. 完成一篇文言文阅读训练，标注出生词和用法。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导和训练。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力。
4. 注重培养学生的文化素养和爱国情怀，传承中华优秀传统文化。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对文言实词的理解程度，及时发现并解决学生的问题。
2. 作业检查：定期检查学生的作业，评估学生对文言实词的掌握情况。
3. 阅读测试：定期进行文言文阅读测试，评估学生的阅读理解能力。
七、教学策略：1. 多样化教学：采用讲解、讨论、练习等多种教学方式，提高学生的学习兴趣。
2. 实例教学：通过具体的文言文实例，让学生更好地理解和运用文言实词。
3. 个性化辅导：针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导和指导。
八、教学资源：1. 文言文教材：选择适合学生水平的文言文教材，提供丰富的学习资源。
2. 在线资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习材料和练习题。
文言文实词专项复习教案
文言文实词专项复习教案【教学目标】1、理解常用文言实词在文中的意义。
2、掌握古汉语中一词多义、古今异义、词类活用、通假字、偏义复词的现象。
3、学会通过不同的推断方法，准确推断文言实词的意思。
【教学重点、难点】正确推断文言实词在文中的含义。
【教学方法】：采用讲练结合的方法进行复习巩固。
尤其注重学生自主练习，在练习中找答案，加深印象。
【课时安排】两课时第一课【考点阐释】《考试说明》要求“理解常见实词在文中的含义”，文言实词是构成文言文的主体。
如果把古文比作房子，那么实词就是砌房的砖头，没有砖头，如何砌房？实词的拥有量与文言文的阅读能力成正比。
要能顺利地读懂浅易的文言文，就必须在长期的阅读学习过程中积累有关文言实词的知识，获取理解和分辨实词词义的能力。
实词不仅总量大，而且相当多的“露镜率”较低，加之有些意义、用法，在现代汉语早一已消亡，学习难度要大得多。
【解题方法】在本环节中，先由学生做练习，教师给出正确答案，后学生分组讨论这一组习题的共同点，归纳总结解题方法，最后由教师明确。
(一)语境分析法（根据上下文意思推断词义）练习：1、士类益以此多之（称赞）【语境：及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之原文说何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他，由此可以判定解释为“称赞”是正确的。
】2、沛公曰：“君安与项伯有故（交情）3、将有作，则思知止．以安（使……安定）人4、河内凶．（收成不好），则移其民于河东，移其粟于河内5、视．（比较）五人之死，轻重固何如哉6、恨．（遗憾）私心有所不尽，鄙陋没世而文采不表于后世也7、君子疾．（厌恶，憎恨）夫舍曰‘欲之’而必为之辞8、假舟楫者，非能水也，而绝．（横渡）江河明确：文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。
复习教案文言实词(教师中心稿) 教案教学设计
复习教案文言实词(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握常见的文言实词，提高学生阅读文言文的能力。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、练习等方法，帮助学生巩固已学的文言实词知识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文化素养。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握常用的文言实词。
2. 教学难点：理解文言实词在具体语境中的含义。
三、教学方法采用讲解法、讨论法、练习法等，以教师为主导，学生为主体，实现教学目标。
四、教学过程1. 课堂导入：回顾已学的文言实词，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解常见的文言实词，举例说明其在文言文中的用法。
3. 讨论：分组讨论，让学生在讨论中巩固知识，提高理解能力。
4. 练习：设计练习题，让学生在练习中检验自己的学习成果。
五、课后作业1. 复习本节课所学的文言实词，加深理解。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对文言实词的理解程度。
2. 练习反馈：收集学生完成的练习题，分析学生的学习情况。
3. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果。
七、教学拓展1. 推荐阅读：为学生推荐一些文言文阅读材料，提高学生的阅读能力。
2. 文化讲解：讲解文言文背后的文化知识，培养学生的人文素养。
八、教学反思1. 课堂表现：反思自己在课堂上的教学表现，发现问题并及时改进。
2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，调整教学方法和策略。
九、教学计划调整1. 根据学生的学习情况，调整教学进度和内容。
2. 针对学生的薄弱环节，加强教学力度，提高学生的学习效果。
2. 分析存在的问题，为下一阶段的教学做好准备。
3. 鼓励学生继续努力，激发他们学习文言文的兴趣。
重点和难点解析六、教学评估补充和说明：这三个环节是评估学生学习情况的重要手段，通过课堂问答可以即时了解学生的理解程度，练习反馈可以收集学生的学习成果，课后作业可以巩固学生的学习效果。
文言文实词虚词复习教案
文言文实词虚词复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 培养学生正确使用文言文实词和虚词的能力。
3. 提高学生阅读文言文的能力。
二、教学重点：1. 常见文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 文言文实词和虚词在句子中的位置和作用。
三、教学难点：1. 实词和虚词在句子中的位置和作用。
2. 实词和虚词的辨析和正确使用。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解实词和虚词的基本含义和用法。
2. 采用实例分析法，分析实词和虚词在句子中的位置和作用。
3. 采用练习法，让学生通过练习来巩固所学知识。
五、教学内容：1. 文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 文言文实词和虚词在句子中的位置和作用。
3. 实词和虚词的辨析和正确使用。
4. 练习题：让学生通过练习来巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确实词和虚词的重要性和用法。
六、教学过程：1. 导入新课：通过讲解文言文实词和虚词的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解实词和虚词的基本含义和用法：讲解常见的实词和虚词的含义和用法，让学生掌握基础知识。
3. 分析实词和虚词在句子中的位置和作用：通过实例分析，让学生了解实词和虚词在句子中的位置和作用。
4. 实词和虚词的辨析和正确使用：讲解如何辨析实词和虚词，并正确使用它们。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
七、课后作业：1. 完成练习题：让学生通过练习题来巩固课堂所学知识。
2. 预习下节课内容：让学生提前预习下节课的内容，为课堂学习做好准备。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的正确率，评估学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。
九、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学水平。
文言实词复习教案
文言实词复习教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并理解文言实词的基本含义和用法。
2. 过程与方法：通过举例、归纳、练习等方法，帮助学生掌握文言实词的复习技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文的学习兴趣，培养学生的文化素养。
二、教学重难点1. 教学重点：常见文言实词的基本含义和用法。
2. 教学难点：文言实词在具体语境中的正确运用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文言实词的基本含义和用法。
2. 举例法：通过具体例句，让学生理解文言实词的用法。
3. 归纳法：引导学生通过练习，总结文言实词的规律。
4. 练习法：通过课后练习，巩固所学知识。
四、教学内容1. 文言实词的含义：通过对常见文言实词的解释，让学生掌握其基本含义。
2. 文言实词的用法：讲解文言实词在不同语境中的用法，如动词、名词、形容词等。
3. 实例分析：分析具体例句，让学生理解文言实词的用法。
五、教学步骤1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2. 讲解文言实词：讲解本节课的重点文言实词，让学生理解其含义和用法。
3. 实例分析：分析具体例句，让学生在实际语境中感受文言实词的用法。
4. 归纳总结：引导学生通过练习，总结文言实词的规律。
5. 课后练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
教学评价：通过课后练习的完成情况，评价学生对文言实词的掌握程度。
在课堂上，鼓励学生积极参与，提问解答，提高学生的学习兴趣和效果。
六、教学活动设计1. 小组讨论：学生分组，讨论文言实词在古代文献中的具体运用，分享彼此的发现和理解。
2. 课堂展示：每组选代表进行课堂展示，分享讨论成果，其他学生和教师提供反馈。
七、教学资源准备1. 古代文献资料：准备相关的古代文献资料，用于学生小组讨论和课堂展示。
2. 多媒体教学工具：准备多媒体教学工具，如PPT等，用于展示文言实词的例句和解析。
八、教学评价方式1. 小组讨论参与度：评价学生在小组讨论中的参与程度，包括发言的积极性和内容的准确性。
复习教案文言实词(教师中心稿) 教案教学设计
复习教案文言实词（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握并熟练运用常用的文言实词，提高阅读文言文的能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生主动探究文言实词的含义和用法，培养学生的独立思考能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，增强民族自豪感，提高文化素养。
二、教学内容1. 回顾已学过的文言实词，总结其含义和用法。
2. 通过实例分析，引导学生掌握文言实词的词义推断方法。
3. 设计练习题，巩固学生对文言实词的掌握。
三、教学重点与难点1. 重点：回顾并掌握已学过的文言实词。
2. 难点：文言实词的词义推断和运用。
四、教学方法1. 采用小组合作、讨论交流的方式，激发学生的学习兴趣。
2. 运用实例分析，引导学生主动探究文言实词的含义和用法。
3. 设计练习题，巩固学生对文言实词的掌握。
五、教学过程1. 课堂导入：回顾已学过的文言实词，引导学生思考文言实词在文言文中的重要性。
2. 新课内容：通过实例分析，引导学生掌握文言实词的词义推断方法。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享彼此对文言实词的理解和用法。
4. 练习巩固：设计练习题，让学生运用所学知识，巩固对文言实词的掌握。
5. 总结与拓展：总结课堂内容，布置课后作业，鼓励学生阅读更多的文言文，提高阅读能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，了解学生的学习状态。
2. 练习题评价：对学生的练习题进行批改，评估学生对文言实词的掌握程度。
七、教学资源1. 文言文阅读材料：为学生提供适量的文言文阅读材料，以便学生课后阅读和练习。
2. 练习题库：准备一系列的文言实词练习题，用于课堂练习和课后作业。
3. 参考书籍：推荐学生查阅相关的文言文参考书籍，以丰富他们的知识储备。
八、教学进度安排1. 第1周：回顾已学过的文言实词，总结其含义和用法。
2. 第2周：通过实例分析，引导学生掌握文言实词的词义推断方法。
九年级语文中考复习文言文实词古今异义词教学设计
九年级语文中考复习文言文实词古今异义词教学设计学习目标：1．掌握古今异义词的含义及其演变的类型，积累常见古今异义词，更好地表情达意。
2．在理解词义的基础上，把握古今异义词的联系和区别。
3．能感受文言的独特魅力，进而喜欢文言文阅读，提高学生文言文阅读能力。
重点：在理解词义的基础上进行积累，把握古今异义词的联系和区别，能正确完成文言试题。
难点：能准确梳理归类古今异义词，灵活掌握古今异义词的用法，提高学生文言文阅读能力。
教学过程：一、导入新课。
《课程标准》提出学生能够阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
由此可见，同学们在学习文言文时，了解文言文的基本内容，熟练掌握常见的词的基本意义是必不可少的，这节课我们继续进行文言文实词复习——古今异义词。
设计意图：明确《《课程标准》中对文言文学习的要求，找准复习方向。
二、预习检测。
学生准备好导学案，邀请同学们到台前来展示一下预习成果，我们共同来看一看哪些同学完成的最认真。
设计意图：检测学生的预习的成果。
三、自主分析。
过渡语：提到文言文，古代的人们是如何表达的呢，我们一起走进汉代。
情景模拟：汉代的长安城西安门前，有一个流离失所的少年，一位好心的店家看这个孤苦无依少年便帮助了他，邀请这个少年到自己的店内，店家让店小二拿出汤和饭菜招待少年，店家还给这个少年提供了住宿之地，店家说：A《虽为陋室，然前屋后院，临街伴河，倒也便宜。
”汉朝时人们习惯一日两餐，夜里少年向老板提出申请：B 店家，下仆实在饿得很，若不加餐饭，恐将病矣！”这个少年为了感谢店家，他对店家老板表示谢意：C 店家不以我卑鄙，往后即便沦落，亦无所恨。
”1.店小二拿出的汤和饭菜指什么？（ABE）（菜：原来只指蔬菜，后来包括了禽兽的肉，荤素全在内。
）A米饭《《B炒青菜《《C手扒羊肉《《D碳烤鱿鱼《《E热水2.A句：虽为陋室，然前屋后院，临街伴河，倒也便宜，意思是这间房子有哪些特点？（便宜：古义指方便合适便利,现在表示价钱低。
文言实词复习教案
文言实词复习教案一、教学目标1. 掌握常见的文言实词，提高阅读文言文的能力。
2. 理解文言实词在句子中的用法和含义。
3. 学会通过语境推断文言实词的含义。
二、教学内容1. 文言实词的分类和特点。
2. 常见文言实词的用法和含义。
3. 语境推断文言实词的方法。
三、教学重点1. 掌握常见的文言实词。
2. 理解文言实词在句子中的用法和含义。
3. 学会通过语境推断文言实词的含义。
四、教学难点1. 辨别文言实词的用法和含义。
2. 运用语境推断文言实词的含义。
五、教学方法1. 讲解法：讲解文言实词的分类和特点，解释常见文言实词的用法和含义。
2. 举例法：通过例句展示文言实词在句子中的用法和含义。
3. 练习法：通过练习题让学生巩固所学知识。
4. 讨论法：让学生分组讨论，共同解答问题。
六、教学步骤1. 导入：回顾文言实词的分类和特点。
2. 讲解：讲解常见文言实词的用法和含义。
3. 举例：通过例句展示文言实词在句子中的用法和含义。
4. 练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
5. 讨论：让学生分组讨论，共同解答问题。
七、教学评价1. 课堂练习：检查学生对文言实词的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
3. 期中期末考试：评估学生对文言实词的运用能力。
八、教学资源1. 文言实词手册：提供常用的文言实词及其用法和含义。
2. 教学PPT：展示文言实词的分类和特点，例句及练习题。
3. 网络资源：查阅相关的教学资料和练习题。
九、教学进度1. 第一课时：讲解文言实词的分类和特点。
2. 第二课时：讲解常见文言实词的用法和含义。
3. 第三课时：举例展示文言实词在句子中的用法和含义。
4. 第四课时：练习题巩固所学知识。
5. 第五课时：分组讨论，共同解答问题。
十、教学反思1. 课后总结：总结教学过程中的优点和不足。
2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，改进教学方法。
3. 持续改进：根据教学效果，不断完善教案。
六、教学拓展1. 对比现代汉语和文言文的差异：通过举例说明现代汉语和文言文在词汇、语法等方面的差异，帮助学生更好地理解文言文。
中考文言文复习教案
中考文言文复习教案一、教学目标1. 掌握文言文的基本阅读技巧，如实词推断、虚词辨析、句子结构分析等。
2. 提高对文言文的理解能力，能够准确理解文言文中的词语、句子和篇章。
3. 培养学生的文言文翻译能力，能够将文言文翻译成现代汉语。
4. 通过对文言文的复习，提高学生的中考文言文成绩。
二、教学内容1. 文言文阅读技巧的复习与实践。
2. 文言文词语的推断与理解。
3. 文言文句子的分析与翻译。
4. 文言文篇章的理解与分析。
5. 中考文言文题型的复习与练习。
三、教学方法1. 采用讲解与实践相结合的教学方法，通过讲解文言文阅读技巧，让学生在实践中加以运用。
2. 采用分组讨论的方式，让学生互相交流学习心得，提高学生的合作能力。
3. 利用多媒体教学资源，如文言文动画、视频等，增加学生对文言文的兴趣。
4. 进行模拟测试，让学生熟悉中考文言文的题型和答题技巧。
四、教学评估1. 定期进行文言文阅读测试，评估学生的阅读能力。
2. 评估学生的文言文翻译能力，检查学生对文言文的理解程度。
3. 收集学生的学习反馈，了解学生的学习困难和学习需求。
4. 根据学生的表现，进行针对性的辅导和指导。
五、教学计划1. 第一周：复习文言文阅读技巧，分析文言文句子结构。
2. 第二周：推断文言文词语，理解文言文篇章。
3. 第三周：练习文言文翻译，翻译经典文言文篇目。
4. 第四周：模拟中考文言文考试，讲解答题技巧。
5. 第五周：进行中考文言文模拟测试，评估学生掌握程度。
六、教学资源1. 文言文阅读指导书籍，用于参考和辅助教学。
2. 中考文言文真题集，用于模拟测试和学生练习。
3. 在线文言文资源库，提供丰富的文言文篇目和资料。
4. 文言文学习软件，可以帮助学生进行实词推断和翻译练习。
5. 教学课件和教案，用于课堂教学和指导学生学习。
七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握文言文的基本阅读技巧，提高文言文理解和翻译能力。
2. 教学难点：推断文言文词语的含义，分析文言文句子的结构，翻译文言文。
复习教案文言实词(教师中心稿) 教案教学设计
复习教案文言实词（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的文言实词，提高他们的阅读文言文的能力。
2. 通过复习，使学生巩固已学的文言实词，加强对实词在文言文中的用法和意义的理解。
3. 培养学生自主学习的能力，提高他们的文言文素养。
二、教学内容1. 回顾已学的文言实词，包括词义、用法等方面的内容。
2. 通过实例分析，使学生掌握实词在文言文中的具体用法和意义。
3. 进行实词填空、翻译等练习，巩固学生对文言实词的掌握。
三、教学方法1. 采用讲解法，教师对文言实词进行讲解，引导学生理解实词的用法和意义。
2. 采用举例法，通过具体实例分析，使学生掌握实词在文言文中的具体用法和意义。
3. 采用练习法，让学生通过填空、翻译等练习，巩固对文言实词的掌握。
四、教学步骤1. 导入新课，回顾已学的文言实词，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解文言实词的用法和意义，引导学生理解并掌握。
3. 通过实例分析，让学生了解实词在文言文中的具体用法和意义。
4. 进行实词填空练习，检查学生对实词的掌握情况。
5. 进行实词翻译练习，提高学生对文言文的理解能力。
五、教学评价1. 通过课堂练习，评价学生对文言实词的掌握情况。
2. 结合课后作业，检查学生对课堂所学内容的巩固程度。
3. 定期进行阶段测试，评估学生的学习效果，为下一步教学提供参考。
六、教学延伸1. 引导学生通过阅读文言文，自主积累更多的文言实词，提高他们的阅读能力。
2. 组织学生进行文言文阅读比赛，激发他们的学习兴趣，提高他们的文言文素养。
3. 推荐学生阅读一些经典的文言文作品，让他们在阅读中进一步巩固所学的文言实词。
七、教学资源1. 教师准备文言文材料，包括课内和课外阅读材料，供学生阅读和练习。
2. 使用多媒体教学设备，如PPT等，进行教学展示和辅助教学。
3. 利用网络资源，为学生提供更多的文言文学习资料和信息。
八、教学难点1. 学生对文言实词的用法和意义的理解，需要通过实例分析和练习来逐步掌握。
中考文言文实词复习教学设计
中考文言文实词复习教学设计东至县洋湖中学周群英一、命题透视与现代文一样，文言字词是组成文言文最基本的材料，是理解文言文的基础。
随着时代的飞速发展，语言的不断演变，文言字词的意义及用法也与现代汉语中的词语产生相当的差距。
因此，文言字词就成为理解文言文中难以突破而又必须突破的一道障碍，若不排除这一障碍，文言文的阅读与理解就无从起步。
文言实词是文言文教学的重点，也是中考的重要考点之一。
国家教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准》中指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。
”根据这一精神，随着中考改革的逐步深入，对文言实词的考查将更加注重理解和运用。
根据《课程标准》、各地考试大纲及近年来的中考试卷分析，今年及今后对文言实词的考查将呈这样几个不变的趋势。
一是对文言实词考查将更加注重理解和运用的趋势不变；二是考查对象为常见的实词的趋势不变；三是题型重具体释义(含句子翻译)，轻选择、判断的趋势不变；四是命题的文本材料由课内向课外迁移的趋势不变(但考查的知识点仍是课内文本材料中的知识点)。
二、教学目标：1、熟悉中考文言文实词考点及题型，明确复习方向。
2、理解常用文言实词在文中的意义。
3、掌握古汉语中通假字、古今异义、一词多义、词类活用现象。
三、教学重难点：尝试自主总结复习方法，学会归类整理四、教学时数：1课时五、教学过程：一、导入。
同学们，”十年寒窗磨一剑”,再过65天就是我们中考的日子了，为了打赢这一仗，我们必须抓紧最后两个月的复习，整理好学过的知识，做到“知己知彼，百战百胜”，今天就让我们一起来探究文言词类的复习与整理。
二、分析题型、明确考点请同学们拿出印有05---10年中考文言文阅读试题的资料。
各学习小组讨论归纳中考文言文实词有哪几种考查类型。
2005--2010安徽中考文言文实词考点分布明确：试题规律：(1)、题量相对增多，分值增大： 05—08年均为3题，09—10年均为4题. （2）、考点主要分为：古今通假、词类活用、古今异义、一词多义、虚词、（3）、命题方式主要为：具体释义（4）、翻译题实际上是考查对于几个关键的实词、虚词的理解和运用，是对词语综合运用的考查。
文言文实词复习攻略教学设计
文言实词复习攻略---------教学设计哈尔滨市方正县第三中学张岚芳一、教学目标：！.针对中考文言文一词多义现象的考查，培养学生发现问题的能力。
2.根据学过的课文总结归纳实词的多个义项在不同的句子中的意义。
3.总结学习方法。
二、教具多媒体教学三、教学方法启发式归纳总结式四、教学过程（一）导入歌曲《看我七十二变》同学们，你们喜欢看西游记吗？（生答）那么说出喜欢的原因？（生答）喜欢哪个情节？（生答：三打白骨精）今天老师就带你们做一个三打白骨精的游戏，你们愿意吗？（生答）我来扮演白骨精，你们来扮演孙悟空，好不好？看看你们的火眼金晶厉害不厉害？（二）教学过程1.出示调研考试的题，考考(1)．下列四组加点词意思相同的一组是A.乃令．符离人葛婴将兵徇蕲以东陈守令．皆不在B.公等．遇雨，皆已失期等．死，死国可乎C.伐无道．，诛暴秦会天大雨，道．不通。
D.广故数言欲亡．或以为死，或以为亡．。
请学生回答答案并说明原因…………拓展延伸：其中两个加点字的其他义项道：1未至，道渴而死《山海经》2不足为外人道也。
《桃花源记》3大道之行也，天下为公。
《礼记.大道之行也》4将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。
《陈涉世家》5得道者多助，失道者寡助。
《得道多助，失道寡助》6策之不以其道，食之不能尽其材，《马说》7陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言《出师表》8既加冠，益慕圣贤之道《送东阳马生序》9士不可以不弘毅，任重而道远。
《论语》十则10先帝创业未半而中道崩殂。
《出师表》11会天大雨，道不通，度已失期。
《陈涉世家》12呼尔而与之，行道之人弗受。
《鱼我所欲也》亡：1、暮而果大亡其财《智子疑邻》2、马无故亡而入胡《塞翁失马》3、今亡亦死《陈涉世家》4、广故数言欲亡《陈涉世家》5、或以为死或以为亡<陈涉世家>6、且秦灭韩亡魏《唐睢不辱使命》7、夫韩魏灭亡《唐睢不辱使命》8、出则无放国外患者，国恒亡《孟子二章》9、商女不知亡国恨<泊秦淮>10、此诚危急存亡之秋也<出师表>11、兴,百姓苦;亡,百姓苦<山坡羊潼关怀古>12、河曲智叟亡以应《愚公移山》13、最喜小儿亡赖<清平乐村居>学生快速找答案，教师适当指导（看来你们掌握的还不错，我第一次让你们打败了，可是我不服，我再变！）(2)．加点词语意思相同的一项是A．公输班不说． B. 见．公输班请说．之胡不见．我于王C. 吾从北方闻子为．梯D. 固．以怪之矣或异二者之为．戍死者固．十六七固：1.吾义固不杀人《公输》2.固国不以山溪之险《得道多助，失道寡助》3.汝心之固，固不可彻《愚公移山》4.子固非鱼也《庄子与惠子游干壕梁》5.固以怪之矣《陈涉世家》6.而戍死者固十六七《陈涉世家》说：1、公输盘不说《公输》2、不亦说乎《论语》3、莫说相公痴《湖心亭看雪》4、及郡下，诣太守，说如此《桃花源记》5、《爱莲说》、《马说》6、子墨子起，再拜，曰：“请说之。
复习教案文言实词(教师中心稿) 教案教学设计
复习教案文言实词(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握常用的文言实词，提高学生阅读文言文的能力。
2. 过程与方法：采用归纳总结、举例分析等方法，引导学生理解和运用文言实词。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文化素养。
二、教学内容1. 回顾已学过的文言实词，引导学生进行自主复习。
2. 针对学生容易混淆的字词，进行讲解和举例分析。
3. 选取一些典型的文言文段，让学生翻译和解读，巩固所学知识。
三、教学过程1. 课堂导入：简要回顾已学过的文言实词，激发学生的学习兴趣。
2. 自主复习：学生自主复习已学过的文言实词，教师巡回指导。
3. 讲解与分析：针对学生容易混淆的字词，进行讲解和举例分析。
4. 翻译与解读：选取一些典型的文言文段，让学生翻译和解读，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、教学策略1. 采用归纳总结的方法，引导学生理解和运用文言实词。
2. 利用举例分析，使学生更好地掌握文言实词的用法。
3. 鼓励学生主动参与课堂讨论，提高学生的积极性。
4. 注重个体差异，给予每个学生适量的关注和指导。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 测试成绩：定期进行文言实词测试，分析学生的掌握程度，为下一步教学提供依据。
六、教学活动1. 小组合作：学生分组，进行文言实词接龙游戏，巩固记忆。
2. 角色扮演：学生分组，选取一段文言文，进行角色扮演，提高口语表达能力。
七、教学资源1. 教材：选用合适的文言文教材，提供学生学习。
2. 多媒体：利用多媒体设备，展示文言文图片、视频等资源，丰富教学手段。
八、教学实践1. 课后作业：布置适量的文言实词练习题，巩固所学知识。
2. 课堂实践：组织学生进行文言文朗读、背诵等实践活动，提高学生的语感。
文言文实词复习教案
文言文实词复习教案教案标题：文言文实词复习教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够理解文言文中实词的概念及其在句子中的作用。
2. 学生将能够辨别文言文中的实词，并能够正确运用实词进行句子的构建。
3. 学生将能够运用所学的实词知识，翻译简单的文言文句子。
教学重点：1. 理解实词的概念及其在文言文中的作用。
2. 辨别文言文中的实词。
3. 运用实词进行句子构建。
教学准备：1. 教师准备：黑板、白板、彩色粉笔/白板笔、教材、文言文课文、练习题。
2. 学生准备：课本、笔、纸。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过提问的方式，复习学生对实词的理解。
例如：“实词是指在句子中有具体意义的词语，那么在文言文中，你们能举出一些实词的例子吗？”教师可请学生举例并解释其意义。
Step 2：讲解（10分钟）教师利用黑板或白板，给学生讲解文言文中实词的特点和作用。
教师可以使用具体的例子，解释实词在句子中的作用和意义。
Step 3：辨识实词（15分钟）教师提供一些文言文的句子，让学生辨识其中的实词，并在黑板或白板上标注出来。
教师可以解释每个实词的意义，并与学生一起分析其在句子中的作用。
Step 4：实词运用（15分钟）教师提供一些简单的文言文句子，要求学生利用所学的实词知识进行句子构建。
学生可以个别完成，然后与同桌合作，互相检查和修改。
Step 5：翻译练习（15分钟）教师提供一些简单的文言文句子，要求学生利用所学的实词知识进行翻译。
学生可以个别完成，然后与同桌合作，互相检查和修改。
Step 6：总结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并强调实词在文言文中的重要性和应用。
鼓励学生在日常学习中多加练习和运用实词。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，要求学生继续巩固和运用所学的实词知识。
作业可以包括练习题、翻译题等。
拓展活动：1. 学生可以自行查找一些文言文句子，并辨识其中的实词。
2. 学生可以尝试用实词进行句子构建，然后与同学进行交流和讨论。
中考文言文复习指导教案
中考文言文复习指导教案一、教学目标1. 让学生掌握文言文的基本知识，如词汇、语法、句式等。
2. 提高学生的文言文阅读理解能力，能准确理解文言文中的实词、虚词、特殊句式等。
3. 培养学生的文言文翻译能力，能够将文言文翻译成现代汉语。
4. 增强学生对文言文的美感鉴赏能力，体会文言文的韵味。
二、教学内容1. 文言文词汇的复习：重点复习一词多义、词类活用、通假字等现象。
2. 文言文语法的复习：重点复习句子成分、句式结构等。
3. 文言文阅读理解的训练：通过练习题目，让学生掌握答题技巧，提高理解能力。
4. 文言文翻译的训练：让学生掌握翻译原则，能够准确翻译文言文。
5. 文言文美感鉴赏的培养：让学生感受文言文的韵律美、意境美等。
三、教学方法1. 采用讲解法，对文言文的基本知识进行讲解，让学生理解掌握。
2. 采用练习法，通过布置练习题目，让学生在实践中提高文言文阅读理解和翻译能力。
3. 采用讨论法，让学生在课堂上互相交流学习心得，提高学习效果。
4. 采用欣赏法，让学生阅读经典文言文作品，培养对文言文的美感鉴赏能力。
四、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对教学内容的掌握情况。
2. 练习批改：对学生的练习作业进行批改，了解学生的学习效果。
3. 学生互评：让学生互相评价对方的翻译和赏析，提高学生的评价能力。
4. 定期考试：通过考试，了解学生的学习进度和掌握情况。
五、教学计划1. 第1-2周：复习文言文词汇，一词多义、词类活用、通假字等。
2. 第3-4周：复习文言文语法，句子成分、句式结构等。
3. 第5-6周：进行文言文阅读理解训练，讲解答题技巧。
4. 第7-8周：进行文言文翻译训练，讲解翻译原则。
5. 第9-10周：进行文言文美感鉴赏的培养，阅读经典文言文作品。
六、教学活动设计1. 词汇复习：通过游戏、竞赛等方式，让学生在轻松的氛围中复习一词多义、词类活用、通假字等文言文词汇。
2. 语法讲解：通过案例分析，让学生理解句子成分、句式结构等文言文语法知识。
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中考文言文实词复习教学设计
一、命题透视
与现代文一样，文言字词是组成文言文最基本的材料，是理解文言文的基础。
随着时代的飞速发展，语言的不断演变，文言字词的意义及用法也与现代汉语中的词语产生相当的差距。
因此，文言字词就成为理解文言文中难以突破而又必须突破的一道障碍，若不排除这一障碍，文言文的阅读与理解就无从起步。
文言实词是文言文教学的重点，也是中考的重要考点之一。
国家教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准》中指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。
”根据这一精神，随着中考改革的逐步深入，对文言实词的考查将更加注重理解和运用。
根据《课程标准》、各地考试大纲及近年来的中考试卷分析，今年及今后对文言实词的考查将呈这样几个不变的趋势。
一是对文言实词考查将更加注重理解和运用的趋势不变；二是考查对象为常见的实词的趋势不变；三是题型重具体释义(含句子翻译)，轻选择、判断的趋势不变；四是命题的文本材料由课内向课外迁移的趋势不变(但考查的知识点仍是课内文本材料中的知识点)。
二、教学目标：
1、熟悉中考文言文实词考点及题型，明确复习方向。
2、理解常用文言实词在文中的意义。
3、掌握古汉语中通假字、古今异义、一词多义、词类活用现象。
三、教学重难点：
尝试自主总结复习方法，学会归类整理
四、教学时数：1课时
五、教学过程：
一、导入。
同学们，”十年寒窗磨一剑”,再过65天就是我们中考的日子了，为了打赢这一仗，我们必须抓紧最后两个月的复习，整理好学过的知识，做到“知己知彼，百战百胜”，今天就让我们一起来探究文言词类的复习与整理。
二、分析题型、明确考点
请同学们拿出印有中考文言文阅读试题的资料。
各学习小组讨论归纳中考文言文实词有哪几种考查类型。
明确：试题规律：
(1)、题量相对增多，分值增大：
（2）、考点主要分为：古今通假、词类活用、古今异义、一词多义、虚词、（3）、命题方式主要为：具体释义
（4）、翻译题实际上是考查对于几个关键的实词、虚词的理解和运用，是对词语综合运用的考查。
三、考点梳理：
文言实词的考查是中考的重点，主要是对常见的实词在文中含义的理解，理解时必须结合具体语境，即我们平常所说的“根据上下文”来理解词义。
进行文言实词的复习，应重点注意以下四种情况：
（一）、古字通假现象。
古汉语中，有些字可以用声音相同或相近（有时形体也相近）的字来代替，这种现象就叫通假。
表示了准确的意义，但未出现的字是本字，代替本字出现的
即是通假字。
古字通假现象可分为以下四种类型：
1、音同形异：食马者不知其能千里而食也“食”通“饲”，喂
2、音同形似：万钟则不辩礼义而受之。
“辩”通”辨”，辨别。
3、音近形异：乡为身死而不受。
“乡”通“向”，从前。
4、音近形似：不亦说乎。
“说”通“悦’，愉快。
（二）、古今异义现象。
古今词义的变化，是指由于语言的变迁，相同的一个词在古文中的意思和现代白话文中的意思相去甚远，这些词原先的意思便是古义，现在变化了意思便是今义，词的古今词义变化有以下几种情况：
1、词义扩大
如：河阳之北河：古义：黄河今义：泛指一切河流。
2、词义缩小
如：左佩刀，右备容臭臭：古义：气味，今义：气味难闻
3、感情色彩变化
如：先帝不以臣卑鄙古义：身份低微，出身鄙野（中性）
今义：言行十分恶劣（贬义）
4、词义转移
如：痛恨：未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
古义，痛心，遗憾；今义，极为仇恨
区分古今词义变化，还要特别注意单音词和双音词，防止把两个连用的单音词跟现代汉语中形式上相似的双音词混同。
如：“无论”。
另外，平时要多积累、多比较，仔细分辨，不要把它们与现代汉语中相应的词在词义上混为一谈。
（三）、词类活用现象。
文言文中的词类活用是指在古汉语中某些实词特定的语言环境中，临时改变其基本用法和意义，当成另一类词使用。
词类活用主要包括：
1、名词的活用：（活用为一般动词、作状语中）
2、动词的活用：（活用为名词）
3、形容词的活用：（活用为名词、活用为一般动词）
4、使动用法：是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。
它是用动宾结构表
达使令式的内容。
5、意动用法：意动用法表示主语认为宾语怎么样，或主语把宾语当作什么
学习文言文词类活用要注意判别的两个原则，就是一看功能、二看搭配，可根据现代汉语中一般词类的主要功能及搭配规律加以识别。
（四）、一词多义现象。
一具有两个或两个以上意义的词叫多义词。
在古今语言中，一词多义现象都是普遍存在的。
文言文以单音词为主，多义现象更为明显，有些多义词常用的义项往往多达五六个甚至十几个。
然而无论多少，在一个句子里某词的具体含义只能是确定的一项。
掌握词语的不同意义并能根据语言环境确定词语的意义，是阅读文言文的基础。
例：安: 1、死于安乐。
安逸
2、衣食所安，弗敢专也养，奉养。
3、安求其能千里也。
怎么
4、风雨不动安如山安稳。
安定
备: 1、前人之述备矣。
周全、详尽
2、犹得备晨炊。
准备
3、一时齐发，众妙毕备具备。
对于这些词的辨析，首先要把握词的本义和引申义。
本义，即最初的意义；引申义，包括比喻义、假借义等，指词语在一定的环境中，逐渐引申出一些新的意义。
其次，要根据不同的语境揣摩同一词语表示的不同意思。
再次，还要结合古人的语言习惯分析词语的意义。
四、复习小结
１、文言实词由于时间流逝，与现代汉语的用法、词义往往有较大差异。
古今通假、一词多义、古今异义、词类活用等语言现象是初中学生阅读文言文的主要障碍之一，复习时应把这些内容作为重点，通过比较、归纳，真正掌握这些内容。
２、复习文言实词，不能光靠背记词义，应词不离句，根据具体语言环境，考虑它们在句中的具体意义。
学习古汉语语法知识，是为了帮助理解词义，不要孤立、抽象地讲解语法知识。
３、掌握常用的文言实词，一定要以熟悉课文为前提，课文的注释要认真看，课后的练习要认真做，在理解的基础上逐步积累词语，并能举一反三，灵活理解，从而提高阅读浅显的文言文的能力。