小学英语与初中英语教学衔接问题论文
浅谈小学英语与初中英语的衔接
浅谈小学英语与初中英语的衔接小学英语与初中英语的衔接是学生英语学习过程中非常重要的一部分。
它涉及到小学阶段所学的知识能否顺利过渡到初中，以及学生是否能够继续在初中阶段取得良好的英语学习成绩。
对于学生的英语学习而言，小学与初中的衔接是一个至关重要的环节。
小学英语的学习是初中英语学习的基础。
在小学阶段，学生主要学习基础的英语单词、语法和简单的交流技能。
这些知识是初中英语学习的基础，因此小学英语教学需要重点打好基础，确保学生对英语基础知识的掌握。
只有在小学阶段打下坚实的基础，学生才能够在初中阶段更好地理解和掌握复杂的英语知识。
小学英语教学需要与初中英语教学相衔接。
在小学和初中之间，英语教学的衔接需要有一个过渡的过程。
这就需要小学和初中的英语教师进行有效的沟通和合作，确保学生在升入初中之后能够顺利过渡到初中英语学习。
小学英语教学也应该逐渐引导学生接触更多的英语阅读材料和听力材料，为他们在初中阶段更深入的英语学习做好准备。
小学英语教学需要注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
在小学阶段，学生的学习兴趣和学习能力的培养对于他们未来的学习生涯至关重要。
小学英语教学应该注重培养学生对英语学习的兴趣，让他们在轻松愉快的学习氛围中快乐地学习英语。
小学英语教学还需要引导学生养成良好的学习习惯和学习方法，让他们在初中阶段能够更好地适应学习的环境和要求。
小学英语与初中英语的衔接还需要学生和家长的共同努力。
学生需要在小学阶段就树立正确的学习态度，注重英语基础知识的掌握，培养自己的学习兴趣和学习能力。
家长也需要关注学生的英语学习情况，给予他们必要的支持和帮助。
只有学生、家长和学校共同努力，才能够确保小学英语与初中英语的良好衔接，让学生在英语学习的道路上取得更好的成绩。
中小学英语教学内容衔接问题的研究
中小学英语教学内容衔接问题的研究【摘要】自小学开设英语课程以来，中学和小学英语教学存在着各自为政、互相脱节的问题，这一现象严重阻碍了英语教育教学的发展。
本文调查了河北省张北县中小学英语教学内容衔接存在的问题，分析其形成原因并提出了相应的对策。
【关键词】英语,英语教学,中小学,问题,内容一、引言随着我国改革开放的不断深入，为适应教育形势的需要，自上世纪末以来我国从城市到农村陆续推广了在小学开设英语课程的政策，此举对我国中学的英语教学起到了积极的作用。
然而不容忽视的是：一些中小学英语教学的衔接的问题也逐渐凸显出来。
教学活动是学校工作的中心，那么教学内容是教学活动的主要内容。
中小学教学内容的衔接关乎中小学英语课程衔接的全局。
笔者在河北省张北县就“中小学英语课程教学内容的衔接”这一课题进行了调查、访谈及观察。
结果发现：该县中小学在英语教学内容的衔接存在着严重的问题。
二、中小学英语教学内容衔接的问题从课程的教学内容来说，该县小学英语教学内容因校而异。
一些小学英语教学内容偏多偏难；一些小学教学内容偏重于英语词汇和语法，而忽视听说内容；还有一些农村小学英语教学内容太少太简单。
因此，许多初中一年级的新生，在英语基础上就存在较大的差异：一些学生只学会了26个英文字母加一些极为简单的单词。
此外，初一新生在英语学习动机、兴趣、情感方面也存在较大的差异。
一些学生表现出严重的英语厌学心理，学习动机较弱、兴趣低下、情感淡薄。
少数学校和教师在英语教学比较极端。
一些小学教师认为某些语法对于小学生太难，到了初中会学到，所以就直接删减不教；而有的教师则将教材内容填鸭式地全部教完，这样小学生学起来感到困难。
一些初中教师觉得学生在小学已经掌握好了一些语法知识，认为不需要花很多时间来教学；而一些初中教师，从初一开始就开始偏重学生的词汇与语法，教学内容枯燥乏味，这对刚从小学环境中出来的学生来说又有些不适应。
这些现象都揭示了中小学英语教学内容存在不衔接的本质问题。
浅谈小升初英语衔接问题及对策
浅谈小升初英语衔接问题及对策1. 引言1.1 小升初英语衔接问题的现状当前，小升初英语衔接问题一直存在着不容忽视的重要性。
随着教育体制改革的不断深化，小学和初中英语教学之间存在着明显的差异，导致学生在升入初中后往往面临英语学习上的困难。
许多学生在小学阶段学习英语时注重基础知识的掌握，而初中英语教学更加注重语法和语言运用能力的培养，这种转变往往会让学生感到措手不及。
小升初英语衔接问题还存在以下几个方面的表现：一是学生英语词汇量和语法知识的薄弱，导致无法顺利理解和运用初中英语教材；二是学生听说读写能力的不平衡，学习经验和能力落差较大；三是学生学习英语的兴趣普遍不高，缺乏主动学习的积极性。
为了更好地解决小升初英语衔接问题，需要从教学内容、教学方法、教学资源等方面全面加强对学生的英语学习指导和支持，促使学生顺利适应初中英语学习的要求，提高他们的英语综合能力和学习兴趣。
【结语待续】1.2 问题的重要性小升初英语衔接问题的重要性在于影响学生的英语学习能力和发展。
在小升初阶段，学生需要从简单的基础知识过渡到更深入和复杂的英语学习内容。
如果衔接不好，可能导致学生在初中阶段无法跟上英语教学进度，甚至影响到整体学习成绩。
解决小升初英语衔接问题是十分重要的，需要重视和采取有效的对策。
只有通过有效的英语衔接工作，才能帮助学生顺利过渡并提高英语学习的效果，从而为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
加强英语衔接工作还能促进学生对英语学习的兴趣和积极性，激发他们学习英语的动力和热情。
小升初英语衔接问题的重要性不可忽视，需要教育部门、学校和家长共同努力，为学生提供良好的英语学习环境和支持，帮助他们顺利完成学业并提升英语能力。
2. 正文2.1 小学英语教学和初中英语教学的差异小学英语教学和初中英语教学存在着一些明显的差异。
在教学内容方面，小学英语主要注重基础知识的传授和基本语法规则的学习，而初中英语则更加注重语言运用能力的培养和语言综合能力的培养。
小学与初中英语教学衔接的问题与对策
小学与初中英语教学衔接的问题与对策随着小学英语教育的普及和推进，小学生们在毕业时已经掌握了一定的英语基础。
进入初中后，学生们普遍存在着一些英语学习上的问题，导致小学与初中英语教学的衔接存在一定的困难。
以下是小学与初中英语教学衔接的问题及对策的讨论。
问题一：词汇基础薄弱小学生在学习英语时主要注重单词的基础认知和拼写，很少涉及到词汇的运用和理解。
这导致小学生在初中阶段往往无法正确运用所学单词，在阅读和写作中表现不佳。
对策一：加强词汇的运用在小学英语教学中，应注重提高学生对单词的认知水平，并激发学生运用单词的兴趣。
增加学生词汇的运用练习，比如造句、口头表达等，能够帮助学生更好地理解和掌握所学词汇。
对策二：词汇的复习和扩展初中英语教学中，老师应该定期对小学阶段所学的单词进行复习，并适当地引入新的词汇来拓展学生的词汇量。
可以通过词汇游戏、词汇拼图等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新的词汇。
问题二：语法知识不扎实在小学英语教学中，学生更多地是通过模仿和记忆来学习语法知识。
他们对于英语语法的理解和应用能力相对较弱，难以在初中阶段有效运用。
对策一：梳理语法知识在小学阶段，教师要注重对语法知识的系统梳理和总结。
可以通过课堂讲解、练习题等方式，帮助学生深入理解英语语法的规则和用法。
对策二：运用语法知识在初中英语教学中，要深入浅出地引导学生运用所学的语法知识。
可以通过创设情境、分组合作等方式，让学生运用语法知识进行口头和书面表达，提高语法的灵活运用能力。
问题三：听说能力欠缺小学英语教学主要侧重于听力和口语技能的基本训练，但由于课堂时间和教学资源的限制，学生的听力和口语能力往往无法得到很好的提升。
这导致学生在初中时听不懂教师的英语教学，也无法流利地用英语进行交流。
对策一：丰富听力训练材料教师可以选择一些生活化、实用化的听力训练材料，如英语歌曲、英语电影片段等，帮助学生提高听力的理解能力。
可以鼓励学生在日常生活中多与外教或外国友人交流，增强学生的听说能力。
论小升初新课程英语教学的衔接
论小升初新课程英语教学的衔接引言小学阶段是学生英语学习的起点，而小升初则是学生英语学习的一个重要转折点。
当新课标下发后，小升初英语教学也随之发生变化。
为了更好地帮助学生适应新课程要求，小升初英语教学需要进行衔接。
本论文将从以下三个方面探讨小升初新课程英语教学的衔接问题：一、小学英语教学与小升初英语教学的不同；二、新课程要求与小升初英语教学的联系；三、小升初英语教学实践中的衔接问题和解决方法。
小学英语教学与小升初英语教学的不同小学英语教学主要以试听、口语为重点。
学生学的是语言的基础知识，包括基础的语音、单词、句型和基础的口语表达。
小升初英语教学则主要以语法、写作和阅读为主，学生需要掌握更多的英语知识和技能。
因此，两者在教学内容上存在明显的不同。
除此之外，小学英语教学在教学方式上以游戏和趣味性为主，而小升初英语教学则需要更多的阅读、理解和思考，并注重英语语言实际运用能力的培养。
在教学方法和教学目的上也存在一定的差异。
新课程要求与小升初英语教学的联系随着新课程的实施，小升初英语教学也出现了明显的变化。
新课程要求小学英语教学注重语言表达的综合能力，强调注重听说能力的实际表达能力；小学英语的阅读、写作、阅读和听力等能力的培养都得到了提高。
这与小升初英语的教学目的相吻合，因为小升初英语实际上是小学英语教学的进一步延伸。
小升初英语教学的目的和新课程要求有很多相似之处，如注重培养语言的综合能力和实践运用能力，注重培养语言思维和创造性能力。
因此，小升初英语教学需要按照新课程的要求进行教学。
小升初英语教学实践中的衔接问题和解决方法在实际教学过程中，老师应该要结合小升初新课程要求进行教学。
对于小学英语阶段，老师应该注重学生口语表达能力和认读能力。
在孩子们自然发展语言学习能力的基础上，通过趣味活动和游戏等方式，帮助孩子们掌握基础词汇和句型，并注重培养孩子们面对外国人进行简单的自我介绍和交流的能力。
而在小升初阶段，学生的英语思维需要得到更好的训练和发展。
小学与初中英语教学衔接[论文]
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浅议小学与初中英语教学的衔接小学、中学对于学生来说是两个不同的学习阶段。
小学一般是顾及学生的年龄特征，培养学生的学习兴趣，重视听说能力，而初中则是紧扣知识点，为中考服务。
如果初中教师按照传统的教学方法和模式，势必会打消学生学习的积极性。
小学初中都各自为营，相互脱节。
这一现象严重影响了英语教育教学的发展。
分析这一问题并指出解决问题的对策，对于学生尽快适应中学英语学习，学好英语这门课将会有很大的帮助。
一、心理层面的衔接正是因为中小学英语在学科地位，教育思想和教育理念等方面存在着很大的差异，所以会产生一系列心理层面的问题。
我们发现大多数孩子能适应从小学到中学的英语学习这个跨度，但也有部分学生由于教材难度骤然加大，加之词汇等设计内容以及语法知识点的增加会一时难以适应，从而产生畏难情绪，甚至丧失学习英语的兴趣和信心。
这时就需要我们老师及家长共同做好孩子心理疏导工作，告诉学生：暂时的困难并不可怕，只要坚持和努力就能取得胜利。
借用目前最流行的：不放弃，不抛弃。
在英语教学中坚持用鼓励的方法教学生克服困难，树立学好英语的信心，尤其是对那些小学英语基础不太好的男生来说，因为在小学，老师家长和学生都对语文数学的学习特别重视，认为英语是副科而不重视，导致了英语基础薄弱。
几乎每届都会有这样的学生。
作为任课教师，利用专门的英语学法指导课，用轻松和幽默的语言帮助这些学生放下包袱，走出阴影，重新培养他们学习英语的兴趣，是至关重要的，在平时的课堂教学或课外辅导中多一些鼓励和表扬，注重情感教育，也是顺利完成英语学习衔接不可或缺的重要铺垫。
经验告诉我们，情感对语言学习的作用至少与认知同等重要。
因为人的认知活动总是伴随一定的情感，当情感受到抑制甚至忽视时，人的自我创造潜能就得不到发挥和实现。
只有以尊重和理解学生的内心世界的态度，才能激发起学生的学习热情，增强他们的自信心。
当学生感觉到教师对他的关心和信任时，便自然会产生一种积极的学习情绪。
小学与初中英语教学衔接[论文]
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小学与初中英语教学衔接初探小学英语是初中英语的基础，初中学生在小学阶段已经学了三年英语，在基本的交际用语、简单的句型以及基本语音知识等方面积累了一定的基础。
而初中英语是小学英语的延续和提高，初中英语教学是建立在小学英语基础上的更高层次教学，两者相互联系，不可分割。
如果教师此时没能注意将小学初中英语教学相互衔接起来，则很容易造成初一学生英语短时间内就开始两级分化的后果。
因此，小学初中英语的衔接教学在初一新生入学后就显得十分必要。
那么在初一英语教学中，应如何充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，帮助学生尽快寻找小学初中英语教学的衔接点，以引导学生度过学习“困难期”呢？一、掌握心理，了解学生英语学习基础新生升入初一年级后，因为他们已经掌握了一定量的词汇和句型，能用英语阅读和会话，而且初一内容中的好多词汇是小学阶段学过的。
因而，那一个月对他们来讲兴趣不高，收获甚微，机械地重复可能会让他们失去对英语的新鲜感。
因此，教师此时不应对学生进行知识灌输，而应对学生进行心理辅导，让他们丢掉心理包袱，轻装上阵，根据学生的心理特征，“因人施教”、“因材施教”，转变他们的学习心理，从而提高他们的学习兴趣、学习热情，促使他们由“被动学习”变为“主动学习”；同时引导他们不断探索初中英语学习方法，初步了解初中英语学习的特点，增强紧迫感，尽快让小学、初中英语学习衔接起来。
例如，在小学时学生总是记住了“iam…， he is…， you are…”等句型，而上初中后就要用到谓语动词，如不是为了构成某一时态和语态的需要，“am ，is ，are ”等be动词就不能与谓语动词共用了。
所以，就只能说“i work in nantong.”（我在南通工作），而避免出现“i am work in nantong”这样的错误。
二、钻研教材，熟悉知识体系之间异同教师首先应明确哪些知识点在小学已经基本解决；哪些知识点应在小学解决而实际上并未完全解决；哪些知识点在小学未解决，应在初中拓宽和加深等，做到心中有数。
浅析我国初中与小学英语教学衔接问题及对策探讨
浅析我国初中与小学英语教学衔接问题及对策探讨【摘要】在中国教育体制中，初中与小学英语教学衔接问题一直备受关注。
本文从教育背景介绍和问题意义入手，分析了初中与小学英语教学存在的差异。
目前的现存问题主要集中在教学内容和难度不匹配，学生学习兴趣和动力下降等方面。
为解决这些问题，文章提出了加强师资培训，建立有效的衔接机制等对策。
同时强调了学校之间的合作，重视关键环节，促进学生学习动力等方面的重要性。
通过本文的深入分析和讨论，有望提高初中与小学英语教学的衔接度，促进学生的综合发展和提高学习效果。
【关键词】初中与小学英语教学衔接问题、对策、差异分析、现存问题、解决对策、有效的衔接机制、师资培训、学校间合作、关键环节、学生学习动力。
1. 引言1.1 背景介绍随着中国教育体制的不断改革和发展，初中与小学英语教学衔接问题逐渐引起人们的关注。
在小学阶段，学生主要学习基础英语知识和语言技能，而在初中阶段则需要更深入地学习英语，掌握更为复杂的语法和词汇，以及进行更多的听、说、读、写训练。
初中与小学英语教学之间存在着差异，导致学生在升入初中后面临诸多困难和挑战。
初中与小学英语教学衔接不畅的问题主要表现在学生在语法和词汇运用上的不连贯性，听说读写能力的欠缺，以及学习动力的下降等方面。
如何解决初中与小学英语教学衔接问题，提高学生的英语学习效果，已成为教育界亟待解决的重要课题。
为了有效解决初中与小学英语教学衔接问题，需要建立起有效的衔接机制，加强师资培训，加强学校间合作，重视关键环节，促进学生学习动力，从而提高学生的英语学习质量和水平。
1.2 问题意义对于我国初中与小学英语教学的衔接问题，早已引起广泛关注。
这一问题的存在，不仅会影响学生的学习效果和学习态度，也会挑战教师的教学能力和课程设计能力。
深入分析初中与小学英语教学的差异及其带来的问题，探讨解决对策，建立有效的衔接机制，加强师资培训，具有重要的意义和价值。
解决初中与小学英语教学衔接问题，可以帮助学生建立扎实的语言基础，提高他们的口语表达能力和阅读理解能力，为将来的学习和工作奠定坚实的基础。
浅谈小学英语与初中英语的衔接
浅谈小学英语与初中英语的衔接随着中国的改革开放和国际化进程的加速，学习英语已经成为了每个中国学生必备的能力之一。
在学习英语的过程中，小学阶段和初中阶段是两个重要的阶段，是学生建立英语基础的关键时期。
小学英语与初中英语的衔接问题备受关注。
本文将从小学英语与初中英语的教学内容、教学方法以及学习策略等方面来探讨小学英语与初中英语的衔接问题。
小学英语与初中英语的衔接需要考虑教学内容的连贯性。
小学英语主要侧重于培养学生的基本词汇量和语法知识，通过简单的对话和实际场景的应用来加深学生的印象。
而初中英语则需要学生具备更丰富的词汇量、语法知识和语言应用能力，教学内容逐步深入，学习难度逐渐增加。
在小学阶段就需要培养学生的兴趣和基础，让他们对学习英语产生浓厚的兴趣和继续学习的动力，从而为初中阶段的学习奠定基础。
小学英语与初中英语的衔接需要考虑教学方法的衔接。
小学英语教学偏重于玩学相结合，通过游戏、歌曲、故事等各种形式来激发学生的学习兴趣。
而初中英语则偏向于听说读写全面发展，教师需要引导学生进行更多的口语交流和书面表达。
小学阶段的教学应该注重培养学生的语言输入和语感，初中阶段的教学则需要注重培养学生的语言输出能力。
在衔接的过程中，需要逐步引导学生从被动的语言接收转变为主动的语言输出，让他们在初中阶段能够更好地应对语言学习的挑战。
小学英语与初中英语的衔接还需要考虑学习策略的衔接。
小学英语阶段，学生的学习主要是由老师引导和教授，学生缺乏自主学习的习惯和能力。
而初中英语阶段，学生需要具备更多的自主学习能力，能够根据自己的实际情况和兴趣选择适合自己的学习策略。
小学阶段就需要培养学生的学习能力和学习习惯，引导他们逐步养成自主学习的习惯和能力，为初中阶段的学习做好准备。
浅析中小学英语教学衔接的困难与对策
浅析中小学英语教学衔接的困难与对策中小学英语教学衔接是指学生从小学英语教学阶段顺利过渡到初中英语教学阶段的过程。
中小学英语教学衔接存在着一些困难，这主要表现在以下几个方面：中小学英语教学内容的不连贯导致了衔接的困难。
在小学英语教学阶段，主要注重培养学生的听说能力，而在初中英语教学阶段，要更加注重培养学生的阅读和写作能力。
这种教学内容的变化容易造成学生在学习新阶段时的适应困难。
中小学英语教学方法的不统一也是衔接的困难之一。
小学英语教学注重动手操作和互动交流，而初中英语教学更加注重听、说、读、写的综合训练。
这种教学方法的不一致会造成学生在教学衔接过程中的困惑。
中小学英语教材的不连贯也会导致衔接的困难。
小学英语教材注重单词和基础语法的掌握，而初中英语教材则更加深入和拓展语言知识。
由于教材内容的不连贯，学生在衔接阶段容易出现学习上的转折点。
面对中小学英语教学衔接的困难，我们可以采取一些对策来解决问题：加强教师间的沟通与合作。
小学和初中英语教师应该及时交流教学内容和教学方法，互相了解学生的学习情况，共同制定教学计划和方法，确保中小学英语教学的连贯性。
建立中小学英语教学的衔接桥梁。
通过制定中小学英语教学衔接的指导性文件，明确教学目标、内容和方法，引导学生逐步过渡到新的学习阶段。
优化教材内容和教学资源。
教育部门可以对中小学英语教材进行统一调整，确保教材的连贯性和适应性，提供多样化的教学资源和辅助教材，帮助学生更好地进行学习衔接。
还可以通过多媒体技术的应用和网络教学平台的建设来促进中小学英语教学衔接。
利用多媒体技术可以提供丰富的教学资源和互动交流的机会，网络教学平台可以便于学生在不同阶段的学习和交流。
中小学英语教学衔接存在一些困难，但通过教师间的沟通与合作、建立衔接桥梁、优化教材内容和教学资源以及应用多媒体技术和网络教学平台等对策，可以有效地解决这些问题，帮助学生顺利完成英语教学的衔接。
小学与初中英语教学衔接的问题与对策
小学与初中英语教学衔接的问题与对策让我们来看一下小学与初中英语教学衔接存在的问题。
对于学生来说，小学语法基础较薄弱，英语口语表达能力有限，词汇量较小，学习兴趣和动力不足。
由于小学阶段英语教学主要围绕简单的日常生活内容展开，学生在初中课程开始涉及更加复杂的内容时，往往会感到无法适应。
而对于教师来说，小学和初中的英语教学大纲、教学目标、教学内容、教学方法等方面的差异也会带来衔接问题。
教学资源和教学管理等方面也存在不少问题。
小学与初中英语教学的衔接问题主要表现在学生学习能力、学习兴趣和教师教学水平等方面。
针对小学与初中英语教学衔接存在的问题，我们需要采取一些对策来加以解决。
我们可以从教学内容上着手，小学和初中的英语教学内容可以做一些衔接，尤其是在语法和词汇方面，可以适当延伸或者扩展，让学生在小学阶段就能够掌握一部分初中所需的基础知识。
我们可以加强教师培训，提高小学和初中英语教师的教学水平和能力。
教师应该深入了解小学和初中的英语教学大纲和教学要求，切实把握好中小学英语课程的过渡与衔接。
教师还要针对小学生的特点，设计更加生动有趣的教学内容和方法，激发学生对英语学习的兴趣和热情。
学校还应该加强教学资源的整合和共享，充分利用各种教学资源，为小学和初中的英语教学提供更好的支持。
还可以加强学校与家庭之间的沟通和协调，让家长了解小学和初中的英语教学要求，积极配合学校的教育工作，共同促进学生的英语学习。
通过这些对策的实施，可以有效解决小学与初中英语教学衔接存在的问题，提高学生的学习效果和教师的教学水平，有利于中小学英语课程的有序推进和健康发展。
要想真正解决小学与初中英语教学衔接的问题，需要学生、教师、学校和家长等各方的共同努力。
学生要努力提高自己的学习能力和学习兴趣，积极配合教师的教学工作，培养良好的学习习惯和学习态度。
教师要不断提高自己的教学水平和能力，关注学生的学习情况，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。
中小学英语教学衔接问题分析与策略论文
中小学英语教学的衔接问题分析与策略摘要：鉴于目前中小学英语教学中不能够进行很好的衔接和联系，以至于学生在进入初中英语阶段的学习之后出现了各种知识的脱节，严重的影响了初中英语的教学的质量和水平，所以我们必须采取一定的方法和措施来改变此现状。
基于此，本文主要对中小学英语教学的衔接问题与策略进行了探讨。
关键词：中小学英语教学衔接问题分析策略英语作为一门现在学生学习中必不可少的必修课程，其重要性不言而喻，学好它对于学生的全面发展起着关键作用，所以我们必须采取有效的方法来解决小学和初中英语衔接中的问题。
要从根本上解决这个问题的最合适的方法就是教师要清楚的掌握小学和初中的教学大纲并对小学和初中的教学课堂及教学模式进行对比研究，真正从根本上找到初中课堂教学与小学课堂教学的不同之处，逐渐的进行各种过渡和衔接，为提高英语教学课堂的质量打下坚实的基础。
一、中小学英语教学的衔接问题分析1.脱离教学大纲，拔高学习要求初中教师在整个教学过程中未能了解和掌握小学教学和初中教学大纲的差距。
在实际初中英语的教学过程中，教师更多的强调同学们对于语法和词汇的掌握，而忽略了初中和小学的教学方式的不同，从而导致了大部分学生在学习的过程中不能够顺利完成小学到初中英语教学的过渡和衔接，使得教师感觉到教学的费力，学习感觉学习的吃力，总之达不到教学大纲所规定的目标和质量。
这种情况着重凸显于初中一年级的学生中。
2.内容缺乏系统性，知识传授无序化在小学英语的教学过程中，教师更多的是教会学生对于简单词句、句型及浅显的语法知识，对于更多的复杂的内容则不在小学英语教学的考虑之中。
初中的英语课程的教学过程中不仅仅加大了各种单词量及语法的涉及量，更多的是它强调整个内容的系统化和完整化教学，前面的内容掌握的不牢靠那么后面的内容也很难做到掌握。
在现实的初中英语教学过程中教师不采取有效的方法改变小学和初中之间的衔接问题，将导致整个教学过程的系统性严重失调，最终使得初中英语教学过程知识的传授无序化。
初一与小学英语衔接策略论文
浅谈初一与小学英语衔接策略一、教学任务与教学内容小学的英语教学任务主要是培养学生听说方面的能力。
到了初中，学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，内容逐渐复杂，难度也随之增大，教学要求从听说为主，逐步向听说领先、读写跟上的阶段过渡和转移。
学生要适应新的环境、新的教学要求，就要求我们在教学任务与教学内容上解决好中小学英语教学之间的问题。
教师可以根据学生的学习进度和理解的程度有目的、有步骤地增加教学内容，改进教学方法，提供新的信息，从而激发学生主动学习的欲望，确保他们在进行下一步活动之前掌握所学的知识。
教师按教学内容的顺序逐步增加难度或复杂性。
有序地进行课堂提问是贯彻循序渐进衔接原则的重要环节。
一是引导式提问。
开始提问时，教师的主要任务是引导学生了解和复习已经学过的基本内容；二是理解式提问。
通过提问，教师让学生理解知识，并将其知识应用到解决问题之中；三是讨论式提问。
老师提出问题之后，让学生讨论，提出解决问题的办法。
教师在进行一个阶段的提问之前，应把本阶段的问题同已经学过的内容结合起来。
有计划、有步骤、有顺序地进行提问，可以帮助学生系统思考，从而获得对相关联内容的整体理解。
二、学习习惯和方法小学生进入中学之后，环境发生了很大的变化。
初中英语教师往往忽视了小学生的习惯行为。
学生初进中学时，存在的习惯行为问题主要有：书写不规范，作业粗心马虎，拼写错误多，语法概念模糊，用汉语表达方式来代替英语等。
所以，初一时应有意识地培养学生课前预习，找出问题；课内认真听课和做笔记，积极思考，积极提问的习惯；课后整理笔记，完成家庭作业，及时复习、巩固提高的习惯；早上朗读，晚上默读的习惯；课前找出问题，课内提出问题、讨论问题、分析问题，课后思考问题和独立解决问题的习惯；培养学生发现语法规则，独立归纳语法规则，自觉运用语法规则在真实情景下进行言语交流的习惯。
三、基本学习技能小学生普遍缺乏分析问题和解决问题的能力，过度依赖老师。
浅谈小学英语与初中英语的衔接
浅谈小学英语与初中英语的衔接【摘要】小学阶段的英语学习对于初中英语学习具有基础性影响，两者之间存在着密切的衔接关系。
本文从小学英语教学对初中英语学习的影响、教学内容和方法的衔接、基础知识的延续、衔接方法、学习路径规划等方面进行分析探讨。
强调小学英语与初中英语的衔接对学生英语学习的持续性和系统性至关重要，需要加强相关教学方法和规划，以提高学生英语综合能力。
文章指出，关注小学英语与初中英语衔接问题，从而促进学生英语学习的质量和效果，为学生未来提供更好的英语学习基础。
通过本文的分析和展望，可以更好地认识小学英语和初中英语之间的关联性，进而更好地引导学生的英语学习，提高学习效果。
【关键词】小学英语、初中英语、衔接、学习重要性、影响、教学内容、教学方法、基础知识、延续、路径规划、持续性、系统性、英语综合能力。
1. 引言1.1 概述小学英语和初中英语的学习重要性小学英语和初中英语是学生学习英语的重要阶段，也是构建英语学习体系的基础环节。
在当今社会，英语已经成为一门必修课程，掌握良好的英语基础不仅有利于学生的学业发展，还对未来的职业发展和国际交流具有重要意义。
小学英语作为学生接触英语学习的起点，主要是帮助学生建立英语学习的兴趣和基础知识。
通过小学英语学习，学生可以掌握英语的基本词汇和语法知识，培养语言表达能力和沟通能力，为进一步学习初中英语奠定坚实基础。
初中英语则是学生英语学习的深化和提高阶段，学生在这个阶段需要进一步巩固英语基础知识，学习更加复杂和深入的语法和词汇，提高听说读写能力，培养独立思考和解决问题的能力。
小学英语和初中英语的学习重要性不容忽视。
一个良好的英语学习基础可以为学生今后的学业和职业发展奠定坚实基础，同时也有助于学生更好地融入国际社会，扩大视野，提高综合竞争力。
重视小学英语和初中英语的学习，注重二者的衔接和延续，对于学生的英语学习具有极其重要的意义。
1.2 重视小学英语学习对于初中英语学习的影响重视小学英语学习对于初中英语学习的影响是非常重要的。
小学初中英语衔接论文
浅谈小学与初中英语的衔接【摘要】小学和初中的衔接问题一直是困扰英语教学的一大难题,小学和初中英语教学是不可分割的两个部分,如何解决小学与初中英语的衔接是中小学英语教师关注的问题,文章从小学和初中教学的角度探讨了英语教学衔接的对策。
【关键词】英语教学衔接问题小学初中【中图分类号】 g420 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0113-02小学和初中英语教学是不可分割的两个部分,小学英语是初中英语的基础,初中英语是小学英语的延续和提高,两者相互联系。
所以,如何使小学英语向初中英语自然地延伸过渡,是防止两极分化、保持学生英语学习兴趣、提高初中英语教学质量的关键,因此,要解决好小学与初中英语的衔接问题。
1 中小学英语老师自身的衔接要解决小学英语和初中英语教学的衔接问题,最重要的是中小学英语老师本身应该有衔接的意识。
小学英语老师,特别是小学高年级的老师可以利用一些时间去研究一下初一英语的学习内容和目标,或者寻找机会去听一些初一英语老师的课;初一教师要熟悉小学英语的教学大纲,重视与小学教师的对话、交流和沟通,多去听听小学老师的英语课,多研究小学英语的教学目的、教学方法、教学模式。
这样小学和初中英语老师可以通过相互听课和相互交流、沟通认识到中小学英语教学方法的差异,以及互相之间的优势与不足,从而采取合理的教学手段,使得中小学的衔接更加自然有效。
2 教师与学生情感的衔接学生从小学升到初中,他们将面临一个新的学习环境、新的班级、新的老师,包括新教师的教学方法、板书、讲课时的声音、言谈举止等,这都需要一个适应期。
要让学生快速适应新的环境、新的教材、新的学习,良好的师生关系是前提,因此教师要处理好与学生之间的关系。
初中学生个性强,叛逆心理强,老师应该考虑他们的归属感、被需要、被尊重以及获得自我实现的需要。
教师要多与他们进行沟通交流,用亲切和蔼的语气,用期待的目光去感染他们,用真切的爱心去关怀他们,做他们的良师益友,做他们又敬又畏的老师。
对中小学英语衔接论文
对中小学英语衔接的几点思考随着新课程的实施和小学英语的全面开设，初中起始阶段的英语教学与小学英语教学如何衔接的问题日益突出。
如何解决好初中起始阶段的英语教学与小学英语教学衔接是当前初中英语起始教学的一个重要课题。
本文就初中起始阶段的英语教学与小学英语教学衔接问题谈谈几点思考。
一、教学内容的衔接初中教师要找出初中第一册教材与小学教材内容异同之处，以便找准衔接点，包括词汇、语法项目和语言功能等，从而为初中起始阶段的教学提供依据，使初中教师不再从字母、音标开始教学，让新生从第一节英语课开始，就有一种学习的新鲜感和紧迫感。
也只有这样，才不致造成小学阶段英语学习的浪费。
教学内容要从学生实际出发，在同一班级中制定多层次的教学内容，实行多层次的教学。
教师要根据课堂教学反馈来决定增加一些教学内容，满足这些学生的求知欲。
教学内容要安排得合理、自然，能真正体现因材施教的原则，达到培养学生主动学习的目的，做到中小学英语教学自然衔接。
小学英语教学内容通常为简单的日常情景功能对话，语法知识不多。
初一英语（尤其是上册）要求掌握的词汇、句子、语法等大多在小学英语中学过，至少是涉及过。
所以，学生步入初一之后，应当将小学英语的重难点，特别是涉及与新课英语内容相关的语法项目、语言功能系统地复习一遍，包括单词拼读、句子朗读、句型转换、会话交际、语法运用等，达到巩固、记忆、活用小学英语教学内容的目的，为过渡到初一新语言项目作好充分准备。
中小学英语教师只有把好教学内容过渡衔接这一关，才能避免学习内容重复而导致学生学习效率降低、水平难以提高的现象。
二、学习兴趣的衔接在中小学英语教学中，培养学生的学习兴趣是提高教学质量的基础。
《心理学》中对于中小学生的兴趣做了这样的论述：“小学生对理解的、感兴趣的和具体的事有兴趣。
初中生的兴趣和小学生相比具有一定的深刻性和自觉性，他们由于学习和获得好成绩而产生的满意的积极情感有助于发展和巩固他们的学习兴趣。
对中小学英语衔接问题的探讨
对中小学英语衔接问题的探讨随着中国教育体制的改革和发展，中小学英语教育的衔接问题受到了越来越多的关注。
中小学英语衔接问题不仅是教育体制和教学内容的转变，更是教育教学理念和方法的衔接与融通。
本文将从教学内容、教学理念和教学方法等方面进行探讨，以期能够为中小学英语衔接问题提供一些思路和建议。
一、教学内容的衔接中小学英语教学内容的衔接是中小学英语衔接问题中最为重要的部分。
在过去，中小学英语教学的内容设置存在较大的差异，导致学生在升入初中后面临着学习内容和难度的急剧变化，很多学生无法适应。
中小学英语教学内容的衔接问题亟待解决。
对于中小学英语教学内容的衔接，我们应该坚持渐进式的原则，让学生在逐步学习中逐步掌握新知识。
在中小学英语教学中，学生应该从简单、易懂的知识点开始学习，逐渐深入，逐步提高难度。
小学英语教学可以从基础的单词、句型入手，培养学生的英语学习兴趣和基本的语言交际能力；而初中英语教学则可以进一步加强学生的语法和阅读能力，引导学生逐渐接触一些有一定难度的文学作品，培养学生的综合语言运用能力。
对于中小学英语教学理念的衔接，我们应该坚持稳扎稳打的原则，引导学生在学习过程中形成良好的学习习惯和学习态度。
在小学阶段，我们应该重视培养学生的兴趣和情感投入，让学生在快乐中学习；而在初中阶段，我们则应该引导学生建立正确的学习观念，让学生逐渐形成自主学习的能力和习惯。
中小学英语教学方法的衔接是中小学英语衔接问题中的另一个关键点。
不同的教学方法常常会导致学生在学习过程中出现认知上的落差和困惑。
中小学英语教学方法的衔接问题也亟待解决。
对于中小学英语教学方法的衔接，我们应该坚持因材施教的原则，根据学生的实际情况和特点，选择合适的教学方法。
在小学阶段，我们可以采用游戏教学法、角色扮演教学法等生动有趣的教学方法，培养学生的兴趣和语言表达能力；而在初中阶段，我们则可以逐步引入一些讨论、辩论等能够培养学生思维能力和创造力的教学方法，引导学生有效地进行自主学习和思考。
小初英语教学衔接的问题与对策
教学篇•经验交流小初英语教学衔接的问题与对策张春燕（甘肃省天水市人民路小学，甘肃天水）小学和初中是基础教育密不可分又相对独立的两个阶段。
小学英语是初中英语的起点和基础，中学英语是小学英语的发展和延伸。
但是由于各种因素的影响，小初英语教学一直存在比较严重的相互脱节不衔接现象。
因此，了解小学和初中英语教学衔接方面存在的问题，提出解决问题的有效策略，对提高我国中小学英语的教学质量有着十分重要的现实意义。
一、中小学英语教学衔接方面存在的问题1.小初教学体系相对独立，交流较少现行教育体系下，受许多因素的制约，绝大多数小学与初中、高中分布在不同的校园，有各自独立的管理体制与教育教学策略，除了招生相互之间基本没有交流。
这就导致各个学段之间互不了解、互相脱节，加之教材版本不一致，使得小初、初高学段之间缺乏过渡，七年级及高一学生短时间难以适应新的教学环境、教学内容、教学速度及教学方法，出现大面积心理颓丧、兴趣缺失、学习成绩迅速下滑甚至厌学现象，严重影响了中学英语教学的顺利开展，给中学教育带来了巨大的挑战。
2.小初教师教学方式反差大，初一新生适应困难针对小学生好动、注意力不强的特点，小学教师常用的教学模式是唱歌热身→游戏引入→学习新知→边玩边练→角色表演→竞赛巩固，教法以活动为主，重听说轻读写，课堂容量小，气氛轻松活泼。
初中教学要求从小学阶段的以听说为主逐步向“听说领先、读写跟上”的阶段过渡和转移。
教师的讲课方式多以互动式为主，强调课上和课外的学习交流，课堂教学多采用“生词学习→知识新授→情景操练→拓展延伸”的模式。
由于中考的压力，中学英语教学更追求实用与高效，教学过程环环相扣，非常紧凑，较多地强调知识的讲授和掌握，课堂气氛相对小学来说较为沉闷乏味。
这就导致学生容易产生厌学情绪，没有相当英语基础和比较坚强意志力的学生难以跟上教师的教学节奏。
3.对学生学习习惯的培养和学法指导缺乏连贯性小学生的英语学习基本上是机械模仿，主要通过直观感知、机械记忆、反复练习、不断重复等手段来进行学习。
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探索小学英语与初中英语教学衔接问题21世纪是高科技时代，它所需要的人才是高科技人才。
今天的小学生，是跨世纪的儿童；今天的小学英语教育，是为21世纪培养高科技人才而进行的基础教育，也是我们提高人才质量的需要，外语教学应从娃娃开始。
一、问题的提出
在2001年我国教育部门提出了大中小学一体化的外语教育教学管理思想，这种思想已具体地反映在新英语课程标准之中。
小学英语和初中英语是两个不可分割的部分，小学英语是初中英语的基础，初中英语又是小学英语的延伸，它们彼此独立又相互连接。
做好小学英语教学工作。
我市近几年一直在加强小学英语教学的管理。
如何做好小学英语教学工作，成功地将小学英语教学过渡到初中英语教学，是我们必须思索的问题。
1、做好学习兴趣的教学。
小学生独有的年龄特征表现出对新鲜事物好奇、好动、好问。
他们天真活泼，有正义感，对不喜欢的人和事会表示憎恨。
我在教学过程中认真把握好教材内容的趣味性，挂图多采用鲜艳的颜色，人物造型具有趣味性，教学课件的制作也体现实用和趣味性的特点。
我还利用各种直观教具营造生动的语言交流情景，使学生在真实的情景中学习英语，体验英语，享受英语。
例如，在讲《 can you run fast？》一课时，我是这样设计教学步骤的。
step one：warming-up
a：play a game.show some pictures of action on the screen.the teacher gives the order and the students do the action.
b：call a student to be a teacher.
c：one student does an action and others guess.
step two：listen and say
a：can you run fast/jump far？
yes， i can.（do the action）/ no， i can’t.
（teach the new words and the sentence.）
b： have a match.i am the winner .
（teach the new words and the sentence ）
c：practice the sentences.
step three： ask and answer
a：（show the pictures of the students on the screen）teacher ask students answer.
b：（show the pictures on the screen）students ask and answer.
step four：listen and read
a：listen to the radio.
b：listen and repeat.
c：ask some groups to act out.（利用各种道具，如：头饰
等）
step five：make a survey
a：ask other students in the class “can you...”
b：report their survey.
“who can...？”“...can do sth”
homework：accroding to their reports try to find out how many students can do the same things and how many students can’t.
在刚开始上课的第一步为了吸引学生的注意力，我采用了大屏幕出示动画的形式来玩游戏。
学生的思想很快进入到课堂中。
在接下来的过程中采用师生互动，生生互动，利用大屏幕等形式学习新课。
整堂课学生都在兴趣中学习英语。
又如，我在讲《 shopping 》一课时，让学生表演一个购物的短剧。
我提前布置好一个购物的场景，拿来好多食物和水果。
让学生在真实的情景中学习英语，运用英语。
此外，我还开展各种英语课外活动，例如课本剧表演、讲故事比赛、英文歌曲比赛、演讲比赛等，既满足了学生的心理需要，又让学生在活动中巩固和运用所学的知识，享受到成功的乐趣。
为初中英语学习打下浓厚的学习兴趣。
2、做好课本的教学。
字母是词汇的基础。
三年级的学生要对26个字母烂熟于心包括其读音、发音归类、大小写和书写等。
例如，学生对小写字母中的b和d分不清时，我告诉学生两只
手面对自己做”你很棒”的动作，左手b右手d。
通过形象记忆使学生掌握字母。
词汇的教学历来都是老师头疼的问题，也是学生头疼的问题。
小学生刚刚接触英语，记忆单词大多靠死记硬背。
时间一长，兴趣全无。
急躁和烦感的情绪便会产生。
根据小学生的学习兴趣，我采取词汇接龙、给首字母、句子挖空填词、字母组合完成单词等各种方式，并想方设法教会学生拼读单词的方法；除了掌握单词的音，还有单词的义，并鼓励班上小帮手帮助一批后进生，有效组织合作学习。
另外，我把每一个模块的单词化整为零，每次记一半（大约五个）。
全背下来的就给一个sticker，能力强的学生一次可以多背几个，把所得的sticker积累起来到期末看谁得的多，班级前十名给予奖励。
这个办法极大的调动了学生的积极性。
为初中英语记忆单词打好基础。
语言知识，以课文为载体掌握基本句型。
我让学生限时背诵，计时背诵，通过背诵竞赛，听写比拼等多种形式进行。
反复的朗读背诵对提高学生的语感十分有益。
为了保证背诵的准确性，我采取课文填空或对话填空的形式，将容易错的单词挖空让学生填写完成。
学生在兴趣中学到了知识。
总之，做好小学英语教学，必将为初中英语教学奠定基础，使学生的英语稳步提高！。