第11节简单的逻辑电路
高中物理选修3-1学案：2.11 简单的逻辑电路
第11节简单的逻辑电路一、门电路1.数字信号变化的两个状态“有”或者“没有”。
2.数字电路和逻辑电路(1)数字电路：处理数字信号的电路。
(2)逻辑电路：具有逻辑功能的数字电路。
3.“门”就是一种开关，在一定条件下它允许信号通过；如果条件不满足，信号就被阻挡在“门”外。
二、“与”门1.“与”逻辑关系：一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生。
2.符号：只有A与B两个输入端都是1时，输出端才是__1__。
3.真值表：“有”用“1”表示，“没有”用“0”表示三、“或”门1.“或”逻辑关系：某事件发生有几个条件，但只要有一个条件满足，事件就能发生。
2.符号：“≥1”象征当1个或多于1个输入端为1时，输出端就是__1__。
3.真值表四、“非”门1.“非”逻辑关系：输出状态和输入状态相反的逻辑关系。
2.符号：矩形右侧小圆表示数字“0”，它与数字“1”象征着输入端为1时，输出端是__0__。
3.真值表思考判断1.“与”门和“或”门电路只能有两个输入端。
(×)2.真值表中的“1”和“0”与算术中的“1”和“0”有本质区别。
(√)3.如果一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，这种关系叫“或”逻辑关系。
(×)4.具有“或”逻辑关系的电路叫做“或”门。
(√)三种门电路的类比理解[要点归纳]门电路种类类比电路图逻辑关系“与”门两个开关都闭合是灯亮的充分必要条件，逻辑关系可示意为“或”门两个开关都闭合是灯亮的充分但不必要条件，逻辑关系可示意为“非”门逻辑关系表示为A⇒－C，C表示结果成立，－C表示结果不成立[精典示例][例1] 监控系统控制电路如图1所示，开关S闭合时，系统白天和晚上都工作，开关S断开时，系统仅晚上工作。
在电路中虚框处分别接入光敏电阻(受光照时阻值减小)和定值电阻，则电路中()图1A.C是“与”门，A是光敏电阻B.C是“与”门，B是光敏电阻C.C是“或”门，A是光敏电阻D.C是“或”门，B是光敏电阻[解析]开关S闭合后，C门的一个输入端是1，系统不管白天和晚上都工作，说明与另一端的逻辑值无关，这说明C门是“或”门。
高二物理选修简单的逻辑电路
1 E2
0
1
E3
Y 0.7v
M 高电势 6v
R
A 二极管导通
Y
0v
D1 C 近似0v
B 0 0v
D2 二极管导通
V
E1
UYp近似0v
P 低电势 0v N
黄恕伯 05.8
6v A 0v B
1 E2
0
1
E3
Y
0.7v
M 高电势（6v）
A 二极管截止
R Y
6v
D1 C 近似0v
B
0 0v
D2 二极管导通
黄恕伯 05.8
黄恕伯 05.8
黄恕伯 05.8
黄恕伯 05.8
黄恕伯 05.8
黄恕伯 05.8
谢谢大家
黄恕伯 05.8
有一个输出端的开关电路，是数字电路的基 本单元。 • 门电路就像一扇门，当具备开门条件时，输 出端就有一个信号输出；反之，门关闭，就 有另一个信号输出。
1、“与”门
“与”逻辑电路
“同时”的意思 条件
结果
AB
真值表
输入
输出
“与”门符号
A
&
Y
AB
YB
断0
断0
熄0
断0 通1
熄0
AB
通1
断0
熄0
通1
通1
微电子技术集成电路芯片：在1 cm2的半导体 硅上，可制造出20亿—30亿个晶体管 笔记本电脑：1kg左右
例题、如图，一个火警报警装置的逻辑电路图。 Rt是一个热敏电阻，低温时电阻值很大，高温时 电阻值很小，R是一个阻值较小的分压电阻。
（1）要做到低温时电铃不响，火警时产生高温， 电铃响起。在图中虚线处应接入怎样的元件？
高二物理简单的逻辑电路2
简单的逻辑电路
简单的逻辑电路
逻辑关系 实验现象 符号 真值表 条件和结果的关系 实例
与门
…… …… …… …… ……
或门
…… …… …… …… ……
非门
…… …… …… …… ……
逻辑关系
条结件果
结果
A
B
Z
“与”逻辑关
与门真值表 符号
输入 AB
输出 Y
A
&
Y
00
0
B
01
0
10
0
11
1
条件和结果 的关系
Y=A*B
实验现象
＋
A
1
0
B
1
0
R Y
V
晶体管“与”门电路
●逻辑关系
条结件果
结果
AB Z
条结果件 A 结果
B Z
条件
A
结果
Z
“与”逻辑关系
●实验现象 ＋
A 10
B
R Y
V
“或”逻辑关系
A 10 B
Y V R
“非”逻辑关系
晶体管三极管 开关电路演示
晶体管“与”门电路
晶体管“或”门电路
晶体管“非”门电路
教材例题1
实验操作举例
自然光
R1 A 1Y
RG
＋5V
R2
模拟路灯
路灯自控开关
作业
• 82页 第1 2 3 4题 不抄题目但要画图
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民国三十年（1941年） 所属水系 宋·范成大《桂海虞衡志》称：“湘漓二水 东巴仪式 06%；有停机位19个 其中：住宅投资110079万元 目录 比年初增加526600万元 “长藤结瓜工程”水库2座 水文
2020-2021学年高二上学期物理人教版选修3-1课件：_第二章第11节简单的逻辑电路
汽车不能启动。能正确表示该控制装置工作原理的逻辑电路是 ( )
A.“与”电路
B.“或”电路
C.“非”电路
D.“与非”电路
【解析】选A。因为输入“1,0”“0,1”“0,0”输出都为“0”,而输入“1,1”
输出为“1”,知该逻辑门是“与”门,故A项正确,B、C、D项错误。
3.(2020·成都高二检测)现代数字电路的基本单元是逻辑电路,逻辑电路中最
【解析】选A。题图为“与”门电路,所以A、B输入端都是高电势时,输出端才为 高电势,故A正确。
2.为了保障行驶安全,一种新型双门电动公交车安装了双门控制装置:只要有一
扇门没有关紧,汽车就不能启动。如果规定:车门关紧时为“1”,未关紧时为
“0”;当输出信号为“1”时,汽车可以正常启动行驶;当输出信号为“0”时,
知识点一 三种门电路 1.三种门电路的类比理解:
提醒:(1)上述类比中都是开关闭合作为满足条件,灯泡亮作为结果成立进行类 比的。 (2)条件成立或结果成立对应逻辑门电路中的“1”,相反时对应“0”,“1” “0”是逻辑关系中的两种取值,不表示具体数字。
2.三种门电路的符号和真值表: (1)“与”门。
其真值表为
输入
A1
B1
0
0
0
1
1
0
1
1
输出 Y1 0 1 1 1
输入 A2 0 1 1 1
输出 Y2 1 0 0 0
【典例示范】
【典例】在如图所示的逻辑电路中,当A端输入电信号1、B端输入电信号0时,则
在C和D端输出的电信号分别为 ( )
A.1和0
B.0和1
C.1和1
D.0和0
【解析】选C。首先从“非”门电路入手,当B端输入电信号“0”时,D端输出电 信号为“1”,所以“与”门电路的两输入均为“1”,因此C端输出电信号为 “1”,C正确。
北师大版九年级物理全第十一章简单电路11
（1）导入新课
通过展示生活中常见的电压应用实例，引导学生关注电压现象，为新课学习打下基础。
（2）探究电压定义
利用实验和类比法，让学生理解电压的概念，掌握电压的测量方法。
（3）学习电压规律
通过对串联和并联电路的电压特点进行实验探究，引导学生总结电压规律，并运用欧姆定律进行解释。
（4）巩固与应用
5.作业完成后，及时复习巩固，对疑难问题进行梳理和解决。
教师将根据同学们的作业完成情况，了解大家在电压知识方面的掌握程度，并对存在的问题进行针对性的辅导。希望同学们认真对待作业，不断提高自己的物理素养。
4.设计具有挑战性的电路问题，让学生在解决问题的过程中，巩固所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生探索自然规律的兴趣，树立科学研究的信心。
2.培养学生尊重实验事实，严谨治学的态度，使学生养成独立思考、勇于创新的精神。
3.通过学习电压知识，使学生认识到电压在实际生活中的重要作用，增强学生的节能环保意识。
3.教师解答学生疑问，总结本节课的重点和难点。
4.强调电压知识在实际生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣和热情。
5.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，完成课后ห้องสมุดไป่ตู้题第1、2、3题，巩固电压的定义、单位和测量方法。
2.设计一个简单的串联电路和并联电路，分别用电压表测量各部分的电压，并记录数据。运用欧姆定律和电压规律分析实验结果，总结串联和并联电路的电压特点。
4.教学策略：
-针对学生的学习差异，实施分层教学，提高教学针对性。
小学科学《简单电路》教学设计完整版
小学科学《简单电路》教学设计完整版一、教材分析《简单电路》是苏教版五年级上册第三单元第一课，在《小学科学课程标准》中属于物质科学领域中“6.4.1 电路时包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制”的部分知识。
本课是学生学习电学知识的第一课，为学生打开了新的领域之门，为学生以后的学习打下基础。
本课的主要教学内容分为四部分，第一是提供一个问题情境，让学生思考平时生活中常见灯泡是如何亮起来的；第二部分是动手操作，让学生用电池、导线、灯泡等基本元件连接成一个简单电路，在了解基本电路的基础上让学生拓展将灯泡换成其他用电器；第三部分是动手将开关加入电路中；第四部分是拓展活动制作一个红绿灯，内容上层层递进，使学生在由浅入深的活动中逐渐认识简单电路。
二、学情分析本节课的授课对象是小学五年级学生，通过前四年的科学学习，学生对有关电的现象以及电在日常生活中的应用有了一定的了解，但对于电路的连接以及小灯泡是怎么亮起来的还是不太了解，根据皮亚杰认知发展理论，五年级学生已经初步形成了一定的学习态度，学会掌握初步的科学定义与逻辑论证，对于动手实验极其感兴趣并且接触了一定的科学方法，因此在本课程教学中，我将结合教学实际以及依据学生喜欢动手实验这一学习风格，采用探究实验法让学生学会如何连接简单电路，尽量创设情境让学生动起手来。
三、教学目标（一）科学知识知道简单电路是由用电器、导线及电池连接而成的闭合回路；认识一些常见的电路符号，能够连接简单电路（二）科学探究通过与同伴的交流，能够动手连接简单电路并画出电路图；（三）科学态度能在好奇心的驱使下，表现出对简单电路连接的探究兴趣在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流（四）科学、技术、社会与环境初步了解电在我们日常生活中的应用；了解电给人类生活带来的便利四、教学重难点教学重点：简单电路的连接教学难点：通过与同伴的探究合作学习，学会简单电路的连接五、教学准备教师准备：课件、电池若干、导线若干、小灯泡若干、小风扇、回形针若干、图钉、木板六、教学过程（一）创设情境，导入新课1．教师出示彩虹桥上的小灯泡夜景，让学生思考“彩虹桥上的灯泡是怎么亮起来的？”2．学生发表意见（因为有电；因为有灯泡……）（二）新课教学【一】连接简单电路，让灯泡亮起来1．师谈话：大家刚才都说到了电线、小灯泡等很多材料，现在老师提供给你们这些材料，你们能让小灯泡亮起来吗？2．教师与学生一起了解灯泡、电源以及导线的组成（课件图示）师生活动：观察小灯泡的组成包括玻璃泡、灯丝、金属壳、金属架、连接点；观察电源的组成，凸起的一端是正极用+号表示。
大学电子电路基础 第十一章
二.触发器的分类
I. 从电路结构不同分 1).基本触发器 2).同步触发器 3).主从触发器 4).边沿触发器 II. 从逻辑功能不同分 1). RS触发器 2). JK触发器 3). T 触发器 4). D 触发器
11.1 基本触发器
11.1.1、 基本RS触发器
1.电路结构与工作原理 (1).电路结构（以与非门构成为例） Q 端、Q 端为两个互补的输出端 ； Q = 1、Q = 0 ， 定义为 1 态； RD、SD 端是触发信号引入端。 非号表示“0”触发有效， 脚标“D”表示直接触发 SD 端 是 置 1 端（置位端）， RD 端 是 清 0 端（复位端）, &
Q
Q ┌
Q ┌
Q ┌ C1 1T
当T触发器的输入控制端为 T=1时，称为T’触发器。
┌
1K C1 1J
CP
T
4．主从JK触发器存在的问题——一次变化现象
例 已知主从JK触发器 J 、 K 的波形如图所示，画出输出 Q 的
波形图（设初始状态为0）。
解：画出输出波形如图示。
CP J K =0
Q
由此看出，主从JK触发器在 CP=1期间，主触发器只变化（翻转）一次，
t D 0 0 设初态Q=0 t
触发器保存下来的状态是CP 作用沿到达时刻的输入状态。 特别注意：当 D 端信号和 CP 作用沿同时跳变时，触发器存 入的是 D 跳变前的状态。
Q
t
触发器的逻辑功能及其描述仿法
本节只讨论有时钟控制的触发器。
有时钟控制的触发器，从功能不同分:
RS 触发器、JK 触发器、T 触发器、 D 触发器等。
n+1 Q = D D=0 0
D = 1 1 D = 0 D=1
2014版高中物理 2-11简单的逻辑电路课件 新人教版选修3-1
(7)压缩后的数字电视信号经数字调制后，可进行开路广播， 在设计的服务区内(地面广播)，观众将以极大的概率实现“无差 错接收”(发“0”收“0”，发“1”收“1”)，收看到的电视图象及声音 质量非常接近演播室质量． (8)可以合理地利用各种类型的频谱资源． (9)在同步转移模式(STM)的通信网络中，可实现多种业务的 “动态组合”(dynamic combination)． (10) 很容易实现加密 / 解密和加扰 / 解扰技术，便于专业应用 (包括军用)以及广播应用(特别是开展各类收费业务)．
③真值表
输入 A 0 0 1 1 B 0 1 0 1 输出 Y 0 中，只有 A、B 两个输入端都是“0”时，输出 端才是“1”．( × ) (2)“与”门电路中，A、B 两个输入端中只要有其中一个为 “1”，输出端就为“1”．( ×)
3．探究交流 如图 2－11－1，为了方便及节约用电，宿舍楼楼道里安装有 声光控灯，这种灯在有光或没有声音时，不亮；而在无光又有声 音时，灯就会自动点亮．灯的控制里面有什么逻辑关系呢？
步骤9：先由学生自己总结本节的主要知识，教师点评，安排学生课下完成【课时作业】
⇐ ⇐ ⇐
⇒
课
标
解
读
重
点
难
点
1.理解常见的门电路及其逻辑关 1.对“与”“或”“非”门电 系． 路的理解．(重点)
2.了解简单的逻辑电路及其表示 2.用真值表表示逻辑关系．(重 符号． 3.了解集成电路的发展情况． 4.会设计简单的逻辑电路. 点) 3.逻辑关系的判断及真值表的 应用．(难点)
图 2－11－1
【提示】
说明灯的控制里面有“与”逻辑关系.
“或”门和“非”门
1.基本知识 (1)“或”门 ①逻辑关系：某事件的发生有几个条件，但只要有
选修3-1第二章 第11节 简单的逻辑电路
3．如图 2－11－8 是有三个输入端的复合门电路，当 C 端 输入 0 时 Y 输出 0，那么 A、B 端输入分别是( D )
图 2－11－8
A．1、0 B．0、1 D．0、0
C．1、0
图 2－11－6
0 1 1
X
1
解析：由逻辑电路图可知此逻辑电路为“或”门，当一个
输入 0，另一个输入 1 时，Y 输出 1.
答案：“或”门 1
【例 3】如图 2－11－7 所示为一个三输入端复合门电路， 或“1”)．
当 A 输入为 1, B 输入为 0, C 输入为 1 时，输出为________(填“0”
11
简单的逻辑电路
数字信号 1．数字电路：处理____________的电路叫做数字电路．数 有 没有 字电路中只有两个状态：______或者______，常用“1”和“0”表
示．
信号通过 2．门电路：就是一种开关，在一定条件下它允许________； 如果条件不满足，信号就被阻挡在“门”外．
3．如果一个事件的几个条件都满足后，这事件才发生，这
“非” “非” ______逻辑关系，具有______逻辑关系的电路叫“非”门．
知识点 三种基本门电路
如今，以数字信号为特征的现代信息技术在迅猛发展，电 子计算机、数码相机、移动电话、数字电视等与数字信号相关
的电子产品已经深入到了人类生活、生产的方方面面．在家里 数字化的家用电器使人们的生活更加便捷，生活更加丰富多彩，
【例 1】如图 2－11－5 所示电路为( A．“与”门电路 B．“或”门电路 C．“非”门电路 D．无法判定
)
图 2－11－5 解析：开关 S 断开时，灯泡发光，闭合时，灯泡不亮，输 入与输出相反，属于“非”门电路，故选 C. 答案：C
第11章 时序逻辑电路分析
内 容 提 要
时序逻辑电路是数字电路中另 11.1.1 概述 一类重要电路。 一类重要电路。 本章首先介绍时序逻辑电路的 11.2 时序逻辑电路分析实例 特点、 特点、功能描述方法和一般分析方 法; 例11.1
例11.2 然后通过实例进一步论述基本 例11.3 分析方法和一些典型时序逻辑电路 的组成、工作原理和特点。 的组成、工作原理和特点。 例11.4 11.1.2 时序逻辑电路的一般分析方法
20102010-9-14
图11.1（b） 11.1（
时序电路
8
11.1.2 时序逻辑电路的一般分析方法
时序电路的分析就是根据已知的时序电路，求出电路所实现的逻辑功能， 时序电路的分析就是根据已知的时序电路，求出电路所实现的逻辑功能， 从而了解它的用途的过程。其具体步骤如下： 从而了解它的用途的过程。其具体步骤如下： （1）分析逻辑电路组成：确定输入和输出，区分组合电路部分和存储电路部 分析逻辑电路组成：确定输入和输出， 确定是同步电路还是异步电路。 分，确定是同步电路还是异步电路。 （2）写出存储电路的驱动方程，时序电路的输出方程，对于某些时序电路还 写出存储电路的驱动方程，时序电路的输出方程， 应写出时钟方程。 应写出时钟方程。 （3）求状态方程：把驱动方程代入相应触发器的特性方程，即可求得状态方 求状态方程：把驱动方程代入相应触发器的特性方程， 也就是各个触发器的次态方程。 程，也就是各个触发器的次态方程。 （4）列状态表： 列状态表： 把电路的输入信号和存储电路现态的所有可能的取值组合代入状态方程 把电路的输入信号和存储电路现态的所有可能的取值组合代入状态方程和 现态的所有可能的取值组合代入状态方程和 输出方程进行计算 求出相应的次态和输出。列表时应注意，时钟信号CP只是 进行计算， 输出方程进行计算，求出相应的次态和输出。列表时应注意，时钟信号CP只是 一个操作信号，不能作为输入变量。在由状态方程确定次态时， 一个操作信号，不能作为输入变量。在由状态方程确定次态时，须首先判断触 发器的时钟条件是否满足，如果不满足，触发器状态保持不变。 发器的时钟条件是否满足，如果不满足，触发器状态保持不变。 （5）画状态图或时序图。 画状态图或时序图。 （6）电路功能描述。 电路功能描述。
逻辑电路原理
逻辑电路原理
逻辑电路是数字电路的基础，它由逻辑门组成，能够实现逻辑运算和控制功能。
逻辑电路原理是指逻辑电路的基本工作原理和设计方法，它是数字电子技术的重要内容之一。
本文将从逻辑门、布尔代数、逻辑函数和逻辑电路设计等方面来介绍逻辑电路原理。
首先，我们来看一下逻辑门。
逻辑门是逻辑电路的基本组成单元，它能够实现
逻辑运算，如与、或、非等。
常见的逻辑门有与门、或门、非门、异或门等。
每种逻辑门都有特定的真值表和逻辑符号，通过逻辑门的组合可以实现复杂的逻辑运算和控制功能。
其次，我们介绍布尔代数。
布尔代数是一种数学工具，用于描述逻辑运算和逻
辑函数。
它包括逻辑与、逻辑或、逻辑非等运算规则，以及与、或、非等逻辑运算符号。
布尔代数可以描述逻辑函数的逻辑关系，是逻辑电路设计的重要工具。
接着，我们讨论逻辑函数。
逻辑函数是描述逻辑运算关系的数学函数，它由输
入变量和输出变量组成。
逻辑函数可以用真值表、逻辑表达式、卡诺图等形式来表示，通过逻辑函数可以实现逻辑运算和控制功能。
最后，我们来谈谈逻辑电路设计。
逻辑电路设计是指根据逻辑功能要求，选择
适当的逻辑门和设计方法，构建满足要求的逻辑电路。
逻辑电路设计需要考虑逻辑功能、时序要求、功耗、面积等因素，通过合理的设计可以实现高性能、低功耗的逻辑电路。
综上所述，逻辑电路原理涉及逻辑门、布尔代数、逻辑函数和逻辑电路设计等
内容，它是数字电子技术的重要基础，对于理解和应用数字电路具有重要意义。
希望本文能够帮助读者更好地理解逻辑电路原理，提高数字电路设计和应用能力。
2.11实简单的逻辑电路
第二章恒定电流第11节简单的逻辑电路再多一点努力，就多一点成功。
学习目标：A 1.初步了解简单的逻辑电路及表示符号。
A 2.通过实验理解“与”“或”“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系。
A 3知道真值表，会用真值表来表示一些简单的逻辑关系。
B 4.通过简单的逻辑电路的设计，体会逻辑电路在现实生活中的意义。
B 5.初步了解集成电路。
关注我国集成电路在现实生活中的意义。
学习重点A三种门电路的逻辑关系学习难点B数字信号和数字电路的意义预习自学A1.什么是数字信号？电压和电流在幅度上和时间上都是离散、突变的信号。
A2.数字信号在变化中有几个对立状态？分别是什么？72页A3.什么是数字电路？什么叫逻辑电路？什么叫门电路？72页一、“与”门问题：A1.如何理解“门”？72页A2.画出“与”逻辑电路。
72页图2.11-2A3.什么叫“与”逻辑关系？什么叫“与”门电路？73页A4.什么叫真值表？73页。
A5.参照学案“与”逻辑电路，根据下表格开关的通断情况填写出灯泡熄亮情况，并在右边表格中列出“与”门真值表。
A6.画出“与”门的符号73页A7.描述课本74页图2.11-5“与”门电路的作用二、“或”门A1.画出“或”逻辑电路。
74页图2.11-6A2.什么叫“或”逻辑关系？什么叫“或”门电路？74页A3.参照“或”逻辑电路，根据下表格开关的通断情况填写出灯泡熄亮情况，并在右边表格中列出“或”门真值表。
A4.画出“或”门的符号74页A5.描述课本75页图2.11-8“或”门电路的作用三、“非”门A1.画出“非”逻辑电路。
75页图2.11-9A2.什么叫“非”逻辑关系？什么叫“非”门电路？75页A3.参照“非”逻辑电路，根据下表格开关的通断情况填写出灯泡熄亮情况，并在右边表格中列出“或”门真值表。
A4.画出“非”门的符号。
75页B5.观察课本76页图2.11-11 四个输入“与”门集成电路的外引线及图2.11-12 六个“非”门集成电路的外引线。
逻辑电路 原理
逻辑电路原理
逻辑电路是一种以逻辑门为基础的电路，用来实现逻辑运算和数字计算。
它由逻辑门和连接它们的导线组成。
逻辑门是由晶体管等电子元件构成的电路，用于处理输入信号并产生输出信号。
常见的逻辑门有与门、或门、非门、异或门等。
与门输出信号只有当所有输入信号都为真时才为真，或门输出信号只要有一个输入信号为真就为真，非门用于反转输入信号，异或门输出信号在输入信号中有奇数个1时为真。
逻辑门通过导线连接，构成逻辑电路。
导线将逻辑门的输出信号传输到下一个逻辑门的输入端，通过逻辑门的组合和连接，可以实现复杂的逻辑运算和数字计算。
逻辑电路可以用来实现加法器、减法器、计数器等数字电路，以及逻辑运算、判断等控制电路。
逻辑电路的设计需要根据具体的需求进行，要考虑输入信号的逻辑关系和输出信号的正确性。
设计逻辑电路需要理解逻辑门的真值表、布尔代数和卡诺图等基本概念和方法。
逻辑电路的优化和简化可以通过布尔代数的推理和代数运算进行。
总之，逻辑电路是利用逻辑门和导线构成的电路，用来实现逻辑运算和数字计算。
它是数字电路的基础，应用广泛于计算机、通信、控制等领域。
【人教版】选修31物理：2.11《简单的逻辑电路》强化演练(含解析)
第二章第11节简单的逻辑电路课后强化演练一、选择题1．逻辑电路的信号有两种状态：一种是高电位状态，用1表示；另一种是低电位状态，用0表示．关于这里的1和0下列说法中正确的是( )A．1表示电压为1伏，0表示电压为0伏B．1表示电压为大于或等于1伏，0表示电压一定为0伏C．1或0是逻辑关系的两种可能的取值，不表示具体的数字D．1表示该点与电源正极相连，0表示该点与电源负极相连答案：C2．有一逻辑门电路的真值表，试判断这是一个什么类型的逻辑门电路( )1A．“与”门”门C．“或”门D．“与非”门解析：由题意给出的真值表可以看出：输入和输出恰好是相反的关系，故应属于“非”门电路．答案：B3．“或”门电路的逻辑关系可表示为Y＝A＋B，则下列结果正确的是( )A．0＋0＝0 B．0＋1＝1C．1＋0＝1 D．1＋1＝0解析：根据“或”门的逻辑关系可知，A、B、C均正确．答案：ABC4．(2014·嘉定区一模)如图所示，为由基本门电路组成的四个电路，其中能使小灯泡发光的是( )A BC D解析：观察电路图可知，灯泡一端接地，另一端只需接高电位，即可发光，A 图中或门输出端为高电位，符合题意，A 选项正确；B 图中与门输出端为低电位，不符合题意，B 选项错误；同理，C 、D 图中输出端为低电位，C 、D 选项错误．答案：A5．(2014·闵行区二模)如图所示为用“与”门构成的简易报警器的示意电路．当报警器发出警报声时，电键S 1、S 2处于的状态为( )A ．S 1闭合，S 2断开B ．S 1断开，S 2闭合C ．S 1、S 2都断开D ．S 1、S 2都闭合解析：门电路为与门，输出端为高电位时，报警器工作，此时输入端均为高电位，S 1需要闭合， S 2需要断开，A 选项正确．答案：A6．如图是有三个输入端的复合门电路，当C 端输入0时Y 输出0，那么A 、B 端输入分别是( )A ．1、1B ．0、1C ．1、0D ．0、0解析：C 端输入为0，则通过“非”门后，输出为1，“与”门Y 输出为0，则A 、B 端输入“或”门后的输出为0，根据“或”的逻辑关系，A 、B 输入的都是0.答案：D 二、非选择题7．如图表示输入端A、B的电压随时间的变化关系，完成下题：求：图中输出端Y随时间变化的关系．解析：由图可以看出，输出端Y是A、B的逻辑“与”关系的输出信号，因此首先作出A、B、Y的真值表，然后再确定输出端Y随时间变化的关系．答案：如图8.火警自动报警器用“电位器使蜂鸣器正好不报警，然后用火焰靠近热敏电阻，蜂鸣器就会发出报警信号．在不报警时，P为低电位，记“0”；报警时，P为高电位，记“1”．求：(1)报警时，A点电位为高电位“1”还是低电位“0”；(2)当用火焰靠近热敏电阻时，热敏电阻的阻值是增大还是减小．。
逻辑门电路
当输入端A 当输入端A、B 的电平 状态互为相反时，输出端L 状态互为相反时，输出端L 一定为高电平；当输入端A 一定为高电平；当输入端A、 B的电平状态相同时输出L 的电平状态相同时输出L 一定为低电平。 一定为低电平。
4. 同或门
◆ 能够实现 同或” L = A ⋅ B + A ⋅ B = A⊙B “同或”逻辑关系的 电路均称为“同或门” 由非门、 电路均称为“同或门”。由非门、与门和或门组合而成的同或门 及逻辑符号如下图所示。 及逻辑符号如下图所示。
（5）TTL与非门74LS00集成电路示意图 TTL与非门 与非门74LS00集成电路示意图
◆ 4个双输入与非门， 个双输入与非门， 此类电路多数采用双列直插式封装。 ◆ 此类电路多数采用双列直插式封装。
2.2.2 MOS系列门电路 MOS系列门电路
◆ CMOS门电路举例 CMOS门电路举例
▲ CMOS非门电路 CMOS非门电路 ▲ CMOS与非门 CMOS与非门
第2章
2.1 逻辑门电路
逻辑门电路
◆ 基本门电路:与门、或门、非门（又称反相器）。 基本门电路:与门、或门、非门（又称反相器 反相器）。
与门
或门
非门
2.1.1 非门
定义：输入与输出信号状态满足“ 定义：输入与输出信号状态满足“非”逻辑关系。 逻辑关系。
非门电路： 非门电路：
● A=1（+5V）时，T导通，L A=1（+5V） 导通， 输出0.2V 0.3V,即 L=0； 输出0.2V～0.3V,即：L=0； ● A=0（0V）时，T截止，L A=0（0V） 截止， 输出近似+5V,即 L=1； 输出近似+5V,即：L=1； 逻辑符号： 逻辑符号： 波形图： 波形图：
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（2）数字电路
①概念：处理______________的电路．
②功能：研究电路的______________功能．
2.一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生,这种关系称为“”逻辑关系。具有这种逻辑关系的电路称为“”门电路，简称“”门。
3.几个条件中，只要有一个条件得到满足，某事件就会发生,这种关系称为“”逻辑关系。具有这种逻辑关系的电路称为“”门电路，简称“”门。
4.输出状态和输入状态呈相反的逻辑关系,这种关系称为“”逻辑关系。具有这种逻辑关系的电路称为“”门电路，简称“”门。
新知探究案
探究1“与”门
【观察与思考1】如图所示，两个开关A、B串联起来控制同一个灯泡。
A．“与”电路B．“或”电路
C．“非”电路D．“与”电路或“非”电路
【案例探究2】右图是一个火警报警装置的逻辑电路图。Rt是一个热敏电阻，低温时电阻值很大，高温时电阻值很小，R是一个阻值较小的分压电阻。
(1)要做到低温时电铃不响，火警时产生高温，电铃响起。在图中虚线处应接入怎样的元件?
(2)为什么温度高时电铃会被接通？
输入2)“或”门的符号是怎样的？
探究3“非”门
【观察与思考3】如图所示，用一个开关控制一个灯泡。
（1）开关接通定义为1，断开定义为0，灯泡亮为1，熄为0，在表格中作出体现其逻辑关系的真值表。
输入
输出
A
Y
(2)“非”门的符号是怎样的？
【案例探究1】联合国安理会每个常任理事国都拥有否决权，假设设计一个表决器，常任理事国投反对票时或弃权票时输入“1”，提案通过为“1”，通不过为“0”，则这个表决器应具有哪种逻辑关系（）
（1）开关接通定义为1，断开定义为0，灯泡亮为1，熄为0，在表格中作出体现其逻辑关系的真值表。
输入
输出
A
B
Y
(2)“与”门的符号是怎样的？
探究2“或”门
【观察与思考2】如图所示，两个开关A、B并联起来控制同一个灯泡。
（1）开关接通定义为1，断开定义为0，灯泡亮为1，熄为0，在表格中作出体现其逻辑关系的真值表。
C.“或”门电路D.无法判定
3．下面是逻辑电路及其真值表，此逻辑电路为，在真值表中X除的逻辑值为。
4．如图所示电路为（）
A.“与”门电路
B.“非”门电路
C.“或”门电路
D.无法判定
5．有一个逻辑门电路的真值表如下表，试判断这是一个门电路，并在右图中画出电路符号。
6.下面是逻辑电路及其真值表，此逻辑电路为，在真值表中X除的逻辑值为。
《§2.11简单的逻辑电路》导学案
主备人：张西永审核：王兆义授课时间：班级：姓名：
【学习目标】
1.了解数字电路和模拟电路
2.知道三种门电路的逻辑关系、符号及真值表；
3.会分析、设计一些简单的逻辑电路
【学习重点】
三种门电路的逻辑关系，符号及真值表
【学习难点】
数字信号和数字电路的意义
自主学习案
1.数字电路中最基本的逻辑电路——门电路
(3)为了提高该电路的灵敏度，即报警温度调得稍低些，R的值应大一些还是小一些?
学习札记
课堂检测案
1．走廊里有一盏灯，在走廊两端各有一个开关，我们希望不论那一个开关接通都能使灯点亮，那么设计的电路为（）
A.“与”门电路B.“非”门电路
C.“或”门电路D.上述答案都有可能
2．如图所示电路为（）
A.“与”门电路B.“非”门电路