如何培养学生集体荣誉感
培养小学生的集体荣誉感
培养小学生的集体荣誉感集体荣誉感是指个体在集体中获得成就感和自尊心，从而体现出对集体的归属感和认同感。
对于小学生来说，培养集体荣誉感具有重要的意义，有助于他们发展积极向上的心态，提高团队合作能力，建立互助友爱的关系，促进集体的共同进步。
本文将从家庭、学校和社会等不同角度探讨培养小学生集体荣誉感的方法和策略。
一、家庭的影响1. 以身作则：父母是孩子最亲近和模仿的对象，他们的行为和价值观将对孩子产生深远影响。
父母应该注重自己的行为举止，积极向上，坚持正确的道德观念和价值观，为孩子树立榜样。
2. 培养团队意识：家庭活动是培养集体荣誉感的重要场所。
父母可以组织孩子参加家庭团队活动，如共同参与家务劳动、亲子游戏等，让孩子在活动中感受到团队的重要性，激发他们的集体荣誉感。
3. 关注他人成就：父母应该关注和赞扬他人的成就，不仅仅把关注点放在孩子个体上。
可以通过观看新闻或分享别人的成功故事，让孩子了解到集体的力量和成就的可贵。
二、学校的作用1. 奖励制度：学校可以设立各种奖励机制，用以激励学生在集体中的表现。
例如，设立集体比赛的奖项，将获胜团队的名字刻在奖杯上，让孩子们亲身感受到团队的荣耀。
2. 团队活动：学校可以组织各种集体活动，如班级游戏、合唱团、运动队等。
通过这些活动，学生可以培养团队协作的能力，体验到集体合作的乐趣和成就感。
3. 集体目标：学校可以设立班级或年级的集体目标，鼓励学生共同努力，共同进步。
例如，设立班级积分制度，增加团队合作的动力，激发学生的集体荣誉感。
三、社会的支持1. 社区项目：社区可以组织一些公益活动，吸引小学生参与其中。
通过参与社区义工活动或志愿服务，孩子们能够体验到集体荣誉感带来的成就感，同时也促进社区的发展。
2. 媒体宣传：媒体可以报道一些小学生集体取得的成就，为他们树立榜样，激励更多的孩子们为集体荣誉而努力奋斗。
这样的宣传能够让孩子们意识到集体荣誉的价值和意义。
3. 社会认可：教育部门、学校董事会等可以在评选优秀学校时，加大对集体荣誉的评价权重，鼓励学校和学生共同追求集体荣誉。
学生增强集体荣誉感
学生增强集体荣誉感
在学校中，集体荣誉感是非常重要的。
它可以激励学生们更加努力地学习，也可以增强学生们的凝聚力和团队合作精神。
为了增强学生的集体荣誉感，学校可以采取以下措施：
1.组织各类团队活动，如文艺比赛、运动会等，让学生们在比赛中感受到团队协作的力量，获得胜利的喜悦。
2.强化班级管理，每个班级应该成立自己的班级委员会，组织各种班级活动，如班级联欢会、班级运动会等，激发班级内部的集体荣誉感。
3.鼓励学生参加社会志愿者活动，让他们在服务社会的过程中感受到团队合作的重要性，从而增强集体荣誉感。
4.在班级和学校内建立各种荣誉制度，如优秀学生、优秀班集体、优秀社团等，让学生们争取这些荣誉，从而提高他们的集体荣誉感。
总之，学生增强集体荣誉感非常重要，学校和老师应该积极采取措施来推广和加强这种集体意识，让学生们更加团结、协作，努力实现共同的目标。
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培养孩子的团体荣誉
培养孩子的团体荣誉在当今社会，团体荣誉不仅仅是一个团体的荣誉，更是每个成员的荣誉。
而孩子作为团体的一员，如何培养他们的团体荣誉意识，是每个家长和教育者都需要思考和关注的问题。
团体荣誉不仅可以培养孩子的集体主义精神，更可以促进他们的团队合作能力和责任感。
本文将从家庭教育和学校教育两个方面探讨如何培养孩子的团体荣誉。
一、家庭教育家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。
在家庭中，父母可以通过以下方式培养孩子的团体荣誉意识：1.树立榜样父母是孩子最好的榜样，他们的行为举止会直接影响孩子的价值观和行为习惯。
父母可以通过自己的言传身教，向孩子展示团体荣誉的重要性，让孩子从小就懂得团队合作的意义。
2.培养孩子的责任感责任感是培养团体荣誉的基础，父母可以通过家庭事务的分工和合作，让孩子懂得每个人都有自己的责任和义务，只有每个人都尽职尽责，团体才能取得成功。
3.鼓励孩子参与集体活动家庭是孩子的第一个团体，父母可以鼓励孩子参加家庭活动，让他们感受到团队合作的乐趣和意义，培养他们的团队精神和集体荣誉感。
二、学校教育学校是孩子学习和成长的重要场所，老师是孩子的引路人。
在学校中，老师可以通过以下方式培养孩子的团体荣誉意识：1.开展团体活动学校可以定期组织各种团体活动，如班级文化节、团队拓展训练等，让孩子在集体中学会合作、互助和奉献，培养他们的团队合作意识和团体荣誉感。
2.强化班级管理班级是孩子学习和生活的重要团体，老师可以通过班级管理，让每个学生都懂得班级荣誉的重要性，培养他们的集体主义精神和责任感。
3.表彰团体荣誉学校可以设立团体荣誉奖项，定期表彰班级和个人在团体活动中的表现，激励学生为团体荣誉而努力，树立良好的团队形象。
结语团体荣誉是每个团体的灵魂和力量所在，培养孩子的团体荣誉意识不仅可以促进团队合作和集体主义精神的发展，更可以提升孩子的责任感和自信心。
家庭和学校是培养孩子团体荣誉的重要场所，父母和老师都应该共同努力，为孩子的成长和发展创造良好的环境和条件。
如何培养小学生集体荣誉感
如何培养小学生集体荣誉感培养小学生集体荣誉感是培养他们团队合作精神和责任意识的一个重要方面。
通过一些具体的活动和方法，可以帮助小学生树立集体荣誉感。
首先，建立一个良好的班级氛围是培养集体荣誉感的基础。
班级应该是一个团结友爱的集体，每个学生都应该感到自己是班级中的一员。
老师可以通过开展班级会议、班内互动和小组活动等来促进学生之间的合作和交流。
同时，鼓励学生互相帮助和支持，培养他们的集体荣誉感。
其次，组织一些集体活动是培养小学生集体荣誉感的重要途径。
比如，组织班级运动会、班级文艺汇演或班级义工活动。
这些活动能够帮助学生形成一个团队概念，感受到集体的力量。
通过这些活动，学生们可以互相协作，共同完成任务，体验到集体荣誉的快乐。
同时，组织学生参与竞赛活动也是培养集体荣誉感的有效方法。
可以组织班级参加学校举办的各种竞赛，鼓励学生们共同努力，争取好成绩。
比如科学竞赛、语文思辨赛等。
在竞赛中，学生们可以互相配合，共同研究问题，互相鼓励，增强集体凝聚力和荣誉感。
另外，教师在平时的教学中也要注重培养学生的集体荣誉感。
教师可以通过小组活动、集体项目等形式，让学生合作完成任务。
并及时表扬和奖励合作得好的小组，以此激励学生为班级争取荣誉。
同时，教师要适时引导学生明白集体荣誉的重要性，并与个人荣誉相对应。
让学生明白只有团结协作，共同进步才能带来真正的荣誉。
最后，组建班级荣誉宣传队是培养集体荣誉感的一种方式。
荣誉宣传队可以负责宣传班级的成绩，并在校内外进行展示。
通过这种方式，可以让班级的荣誉感得到更多的认可和肯定，激励学生们为班级争取更大的荣誉。
在培养小学生集体荣誉感的过程中，需要教育者们耐心引导和激励学生。
要给予学生充分的鼓励和支持，让他们感受到集体荣誉的乐趣和意义。
只有通过长期的培养和引导，才能让小学生逐渐树立起强烈的集体荣誉感。
小学教育的集体荣誉感培养 培养孩子的团队精神和集体荣誉感
小学教育的集体荣誉感培养培养孩子的团队精神和集体荣誉感小学教育是孩子成长过程中至关重要的阶段，不仅教授知识和技能，更应该注重培养孩子的团队精神和集体荣誉感。
本文将探讨小学教育中集体荣誉感的培养以及如何培养孩子的团队精神。
一、集体荣誉感的培养集体荣誉感是指对整个团体所取得成就的自豪感和认同感。
在小学教育中，培养孩子的集体荣誉感，可以从以下几个方面着手。
1. 团队活动的开展学校可以组织各种团队活动，如班级运动会、文化比赛、义工活动等。
通过这些活动，让孩子们在团队中相互协作，共同努力，取得成功的成就。
这样一来，孩子们可以感受到集体的力量，进而培养起集体荣誉感。
2. 集体奖励的设立设立集体奖励制度是培养集体荣誉感的有效方法。
学校可以根据班级、年级的表现设置奖项，如最佳班级奖、最佳团队奖等。
这样孩子们会明白只有团结合作、共同进步，才能获得集体的肯定和荣誉。
3. 集体荣誉的展示通过在学校展示班级和个体的集体荣誉，可以激发孩子们的积极性和自豪感。
学校可以创设各类展示的机会，如荣誉墙、荣誉展览等，让孩子们的成就被更多人所认可和赞赏。
二、团队精神的培养团队精神是指个体在团队合作中，愿意为团队目标付出努力，并能与他人协调合作的态度和能力。
以下是一些培养团队精神的途径。
1. 团队项目的实施学校可以组织各种团队项目，如小组合作游戏、研究性学习等。
通过这些项目，激发孩子们的团队意识，增强他们在团队中的协作能力。
同时，教师应给予学生积极的指导和鼓励，让他们感受到团队合作的重要性。
2. 合作学习的推行合作学习是培养团队精神的有效方法之一。
在课堂中，教师可以进行小组活动，让孩子们共同完成任务和解决问题。
通过合作学习，孩子们可以学会互相倾听、尊重他人的意见，培养出团队合作的能力。
3. 团队角色的明确在团队合作中，给予每个孩子明确的团队角色是非常重要的。
通过分工合作，让孩子们明确各自的责任和贡献，以及对整个团队的重要性。
这样可以增强孩子们的主动性和归属感，培养出团队精神。
学生军训培养学生集体荣誉感的有效方法
学生军训培养学生集体荣誉感的有效方法学生军训旨在通过锻炼身体、培养纪律性和团队合作精神等方式，为学生提供一个全面发展的平台。
除了个人成长外，军训还有一个重要的目标，那就是培养学生集体荣誉感。
学生集体荣誉感的培养对于建设积极向上的校园文化和培养有凝聚力的学生群体十分重要。
本文将介绍几种有效方法，帮助学校在军训期间培养学生集体荣誉感。
一、团队建设活动军训期间，学生可以参与各种团队建设活动，以增强集体荣誉感。
例如，学生可以分组参加团队比赛，比如拔河、接力赛等。
通过这些活动，学生会感受到团队合作的重要性，同时也会产生出很强的集体归属感。
学校可以定期组织这些活动，并设置相应的奖励机制，进一步激励学生积极参与。
二、充实系统的内容军训内容应该全面而充实，让学生能够在各个方面有所提高。
除了体育训练，也可以开设一些学术科目的培训，如军事知识、领导力培养等。
通过这些内容的设置，学生会感受到学习的重要性，同时也会培养出集体荣誉感。
例如，针对学术科目设立小组竞赛，鼓励学生相互学习，共同进步。
三、颁发荣誉证书学校可以在军训结束后，为表现优秀的学生颁发荣誉证书。
这样的举措不仅能够鼓励学生的积极参与，还能够让他们感受到集体荣誉的重要性。
荣誉证书的颁发可以根据不同的表现设立不同的奖项，如最佳队长、最佳搭档等，从而增加学生的归属感和集体荣誉感。
四、组织集体活动在军训期间，学校可以组织一些集体活动，增强学生之间的凝聚力。
例如，组织篝火晚会、夜行训练等，让学生能够更好地感受到集体的力量和荣誉。
在这些活动中，学生会形成群体认同感，从而加强他们对于集体荣誉的感知。
五、注重集体表彰在军训结束后，学校可以组织一次庆功仪式，对表现优秀的集体进行表彰。
这样的举措不仅能够让学生感受到集体荣誉的价值，还能够激励他们更加努力地为集体做出贡献。
同时，学校可以将集体表彰的消息传达到全校，让更多的人共同分享这份荣誉。
通过以上几种方法，学校可以在学生军训期间有效地培养学生集体荣誉感。
培养孩子的集体荣誉感珍惜集体荣誉
培养孩子的集体荣誉感珍惜集体荣誉集体荣誉是指一个集体因为共同的付出和努力而取得的荣誉称号或成就。
培养孩子的集体荣誉感，即是要使他们在集体中的归属感、责任感和成就感等方面得到提升，并且学会珍惜集体荣誉。
本文将探讨如何培养孩子的集体荣誉感，并理解并重视集体荣誉。
1. 建立团队合作意识团队合作是培养集体荣誉感的重要基础。
孩子们应该学会在集体中共同努力，相互配合，追求集体的目标而不是个人的利益。
比如，可以通过组织团队活动，如课堂合作、集体运动等来培养孩子们的团队合作意识和集体荣誉感。
2. 建立正面的激励机制孩子们需要适当的激励来培养集体荣誉感。
可以设立集体奖励制度，如每月评选最佳团队奖、最具集体责任感奖等。
通过这样的方式，孩子们会体验到集体荣誉带来的快乐，并更加珍惜集体荣誉。
3. 培养责任感责任感是培养集体荣誉感的重要素质。
孩子们应该明白自己在集体中的重要性，要承担起自己应有的责任，并为集体的利益而努力。
可以通过培养孩子们参与学校组织的活动、担任班级职务等方式来培养他们的责任感。
4. 高度重视集体荣誉为了让孩子们珍惜集体荣誉，我们需要给他们树立正确的价值观。
向孩子们灌输珍惜集体荣誉的重要性，使他们明白集体荣誉对于个人和整个集体的意义。
可以通过故事、榜样等方式向孩子们传递这样的价值观。
5. 引导孩子们主动担当培养孩子们的集体荣誉感，需要引导他们主动担当起责任。
在集体活动中，我们可以给孩子们一定的自由度，让他们充分发挥自己的才能和能力，提高他们对集体目标的参与度和主动性。
6. 鼓励正当竞争适度的竞争可以激发孩子们的工作动力和集体荣誉感。
我们可以组织一些有竞争性质的活动，让孩子们在活动中展示个人的才华和能力。
通过这样的竞争，孩子们可以更加全面地认识自己的不足和优势，并为集体荣誉而努力。
总结起来，培养孩子的集体荣誉感，需要从建立团队合作意识、建立正面的激励机制、培养责任感、高度重视集体荣誉、引导孩子们主动担当以及鼓励正当竞争等方面入手。
如何帮助小学生培养团队合作和集体荣誉感
如何帮助小学生培养团队合作和集体荣誉感团队合作和集体荣誉感对于小学生的发展和成长至关重要。
通过培养小学生的团队合作意识和集体荣誉感，不仅可以提高他们的社交能力，还可以加强他们的团队合作精神和责任感。
本文将探讨如何帮助小学生培养团队合作和集体荣誉感的方法和策略。
1. 引导小学生学会倾听和尊重他人团队合作的前提是要倾听和尊重他人。
作为教育者或家长，可以通过以下方式帮助小学生培养这些品质：- 提倡积极的沟通：鼓励小学生表达自己的想法，同时也要教育他们关注他人的观点和感受。
通过积极的沟通，小学生可以更好地理解彼此，建立有效的互动关系。
- 激发合作热情：创造一个积极、友好和包容的环境，鼓励小学生与他人分享和合作。
可以组织一些团队活动，如集体游戏和团队项目，让学生们感受到合作的乐趣和收获。
- 培养互助意识：鼓励小学生们彼此帮助和支持。
可以通过组织小组学习和合作项目等方式，让他们学会互相依靠，共同解决问题。
2. 建立小学生的团队观念和荣誉感团队观念和荣誉感是培养小学生团队合作的重要基础。
以下是一些方法和策略来帮助他们建立和巩固这些品质：- 设立团队目标：为小学生设立明确的团队目标，让他们明白团队合作的重要性和意义。
同时，要鼓励他们参与讨论和制定团队规则和计划，增强他们的参与感和责任感。
- 建立奖励机制：设立奖励机制，鼓励小学生们在团队活动中表现出色并取得成绩。
这将激励他们在团队中努力工作，培养他们的集体荣誉感和自豪感。
- 强调团队成就：及时表扬团队在集体项目中取得的成就。
可以在班级或学校的公告栏上展示团队成果，让小学生们感受到自己的贡献和团队的荣誉。
3. 提供经验丰富的团队活动和项目小学生通过参与各种团队活动和项目，可以培养他们的团队合作和集体荣誉感。
以下是一些建议：- 组织团队比赛：可以组织各类团队比赛，如体育竞技、文化知识竞赛等。
通过比赛活动，小学生可以感受到团队互助和合作的重要性，并培养他们的集体荣誉感。
培养小学生的集体荣誉感与集体意识
培养小学生的集体荣誉感与集体意识集体荣誉感与集体意识是培养小学生全面发展的重要组成部分。
对于一个学生来说，拥有良好的集体荣誉感和集体意识，不仅可以促进团队协作与合作精神的培养，还可以提高学生的自信心和责任感。
本文将探讨几种培养小学生集体荣誉感与集体意识的有效方法。
首先，树立集体荣誉感。
集体荣誉感是基于团队精神和团结合作的基础上形成的，可以通过多种途径来培养。
学校可以举办各类集体活动，如班级比赛、运动会等，以强调集体的重要性，并为表现优秀的集体进行表彰。
同时，鼓励学生积极参与团队活动，例如组织各种社团或俱乐部，培养学生的团队协作与沟通能力，并倡导分享与帮助他人的价值观。
另外，加强集体意识的培养也是至关重要的。
集体意识是依赖个体与集体之间的互动与关联建立起来的，可以通过以下几个方面来加强培养。
首先，教师可以通过各种学科课程，如语文、历史等，讲授集体主义精神，强调集体利益高于个体利益的重要性。
其次，学校可以组织班级团队活动，如团队拓展训练、班级文化建设等，通过共同目标与合作过程，提高小学生的集体意识。
此外，家庭也是培养集体意识的重要环境，家长可以引导孩子参与集体活动，如社区志愿服务、义务劳动等，让孩子感受到集体认同与归属感。
除了学校和家庭的积极引导，培养小学生集体荣誉感和集体意识还需要个体自觉的努力。
在日常生活中，学生可以自觉遵守班级规章制度，关心班级同学的需求，主动参与班级活动，养成良好的集体行为习惯。
此外，学生还可以倡导班级互助文化，通过组织互相帮助和支持的活动，培养团队合作精神和公民意识。
例如，学生可以组织班级志愿者队伍，参与社区公益活动，为集体的名誉和荣誉做出贡献。
需要注意的是，培养小学生的集体荣誉感与集体意识并非一蹴而就的过程，需要长期的教育引导和实践训练。
学校和家庭应该形成合力，共同关注学生的集体意识培养，为孩子提供一个良好的成长环境。
同时，也要给予学生足够的自主空间和活动机会，让他们在实践中感受到集体的力量和价值。
如何帮助小学生培养集体荣誉感和合作意识
如何帮助小学生培养集体荣誉感和合作意识在小学阶段，培养孩子的集体荣誉感和合作意识是十分重要的。
这不仅有助于他们在学校中建立良好的人际关系，还能够培养他们的凝聚力和团队精神。
本文将就此话题进行讨论，并提供一些方法来帮助小学生在这方面的成长。
一、鼓励团队活动和竞赛学校可以组织各种各样的团队活动和竞赛，以增强小学生们的集体荣誉感和合作意识。
例如，可以定期举办班级比赛，如班级运动会、艺术展示或才艺表演等。
通过参与这些活动，孩子们能够体验到团队合作的重要性，明白只有大家团结一致才能获得成功。
此外，学校还可以组织校级的团队竞赛，比如学校的足球比赛或篮球比赛等，这可以培养小学生对学校集体荣誉的认同感。
二、设立集体奖励制度为了更好地培养小学生的集体荣誉感和合作意识，学校可以设立相应的集体奖励制度。
例如，可以每个学期评选出表现出色的班级，并给予奖励和表彰。
这样，小学生们会更加重视班级集体荣誉，努力争取荣誉称号。
此外，学校也可以设立班级奖励机制，鼓励小学生们在团队活动中积极参与，提高集体成绩。
三、开展集体活动学校可以安排一些集体活动，促进小学生之间的互动和合作，增强他们的集体荣誉感和合作意识。
例如，可以组织志愿者活动，让孩子们一起参与社区服务，如清洁校园、参观福利院等。
这样的活动不仅让小学生们感受到集体的力量，还能够培养他们的责任感和奉献精神。
四、建立班级合作机制在班级内部，学校可以建立一些合作机制，培养小学生的合作意识。
例如，可以将学生分组进行集体项目，如班级文艺演出、小组讨论等。
这样的活动可以促进小学生们的合作能力，增加他们的互助与支持。
同时，班级里也可以设立班级干部制度，让学生们亲身参与班级管理，从而培养他们对班级荣誉的认同感。
五、教育培训学校可以通过教育培训的方式，向小学生们灌输集体荣誉感和合作意识的重要性。
可以在班会或公开课上进行相关内容的讲解，提醒学生们要时刻关注团队的利益，鼓励他们积极参与集体活动。
同时，还可以通过举例说明，让小学生们了解正面的合作案例，鼓励他们向这样的榜样学习。
如何培养小学生的集体荣誉感
如何培养小学生的集体荣誉感小学阶段是培养学生集体荣誉感的重要时期。
集体荣誉感不仅是培养学生团队合作意识和责任感的关键，也是培养学生良好品德和积极向上态度的基础。
本文将从鼓励参与、培养责任心和树立榜样三个方面，探讨如何培养小学生的集体荣誉感。
一、鼓励参与鼓励学生参与集体活动，是培养他们集体荣誉感的首要步骤。
学校可以组织各种形式的集体活动，如班级文化节、运动会、社区义工等，让学生有机会与同学们一起协作完成任务。
同时，鼓励学生参与团队竞赛，如班级竞赛、学校运动会等，让他们感受到集体荣誉感带来的快乐和自豪。
只有当学生主动参与集体活动，才能真正感受到集体荣誉的重要性。
二、培养责任心培养小学生的责任心是培养他们集体荣誉感的基础。
学校可以通过设立班级职务和角色，让学生承担相应的职责，从而激发他们的责任心。
例如，学生可以轮流担任班级的劳动委员、文艺委员、课代表等职务，每个职务都应该有明确的责任和任务。
同时，学校还可以鼓励学生参与班级管理，如班级卫生、班级文化建设等，让他们逐渐意识到自己对集体的责任和作用。
三、树立榜样榜样的力量是培养小学生集体荣誉感的重要因素。
学校应该树立一批优秀的学生榜样，让他们成为其他学生学习和模仿的对象。
这些优秀的学生可以是学业上成绩优异、品德端正的学生，也可以是在集体活动中表现突出、团队意识强的学生。
通过表彰和奖励这些榜样，激发其他学生向他们学习的欲望，从而营造出良好的班级氛围和集体荣誉感。
总结起来，培养小学生的集体荣誉感需要从鼓励参与、培养责任心和树立榜样三个方面入手。
学校、家庭和社会应该共同努力，为小学生提供良好的集体环境和成长空间。
只有在集体荣誉感的熏陶下，小学生才能在团队中相互协作，培养良好的品德和积极向上的态度。
如何培养学生集体荣誉感
如何培养学生集体荣誉感一、让学生明确集体的含义。
一年级时，为了让学生迅速认识同学，融入集体，我让每一个同学用卡纸给自己制作一张大名片，方便互认。
最先认识自己小组所有同学姓名的孩子当小组长，最先认识全班同学或大部分同学的名字的孩子当班长，班干部。
这样，孩子们都很积极地相互认识，成为朋友，也能通过这种方式选出能干、热心、大胆、能力强的同学迅速组建班委，形成凝聚力。
老师再强调，我们这些朋友，就是一个集体，我们从此后要互帮互助，荣辱与共。
孩子就会初步形成集体意识。
二、多表扬、鼓励，逐步培养集体荣誉感。
必要的表扬、鼓励可以直接调动学生的积极性。
一年级时，发现周子程同学每天早早到校，主动打扫清洁区。
就抓住教育学生的机会，在班会课上表扬了他，使大家认识到像他这样以集体利益为重，一心一意为同学们服务就是对我们这个班集体的热爱。
第二天，我发现有几个同学来到教室后，争着打扫卫生，摆桌椅，就立刻对他们提出表扬，同时也暗示全班同学，老师期待着他们的行动。
渐渐地，同学们的集体荣誉感被调动起来了，同学之间互相帮助的多了，斤斤计较的不见了。
一种健康向上的班风已悄然形成。
以三面流动红旗的争夺，评比加强学生的主人翁意识。
我将学生分成几个清洁小组，每组设立清洁组长，每一个组员完成任务后要经过组长检查合格后方可离开，出了问题，老师找清洁组长，清洁组长找小组长，小组长找组员，且全小组的人都要受批评。
小组成员之间必须互相提醒。
工作落实到人，人人都明确自己的责任，执行起来就有效。
当一面面纪律、卫生红旗挂到教室里，同学们发自内心地快乐。
获得流动红旗，当周做清洁的小组每人都会加分，同学们很看重这样的激励。
大家知道每一个同学都是集体中的一员，集体荣誉是靠集体成员共同努力得来的，来之不易。
它体现了集体的智慧与力量，是大家的光荣。
三、教育学生处处自觉维护集体荣誉。
班主任合理的表扬和批评有助于学生明辨是非、了解道德责任和做人的尊严，最终有利于良好班级心理氛围的形成。
如何让孩子培养集体荣誉感
如何让孩子培养集体荣誉感集体荣誉感是指个体在集体中获得成就感和满足感的心理状态，它是一种积极的情感态度，有助于个体与集体形成良好的互动关系。
对于孩子而言，培养集体荣誉感既能增强他们的自信心，又能促进团队合作和社会责任感的形成。
本文将探讨如何帮助孩子培养集体荣誉感。
一、加强集体意识的培养要培养孩子的集体荣誉感，首先要加强他们对集体的认同感和归属感。
家长和教师可以通过以下几个方面来帮助孩子建立良好的集体意识：1. 鼓励积极参与团队活动：让孩子参加一些团队活动，如班级运动会、学校义工活动等，让他们感受到集体活动的乐趣和意义，增强他们与集体的联系。
2. 培养团队合作精神：鼓励孩子在团队中互相帮助、共同努力，让他们认识到只有通过团队合作才能实现共同目标。
3. 倡导公平竞争观念：要教导孩子要尊重他人，遵守规则，不以个人利益损害集体利益，培养公平竞争的价值观。
二、树立榜样的力量家长和教师身为孩子的引路人，他们的行为和言传身教对孩子的影响是巨大的。
因此，在培养孩子的集体荣誉感过程中，我们应该树立榜样，让孩子从榜样中受益。
1. 成功案例分享：讲述一些成功的案例，让孩子了解成功的背后往往离不开集体合作和团队精神，激发他们的向上心态。
2. 引导正面竞争：通过设置奖励机制，鼓励孩子们积极参与集体活动中的竞争，培养他们的团队合作和协作能力。
3. 表扬和鼓励：及时表扬和鼓励孩子在集体中的优秀行为和积极表现，让他们感受到集体荣誉带来的成就感。
三、培养责任感和奉献精神集体荣誉感的培养也离不开个体的责任感和奉献精神。
通过以下方法可以促使孩子形成责任感和奉献精神：1. 分担集体任务：给予孩子一些班级或团队的职责，帮助他们明确自己在集体中的责任，激发他们的责任感。
2. 鼓励志愿服务：组织一些志愿服务活动，鼓励孩子积极参与，让他们体验到帮助他人和社会的美好，培养奉献的意识。
3. 倡导团队共同进步：强调团队中每个成员都应该尽力帮助其他成员，共同进步。
如何培养学生团队精神,增强集体荣誉感
如何培养学生团队精神，增强集体荣誉感2023年，随着科技的发展和社会的变革，我们的生活方式和教育理念也在不断地发生着变化。
而在这个时代，培养学生的团队精神和增强集体荣誉感越来越受到重视。
一、班级建设与学生互动班级建设是培养学生团队精神的重要一环。
要从日常的课程体验入手，让学生感受到小组合作的意义和力量。
比如，可以从学生的兴趣和爱好出发，组织一些小型活动，比如运动会、班级卡拉OK等。
通过这些活动，学生可以在愉快的气氛中发掘自我、激发潜能。
此外，在课堂上，可以采用一些互动的教学方法，加强师生之间的交流，防止单纯的知识灌输。
同时，要建立良好的班级规则和氛围，让学生懂得遵守规则、尊重他人，培养自我管理能力和团队精神。
二、鼓励学生积极参与社会活动随着社会的发展，参与社会活动已经成为学生展示自我的舞台。
学生参与社会活动能够增强他们的社会责任感和集体荣誉感。
社会活动可以以定期参加志愿服务为主，比如为社区老人提供慰问、为贫困地区捐款捐物等。
通过参与这些活动，学生不仅能够提高自身素质，同时对社会也有着积极的贡献。
三、赛事比赛和荣誉展示赛事比赛是提高学生团队协作能力、增强集体荣誉感的秘诀之一。
比如体育比赛、科技创新比赛、辩论赛等。
这些比赛可以通过组队的形式进行，帮助学生在比赛中培养出他们的团队精神和集体荣誉感。
同时，比赛结束后，要及时做好成绩统计和表扬工作，让学生明确奖励的目的和意义。
除了一些赛事比赛，还可以通过荣誉展示的方式对学生进行表彰。
要学生的成绩、表现、榜样等进行展示，为他们赢得荣誉和尊重。
这种方式可以同时激励其他学生的积极性，增强集体荣誉感。
四、活动的激情和教师的引导最后，学生团队的成功首先离不开学生们的激情和热情。
只有当学生们真正有志向、有兴趣，才能进行团队合作，赢得团队成功。
而教师作为学生的引导者，应该充分发挥教育者的作用，让学生能够充分暴露自己。
在平时的生活中，教师还要多与学生交流，自己也要保持积极的心态，获得学生的信任和教育。
如何培养学生的集体荣誉感
如何培养学生的集体荣誉感学生的集体荣誉感是指他们对学校团结协作、共同进步的价值观和动力的认同和体验。
培养学生的集体荣誉感对于塑造良好的班级氛围、提升教育教学质量具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨如何培养学生的集体荣誉感。
一、营造积极向上的班级氛围要培养学生的集体荣誉感，首先需要创造一个积极向上的班级氛围。
教师可以通过以下方式实施：1. 带头树立榜样。
作为班级的领导者，教师应该以身作则，展现积极向上的态度和行为，使学生受到积极影响。
2. 建立良好的班级规章制度。
制定并执行一些公平公正的班级规章制度，让学生在遵守规则的前提下共同努力，相互尊重。
3. 鼓励成员间的互助合作。
定期组织班级活动，如集体游戏、合作学习等，鼓励学生互相帮助、共同成长，增强集体凝聚力。
二、引导学生培养自我价值感学生的自我价值感是培养其集体荣誉感的基础。
教师可以采取以下措施引导学生培养自我价值感：1. 关注学生的个体发展。
了解每个学生的特长和兴趣，鼓励他们在自己的领域中发光发热，形成自信心和自豪感。
2. 肯定学生的贡献。
在班级活动中及时回馈学生的积极表现，鼓励他们的参与和付出，让学生感受到被关注和重视。
3. 培养学生的自主性。
给予学生适当的决策权和自主选择的机会，让他们在集体中感到自己的价值和能力。
三、鼓励班级成绩共进步学生的集体荣誉感与班级成绩的共进步息息相关。
为了激发学生的集体荣誉感，教师可以使用以下方法：1. 建立学业目标与奖励机制。
班级可以设立学习目标，如期末成绩提升、学科竞赛等，并设立奖励机制，激发学生的学习动力。
2. 提供个体成长的支持。
针对学生的不同学科和个体差异，提供有针对性的辅导和支持，帮助学生提升成绩，进一步增强集体荣誉感。
3. 倡导共同学习和互相帮助。
组织学习小组或互助服务团队，让学生们互相学习、交流经验，达到“强者帮助弱者、弱者向强者学习”的共同进步。
四、举办集体荣誉相关活动举办与集体荣誉相关的活动，可以激发学生的集体荣誉感。
培养学生的集体荣誉感
培养学生的集体荣誉感在当今现代社会，一个人的成功并非完全取决于个人的才智和能力，团队合作精神也是非常重要的一部分。
因此，培养学生的集体荣誉感显得尤为重要。
这种荣誉感不仅可以促进团队合作，还能够建立积极向上的学习氛围，提高整体教育水平。
以下将探讨一些培养学生集体荣誉感的方法和重要性。
一、教育中注重团队合作教师在学生的教育中应该注重培养学生的团队合作精神。
通过组织学生参与各种团队活动，如小组讨论、合作项目等，可以增强学生的合作意识和集体荣誉感。
同时，在团队合作中，学生能够相互学习和借鉴，提高个人能力的同时也增强了集体的实力。
二、建立学生自治组织学校可以设立学生自治组织，如学生会、班级委员会等，让学生自己管理和组织一些活动。
这样可以激发学生的责任心和主动性，培养他们的集体荣誉感。
学生自治组织还可以通过组织集体活动，如班级比赛、社区服务等来提升学生的集体凝聚力和荣誉感。
三、注重集体奖励和表彰在教育中，应该注重集体奖励和表彰。
当学生在团队活动中取得优异成绩时，教师应公开赞扬并鼓励学生。
同时，学校可以设立奖学金和奖励制度，以集体为单位进行评比和表彰，激励学生争取集体的荣誉。
四、建设良好的学习环境学校应该创造良好的学习环境，促进学生的集体荣誉感。
在教室内部和学校内部，可以布置一些展示学生优秀成绩和表彰的公告牌，让学生感受到集体的荣耀和成就。
此外，学校还可以组织一些比赛和活动，让学生通过参与这些活动来提高集体荣誉感。
培养学生的集体荣誉感具有重要的意义。
首先，它能够激发学生的团队合作和协作精神，学会倾听和理解他人，这对于今后的工作和生活都非常重要。
其次，集体荣誉感可以改变学生对学习的态度。
当学生感受到集体的认可和荣誉时，他们会对学习充满热情和动力，主动积极地参与学习活动。
最后，培养学生的集体荣誉感可以建立学校整体教育水平。
当集体荣誉感得到提高时，学生和教师的整体素质将会同步提升，整个学校的综合实力也会得到有效提升。
如何培养学生集体荣誉感
如何培养学生集体荣誉感对小学生来说班级荣誉对班级集体有强大的凝聚力,它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力,集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体征管或做了有损于集体，所以作为班主任我特别重视班级的集体荣誉感的培养。
一、树立班级意识。
新学期伊始根据学校安排组织学生学习学校管理制度使学生了解这个新的班集体的一些管理规定，熟悉新的班集体的约束法规，从而用这些法规去约束自己，逐渐过度到自觉地去遵守这些制度然后学校、班级的制度的约束上升到自我的自觉约束，使学生树立远大的理想。
二、多表扬，多鼓励，逐步树立班级荣誉感。
我让学生试着自己夸自己，夸集体。
以帮助学生把热爱班集体的感情煽动起来。
开学后我开了一次班会，主题就是“夸夸我们的……（班集体、学校、教室布置、同学、老师）。
开始，学生不会夸，也找不到夸奖对象。
我就负责为向他们提出夸奖的对象，如我们班的教室布置漂不漂亮？我们班后面的黑板是同学和老师布置的，漂亮吗？然后让他们从每位同学身上找出一条优点,夸夸身边的同学……学生在夸奖与被夸中，加深了友情，同时也增强了热爱班集体的意识。
三、增强学生主人翁意识，集体荣誉感得到升华。
主人翁意识是一个人的重要心理品质，它使人体验一种道德上的责任，把集体的工作当成自己分内的工作，全心投入积极奉献。
主人翁意识又是学生自律向上的动力，有了这个动力，他们会对集体的事情热心参与，为集体的成绩、进步而欢欣，为集体的困难、挫折而焦虑，感觉到集体的一切与自己息息相关。
现在的学生基本上是独生子女，家长的宠爱呵护，使其主人翁的责任感大大弱化，所以增强学生的主人翁意识成为当务之急。
这就有意识地加以激励和培养，让他们在实践中得到锻炼，觉得自己就是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。
增强主人翁意识的教育可以体现在学生生活的方方面面，不论是募捐救灾还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法得当、巧妙，就会起到润物细无声的效果。
怎样培养集体荣誉感
培养集体荣誉感的方法1通过各项活动来培养学生的集体荣誉感;学生的大部分时间都是生活在学校里,和同学,和老师一起度过的;所以,学校和班级的各项活动,如春游、文艺体育比赛、联欢会、班队活动等,都是我们培养学生集体荣誉感的极好机会;在这些活动中,班主任有意识地引导、调动每个学生的积极性,充分发挥其作用,使其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开,以便增强其上进心和自我克制能力;同时鼓励学生齐心协力为班集体争光;学生们取得了成功必然会产生自豪感和荣誉感,当他们尽情体验胜利的欢乐时,集体荣誉感便已形成;教师还可以在班级里进行小组智力竞赛,小组常规评比等活动来增强集体荣誉感;集体活动是富于教育力和感染力的课堂,学生从中可以受到教育、得到启发、得到激励,从而使集体荣誉感不断增强;曾经有这样一个学生,他的体育成绩非常优秀;同学和老师都选他去参加学校的运动会,但是他却不乐意;我找他谈心,告诉他自己是集体中的一员,要关心集体,热爱集体,珍惜集体的荣誉;为集体争光,是他的责任;使他知道,一个健康的集体必须有统一的组织和严明的纪律;每一个学生要服从集体的决定,遵守纪律;懂得个人服从集体,少数服从多数,局部服从全局的道理;他虽然接受了大家的建议,但是行动上并没有很大改变;同学找他去训练,他也不高兴;一次课上,我指着墙上的奖状对大家说：“去年的运动会,我们只得了年级的第二名;今年大家想不想得第一名呢”大家都说想;于是我对大家说,得第一名不是简单的,是要靠大家一起努力的;该同学得到了启发,开始认真训练;运动会后,是他第一个捧着奖状告诉我说,我们得第一了;看着他的微笑,我是由衷的高兴;看着其他班级的同学投来羡慕的眼光,大家深深得感受到无论什么事情只要把集体利益放在首位,大家齐心合力就能取得成功;这次运动会实际上是一次进行集体荣誉教育的过程;从此以后,不管学校开展什么活动和比赛,大家都会争着上,抢着干;而且每个学生都努力要争取胜利的机会,不但培养了集体主义精神,还培养了一种竞争意识;其次,培养学生集体荣誉感必须增强学生的主人翁意识;主人翁意识是学生自律向上的动力,有了这个动力,他们会对集体的事情热心参与,为集体的成绩、进步而欢欣,为集体的困难、挫折而焦虑,感觉到集体的一切与自己息息相关;班主任要有意识地加以激发和培养,让他们在实践中得到锻炼,觉得自己就是集体的主人,为集体服务是自己义不容辞的责任;增强主人翁意识的教育可以体现在学生生活的方方面面,不论是募捐救灾还是每天的卫生扫除,只要教师的理念清晰,方法得当、巧妙,就会起到润物细无声的效果;有一次,上级领导要来学校检查卫生,于是,我就让学生按照大扫除安排表进行大扫除;待大家都干完后,我才意识到有一个学生生病请假在家,他所负责的楼梯肯定还没有扫;可是当我赶去看时,已经有两三个学生在干了;当时,我真是一种感动,别看是初一年级的学生,他们已经非常的懂事了;同学们把死角都打扫得干干净净,玻璃擦得光亮如镜,地面干净得大家都不忍心去踩;当通过大家的努力使班级的面貌焕然一新后,同学们脸上流露出的笑意说明他们开始明白怎样做才叫有主人翁意识;从那以后学生们更加热爱自己的学校和班级,主人翁意识明显升华;再次,集体荣誉感要体现在学习上;把集体荣誉感引入学习是最重要,也是最困难的;我想,几乎每个班级都有相同的情况,大多数学生学习很努力,也很勤奋,几乎所有的人都在为班集体争光;但不足是个别学生对学习不重视,成绩不理想,学习态度不端正;认为自己家里不愁吃,不愁穿,成绩好不好没有关系,应该说这是一种短浅的认识;要让学生意识到只有刻苦学习文化科学知识,才是真正热爱集体,才是真正对集体对国家有责任感和使命感;我现任的班里就有这样一个学生,他很贪玩,没有上进心;学习成绩每况愈下,每次考试就是他一个人不及格;老师,同学都替他担心;经过多次的谈心和教育,使他触动很大,逐渐改变了原来的看法,认识到学习的重要性,开始慢慢静下心来学习;可是,成绩总不见提高;一次晨会课,班长主动向我建议说要和这位同学做同桌;我问她为什么她大声地告诉我和全班同学说：“因为他的成绩不理想,而帮助同学是每个学生的义务,作为班长的我,更应该是要起带头作用的;”班长的一席话,让我和在座的所有同学都深深感动了;随后我就趁热打铁,给他们调换座位,自己利用业余时间给他补课,平时让成绩优秀的学生多指导他,帮助他;在集体的暖流的感染下,此学生有了很大的转变,他开始意识到同学和老师帮助他,都是为了集体的荣誉,自己怎能拖大家的后腿呢;经过耐心细致的工作,这个学生的学习成绩在整体上不断提高;期末考试,我班消灭了不及格,在成功面前,他自己很高兴,所有的学生都很高兴;集体荣誉一鸣惊人,催人奋发,引人上进;只有经过不断教育,使班集体形成浓郁的团结向上的班级氛围：学生们热爱集体、勤学守纪,班内呈现出人心齐、风气正、集体的工作大家抢着干、人人为集体争光的局面,这才是一个优秀的班集体;集体荣誉感是建设良好班集体,把学生培养成才的巨大磁力场,它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力;集体荣誉感也是一种约束力量,它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱,而产生一种自谴自责的内疚感,从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定,克服自身的缺点;因此,在班主任工作中,培养学生强烈的集体荣誉感至关重要;。
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如何培养学生集体荣誉感
概要：将罗森塔尔效应应用于班级管理，有助于提高学生主动参与班级管理的积极性，增强学生的自信品格和自豪感，建立学生自觉争取荣誉的良性循环，从而培养学生的集体荣誉感。
在班级管理中，运用罗森塔尔效应的巨大力量能激励学生积极进取，获得成功体验，增强自信心，形成优良班风，培养集体荣誉感。
一、萌发集体荣誉
1.传递正面期望，引导向上班风。
班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是班级的掌舵手，是班级航船在大海里的指南针。
班主任需要充满信心，对学生进行正面评价，将对班级的美好期望传递给每一位学生，调动学生的积极性，引导团结向上的班风，让学生在健康自由的班风中萌发集体荣誉感。
比如接手新班时，把每个学生想象成正在成长中的可塑性学生，他们都有无限的潜能，不要了解学生以前不好的过往，不要给学生贴标签，开学第一天就告诉学生，绝不放弃任何一个人，对每一个人都充满期望，希望共同为建设优秀班集体而努力。
学生在班主任的肯定激励中，将满怀希望地展现优秀的一面，自觉维护班集体的形象，从而形成积极向上的班风。
二、形成集体荣誉
1.鼓励全员参与，建立管理机制
无规矩不成方圆，班集体的良好运转需要以科学健全的管理制度为保障。
因此，鼓励人人参与班级管理，建立班规班约，能调动大家为班级建设而出谋划策的积极性，培养学生的主人翁意识和集体荣誉感。
在班级刚成立时，班主任要将学校的《学生日常行为规范》及《文明班评比方法》等制度讲解给学生，同时，将班级的管理进行责任划分，让每一位学生都有自己所负责的部分，促使学生真正融入到班级管理工作中。
班主任让全班学生写出对班级管理的具体要求，组织学生代表进行汇总归纳，最后，在班级公开讨论，表决通过，就形成了人人参与民主制定的班规。
班规的制定过程凝聚了全体学生的智慧和力量，培养了学生的集体意识。
2.落实奋斗目标，增强自信意识
班主任带领学生确定优秀班集体的奋斗目标，并将大目标分解为每学期、每周、每天的小目标。
在实现目标的过程中，及时表扬肯定班级取得的进步，有利于增强学生对优秀班集体的自信心，加强班集体凝聚力。
同时，学生在成功的体验中，萌发自豪感，集体荣誉感悄然形成。
比如，笔者所带的初一（5）班大目标是“做最棒的自己，创最优秀的班级”，每周的小目标是保持文明班级，每天的小目标根据情况适当调整，例如零迟到，无纸屑，作业全齐，无违纪等。
将目标提前告知所有学生，并激励学生为实现目标奋斗。
当班级实现了某个小目标时，比如“零迟到”，夸奖每个学生都是守时守纪的优秀学生。
当多次达到“零迟到”目标时，表扬初一（5）的团结精神和守纪意识。
学生在成功的体验中增强自信，充满自豪感，形成集体荣誉。
3.开展集体活动，培养集体荣誉
班级活动是培养集体荣誉的最主要形式。
通过组织丰富多彩的集体活动能促进师生、生生之间互相合作和尊重理解，增进彼此间的友谊，进而升华为集体感情。
在团结友爱的氛围中，每一个学生都渴望获得荣誉，并通过努力去实现。
当学生从活动中获得荣誉时，他们会时时感受到自己的班级是一个优秀的集体，并为自己能生活在这样优秀的集体而自豪、自信，从而使他们更加热爱集体，形成強烈的集体荣誉感。
在上学期的班歌比赛中，班主任发动学生确定歌曲名称，点燃每个人对班级的热爱，通过收集大家的意见，最终选择《和你一样》这首符合“相亲相爱，和谐进取”班级精神的歌曲。
在班歌排练过程中，同学们积极参与，争先对表演动作和服装提议，并且利用课余时间练习，大家在活动中学会了团结互助的友爱精神。
在全班学生的共同努力下，班级获得了校一等奖荣誉，大家都感到胜利的喜悦。
集体活动不仅能增进学生的荣誉感，而且能培养学生为集体荣誉而战的信心和勇气。
三、强化集体荣誉
1.适当放手管理，促进荣誉修复
当班集体的荣誉基本形成以后，班主任可以适当放手，让学生主动维护集体荣誉，同时借助失败的经历，让学生自我修复荣誉。
通过失败——反思——重塑的过程建立自觉修复荣誉体系，进一步巩固了集体荣誉。
比如，所带班级在初一阶段获得了诸多荣誉，学生对班级的认同度较高，班风较稳定。
进入初二后，班主任可以尝试放手让学生管理，由学生出谋划策，组织排练校运会、科技艺术节、文艺晚会等大型学校活动，若在活动中成功，则增强了学生的自豪感。
若在活动
中失败，则促进学生反思总结。
在今年的校运会中，我班两名有希望夺冠的男生放弃了报名100米和400米赛跑，体育委员多次动员两人仍然没有同意，我没有干预此事。
运动会第一天，男生田径项目全军覆没，我班的比赛积分排名倒数，全班学生情绪很低落。
第二天，体育委员对全班学生做思想动员，让大家为了班级加油。
在接力赛跑中，有实力的优秀选手主动参加，全班学生呐喊助威，终于取得了第一名。
集体荣誉感不仅通过成功可以培养，也能由失败的体验来重塑。
2.打造班级品牌，强化荣誉归属
班主任不仅要鼓励班级成员努力争取和维护荣誉，而且要善于打造班级品牌，借助外界评价为班级赢得良好口碑，增强大家的荣誉归属感。
例如，班级在本学期获得了“校优秀班级”，班主任把荣誉分享给每一个家长和科任老师，赢得大家对班级的赞扬，同时，表扬每一个学生，将家长和老师们的评价及时反馈给学生，让学生们感受到了荣耀，也促使学生向外班学生传播班级正能量。
通过本班学生、家长、老师、外班学生之间的口口相传，班主任树立了班级的良好形象，形成了优秀班级品牌。
此后，班级成员认为班级获得荣誉是理所当然，因为荣誉是优秀班集体的标签。
综上可见，将罗森塔尔效应应用于班级管理，有助于提高学生主动参与班级管理的积极性，增强学生的自信品格和自豪感，建立学生自觉争取荣誉的良性循环，从而培养学生的集体荣誉感。
参考文献：
[1]闭雪花.初中班主任培养学生集体荣誉感的策略浅析[J].基础教育研究，2017（12）：83，85.
[2]温思忠.培养集体荣誉感，增强班级凝聚力[J].课程教育研究，2013（5）：205.。