《人民解放军百万大军横渡长江》
《人民解放军百万大军横渡长江》教案优秀
《人民解放军百万大军横渡长江》教案优秀一、教学内容本节课选自《中国现代史》第四章第一节《解放战争》，详细内容为《人民解放军百万大军横渡长江》的历史事件。
通过本节课的学习，让学生了解解放战争时期，人民解放军在长江战场的英勇事迹，理解横渡长江对于解放全中国的重要意义。
二、教学目标1. 让学生掌握《人民解放军百万大军横渡长江》的历史背景、过程及意义。
2. 培养学生分析历史事件、提炼关键信息的能力。
3. 激发学生的爱国情怀，培养他们英勇、团结、拼搏的精神。
三、教学难点与重点重点：百万大军横渡长江的历史背景、过程及意义。
难点：分析长江战役中人民解放军的战术策略及英勇精神。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、地图、黑板。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示长江战役的相关图片，让学生初步了解长江战役的背景，引发他们的学习兴趣。
2. 讲解新课：（1）介绍长江战役的背景，引导学生了解当时国共双方在长江战场的对峙情况。
（2）详细讲解人民解放军百万大军横渡长江的过程，包括渡江战役的发起、各个部队的作战任务、渡江成功的原因等。
（3）分析长江战役在解放战争中的地位和作用，强调其对于解放全中国的重要意义。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，模拟长江战役中人民解放军的渡江过程，体会英勇、团结、拼搏的精神。
4. 例题讲解：分析一道关于长江战役的选择题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置一道简答题，让学生巩固所学内容。
六、板书设计1. 《人民解放军百万大军横渡长江》2. 内容：（1）长江战役背景（2）百万大军横渡长江过程（3）长江战役意义七、作业设计1. 作业题目：（1）简述长江战役的背景。
（2）描述人民解放军百万大军横渡长江的过程。
（3）谈谈你对长江战役意义的理解。
2. 答案：（1）长江战役背景：国共双方在长江战场的对峙，国民党军队防线严密，人民解放军面临巨大挑战。
（2）百万大军横渡长江过程：人民解放军在党的领导下，英勇善战，克服重重困难，成功横渡长江。
《人民解放军百万大军横渡长江》
本文的语言特点
（2）简洁而具有气势。
如导语中“百万大军”“冲破敌阵”“横渡长江”， 再比如“英勇善战，锐不可当”，“敌军则纷纷溃退， 毫无斗志”。
（3）字里行间洋溢着胜利的豪情。
①二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突 破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、 鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。
自学辅导二
• 请找出本文的导语和主体，说说导语 从哪几个方面概括了全文？
• 主体可分为哪几个层次？它们之间的 关系又是如何衔接的呢？
标题
标题
课文结构 第1、2两句
中路军
其余部分 西路军
导语
主体
东路军
速读课文，填写表格
渡江区域 安庆 时 间 兵 力 30万 渡过兵力 30万 20日夜 － 21日夜 21日17时 － 22日22时 21日17时 － 22日22时
“突破”“渡至”能否换成“越过”“到达” ？去掉 “二十四小时即已”，换成“共”好不好？ ①句中“突破”表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲 破敌阵。用“越过”表现不出经过战斗。 “渡至”比“到达”含义丰富，有横渡与到达两层意思，且 文字简洁有力。
“二十四小时内即已”，时间明确，且含渡江迅疾，作战
当堂练习
新华社长江前线22日22时电 人民解放军百万大军，从 1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江(不含)， 东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。 4．"百万"是夸张吗?为什么? 不是，因三路大军加起来正好一百万。 5．“西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江 区域"一句中的"(不含)"、"均"有何表达作用? “不含”是不包括，当时九江尚未解放，体现了本文语言 确凿无误的特点； “均”是全的意思。突出了战线之长、胜利之大，洋溢 着自豪之情。
《人民解放军百万大军横渡长江》教案(优秀8篇)
《人民解放军百万大军横渡长江》教案（优秀8篇）《人民解放军百万大军横渡长江》优质教案篇一一、教学目标知识与能力：1、利用文本学习，感受新闻的文体知识和结构特点。
2、把握文章内容，准确概括三路大军的渡江情况。
3、欣赏文章主体部分结构安排的匠心所在。
过程与方法：体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
情感态度与价值观：引导学生领悟和欣赏文本语言“在准确简洁的基础上突出感情色彩”的特色；引导学生领悟文章强烈的感情色彩。
二、教学重难点教学重点：语言的品味和鉴赏。
教学难点：文章主体部分结构安排的匠心所在。
三、教学策略通过任务性的朗读课文，引导学生深入理解文本内容；通过巧妙设问，引导学生把握文本核心问题，充分领会文本的主旨及语言特色。
四、教学过程（一）整体感知，把握文本内容，了解新闻结构特点组织学生初次朗读课文，提示学生想象模仿播音员的感觉，并思考：如何用一句话、一段话、几段话的方式来说出新闻的内容。
【设计意图】把握文本内容、了解新闻结构特点。
（二）再次朗读，概括要素，体会情感组织学生再次朗读课文，想象模仿“人民解放军新华社长江前线播音员”的感觉，结合背景，抓住并概括新闻的六要素，体会作者的思想情感。
【设计意图】把握文本内容，了解新闻文体知识。
（三）深入探究引导学生领会主体部分报道三路大军渡江情况顺序安排的匠心所在。
课堂提问：为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？分述三路战况，为什么又能一气呵成？【设计意图】把握文本内容，理清作品思路。
（四）语言品味和鉴赏1、先看标题──人民解放军百万大军横渡长江，重点品鉴“百万”一词。
（1）设问：这是“号称百万”，还是“确实百万”？【明确】用加法计算，中路军30万，西路军35万，东路军35万，一共100万。
这是准确数字。
引导学生想象：在“浩浩汤汤、横无际涯”的大江之上，（可随手画出九江到江阴的战线示意图）我百万大军“舳舻千里，旌旗蔽空”，在“西起九江，东至江阴”一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
部编版语文八年级上册《消息二则——人民解放军百万大军横渡长江》课件
中路军：首先突破，二十四小时内渡过三十万人
主体
西路军：三十五万人已渡三分之二，余部一天内 可渡完。原因：我军势不可挡，敌军无心恋战
东路军：突破“很巩固”的防线，三十五万大军已 大部渡过，余部一天可渡完。
课后作业
1.完成课后相关练习。 2.写一条新闻，报道学校或班上新事。
标题、导语、主体三者叙说的都是同一事件，但在具体程度上有不同。 这种特点就是人们常说的消息文体的金字塔结构。这是消息的性质决定的： 把最重要的内容最迅速地让人们了解。
整体感知
对照地图，复述三路大军的渡江情况。
安 庆
九九 江江
江江
芜
阴阴
湖
起止地点 渡江时间
兵力 渡过兵力 渡过地区
中路军 西路军 东路军
安庆-芜湖
20日夜 到21日夜 30万
30万
繁昌等地
九江-安庆
21日17时 22日22时
35万
三分之二
贵池等地
南京-江阴
21日17时 到22日22时
35万
大部分
扬中等地
课文精读
本篇报道的主体是写三路大军渡江战斗的经过，为何是从中路 写起？何处详写？何处略写？为什么这样安排？
中路于20日首先渡江，所以先写。21日夜即已渡完，只用一句话就交 待清楚了。至于其受阻情况，因与西路一样，敌人“纷纷溃退，毫无斗志” 所以此路略去。次写西路，略写。最后写东路。由于这里敌人的防线比较 巩固，加之此处敌军抵抗较为顽强，更重要的是这一地区在战略上意义重 大，直接关系到能否包围敌军，解放南京，因此报道写得十分具体。尤其 是最后两句详尽地写了我军的战果，是为了说明水路长江和陆路京沪线已 全部被我军切断，敌人已无退路，敌我双方态势已十分明朗。
语文课件《人民解放军百万大军横渡长江》
整 体 感知
小组交流：理清主体部分的层次，概括各层层意。
➢ 主体：从“二十日夜起”到文章最后 ➢ 第一层：“二十日夜起”至“已渡过三十万人”。 “我”写望到出“了庄外中临路河空军地渡上的江一座的戏时台，间模、糊在地远点处的、月夜人中数，和。空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏
绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。
➢ 事件：人民解放军横渡长江（渡江战役） ➢ 经过：中陆军首先渡过，西路军和中路军同时发起渡江作战 ➢ 结果：占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁
长江。
整 体 感知
思考：导语在文中有什么作用？
➢ 导语从渡江作战的兵力、战线（即渡江区 “我”望域到）“庄、外临战河况空地三上个的一方座面戏台总，模领糊了在远全处文的月。夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏
创 作 背景
1949年,辽沈、淮海、平津三大战役结束,人民解放军在全国取得 胜利已成定局,但国民党反动政府仍然负隅顽抗，在对长江防线经 过三个半月的苦心经营之后,于4月20日悍然拒绝签订《国内和平 协定》。
毛泽东发布了“向全国进军”的命令,人民解放军于20日子夜发起 了渡江战役。
22日夜,毛泽东撰写了这则全面报道前线最新战况的新闻稿。
课堂小结
这则消息报道了人民解放军百万大军横渡长江 的情况，并分析了国民党军队士气低落的根本 原因，表现了我军战士英勇善战、锐不可当、 所向披靡的英雄气概。
“不料”一词既可见敌人狼狈，又可见我军神勇，感情色彩鲜明。
2.“一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当”
➢ “锐不可当”指锋利无比，无法阻挡。文中形容解放军勇往直前的 气势不可阻挡。
《人民解放军百万大军横渡长江》教案
1.讨论主题：学生将围绕“新闻通讯在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了新闻通讯的基本概念、写作特点以及在课文中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对新闻通讯的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会观察和报道身边的事物。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《人民解放军百万大军横渡长江》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。通过导入新课的问题，我成功地激发了他们的好奇心，使得学生们愿意主动去探索课文的奥秘。在讲授新课的过程中，我注意到以下几点：
3.注重培养学生的团队协作能力，提高实践活动的质量。
4.根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和策略，提高教学效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《人民解放军百万大军横渡长江》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要团结协作、克服困难的情况？”（如集体完成一项任务等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索革命先烈的英勇事迹。
4.体会作者对人民解放军的崇敬之情，培养爱国情怀。
5.掌握文章中的重要信息，如：渡江时间、地点、过程、成果等。
《人民解放军百万大军横渡长江》阅读及答案
（一）（新华社长江前线２２日２２时电）人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
1、这部分内容从结构上看是＿＿＿＿＿，在文中的作用是＿＿＿＿＿。
2、“（新华社长江前线２２日２２时电）”是电头，交代了通讯社的名称、地点和时间，能否删去为什么＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、概括写出人民军队所向无敌、战绩辉煌的两个短语是＿＿＿＿和＿＿＿＿。
4、“百万”是夸张吗为什么＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域”一句中的“（不含）”、“均”有何表达作用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（二）阅读导语部分，回答下列问题：（新华社长江前线22日22时电）人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
6、导语的电头所写内容包括；这些内容说明，。
7、导语点明新闻人物是，其中“百万”说明了，。
将“大军”改为“解放军”行不行为什么。
8、导语点明的事件是，“横渡”写出了怎样的气势：。
9、导语在新闻中的作用是。
10 、“西起九江（不含），东至江阴”中“不含”的意思是。
去掉可以吗为什么11 、“……均是人民解放军的渡江区域”中的“均”，在这里表示的意思是，它在这里的作用是。
（三）阅读下段文字，回答问题。
和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。
此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。
国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。
12、这段文字写的主要内容是什么13、这段话分几层层意是什么14、文中“此种情况”的“此”，在词类划分中属词，它具体指。
《人民解放军百万大军横渡长江》优秀课件PPT
的核心内容； 主体： 是消息的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容
的进一步扩展和阐释； 背景： 指的是消息发生的社会环境和自然环境；
注意： 背景和结语可以暗含在主体里。
字词学习
wú
芜湖
dū
督战
dí
荻港
sài
东路军 三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵 抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路
3.给本文的主体部分划分层次，分别概括其内容：
一层：（20日夜起——24小时内即已渡过30万人）写中路军渡 江的时间、突破地点、渡过人数。 二层：（21日下午五时起——不起丝毫作用）写西路军渡江情 况并加以评论。 三层：（汤恩伯认为南京——文末）写东路军渡江情况。
订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石 ，解放全中国而发起渡江战役。
文体介绍
新闻: 从广义来讲包括消息 通讯,报告文学。从狭义来讲,就是 指消息。 消息 是简明概括和迅速报道国内、国际新近发生的重大事实 的一种新闻体裁。 内容上有六要素： 人物、时间、地点、事情发生的起 因、经过、结果。
结构上有五部分：
35万
大部分
扬中等地
2.为什么先叙述中路军？ 中路军首先发起渡江作战
3.东路与西路是同时发起渡江作战的，为什么先说西路 军，再说东路军？ 中路军和西路军都从时间说起，层次分明而又紧相衔接。 西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而 东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一 起，可以议一议。最后说东路激战，文势也涌起高潮。
语言特点
不能；因为当时蒋介石已下野，李宗仁出任代总统。
《人民解放军百万大军横渡长江》精品课件
《人民解放军百万大军横渡长江》精品课件CATALOGUE目录•背景介绍•课文赏析•语言文字•历史事件和人物•总结评价01背景介绍1949年4月，解放军百万大军以木帆船为主要航渡工具，实施宽正面、多地段的突然强渡，突破国民党军的长江防线。
本文是作者当时为新华社写的新闻稿，真实报道了这一历史事件。
本文背景1949年4月20日，国民党政府拒绝在《国内和平协定》上签字，毛泽东、朱德发布《向全国进军的命令》，解放军百万雄师于21日凌晨全面发动渡江战役。
经过27个半小时的奋战，人民解放军全线突破了国民党军的江防阵地，攻占南京。
1 2 3本文是作者当时随军采访的实录，真实再现了当时的历史场景。
作者以亲身经历和见证者的身份，用新闻报道的手法，再现了当时百万雄师横渡长江的情景。
文章以客观、真实、迅速的新闻手法，生动地报道了这一历史事件。
02课文赏析本文的总体结构为：文章开头简述战争背景，然后以三个小标题分别记述解放军百万大军横渡长江的战况，最后以简短议论作结。
三个小标题概括了文章的主要内容，层次分明，条理清晰，便于学生掌握文章的主要内容。
文章结构写作特点01本文在记叙中穿插议论，以议论作为点睛之笔，深化了文章的主题。
02本文运用多种表达方式，如叙述、描写、抒情、说明等，使文章更加生动形象。
03本文的语言简洁明快，气势磅礴，具有强烈的感染力。
“至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。
”这一段用简洁的语言交代了东路军渡江的情况和进程，语言准确、简明。
“此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，指挥正确；一方面由于蒋介石的军队已经到了十分疲惫、毫无斗志的境界，才被我军一击如此容易瓦解。
”这一段议论揭示了这场战争胜利的原因，深化了文章的主题。
名段赏析03语言文字生字、生词chéng，意思是清澈。
例如：江水澄澈。
澄荻缆幢dí，一种草本植物，类似于芦苇。
例如：江岸荻花。
lǎn，指系船用的粗大绳索。
《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计
《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计初中语文人民解放军百万大军横渡长江教案优秀篇一一、教材分析《人民解放军百万大军横渡长江》是苏教版七年级下册第五单元的一篇讲读课文。
这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。
它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。
国民党反动派政府已面临彻底崩溃。
报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役胜利的重大意义，揭示了“冲破敌阵，横渡长江〞的深刻含义。
根据教材特点和初一学生首次接触新闻这种体裁的实际，以及初一学生的心理特征，认知规律等，我确定以下教学目标：有感情朗读课文，分清课文层次，理解课文内容；体会新闻语言的真实，准确，简明，及时等特点；掌握新闻的结构，进行创作实践。
教学中，我将新闻的结构与本文具体层次的对接作为本文教学的重点，将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突破。
二、说教法学法教法：在讲课时，教者应采取灵活多样的方法，真正帮助学生理解课文内容。
根据学生实际情况和教材特点，我准备采用“媒体互动，图表演示〞帮助学生分析当时形势，理解课文内容；通过“指导分层，填充表格〞引导学生理请课文脉络，掌握新闻的结构；通过“模拟播音〞，在加强学生语言表达能力的训练的同时，帮助学生更加深入理解课文内容。
学法：学生在本课中，通过“看看﹑读读﹑想想﹑说说﹑写写〞主动参与课堂，完成学习任务。
三、教时安排：一课时。
四、教学准备：多媒体课件。
五、教学过程：内容呈现导入：教师出示《百万雄师过大江》图片，学生说出画面内容，了解时代背景，进而导入新课。
师生互动在这一环节中，通过师生互动，理清课文层次，掌握新闻结构。
1、自由朗读课文。
提出要求：(1)注意多音字、易混淆的字在文中的读音。
(2)从文中找出最能概括这那么新闻内容的句子。
这一过程目的在于明确学习内容，集中注意方向，顺势进入学习情境。
学生在文中找出概括新闻内容的句子，意在使学生加深对导语的内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。
《人民解放军百万大军横渡长江》教案精选
《人民解放军百万大军横渡长江》教案精选一、教学内容本节课选自《中国现代史》教材第四章第一节《解放战争》，详细内容为《人民解放军百万大军横渡长江》的历史事件。
通过对该事件的讲述，使学生了解我国解放战争时期的重要历史，认识中国共产党领导的人民解放军为新中国成立付出的努力。
二、教学目标1. 了解《人民解放军百万大军横渡长江》的背景、过程及意义。
2. 掌握解放战争时期我国军事战略的基本特点。
3. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：理解《人民解放军百万大军横渡长江》的历史意义。
重点：掌握解放战争时期我国军事战略的基本特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、地图、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示长江图片，引入本节课主题。
2. 讲解：介绍《人民解放军百万大军横渡长江》的背景、过程及意义。
3. 实践情景引入：播放相关纪录片，让学生感受当时的历史氛围。
4. 例题讲解：分析渡江战役中人民解放军的战术特点。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析解放战争时期我国军事战略的基本特点。
7. 互动：邀请学生分享学习心得，进行课堂讨论。
六、板书设计1. 《人民解放军百万大军横渡长江》2. 主要内容：a. 背景介绍b. 渡江战役过程c. 历史意义d. 军事战略特点七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述《人民解放军百万大军横渡长江》的背景、过程及意义。
b. 分析解放战争时期我国军事战略的基本特点。
2. 答案：a. 《人民解放军百万大军横渡长江》背景：国共内战进入战略决战阶段，中国共产党领导的人民解放军展开渡江战役。
过程：1949年4月，人民解放军在长江南北两岸同时发起进攻，4月23日占领南京，标志着国民党政权的覆灭。
意义：为新中国的成立奠定了基础，具有重大历史意义。
b. 解放战争时期我国军事战略的基本特点：以歼灭敌人有生力量为主要目标，实行运动战、阵地战相结合的战术，充分发挥人民解放军的主动性、灵活性和顽强性。
部编八上语文《人民解放军百万大军横渡长江》微课精讲+课件教案试卷
部编八上语文《人民解放军百万大军横渡长江》微课精讲+课件教案试卷
知识点：
【重点字词】
㈠字音字形。
（6个）
1.锐不可当（dāng）；
2.签订；
3.泄气；
4.督战；
5.要塞（sài）；
6.业已；
㈡词语释义
1.锐不可当：形容来势凶猛，不可阻挡。
2.要塞：构筑永久性工事进行长期坚守的国防战略要地。
3.业已：已经。
【课文重点】
㈠思维导图
㈡主题归纳
江阴……不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”，话题从“西面”转向“东面”，很巧妙自然地转到下一层。
课件：
教案：
【教学目标】
1、引导学生接受革命传统教育，学习革命前辈为夺取中国革命的胜利英勇奋斗的精神。
2、掌握消息的特点，学习课文简明生动的语言。
【教学重点】
学习消息的体裁特点和课文简明生动的语言。
【教学难点】
介绍消息这种文体。
理清课文结构，领会课文各部分的作用及其相互关系。
【教学过程】。
《人民解放军百万大军横渡长江》教案优秀
《人民解放军百万大军横渡长江》教案优秀一、教学内容本节课选自《中国现代史》教材第四章第一节《解放战争》，详细内容为《人民解放军百万大军横渡长江》。
二、教学目标1. 让学生了解渡江战役的历史背景，掌握人民解放军百万大军横渡长江的过程及意义。
3. 激发学生的爱国情感，培养他们的集体主义精神。
三、教学难点与重点教学难点：渡江战役的战略意义，人民解放军的战术运用。
教学重点：百万大军横渡长江的过程，渡江战役的历史意义。
四、教具与学具准备教具：地图、多媒体设备学具：笔记本、教材五、教学过程1. 导入：通过播放纪录片片段，让学生了解渡江战役的背景。
2. 讲解：详细讲解百万大军横渡长江的过程，分析其战略意义。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是当时的指挥官，如何制定渡江计划。
4. 例题讲解：分析渡江战役中的关键战役，如南京、上海战役。
5. 随堂练习：让学生根据教材，绘制渡江战役的简图。
7. 情感教育：讲述英勇的人民解放军战士事迹，激发学生的爱国情感。
六、板书设计1. 《人民解放军百万大军横渡长江》2. 内容：（1）背景：解放战争进入战略决战阶段（2）过程：百万大军分三路强渡长江（3）战略意义：奠定了解放战争胜利的基础七、作业设计1. 作业题目：（1）简述渡江战役的背景。
（2）分析人民解放军在渡江战役中的战术运用。
2. 答案：（1）渡江战役背景：解放战争进入战略决战阶段，国民党军队节节败退，长江防线成为其的一道防线。
（2）人民解放军战术运用：采取三路强渡，中路为主力，东路、西路为辅助，充分发挥了各兵种的协同作战能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否让学生充分了解渡江战役的历史背景和意义，教学过程中是否存在不足。
2. 拓展延伸：引导学生关注渡江战役后的历史发展，了解新中国的成立过程。
重点和难点解析：1. 教学目标中的能力培养和情感教育。
2. 教学难点与重点的界定。
3. 教学过程中的实践情景引入和情感教育环节。
《人民解放军百万大军横渡长江》教案精选
《人民解放军百万大军横渡长江》教案精选一、教学内容本节课选自《中国现代史》第四章第一节《解放战争》，详细内容为《人民解放军百万大军横渡长江》。
二、教学目标1. 让学生了解渡江战役的背景、过程和意义，掌握我国解放战争的重大事件。
2. 培养学生分析历史事件、提炼关键信息的能力。
3. 激发学生的爱国情怀，树立民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：渡江战役的过程及其在我国解放战争中的地位。
教学重点：渡江战役的背景、意义以及相关历史事件的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、黑板。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放纪录片《百万雄师过大江》，让学生感受渡江战役的壮观场面，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解渡江战役的背景、过程、意义，结合地图展示战役路线。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是当时的人民解放军战士，如何克服困难，成功横渡长江。
4. 例题讲解：分析渡江战役中人民解放军的战术、战略，以及国民党军队的应对措施。
5. 随堂练习：让学生根据教材内容，绘制渡江战役的思维导图。
六、板书设计1. 《人民解放军百万大军横渡长江》2. 主要内容：a. 背景介绍b. 渡江战役过程c. 渡江战役意义七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述渡江战役的背景。
b. 请描述渡江战役的过程。
c. 请分析渡江战役在我国解放战争中的意义。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否充分调动了学生的积极性，让学生掌握了渡江战役的相关知识。
2. 拓展延伸：a. 组织学生参观纪念馆，了解渡江战役的历史。
b. 开展小组讨论，探讨渡江战役对解放战争的影响。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度4. 作业设计的针对性与答案的详细程度5. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的设置在教学过程中，难点与重点的设置是指导学生学习的关键。
八年级语文上册第1课《人民解放军百万大军横渡长江》课件
渡江三路大军
中路军(安庆—芜湖)
西路军(九江—安庆)
时间
兵力
渡江人数
东路军(南京—江阴)
二、从新闻结构出发学习课文 2.速读主体部分，完成下面表格。
渡江三路大军
时间
中路军(安庆—芜湖) 二十日夜—二十一日夜
兵力
三十万
西路军(九江—安庆)
二十一日下午五时—二 十二日二十二时
三十五万
东路军(南京—江阴)
一、从新闻要素出发学习课文
人物：人民解放军百万大军。 时间：一九四九年四月二十日夜至四月二十二日二十二时。 地点：西起九江(不含)、东至江阴的一千余华里的长江战 线。 起因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒 蒋介石、解放全中国而发起渡江战役。 经过：三路大军横渡长江。 结果：突破长江防线，占领南岸广大地区。
分析新闻语言鲜明生动、富于感情
1.不料正是汤恩伯到芜湖的那一天
充满嘲讽鄙弃的语气，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩 固程度，过低估计人民解放军的战斗力。“不料”一词既可见 敌人狼狈，又可见我军神勇，感情色彩鲜明。
2.“百万大军”“一千余华里”：气势豪迈，排山倒海 ；“冲破”“横渡”“突破”：胜利豪情，激动人心； 我军的“英勇善战，锐不可当”与敌军的“纷纭溃退， 毫无斗志”：赞扬与藐视之情，对照鲜明。
背景知识
1949年初，辽沈、淮海、平津三大战役结束，人民解 放军在全国范围内取得胜利已成定居。但国民党反动派继 续负隅顽抗，在对长江防线经过三个半月的苦心经营后， 于4月20日悍然拒绝签订《国内和平协定》。4月21日，毛 主席发布了《向全国进军的命令》。21日清晨，人民解放 军即执行最高统帅的进军令，在西起九江的湖口，东至江 阴，长达一千华里的战线上，发动了渡江战役并取得胜利， 22日2时，新华社全文播发了毛泽东同志撰写的《我三十万 大军胜利南渡长江》
《人民解放军百万大军横渡长江》精品教案附板书
《人民解放军百万大军横渡长江》精品教案附板书一、教学内容本节课我们将学习《人民解放军百万大军横渡长江》这一历史事件。
教学内容主要来源于教材第四章第二节，详细内容包括：事件背景、渡江战役经过、战役重要意义以及相关历史人物。
二、教学目标1. 解《人民解放军百万大军横渡长江》背景和经过；2. 掌握渡江战役重要意义及影响；3. 认识到革命先辈为新中国付出努力和牺牲；4. 培养学生爱国情怀和历史责任感。
三、教学难点与重点教学难点：渡江战役经过及其重要意义。
教学重点：事件背景、相关历史人物解以及爱国情怀培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等；2. 学具：笔记本、教材、课外资料等。
五、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于渡江战役视频，激发学生兴趣，引入新课。
2. 讲解背景介绍解放战争时期，我军为解放全中国，决定发起渡江战役背景。
3. 详细讲解利用PPT展示渡江战役经过，详细讲解战役中重要事件和人物。
4. 例题讲解分析一道关于渡江战役题目，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习让学生完成教材中相关练习题，巩固所学内容。
6. 课堂讨论组织学生就渡江战役意义进行讨论，培养学生思考能力。
梳理本节课所学内容，强调渡江战役重要意义。
六、板书设计1. 《人民解放军百万大军横渡长江》2. 主要内容：（1）事件背景（2）渡江战役经过（3）重要意义（4）历史人物七、作业设计1. 作业题目：（1）简述渡江战役背景及经过。
（2）分析渡江战役胜利主要原因。
（3）谈谈你对渡江战役意义认识。
2. 答案：（1）背景：解放战争时期，我军为解放全中国，决定发起渡江战役。
经过：1949年4月，人民解放军百万大军横渡长江，经过激战，成功突破敌军防线，解放南京。
（2）主要原因：我军英勇善战，指挥得当；人民群众大力支持；敌军士气低落，战斗力不足。
（3）意义：渡江战役胜利，标志着国民党反动统治覆灭，为新中国成立奠定基础。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《人民解放军百万大军横渡长江》，使学生解事件背景、经过和意义，培养学生爱国情怀。
《人民解放军百万大军横渡长江》教案优秀
《人民解放军百万大军横渡长江》教案优秀一、教学内容本节课选自《中国现代史》教材第四章《解放战争》第三节《战略决战》，详细内容为《人民解放军百万大军横渡长江》。
二、教学目标1. 了解《人民解放军百万大军横渡长江》的背景、过程及意义。
2. 掌握解放战争的战略决战阶段，重点掌握渡江战役的经过及其对战争胜利的贡献。
3. 培养学生的历史思维和分析问题的能力，激发他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点难点：渡江战役的经过和战术运用，以及渡江胜利对战争的影响。
重点：渡江战役的背景、过程和意义。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、PPT、视频资料。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示长江地图，简要介绍长江在我国的重要地位，引出渡江战役的背景。
2. 讲解：详细讲解渡江战役的经过，分析战术运用，阐述渡江胜利对战争的影响。
a. 背景介绍：国共双方在长江两岸的对峙，战略决战的态势。
b. 过程描述：解放军的战前准备，渡江战役的发起，突破敌军防线。
c. 战术分析：解放军的兵力部署，战术配合，克服困难。
d. 意义阐述：渡江胜利对全国解放战争胜利的推动作用。
3. 实践情景引入：播放渡江战役的视频资料，让学生感受战争的氛围。
4. 例题讲解：解答关于渡江战役的相关问题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生在地图上标注渡江战役的关键地点，分析战役经过。
六、板书设计1. 《人民解放军百万大军横渡长江》2. 内容：a. 渡江战役背景b. 渡江战役经过c. 渡江战役战术分析d. 渡江胜利意义七、作业设计1. 作业题目：分析渡江战役胜利的原因及意义。
2. 答案：要求学生结合所学内容，从战略、战术、兵力部署等方面进行分析。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生深入研究解放战争其他战略决战阶段的战役，了解战争全貌。
重点和难点解析1. 教学目标中的“掌握解放战争的战略决战阶段，重点掌握渡江战役的经过及其对战争胜利的贡献”。
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17
标题
标题
课文结构 第1、2两句
导语
中路军 其余部分 西路军
东路军
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பைடு நூலகம்主体
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2、主体部分写了什么？分几个层次， 是怎样衔接在一起的？
＊具体叙述人民解放军三路大军渡江战 斗的情形，并分析了我军克敌制胜的原因。
时间
队伍
地点
渡过兵
力
20日夜——21日夜 中路军 安庆——芜湖 30万
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❖ 请你用简洁的语言说说这则新
闻的内容。
思 ❖ 读新闻要抓住记叙的六要 素，
考 即时间、地点、人物、事件发生
题
的原因、经过、结果。作为读者， 你能在看了这则新闻后找出它的
六要素吗？请概括出来。
❖ 你从中读出了作者怎样的思想 感情？
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《人民解放军百万大军横渡长江》
12
教学目标： 1、了解新闻的有关知识，培养阅读新闻
的能力。 2、理清文章层次，体会文章准确、简洁
的语言。 3、体会蕴含字里行间的思想情感。
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注音： 鄂 （ è ）豫（ yù）绥靖（suí） 阻遏（ zǔ）（ è）泄气（ xiè ） 溃退（kuì）歼灭（jiān）管辖（ xiá） 锐不可当（ dāng）上当（ dàng） 要塞（ sài ）瓶塞（ sāi ） 阻塞（ sè ）堵塞（ sāi）
订国内和平协定。4月21日，毛主席和朱德总司
令立即发布了《向全国进军的命令》，我人民解
放军于该日凌晨发起了渡江战役。22日2时，新
华社播发了毛泽东同志撰写的消息《我三十万大
军胜利渡过长江》，报道了中路军万船齐发，突
破敌阵，占领南岸广大地区的战况。22日夜，毛
泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况
新闻六要素，阅读新闻是心里要自觉地问这六 个问题，就不难解决了。6个“W”共同构筑了把握 新闻的道路和途径。
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4
新闻结构的五个部分
部 必 • 标题 引标、主标、副标
分不
可 少
• 导语
新闻开头的第一段或第一句话，它 扼要地揭示新闻的核心内容，领起
的
下文。
三 • 主体 新闻的躯干，它用充足的事实表现
主题，是对导语内容的进一步扩展
和阐释。
• 背景 辅助 • 结语
背景指新闻发生的社会环境和自 然环境。这两部分有时在主体中，
有时可省略。
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5
作者简介
今天我们学习的两则新闻，高屋建瓴，大气磅 礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝，它出自一代伟 人毛泽东之手。
毛泽东(1893-1976)，
字润之，湖南韶山人。政
21日下午5时起— —22日22时
西路军 九江——安庆 2/3
21日下午5时 起——22日22时
东路军 南京——江阴 大部
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自读课文：
对照地图，复述三路 大军的渡江情况。
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安庆
芜芜湖湖
九江
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江江阴阴
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质疑析疑
1、为什么先叙述中路军？
中路军首先发起渡江作战
2、东路与西路是同时发起渡江作战的，为什么
先说西路军，再说东路军？
中路军和西路军都从时间说起，层次分明而又紧相衔接。 西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东 线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起， 可以议一议。最后说东路激战，文势也涌起高潮。
3、找出本文的议论句，看看它属新闻结构的哪个部
时间: 1949年4月20日夜起至4月22日22时 地点： 西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线 人物： 人民解放军百万大军
时间发生的原因： 国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解 放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役
经过与结果： 中路军 首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长
江南岸
分，有什么表达效果？
“此种情况……都很泄气”。属“背景”
部分。分析了敌溃我胜的原因，突出了文章中
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体会消息语言的特色
1、找出本文的议论性句子并说明其作用。 2、找出本文你认为最准确的用语并作简 要的分析。
新闻两则
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1
你喜欢读报吗？喜欢读报纸上的新闻吗？
喜欢新闻，可以表现一个人敏锐的洞察力和关心 时事动态的热忱。新闻是我们了解时代生活的一个窗 口，是社会变化的一个晴雨表。
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2
文体知识
★狭义：指消息。广义：包括消息、通讯、报告文学。
★新闻多采用记叙的表达方式，兼有议论。
★新闻六要素（记叙六要素）：
人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结
果。
真实性 内容真实准确，不能虚构夸张。
★新闻的特点： 时效性 报道迅速及时。
简洁性 语言简明扼要。
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• 何人？（Who?） • 何时？（When?) • 何地？（Where?) • 何因？（Why?) • 何事？（What?) • 如何？（How?)
的新闻稿。
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背景介绍
1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内 和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德 总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的 全面大进军。第二、三野战军和地方武装在长 江南北广大人民的支援下，于4月21日晨，以 木帆船为主要渡江工具，在西起湖口、东至江 阴，长达500余公里的战线上强渡长江，彻底 摧毁了国民党军的长江防线。4月23日，解放 了国民党22年来的统治中心南京。
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人民解放军占领南京
毛泽东 钟山风雨起苍黄， 百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔， 天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇， 不可沽名学霸王。 天若有情天亦老， 人间正道是沧桑。
毛泽东同志这首词最早发表在人民文学出版社
PPT学习一交九流六三年十二月版《毛主席诗词》。
10
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11
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西路军 三十万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地
东路军 三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃 一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切 断镇江无锡段铁路
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问
• 请找出本文的导语和主体， 说说导语从哪几个方面概
题
括了全文？
讨
• 主体可分为哪几个层次？
论
它们之间的关系又是如何 衔接的呢？
治家、军事家、思想家、
伟大的革命导师。
主要作品都收集在
《毛泽东选集》中。
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人民解放军百万大军横渡长江
毛泽东
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时代背景
1949年初，淮海、辽沈、平津三大战役结束，
我人民解放军在全国取得胜利已成定局。但国民
党反动政府依然负隅顽抗，在对长江防线经过三
个半月的苦心经营之后，于4月20日悍然拒绝签