诗歌五种答题模式

5.答题示例： 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流 离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样 的感情？请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光 普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨 香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙 暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅 明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔 波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
第一种模式 分析情景关系 1、直抒胸臆《登幽州台歌》 2、间接抒情 （1）借景抒情（寓情于景、触景生情） 如:柳永“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月” （2）情景交融 如：范仲淹的《渔家傲》；杜甫的《江汉》 答题步骤： 1、先明确两者的关系。 2、结合诗句描绘画面，并点出景物描写的特 点。 3、抒发了人物怎样情感。
1、诵读全诗，抓意象，悟情感 ①读作者。王维，盛唐诗人，属于山水田园诗派，晚年向佛。其 诗歌以描写山水风光居多，所写景物充满诗情画意，苏轼曾评 价说：“味摩诘之诗，诗中有画。”诗歌在清新淡雅中又往往 意境高远，寄托诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。 而文中 的意象“古木”、“深山”、“危石”、“青松”也正表现了 这种意境。 ②读标题。标题《过香积寺》，“过”即拜访意，到深山中一古 寺游玩，诗歌当属写景诗。
第三种模式 炼字(句)型 1.提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 2.提问变体：某字(句)历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3.解答分析：古人作诗讲究炼字(句)，这种题型要求品味 这些经锤炼的字(句)的妙处。答题时不能把该字(句)孤 立起来谈，要放在句中，结合全诗的意境情感分析。 4.答题步骤： (1)解释该字(句)在句(诗)中的含义（如果运用了手法就 一定要写出来）。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
诗歌鉴赏题具体解答过程------“四读” 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(6分) （2003年全 国高考题） 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙， 指世俗观念。
问：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼” 往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗 第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请 结合全诗简要赏析。
4.答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗 中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时 一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以 再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个 双音节词即可，例如:孤寂冷清、恬静优美、雄 浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物 的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具 体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行 的，应答出为什么而“感伤”。
修辞手法在古诗中经常出现的有： (1)比兴：如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕 淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之 物。 (2)比喻：如“半亩方塘一鉴开，天光云影 共徘来自百度文库”，将方塘比作镜子。 (3)比拟：如“相看两不厌，只有敬亭山”， 将敬亭山人格化、个性化，表现了诗人与 敬亭山感情上的契合。 （4）夸张：如“白发三千丈，缘愁似个长”
第四种模式 分析技巧型 1.提问方式：这首诗用了怎样的艺 术手法？ 2.提问变体：请分析这首诗的表达 技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是 怎样抒发自己的情感的？有何效果？
3.解答分析： 艺术手法（或表达技巧）是诗人用以抒发感 情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的 一些艺术手法。艺术手法（技巧）分修辞手法、 表达方式、表现手法三类。
③读注释。注释中两个词语均属佛教用语，通过注解我们可以读 出诗人对世俗欲念的超脱，对清净隐居生活的向往。 2、审题 读问题：问题有两个，第一问问诗眼，是落实到字词；第二问 既是问表达技巧，也是问思想内容，两者缺一不可。 3、组织答案 【参考答案】“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于 岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色， 由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、“冷”两字绘声绘色、 精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象(意境),表达出超脱世俗, 追求闲淡生活的情怀.
第二种模式 分析意境型 1提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 2提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 表达了诗人怎样的思想感情？ 3解答分析：这是一种最常见的题型。所谓 意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综 合起来构建的让人产生想像的境界。它包括 景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不 可。
(5)双关：如“东边日出西边雨，道是无晴却 有晴”，“晴”暗指感情“情”。 (6)对比：如“朱门酒肉臭，路有冻死骨” (7)对偶:如“大漠孤烟直，长河落日圆” (8)反问：如“江东弟子今虽在，肯为君王卷 土来？” (9)借代：“知否？知否？应是绿肥红瘦”， 绿和红这两种颜色来借代叶和花，指叶的凋零 和花的繁盛，来表达伤春惜春的伤感。
5.答题示例：
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常 传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同 意这种说法吗？为什么？ 答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独 地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝 肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦 胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看” 字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
情景关系鉴赏练习题
余干旅社
刘长卿 摇落暮天迥，青枫霜叶稀。 孤城向水闭，独鸟背人飞。 渡口月初上，邻家渔未归。 乡心正欲绝，何处捣寒衣。
本诗情景交融（步骤一），诗人寄 寓余干旅社，伫立门外，看到秋风萧瑟， 草木摇落，暮色渐深，城门关闭。借独 鸟、霜叶、孤城、月等意象勾勒了萧瑟， 凄冷的意境。（步骤二）表达了诗人的 羁旅思乡之愁苦。（步骤三）