社会小组工作(全)

4、理念
言简意赅、深入浅出、联系实际 5、小组成员 6、活动地点：安全、舒适、非干扰性和足够的空间 7、活动时间（四个内容） 8、活动内容（组成小组活动的每个活动单元详细而 系统的预订活动。）
9、活动方式
10、活动资源 11、小组评估
• • • • •
主持者的问题 活动内容问题 时间安排 指导的问题 分享
社会目标模式
组员 同质性程度高,有相同背景,居住同一社区,针 对某一个公共话题进行讨论和解决 工作者 倡导提升小组成员的社会责任感 资源提供者、榜样
社会目标模式
理论基础 （１）赋权、参与 （２）国家与社会 （３）社会变迁理论 社会变迁：社会的制度和文化发生的变化 社会变迁的影响因素：文化过程、社会结构、 自然、人口、观念等
行为主义的主要观点是认为心理学不应该研究意识，只应该研究行为， 把行为与意识完全对立起来。在研究方法上，行为主义主张采用客观的 实验方法，而不使用内省法。： 行为主义心理学是作为传统心理学的叛逆，在机械唯物主义和实证主 义的哲学基础上，在动物心理学和机能主义心理学的影响下，产生的现 代心理学派别。行为主义心理学的实质是将意识和行为绝对地对立起来。
2、小组工作有四层内容
社会工作者按照既定的目标带领和引导 的一个过程 ■ 带领的过程以科学的知识为基础 ■ 小组组员在小组过程中有相互的影响 ■ 小组以组员之间的经验的相互影响达到助 人自助的目的
■
三、 小组工作的功能
小组工作在功能上的特点： 1、影响个人转变 2、社会控制 3、形成群体力量解决问题 4、再社会化 5、预防
小组情境可以弥补个人社 会化的不足
小组提供一个安全的学习环境
小组经验为用集体力量解决 问题创造了便利条件
小组工作在成效上的特点：

Fra Baidu bibliotek


1、促进人际交往 2、运用团体动力 3、促进经验分享和经验选择 4、带来更为持久的改变 5、在时间及人力资源方面更经济
案例： 精神卫生中心的病人对接受小组工作治疗益 处的评价
第六章 社会小组工作
秦川社区 零星梦
第一节
一、小组
小组工作概述
小组：由两个或两个以上的人组成的群体 小组具有六个特征：
■小组存在于一人以上（？）
■组员之间有共同的目标和利益 ■组员对小组有认同感 ■组员之间相互依存和相互影响 ■小组中有进行社会控制的方式 ■形成特定的小组文化气氛
二、小组工作
■
小组工作是以小组为单位的助人工作方 法。是社会工作者采用科学手段有目的 的组织小组，通过小组组员之间的互动 和相互影响，帮助组员利用小组过程来 应付和解决个人的社会心理功能性方面 存在的问题，促进个人发生转变并得到 成长。
发展自己，以得到权能的提升。
Page 14
第二节 小组工作的三大基本模式
社会目标模式 互惠模式 治疗模式 其它模式：发展性模式 组织与环境模式
对工作模式的分析，可以从三个层面进行， 由此发现它们的差异和共同点： （１）功能 （２）理论基础 （３）实践原则
社会目标模式
目标：培养小组成员的社会归属感，实现社 会整合 （１）发展和提高小组成员的社会意识和潜能 ---赋权 （２）提高小组成员应对环境的能力 （３）培养草根领袖
■
以小组结构分类：
■
正式小组： 正式的小组结构，确定的角色和地位及 特定的目标。如解决问题小组
■
非正式小组： 无正式结构，没有规定的目标，非任务 关系的互动。如沙龙
以组员之间的界限分类
封闭小组： 开始到结束有同一的组员组合。
■ ■
开放小组：组员随时进出。
五、小组工作的价值原则
1、互助互惠的原则
精神分析：是奥地利医学家弗洛伊德创建的治疗神经症的一种方法。 其理论的中心概念是无意识；不符合社会规范的欲望和冲突被压抑 在无意识中仍影响着意识，并可表现为神经症症状。
认知理论：由A.T.Beck在60年代发展出的一种有结构、短程、认知 取向的心理治疗方法，主要针对抑郁症、焦虑症等心理疾病和不合 理认知导致的心理问题。它的主要着眼点，放在患者不合理的认知 问题上，通过改变患者对已，对人或对事的看法与态度来改变心理 问题。 举例：看到狗便产生恐惧,在看到狗与巩惧反应之间有一个想法是 这狗会咬我,还可能有狗咬人的恐怖的想象。狗会咬我就是自动思 维。
治疗模式
治疗模式的经典范式之精神分析 （１）精神分析小组 主要借用弗洛伊德的精神分析治疗； 一些基本的分析技术包括移情、自由联想、释 梦等 （２）阿德勒式小组 主要依据社会兴趣理论 （３）心理剧 通过扮演帮助别人以戏剧化的方式表达感受、 学会角色、宣泄、情绪、理解自我
治疗模式
治疗模式的经典范式之行为认知 （１）行为治疗 以科学的方法原理和治疗程序为基础，帮助 人们改变不良的行为 （２）完型治疗 激励案主从“环境治疗”转为“自我支持” 培养自主 一般适用于行为治疗的后期
工作者 实践原则
资源提供者、榜样 注重小组的共同目标
调解者、使能者
强调群体生活、面 治疗取向 对面 自主、助人自助/ 效果具体明显/目标
优劣
强调社会公正/过于依赖
发展性模式
目标 宣泄个人的负面情感；培养归属；提高自尊； 自我欣赏－促进人的发展 组员 有困难人群、危机人群、谋求发展人群 工作者
理论基础 （１）场域论 （２）互动论 实践原则 强调群体生活、“面对面” 优劣 优点：注重成员的潜能，突出社会工作助人自 助的理念 缺点：个别化关注不够
场域论：场域理论是社会心理学的主要理论之一，是关于人类行为的一种概念 模式，它起源于19世纪中叶的物理学概念。总体而言是指人的每一个行动均被 行动所发生的场域所影响，而场域并非单指物理环境而言，也包括他人的行为 以及与此相连的许多因素。
张三：我学会了表达自己的感情。 李四：我从别人那里知道了他们对我的真实看法。 王五：我知道了自己要对自己的生活负责。 赵六：我知道了自己确实很让别人讨厌，尽管这一 认识给我带来不快。
Page 7
四、小组类型
1.以成员关系来分：初级小组和次级小组； 2.以组成来分：组成小组和自然小组； 3.以工作结构来划分：正式小组和非正式小组；
互动论：人的发展是个体的内在因素与外部环境相互作用的结果。
治疗模式
目标 以治疗个人为小组目标，帮助个人通过小组 达到心理、社会与文化的适应 组员 有情绪问题、人格问题或偏差行为的人 工作者 再教育者、临床心理学家、临床社工
治疗模式
治疗模式的经典范式 （１）精神分析 （２）行为认知 （３）人本主义
4、高度个别化的原则 ■ 尊重、关注每个组员个别的、独特的需要 ■ 因人而异做好工作目标设计 ■ 有针对性的帮助每个组员在小组过程中得到 发展
Page 13
5、增强权能的原则
■
工作者不是决定者而是协助者。
■
工作者有责任运用科学的理论方法促进组员
个人及整个小组通过内在的动力自治发展。
■
强调组员的个人成长，促进组员改变自己、
社会目标模式
实践原则 突出小组的共同目标和理想以达成小组凝聚 力；社会工作者应警惕强加价值观 优劣 优点：强调社会公正 劣势：过于依赖组织
互惠模式
目标 使小组成员在归属和依存中得到满足；追求 人际关系的和谐 组员 平等、分享 工作者 被影响也影响他人 调解者、使能者
互惠模式
■ ■
组员之间的关系是互助互惠的 社会工作者与小组组员之间是互助互惠的
2、尊重小组组员的权利和能力的原则
■ ■
尊重组员具有与生俱来的价值、尊严和权利 相信组员有改变自己问题及影响环境的能力
Page 12
3、民主参与和决策的原则 ■ 相信并尊重成员参与群体活动的权利和能力 ■ 坚持民主原则进行小组工作：创造有利于 组员参与和投入的小组氛围；鼓励和引导 组员自由、充分地参与小组活动和决策； 并在过程中培养组员民主参与的精神。
治疗模式
治疗模式的经典范式之行为认知 （３）理性情绪疗法－帮助人处理情绪、建 立理性的信念体系 Ａ：直接的触发事件 Ｂ：人所持有的信念 Ｃ：事件发生后的情绪反应 学会驳斥非理性的信念和价值观，产生对挫 折的包容性
治疗模式
治疗模式的经典范式之行为认知 （４）现实疗法 案主先陈述自己的欲望和需求，工作者评价 可能遇到的挑战、拟定计划书，然后按计划 实施
发展性模式
实践原则 工作者可运用的技巧有：鼓励、认可、启发、 挑战、表扬、幽默、同意等 优劣 优点：可适用于不同状况的小组；组员没有 压力 缺点：成长是一个难以测量的概念
组织与环境模式
从环境角度指导小组成员，不仅考虑组员的态 度、情感和认知，也注重从周边环境的角度考 察他们的态度、认知和行为 目标 给他们一些改变个人和环境的方法和机会 组员 由社会环境导致的弱势者 功能 减少社会隔膜、增强社会化、利于社会控制
4.以成员的参与度来划分：自愿小组和强制小组；
5.以成员进出的自由度划分：封闭小组和开放小组； 6.以目标来划分：朋辈小组、教育小组、服务和志愿者小 组、兴趣小组、成长小组、治疗小组、社会化小组、自 助或互助小组。
以组员间的联系分类 基本小组： 成员间又高的互动频率、紧密联系及约定承诺 例如：家庭、成长小组等 ■次层小组： 成员间联系较少关系不亲密 例如：同事
小组工作过程
•
• 主要内容： 各阶段小组发展的特点以及工作者的任务
小组发展过程的划分
• 五阶段说 ---定向探索阶段 ---转换阶段的冲突期 ---凝聚阶段的和谐期 ---工作生产阶段 ---巩固结束阶段 • 四阶段说 ---小组初期 ---小组转换期 ---小组成熟阶段 ---小组结束期
三大基本模式的比较
社会目标模式 关注层面 理论基础 社会结构 赋权、国家与社会、社 会变迁 社会整合 针对公共话题 互惠模式 人际关系 治疗模式 个人 场域理论、互动论 精神分析、行为主义、 认知主义 社会归属与依存 异质性、分享 治疗 有情绪问题、人格问 题或偏差行为的人 再教育者、临床社工
目标 组员
治疗模式
治疗模式的经典范式之人本主义 （１）交流分析小组 应对那些改变环境、改变生活状态、改变社 会角色的人，在方法上强调互动 （２）案主中心小组 发展信任，鼓励成员共同承担小组的责任
治疗模式
实践原则 治疗取向 优劣 优点：效果具体明显 缺点：目标由外界输入而产生的阻碍
情绪（问题）：是人各种的感觉、思想和行为的一种综合的心理和生 理状态，是对外界刺激所产生的心理反应，以及附带的生理反应，如： 喜、怒、哀、乐等。情绪是个人的主观体验和感受，常跟心情、气质、 性格和性情有关。 人格（问题）：是人类独有的、由先天获得的遗传素质与后天禀承的 内外信使相互作用而形成的、能代表人类灵魂本质及个性特点的性格、 气质、品德、品质、信仰、良心以及由此形成的尊严、魅力等。 人格主要是指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行 为风格。 人格的特征主要有四个，它们分别是人格的独特性、稳定性、统合性、 功能性。 越轨行为（deviance)：指违反重要的社会规范的行为。亦称离轨行 为或偏离行为。
实践课分享
• 小组活动整体氛围如何？ • 个人的努力、个人的收获如何？有没积极参与组内活动？ • 感受能否坦诚表达出来？ • 觉得自己有无变化？如果有的话，表现在哪些方面？如果
没有，请说下原因。
• 有没有感受到组内冲突？ • 有没有认真倾听他人，并且对他们做出直接的回应？
• 有没有以防卫的态度接受回馈？
人本主义心理学家认为心理学应着重研究人的价值和人格发展，他们既 反对弗洛伊德的精神分析把意识经验还原为基本驱力或防御机制，又反 对行为把意识看作是行为的副现象。关于人的价值问题，人本主义心理 学家大都同意柏拉图和卢梭的理想主义观点，认为人的本性是善良的， 恶是环境影响下的派生现象，因而人是可以通过教育提高的，理想社会 是可能的。
• 有没有把对其他成员的感觉真诚告诉他们，以分享对他人 的看法？
实训存在问题
• 计划书的制定
1、名称：清晰明确，使人很快明白方案的内容，少 用形容词和比喻，如果希望通过形容词和比喻吸 引人，要加副标题。 如：托起你生命的天空 让爱更精彩 让你拥有好人缘 阳光总在风雨后 2、小组类型：成长性、支持性、治疗性等等 3、小组性质：强制OR自愿；封闭OR开放