五年制大专语文教学大纲
大专预科《语文》课程教学大纲
大专预科《语文》课程教学大纲课程编号：英文译名：课程性质：基础课适用专业及年级：五年制大专预科语文开设系（部、二级院）及教研室：学分：总学时数：48教材：《语文(第二册)》苏州大学出版社，语文编写组编成一、本课程的性质、目的1.本课程的性质：语文就是最重要的交际工具，就是人类文化的关键组成部分。
工具性与人文性的统一，就是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
2.课程的目的：中等职业学校语文课程必须在九年义务教育的基础上，培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，并使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提升科学文化素养，以适应环境劳动力和创业的须要。
指导学生自学所需的语文基础知识。
掌控日常生活和职业岗位须要的现代文写作能力、写作能力、口语交际能力，具备初步的文学作品观赏能力和浅易文言文写作能力。
指导学生掌控基本的语文自学方法，培养自学和运用语文的良好习惯。
鼓励学生注重语言的累积和体悟，拒绝接受杰出文化的熏陶，提升思想品德学识和审美情趣，构成较好的个性、完善的人格，推动职业生涯的发展。
二、本课程的教学内容和基本要求基础理论部份第一单元现代文读取五包含课文：《梅园新村之行》、《琐忆》、《钱学森―中国人的骄傲》、《我的同班》、《才子赵树理》代表课文：《梅园新村之行》、《琐忆》、《钱学森―中国人的自豪》（一）教学基本建议学习课文以环境和景物描写来衬托人物的思想品德，从而表现文章主旨的方法。
学习课文运用夹叙夹议的方法以突出文章主旨的写作方法。
学习人物的伟大品质。
(二)重点与难点把握住文章的作者在文章里面所渗含的情感，把握住人物形象的刻画，赏析三篇文章文的文学创作特色，把握住文章的主题思想。
语文教学大纲
引言概述：正文内容：1. 教学目标1.1 培养学生的语言表达能力1.1.1 通过语文教学，使学生能够准确理解和运用语言，提高表达能力。
1.1.2 培养学生的写作能力，让学生能够清晰、流畅地表达自己的思想和观点。
1.2 培养学生的阅读理解能力1.2.1 通过语文教学，培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读理解水平。
1.2.2 培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够独立思考、欣赏文学作品。
1.3 培养学生的文化素养1.3.1 通过语文教学，让学生了解和欣赏中华优秀传统文化。
1.3.2 培养学生的文化自信心，使学生有自信地面对不同文化的交流和对比。
2. 教学内容2.1 课文教学2.1.1 选取适当的文学作品，引导学生深入理解其中的情感和思想。
2.1.2 教授有关的语言技巧，如词语解释、句子翻译等。
2.2 语言知识教学2.2.1 教授基础的语法知识，帮助学生掌握语言的结构和运用。
2.2.2 培养学生对词语、句子和篇章的准确理解能力。
2.3 写作教学2.3.1 引导学生学习不同类型的写作，如记叙文、议论文等。
2.3.2 提供写作素材和范文，辅助学生进行写作训练。
2.4 阅读教学2.4.1 教授阅读的技巧和方法，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
2.4.2 引导学生阅读不同类型的文本，并进行阅读分析和交流。
2.5 文化教育2.5.1 引导学生了解和欣赏中国优秀传统文化的经典作品。
2.5.2 对比和分析中外文化差异，培养学生的跨文化交际能力。
3. 教学方法3.1 情境教学法3.1.1 创设真实的语言环境，让学生在实际情景中运用语言进行交流。
3.1.2 通过多种趣味的教具和情景，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.2 合作学习法3.2.1 组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.2.2 倡导学生通过合作学习来分享和交流各自的想法和观点。
3.3 讨论教学法3.3.1 设计引导性的问题，激发学生的思考和讨论。
《大学语文》教学大纲
《大学语文》教学大纲大学语文教学大纲导言：大学语文教学是培养学生语言运用能力、提高综合素质的重要环节。
本教学大纲旨在明确大学语文教学的目标、内容、方法和评价标准，指导教师开展教学工作，促进学生的全面发展。
一、教学目标大学语文教学旨在培养学生的语言文字能力、思维能力、审美能力和文化素养，使其具备以下能力和素质：1. 基本的语言文字表达能力，包括听说读写的能力。
2. 发展完善的思维能力和逻辑思维能力，能够进行准确的语言思考和语言表达。
3. 敏锐的观察力和理解力，能够理解和分析各类文本，并能对其进行综合性的评价和判断。
4. 丰富的美感体验和审美能力，能够欣赏和鉴赏各种优秀的文学作品。
5. 具备批判性思维和创新精神，能够运用语文知识解决实际问题。
二、教学内容大学语文教学内容包括语言文字基础知识、文学修养和实践应用等方面：1. 语言文字基础知识：包括词语的意义和用法、句子的结构和语法规则、修辞手法、篇章结构等。
2. 文学修养：包括对文学作品的欣赏和鉴赏，对文学史、文学流派、文学批评理论的了解和研究。
3. 实践应用：包括语言文字运用的实践技能培养，包括写作、口语表达、阅读理解等。
三、教学方法大学语文教学应采用多元化的教学方法，注重培养学生主体性和创造性：1. 授课教学：教师通过讲解、示范等方式传授语言文字知识和文学理论知识。
2. 互动式教学：教师鼓励学生积极参与，进行讨论、演讲、小组活动等形式，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 实践性教学：通过写作、口语演讲、阅读实践等活动，促进学生将语文知识运用到实际中。
4. 信息技术教学：借助信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。
四、评价方式大学语文教学的评价应全面、多样、客观：1. 笔试评价：包括课堂测试、期中考试、期末考试等，主要评价学生的基础知识掌握和理解能力。
2. 口试评价：通过学生的口头表达能力、听力理解能力等评价学生的语言表达能力。
3. 实践评价：通过作文、口语演讲等实践活动，评价学生的综合运用能力和创新能力。
五年制高职语文教案
五年制高职语文教案篇一：五年制高职《语文》精品课程建设方案五年制高职《语文》精品课程建设方案五年制高职语文课程是高等职业教育的一门重要基础课程，是培养学生正确地运用祖国语言文字进行听说读写等言语活动，使个体逐步具备言语交际能力、提高人文素质、确定综合职业定向和具有高等教育元素的课程。
除此之外，它还具有提高学生思想道德与科学文化素质，弘扬优秀的民族文化遗产，加强社会主义精神文明建设等功能。
为此，对五年制高职语文进行精品课程建设是实现语文课程功能的需要，是提高我校语文教学质量的需要。
更重要的是，高职语文精品课程的建立，能够切实推进语文教育创新，深化语文教学改革，促进现代信息技术在语文教学中的应用；能够发挥学生学习语文的主动性和积极性，培养学生的科学探索精神和创新能力；能够实现优质课程的共享，打造一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理等特点的示范性课程。
现就五年制高职语文精品课程建设的思路说明如下。
一、五年制高职《语文》精品课程建设的前期准备工作1．深入学习了学校下发的关于精品课程建设的相关文件，理解精品课程建设对促进我校实际教学的重要意义，统一了思想，确定了五年制高职《语文》精品课程建设的方向。
2．广泛查阅了国内关于语文精品课程建设的相关资料，调查、了解和分析了我校各系各专业对语文教学的需求，评估了我校学生的语文应用能力水平，为做好五年制高职《语文》精品课程打下了基础。
3.组建了五年制高职《语文》精品课程建设的师资团队，明确了个人在团队中的作用。
4.填写了五年制高职《语文》精品课程建设的相关表格提交学校审批，制定了五年制高职《语文》精品课程建设方案。
二、五年制高职《语文》精品课程建设目标指向1.课程建设的总策划、任务安排、工作协调、课程建设指导由宗长俊负责。
2.课程介绍说明目标，包括课程设计、课程定位、课程标准、教学实施计划、教材建设等的制定、归类及文字形成由宗长俊负责。
语文教学大纲
《语文》课程教学大纲课程编号：课程名称：语文英文名称：课程类型：公共基础课总学时：200 讲课学时：160 实验学时：40学时：200学分：适用对象：五年制大专师范类学生先修课程：初中语文一、课程性质与任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是五年制大专学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
二、课程的目标五年制大专学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
三、教学的内容与要求（一）基础模块1. 阅读与欣赏正确认读并书写3500个常用汉字。
能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读一般现代文每分钟500—600字。
能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。
注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。
能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。
注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。
五年制专科层次小学教师培养书法教学大纲
五年制专科层次小学教师培养书法教学大纲第一部分前言汉字是世界上最古老的文字之一，具有悠久的历史，汉字在长期的发展过程中，在书写上形成了具有各种风格，神韵、并逐渐形成各家流派的汉字书法艺术。
五年制专科层次小学教师培养《书法》课程，是一门基础必修课。
写好毛笔字、钢笔字、粉笔字是小学教师应该具备的教学基本功。
五年制初等教育专业的学生不仅需加强自身练好“三笔字”的基本功，还直接承担小学的写字教学任务，对小学生写好汉字有示范、讲解、指导的责任。
《书法》课程教学大纲对于五年制专科层次的师范生，提高汉字的实用书写水平，掌握基本的书法创作技能，了解一定的书法理论知识，提高书法艺术鉴赏水平，培养对书法艺术的审美情趣，具有规范、指导、辅助作用。
一、课程性质书法课程具有人文性质，它是以提高师范生三笔字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）书写技能和书法艺术素养为目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育、艺术教育和美育的重要途径。
二、课程的基本理念（一）传承历史文化，弘扬人文精神书法课程能使学生较全面地了解书法在中华民族文明进程中的作用，感知书法与历史、文化、社会、自然等方面的关系，引导学生热爱生活，（二）切合师范特色，强化专业实践书法是一门练习、鉴赏、创作的师范专业课程。
习字的规范、鉴赏的精准、创作的科学都必须体现其师范性，彰显其专业性。
面向小学，服务教育，必须体现在书法专业课程学习与实践的每一个教学环节。
（三）加强书法理论研究，提高教师书法水平书法作为一门专业课程，具有一定的理论性。
因而需要加强书法理论研究，以提高教师的书法水平，做到理论和实践相结合。
在书法教学中，要充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，采取有效的教学方法，促进学生良好书写习惯的形成和书写水平的提高。
（四）面向全体学生，促进个性发展书法课程必须使每一个师范生掌握一定的书法基础知识，提高“三笔字”书写水平，以适应小学的教育教学工作。
同时让少数对书法艺术有浓厚兴趣的学生得到重点培养，使他们在书法艺术专长上有所建树，有所作为。
语文教学大纲(2023版)
语文教学大纲(2023版)1. 引言本教学大纲旨在规范和指导语文教学，提供统一的教学目标和内容，以帮助学生全面提高语文能力。
根据现行教育政策和教学理念，本教学大纲将注重培养学生的语文素养和综合应用能力，促进思维发展和文化传承。
2. 教学目标本教学大纲的教学目标旨在培养学生以下方面的能力和素养：- 有效运用语言表达思想和情感；- 具备良好的阅读和写作能力；- 掌握基本的语言规范和语法知识；- 培养文化理解和批判思维能力。
3. 教学内容本教学大纲根据学生年级和学段特点，将语文教学内容划分为以下几个方面：3.1 古代文学- 古代文学作品的阅读和理解；- 古文课文的背诵和解析；- 古代文学的文化价值和历史背景。
3.2 现代文学- 现代文学作品的阅读和分析；- 现代文学的文化特点和创作风格。
3.3 语言规范与应用- 语言规范和语法知识的研究和应用；- 写作技巧和写作风格的培养；- 修辞手法和修辞技巧的理解和运用。
3.4 阅读与理解- 不同文体的阅读和理解；- 阅读策略和阅读技巧的培养；- 文学作品的鉴赏和评论。
4. 教学方法本教学大纲鼓励教师采用多样化的教学方法，以提高学生的研究效果和兴趣：- 报告和讨论：通过学生报告和小组讨论，促进学生自主思考和合作研究。
- 阅读和写作：通过阅读和写作活动，提升学生的阅读理解和表达能力。
- 影视欣赏：结合相关影视作品，丰富学生的文化素养和表达方式。
- 实地调研：组织学生进行实地调研，拓宽学生的知识视野和体验能力。
5. 教学评价本教学大纲强调全面评价学生的语文能力和素养：- 考查形式包括但不限于小测验、作业、考试和课堂表现等；- 引入综合评价，注重学生的创新思维和实践应用能力。
6. 教学素材本教学大纲建议教师选择合适的教学素材，包括经典文学作品、现代文学著作、相关影视作品等，以丰富教学内容和培养学生的文化素养。
7. 教学时长与排课具体教学时长和排课安排由学校根据实际情况进行制定，鼓励充分利用课余时间和课程整合，通过多种方式开展语文教学。
语文写作教学大纲2024
引言概述：语文写作是语文教学的重要内容之一，通过写作能够提高学生的语言表达能力、思维能力和创造力。
本文将根据语文写作教学的特点和目标，提出一份针对中小学语文写作教学的大纲。
该大纲内容包括写作教学的目标、教学内容、教学方法和评估方式等。
正文内容：第一大点：写作教学的目标1. 培养学生的语言表达能力。
通过写作，学生能够准确、流畅地表达自己的观点和感受。
2. 提高学生的思维能力。
写作过程要求学生进行思考、归纳、总结，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
3. 激发学生的创造力。
写作是一种创造性的活动，通过培养学生的想象力和创造力，提高学生的写作水平。
4. 培养学生的写作兴趣与习惯。
通过积极的写作教学，培养学生对写作的兴趣，形成良好的写作习惯。
第二大点：写作教学的内容1. 语言基础知识的讲授。
包括词汇的积累、句法结构的学习、修辞手法的运用等。
3. 文体特点的介绍。
包括议论文、说明文、记叙文等不同文体的特点和写作方法。
4. 写作素材的引导。
引导学生从观察生活、阅读书籍中获取写作素材，培养学生的观察能力。
5. 写作策略的培养。
引导学生选择适合自己的写作策略，包括围绕主题展开、观点论证等。
第三大点：写作教学的方法1. 教师示范法。
教师通过示范优秀作文，让学生学习优秀的写作技巧和表达方式。
2. 批评指导法。
教师对学生的作文进行批评指导，帮助学生发现错误和改进之处。
3. 合作探究法。
组织学生进行小组合作写作，互相交流和讨论，促进学生的合作意识与团队精神。
4. 写作过程指导法。
引导学生形成完整的写作过程，包括素材收集、构思、草稿写作、修改和定稿等。
5. 跨学科教学法。
与其他学科进行融合，将写作与科学、社会等知识相结合，拓宽学生的写作素材和视野。
第四大点：写作教学的评估方式1. 作文评分标准的建立。
建立科学、客观的作文评分标准，包括内容、结构、语言表达等方面的评估指标。
2. 作文评价的多样性。
综合采用评语、打分、等级评价等方式，对学生的作文进行全面评价。
山东省五年制大专初等教育专业课程方案
山东省五年制大专初等教育专业课程方案（试行）山东省教育厅关于印发山东省五年制大专初等教育专业课程方案（试行）的通知鲁教师字〔2010〕6号各市教育局，有关高等学校：为贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《教育部关于规范小学和幼儿园教师培养工作的通知》精神，做好全省五年制师范教育教学改革，提高教育质量，在总结全省专科层次教师培养工作和省内外师范教育教学改革经验的基础上，我厅研究制定了《山东省五年制大专初等教育专业课程方案（试行）》(以下简称《课程方案》)，现印发给你们。
《课程方案》自2010年秋季开始实施。
各学校要认真贯彻执行《课程方案》，进一步转变教育思想，规范教学管理，加强办学条件、教师队伍和实践基地建设。
《课程方案》是教学基本建设的重要内容，是强化教学管理、提高教学质量的重要保证，是教育行政部门和学校实施教学评估、检查教学工作的重要依据，有关单位要认真贯彻落实，开齐、开足规定课程。
我厅将对全省五年制大专初等教育专业统筹管理，统一开发教材。
各地教育行政部门和学校要加强对《课程方案》实施工作的领导，及时总结经验，对《课程方案》实施过程中的意见及建议请及时报我厅学生处（师范教育处）。
二○一○年四月二十二日山东省五年制大专初等教育专业课程方案（试行）为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，在总结全省教师教育实践经验和国内外教师教育研究成果的基础上，从全省社会经济、教育事业改革和发展的实际出发，制订本课程方案。
一、指导思想和原则（一）指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，遵循教育教学规律和有关政策法规，按照培养基础扎实、知识面宽、素质高、能力强的新型小学教师的总体要求，从全省实际出发，进一步加强和改革五年制师范的人才培养工作，大力提高师资培养质量，更好地配合和推动基础教育改革，特别是基础教育课程改革。
学校语文教学大纲
学校语文教学大纲第一部分：引言在当代社会中，语文教育扮演着至关重要的角色。
学校语文教学大纲起着统一和规范语文教学的重要作用。
本文将探讨学校语文教学大纲的内涵、目标、内容以及对学生发展的影响。
第二部分：内涵学校语文教学大纲是指语文教学的目标、思路、方法、内容和评价标准等方面的总结和规范性文件。
它明确了语文教学的核心任务和发展目标，并规定了学生在不同年级和学段中所需掌握的基本语文知识和技能。
第三部分：目标学校语文教学大纲的目标是培养学生的语文素养。
这包括培养学生的听、说、读、写、翻译和鉴赏等语言技能，以及提高学生的语言表达能力、文化修养和思维能力，使他们能够全面发展和运用语文知识。
第四部分：内容学校语文教学大纲规定了各年级和学段语文教学的内容。
内容包括课文选取、知识点、技能要求和教学策略等。
课文的选取应具有代表性和启发性，能够拓宽学生的视野，激发他们的学习兴趣。
知识点和技能要求应能够培养学生的综合能力，并符合学生的年龄和认知水平。
第五部分：教学方法学校语文教学大纲还规定了教学方法。
教学方法要灵活多样，以适应学生的不同学习需求。
教师可以运用讲授、讨论、实践、合作学习等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
第六部分：评价标准学校语文教学大纲中也要求对学生进行评价。
评价标准旨在衡量学生的学习进展和获得的成果。
评价方法可采用考试、作业、项目等多种形式，兼顾对学生知识和能力的评估。
评价结果既能作为学生学习的反馈，也能为教学改进提供参考。
第七部分：对学生发展的影响学校语文教学大纲对学生的发展产生了重要影响。
首先，教学大纲明确了学生需要掌握的知识和技能，帮助学生建立系统的语文知识结构。
其次，教学大纲促使教师充分发挥自身专业水平，提供高质量的教学内容和方法。
最后，教学大纲鼓励学校和学生家庭形成良好的合作关系，共同促进学生的全面发展。
第八部分：教学实践中的问题然而，在实际教学中，一些问题也随之出现。
首先，教学大纲是否过于注重知识的传递，忽视了学生创造力和批判性思维的培养。
大学语文教学大纲(二)2024
大学语文教学大纲（二）引言概述：大学语文教学大纲（二）是针对大学语文教学领域的进一步发展和需求而制定的，旨在提供对学生语文素养的培养和综合能力的提升。
本文将从五个大点展开，分别是：阅读能力的培养、写作能力的提升、口语表达的训练、文化素养的提高和综合能力的培养。
正文：1. 阅读能力的培养：- 培养学生对文学、历史、哲学等不同领域的文本进行深入分析和理解的能力。
- 强调对不同文体和体裁的阅读训练，提高学生阅读不同类型作品的能力。
- 注重培养学生的批判性阅读意识，鼓励他们对文本进行深入思考和评价。
2. 写作能力的提升：- 强调写作过程的重要性，注重培养学生的写作技巧和表达能力。
- 组织不同类型的写作任务，包括议论文、说明文、记叙文等，以培养学生的多样化写作能力。
- 鼓励学生进行课外的写作实践，提高他们的创作水平和思维能力。
3. 口语表达的训练：- 注重培养学生的口语交际能力，提高他们的口语表达能力和沟通能力。
- 设计口语训练活动，包括辩论、演讲、小组讨论等，以提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
- 关注学生的语音语调、措辞准确性和表达效果，在训练中引导他们不断提高口语表达的质量。
4. 文化素养的提高：- 引导学生深入了解中华优秀传统文化，提高他们的文化素养和人文关怀。
- 探索不同文化的交流与融合，培养学生的国际视野和跨文化交际能力。
- 鼓励学生参与文化活动，如诗歌朗诵、戏曲表演等，提高他们对传统文化的理解和欣赏能力。
5. 综合能力的培养：- 强调语文学科与其他学科的整合，促进学科之间的交叉思考和综合能力的培养。
- 引导学生运用语文知识进行跨学科的学习和研究，培养他们的综合分析能力和批判思维能力。
- 鼓励学生在解决实际问题时，结合语文知识进行创造性思考和解决方案的提出。
总结：大学语文教学大纲（二）的制定旨在通过培养学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力、文化素养和综合能力，提升学生的语文素养和综合能力水平。
谈五年制高职语文课程改革
训练 ， 增强学 生驾驭祖 国语言文字 的能力和提高文学修养 ， 以培
养高素质 的职业技术人才。
二 、 文课 改现 实 中存在 的 问题 语
根据五年制高职语文课 的定位 ，语文课承载着提升学生职 业能力 的基础职能 。基础性 的语文课程改革本应走在各学科 的 前列 ， 由于方方面面的原 因， 但 目前的语文课改并不令人满意。 １ ． 对语文课 改重要性认识不到位 。教学管理部 门认 为现 阶 段 的语文教师 只要能 认真完成教学任务就行了 ，课程改革是专 业课 的事情 。 即使是为了完成上面下达 的任务 ， 只是停 留于学 也 期前 订个计划 ， 学期后写个小结 ， 并没有按课程改 革的要求 ， 在 实处下 功夫 、 搞研究 。个别教师本想进行一 点有效 的尝试 ， 由 但
去充分 地发表 自己的意见 ， 进行 自主 胜的学 习 ， 这种 学习过程 ，
生甲 ： 请进来 ！ 生乙 ： 阿姨 ， 请进 ！ 生丙 ： 阿姨 ， 您好 ！请 进来 ！
学生的回答 ， 自 很 然地替代了 以 教师 的那种生硬 的客套说 往 教。 学生的勇于发言 ， 其实就是一种探究的学习方式。 在这种探究 过程 中 ， 学生会不断地感受、 领悟 ， 最后确立 自己的情感态度和价 值取向。这比简单地得 出结果更易在学生 灵深处撞 出火花。 师 ：看来同学们很会接待客人 ，那么客人到家后又怎么办
目标方面 ， 五年 制高职培养的是生产、 建设 、 服务 和管理第一线 高素质 、 高技能 的专 门人才。鉴于此 ， 五年 制高 职语文课 的任务 是： 在初 中语文教学 的基础上 ， 通过大信 息量 的读写 听说 的强 化
五年制高高职的课程特色 、 教学模式 正在 逐步形成 ， 办学 优 势亦 已逐步显现 ， 办学水平 不断提高 ， 毕业生 的整体素质得到 了有效保证 。 语文作为五年制高职的一门基础课 ， 对于学生学好 其它学科 、 启发思 维、 开拓视野 、 提高思想道德与文化科学素质 ， 适 应今后职业 岗位 的需要 ， 对于弘扬优秀 的民族文化遗产 ， 加强
浅谈五年制大专《小学语文教学法》的教学
学校任课 教师的课 ， 见习 中听 的课 ， 毕业实 习录像课 ， 优秀教
师语文课 。可评一节课 ， 也可将几节课综 合 比较评 ； 书面 可 评、 口头评 ， 也可在 自评基础上进行集体评 。就事论理 ， 各抒 己见 ， 沟通思想 ． 互相学习。 试评课 旨在要求学 生运用所 学 的理 论知识对 语文课 进 行评价 ， 一方面是对 教学 理论 进一 步理解 、 消化和吸收 ； 另一 方面培养学生运用所学理论分析 问题 、解 决问题 的能力 ． 提 高学生 的认识水平和教学水平 。 １ 实 习汇报课 。 ． ５ 实习即是 实践 。 理论 与实践相结合 ， 感触也
活实际和小学的教学实际 ， 充分利 用学生在 日常交 际中形 成
的 日常概念 ， 精辟地 、 深入浅 出地讲解 。讲授要从教材和学生
实际出发 ， 要有 明确 的 目的性 和针对性 ， 重视搜集 、 要 积累和
传递语 文教 改 的新信 息 ， 还要注意信 息反馈 ， 时帮助学 生 及
排疑解难 ， 鼓励他们的进步 ， 增强学习信心。 １ 阅读讲练课 。阅读 教学是小学语 文教学 的重要 组成部 ． ２
我们组织观摩优秀录像课《 富饶 的西沙群岛》 加深 了学 生对 ，
如何 处理四个关 系的具体认识 。 欣赏观摩课 ， 旨在通过 运用电化教育手段加 强教 学的师 范性 ， 加深对基本教学理论的理解 ， 清理论与实践 的关 系 ， 弄 激发学生的学习兴趣 。 １ 集体试评课 。 ． ４ 结合教学 内容组织学生看课评课 。 中有 其
学效果 。
实践 。通过实际运用 ， 把知识 转化 为能力 ， 使理论和实践有机 结合起来。在讲练中 ， 既培养了教师意识 ， 又提高了口头表达
小学语文教学大纲
小学语文教学大纲（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《中学语文教学设计》教学大纲
《中学语文教学设计》教学大纲中学语文教学设计教学大纲一、引言中学语文教学是培养学生语言运用能力、思维能力和文化素养的重要环节。
为了提高教学效果，制定一份系统的教学大纲是非常必要的。
本教学大纲旨在明确中学语文教学的目标、内容、方法和评价方式，以帮助教师更好地组织教学活动，促进学生的全面发展。
二、教学目标1. 培养学生综合运用语文的能力，包括阅读、写作、口语和听力。
2. 提高学生的文学素养，让学生能够欣赏和理解优秀文学作品。
3. 培养学生的思维能力和创造力，让学生能够独立思考和表达自己的观点。
4. 培养学生的文化自信心，让学生了解、热爱和传承中华优秀传统文化。
三、教学内容1. 语言知识与技能1.1 词汇与词义辨析1.2 语法基础知识1.3 句式结构与修辞手法1.4 写作技巧与表达能力2. 阅读与理解2.1 阅读与分析课文2.2 阅读与解读优秀文学作品2.3 阅读与分析语文材料3. 写作与表达3.1 议论文的写作3.2 小说、故事的写作3.3 作文技巧与修辞手法4. 口语与听力4.1 听力训练与理解4.2 口头表达与演讲技巧5. 形成性评价与综合评价5.1 课堂表现评价5.2 作业和小测评价5.3 学习成果展示评价四、教学方法1. 实施任务型教学，注重培养学生的合作能力和动手能力。
2. 注重启发性教学，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。
3. 结合多媒体技术，提供多样化的教学资源和情景，丰富教学过程。
4. 积极运用课外阅读、课程研讨等活动，拓宽学生的知识视野。
五、教学评价方式1. 结合学生练习、作业和考试，进行形成性评价，及时发现学生的问题并给予指导。
2. 视频录像和教学观摩，进行对教师教学方法和学生学习情况的评价。
3. 学习成果展示和展览，鼓励学生展现自己的学习成果和思考成果。
六、参考文献1. 中学语文课程标准2. 中学语文教学参考书目七、总结通过本教学大纲，我们将中学语文教学的目标、内容、方法和评价方式进行了系统规划，力求提高学生的语文素养和综合能力。
理念特色问题——五年制高职语文教材编写述评
关键词 ：五年制高职 ； 语文教材 ； 编 写；评述；建议 作者简介 ：蒋红 ， 女， 无锡旅 游商贸高等职业技 术学校招 生与就业指导 处主任 ， 讲师， 硕 士， 主要研究方 向为五年 制 高职语 文教 学、 高等职 业教 育。 中图分类号 ：Ｇ ７ １ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ ４ — ７ ７ ４ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ２ １ — ０ ０ ６ ５ — ０ ３
编写者的思路是立足高职教育 ，适度兼顾与基础 但是， 这套教材也有一些不足之处 ： （ １ ） 选 文
前后共修订有三版之多。考虑到学习对象为初 中 教育的衔接和向高等教育的延伸。
毕业生 ，教学 中使学生掌握语文 的基本知识及技
能是首要任务 ， 所以 ， 这套教材采用按文体分类编 注重典范性 ， 但时代性却较弱 。教材从 １ ９ ９ ８ 年出
的《 谈谈写论文》 一文 ， 出 自于指导古汉语专业研 书 的学科 性难 免会受 到质 疑 。此外 ， 附 录中的 一些 究生撰写毕业论文的讲课稿 ，虽然文中关于搞科 内容同样可 以精简 。如《 常用标点符号简表》 等语 研、 写论文的方法具有普遍性 ， 但用来说 明问题 的 言文字规范的收录是必要 的 ， 但有些知识 ， 如《 节
以文 学 作 品 的赏 析 为 主 ； 兼顾 应 用 ， 写 作 合课程 的要求 。笔者认为 ，它与大专院校使用 的 视 涵 养 ，
《 大学语 文》 ， 或与 中等 职业 学校使用 的《 语文 》 教 及 口语表达训 练与职业素养接轨 。这套《 语文》 教
材， 应是 同中有 异 ， 各 具特 色 。因此 ， 本 文将 围绕 教 科书的前三册将学有 文 体知 识介 绍 ， １ ９ ９ ４ 年， 江苏省开始试办五年制高职班 ， 编写 排 的方 式 ，
语文教学大纲(拓展模块)
语文教学大纲课程中文名称：《语文（拓展模块）》课程英文名称：Languages课程编号：适用专业：五年制各专业学生学时数：学分数：应开课学期：第二学年执笔者：语文组审核人：批准人：编写日期：2013年8月一、课程名称：语文二、课程性质、学分、课时本课程是职业技术类院校的一门主要的文化基础课程，由口语训练、应用文写作两个项目构成，教学目的是提高学生的口语交际能力、应用写作能力。
本课程是学生提升学习能力、提高人文素质、学会人际交往、完善职业素养的基础，对学生继续学习、从业和终身发展起着奠基的作用。
本课程标准适用于五年制高职层次第二阶段，2学分，36学时。
三、课程设计思路本课程以任务为引领、活动为载体，按项目化构建教学内容，并融入核心能力培养，口语训练设计贴近学生、贴近生活、贴近应用并力求与专业对接，通过训练活动，学生能具有适应现代社会就业、交往所需要的基本的口语交际能力；应用文写作教学贯彻以写作知识为指导、以例文为借鉴、以活动训练为核心、以提高写作能力为目的的原则，切实有效地提高学生的应用文写作能力。
四、课程教学目标经过口语训练，学生能提高口语表达能力，聆听时能理解对方的意图和思想，能把握内容、选取信息、辨别判断并做出回应反馈；与人沟通交流时能表达完整连贯、用词恰当、符合语境、富有表情、体态大方得体。
通过应用文写作项目学习，学生能熟练掌握常用应用文的写作方法和技巧，提高应用文写作能力，并且能根据日常生活、学习和工作的需要，写出中心明确、内容具体、结构完整、条理清晰、语言通顺得体、格式规范的应用文书。
培养良好的学习习惯，讲究科学的学习方法，通过网络、影视、报刊等文化传媒来扩大阅读，学语用文，提高人文素质。
五、课程内容与项目学习目标备注：应用文写作项目中的“撰写会议记录、欣赏广告词”两个学习任务，视班级情况，二选一。
六、课程考核办法本课程为学期考查课，采用百分制形式计分。
该课程考核内容与所占比重如下表：七、课程建议：1．重视学生学习的现状及存在的差异，努力探索适合、得体的实用语文教学方法；2．教师要充分利用规定的教学时数，在有限的时间和空间里，有计划、求实效地组织教学；3．教师在教学过程中，要从学生的专业实际出发，精心备课，设计“问题”，激发学生的求知欲；4．改进教法，采用职业导向型及任务引领型教法，提高教学效果；5．在教学中要坚持以训练为主，创设情境，设计贴近专业的练习，对学生强化训练；6．应充分、有效地运用现代信息技术。
高职校语文新教材文言文教学两重点的突破
攻克语言关 的 目的和归 宿 ，就是要 可少一 字 ， 可多一字 ， 可倒 一字 ， 不 不 不 突 破 。 指导 学 生 有 针 对 性 的 选 择 一 些 难 使 学生具备初步 的阅读文言 文的语感 ， 可牵强暗记 ，只是要多诵数遍 ， 白然上 易 适 中 的文 言 文 进 行 课 外 阅 读 ，语 文 教
高职校语 文新教材 文言文教 学 两 重 点 的突破
一 蒋 志 雪
摘要： 高职校语 文新教材 （ 育部职业教育与成人教育 司推荐教材 、 教 五年制 高等职 业教 育文化基础课教学用 书） 第一册语 文课本 文言文难度较 大， 只有抓住教 学的关键—— 引导学生攻克语言关和文学关， 才能使语文课程 改革的教 学效果显示出来 。
即具 备 针 对 文 言 义 的敏 锐 感 知 和 迅 速 领 口 ， 远 不 忘 。 古 人 曰 ：读 书 千 遍 ， 义 师 要 为学 生 编 写 校 本 义 言 读 本 ，引 导 学 久 ‘ 其 悟 的能 力 。 文 言语 感 获 得 的基 础 是 大 量 自见 ’谓读 得 熟则 不能 不说 自晓其 义 生加强课外文言学习 ，运用课 内知识去 语 言材 料 的 积 累 ， 包 括 实 词 、 词 、 它 虚 文 也。 这种诵读法正是现代文言文教学 中 解 决课 外 文言 文 阅读 中遇 到的各 种 问 ”
同 ， 之文 化 关 。而高 职 校 五年 制 大 专一 的 １ 个 文 言 虚 词 就 占 １ 。这 个 训 练 忆 。 谓 ８ ６个 年 级 文 言文 教 学 则是 突破 这两 关 的关 键 可 谓 强 化 矣 。所 以文 言 文 语 言 教 学 的重
一
应 该 摆 正 的 是 练 习 尤 其 是 实 词 练 习
文 化基 础 课 学 习 文 言 文 阅 读 的 要 求— — 通 过对 大 量 文 学 作 品 的 阅读 培 养 欣 赏和 评 价能 力— — 打 下 坚 实 的基 础 。 怎样 帮 助 学生 攻 克 语 言关 ？
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江苏电大职业技术学院初中起点五年制高职教育（三）教学要求《语文》（三）是2007级初中起点五年制高职教育各专业必修的公共基础课，是学习基础课和专业课的基础和前提。
教材仍然采用江苏科学技术出版社出版，胡大奎主编的第二版《语文》（第三册）教材。
该教材依循语文教学大纲的教学目标，遵循“打好基础，突出应用，强调能力，适当延伸”的原则，以推进素质教育和培养学生对语言文字的实际应用能力为主线，对语文学科的基础知识教学、阅读能力和表达能力的训练，以必需、够用为度，力求具有较为鲜明的实用性、规范性和先进性。
由于该教材已在“前言”中详细列出了有关各单元的教学内容和要求，因此，只对教材作几点补充说明：一、关于教材各单元的课文问题精讲课程：重点掌握的课文第十二单元信息精品一、透过遗产看世界：1、《尼罗河文明的象征——金字塔》二、浏览名著知人文：《爱弥儿》三、《天地人之道——于丹〈论语〉心得之一》四、《父母于与孩子之间的爱》八、《信息爆炸与媒介素质》第十三单元文学作品赏析（I）一、诗经：蒹葭（秦风）二、楚辞：国殇三、汉魏诗：西北又高楼《古诗十九首》之一、短歌行四、唐诗：春江花月夜、酬乐天扬州初逢席上见赠、锦瑟五、宋词：鹊桥仙、醉花阴•重阳、永遇乐（京口北固亭怀古）六、现代诗：致橡树、雨巷七、外国诗：生命的礼赞注意：诗歌要求背上。
第十四单元文学作品赏析(II)二、空山鸟语六、森林与草原八、前赤壁赋第十五单元文学作品欣赏（Ⅲ）一、林教头风雪山神庙二、婴宁三、项链、五、麦琪的礼物七、微型小说：雨伞第十六单元艺术作品鉴赏一、绘画作品鉴赏：（一）中国人物画的鉴赏：《清明上河图》（局部）（二）中国山水画的鉴赏（三）齐白石的《虾》与徐悲鸿的《马》：妙趣横生的《虾》、徐悲鸿的《奔马图》（四）一首赞美自然的颂歌——《蒙娜•丽莎》二、雕塑作品鉴赏（一）断臂的维纳斯（三）中国古代雕塑：铜奔马(四) 中国现代雕塑：艰苦岁月、钢琴三、书法作品鉴赏：（一）浅谈颜体楷书（二）柳公权《玄秘塔碑》（三）草书艺术的鉴赏二、关于教材中各单元的侧重点问题每个单元的重点在单元前面的“单元指要”中有所提示，在课文后的“思考与练习”和“单元练习”中都有相应的设计和安排，因此，教师应严格按照教学要求中的规定的内容进行教学，同时认真完成教材上的思考与练习题，并联系《语文练习册上相关的基础训练题和各单元检测题，进行必要的训练，以使学生能牢固掌握所学到的知识，并使之系统化，规范化。
三、关于教学的重点和难点问题初中起点五年制高职教育的职业性特点，决定了任课教师在教学过程中必须因材施教，根据学生的实际情况，重实践、重训练、重技能。
由于独立的思考精神和自主的学习方法的培养是提高学生综合分析水平和创新能力的关键，因此，在教学过程中，教师应因地制宜地采用多样的教学方法，启发学生的主体思维，不断思索，不断探索良好的学习方法。
从语言学习的目标看，听、说、读、写四项基本功训练仍然是语文学习的重点和难点；从各单元课文的体裁和内容看：本学期语文学习的重点主要是：对科技（社科）文章的阅读和理解、对诗词、散文、小说、艺术作品的阅读和鉴赏，了解、把握有关诗词、散文、小说、艺术等的特点及鉴赏的一般知识，能够写作评价相关作家作品的鉴赏文章。
本学期学习的作家作品涉及古今中外，要通过学习，扩大文学视野，培养一定的人文素养和审美情趣。
综合起来看，本学期的重点和难点是：了解、掌握不同文体以及相关的文体知识，提高分析、鉴赏作品的能力，并且在加强听、说、读、写各项基本训练的基础上，以突出实用知识和技能的训练和培养为主线，以加强学生综合素质和独立思考能力的培养为目标。
四、作业和考试1、期中考2学时，复习4学时。
2、期中考试自行组织安排，其成绩按规定折算后计入学生期未总成绩。
3、期末考试由省校统一安排，统一阅卷；考试时间和形式以省电大职业技术学院教务科考试文件为准。
苏广播电视大学五年制高职《语文》（3）教学要求一、课程性质语文是文化的载体，是从事交际、工作、学习的重要的工具。
语文课程是五年制高职各类专业的学生必修的主要文化基础课。
语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学会各科知识、形成专业领域实际工作基本能力和职业技能，以及继续学习和发展，具有重要的作用。
二、课程教学目标五年制高职教育的语文教学目标是：在初中语文学习的基础上，通过课内外的教学活动，使学生重点掌握从事生产、建设、管理、服务第一线应用性专门人才所必须的语文基础知识和现代文的阅读、写作能力和口语表达能力，具有浅显文言文的阅读能力和文艺作品的欣赏能力，养成自学和运用语言文字的良好习惯，为提高文化素质、综合职业能力和适应职业变化能力奠定基础。
三、教材使用本学期2006级五年制高职语文学科使用教材为中央电大组织编写的《语文》（第三册第二版）教材（江苏科技出版社出版）。
鉴于五年制高职教学实际情况，经省校语文课程中心组研究，对教材教法提出了具体意见，并确定了教学重点。
省校语文课程中心组编写的《语文教与学指导》（第三册修订版）（东南大学出版社）可供教师教学和学生练习使用，此书也是复习、考试的依据。
四、教学总体要求1．阅读：在初中基础上，培养自读习惯，掌握泛读、略读、精读方法。
能从报纸、杂志和一般社科、技术资料中迅速把握文章的主要内容。
精读，能划分文章层次，概括段落大意，总结全文中心，了解写作特点。
学会使用常用工具书，能利用多种媒体对信息资料进行检索、筛选、摘要、概括、分类、综合。
培养爱读书、多读书、记诵名句、背诵名篇的习惯。
2．写作：在初中语文的基础上，进一步提高工作、学习、社交常用文书的写作能力。
汉字书写正确、清楚、端正、匀称。
正确使用标点符号。
能表达自己或别人的意愿、感情、思想和状物叙事的各类文章，达到言之有理，言之有据，言之有序。
写生活、学习、社交中的应用文达到主旨明确、思路清晰、选材得当、结构完整、语言得体。
写公务文书类应用文以及综述、调查报告和与专业有关的信息类文章达到主旨明确、思路清晰、选材得当、语言得体。
3．听话能力：养成细心倾听别人讲话的习惯，能领会说话人的主要意思；听报告或别人讲话，能边听边记，不失大意，复述清楚。
4．说话能力：养成说普通话的习惯，说话清楚、流利，能准确表达自己的意思，在大庭广众面前讲话大方、清晰、得体。
初步掌握社交口语运用的基本方法，与人交谈表意明白、举止文明、谈吐得体。
五、教学具体要求及课时安排第十二单元信息精品（1）通过速读训练，培养学生在短时间内获得最大信息量的技能；经过泛读等阅读方法的传授，提升“提要钩玄”的能力；通过课堂讲练，检测学生阅读理解能力；通过学习本单元的文章，逐步培养阅读科技类文章的兴趣，养成经常阅读科技文章的习惯。
本单元重点讲读课文：《透过遗产看世界》、《欧洲文艺复兴的摇篮》、《天地人之道》、《父母与孩子之间的爱》。
其它课文教师可安排导读或让学生自读。
十三单元文学作品赏析（1）本单元要求学生了解诗歌的一般知识，培养阅读鉴赏诗歌的能力，学习写作评价诗歌的文章。
本单元重点讲读课文的篇目和要求是：《蒹葭》：1．了解《诗经》的基本知识及其在文学史上的地位和作用。
2．学习本诗比兴、重复等艺术手法。
《国殇》：1．了解楚辞及屈原。
2．理清作者对战争过程和场面的描写层次。
3．领悟作品所传递的英雄主义精神。
《西北有高楼》：1．了解《古诗十九首》。
2．了解诗歌的主题。
3．学习作者借助听觉描写诗歌形象的特点。
《春江花月夜》：1．了解七言古诗的特点。
2．了解这是一首抒情诗，掌握诗歌所表达的离情别绪。
3．要求学生背诵。
《短歌行》：1．了解作者的政治理想和诗歌的主题。
2．掌握诗歌比兴手法的运用及寓理于情，以情感人的特点。
《琵琶行》：1．了解作者白居易写这首诗歌的背景。
2．掌握诗歌所表现思想感情，理解作者抒发的“天涯沦落恨”。
3．学习本诗用词准确、生动、比喻形象的特点。
4．反复朗读，要求背诵。
《白雪歌送武判官归京》：1．了解作者及时代背景。
2．领会诗人描写边塞雪景，抒发送友情怀的主题。
《醉花阴重阳》：1．了解李清照诗歌的特点。
2．体会诗歌所表达的感情。
本单元其它课文可让学生课外阅读。
第十四单元文学作品赏析（2）本单元要了解散文的特点及一般知识，培养阅读鉴赏散文的能力，学习写作、评价散文的文章。
本单元重点讲读课文的篇目和要求是：《空山鸟语》1．了解这是一篇美文，掌握其主题。
2．体会文章的意境，学习文章精巧的结构。
3．学习文章象征和拟人手法的运用。
《合欢树》：1．分析评价作者的感受。
2．借鉴作者的语言和写作技巧。
3．理解作者的思想感情。
《秋声赋》：1．了解欧阳修在文学史上的地位。
2．了解这篇赋抒发了对人生忧劳的慨叹。
3．学习作者的语言特点。
《前赤壁赋》：1．了解本文是一篇散文赋，也是一篇散文诗。
2．体会作者对人生对宇宙的看法和健康、乐观的情绪。
3．了解作者纵横豪迈、风格鲜明的特点。
本单元其它课文可安排课外阅读。
第十五单元文学作品赏析（3）本单元要求了解小说的特点及鉴赏的一般知识，培养阅读鉴赏小说的能力，学习写作、评价小说的文章。
本单元重点讲读课文的篇目和要求是：《林教头风雪山神庙》：1．了解本文标题的含义和小说所揭示的主题。
了解《水浒》的成书背景及主要内容。
2．理解林冲被逼上梁山的心理过程。
品味文章环境描写的作用。
3．把握小说通过人物的外貌、动作、语言、心理等多种手法生动形象地刻画人物的方法。
《黛玉泣香冢》：1．能根据文章内容归纳故事情节。
2．了解曹雪芹及其艺术风格。
3．学习作者刻画人物的艺术技巧。
《项链》：1．理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。
2．体会小说精心的构思和巧妙的布局。
3．认识爱慕虚荣，追求资产阶级享受的危害。
《麦琪的礼物》：1．剖析小说的结构层次，理解小说的精巧构思。
2．分析小说中男女主人公的形象，理解小说的主题思想。
3．分析体会作者的语言风格。
《林教头风雪山神庙》：1．了解《水浒》的成书背景及主要内容。
2．理解林冲被逼上梁山的心理过程。
3．品味文章环境描写的作用。
第十六单元艺术作品鉴赏了解各种艺术形式的特点和一般知识，培养对各种艺术形式的初步鉴别能力。
本单元可把重点放在“电影作品鉴赏”这部分内容上。
教师可组织学生观看《罗马假日》、《巴黎圣母院》、《末代皇帝》等影片，结合影片内容讲读《中国动画艺术的骄傲——“大闹天宫”评价》、《一部受观众欢迎的轻松喜剧片——“罗马假日”赏评》、《一面美丑善恶的镜子——“巴黎圣母院”》、《一举夺得九项奥斯金项大奖的“末代皇帝”》四篇文章。
（二）写作教学写作教学分基础写作和应用写作两部分。
基础写作每学期写四篇。
应用写作两篇。
本学期语文教学总课时为72学时，讲授课安排60学时，写作课安排12学时，课时安排仅供参考，教学班可根据实际情况灵活调整。