浅谈多媒体在幼儿园语言教学中的运用
浅谈多媒体在幼儿园语言中的作用
浅谈多媒体在幼儿园语言中的作用多媒体在幼儿园语言学习中的作用可以说是非常大的。
随着科技的发展与普及，多媒体教育已经成为了现代幼儿园教育的重要组成部分。
利用多媒体技术，可以为幼儿园的语言学习提供更加直观、生动、有趣的教学方式，提高幼儿的学习兴趣和积极性。
本文将从多个方面探讨多媒体在幼儿园语言学习中的作用。
多媒体可以为语言学习提供丰富的视听刺激。
幼儿正处于对各种声音和形象充满好奇的阶段，通过多媒体技术，可以给幼儿呈现丰富多样的图片、音频、视频等内容。
在学习汉字时，可以通过多媒体展示汉字的基本结构和笔画顺序，让幼儿在视觉上获得直观的印象，加深记忆。
多媒体还可以播放儿歌、童谣等音乐内容，帮助幼儿熟悉汉字的发音和韵律，提高语言表达能力。
多媒体可以创造沉浸式的语言学习环境。
幼儿园应该是一个充满游戏和互动的学习场所，多媒体技术正是创造这样环境的有效手段之一。
通过使用多媒体设备，可以将幼儿带入到各种有趣的故事情境中，让幼儿亲身参与角色扮演、游戏和实验等互动活动。
在学习汉语拼音时，可以利用多媒体设备进行发声游戏，让幼儿通过点击屏幕选择正确的发音，培养幼儿的听、说、读、写的综合能力。
多媒体可以提供个性化的学习模式。
每个幼儿的学习兴趣和学习节奏都是不同的，传统的教学方式往往无法满足每个幼儿的个性化需求。
而多媒体技术具有灵活性和互动性，可以为每个幼儿提供符合其个人特点和学习进度的学习内容和活动。
在学习汉字时，可以根据幼儿的程度和兴趣提供不同难度和主题的汉字学习游戏，让幼儿能够自主选择和探索，提高学习效果和学习动力。
多媒体可以丰富语言学习的教学资源。
随着网络和数字化技术的发展，丰富的教学资源可以方便地在网络上获取。
教师可以利用多媒体技术制作或下载各种教学素材，如图片、音频、视频等，并进行整合和优化，形成一套有针对性和完整度的语言学习教学资源。
这些教学资源可以随时随地使用，并且可以根据需要进行更新和修改，让语言学习变得更加灵活和实用。
浅谈多媒体在幼儿园语言中的作用
浅谈多媒体在幼儿园语言中的作用
随着科技的发展，多媒体设备在幼儿园的应用越来越广泛。
对于幼儿语言的发展，多媒体设备也起到了极为重要的作用。
一、多媒体设备能够提高幼儿的语言输入量
在学习语言的过程中，对于幼儿来说，语言输入量是非常重要的。
多媒体设备可以提供生动、形象的语言输入，丰富幼儿的词汇量和感官经验，以及帮助幼儿熟悉生活中的事物和现象，进而促进幼儿语言的学习和发展。
二、多媒体设备能够激发幼儿的好奇心和兴趣
幼儿对于新鲜的事物充满了好奇心，多媒体设备可以通过精彩的图片、音乐、动画等形式，引发幼儿的兴趣和好奇心，激发幼儿对于语言学习的热情，提高幼儿的积极性和主动性。
三、多媒体设备能够增强幼儿的情感体验
情感体验是幼儿语言发展的重要组成部分。
多媒体设备可以通过真实感强、互动性强的形式，让幼儿在语言学习中体验到更加真实的情感，加深幼儿与语言之间的情感联系。
四、多媒体设备能够提高幼儿语言的表达能力
多媒体设备的应用还可以帮助幼儿提高语言表达能力。
通过多媒体设备，幼儿可以接触到不同地区、不同文化的语言，从而拓宽自己的语言视野和表达能力，可以更加自然、流畅地表达自己的想法和感受。
综上所述，多媒体设备在幼儿园语言教育中发挥了重要作用。
幼儿在使用多媒体设备时，需要家长和老师的指导，引导幼儿有选择地进行观察和学习，避免过度依赖多媒体设备。
同时，应将多媒体与实际生活相结合，让幼儿在语言学习中能够更加贴近实际生活。
幼儿语言教学中的现代多媒体技术运用
幼儿语言教学中的现代多媒体技术运用幼儿时期是语言能力发展的关键时期，而现代多媒体技术作为一种新型的教学手段，正日益受到幼儿教育领域的重视。
运用多媒体技术进行幼儿语言教学，不仅能激发孩子们的学习兴趣，还能有效提高他们的语言表达能力。
下面，我就来和大家分享一下幼儿语言教学中的现代多媒体技术运用。
一、多媒体技术在幼儿语言教学中的优势1.激发学习兴趣多媒体技术集声音、图像、动画于一体，具有很强的视觉冲击力，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
在语言教学中，通过多媒体展示生动的故事情节、形象的人物角色，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习语言。
2.丰富教学手段多媒体技术提供了丰富的教学资源，如歌曲、动画片、游戏等，这些资源可以灵活运用到课堂教学中，使教学手段更加丰富多样。
教师可以根据教学内容和孩子们的兴趣，选择合适的资源进行教学。
3.提高教学效果多媒体技术可以帮助孩子们更好地理解语言知识，提高他们的语言表达能力。
通过多媒体展示的生动形象，孩子们可以更容易地记住单词、句子和语法规则，从而提高学习效果。
4.促进教师成长多媒体技术的运用，要求教师不断提高自身的专业素养和技术水平。
在运用多媒体教学的过程中，教师可以不断学习新的教育理念和技术，提高自己的教育教学能力。
二、多媒体技术在幼儿语言教学中的应用1.利用多媒体课件进行教学教师可以根据教学内容，制作多媒体课件，将抽象的语言知识具象化，让孩子们更容易理解和接受。
例如，在教授颜色单词时，可以通过多媒体课件展示不同颜色的物品，让孩子们在直观的视觉体验中学习颜色单词。
2.利用动画片进行教学动画片是孩子们非常喜欢的一种形式，教师可以选择适合的动画片，让孩子们在观看的过程中学习语言。
例如，播放《喜羊羊与灰太狼》等动画片，让孩子们在愉快的氛围中学习普通话。
3.利用歌曲进行教学歌曲是幼儿语言教学中的一种重要手段，教师可以选择适合的歌曲，让孩子们在唱歌的过程中学习语言。
例如，教授《小燕子》等歌曲，让孩子们在优美的旋律中学习歌词。
多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用
多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用幼儿期是一个人语言能力发展的黄金时期，加强对幼儿语言能力的培养是幼儿教育的一项重要目标。
借助多媒体技术可以有效促进幼儿园的语言教学。
一、运用多媒体，为幼儿学习语言营造氛围幼儿园的孩子年龄小，兴趣维持的时间较短。
但是，电教媒体凭着它的生动性、直观性、趣味性和良好的语言环境能很快吸引幼儿的注意力，使他们的兴趣达到最高点。
就拿小班语言活动《会变色的蜗牛》为例，传统教学就是老师讲述“熊妈妈开了一家水果店，里面的水果又甜又新鲜，我们一起去看看吧”，说完就出示各种水果图片，让幼儿说出水果的名称、颜色，接着出示“小蜗牛”图片，让幼儿知道这是一只神奇的小蜗牛，即“小蜗牛吃了××（颜色）的水果变成了××（与水果颜色相同）的小蜗牛”，小班幼儿学习这句句型是相当困难的，往往使幼儿丧失了学习的兴趣。
而运用了多媒体手段后，当屏幕上刚一出现熊妈妈的水果店时，小朋友的积极性就来了。
在老师点击出小蜗牛正在大口吃水果的画面时，也点击出学生的学习兴趣。
他们都情不自禁的跟着老师“啊呜，啊呜”地边做边说了起来。
这时，教师马上将画面切换到变了色的小蜗牛，将幼儿的情绪拉到至高点。
在这个基础上，教师加以引导，和幼儿一起发现原来小蜗牛吃了什么颜色的水果就会变成什么颜色的蜗牛，促进了幼儿的语言学习。
二、运用多媒体，扫除讲述教学活动中的障碍讲述活动能有效促进幼儿语言表述能力的发展，它要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和表述的语言经验。
我们知道，成人讲述一件事或一个物体，可以凭借当时的实物、情景，也可以凭借脑海中存留的记忆进行，然而幼儿的知识经验和表象积累并不充足，因此，在讲述活动中需要有一定的凭借物。
传统的凭借物不是实物，就是教学挂图或幻灯片，富有动态的凭借物较少，这在一定程度上限制了幼儿的构思和对某一内容的完整认识。
多媒体辅助教学可以解决这一问题。
浅谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用
浅谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用现如今，科技发展突飞猛进，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
幼儿园作为孩子们成长的摇篮，也开始尝试将多媒体技术融入到语言教学中，以提高孩子们的兴趣和参与度。
那么，多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用究竟有哪些优势呢？多媒体技术丰富了幼儿园语言教学的内容和形式。
传统的语言教学主要依靠教师的口头讲解和学生的听、说、读、写练习，而多媒体技术可以将图片、音频、视频等多种元素融入教学过程中，使教学内容更加生动、形象。
例如，在教授动物词汇时，教师可以通过展示动物图片、播放动物叫声的音频，让孩子们更加直观地了解各种动物的特点。
多媒体技术激发了孩子们的学习兴趣。
幼儿阶段的孩子好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
多媒体技术的运用，使课堂氛围更加活跃，孩子们在观看动画、玩游戏的过程中，自然地参与到语言学习中。
这样一来，孩子们对语言的兴趣和热情得到了极大的提高。
多媒体技术有助于提高孩子们的口语表达能力。
在多媒体教学环境中，孩子们有更多机会进行口语交流。
例如，教师可以设计一些角色扮演的游戏，让孩子们在游戏中练习口语。
同时，多媒体技术还可以帮助孩子们纠正发音，提高他们的语音表达能力。
下面我们来谈谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的具体应用：1.创设情境利用多媒体技术，教师可以创设各种生动有趣的情境，让孩子们在情境中学习语言。
例如，在教授方位词时，教师可以通过展示一个虚拟的游乐园地图，让孩子们在地图上寻找不同的景点，学习方位词。
2.制作课件教师可以根据教学需求，制作课件，将抽象的语言知识具象化。
例如，在教授颜色词汇时，教师可以制作一个颜色识别游戏，让孩子们在游戏中学习颜色词汇。
3.互动教学多媒体技术可以实现教师与学生的实时互动。
例如，教师可以通过多媒体设备展示一个故事，让孩子们在观看故事的过程中，回答问题、发表见解。
4.家庭教育多媒体技术还可以应用于家庭教育中。
家长可以利用多媒体设备，与孩子一起学习语言。
幼儿园小班语言教学的多媒体应用
幼儿园小班语言教学的多媒体应用幼儿园小班语言教学是培养幼儿语言能力、交流能力以及表达能力的重要环节。
随着科技的发展和社会的进步，多媒体技术在教育领域得到广泛应用。
本文将探讨幼儿园小班语言教学中多媒体应用的优势及适用性，并提供一些实际应用案例。
一、多媒体在幼儿园小班语言教学中的优势1.吸引幼儿的注意力：幼儿对于色彩鲜艳、动画效果生动的多媒体内容更加感兴趣。
通过多媒体的呈现方式，可以吸引幼儿的注意力，增强他们的学习兴趣，提高听力和观察力。
2.丰富教学内容：多媒体资源丰富多样，可以呈现图片、音频、视频等多种信息形式。
教师可以根据教学需要，利用多媒体资源设计丰富多样的教学内容，使幼儿在听、说、读、写等方面得到全面发展。
3.提高教学效果：多媒体教学可以将抽象的概念以生动的方式展现给幼儿，使他们更好地理解和掌握所学内容。
多媒体教学还可以激发幼儿积极参与的主动性，培养他们解决问题和思考的能力。
二、多媒体在幼儿园小班语言教学中的具体应用1.语音教学：多媒体可以录制并播放各种语音素材，如字母、单词、句子等。
教师可以设计互动游戏，让幼儿跟随多媒体的提示正确发音，并通过反复练习提高语音表达水平。
2.词汇教学：多媒体可以呈现丰富的图片，以图画为媒介，将抽象的词汇概念具象化。
通过图片与词汇的结合，幼儿能够更好地理解和记忆词汇，扩大词汇量。
3.故事教学：多媒体可以使用动画故事或绘本故事来讲解故事情节。
教师可以利用多媒体进行角色扮演，并设计互动环节，引导幼儿参与到故事中，提高他们的阅读理解和表达能力。
4.歌曲教学：多媒体可以播放各种儿歌视频，教师可以引导幼儿观看音频视频，跟随节奏拍打节拍，并在歌曲中学习词汇和语音。
三、多媒体在幼儿园小班语言教学中的注意事项1.合理控制使用时间：多媒体虽然有很多优点，但过度依赖多媒体教学并不利于幼儿的全面发展。
教师需要合理控制多媒体的使用时间，适度穿插其他教学方式，保持教学的多样性。
2.适应教学内容与幼儿发展水平：多媒体教学需要根据教学内容和幼儿的发展水平来选择合适的资源和教学方法。
幼儿园中班语言课教案：运用多媒体教学,增强孩子的语言感受能力
幼儿园中班语言课教案：运用多媒体教学，增强孩子的语言感受能力随着科技的发展，多媒体技术的应用已经渗透到了各个行业，教育行业也不例外。
在幼儿园的教学中，如何更好地利用多媒体教学手段，让孩子们更加易于接受并增强他们的语言感受能力是一个重要而又挑战性的问题。
本文结合幼儿园中班语言课的教学实践，探讨如何通过多媒体教学，来提高孩子们的语言能力。
1.多媒体教学在幼儿园中班语言课教学中的应用在幼儿园中班语言课教学中，通过多媒体教学手段，老师可以将各种生动形象的图片、视频、音频等教学资源呈现给孩子们，让孩子们能够在视听上得到更好的享受，更容易吸收掌握知识。
比如，在学习形容词时，老师可以通过多媒体设备，让孩子们看一些生动的动画片或拍摄的实景视频，让孩子们对于形容词的理解更加深刻、生动有趣。
当孩子们对于形容词有了感性的认识后，老师就可以引导孩子们使用形容词去描述一些事物，比如形容每个孩子带来的自己喜欢的玩具，或形容一张沙发的颜色与形状等等。
此外，在学习成语和诗歌时，老师可以打开多媒体设备，通过展示字幕、图片、声音等，让孩子们感受到更加丰富的语境和意境，让孩子们进一步懂得如何欣赏并理解成语和诗歌的含义，并能够使用到实际生活中。
当然，多媒体教学手段也存在一些不足之处，比如可能会容易让孩子们走神或者过度依赖视听手段来获取知识，因此需要老师应对每个孩子的不同特点进行针对性的教学。
2.通过多媒体教学提高孩子们的语言感受能力在幼儿园中班阶段，培养孩子们的语言感受能力是非常重要的一项任务。
运用多媒体教学手段，可以帮助孩子们更好地体验语言的表达和传递，同时还可以让孩子们更加丰富地理解语言中的情感、情绪和暗含信息。
比如孩子们刚开始接触生僻字，老师可以通过多媒体设备呈现一些与生僻字相关的图片、音频等，让孩子们更好地理解字的基本意思，同时也能够让孩子们更好地感受到字中蕴含的情感和思想。
当孩子们在学习过程中感受到生僻字的神秘和独特之处时，也将激发孩子们对于语言的热爱和兴趣。
多媒体教学在幼儿园语言活动中的应用（五篇范文）
多媒体教学在幼儿园语言活动中的应用（五篇范文）第一篇：多媒体教学在幼儿园语言活动中的应用多媒体教学在幼儿园语言教育活动中的应用关键词：多媒体技术、趣味教学、语言教学多媒体技术作为现代教育广泛引用的手段之一，是一种直观、形象、生动、便捷、有效的辅助教学方式。
在学前教育领域发挥着日益广泛的重要作用。
特别是在语言教学中多媒体技术的运用势在必行。
本文即着重从多媒体技术与语言教学中的不同活动、存在的问题等多方面，结合实践进行了初步探索，以期能对理论与实践提供一定的借鉴。
多媒体课件在教学中的运用已是屡见不鲜。
它新颖生动，感染力强，是一种模拟性、启发性的直观手段，由于它不但容易激发幼儿的学习兴趣、诱发幼儿的学习动机，而且可以打破时间、空间上的限制，能够让幼儿清楚的看到事物发展的全过程，化静为动、化繁为简、化虚为实，使枯燥的知识趣味化；抽象的语言形象化；深奥的道理具体化。
有利于幼儿加深对知识的理解、巩固和记忆。
因此，他对全面的提高幼儿的语言能力，培养幼儿的良好素质，有着不可估量的作用。
在教学实践中，我经常总结得出：巧妙的运用多媒体课件对语言教学而言意义非凡：既能培养幼儿对语言的理解能力、表达能力，又能激发起幼儿创造的火花。
幼儿园语言教学主要依靠语言、思维来掌握情节，理解作品内涵。
在《幼儿园教育纲要》中也明确提出了“要提高幼儿语言交往的积极性，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并能用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言能力。
”在传统语言教育中，通常通过几幅图片、几张画的教育方式进行，已经远远不能适应现代教育需要了。
而运用多媒体课件将故事的意境、内容、语言统合在一起，并以生动有趣的画面展现出来，吸引了孩子们的注意力，激发幼儿学习的兴趣与积极性。
再通过生动的动画与多变的表现，将抽象的文字知识形象化、趣味化。
为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境，最后通过游戏的形式让幼儿进行语言交往，使幼儿轻松的完成了学习任务。
谈多媒体教学在幼儿语言教学中的作用
谈多媒体教学在幼儿语言教学中的作用多媒体教学是指通过图像、声音、文字、动画、视频等多种形式结合的教学方式。
随着科技的不断发展，多媒体教学在教育领域中越来越受到重视，它已经成为幼儿语言教学中不可或缺的一部分。
多媒体教学能够提供更加生动、直观的教学内容，激发幼儿的学习兴趣和学习动力，有效地促进幼儿的语言教学效果。
本文将探讨多媒体教学在幼儿语言教学中的作用。
多媒体教学能够丰富幼儿的学习内容。
传统的语言教学方式通常以纸质教材为主，而多媒体教学则可以通过丰富的图像、声音和视频等形式为幼儿呈现更加生动、形象的学习内容。
通过播放动画故事、唱歌视频和配图教学材料，不仅能够吸引幼儿的注意力，还能够帮助他们更好地理解和掌握语言知识。
在多媒体教学的辅助下，教师能够更加便捷地为幼儿提供多样化的学习资料，使幼儿在学习语言的过程中更加快乐和愉悦。
多媒体教学能够激发幼儿学习的兴趣。
多媒体教学所呈现的教学内容更加生动、形象，更具有感染力。
在多媒体教学的氛围下，幼儿可以更好地与学习内容产生情感的共鸣，从而更加主动地进行学习。
多媒体教学还能够激发幼儿的好奇心和探究欲，调动他们参与学习的积极性。
通过播放动物世界的视频，让幼儿在观赏中学习动物的名称和特征，在学习中获得成就感和满足感，从而对语言学习更加感兴趣。
多媒体教学还能够促进幼儿与教师之间的互动。
在多媒体教学的环境下，幼儿不再是被动接受教师的教导，而是能够通过多媒体教学软件进行互动学习。
教师可以通过多媒体教学软件设计互动游戏让幼儿参与从而激发他们的学习兴趣和学习动力。
多媒体教学还能够为教师提供更加便捷的教学手段，使教师能够更加灵活地调整教学方式和教学内容，更好地满足幼儿的个性化学习需求。
多媒体教学在幼儿语言教学中发挥着重要的作用。
它能够丰富幼儿的学习内容，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习效果，促进幼儿与教师之间的互动。
教育工作者和家长应当更加注重多媒体教学在幼儿语言教学中的应用，借助于多媒体教学的优势，更好地促进幼儿的语言学习，助力幼儿健康成长。
多媒体技术在幼儿园语言活动的作用
多媒体技术在幼儿园语言活动的作用嘿，大家好！今天咱们就来聊聊多媒体技术在幼儿园语言活动中的那些事儿。
在这个数字化时代，多媒体技术已经渗透到了我们生活的方方面面，幼儿园也不例外。
那么，多媒体技术在幼儿园语言活动中究竟起到了哪些作用呢？就让我一一道来。
一、激发幼儿的语言兴趣都知道孩子们对新鲜事物充满好奇，多媒体技术正好能满足他们的好奇心。
通过生动形象的图片、动画、音频、视频等形式，多媒体技术将抽象的语言知识变得具体、有趣，从而激发孩子们的语言学习兴趣。
这样一来，孩子们在学习语言时不再觉得枯燥无味，而是充满乐趣。
二、丰富幼儿园语言教学内容多媒体技术为幼儿园语言活动提供了丰富的教学资源。
老师们可以根据教学需求，选择合适的图片、音频、视频等素材，丰富教学内容。
这样一来，孩子们在学习语言时能够接触到更多的词汇、句型、语法等知识，有助于提高他们的语言表达能力。
三、提高幼儿园语言教学效果多媒体技术具有直观、形象、生动等特点，有助于孩子们更好地理解和掌握语言知识。
通过多媒体技术，老师们可以将复杂的语言现象简化，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
同时，多媒体技术还能提供及时的反馈，让孩子们能够及时了解自己的学习情况，从而提高教学效果。
四、促进幼儿语言交流与合作多媒体技术为幼儿园语言活动提供了丰富的交流平台。
孩子们可以通过网络与同伴进行语音、文字、图片等形式的信息交流，提高他们的沟通能力。
多媒体技术还能帮助孩子们在合作活动中更好地分工协作，培养他们的团队精神。
五、拓展幼儿的语言学习空间多媒体技术打破了传统幼儿园语言教学的时空限制，让孩子们能够在任何时间、任何地点进行语言学习。
无论是家庭、学校，还是户外，孩子们都可以通过多媒体设备进行语言学习，拓展了他们的学习空间。
六、培养幼儿的创新思维多媒体技术具有很高的互动性，孩子们在使用过程中可以发挥自己的想象力，创造出独特的语言表达方式。
这有助于培养孩子们的创新思维，让他们在语言活动中不断尝试、探索。
浅析多媒体技术在幼儿园语言教学的应用
其次，随着科技的发展，未来的多媒体技术将会更加智能化和个性化。智能 化的多媒体技术可以更好地适应幼儿的学习特点和需求，为他们提供更加精准和 个性化的学习服务。这将使幼儿在语言学习中更加高效和有针对性地学习。
最后，我们也需要看到多媒体技术在幼儿园语言教学应用中需要注意的问题。 例如，过度依赖多媒体技术可能会导致幼儿忽视真实世界中的语言表达和实践； 教师也需要掌握好使用多媒体技术的度和时机，避免技术成为教学的主角而影响 教学效果。
多媒体技术是指通过计算机、投影仪、音响等设备，将文字、图像、音频、 视频等多种信息形式结合在一起的技术。在幼儿园教学中，多媒体技术可以很好 地激发孩子们的好奇心和兴趣，提高他们的学习效果。
在幼儿园教学中，常见的多媒体技术有音乐、图像、动画等。音乐作为一种 独特的艺术形式，可以陶冶孩子们的情操，培养他们的节奏感和乐感。图像可以 直观地展示事物的形态和特征，帮助孩子们认识和理解世界。动画则可以将一些 抽象的概念和故事情节生动地展现给孩子们，激发他们的想象力。
三、多媒体技术在小学语文教学 中存在的问题及解决方案
1、过度依赖多媒体技术
一些教师在教学过程中过度依赖多媒体技术，将所有的教学内容都以多媒体 的形式展现出来，忽略了传统教学方法的重要性。这会导致教学内容过于花哨、 繁杂，影响学生的理解和记忆。因此，教师在教学过程中应该适度使用多媒体技 术，将其与传统教学方法相结合，以达到更好的教学效果。
2、突破教学难点
小学语文教学中存在一些难点，如古诗词的理解、句子的语法结构等。利用 多媒体技术，可以将这些难点以更加直观、生动的方式展现出来，帮助学生更好 地理解和掌握。例如，在讲解《登鹳雀楼》这首古诗时，教师可以利用多媒体播 放鹳雀楼的图片和视频，让学生更加直观地了解诗人所描绘的场景和情感，从而 更好地理解诗意。
浅谈多媒体在幼儿园语言教学中的应用
浅谈多媒体在幼儿园语言教学中的应用多媒体技术集图、文、声、像于一体，其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式，以全方位方式进行，有具体、形象、生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。
在幼儿园语言教学中运用多媒体技术，能有效激发幼儿的学习兴趣、促进幼儿对教学内容的理解、化解教学的重点和难点、丰富幼儿的情感，优化教学过程，促进幼儿全面协调发展。
1 利用多媒体能引发幼儿主动学习的欲望。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”兴趣在幼儿学习过程中起着极其重要的作用，因为只有产生了兴趣，幼儿才能形成学习的动机。
多媒体技术可以寓教于乐，更能引起幼儿浓厚的学习兴趣。
2 利用多媒体技术能提供良好的想象空间，拓展幼儿的思维。
多媒体能随意的放大、缩小、定格、移动画面或画面中的事物，有利于幼儿拓展思维空间，丰富想象力。
在故事《三只小猪》中，当小猪发现大灰狼要吃他们时，教师采用了定格和播放紧张的音乐声，此时让幼儿展开联想，小猪怎么办，幼儿全身心地投入到故事情节中，根据自己以往的生活经验，想出了许多逃跑、对付大灰狼的办法。
在最后的胜利中，幼儿与三只小猪一起分享成功的喜悦，同时通过直观生动的画面了解到：要向不怕苦不怕累盖砖房子的小白猪学习，无论做任何事情都要脚踏实地，认认真真，否则最后受害的是自己。
又如故事《心情预报》中，运用多媒体将动物的心情与天气结合起来，孩子们很容易就理解并对号入座：心情好可以用晴天表示;心情不好用阴天表示;下雨表示哭泣;生气可以用打雷表示……理解了故事内容，孩子们讲述起来有声有色。
3 利用多媒体能优化教学内容，有效地促进幼儿对教学内容的理解、快速突破重难点幼儿的认知具有具体形象性特点，对具体、直观、形象的事物容易理解，运用多媒体技术进行动态演示，能把以往教学中无法表现出来的抽象事物和现象变得形象、生动、具体、直观，将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，将教学的重点和难点一一剖析，还能有力地支持和引导幼儿去发现问题、探索问题和解决问题，让幼儿在闻其声、见其形、入其境中运用多种感官发现规律、理解关系，使其学习取得事半功倍的效果。
幼儿园大班语言教学中的多媒体应用
幼儿园大班语言教学中的多媒体应用幼儿园教学一直以来都是以情景教学为主，通过游戏、歌曲和故事等方式激发孩子们的学习兴趣，培养语言表达能力。
然而，随着科技的不断发展，多媒体在教学中应用的范围逐渐扩大，它为幼儿园大班语言教学提供了更加多样化的教学资源和方式。
本文将探讨幼儿园大班语言教学中多媒体应用的优势和方法。
一、多媒体应用的优势1. 增强学习兴趣：多媒体教学可以通过音频、视频等形式呈现教学内容，使幼儿们更加愿意主动参与学习。
相比于传统教材，多媒体资源具有图文并茂、生动形象的特点，能够吸引孩子们的注意力，让他们更加专注地学习。
2. 提升语言表达能力：多媒体教学可以提供丰富的语言输入，帮助幼儿们建立正确的语言模型。
通过观看、聆听多媒体内容，幼儿们可以模仿其中的语音、语调、语速等特点，提升自己的语言表达能力。
3. 拓展知识面：多媒体教学能够为幼儿们提供更加全面的知识面，引导他们了解和探索更广阔的世界。
通过多媒体资源，幼儿们可以认识到不同国家的文化、风土人情等内容，培养他们的跨文化意识。
二、多媒体应用的方法1. 创设情景环境：在多媒体教学中，可以通过播放适合主题的音乐、视频或展示相关图片，创设与教学内容相关的情景背景。
例如，在学习动物的过程中，可以播放与动物相关的音乐或视频，让幼儿们感受到动物的声音和形象，更好地理解和记忆。
2. 合理安排教学内容：在使用多媒体资源时，需要合理选择和安排教学内容，避免内容过于复杂或抽象。
针对大班幼儿的认知水平和兴趣爱好，选择生动有趣的多媒体资源，使教学内容符合幼儿的心理特点。
3. 激发互动参与：多媒体教学不仅仅是让幼儿们作被动的观众，更重要的是激发他们的积极参与。
在多媒体资源的基础上，可以设计一些互动的教学活动，让幼儿们积极回应、参与，提高他们的学习效果。
4. 综合运用多种多媒体资源：多媒体资源包括音频、视频、图片等多种形式，可以在教学中综合运用。
例如，在学习歌曲时，可以通过播放视频，让幼儿们不仅能听到歌曲的声音，还能看到歌曲的形象，提高他们的理解和学习效果。
多媒体在幼儿园五大领域中的应用
多媒体在幼儿园五大领域中的应用随着科技的发展，多媒体技术已经成为教育领域中的重要工具。
在幼儿园教育中，多媒体的应用不仅可以丰富教学内容，增加孩子们的学习乐趣，还可以提高教学效果。
在幼儿园教育中，多媒体技术主要应用于五大领域，包括语言、数学、科学、艺术和健康。
下面将分别介绍多媒体在这五大领域中的应用。
语言领域：多媒体技术在幼儿园语言教学中发挥着重要作用。
通过利用多媒体设备，教师可以给孩子们播放有趣的课程内容，比如英语动画片、英语歌曲等，从而帮助孩子们提高听力和语言表达能力。
教师还可以利用多媒体设备来进行故事讲解、语言游戏等活动，激发孩子们学习语言的兴趣，培养他们的语言能力。
科学领域：多媒体技术在幼儿园科学教学中同样不可或缺。
通过多媒体设备，教师可以向孩子们展示有关自然、动植物等科学知识的图片、视频，让孩子们更好地了解科学世界。
多媒体还可以用于进行科学实验演示、科学小游戏等活动，激发孩子们对科学的好奇心和探索欲。
艺术领域：多媒体技术对于幼儿园艺术教育同样具有重要影响。
通过多媒体设备，教师可以向孩子们展示各种绘画、手工制作的方法和技巧，让他们更直观地了解艺术制作的过程。
多媒体还可以用于播放音乐、舞蹈等艺术表演，让孩子们更好地感受艺术的魅力，激发他们的艺术创造力。
健康领域：多媒体技术在幼儿园健康教育中也发挥着重要作用。
教师可以利用多媒体设备向孩子们展示如何正确刷牙、洗手等卫生习惯，引导他们养成良好的生活习惯。
多媒体还可以用于播放健康知识、身体保健等内容，让孩子们更好地了解健康知识，养成健康的生活方式。
多媒体在幼儿语言教学中应用分析
多媒体在幼儿语言教学中应用分析多媒体在幼儿语言教学中的应用，有利于培养幼儿的语言输入与输出能力。
直观形象的语言教学能够培养幼儿输入语言、积累语言素材的学习能力。
将多媒体应用于语言教学中，能够以视听结合的双重刺激激活幼儿的语言表达欲望和交流欲望，促使幼儿在良好语言的环境中提升语言表达能力。
结合以上内容，本文分析多媒体在幼儿语言教学中的应用概况及当前幼儿语言教学存在的问题，提出多媒体在幼儿语言教学中的优化策略。
一、多媒体在幼儿语言教学中的应用概况伴随教育信息化2.0时代的到来，幼儿教育还需落实改革要求与升级目标。
因此，促进多媒体在幼儿语言教学中的有效应用，将有利于将以往静态的文本教学内容转化为动态的视频教学内容。
一方面可以通过动画视频的直观形象性特点，简化具体的语言教学内容，充分利用幼儿的形象思维完成抽象意义上的语言积累，降低实际的语言学习难度，提高幼儿对知识内容的认知与理解；另一方面可以有效契合幼儿的认知发展特点与兴趣爱好特征，进而充分调动幼儿的学习积极性和主动性，提高幼儿在语言教学中的参与度与活跃度。
这样的教学不仅能够推动双向动态的语言交流与表达发展，还能够为幼儿综合性发展提供帮助。
此外，幼儿语言教学内容与形式的同步革新与落实，也可在后续教学中得到实现。
（一）多媒体在幼儿语言教学中的应用原则1.适时性原则（辅助性原则）。
在运用多媒体开展具体的幼儿语言教学活动时，教师应当重视其中的适时性原则（辅助性原则）。
具体而言，多媒体教学技术作为一种辅助幼儿语言教学活动开展的教学技术，应当处于教学活动中的辅助者地位，即教师不能过度使用多媒体展开具体的幼儿语言教学，继而避免幼儿过度关注多媒体而忽视了语言教学的内涵，避免后续“顾此失彼”“喧宾夺主”等教学情况。
因此，在运用多媒体展开幼儿语言教学时，教师应当依据适时性原则，突出幼儿语言教学内容的根本目标与重要性。
2.趣味性原则（符合幼儿发展规律）。
在运用多媒体开展具体的幼儿语言教学活动時，教师应当遵循其中的趣味性原则，充分利用多媒体教学技术带来的趣味性优势、生动性优势，促进幼儿的思维活化与触发幼儿的灵感表达。
浅谈多媒体技术在幼儿语言教学中的应用
浅谈多媒体技术在幼儿语言教学中的应用摘要：在语言教学中借助现代多媒体技术，可以为幼儿的语言学习提供生动形象的画面，优美逼真的意境，悦耳动听的音效，增强了语言教学活动的趣味性，使幼儿想说、敢说、喜欢说，从而更好地促进了幼儿的语言表达能力、思维想象能力的发展。
关键词：多媒体技术;幼儿语言教学;思维想象能力随着教育现代化的逐步深入，多媒体教育手段得到越来越广泛的运用，近年来，多媒体教学已经在幼儿园语言教学中占据了重要位置，它通过多种传媒手段，产生出生动活泼的形象，丰富多彩的内容，清晰标准的发音和情节相关的音响效果，为幼儿学习语言提供了一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境，既能引起幼儿学习兴趣，达到教学目的，又能烘托文学作品表达的情景气氛，对提高教学效果有很大的帮助，对幼儿语言能力的提高有着深刻的影响。
一、运用多媒体技术，创设生动的教学情境，激发幼儿的学习兴趣《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境……”由于个性和环境的差异，幼儿的语言发展参差不齐，有的性格外向，能说会道;有的沉默少语，胆怯害羞，一天也不说几句话。
对这样一群语言表达能力发展很不均衡的孩子进行语言教学，如果没有丰富的语言素材，单凭几张静态的图片或简单的教具，显而易见，是根本行不通的。
为此，运用多媒体技术营造一个丰富的动态语言环境，就成了一个必然的选择。
如《小鸟找家》这个活动，活动目标是引导幼儿学习同伴之间的交流对话，乐于在集体面前表达自己的想法。
我们把教学内容制作成课件，活动中幼儿被这些形象、生动的小动物给吸引住了。
随着故事的发展，幼儿被逼真的情节所吸引，完全沉浸在小鸟迷路的慌张和找到家以后的喜悦中，积极性被完全调动了起来，就连平时寡言少语的幼儿也都能积极举手发言。
更值得一提的是，课件中分层次地设计了学、猜小鸟和其他小动物的对话两个层次的内容，分別满足了不同语言发展水平幼儿的需要。
幼儿园小班语言教学中的多媒体应用
幼儿园小班语言教学中的多媒体应用在幼儿园小班语言教学中，多媒体应用已经成为一种非常有效的教学工具。
通过多媒体的运用，可以增强幼儿的学习兴趣、提高教学效果，为他们打下良好的语言学习基础。
本文将探讨幼儿园小班语言教学中多媒体应用的具体方法与效果。
一、多媒体应用在幼儿园小班语言教学中的优势多媒体应用的优势在于能够通过图像、声音、视频等多种形式来呈现信息，激发幼儿的视觉、听觉等感官体验。
这种直观的感受方式可以让幼儿更加主动积极地参与学习，提高他们的学习兴趣。
此外，多媒体应用还能够帮助幼儿形成全面的语言学习能力，培养他们的听、说、读、写等语言技能。
1. 图像呈现：多媒体应用可以通过图像的形式来呈现单词、句子等语言内容。
图像直观、生动，可以帮助幼儿理解和记忆语言，增加他们的语言输入量。
同时，通过图像的配合，还可以进行游戏、故事等活动，提高幼儿的语言运用能力。
2. 声音教学：多媒体应用还可以通过声音的形式来进行语言教学。
比如，通过多媒体播放英语儿歌、故事等，可以帮助幼儿熟悉英语的音调和语音，提高他们的听力理解能力。
同时，也可以通过多媒体进行发音训练，帮助幼儿正确地学习语言的发音。
3. 视频教学：通过多媒体播放教学视频，可以给幼儿提供真实生动的语言环境，让他们模仿视频中的语言表达，提高他们的口语能力。
此外，视频还可以作为学习的素材，带给幼儿更丰富的语言输入，扩大他们的词汇量和语言表达能力。
二、多媒体应用在幼儿园小班语言教学中的具体方法针对幼儿园小班语言教学的特点，可以采用以下多媒体应用方法：1. 数字故事绘本：通过数字故事绘本的形式进行语言教学，将文字和图像结合，形成可交互的故事。
幼儿可以通过触摸屏幕、点击按钮等方式与故事进行互动，增强他们的参与感，激发他们对语言的兴趣。
2. 互动游戏：通过多媒体呈现不同的语言游戏，比如英语单词接龙、找图游戏等，可以让幼儿在游戏中学习语言。
通过与游戏的互动，幼儿可以巩固语言知识，提高他们的语言运用能力。
浅谈多媒体在幼儿园语言中的作用
浅谈多媒体在幼儿园语言中的作用随着现代科技的发展，多媒体技术已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。
在幼儿园教育中，多媒体技术的应用也越来越广泛，它为幼儿的语言学习提供了全新的可能性和机会。
本文将会从多个角度浅谈多媒体在幼儿园语言中的作用。
多媒体技术为幼儿的语言学习提供了更加生动丰富的教学内容。
通过多媒体设备，幼儿园老师可以向幼儿展示各种有声有色的图片、视频、动画等，这些直观的教学内容不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够帮助幼儿更好地理解知识。
幼儿园老师可以利用多媒体设备向幼儿展示生动的动画片，帮助他们学习认识各种动物和物品，这样的教学方式能够让幼儿轻松愉快地学习，从而更好地掌握语言知识。
多媒体技术可以丰富幼儿园语言环境，促进幼儿语言的发展。
在一个丰富多彩的语言环境中，幼儿会受到各种语言刺激，从而激发他们的语言表达欲望和能力。
多媒体设备不仅可以播放各种丰富多彩的语音，还可以呈现各种有趣的语言内容，比如儿歌、故事、背诵等。
通过接触这些丰富多样的语言内容，幼儿可以更好地感知和理解语言，从而提高他们的语言发展水平。
多媒体技术还可以提供个性化的学习支持，帮助各种语言发展水平的幼儿。
不同的幼儿在语言发展上有着不同的水平和需求，有些幼儿可能已经掌握了一定的语言知识，而有些幼儿可能还处于初步认知语言的阶段。
多媒体设备可以根据幼儿的不同需求提供个性化的学习支持，包括教学内容的难度、节奏、模式等。
通过这种个性化的学习支持，可以更好地满足幼儿的学习需求，提高他们的学习效果。
多媒体技术还可以为幼儿提供全方位的语言学习体验。
语言学习不仅仅包括听、说、读、写等基本技能，还包括语言交流能力、语言情感体验等方面。
多媒体设备可以帮助幼儿在不同的语言学习方面得到全方位的体验，比如可以通过多媒体设备与其他幼儿进行交流，在情感上感受到语言的温暖和亲切。
通过这样全方位的语言学习体验，幼儿可以更好地掌握语言技能，提高自己的语言水平。
多媒体在幼儿园语言中的作用是多方面的，它不仅可以为幼儿的语言学习提供更丰富的内容和更个性化的学习支持，还可以帮助幼儿全方位地体验语言学习的乐趣。
浅谈多媒体技术在幼儿园教学中的应用
浅谈多媒体技术在幼儿园教学中的应用随着科技飞速发展，多媒体技术为教育带来了前所未有的机遇。
它不仅提供了更为生动直观的学习方式，也创造了更具互动性的教学环境。
多媒体技术画面生动、声音逼真、互动性强，能激发幼儿的好奇心，更好地满足他们的学习需求。
将多媒体技术引入幼儿园教学，能为幼儿提供更富有趣味性和创造性的学习体验。
一、多媒体技术在幼儿园教学中的具体应用（一）互动式教学软件在幼儿园教学中，互动式教学软件以其生动有趣的特点成为一种备受欢迎的教学工具。
这些软件经过专门设计，考虑到幼儿认知水平和学习特点，提供了一系列简单而富有趣味性的学习活动。
同时，软件还具备个性化的学习路径，能根据每个幼儿的学习速度和风格进行调整，从而更好地满足幼儿个体发展的需要，促使他们更主动地参与学习过程。
幼儿园阶段的学习需要关注幼儿的好奇心和好动性，而互动式教学软件能很好地迎合这一点。
软件集文字、图像、声音、动画等为一体，通过色彩丰富的界面和直观操作，吸引幼儿的注意力，促进他们对数字、字母、颜色等基础概念的理解。
因此，有效应用幼儿教育软件，有助于培养他们积极的学习态度，为未来学习打下坚实基础。
（二）视觉媒体教学中，借助图片和图表能生动直观地传达信息，有助于幼儿更好地理解抽象概念，帮助他们建立对事物的基本认知，培养他们的观察和比较能力，以及对图形信息的处理和解读能力。
视频和动画作为强大的视觉媒体工具，为幼儿提供了更为生动和具体的学习体验。
视频能模拟真实生活，通过真实的情境、丰富的场景，使幼儿在观看中更好地理解学科知识。
动画则通过生动的形式呈现教育内容，引发幼儿兴趣。
两者均可通过重复播放帮助幼儿巩固知识。
这种富有互动性和娱乐性的教学形式不仅提高了学习效果，还培养了幼儿对多样化信息的感知和理解能力，为他们的学习过程增添了更多乐趣。
（三）电子图书和学习游戏电子图书作为多媒体技术在幼儿园教学中的一种具体应用，突破了传统纸质书籍的限制。
这些电子图书不仅提供文字信息，还融入音频、动画和游戏元素。
浅谈多媒体技术在幼儿语言教学中的应用
浅谈多媒体技术在幼儿语言教学中的应用随着时代的发展，多媒体技术已经成为了人们生活和学习中不可或缺的一部分。
在幼儿语言教学中，多媒体技术也可以发挥极大的作用。
本文将就多媒体技术在幼儿语言教学中的应用进行讨论。
一、多媒体技术的定义和发展多媒体技术是指在计算机技术的基础上，结合音频、视频、图形、动画等多种媒体形式，并且可以与用户进行交互的技术。
多媒体技术在20世纪80年代开始发展起来，随着计算机、互联网、移动通信等技术的发展，多媒体技术也得到了非常广泛的应用。
1. 提高兴趣和积极性多媒体技术应用于幼儿语言教学中，可以通过对教材的特别设计，使得幼儿更容易被吸引和关注，增强学习兴趣和积极性。
例如，通过声光动画等方式呈现教材，让幼儿既感受到视觉上的刺激，又得到听觉和运动上的刺激，从而让幼儿更加愿意参与到语言教学中。
2. 清晰明了的表达多媒体技术可以通过多种媒体形式同时呈现教材的内容，让幼儿更加清晰地理解和学习。
例如，通过图形、动画等方式呈现字母、词汇等内容，让幼儿更加直观地感受到语言的魅力和规律，从而更容易掌握和记忆，达到更好的教学效果。
3. 互动式学习多媒体技术可以实现幼儿与教材之间的互动式学习，通过触发式、选择式等交互方式让幼儿更加积极地参与到语言教学中。
例如，通过在屏幕上设置各种信息输入、选择、绘制、操纵等操作，从而让幼儿在学习过程中更加融入其中，从而达到更好的教学效果。
4. 具有灵活性和实时性在幼儿语言教学中，多媒体技术不仅可以实现教材的长期存储，同时也具有非常好的灵活性和实时性。
例如，在教育游戏中，可以通过更新教材和场景，让幼儿在学习过程中得到更加丰富和多元化的体验，从而促进幼儿的语言发展。
五、结语总之，多媒体技术在幼儿语言教学中的应用，可以提高幼儿的积极性和学习兴趣，让教学内容更加清晰明了，实现互动式学习，同时具有灵活性和实时性。
因此，未来在幼儿语言教学中的应用，多媒体技术无疑将会发挥更加重要的作用。
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浅谈多媒体在幼儿园语言教学中的运用【摘要】：新《纲要》中明确提出了“要提高幼儿语言交往的积极性，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并能用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言能力。
”在传统幼儿园语言教育中，教师一般采用有感情的朗读，或借助图片、实物进行教学，而这些方法都不能表现作品的全部内容，影响了幼儿对作品的理解和体验。
在幼儿语言活动中开展多媒体教学能充分活跃幼儿思维，激发幼儿语言表达的积极性，对幼儿语言能力提高有着深刻的影响。
【关键词】：多媒体语言幼儿心理学家苏瑞特拉通过大量的实验证实，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。
由此可见，视觉是获取信息的主要途径，听觉是第二主要途径，多而媒体通过生动形象的声音和动画，为幼儿营造如临其境的气氛，多方位的刺激幼儿的感官，使幼儿在特定的情境中，不仅能获得大量生动、形象、具体的表象，而且能受到气氛的感染，活跃幼儿的思维，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿听说的能力。
在语言活动中利用多媒体教学手段，可以激发幼儿对语言活动的兴趣，激发幼儿语言表达的积极性，渲染氛围培养幼儿对语言的感知能力，提高幼儿语言运用的创造性，培养幼儿的创新能力。
一、幼儿语言在各个阶段的发展状况1、小班幼儿：在语音方面，发音器官尚未发展成熟，声带较短，较薄，听觉的分析能力较差，语音的准确程度还不够完善。
这时幼儿语音听觉表象与语音的动觉表象之间并不是吻合的，需要不断实践和调整。
这期间，成人的语音模式是非常重要的。
从词汇上，要求幼儿运用并理解常用的词，同时掌握和运用表示周围常见物体和各种活动的名词和动词。
这是由这个年龄幼儿思维的直觉行动性所决定的。
小班的孩子，大部分孩子愿意当众回答别人的问题，说话自然大方并能使用已经学过的简单词汇，而且可以用正确的发音来朗诵儿歌，在老师的帮助下可以简单的复述故事。
大部分孩子对阅读感兴趣，在阅读活动中教会孩子从前到后一页一页的看，并辨认图中的人和物。
2、中班幼儿：在语音方面，正确发出全部音节的生理条件已经具备，特别是语音意识的发展，已经能意识到自己和别人语音中的问题。
重点培养幼儿清楚地吐词，能够调整声音的强弱，富有表现力的抑扬顿挫等。
其中，要特别着重于幼儿言语表现力的培养，初步学会根据表达内容的需要而改变语调，掌握最初步的艺术发音的方法。
注意力集中，能注意别人说话，喜欢听故事，能听懂一段话或作品的主要意思并能通过想象进行简单的讲述。
而且乐于与人交往，能大胆的当众说话表达自己的请求和愿望，能较准确的回答别人的问题。
学会观察身边的事物，能独立的背诵儿歌，复述的故事。
能用完整的句子较连贯地讲述自己经历的事、图片上的内容，并且会对别人的一些行为和表现作简单的评价。
这个年龄的孩子喜欢看书，能根据书中的图画进行简单的讲述。
3、大班幼儿：语言发展的水平要以语音为基础，丰富词汇，但幼儿掌握的词汇常常落后于思维的发展，需要多反复，才能达到词汇的效果。
幼儿期是以无意注意为主，有意注意为辅，见到色彩鲜艳、形象生动、会发出声音的东西特别能引起幼儿的兴趣和注意。
能有礼貌的倾听别人的说话，可以辨别文章中语气和语调的不同，能听出一段话的主要能容是什么，并且可以表述文章中的情景和自己想要表达的感情。
可以大胆的独立朗诵儿歌，复述老师教过的故事，可以仿编进行创造性的讲述。
在日常生活中大班的孩子可以清楚的说明自己的想法和做法，并对自己和他人的表述进行简单的评议。
可以自己独立阅读，通过平时的阅读培养幼儿对认读汉字的兴趣。
二、多媒体在幼儿园语言教学活动中的作用。
1、利用多媒体生动形象的动画效果，丰富幼儿的生活经验，帮助幼儿理解。
当今社会，处处高楼林立，自然界的事物孩子们接触的越来越少，而多媒体教学就可以突破时间和空间的界限,把孩子们带到遥远的空间, 将幼儿接触不到的人物,景物搬到教室里,以生动形象的画面,优美动人的旋律,立体的情景刺激幼儿的感官,使他们身临其境,像认识周围事物一样去感受平时感受不到,认识不到的事物,从而扩大幼儿的认识范围。
在活动《种子的旅行》中，我们不可能把各种各样的种子都收集到课堂上来，利用多媒体技术，可以收集各种各样的种子的图片，随意的把图片放大或缩小，让幼儿们更清楚的观看种子结构，了解它们的基本特征。
在介绍种子的传播中，通过FLASH动画可以让孩子们看到：一阵风吹过，小伞兵们随着风飘到了各个地方；一只小鹿从苍耳旁边跑过，小苍耳就用它的小刺牢牢的挂在小鹿的毛上，开始了种子的旅行……通过这样直观的方式，孩子们对种子的传播方式就有了深刻的印象，从而达到了良好的教学效果。
2、营造动态情境，激发幼儿语言表达的积极性。
幼儿受个性和环境的影响，在语言表达能力上存在着明显的差异。
有的性格外向，能说会道，落落大方；有的沉默少语，胆怯害羞。
如果在语言活动中只有几张静态的图片等简单的教具，就不能很好地激发幼儿的表达欲。
因此，运用多媒体技术营造一个丰富的语言环境，具有视觉的、听觉的、触觉的等多种刺激，相应的情境氛围会使幼儿产生强烈的学习欲望，从而轻松愉快地去接受新信息，积极理解和运用语言。
在活动《萝卜回来了》中，我们把教学内容制作成了多媒体课件，在课堂上幼儿被这些能跳、能跑、能叫的小动物给吸引住了，幼儿根据场景回答：萝卜是从哪来的？小兔子把萝卜送给了谁？小猴又把萝卜送给了谁？幼儿的积极性被完全调动了起来，就连平时寡言少语的幼儿也都积极举手发言争先恐后的回答，幼儿的注意力完全投入到活动之中。
可见，多媒体用于幼儿园语言活动中，一方面培养幼儿的注意力，另一方面使群体的语言向积极方向发展，从而提高了幼儿的语言表达能力。
三、多媒体在幼儿园语言教学活动中的运用1、运用多媒体，渲染欣赏气氛，突破文学作品教学的难点，培养幼儿对语言的感知力。
在语言活动中，诗歌也是一个十分重要的内容。
通过对诗歌的理解、欣赏、朗诵，能培养幼儿对语言美的感悟以及语言表达的语感能力。
但由于幼儿身心发展的限制，他们对诗歌内在意义的理解有一定的难度。
因此也就很难在朗读过程中通过想象，形成鲜明的画面，语感的培养受到了限制。
而运用多媒体课件，则能以文字、声音、动画三结合的方式，有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围，促使幼儿入情、入境。
例如：在学习绘本《想念》时,幼儿对小松鼠放风筝的行为和对妈妈的思念之情联系不上,于是,我们利用多媒体,向幼儿呈现这样一幅画面，随着优美动听的音乐，音响里传出妈妈温柔的声音：“孩子，妈妈要出差，你每天放飞一只风筝，放到第三只时，我就回来了。
”小松鼠依依不舍的拉着妈妈的手，泪流满面，孩子看到这样的动画，清楚的感受到了小松鼠舍不得妈妈的心情，比单一的图片更有渲染力。
小松鼠每天放飞一只风筝，并对着远方说：“妈妈，我想你！”配音是充满思念的呜咽的声音，这就极大的渲染了小松鼠对妈妈的思念之情。
通过多媒体的帮助幼儿深刻的感受和理解了故事内容。
由此可见，在多媒体的帮助下，幼儿能浅易清晰理解语言所表达的意义，能结合语言和画面进行想象，能察觉到情感的流露和语音韵律的美。
2、利用多种模式相结合的多媒体课件，提高幼儿运用语言的能力。
我们应该充分利用多媒体，发挥它的声音、动感、可操作性的优势，让幼儿在操作中感知，在游戏中学习，积累丰富的经验，以提高运用语言的能力。
在学习《小雨滴》这一活动中，首先播放课件，立刻呈现了一幅美丽的雨景图：天空中雨滴宝宝一个接着一个从乌云里往下跳……一按鼠标，被点到的小雨滴便变大，并发出“滴答”“滴答”的声音，接着，幼儿和雨滴宝宝玩起了“看看少了什么”的游戏。
雨滴宝宝给孩子们出题，孩子们帮雨滴宝宝寻找不见了的鼻子、眼睛、嘴等。
“雨滴宝宝少了什么？”“少了眼睛。
”“眼睛眼睛在哪里？”“眼睛眼睛在这里。
”孩子们兴致勃勃地边用鼠标笔操作边模仿。
强烈的动画效果、优美的语言把孩子们带入了美妙神奇的语言世界。
3、在古诗教学活动中引入多媒体教学，让幼儿轻松领会古诗的意境。
在古诗教学中，我们常用的教学方法是分句教念、放录音、出示挂图等。
学习古诗《风》，即使老师用语言描绘半天诗中的场景，幼儿的感受能力也不会很明确，在运用多媒体技术后就不一样了，将静态的、抽象的画面变成动态、生动形象的情景：好听的背景音乐轻轻响起，风如丝般从天空中吹来，将树叶轻轻吹落，吹到竹林中，竹子被风吹的倾斜，发出飒飒的声响。
这样，幼儿一下子就理解了诗意。
在这种教学氛围中，幼儿的注意力更集中，兴趣更浓厚，老师也突破了教学难点，让幼儿很好的理解了古诗，不但使幼儿感受到我国古代诗词的优美，另一方面还帮助幼儿理解了诗的内容，形象生动，让幼儿身临其境，仿佛亲眼看到了犹如画卷的风光，使单纯的死记硬背成为诗情画意的吟诵，得到了积极的情感体验。
4、在语言活动的理解过程中多次反复运用，以达到发展幼儿语言能力的目的。
在幼儿语言活动中，通过对语言材料的理解、欣赏、朗诵，能培养幼儿对语言美的感悟以及语言表达能力。
但由于幼儿身心发展的限制，他们对诗歌和儿歌内在意义的理解有一定的难度。
因此，也就很难在朗读过程中通过想象形成鲜明的画面，语感的培养受到了限制。
而运用多媒体技术，则能以文字、动画、声音三结合的方式，有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围，促使幼儿入情、入境，进而领悟作者的思想感情。
例如在学习绘本《大山里的回声》时，幼儿对绘本中的“山谷回声”不易理解。
教师用鼠标反复点击画面，重复播放视频中的山谷回声；同时，教师用语言引导幼儿学作听回声的样子和向大山中喊声音的样子，体会回声的感觉，想象“我”在这种情境下的状态，从而使他们在多媒体的帮助下，清晰理解故事中所表达的意义，结合语言和画面进行动感的想象，发展幼儿的联想、想象力。
总之，在幼儿园语言教学中合理地运用多媒体技术，可以充分调动幼儿认知的主动性和积极性，开拓了幼儿的视野。
使幼儿想说、敢说、喜欢说，从而更好地促进了幼儿的语言表达能力。
但是多媒体技术不是语言教学的唯一手段，应适时、适量、科学合理地应用，解决传统教学中难以解决的问题。
今后，我们还要进一步探索多媒体课件在其他各种教学活动中的运用，使多媒体技术为幼儿的全面发展提供更多更大的帮助。
单位：华油通益优佳辛集幼儿园。