小学科学_凸透镜教学设计学情分析教材分析课后反思
小学科学_凸透镜教学设计学情分析教材分析课后反思
6教学设计：教学活动设计我的备课（5）学情分析四年级学生有不少玩过放大镜，对放大镜放大作用、聚光作用有了些了解。
本课之前学生已经通过“光的认识”“镜子对光的作用”“彩虹的秘密”的内容，了解了光的直线传播、棱镜折射原理等知识，所以本课的重点是弄明白光通过凸透镜发生了偏折，理解透镜成像规律。
根据学情，本课我从相机模型入手，引出放大镜特点，完成放大镜到凸透镜名称的变化，再以探究凸透镜有什么作用为主要内容，引导学生探究凸透镜有什么特点，有什么作用。
从而使学生体验探究的过程，培养学生运用观察、实验解决问题的能力。
（8）效果分析分析：本课的评价题目针对课堂内容，也是对课堂的补充。
本课为了便于学生识记，所以在板书中使用了思维导图和图例法。
学生对放大镜的特点及作用一目了然。
本课的重点是图像大小变化的规律，所以我特别让学生学会通过实物，或是图例讲清楚实验的方法和实验现象规律。
学生在汇报过程中表现得非常好，也反映出学生掌握了实验探究的方法及现象规律。
（4）教材分析《凸透镜》是出版社五年制四年级下册科学学科第三模块“光与我们的生活”第五课的内容。
本课在六年制教材是安排在五年级下册。
本模块包括三个内容：一是了解光的直线传播现象；二是知道光是有颜色的，了解日光的色散现象；三是是了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线。
本课之前是“光的认识”“镜子对光的作用”“彩虹的秘密”的内容，在棱镜折射原理基础上，让学生进一步认识，光通过凸透镜发生了偏折，准确理解透镜成像规律。
能否掌握凸透镜的成像作用，是学生能否理解生活中照相机、望远镜等运用凸透镜原理的关键，本节课也为《保护眼睛》的学习打下坚实基础。
所以，我设计的学习目标如下：知识与技能：能够发现和提出问题，用简单的实验器材进行操作验证并做好实验记录；能够与他人进行交流，探讨发现的问题和自己的想法，体验到实验的乐趣。
过程与方法：知道凸透镜的基本结构和特点，了解凸透镜成像规律及在生活中的应用。
最新青岛版小学科学五年级下册《凸透镜》设计及反思精编版
2020年青岛版小学科学五年级下册《凸透镜》设计及反思精编版《凸透镜》教学设计【教学目标】:（一）使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用（二）培养学生的实验能力——初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力——通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律；制作能力——制作土照相机。
（三）通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。
制作材料：土照相机制作材料课件：凸透镜光学示意图、照相机成像示意图【教学过程】猜谜导入：同学们，老师今天特意带来一个谜语，想考考大家，有信心吗？请看——（出示谜语：小小玻璃片，作用可真大。
老爷爷用到它，读书、看报都不怕；老奶奶用到它，做的针线活人人夸；小朋友用到它，科学发现成绩大。
）学生自由猜谜。
一、“玩水游戏”引出探究学习的主题1．谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？2．讲解玩水游戏方法（实物投影）：（1）用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？（2）透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？3．学生分小组进行玩水游戏。
（学生分小组交流在游戏过程中的发现及问题。
）4．提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？（学生自由汇报）二、学生分组进行观察实验活动：亲密接触，认识凸透镜刚才玩的高兴吗？老师为每一个小组准备了一些放大镜（师出示一个放大镜）。
请大家仔细观察或用手摸一摸，看它在外形上有那些特点？咱们比一比看一看谁观察得仔细。
（1）学生分组观察：（教师随机指导）（2）学生在小组之间互相交流描述自己所观察的放大镜。
（3）学生分小组汇报观察结果（学生交流：1中间厚 2边缘薄 3有的中间厚度大、有的中间厚度小4透明）三、亲身体验，分组研究凸透镜的作用刚才同学们可能还没玩够吧，老师想问一下，以前玩过放大镜和激光灯吗？那你一定有很多玩法！你想怎样玩？会有什么发现？每一个小组商量一个玩的方案，在做好简单的分工，玩的过程要及时记录产生的问题、疑惑和自己的发现。
2020年青岛版小学科学五年级下册《凸透镜》教学案例及教学反思精品版
修改后：凸透镜教学目的要求：1.使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用。
2、培养学生的实验能力——初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力——通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律；制作能力——制作土照相机。
3、通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。
4、喜欢探究和发现周围事物中的奥秘，从中体验到乐趣，愿意合作与交流，乐于用学到的知识改善生活。
教学重点、难点：重点:使学生知道凸透镜有成像作用及成像规律难点：实验探究凸透镜成像规律。
教学准备：放大镜、蜡烛、火柴、纸屏、支架、手电筒、滴管、载玻片、小烧杯和水、透明的玻璃瓶或塑料瓶、激光灯、教学课件。
教学过程：一、导入:: 师谈话：上课之前，老师先请同学们欣赏几幅图片。
（投影几幅美丽的南极照片）这美丽的冰雪和可爱的企鹅吸引了世界各地的人们，这位来南极旅行的叔叔不小心把打火机和火柴弄丢了，现在他要生火做饭可没有火，当他看到阳光下闪闪发光的冰雪时，马上想到了办法。
你们知道他想到了什么办法吗？2、学生猜想并发表自己的观点。
(叔叔想到把放大镜放在阳光下聚焦阳光点燃纸张取火）（修改说明：通过幻灯片画面吸引学生的注意力，激发学生兴趣。
并通过提问的方式激发起学生探究的兴趣。
）二、活动一：观察放大镜师：同学们，这是什么？（出示一个放大镜）你知道它由哪几部分组成吗？镜片有什么特点？请同学们仔细观察或用手摸一摸桌子上的放大镜及老花镜等。
咱们比一比、看一看谁观察得最仔细。
学生分组观察，小组内讨论放大镜的结构、外观、镜片有什么特点，教师适时指导。
课件出示：放大镜的结构、凸透镜的定义。
（设计意图）让学生看一看、摸一摸、说一说，自己动手操作、动脑思考、小组交流，能让学生加深对凸透镜的认识。
三、活动二:探究凸透镜的作用师：我们在生活中都见过玩过凸透镜，说一说你平时是怎么玩的？学生小组讨论凸透镜的玩法，交流玩凸透镜的方法。
青岛版小学科学五年级下册《凸透镜》反思
《凸透镜》评课稿
本次教学活动突出体现了教师以学生发展为本，开放教学、注重思维引领的教学思想，很好的利用多媒体教学，充分调动了学生的学习积极性，实验操作的参与性，主要表现在：
1.教学准备上具有很强的开放性和全员性。
科学探究活动需要教师周密的课前教学准备，任课教师能够科学准备不同层次的研究材料，让学生自主选择；能够考虑到不同层次学生的需要及学生在实验过程中的难点，通过各种方式引领学生度过难关，继续探究；引领学生的思维逐步走向深入，可谓独具匠心。
2.教学设计上具有很强的趣味性和灵活性。
整个活动设计以“玩”为起点，以“有思考的玩”为主线，通过一系列的“发现—探究”学习活动，让学生体验和感悟科学探究的过程和方法，感受深层思考、解决疑难带来的愉悦体验，很有成效。
3.教学过程具有很强的多边互动和生成。
教学过程中教师能够简洁、理性、风趣的引领学生在玩中、在探究中渐入学习佳境，呈现出了多边互动、合作探究的学习现场；同时，教师能够准确把握生成性资源，如：当一个学生拉大自己与凸透镜的距离时，就会看到同伴的倒立的像，教师马上追问：“真的是这样吗？我们都来试一试！”在研究不同条件下成不同像的实验活动中，教师再次抓住前面活动中的问题，启迪学生思考：“难道说凸透镜与纸屏的距离也会影响成像的不同？”激起了全班学生探究验证的浓厚兴趣。
多媒体手段的利用，有效地增强了学生对凸透镜的理解与感受，真正地为小学科学教学提供了理想的环境。
同时，它通过化远为近，化难为易，化抽象为具体等多种表现手法，调动一切非智力因素，帮助学生更真实、生动、形象地感知理解教材，启迪了学生思维，引导
学生观察，指导学生实践，使学生在学习中真正发挥主体作用，使学生在获取知识的同时，逐步学会学习、学会探索、学会创造。
小学科学25《凸透镜》教案
小学科学25《凸透镜》教案凸透镜教案引言：凸透镜是一种常见的光学器件，具有广泛的应用领域，包括眼镜、电子设备和光学仪器等等。
在小学科学课程中，教授凸透镜的原理和应用，可以帮助学生理解光的传播和折射，并培养学生的观察、实验和探究能力。
本教案将介绍如何在小学科学课堂上教授凸透镜的相关内容。
一、教学目标：1. 了解凸透镜的定义和特性；2. 掌握光在凸透镜上的折射规律；3. 能够通过实验观察和测量，验证凸透镜的成像规律；4. 培养学生的观察、实验和探究能力。
二、教学准备：1. 教学课件或教材；2. 小黑板或白板和笔；3. 凸透镜实验装置、灯泡、光屏等实验材料；4. 学生的实验手册。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）：通过一个小实验引入凸透镜的概念。
将一个凸透镜放在桌子上，让学生看到通过凸透镜可以使物体看起来变大。
随后，提问学生凸透镜对光的传播有什么作用，引导学生思考光经过凸透镜会发生什么变化。
2. 知识讲解（15分钟）：通过多媒体课件或板书，向学生介绍凸透镜的定义和特性，以及光在凸透镜上的折射规律，并示意图解说明。
3. 实验演示（20分钟）：使用凸透镜实验装置进行实验演示。
将凸透镜装置放在黑板前方，通过调整灯泡和光屏的位置，让学生观察和测量灯泡的成像大小和位置的变化。
引导学生发现成像的规律，并帮助他们理解凸透镜的成像原理。
4. 讨论与总结（15分钟）：引导学生讨论实验结果，并总结凸透镜的成像规律。
提问学生在实验中，灯泡放在什么位置时，成像会变大？当灯泡的距离改变时，成像的位置会发生什么变化？通过学生的回答，逐步引导他们发现凸透镜的成像规律，并进行总结。
5. 练习与巩固（15分钟）：让学生通过练习题巩固所学的知识。
布置几道与凸透镜相关的题目，让学生独立完成并交流答案。
然后，进行课堂讨论，帮助学生纠正错误，加深对凸透镜的理解。
6. 拓展与应用（15分钟）：引导学生拓展凸透镜的应用领域，并提出一些思考问题。
小学科学_凸透镜教学设计学情分析教材分析课后反思
13、凸透镜目标1、能从这是什么、为什么会这样等角度对凸透镜提出问题，能通过观察、实验探究凸透镜的特点和作用，并做好实验记录。
2、喜欢探究和发现周围事物的奥秘，愿意合作交流，懂得交流探讨可以引发新问题。
3、知道凸透镜的基本结构和特点，了解凸透镜成像的作用及其规律。
教学重点：实验探究凸透镜的成像作用及规律教学难点：自行操作实验研究，并能总结规律教学准备：材料准备--放大镜、蜡烛、火柴、光屏及支架教师准备--凸透镜应用的幻灯片，实验记录单。
活动过程：一、认识放大镜（出示放大镜）提问：同学们，还认识这种仪器吗？谁能向大家介绍它由哪几部分组成的？生a：放大镜由镜框、镜片、把手三部分组成的。
生b：我认为应该是镜框、镜片、镜把组成的。
师：科学上规范的说法是镜片、镜框、镜柄。
（板书）师：你们认为放大镜最主要的部分是什么？那么它的镜片有什么特点？各小组认真观察、交流，并把你们的发现记录下来。
学生分组活动。
交流并引导学生用规范的语言总结镜片的特点。
小结：像放大镜镜片这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫做凸透镜（板书）。
二、研究凸透镜1.平时你们都是怎样玩凸透镜的，你们发现它有哪些作用吗？学生发言：a用凸透镜点火柴；b用它看细小的物体……教师引导小结：（板书）聚光、放大。
2.除去能放大、聚光，还有什么作用呢？让我们继续进行研究，这次你们不再用它看近处的物体，而是让它离眼睛远一点看远处的物体，你会有惊喜的！（学生活动）如果你拿起凸透镜，左手拿一张白纸对着窗外，调整凸透镜和纸的距离，你还会有更大惊喜的！（学生活动）全班交流：生：看到物体倒过来了。
生：看到窗外物体映到白纸上了，还是倒立的。
生：还是彩色的。
……我们把这种作用叫做成像（板书）。
2、凸透镜成像大小有没有规律呢？下面我们用蜡烛、凸透镜、光屏来研究一下，首先大家要想办法让蜡烛火焰的像落在光屏上，然后调整三者之间的距离，看大家会有什么新的发现？小组实验研究，教师巡视指导8-10分钟。
小学科学_凸透镜教学设计学情分析教材分析课后反思
《凸透镜》教学设计【教学目标】1、掌握凸透镜放大、聚光、使物体成像的作用，并会使用凸透镜。
2、培养学生的实验能力一一初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力一一通过实验，归纳凸透镜成像大小的规律。
3、通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度和反复实验的探究精神。
；【教学重难点】探究凸透镜成像的规律【教学准备】1、学生分组实验材料：光学实验盒（凸透镜、纸屏、蜡烛、打火机等），放大镜，滴管，盛水的矿泉水瓶，玻璃小药瓶，玻璃片、激光灯、油光纸、地图纸等。
2、教师教学课件。
实物照相机、老花镜、近视镜、显微镜、望远镜等。
【教学过程】一、导入新课师：同学们，老师今天特意带来一个礼物，（出示金鱼缸）瞧！多漂亮的小金鱼，再配上这精致的玻璃鱼缸，真让人喜爱！不过，我有个发现，这鱼缸里的小金鱼，从侧而看和从上而看不太一样，你们猜，有什么不同吗？学生回答。
指划上台来看一看。
这是为什么？你能说说其中的道理吗？根据学生的回答，随机评价。
不明白（或是不是真的这样），等学完这节课同学们自然会明白苴中的逍理。
二、探究新知（一）认识凸透镜师：（拿一个放大镜）老师为每一个小组准备了一个放大镜。
小组长从桌洞里拿出放大镜，请大家仔细观察或用手摸一摸，看它在外形上有哪些特点？咱们比一比，看哪个小组观察得仔细。
1、学生分组观察（教师随机指导）（此观察活动大约需要3-4分钟要保证给学生充足的时间，直到每一同学都仔细观察一遍，以满足学生的好奇心）2、学生在小组之间互相交流描述自己所观察的放大镜。
3、学生分小组『报观察结果小结：通过刚才的观察，我们发现，实验用的放大镜由镜片、镜框、镜柄三部分组成（课件1），它们的镜片的共同特点是：边缘薄，中间厚，镜片透明。
（课件2）人们根据放大镜这一特点，又给它起了个名字，叫凸透镜。
这节课我们就来研究关于凸透镜的知识。
（二）研究凸透镜的作用播放微课视频：课前同学玩过放大镜，那你一圧有很多玩法！说说你是怎样玩的？依据学生的回答，随机提示：使用放大镜观察物体的正确方法。
青岛版小学科学五年级下册《凸透镜》教学案例及教学反思共6页word资料
修改后：凸透镜教学目的要求：1.使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用。
2、培养学生的实验能力——初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力——通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律；制作能力——制作土照相机。
3、通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。
4、喜欢探究和发现周围事物中的奥秘，从中体验到乐趣，愿意合作与交流，乐于用学到的知识改善生活。
教学重点、难点：重点:使学生知道凸透镜有成像作用及成像规律难点：实验探究凸透镜成像规律。
教学准备：放大镜、蜡烛、火柴、纸屏、支架、手电筒、滴管、载玻片、小烧杯和水、透明的玻璃瓶或塑料瓶、激光灯、教学课件。
教学过程：一、导入:: 师谈话：上课之前，老师先请同学们欣赏几幅图片。
（投影几幅美丽的南极照片）这美丽的冰雪和可爱的企鹅吸引了世界各地的人们，这位来南极旅行的叔叔不小心把打火机和火柴弄丢了，现在他要生火做饭可没有火，当他看到阳光下闪闪发光的冰雪时，马上想到了办法。
你们知道他想到了什么办法吗？2、学生猜想并发表自己的观点。
(叔叔想到把放大镜放在阳光下聚焦阳光点燃纸张取火）（修改说明：通过幻灯片画面吸引学生的注意力，激发学生兴趣。
并通过提问的方式激发起学生探究的兴趣。
）二、活动一：观察放大镜师：同学们，这是什么？（出示一个放大镜）你知道它由哪几部分组成吗？镜片有什么特点？请同学们仔细观察或用手摸一摸桌子上的放大镜及老花镜等。
咱们比一比、看一看谁观察得最仔细。
学生分组观察，小组内讨论放大镜的结构、外观、镜片有什么特点，教师适时指导。
课件出示：放大镜的结构、凸透镜的定义。
（设计意图）让学生看一看、摸一摸、说一说，自己动手操作、动脑思考、小组交流，能让学生加深对凸透镜的认识。
三、活动二:探究凸透镜的作用师：我们在生活中都见过玩过凸透镜，说一说你平时是怎么玩的？学生小组讨论凸透镜的玩法，交流玩凸透镜的方法。
凸透镜教学设计与反思
3、《凸透镜》一、教材分析青岛版《科学》四年级下册《透镜与我们的生活》单元的第一课《凸透镜》。
凸透镜是一种非常重要的光学仪器，在日常生活中有着广泛的应用。
《凸透镜》这部分知识属于科学探究类课程内容，这节课是在学生已有的生活经验基础上，让学生知道凸透镜的基本结构、特点，了解凸透镜的放大作用、聚光作用、改变光的方向和成像作用。
教材安排了联系生活经验观察放大镜，引入科学名称--凸透镜，探究凸透镜的作用三个活动内容。
旨在让学生通过探究凸透镜的特点和作用，亲历科学探究过程，培养学生观察、体验、解决问题的能力。
二、学情分析四年级的学生对放大镜比较熟悉，很多学生熟知放大镜的放大作用，部分男生对放大镜的其他作用也有所了解，但大部分学生很少认真观察放大镜，对放大镜的作用未曾全面思考和把握。
所以本次科学探究活动，以探究为主线，让学生从交流放大镜的玩法入手，激起学生认真观察、深入探究的浓厚兴趣，让他们借助教师提供的丰富的实验材料，通过伙伴合作的形式，进行思维碰撞，总结出凸透镜的特点和作用，让学生在玩中感受探究的乐趣、掌握探究的方法。
三、教学目标（一）知识目标：1．知道凸透镜的基本结构、特点。
2．了解凸透镜的作用及其成像大小的规律。
（二）能力目标：1．能从不同角度提出问题，并能选择感兴趣的问题进行探究。
2．能通过观察、实验探究凸透镜的特点和作用。
3．能尝试运用多种方法进行实验并做好记录。
（三）情感目标：激发学生科学探究的兴趣和持久探究的欲望，鼓励学生大胆尝试和操作，让学生体验知识与技能应用于生活的乐趣。
四、教学要点分析（一）教学重点：发现凸透镜有放大、聚光、改变光的方向、成像等特点。
（二）教学难点：实验探究凸透镜的成像规律。
五、教学准备（一）教师准备：课件、凸透镜（二）学生准备：材料一：凸透镜、激光灯、锦囊袋；材料二：凸透镜、蜡烛、纸屏、支架（2个）、打火机。
六、教学过程：（一）激趣导入，在玩中认识凸透镜的镜片特点1．谈话--激趣师：同学们，大家看老师手里拿的是什么？（放大镜）玩过放大镜吗？谁愿意给大家说一下你是怎样玩的？（学生可能会交流出放大、聚光的作用）2．人人有目的的观察放大镜师：请各组组长打开1号实验盒，把里面的放大镜发给大家，每人一个，大家先来看一下，这个小家伙到底长得什么样呢？3．交流小结学生交流后，教师小结：像放大镜这样，边缘薄、中间厚的透明镜片，我们称它为凸透镜。
《凸透镜核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《凸透镜》导学案一、导言本次导学案将盘绕凸透镜展开，通过进修凸透镜的基本原理、性质和应用，帮助学生深入理解光学知识，提高他们的进修兴趣和进修效果。
二、进修目标1. 了解凸透镜的定义和分类；2. 掌握凸透镜的焦点、焦距、倍率等基本观点；3. 理解凸透镜成像规律，并能够应用到实际问题中；4. 探究凸透镜在平时生活和工作中的应用。
三、进修内容1. 凸透镜的定义和分类；2. 凸透镜的焦点、焦距、倍率；3. 凸透镜成像规律；4. 凸透镜的应用。
四、进修过程1. 导入：通过展示凸透镜的图片和实物，引导学生思考凸透镜的作用和原理。
2. 进修：讲解凸透镜的定义和分类，引导学生理解凸透镜的基本观点。
3. 实验：设计实验，让学生通过实际操作，探究凸透镜的焦点、焦距和倍率等性质。
4. 讨论：组织学生讨论凸透镜成像规律，引导他们理解凸透镜成像的原理。
5. 应用：通过案例分析和实际问题解决，帮助学生掌握凸透镜在生活和工作中的应用。
五、教室讨论1. 什么是凸透镜？它有哪些分类？2. 凸透镜的焦点和焦距有何区别？它们之间的干系是什么？3. 凸透镜成像的规律是什么？如何利用这一规律解决实际问题？4. 凸透镜在平时生活和工作中有哪些应用？请举例说明。
六、课后作业1. 完成相关练习题，稳固所学知识；2. 思考凸透镜在生活中的应用，并写一篇小结；3. 阅读相关资料，拓展对凸透镜的理解。
七、教学反思通过本次导学案的设计，学生对凸透镜的观点和应用有了更深入的理解，进修兴趣和进修效果也得到了提高。
在今后的教学中，可以结合更多实例和案例，激发学生的进修热情，增进他们对光学知识的掌握和运用。
小学科学_凸透镜教学设计学情分析教材分析课后反思
《凸透镜》教学设计学情分析五年级的学生已经掌握了基本的实验能力，学生之间能够进行合作交流。
学生的特点：好奇、好动、对科学的学习兴趣浓，但不能持久。
因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学生，帮助学生树立学好科学的信心。
培养学生参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务并在成功中体会学习中的乐趣。
效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的实验操作活动，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。
教材分析凸透镜有些什么作用，学生在生活中已经有初步的感知，但凸透镜为什么会有这样的作用呢？本课就是以玩凸透镜为探究内容，引导学生探究凸透镜镜片的特点，了解凸透镜可以改变光的传播路线，通过实验，探究凸透镜的作用，从而经历科学探究的过程，培养学生运用观察、实验解决问题的能力。
评测练习一、填一填1.凸透镜的主要特点是（），（）。
2.凸透镜具有( )、（）、（）等作用。
二、小法官1.凸透镜能改变光的传播路线。
（）2.使用凸透镜时不能用手摸镜片。
（）3.在没有光的条件下，凸透镜也能成像。
（）三、生活中的科学1.凸透镜成像有什么规律？2.举例说明凸透镜在生活中的应用。
课后反思一、本课的亮点1.努力开发利用现实生活资源，选取典型案例激发学生兴趣。
本课努力挖掘学生的现实生活资源，积极以学生的视角来关注社会生活，使教学内容充满鲜活的生活气息，以此来激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和认识，使学生在实验操作中激情，在实践中明理，在情和理中导行，从而收到很好的教学效果。
2.重视学生的情感体验，通过学生活动引领教学。
体验来源于生活，又扎根于内心，学生只有在亲身实践、体会和感悟中去学习，才能获得积极的情感体验，明确道理提高认识；才能使心灵受到震撼、情感受到触动、思想受到启发。
小学科学_《凸透镜》教学设计学情分析教材分析课后反思
《凸透镜》教学设计执教者指导教师学情分析学生比较熟悉放大镜，很多学生在玩放大镜的过程中都会发现放大镜的放大、聚光的作用。
但是凸透镜成像规律对于学生而言，是学习中的难点。
在应用凸透镜成像规律解决实际问题时，学生往往无从下手，存在一定困难。
但是，这部分知识与日常生活联系却相当紧密，能引起学生的注意，激发其学习的兴趣。
在温故复习的过程中，学生可能会机械地记忆凸透镜成像特点，不能很好的融会贯通，导致在解决实际问题(如：物距变小时，像距如何变化,像的大小如何变化)时遇到障碍。
所以通过本节课的复习，将使学生对凸透镜成像规律的理解有一个质的飞跃。
效果分析本课从学生认识的放大镜入手，通过观察、实验操作，结合生活实际让学生知道了凸透镜是一种光学仪器，具有放大、聚光和成像的作用。
重点探究了凸透镜成像的原理和成像规律。
使学生进一步提高了科学探究的能力，使他们逐步养成了关心科学、认识科学、主动探究科学的良好习惯，从而促进了科学素养的形成与发展。
教材分析《凸透镜》是青岛版小学科学五年级下册第二单元的第一课，本课从学生熟悉的放大镜为为切入点，让学生知道凸透镜的作用，以及凸透镜的成像规律，从而让学生体验科学探究的过程，培养学生观察、实验解决问题的能力。
课前评测练习（1、）凸透镜有作用。
（2）老花镜的镜片是3、在拍摄一幢楼房时，已调节好相机的距离，可是从景窗中发现楼房左右两个屋角没有进入框内，如果要把这幢楼完整的拍下来，则需要（）A、将照相机向后移，暗箱长度略微增大一些；B、将照相机向后移，暗箱再缩短一些；C、只需将相机后移一段距离，其他不动；D、只需调节一下暗箱的长度，其他不动；4、放映幻灯机时，要使银幕上的像变大一些，则应当（）A、幻灯机离银幕远一些，幻灯片离镜头近一些；B、幻灯机离银幕近一些，幻灯片离镜头近一些；C、幻灯机离银幕远一些，幻灯片离镜头远一些；D、幻灯机离银幕近一些，幻灯片离镜头远一些；5、老奶奶用放大镜看报时，为了看到更大的清晰的字，则她应（）A、报与放大镜不动，眼睛离报远些；B、报与眼睛不动，放大镜离报远些；C、报与放大镜不动，眼睛离报近些；D、报与眼睛不动，放大镜离报近些；课后反思《凸透镜》教学反思本课在教学活动设计上主要是让学生自己观察，动手去做，自己总结，通过本课教学，有以下几个方面的反思：一、观察是探究学习的重要前提，发现是探究学习的重要目的。
青岛版小学科学五年级下册《凸透镜》教学反思
《凸透镜》教学反思教学活动设计上主要体现了“在玩中学，在学中玩”的探究活动为中心，主要体现在以下几个方面：一、兴趣是探究学习的主要动力二、根据学生年龄特点的实际情况，我是这样处理本课教材的：在科学过程与方法上，先让学生从认识凸透镜入手，在充分的探究后，教师引导学生根据自己观察的现象提出自己的疑问，从而激发学生迫切想研究其中的奥秘。
从而激发学生探究的兴趣，三、观察是探究学习的重要前提，发现是探究学习的重要目的四、在《凸透镜》一课的教学活动中，我首先让学生从观察放大镜入手，并给学生充足的时间去尽情地玩放大镜，让学生在玩中观察，在观察中产生疑问，并且发现。
因此实验教学中要努力创设情境，大胆放手让学生动手操作，尽可能地让学生发现问题，提出问题研究问题在探索中发现规律，得出科学结论并自悟学习的方法。
五、动手操作中，自悟学习方法，体验探究的乐趣六、在这节课整个教学过程中，我始终给予学生充分的时间与空间进行自主合作探究，学生的积极性很高，实验的效果也很好。
并在活动经历过程中培养了学生细致观察的习惯，动手操作的能力，归纳慨括的能力。
在科学探究凸透镜作用的过程中，仅有动手做是不够的，动手做后的表达与交流，同样是科学探究活动中不可缺少的重要环节，也是探究的重要目标之一。
因此，在本课教学中给学生提供了充分表达与交流的机会，让学生汇报实验中观察到的现象，归纳总结凸透镜成像的规律。
七、善于记录、总结分析，在探究学习中培养学生严谨的态度八、在进行探究性动手操作中，学生往往对实验现象极有兴趣，学生的好奇心集中在实验的操作和观察上，从而会有大量的发现，学生基本上是看得多，记得少，发现得多，总结的少，分析得少，因而，在学生探究的过程中，我让学生在探究的过程中养成记录的习惯，把点滴发现记录下来，及时总结分析，使记录成为一个信息包，在研究中为孩子们提供第一手资料，提供事实依据。
九、通过这一课的教学，我体会到教师在教学中对学生少一些束缚，多一些放手，多一点指导。
小学科学_《凸透镜》教学设计学情分析教材分析课后反思
《凸透镜》教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生知道凸透镜的作用及成像大小的规律，了解凸透镜的应用。
（二）过程与方法引导学生通过动手实验观察放大镜并了解放大镜的作用。
（三）情感态度与价值观1.通过实验操作，培养学生认真细致的科学态度，通过研究凸透镜成像的规律，培养学生的探究精神。
2.培养学生实验能力，动手制作放大镜，培养学生创新素养。
二、教学重点使学生知道凸透镜有成像的作用及成像规律。
三、教学难点实验探究凸透镜成像规律。
四、教学准备凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等。
五、课时安排1课时六、教学过程（一）创设情境，提出问题猜谜语导入:同学们，老师今天特意带来一个谜语，想考考大家有信心吗？请看——（出示谜语:小小玻璃片作用可真大，爷爷用到它，读书看报都不怕；老奶奶用到它做的针线活人人夸；小朋友用到它，科学发现成绩大。
）学生自由猜谜语。
老师根据实际情况，随机引导和评价。
（二）自主探究，汇报交流活动一:亲密接触，认识凸透镜老师为每一个小组准备了一些放大镜（出示一个放大镜）。
请大家仔细观察或用手摸一摸，看他在外形上有什么特点？咱们比一比看一看谁观察得仔细。
（1）学生分组观察（教师随机指导）。
（2）学生在小组之间相互交流，描述自己所观察的放大镜。
（3）学生分小组汇报，观察结果。
预设:通过刚才的观察，我们发现这些放大镜的镜片中间厚一些边缘薄一些。
我们还发现放大镜有镜片、镜框、镜柄三部分完成。
揭示课题：像放大镜这样边缘薄、中间厚的透明镜片，称为“”凸透镜”。
（板书：凸透镜）这节课我们就来研究关于凸透镜的知识。
活动二:亲手实践，认识凸透镜的作用。
1.学生分组研究凸透镜放大和聚光的作用（约十分钟后，）学生汇报自己小组的发现。
预设1:看来在这次活动中，同学们都真真切切体验了一下，得出这么多的经验来，有的同学利用放大镜，把课本上的字变的很大，有的同学通过放大镜发现自己的钢笔，尺子等身边的物体都变大了，有的同学还看到了自己的手，发现都比原来大很多倍，同学们的发现真棒呀！凸透镜有放大的作用。
(整理)青岛版小学科学五年级下册《凸透镜》教学反思
《凸透镜》教学反思
本节课我根据教学的重难点，大胆解放学生，让学生动手实验，观察实验现象，在“玩”中发现问题，生成问题,解决问题。
我为学生设计了三次探究活动：在玩中认识凸透镜的镜片特点；初步探究，认识凸透镜的作用；进一步探究，感受凸透镜在不同条件下成不同像的事实。
三次探究活动由浅入深，由易到难。
把课堂真正还给了学生，使每个学生当了一次小科学家，通过自己动手，动脑及小组交流等活动，熟悉凸透镜的特点，感受凸透镜的神奇。
不足之处在于，由于受课堂时间的限制，学生自主探究的时间较短，部分预设在课堂上没有生成，使得课堂少了几分精彩。
为了使课堂教学更加完美，我在以下两个环节中做了补充。
我在探究活动（二）亲身体验，分组研究凸透镜的作用这一环节中，我给学生充分的汇报时间，在做凸透镜成像实验时，老师故意操作错误，不仅能引起学生强烈的学习兴趣，教会学生正确利用凸透镜成像，而且还为下一步研究凸透镜成像的规律打下了基础。
在 2.亲手实践，探究凸透镜有成像的规律这一环节中，我增加了学生讨论实验方案这一环节。
让学生在实验中了解凸透镜成像的特点，并掌握正确的实验方法，培养学生善于观察、善于思考、善于解决问题的能力。
多媒体手段的利用，有效地增强了学生对凸透镜的理解与感受，
真正地为小学科学教学提供了理想的环境。
同时，它通过化远为近，化难为易，化抽象为具体等多种表现手法，调动一切非智力因素，帮助学生更真实、生动、形象地感知理解教材，启迪了学生思维，引导学生观察，指导学生实践，使学生在学习中真正发挥主体作用，使学生在获取知识的同时，逐步学会学习、学会探索、学会创造。
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教材分析：
本节课以同学们熟悉的放大镜入手，通过了解凸透镜的结构特点，完成放大镜属于凸透镜的知识迁移，通过展示，了解凸透镜镜片的共性和多样性；然后结合学生的生活实际，动手探究凸透镜作用，体验动手探究知识的过程，培养学生学会理论与生活的联系，运用实验解决猜想的能力；通过纸屏找像，提高学生依据实验现象进行分析的能力，体会实验中交流与合作的重要性；最后通过自制凸透镜，锻炼学生的动手能力和发散思维。
教学目标：
1、知识目标：知道凸透镜的多样性、结构特点，通过探究，了解凸透镜的作用和凸透镜成像的基本规律
2、情感目标：激发学生动手探究新知识的兴趣，从中体会成功的快乐；体验合作交流的重要性，增强学生运用知识解决问题的欲望
3、技能目标：自主设计实验并选择合理的方法探究问题的能力；实验探究中记录分析关键信息的能力
教学重点、难点：
重点：1、凸透镜的作用2、凸透镜成像的基本规律
难点：1、如何利用器材探究凸透镜成像基本规律2、依据成像现象进行简单归纳和分析
教具、学具准备：
教具：大凸透镜、放大镜、凸透镜片、铁饼、玻璃锅盖、矿泉水瓶
学具：凸透镜片、放大镜、激光灯、温度计、打火机、光屏、平玻璃板、胶头滴管
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情景，引出课题
通过演示凸透镜不仅有放大、还能使物体倒立缩小的功能，激发学生学习兴趣和求知欲。
！、通过分析凸透镜的结构特点，引出凸透镜的概念。
板书：（凸透镜：透明、中间厚、边缘薄）
2、依次观察、触摸凸透镜片和放大镜，让学生认识到：放大镜也是凸透镜，知道放大镜的组成；凸透镜具有多样性
3、判断铁饼、玻璃锅盖是否是凸透镜，一方面加深学生对凸透镜结构特点的认识，另一方面锻炼学生分析判断能力
（二）探究凸透镜的作用
提出问题：凸透镜有什么作用？鼓励同学大胆猜想。
根据同学们的猜想，先不做评价或判断，引导学生：要想证明自己的猜想正确与否，需要动手实验，依据实验现象分析、梳理，验证自己的猜想。
板书：（凸透镜的作用：）
活动一：以放大镜为例，自主探究凸透镜的放大作用
让学生用手中的凸透镜去观察细小的物体。
看到了什么？说明了什么？让学生自己总结怎样利用凸透镜去放大物体。
师总结：由远及近或由近及远，直到看清细小部分为止。
（师板书：放大）
活动二：以小组为单位，利用桌上的器材自主探究
活动前，老师提出要求：小组内先商量一个方案，挑选好器材，做好分工，要在实验报告上记下本组的做法、实验过程中的现象、记下自己的疑惑，可以请求老师帮助；如果有些小组实在想不出实验方案，可以通过大屏幕上的友情提示进行探究。
鼓励学生大胆探究，可以在室内探究，也可以到室外探究。
活动三：以小组为单位，交流本组实验做法、实验现象后，全班汇报
小组一：我们小组研究的是凸透镜对光的汇聚作用
师：你们是怎么做的？有什么发现？说明了什么？
生：把凸透镜放在阳光下，调节与地面的远近，发现地面上有一个很小很亮的圆点，而且，我们把这个圆点照射到温度计玻璃泡上发现温度计的示数升高了。
引导全体学生交流、分析，鼓励其它学生描述用放大镜点燃火柴的实验。
师总结并板书：（聚光）
小组二：我们小组研究的是凸透镜对激光光线作用
让学生上台演示。
教师强调激光灯位置尽量保持不变。
师总结并板书：（使光偏折）
小组三：我们小组研究的是凸透镜使物体倒立、缩小的作用
本组学生交流做法：1，看远处的同学2、将凸透镜靠近白色的墙壁。
全班同学共同体验，总结凸透镜的一个新作用。
师总结：我们看到的远处同学都倒过来，而且变小了；墙壁上看到窗子倒立的缩小画面，其实这是同学们或窗子通过凸透镜后所成的像。
板书：（成像）
活动四：利用蜡烛、打火机、凸透镜、光屏，使蜡烛火焰的像成在光屏上
师：关于凸透镜的奥秘还有很多，为什么凸透镜所成的像有大有小？有什么规律吗？
请同学们利用器材继续探究。
1、学生分组实验，教师巡视指导
2、汇报交流
3、教师总结：当烛焰离凸透镜很近时，无论怎样移动光屏，都无法在光屏上找到烛焰的像；当烛焰离凸透镜较近时，光屏上会有一个倒立放大的烛焰像；当烛焰离凸透镜很远时，光屏上会有一个倒立缩小的烛焰像。
（三）：分享冰透镜取火的故事
本环节主要利用凸透镜对光的聚光作用解决问题，考查学生学以致用的能力。
（四）：用水做凸透镜
考查学生对凸透镜结构特点的掌握以及学生的发散思维能力。
（附表格）
水能变凸透镜
（五）：交流回顾本节收获
（六）：拓展延伸：
上网查阅：生活中哪些地方用到了凸透镜？给人们带来了哪些便利？（附调查报告）
调查报告
板书设计：
凸透镜
特点：中间厚、边缘薄、透明镜片
作用：放大、聚光、使光偏折、成像
成像规律：当烛焰离凸透镜较近时，光屏上会有一个倒立放大的烛焰像；当烛焰离凸透镜很远时，光屏上会有一个倒立缩小的烛焰像。
学生对于放大镜是比较熟悉的，大多数同学都玩过放大镜，也知道放大镜放大、聚光的功能，但对于放大镜被称作凸透镜还是比较陌生的，所以本节课由大凸透镜的结构认识入手，让学生认识到只要是符合中间厚、边缘薄、透明三个特征就属于凸透镜，从而让学生认识到凸透镜的多样性，同时也使学生完成放大镜到凸透镜的名称变化。
然后让学生通过玩凸透镜，自主探究出凸透镜的作用。
结合学生生活实际，例如球形鱼缸把鱼放大，盛水的透明杯子可以把手指放大，让学生自己尝试制作凸透镜，从而实现知识迁移。
通过本节课的学习，学生知道了凸透镜的特点、基本结构，了解了凸
透镜的作用；通过把烛焰的像成在光屏上这一环节，学生大致了解了凸透镜成像的作用及成像规律；通过用冰取火的故事，使学生又一次感受凸透镜的聚光特点，达到了学以致用的目的；用水制作凸透镜讨论中，加深了对凸透镜特点的认识，同时学生的发散思维和创造力得到了锻炼，学生的视野更加开阔。
在这节课的教学过程中，始终力求把课堂的主动权放给学生，让他们自己通过交流与合作，自主的发现问题，并想出解决问题的思路和方法；通过创设问题情境，让学生大胆放手动手操作，使学生发现规律，最后得出科学结论并养成良好的实验探究习惯。
《凸透镜》是青岛版《科学》五年级下册第二单元《我们怎样看到物体》的第一课。
本课首先从学生比较熟悉的放大镜人手，很多学生在玩放大镜的过程中都会发现放大镜有放大、聚光的作用，但对将放大镜称为凸透镜，却有些陌生。
教材通过引导了解凸透镜的结构特点，完成放大镜属于凸透镜的知识迁移，通过展示，了解凸透镜镜片的共性和多样性；然后结合学生的生活实际，动手探究凸透镜作用，体验动手探究知识的过程，培养学生学会理论与生活的联系，运用实验解决猜想的能力；通过纸屏找像，提高学生依据实验现象进行分析的能力，体会实验中交流与合作的重要性；最后通过自制凸透镜，锻炼学生的动手能力和发散思维。
课堂练习：
1、凸透镜是（）厚，（）薄的（）。
2、常见的放大镜也是（）镜，它有（）（）（）三部分组成。
3、凸透镜的作用有放大、（）、（）、（）等作用。
4、雨过天晴，塑料大棚上会存有大量的水，大棚的主人无论多忙，都要及时清理掉大棚塑料上的存水，这样大棚内的蔬菜就不会被灼伤，结合本节所学，你能解释一下其中的道理吗？
6、烛焰通过凸透镜后在纸屏上的像都是（）的，当烛焰和凸透镜距离很近时，移动纸屏，能不能在纸屏上看到烛焰的像？
课后延伸：
1、凸透镜能使光线偏折，做做看，光线都是向哪个方向偏折？
2、你用水做凸透镜的方法有哪些？
3、上网调查：在哪些仪器中用到了凸透镜？给人们带来了哪些方便？
本节课我尽量给学生提供充分交流和探究的空间，让每一位学生尽可能的在自主探究中去发现问题，从而解决问题。
学生能积极参与，在动手操作中，体验探究知识的快乐。
观察是探究学习的重要前提，在导课中，我首先让学生观察平凸透镜对物体的放大作用，再观察凸透镜对物体缩小的作用，在体会凸透镜的神奇中激发学生的求知欲和积极性，从而激发学生探究的欲望和兴趣。
在探究凸透镜作用的过程中，意在培养学生既会动手还会动口表达的交流能力，教学中鼓励学生大胆展示和交流，从而锻炼学生分析能力和概括能力。
在探究过程中，为锻炼学生养成记录的习惯，我设计了实验探究记录表，要求学生将
实验做法、实验现象、实验分析在探究后完成，这样也便于学生分析和总结，为学生获取知识提供依据和信息源；另外，在用水制作凸透镜和课外延伸环节，我都将探究任务以表格形式让学生完成，从而在学习中使学生养成严谨的学习态度。
本节课设计较好的环节是用冰取火的故事引入，既体现了科学学科的文学色彩，也达到了知识与生活的融合，将知识学习和思想教育融为一体。
本节课教学中存在一些不足，实验探究时间过少，部分学生没有全部完成探究任务；在实验操作中，指导学生分析、总结不到位；在调动学生学习积极性方面有所欠缺；教学中，老师还是说的太多，语言不简炼，老师包办太多，没有真正放手给学生。
本节课主要让学生知道凸透镜的基本结构、特点，了解凸透镜成像的作用以及凸透镜的成像规律，学习中，逐步养成喜欢动手探究和发现周围事物的秘密，在实验探究中体会到乐趣，在小组交流与合作中共同进步，乐于利用所学知识解释、解决生活中的一些现象和问题，乐于利用所学知识改善生活；本节课的学习中，要引导学生能从“这是什么？”、“为什么会这样”“这说明了什么？”等角度对凸透镜提出问题，并能选择适合自己想探究的问题；能通过在探究中的观察、实验，自主探究凸透镜的特点和作用；能用简单的器材进行实验探究并养成动手记录的好习惯；能和他人交换意见，懂得交流和探讨可以引发新的问题和想法。