《浅谈小学生良好阅读习惯的培养》
如何培养小学生的阅读习惯
如何培养小学生的阅读习惯阅读是一项重要的技能，对于小学生来说尤为关键。
培养小学生的阅读习惯不仅能提升他们的语言表达能力和写作能力，还能拓宽他们的知识面，培养他们的想象力和创造力。
本文将介绍一些有效的方法来培养小学生的阅读习惯。
一、营造良好的阅读环境首先，要为小学生创造一个良好的阅读环境。
这包括提供舒适的阅读角落，保持安静的场所以减少干扰，提供丰富的书籍和杂志等。
在学校和家庭都应该提供丰富的阅读资源，包括文学作品、百科全书、科普读物等等，以满足小学生的阅读需求。
二、激发阅读兴趣其次，要激发小学生的阅读兴趣。
可以通过多种方式来实现，例如邀请专业的讲述者给小学生讲故事，参观图书馆和书店，组织阅读比赛和读书会等等。
此外，教师和家长也要以身作则，自己也要多读书，让小学生看到阅读的重要性和乐趣。
三、定期阅读活动定期的阅读活动也是培养小学生阅读习惯的有效方法。
可以每周或每月安排一次阅读时间，要求小学生阅读一定的书籍或文章，并鼓励他们分享阅读心得。
同时，可以设立奖励机制，给予小学生阅读成果的认可和奖励，以增加他们的动力和积极性。
四、多样化的阅读内容为了培养小学生的阅读兴趣和习惯，教师和家长应该提供多样化的阅读内容。
这包括文学作品、科普文章、故事书、诗歌等等。
不同类型的阅读材料可以满足不同小学生的阅读需求和兴趣爱好，让他们有更广阔的选择空间。
五、关注阅读理解和思辨能力培养小学生的阅读习惯不仅仅是让他们读书，还要关注他们的阅读理解和思辨能力。
教师和家长可以提供一些导读问题，引导小学生深入思考和理解阅读材料。
同时，可以组织一些讨论活动，让小学生分享自己的观点和看法，培养他们的思辨能力。
六、鼓励创造性的阅读方式除了传统的纸质书籍，现代科技也提供了新的阅读方式。
教师和家长可以鼓励小学生尝试使用电子书、有声读物等新的阅读形式，同时也可以鼓励他们写读后感、读书笔记等，培养他们的创造性思维和表达能力。
综上所述，培养小学生的阅读习惯需要营造良好的阅读环境，激发阅读兴趣，定期开展阅读活动，提供多样化的阅读内容，关注阅读理解和思辨能力，鼓励创造性的阅读方式。
浅谈中小学生阅读习惯的培养
的 阅读 材 料 及 资 源 ，不 断拓 展 学 生 自身 的 视 野 ， 了解 更 多 中将 小草 拟人 化 ，勾 勒 出春天 热 闹的景 象 。学生 通过 阅读 感
知 识 。阅读 活 动 的展开 不仅 仅是 对课 上 文章 的一 种拓 展 和补 受 到语 言和文 字 的魅 力 。最后 ，还要 对 阅读 形式 进行 灵 活应
名 作 家的 奇 闻异事 ，让 学生 充分 参 与到 课堂 学 习 中来 ，并 鼓 是 的。 坐着 ，躺着 ，打两 个滚 ，踢 几脚 球 ，赛几 趟跑 ，捉几
励 学 生 在 课 下 自发 通过 互 联 网或 到 图 书 馆 中 找 寻 自己喜 欢 回迷藏 。 风轻 悄 悄 的 ，草软 绵 绵 的 ”。朱 自清先 生 在 这段 话
物 ，如 曹操 、诸 葛亮 、刘备 、周 瑜等 ，将 这些 人 物的 鲜 明性 读 、浏览 的方 式让 学生 对 阅读 方法 有所感 知 ，并 通过 长期 训
格 刻 画出来 ，并 重 点讲 解其 突 出事例 ，例如 ，空 城计 、温 酒 练和 练 习 ，让 学生 对不 同 的阅读 方式 进行 灵 活应 用 ，学会 有
确 保 学生 将所 阅读 的 知识 内容 充分 内化 吸 收 ，提 高 阅读 效率 来 获取 文章 中 的重要 信息 ，在 浏览 完 文章 后应 该 明确 文章 的
和阅读 质量 ，为学 生今后 的成 长和发展 产 生潜移 默化 的影响 。 主要 故事 内容 ，以及 主要 人物 【３］。在学 生 阅读 的过 程 中教 师
国演 义 》，在 对 这 篇文 章 讲解 时教 师可 以向 学生 介 绍关 于三 在 选择 阅读 方 式 时 根 据 文 章 内容 特 点 和 表 达需 要 来 进 行 选
国的 衰 败 及 多 种 故 事 ，并 介 绍 其 中 一些 具 有 典 型 代 表 的 人 择 ，让学 生在 文章 阅读 的 过程 中学 会做 批 注 ，通 过 略读 、精
浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯论文
浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯论文《义务教育语文课程标准》强调，要加强学生的阅读实践，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。
的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增加语言沉淀，提高获取信息的能力，从整体上增强学生的语文素养，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
因此，在日常小学语文教学中，必须注重培养学生的阅读能力，笔者认为首先要从培养学生的阅读习惯入手，主动养成七种良好的阅读习惯，才能有效地提高学生的阅读能力。
一、认真细致的阅读习惯认真的阅读习惯首先表现在阅读的时候能够专心致志，把注意力全部放在阅读的对象上。
简而言之，就是要用心读书，这就要求教师注重培养学生抵制干扰的能力，形成认真读书的习惯。
其次要在激发兴趣上下工夫，伟大的科学家爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。
"阅读兴趣不是天生的，主要在于老师如何引导学生，充分调动学生阅读的积极性和主动性，最终达到认真阅读的习惯。
二、列出清单的阅读习惯虽然读书多多益善，但"吾生也有涯，而知也无涯".学生的学习时间是有限的，加上近年来适合小学生阅读的书目可谓浩如烟海。
在大量书籍中，老师要根据时代的需要和课标的要求，针对不同年段列出要阅读的书目清单，力争在有限的时间内取得最佳的阅读效果。
为此，针对每年段的课标要求，我都会列出思想健康，融知识性、趣味性为一体的阅读清单，这样学生就不会毫无计划和目标地去阅读。
三、晨起早读的阅读习惯"一年之计在于春，一日之计在于晨。
"学生在早晨精力充沛、思想集中，充分利用早晨的时间，让学生多读书大有益处。
在晨读中，学生品味着文章的语言，感悟着语言文字的美，更深刻地体会作者的思想感情，更快乐地理解文章、读懂文章，这不仅训练了学生的朗读技巧，而且又提高了学生鉴赏语言文字的能力。
所以，充分利用好晨读尤为重要，老师切忌在晨读时间内处理班务。
浅谈小学生良好阅读习惯的培养
浅谈小学生良好阅读习惯的培养随着社会的不断发展，阅读已经成为现代社会中必不可少的一部分。
然而，在小学生的学习生涯中，阅读习惯的养成却往往被忽视。
小学阶段正是学生阅读兴趣和习惯形成的关键时期，这一时期内阅读发展的情况将直接影响学生的阅读能力和成就。
因此，小学生的良好阅读习惯的培养显得非常重要。
一、创造良好的阅读环境培养小学生良好的阅读习惯最重要的是创造良好的阅读环境。
在家中和学校中，应该营造一个安静、舒适、干净、整洁的读书环境。
在家中，可以布置一张舒适的阅读椅和一个书桌，摆放一些有趣的书籍，让孩子有兴趣接触和阅读。
在学校中，可以设置一个安静的读书角落，让学生自由选择阅读的书籍。
这些环境可以激发孩子们阅读的兴趣和能力，并鼓励他们学会享受阅读带来的快乐。
二、培养阅读兴趣培养小学生的阅读兴趣是提高阅读习惯的关键。
要想培养小学生的阅读兴趣，可以采用多种方法。
为学生提供各种各样的图书、故事书、卡通书、漫画书等，让学生有兴趣阅读。
可以邀请文艺工作者、作家、诗人等来学校讲故事，在适当的时候组织全体学生集中听故事。
同时，在孩子看好的动漫片或电影的基础上，引导孩子选择同名的图书阅读。
这些方法可以将阅读与学生平时的爱好和兴趣相结合，激发孩子们的阅读兴趣。
三、引导学生了解不同类型的书小学阶段的孩子因为自身的阅读水平和心理认知水平的限制，往往容易一味地追求图书的好看、好玩，而忽略了不同类型、风格的作品对于阅读素养的提高。
因此，需要引导学生了解不同类型的书，并尝试不同类型书的阅读，例如科普读物、文学作品、历史传记等等，从而培养学生多元化的阅读兴趣和阅读能力，丰富学生的阅读体验。
四、鼓励学生进行交流分享阅读不只是一个人的事情，更是可以让家庭、老师和同学之间建立联系的过程。
因此，家长和老师需要创造良好的交流分享氛围，鼓励学生进行阅读体验的交流和分享。
家长可以每天抽出一至两个小时，与孩子一起阅读，通过与孩子交流分享读书的体验和心得，让孩子感受到阅读的重要性。
浅谈培养农村小学生课外阅读习惯的策略
浅谈培养农村小学生课外阅读习惯的策略随着农村教育事业的不断发展，越来越多的注意力开始转向农村小学生的课外阅读习惯。
课外阅读对于学生的全面发展非常重要，它不仅可以开拓学生的视野、增强知识储备，还可以培养学生的情感、培养学生的语言表达能力。
培养农村小学生课外阅读习惯成为当前农村教育工作的一项重要任务。
本文将就如何制定有效策略来培养农村小学生的课外阅读习惯进行探讨。
一、激发学生的阅读兴趣要想培养学生的课外阅读习惯，首先要激发学生的阅读兴趣。
农村小学生大多数来自农村，他们可能没有太多机会接触到丰富多彩的文学作品，因此他们的阅读兴趣可能不是很高。
在这种情况下，老师们可以通过多种途径来激发学生的阅读兴趣。
比如可以安排学生课间时间自由阅读，引导他们选择自己喜欢的书籍进行阅读；可以举办阅读角逐比赛，激发学生的竞争意识；还可以邀请作家到学校讲座，让学生感受到阅读的乐趣和价值。
通过这些方式，可以有效激发学生的阅读兴趣，为培养学生的课外阅读习惯打下良好的基础。
二、建立良好的阅读环境要想培养学生的课外阅读习惯，除了激发学生的阅读兴趣之外，还需要为学生创造良好的阅读环境。
良好的阅读环境可以让学生更容易投入到阅读当中，从而养成良好的阅读习惯。
老师可以在课堂上介绍一些好书推荐给学生，鼓励他们自己去阅读；学校可以设置阅读角、图书角，提供丰富多彩的书籍供学生选择；学校还可以建立起一个完善的阅读管理制度，鼓励学生定期去图书馆借阅书籍。
通过这样的方式，可以为学生建立一个良好的阅读环境，进而培养学生的课外阅读习惯。
三、引导学生选择适合自己的阅读材料在培养学生的课外阅读习惯过程中，老师还需要引导学生选择适合自己的阅读材料。
农村小学生的阅读水平和阅读能力参差不齐，因此老师需要根据学生的实际情况，精心挑选适合不同学生的阅读材料。
对于一些阅读水平较低的学生，老师可以选择一些简单易懂、内容生动有趣的书籍，让他们先从大量的课外阅读中获取阅读乐趣；对于一些阅读水平较高的学生，老师可以选择一些内容更加深入、思想更加丰富的书籍，让他们感受到阅读的魅力。
浅谈如何培养学生良好读书习惯
论文浅谈如何培养学生良好读书习惯书籍是人类进步的阶梯，读书是一个人成长必不可少的精神修炼,是“积学”的捷径，是治学与科学研究的起点。
《语文新课程标准》明确要求学生在小学阶段必须达到一定的读书量。
因此,如何激励、督促、指导学生多读书、读好书、好读书是新课改中语文教学的重要环节。
但我们往往会发现，学生的读漫画、看电视、玩电脑游戏的兴趣要远远高于读课外书的兴趣。
如果老师把课外书当作是一项作业来落实，学生就觉得没意思了，所以阅读质量也差。
如何指导学生的课外阅读呢？我认为应该从以下几方面入手:1、激发阅读兴趣。
1）在班级里设立班级图书角,创设读书的氛围,激发学生的阅读兴趣很重要。
首先是以奖励的方式给学生讲有趣的故事，告诉他们，我的故事从哪本书来；接着，每周抽出一些时间，让学生介绍自己读了什么有趣的书；然后，在全班内开展借书活动,要求学生每人带书回来，向大家推荐，老师也不例外。
我专设一本借书登记本，让学生比一比谁的书最受欢迎.我也借阅，老师借过的书,其他学生都抢着借。
我还利用课间时间，和学生一起阅读他们带来的书，一同参与猜谜、对答等游戏，使其看到读书多的好处。
通过一系列的活动，在全班掀起借书、看书的热潮。
2)、还通过一些简单的游戏激发读书兴趣，比如“传话”游戏,话的内容可能是几个成语、一句优美的句子、一条歇后语等等，所用时间很短，学生还乐于参加，经常要求进行类似的小游戏，并且提前他们就进行相关的积累，便于进行游戏，比赛形式的，大大激发了学生读书的兴趣.2、加强读写结合。
第一是从阅读教学中汲取。
每一篇课文中总有新词新语出现，句式也不尽相同.我们在阅读教学中指导学生体会、认识课文中语言表达的规律、知识、感情,引导学生把课文中的好词佳句、优美片断记在读书笔记上,并熟读成诵，融合贯通。
长期坚持，强化学生对语汇的记忆储存,日积月累,将课文的语言文字变成自己的储备和财富.并且创造一些机会让摘抄好词好句并记下来的孩子在课上有展示的机会，及时表扬肯定，让其他同学羡慕他们，激发他们的读书兴趣.第二是从课余生活中获取。
浅谈小学生良好阅读习惯的培养
浅谈小学生良好阅读习惯的培养摘要：良好阅读习惯的培养，就是培养学生的阅读能力和阅读习惯。
阅读是语文教学的基本环节，是形成学生语文能力的重要基础，阅读使人明智，更能使人增长更多的知识，了解更多事实与政治。
能够开阔视野;发展思维，开发多元智能;获得人文教育;发张个性提高文化品位。
良好阅读习惯的形成对发挥学生主体作用、提高自学能力以及后续学习起着重要作用，甚至将终身受用。
关键词：小学生;阅读;能力和习惯;培养我国著名的教育家叶圣陶先生曾明确提出：“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯。
”实践告诉我们，在阅读教学中，有意识地培养学生良好的读书习惯，将会使学生终生受益。
下面谈谈我的看法。
一、培养阅读习惯的意义和目标“习惯决定命运”，好的阅读习惯让学生学习效率倍增，习惯，是指在长时间里逐步养成的、一时不容易改变的行为或倾向。
良好的阅读习惯对学生发展的影响是终身的。
阅读可以让孩子了解到更多的知识，拓展他们的视野，提高他们的写作能力，也能更好使他们在生活中能针对场合说话。
在小学阶段，学生的知识需要不断积累。
学生学会阅读，才能获得广博的知识。
阅读可以激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，使学生获得丰富的知识，同时能够培养和提高学生的阅读与写作能力。
阅读不仅有助于语文学科的学习，而且也是学生学习其他任何一门功课的基础。
阅读不仅是人在学生时代所必需的，而且也是人的一生所必需的。
随着社会的进步和发展，书本知识永远无法满足人们工作的需要，人们必须从瞬息万变的信息中去收集、获取自己所需要的信息和知识，如果没有良好的阅读能力和良好的阅读习惯，是无法做到的。
二、教师指导学生一边读一边思考教师应培养学生一边读一边思考对小学生来说尤为重要，在遇到好的书籍时，老师也应该介绍给学生，是他们了解到他们什么年龄段应该读什么，老师需要正确的引导，要读一些健康的有益于身心成长的书籍。
为了使学生养成爱读书、多读书的习惯，关键要从培养学生的阅读兴趣开始。
浅谈小学生良好阅读习惯的培养
浅谈小学生良好阅读习惯的培养阅读是人类获取知识的重要方式。
良好的阅读习惯可以帮助小学生更好地理解和吸收知识，并且对他们未来的学习和生活都有很大的帮助。
所以，培养小学生良好的阅读习惯，是每个家长和老师都应该关注的问题。
首先，从阅读环境上来说，家庭应该提供适合孩子阅读的书籍，建立起家庭阅读氛围。
为了培养孩子喜欢读书的爱好，可以买一些绘本故事书、科普知识书、文学作品等，根据孩子的年龄和兴趣选择适合他们阅读的书籍，并且定期购买或借书，让孩子有更多的选择。
此外，可以在家里设立一个舒适的阅读角落，配备舒适的座椅、书架等，让孩子有一个安静、舒适的环境阅读。
其次，要从阅读方式上来培养孩子的阅读习惯。
小学生读书的方式大多是发出声音的读法，家长可以带头读给孩子听，让孩子在愉悦的声音中感受到阅读的乐趣。
同时，要教导孩子遵循一定的读书规律，在阅读中掌握好时间，并且在读书时要有适当的休息，避免长时间读书导致心理疲劳和视力下降等问题的发生。
此外，还要教育孩子注意阅读动作和状态，要坐直、保持良好的姿态，避免弯腰驼背，保护好双眼。
最后，培养孩子良好的阅读习惯还需要从读书的理解和思考方面入手。
孩子们需要了解不同类型的书籍的特点，掌握不同类型书籍的读法。
比如故事类的书籍可以让孩子通过阅读的方式了解更多的历史、文化；科普类的书籍可以让孩子增加科学知识，开阔视野。
同时，可以通过读完一本书后让孩子进行讲述、写读后感或绘制读书笔记等方式，激发孩子的思考和创新能力，让孩子亲身感受到阅读带来的乐趣和好处。
总之，小学阶段是孩子形成阅读习惯的关键时期，家长和老师应该注重孩子良好阅读习惯的培养。
通过提供适合孩子阅读的书籍，建立家庭阅读环境，教育孩子正确的阅读习惯和思考能力，帮助孩子更好地理解和吸收知识，培养出健康、快乐的阅读习惯。
小学生如何培养良好的阅读习惯
小学生如何培养良好的阅读习惯一、小学生如何培养优秀的读书习惯在当今社会，阅读是一种非常重要的能力，而培养小学生良好的阅读习惯更是至关重要的。
那么，如何才能让小学生养成良好的读书习惯呢？首先，家长在孩子的阅读习惯养成中起着至关重要的作用。
他们可以为孩子营造一个良好的阅读环境，比如在家中设置一个专门的阅读角落，放置一些适合孩子阅读的书籍。
此外，家长还可以和孩子一起阅读，分享阅读的乐趣，激发孩子对阅读的兴趣。
其次，学校也应该在课程中注重培养学生的阅读习惯。
老师可以布置一些有趣的阅读任务，激发学生的阅读兴趣。
同时，学校图书馆也应该丰富书籍资源，让学生有更多的选择。
最后，小学生自己也要主动培养良好的阅读习惯。
他们可以利用课余时间多读一些书籍，不断提升阅读能力。
同时，也可以参加一些阅读活动，和其他同学一起分享阅读的快乐。
二、如何选择适合小学生的阅读材料对于小学生来说，选择适合自己的阅读材料是非常重要的。
那么，如何才能选择适合小学生的阅读材料呢？首先，要根据小学生的年龄和阅读能力来选择书籍。
对于小学生来说，最好选择一些内容简单、图文并茂的书籍，这样可以更好地吸引他们的注意力，培养他们的阅读兴趣。
其次，要根据小学生的兴趣爱好来选择书籍。
比如，如果一个小学生对动物感兴趣，那么可以选择一些关于动物的书籍给他阅读，这样可以更好地激发他的阅读兴趣。
最后，要选择一些具有教育意义的书籍。
对于小学生来说，阅读不仅可以帮助他们提升阅读能力，还可以培养他们的思维能力和创造力。
因此，在选择阅读材料时，要注重书籍的教育意义，让小学生在阅读中获得更多的收获。
通过以上几点，相信小学生们可以养成良好的阅读习惯，选择适合自己的阅读材料，从而在阅读中不断提升自己的能力，获得更多的乐趣。
浅谈小学生阅读习惯的培养
浅谈小学生阅读习惯的培养一、家庭环境的影响小学生的阅读习惯往往是在家庭中培养形成的，家庭环境对小学生的阅读习惯具有重要影响。
家长可以通过自己的行为和言传身教来影响孩子的阅读习惯。
家长要给孩子创造一个良好的阅读环境，包括有足够的阅读材料和安静的阅读空间。
家长要自己做一个阅读的榜样，让孩子看到家长是喜欢读书的，这样孩子才会从潜移默化中形成自己的阅读习惯。
家长可以通过与孩子一起阅读、讨论阅读内容等方式来增强孩子对阅读的兴趣，从而培养孩子的阅读习惯。
二、学校教育的引导除了家庭环境的影响外，学校教育也是培养小学生阅读习惯的重要环节。
学校可以通过开展丰富多彩的阅读活动来引导学生养成良好的阅读习惯。
可以组织各种有趣的读书活动，如朗读比赛、读书分享会等，让学生在参与中感受到阅读的乐趣。
学校也可以通过开设丰富的阅读课程和培养师资力量，来增强学生的阅读能力和兴趣。
通过这些方式，学校可以引导学生建立正确的阅读观念，培养他们良好的阅读习惯。
四、多元化的阅读方式培养小学生的阅读习惯，需要通过多元化的阅读方式来帮助他们建立广泛的阅读兴趣。
除了纸质书籍外，家长和老师们还可以让学生接触电子书、漫画书等各种形式的阅读材料，这样可以更好地吸引学生的注意力。
为了增强学生的阅读兴趣，可以在阅读过程中增加互动元素，如根据故事情节编写游戏、手工制作等方式，让学生在阅读中得到更多的乐趣和满足感。
五、引导学生正确理解阅读要培养小学生的阅读习惯，还需引导他们正确理解阅读。
家长和老师们可以通过故事分析、角色扮演等方式来帮助学生深入理解阅读内容。
还可以通过问答、讲解、引导学生学会自主思考、评论、总结等方式来提高学生的阅读理解能力。
只有让学生理解并享受到阅读的乐趣，才能够真正培养他们的阅读习惯。
在总结上述内容时，我们不难发现，要培养小学生的阅读习惯，需要家庭、学校和个人共同努力。
家长要给孩子创造良好的阅读环境，学校要开展丰富多彩的阅读活动，学生要培养自己的阅读意识，同时还需要引导学生多元化的阅读方式和正确理解阅读。
浅谈小学生良好阅读习惯的培养
浅谈小学生良好阅读习惯的培养阅读是人类获取知识和信息的重要途径，是思维发展和语言表达的必备技能。
对小学生来说，良好的阅读习惯的培养对其未来的学习和发展具有重要的影响。
本文将从鼓励读书、认真阅读、形成阅读习惯、寻找阅读的乐趣等方面来浅谈小学生良好阅读习惯的培养。
一、鼓励读书家长和老师是小学生阅读习惯培养的重要人物，他们既是孩子们的导师又是榜样。
给予孩子读书的积极引导和鼓励是非常必要的。
在家中，家长可以选择一些有教育价值的绘本、儿童文学、寓言故事、历史故事等书籍给孩子看，也可以给孩子讲述自己读过的有趣故事，从而鼓励孩子爱上阅读。
在学校中，老师可以每周组织阅读互动活动，或者在课堂上适当安排一些专门讲述阅读的内容，将阅读渗透入孩子们的日常学习生活中去。
二、认真阅读阅读不是单纯地读书，更重要的是认真阅读。
孩子们应该在阅读过程中，聚精会神，认真体会作者的思想、观点、情感及其所传达的文化内涵，从而提高个人文化修养。
在认真阅读的同时，家长和老师需要对小学生进行适度的引导和指导，培养他们正确的阅读技能，比如良好的阅读速度、篇章的理解能力、推理能力、分析能力和解决问题的能力等等，从而养成高品质阅读的习惯。
三、形成阅读习惯习惯是人的第二天性。
养成良好的阅读习惯对小学生的成长和发展有着深远的影响。
在日常生活中，家长和老师需要分别对小学生进行一定的监督和指导，检查和纠正孩子的阅读时间、阅读内容、阅读方式等方面的问题，帮助孩子形成阅读的习惯。
只有在小学生的日常生活中，形成高品质的阅读习惯，才能真正提高他们的阅读水平，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
四、寻找阅读的乐趣阅读可以带来巨大的乐趣，孩子们应当在阅读中体会自己成长、成熟的过程。
在家庭和学校中，需要向孩子们传递阅读的愉悦感和乐趣，使小学生能够真正享受阅读的过程和收获，从而培养出对阅读的热爱。
此外，还可以在适当的时候发掘孩子们的潜在兴趣，针对性地选择相应的读物，帮助他们更有意识、更深入地阅读，从而激发他们的学习热情和兴趣。
浅谈培养小学生良好的阅读习惯(最新整理)
浅谈培养小学生良好的阅读习惯阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位。
古今中外，前贤先哲宇有许多关于阅读的至理名言，把阅读的重要性说得非常透彻。
小学阶段的阅读教学任务主要是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
阅读习惯指的是不需要别人强制，也不需要自己的警觉，就能自然而然地进行阅读的种种动作。
它是在阅读实践中养成的，其突出特点就是自动化。
阅读能力的取得，从根本上来说等同于良好阅读习惯的养成。
学生良好阅读习惯的形成是提高其阅读能力的可靠保证，也对学生的终身学习，终身发展有着深远的意义。
教师要把培养良好阅读习惯地教学融入到课内阅读和课外阅读中去。
课内阅读是教师阅读教学中比重占的较大的一部分。
教材中的阅读材料是经过许多专家和优秀的教育工作者精心挑选出的“精品中的精品”，无论是文章结构还是思想内容都是最适宜小学生阅读和学习的。
还有，教师的阅读教学大部分的时间是在课内阅读上，通过课内的阅读和作业来渗透到课外。
所以，培养小学生良好的阅读习惯要重点利用课内的阅读教学，尤其是阅读方法的训练。
而在开放的语文教育体系中，课外阅读不再是语文教育的“点缀”，更不是可无可有的“软任务”。
吕淑湘先生曾说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外。
”这说明什么？说明语文学习不能局限在小课堂里，只有树立大语文观，构建课内外结合、校内外沟通的语文教育体系，给学生创造一个广阔的语文学习空间，才能有效地提高语文学习的效率。
因此，拓宽学生课外阅读，无疑是提高语文提高教学质量的重要途径，也是培养学生良好阅读习惯的一个重要方面。
课内阅读注重方法的培养，是“质”的积累，而课外阅读则注重兴趣和品质的培养，是“量”的提高。
二者相互促进，教师要把课内阅读和课外阅读共同重视并且联系起来，才能让学生的阅读获得真正的质量保证和提高。
如何培养学生良好的阅读习惯呢？我认为有以下几个方面：一、培养学生读书时注意力集中，并且读思结合的习惯。
浅谈小学生阅读习惯的培养
浅谈小学生阅读习惯的培养【摘要】新课标指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。
提倡多读书，好读书，读好书。
关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。
加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
关键词：阅读兴趣阅读习惯读书习惯叶圣陶先生曾说，“养成阅读书籍的习惯”是语文教学“悬着”的“明晰目标”。
“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的方法才能随时随地运用，一辈子受用不尽。
”那么，如何培养小学生良好的语文阅读习惯呢？在平时的教学实践中，我初步摸索总结了一些方法，与同仁分享。
一、培养学生养成“不动笔墨不读书”的习惯随着教学阶段的升高，学生的认识和教学的要求不断提高。
从阅读的方式来看，低段以朗读训练为主，中段开始逐步培养学生的默读能力，高段则以培养学生浏览性阅读和抓关键词浏览阅读的能力。
在对学生进行阅读训练时，教师必须做到训练有步骤，要有目的地对学生进行阅读训练。
要让学生明白：读书不能走马观花，更不能不动笔墨，要养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯。
要结合课外的预习及课内阅读训练，要求学生做好阅读笔记，用简洁的语言概括课文内容，培养学生“点、画、圈、勾、注”等方面的阅读训练。
学生通过“点、画、圈、勾、注”标出疑难，勾画出重点词句、语段，标注上自己的阅读理解、感受等。
还可摘抄精彩的词句，段落。
久而久之，“不动笔墨不读书”的习惯就不难养成。
甚至，每做一次练习，如何认真完成，可以交给学生一些方法：做完一题圈一题，不至于漏题；读题，找题眼，划出有关语句，组织语句通顺地写下来，这样，学生的阅读习惯在练习中也能得到训练，长此以往，肯定收获不浅，这也是实践证明了的。
、让学生带任务去阅读。
阅读习惯的培养必须做到循序渐进，不可急于求成。
对于还没有养成课外阅读习惯的农村孩子来说，更应该从头开始。
小学生应该如何培养良好的阅读习惯？
1、阅读是一种生活方式，也是人类获取知识的重要途径。
为了让小学生能够更好地掌握阅读技能，养成良好的阅读习惯，我们需要从以下几个方面进行培养。
2、建立阅读意识。
家长和老师可以通过讲故事、读绘本等方式，引导孩子进入阅读的世界中。
此外，还可以与孩子共同制定阅读计划，让孩子养成自觉阅读的习惯。
3、选择适合自己的阅读材料。
孩子的阅读兴趣与阅读水平不同，因此需要针对个体特点，选择适合自己的阅读材料。
这样有助于提高孩子的阅读兴趣，从而增加阅读的积极性。
4、深度阅读。
快速阅读加倍得时间，有时不能完全理解书中的内容。
因此，我们需要鼓励孩子慢慢阅读，逐字逐句理解文章。
在读完一篇文章之后，可以进行思考、总结，并把所学到的东西运用到生活当中去。
5、多元化阅读。
阅读不仅仅是读书，还包括报纸、杂志、网络等各种形式的阅读。
孩子需要从多个角度了解事物，掌握不同类型文章的阅读方法。
6、创造阅读氛围。
在家庭和学校中创造出良好的阅读氛围，可以让孩子更加愿意参与阅读活动。
例如家庭可以摆放书架，鼓励孩子阅读，学校可以建立社区图书馆，提供阅读场所。
7、阅读不仅仅是一种技能，更是一种生活方式。
通过良好的阅读习惯，孩子可以更好地理解世界，增长知识，培养自己的思维能力，在未来的成长过程中受益无穷。
8、总结。
小学生如何培养良好的阅读习惯，需要从多方面进行考虑，家庭和学校的共同努力可以帮助孩子培养出长期的良好阅读习惯。
最终达到提高阅读水平和扩大知识面的效果。
浅谈小学生阅读习惯培养中存在的问题及对策
浅谈小学生阅读习惯培养中存在的问题及对策陶行知先生曾说过：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。
”对小学生来说，良好的学习、生活习惯的养成比具体知识的学习更为重要。
作为教师，只有在培养小学生良好的学习习惯上下功夫，才能有助于小学生的长远可持续发展。
一、小学生阅读习惯培养存在的问题1.缺乏整体教学观。
阅读教学需要培养小学生的整体感知。
从心理学意义上说，小学生对文本的理解是通过感觉、知觉获得的，是从直观感知开始，在感知基础上形成整体知觉。
而在目前的小学语文课堂教学中，很多教师从“应试”教育观出发，偏重于在字词句的训练上下功夫，忽视了阅读教学，导致学生阅读训练不足。
小学语文课堂一旦缺乏阅读训练，必然导致小学生不能流利地开展阅读，小学生对阅读材料的整体感知和理解难以形成，阅读兴趣难以激发。
2.教学方法选择单一。
在小学语文新课改的实施过程中，由于新课程改革提倡“自主探究、多元合作”教学方法的应用，小学语文课堂阅读教学也因此充满了活力。
但是，一些小学语文教师对课程改革目标、内容、方法理解的错位，造成语文阅读教学尽管活动时间多，但不注重阅读方法的选择，没有发挥出各种阅读方法的优势效用，导致语文阅读教学效果不好，达不到预期目标。
3.教学过程缺乏情感。
教育家孔子早在两千多年前就提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明了情感在学习过程中的重要地位。
4.教学内容与学生生活实际联系不够。
目前的小学语文阅读教学大多仍然局限于课文，教师领读课文，学生跟读或者自读，然后教师基于文章范围内讲解课文、完成课后习题，一节语文阅读课就结束了。
这种教学方式是与小学生的实际生活相脱节的，一方面使阅读变成完全抽象的东西，不利于小学生对阅读材料的理解；另一方面容易使小学生形成“阅读无用”的错误印象，对语文阅读缺乏兴趣。
这种与实际生活相脱离的小学语文阅读教学方式既难以达到较好的教学效果，又不利于小学生语文阅读兴趣的培养。
如何在小学生中培养良好的阅读习惯
如何在小学生中培养良好的阅读习惯阅读是人类获取知识、开阔眼界的重要途径，对于小学生的成长和学习而言，培养良好的阅读习惯至关重要。
通过阅读，小学生可以拓展词汇量、提高语言表达能力，培养思维逻辑能力和创造力。
本文将探讨如何在小学生中培养良好的阅读习惯。
提供丰富的阅读资源为小学生提供丰富多样的阅读资源是培养阅读习惯的第一步。
学校图书馆、公共图书馆和班级图书角都应该提供适合小学生阅读的图书、杂志和报纸。
图书的种类应包括绘本、科普读物、故事书等，以满足不同年龄段、不同兴趣爱好的学生的需求。
此外，家长也可以组织亲子阅读活动，为孩子提供更多的选择。
创建良好的阅读环境一个良好的阅读环境对培养阅读习惯至关重要。
学校和家庭应该共同努力，为小学生营造一个安静舒适的读书环境。
在学校，可以设立安静的阅读角，提供安静的阅读时间。
在家庭中，可以为孩子设置专门的阅读角落，放置舒适的座位和充足的自然光线。
此外，家长应该给予孩子足够的时间阅读，充分体现家庭中的阅读氛围。
树立榜样，塑造正面形象小学生的模仿能力较强，他们常常通过模仿来学习和培养自己的习惯。
因此，家长和老师都应该充当良好阅读习惯的榜样。
家长可以在孩子面前频繁地阅读，展示自己对阅读的兴趣和重视。
老师可以利用每日课堂时间指导学生进行课外阅读，并分享自己的阅读经历和乐趣。
这种正面形象的塑造将潜移默化地影响小学生，促使他们主动参与阅读活动。
制定有序的阅读计划阅读的目的性和规律性对于培养小学生的阅读习惯至关重要。
学校和家庭可以制定阅读计划，帮助小学生合理安排阅读时间。
在学校，老师可以将课外阅读纳入课程，每周安排特定的阅读时间。
在家庭，家长可以与孩子一起制定每天或每周的阅读计划，并设立奖励机制，激励孩子坚持阅读。
鼓励多样化的阅读体验小学生的阅读兴趣千差万别，因此鼓励多样化的阅读体验是必要的。
除了图书，家长和老师还可以鼓励小学生阅读杂志、报纸、漫画、有趣的文章等。
此外，利用新科技手段也是培养小学生阅读兴趣的一种方式，比如利用平板电脑、手机等阅读器具进行电子阅读，吸引孩子通过多媒体形式获取知识。
浅谈培养小学生良好阅读习惯的策略
浅谈培养小学生良好阅读习惯的策略内容摘要：叶圣陶先生曾说过:“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的阅读习惯。
”这句话充分阐明了培养学生读书习惯的重大作用。
在现实中,我发现学生在阅读方面缺乏良好的习惯。
有的学生也读了不少课外书籍,但是读书的效果却不太好,如过眼烟云,事倍功半。
关键词：小学生；阅读习惯；策略教育心理学认为：阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理因素组成的复杂心理活动，在阅读过程中，学生的个性、动机、兴趣、情趣等也都直接起着调节作用。
根据这些特性，在教学中，老师可以这样做：二、让习惯在榜样示范中推进“榜样的力量是无穷大的。
”非常著名的儿童文学家梅子涵教授讲了一句话：“做儿童阅读的一个点灯人。
”那么，此点灯人不仅只是帮助及其引导学生制订阅读计划，更关键的一点是把学生引进儿童文学的情境里，让其情不自禁的陶醉在里面，学生就这样成为了阅读习惯的主体，分分秒秒沉浸其中。
比如：每一天的清晨20分钟和每一周的固定时间阅读，那么，教师就可以利用这些时间，让班上所有的同学手中都有一本同样的书籍，同时老师也要有。
老师先以讲故事的方式介绍下书中的内容，然后带领学生们一起阅读，并且不断在阅读过程中设置疑团，以引领他们继续深入阅读，可在文章情节最紧张的时侯存心有意的停顿下来，这样，学生就可以自由想象、发挥之后再进行阅读课文。
在如此精彩循环的往复中，学生会欲罢不能。
三、让阅读习惯在活动中持续不断良好的习惯养成有其反复性，学生阅读习惯的形成也会出现不稳定的状况，根据这一个心理特征，要让学生的阅读倾向自动化，必须要有增强外在刺激，及时强化等方式。
可以举办一些活动，比如：（1）童话阅读活动。
引导学生阅读经典童话，认识了解著名的童话作家，感受其作品的体裁及其特点，择选喜欢的童话作品编排自演童话剧，组织帮助他们尝试着编写童话故事。
（2）古诗文阅读活动。
引导学生阅读中国传承下来经典的诗词文，感受中国五千年文化的独特魅力，并组织学生进行古诗文朗诵，根据古诗编故事等。
浅谈小学生良好阅读习惯的培养
浅谈小学生良好阅读习惯的培养【摘要】英国教育家洛克说：“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。
”我国当代教育家叶圣陶先生说得更加明确：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。
”【关键词】小学语文阅读教学习惯培养所谓阅读习惯，指的是不需要别人强制，也不需要自己警觉，就能自然而然地去进行阅读的种种动作。
良好的阅读习惯对于阅读能力的提高，以至对人的工作学习都会有直接影响。
良好的阅读习惯对形成阅读能力，保证阅读质量，提高阅读效率，顺利达到阅读目的有着重要作用。
良好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身受用不尽。
教学大纲规定：阅读教学是小学语文教学的中心环节，阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
语文教师要本着“提出要求，具体指导；常抓不懈，严格训练；言传身教，当好楷模”的原则，有意识地培养学生良好的阅读习惯。
那么，如何培养小学生良好的阅读习惯呢？１激发读书兴趣，培养读书习惯兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会主动去读书。
而兴趣要从小培养，低年教师在培养学生爱看书之前，可以先让学生爱听——教师读给学生听。
教师要善于分析每个学生的心理特征，懂得孩子喜欢听什么、做什么。
然后再选择适合学生的优秀作品，如童话故事、成语故事等，读给他们听。
等他们认识了更多的字，就可自己主动读这些生动的故事了。
这不仅激发了学生读书的兴趣，而且引发了学生多识字的欲望。
随着年级的升高，学生的读书热情更是急剧升温。
２培养毅力，形成习惯毅力是读书习惯“金字塔”形三个层面中的“塔尖”，是最难做到的一层，即要锻炼学生坚持读书的毅力。
习惯在于坚持。
要让学生持之以恒地读书，教师要做到：①营造读书氛围。
大到学校，小到班级，处处要有读书的气氛，处处要洋溢着书香。
教师更要以身作则，带头读书，对学生言传身教，潜移默化。
②解决书源。
除学校图书室、阅览室外，班级也要建立起图书角，让学生徜徉在书海中。
教师更要培养学生爱书、藏书的习惯，让学生多逛书店，把零花钱、压岁钱用在买书上，以充斥自己的小书柜。
浅谈小学生良好阅读习惯的培养
浅谈小学生良好阅读习惯的培养小学生阅读习惯的培养一直是家长及教育工作者关注的焦点之一。
如何培养小学生良好的阅读习惯，不仅关系到小学生个人的阅读素养，更关系到未来学习的质量和个人发展的潜力。
本文将从以下几个方面探讨小学生良好阅读习惯的培养：家庭环境、学校环境、阅读计划及激励机制。
一、家庭环境1. 大力宣传阅读为了培养小学生良好的阅读习惯，家长应该大力宣传阅读。
既可以让孩子了解阅读的好处，又可以让孩子熟悉书籍，从而让他们找到自己喜欢的书籍。
2. 设立阅读角在家中设立一个阅读角，专门放置图书、杂志、报纸等，让孩子可以自由借阅。
家长应该经常带孩子去书店或者图书馆，让他们买到自己喜欢的书或者借阅自己感兴趣的书。
3. 自己做榜样孩子往往会模仿家长的行为，所以家长应该自己做个好榜样，让孩子看到自己在阅读、借书，慢慢地耳濡目染，就会自然地产生要去读书的冲动。
4. 配备多样化读物为了给孩子提供更多的读物，家长还可以购买一些多样化的读物，比如绘本、漫画、卡通书等，只要孩子喜欢，就可以不断地推荐给他们阅读。
5. 共同阅读在孩子阅读的过程中，家长应该时常与孩子共同阅读，做到围绕阅读进行家庭教育。
二、学校环境1. 图书角在学校里设立图书角，让学生有机会借阅自己喜欢的书籍。
学校可以选择一些热门的图书放在图书角里，吸引孩子读书。
2. 阅读启动仪式在学生开学时，可以组织一次阅读启动仪式，向学生宣传阅读的好处，激发学生的阅读热情。
3. 阅读大赛学校可以组织阅读大赛，鼓励学生阅读书籍，并且奖励最多的学生，以此来引导学生爱读书。
4. 阅读节学校可以组织阅读节，安排讲座、交流、展览等活动，让学生在愉悦的氛围中了解阅读、深入了解图书的文化背景，更好地培养学生的阅读习惯。
三、阅读计划1. 制定阅读计划制定一个合理的阅读计划，确保学生有规律地阅读。
学生可以根据自己的学习进度及阅读速度，制定一个清晰的阅读计划，让阅读不再像是一件困难的事情。
2. 合理配合考试在考试期间，学生要按照考试的要求，更多地阅读相关的书籍，培养综合素质，同时避免因科学知识不足而失分。
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河北广播电视大学毕业设计（论文、作业）评审表题目浅谈怎样培养小学生良好的阅读习惯姓名曹文静教育层次本科学号 ************* 分校邯郸电大专业小学教育教学点指导教师张老师日期 2015.11.15目录摘要 ---------------------------------------------------------------1 关键词--------------------------------------------------------------1 正文----------------------------------------------------------------1一、培养小学生良好的阅读习惯的重要性-------------------------------1二、从课堂入手，激起学生阅读兴趣------------------------------------4三、创设读书氛围-----------------------------------------------51. 营造班级阅读氛围激起学生阅读兴趣2、营造校园阅读氛围让孩子侵润在书香里成长3、营造家庭阅读氛围让孩子在书香中熏陶四、培养学生使用工具书的习惯------------------------------------6结束语 -------------------------------------------------------------7 参考文献 -----------------------------------------------------------8浅谈怎样培养小学生良好的阅读习惯【摘要】：“书是知识的的源泉，书是孩子的良师益友”，读书对一个人一生的发展非常重要，它不仅使人知识广博，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神内涵更加丰富。
作为家长，我们都有一个共同的目标---通过读书，使孩子养成喜好读书的学习习惯，通过大量的阅读，增长知识，开阔眼界。
英国普德曼说过：“播种一个行动，你会收获一个习惯;播种一个习惯，你会收获一个个性;播种一个个性，你会收获一个命运。
”小学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。
“少成则若性也，习惯若自然也。
”可见培养学生良好的学习习惯，是基础教育的一项重要任务。
阅读习惯则是孩子一生学习极为重要的习惯之一。
【关键词】：习惯, 阅读习惯兴趣阅读习惯：习惯的养成别无他法，只有不断地实际操练。
一、培养小学生良好的阅读习惯的重要性阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维获得审美体验的重要途径，是学生的个性化行为。
培养学生阅读习惯是社会环境、学校教育以及个人成长的需求。
从社会环境看—知识经济为主导的时代，催促着学习型社会的加快形成，终身学习成为这个时代重要的关键词之一，良好的阅读习惯、独立的阅读能力是终身学习这座“大厦”的基石。
从学校教育看—我校属于农村民办寄宿制学校，学生缺少阅读条件和阅读环境，更没有好的阅读习惯。
仅仅以课本内容作为阅读内容是远远不能满足学生成长的需求，因此，作为老师指导学生养成良好的阅读习惯以及对阅读产生浓厚的兴趣势在必行。
从个人成长看—良好的阅读习惯对学生知识的增长、智慧的澄明、心灵的净化情感的升华都具有前瞻性与基础性的作用。
可现如今学生阅读范围少之又少，层次较浅，所以让学生养成良好的阅读习惯迫在眉睫。
阅读是一种习惯，这种习惯在人的一生中越早养成越好。
若在小学阶段不能强化读书的乐趣，他们是不会突然在某时奇迹般地喜欢起读书来的。
因此必须为孩子创造读书的好时机，帮助他们养成这种最重要的习惯。
通过适当的教学和训练，可帮助学生加快对某些阅读策略的掌握。
现在各地市的小学已为学生方便阅读而开通了各种阅读渠道，像：图书馆，阅读角，小书柜等等，但是激发他们阅读兴趣，不仅仅是要有这些硬件设施还需要老师的循循善诱，逐步培养。
良好的阅读习惯需要在实践中培养,阅读习惯的养成要以兴趣为突破口，处在小学阶段的孩子一旦有了兴趣，自己就会不断阅读。
心理学原理曾指出，兴趣是在需要的基础上，在社会实践过程中形成发展起来的。
因此要培养学生阅读兴趣，也必须从学生的“需要”出发，让他们体验到读书的乐趣，从而激发阅读兴趣。
现代心理学的研究也表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。
我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力，让小学生们的“阅读”成为“悦读”。
因此我总结了从以下几个方面来培养小学生们良好的阅读习惯：二、从课堂入手，激起学生阅读兴趣。
课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，读好书、好读书、多读书也是开阔视野，提高表达能力，促进学生思维，心理品质的成长的重要途径，更是加强青少年思想道德建设，树立正确的人生观和价值观的重要载体。
如何培养孩子们的阅读兴趣？如何使孩子们多与好书交朋友，在读书中感知学习的快乐，不断提升自我阅读品位，为精神打底，为人生奠基。
小学三年级往上就要开始写作文，很多同学刚开始写作文时都是摸不着头脑，每次考试一到写作文环节很多同学都是很苦恼，更有者作文空白。
针对这些现象语文老师也是很无奈。
上学期我校过来一位外省写作老师给我们培训，我趁机去听了一节讲座。
讲座老师在刚上课时并没有从一开始就讲，而是先给学生讲故事，讲到半截突然就不讲，找学生说接下来会发生的故事。
学生兴趣很高，纷纷举手发言，而且学生编出来的故事都特别有意思。
还有很多踊跃的学生要回答可是老师把机会留给了作文本，学生早已编好了想要说的故事，于是如饥似渴的写在了作文本上。
学生那次写的作文水平也特别高。
难道真的是那作文老师神奇吗？不是的，学生在平时阅读很少，所以写作文的素材少之又少所以一写起来作文就发愁。
为了写好作文也得增加学生的阅读量，小学生在课堂上得到阅读习惯的培养虽然很重要但毕竟课堂时间和老师的讲授引导时间有限，无法很全面和周到的培养小学生良好的阅读习惯，这时候课余时间的阅读对小学生阅读习惯培养的巩固也就很重要了，但由于小学生自我控制和约束力很低，如果单是要求小学生自我去课外阅读就很难达到效果，但如果老师很好的通过各种方式创设读书氛围使学生们集体课外阅读那对学生们课外阅读能力的提升就会非常显著。
作为老师，我充分利用自身的优势：积蓄丰厚的积淀，在教学或与学生的交流过程中，能做到旁征博引，妙语连珠，学生会情不自禁地陶醉其中，也自然会感受到阅读的精彩和魅力。
并且会在课前三分钟时间给学生讲一些小故事。
三、创设读书氛围。
幼苗的成长需要水分、土壤和充足的阳光，孩子们的成长同样也离不开社会的关注、家庭和学校的教育，热爱读书需要一种氛围，这就需要我们去为孩子们营造。
(一)营造班级阅读氛围激起学生阅读兴趣营造良好的班级阅读氛围对孩子健康成长尤为重要，古人说过：授之以鱼，不如授之以渔。
说明场景的创设对孩子的作用很大，现如今新课改中强调情景式教学，同样阅读也需要一个良好的阅读氛围。
对此老师和学生可以精心布置教室，在教室里贴上有关读书的条幅，比如“书籍是全人类的营养品—莎士比亚”、“读书好，好读书”、“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”等标语。
现在小学教室里在墙角都设有为方便学生阅读的阅读角，那里有各类丰富小学生知识面的图书，利用这种资源广泛开展各种阅读活动，读书就必然成为学生一种“需要”。
这种“需要”长期得到满足后，读书兴趣自然而生。
学生在“需要”基础上读书，并不感到是一种负担。
相反，会变成一种自觉行动。
他们在乐中读，在读中乐，在读中学，在讲中练，不知不觉加大了阅读量，增加了知识积累，智力得到开发，还锻炼了口语表达能力，学生已渐渐在养成阅读的习惯。
我们还可以利用班干部开展读书活动，以活动营造氛围，班上经常开展朗诵演讲赛、讲故事比赛等活动充分展示学生阅读成果，调动孩子们的阅读兴趣。
（二）营造校园阅读氛围让孩子侵润在书香里成长“富有诗书暗自华，最是书香能致远”“用读书改变命运”“一个人的精神教育发展史，就是一个人的阅读史”“为中华之崛起而读书”“书籍是人类进步的阶梯”“不读书的人，思想就会停止”……这些都是在我们学校看到的有关读书的标语，我校立志营造书香校园，为了满足学生的阅读欲望，除了班级建设的图书角以外，学校大量购买读物建立阅览室，安排专人管理。
我们每天早操前还会激情朗读，伴随着初升的太阳，带着我们的激情去大声朗读，开始我们一天的学习。
为了让学生能养成一个良好的阅读习惯，学校开设了一次次的读书活动，例如我们学校前段举行的“读书节”活动，包括读书节主题班会、主题板报、学校评比“读书大王”“讲故事大赛”“读书之星”等荣誉称号充分调动了学生阅读的积极性，这些耀眼的光环使学生保持着良好的阅读积极性。
学校营造的书香校园潜移默化的影响着学生。
我们如同嗷嗷待哺的婴儿，读到书就像允吸到甘甜的乳汁，也就是这些书，启迪了我们的智慧，为我们插上了腾飞的翅膀……（三）营造家庭阅读氛围让孩子在书香中熏陶人们都说父母是孩子的第一任老师，一个孩子的秉性养成跟家庭教育有很大关系，孩子跟家人接触的时间最长，父母的一举一动都在潜移默化的影响着孩子。
因此要培养孩子的阅读习惯，家庭教育很重要。
所谓“近朱者赤，近墨者黑”，我一个朋友每天晚上睡觉前有读书的习惯，她三岁的女儿见她读书也要拿上一本咿咿呀呀的读，虽然看不懂，不过我认为久而久之她便也会爱上阅读。
阅读为写作奠定了基础，多阅读使学生知识面宽了，语言丰富了，创新思维发展得快，作文质量高。
学生们从课外阅读中了解了许多书本上学不到的知识，理解和感悟语言的能力随之增强。
恰恰通过课外阅读，弥补了一些书本学习的不足，学习新知速度快了，自信心增强了，渐渐从对课外阅读兴趣进而迁移到对学校各科知识学习的浓厚热情中来。
但在小学生课外阅读时由于小学生的文化程度还很低，难免在自我课外阅读时会遇到一些自己无法解决的字词，但又无法及时通过向老师家长反应而无法解决时，这时候正确的使用工具书就显得对小学生的阅读尤为重要，因而培养学生正确使用工具书的习惯也相当主要。
四、培养学生使用工具书的习惯。
小学生的工具书主要是字典、词典，它们是孩子无声的老师。
当学生在阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词，就要及时地查阅字典词典，借助这些工具书，自己弄懂字词的意思。
养成查字典、词典的好习惯，能避免读错字、写错字、望文生义等不良倾向，确保知识掌握的正确性。
参考书为学生提示阅读思路，提供阅读的有关背景知识、常识性知识及其它小资料，能扩宽知识面，启迪思维，是学生自学的好帮手。
在培养学生使用工具书、参考书的习惯时，应要求每位学生要尽量有条件的人手一本字典、一本词典、一本合适的参考书。
上课置于座位的左上角，伸手可及，随时查阅。