司马光砸缸故事的教案
大班语言活动司马光砸缸教案与反思
大班语言活动司马光砸缸教案与反思1. 教案描述1.1 教学目标1.知道《资治通鉴》中的“司马光砸缸”故事；2.了解“感同身受”的教育理念；3.提高大班幼儿的语言表达能力和沟通能力。
1.2 教学准备1.《资治通鉴》；2.相关的图片、视频或绘本等简单易懂的素材。
1.3 教学步骤1.导入：教师出示相关素材，引入“司马光砸缸”的故事，提出问题“为什么司马光要砸缸？”2.讲解：教师向幼儿讲解《资治通鉴》中的“司马光砸缸”故事背景及情节。
3.体验：要求幼儿跟随故事情节，用自己的方式体验“感同身受”的教育理念。
4.分享：鼓励幼儿分享自己的体验，教师帮助幼儿正确表达。
5.拓展：开展相关朗读、认字、绘画等活动，增强幼儿对故事的理解和表达能力。
2. 教案反思2.1 教学反思1.故事选择：考虑到孩子们的认知能力以及文化背景，选取了非常适合他们的《资治通鉴》故事，使得孩子们能够轻松地理解故事内容。
2.情感引入：通过培养孩子们的情感，让他们理解“感同身受”的教育理念，并将它应用到实际生活中，加深孩子们对教育的认识。
3.语言表达：通过分享和拓展活动，鼓励幼儿多参与讨论，加强幼儿的语言表达能力和沟通能力。
2.2 教学优化1.明确教育目标和任务：在教案编写之前，要明确教育目标和任务，并根据幼儿的认知水平制定具体的教学内容。
2.结合幼儿生活经验：教案制定过程中，要从幼儿的生活经验和认知水平出发，让故事更加接地气，让幼儿更容易接受。
3.多种形式的教学方式：在教学过程中，结合幼儿的兴趣和特点，采用多种形式的教学方式，如游戏、朗读、绘画等，以增强幼儿的参与度和学习效果。
3. 总结通过本次教学活动，孩子们对“感同身受”这一教育理念有了更深入的理解，同时也提高了他们的语言表达能力和沟通能力。
教师要根据幼儿的认知水平和文化背景，选择适合他们的故事，引导幼儿理解故事情节中的教育意义，并通过多种形式的教学方式，提高幼儿的学习效果。
司马光砸缸的故事
教学环节
教师活动
学生活动
所需资源
一、激趣引入新课二、播放ppt绘本故事来自三、播放动画，加深记忆
四、拓展阅读
创设情境
边播放边讲故事
1.组织观看
2.重点指导
产生兴趣
1.看图文
2.听故事
3.回顾故事内容
4.简要复述故事
1.观看故事视频
2.复述课文
读书资料
/tg/res/resShow.do?id=ff80808157e6f0410157f6aff8fd0f6a
酒泉市北关小学表格式教案
授课教师
马洪兵
科目
写字
授课班级
一（5）
课题名称
读书课《司马光砸缸》的故事教案
共1课时，第1课时
教学目标
1.训练学生的口头表达能力和逻辑思维能力；
2.引导学生懂得遇到困难要动脑筋想办法解决的道理；
3.明白实践出真知这个道理，学会做事持之以恒。
教学重点
学习司马光遇事不慌，肯动脑筋，聪明机智。
资料
/tg/res/resShow.do?id=ff80808157e6f0410157f6ae4ffc0f60
如何突出
通过教师讲解，启发思考：小朋友掉到缸里后，其它小朋友是怎么做的？司马光又是怎么做的？
教学难点
用自己的话复述故事。
如何突破
通过学生感兴趣的视频动画、图片，图文并茂，增强记忆，然后指名当小老师讲故事。
教学关键
复述故事内容
如何把握
反复观看动画故事达到记忆的目的，通过请小老师讲故事、引导理解故事梗概、梳理故事脉络等方法把握故事主要内容，从而复述故事内容。
司马光砸缸救人课文教案一等奖3篇
1、司马光砸缸救人课文教案一等奖课前透视：司马光是我国宋代伟大的史学家。
这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。
全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。
对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。
同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。
教学目标：1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
4、培养学生创造性思维能力。
教学重点：识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题。
1.导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。
2.哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。
二、整体感知课文内容。
1.自由读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?2.学生简述画面的内容。
(出示有关课件)(图上画的是花园的一角，有假山和树木。
花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光)3.回答：这一课写的是司马光的一件什么事?三、学习生字、词。
1.边读课文边画出生字生词。
2.借助汉语拼音，读准生字的字音。
3.小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对?不对请给以纠正。
4.汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正5.记住字形：学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。
司马光砸缸教案
司马光砸缸教案司马光砸缸教案「篇一」课题：音乐欣赏《司马光砸缸》课时：第一课时教学目标：1、能选择打击乐器和探索自然音源为故事的情节配音响。
2、参与歌曲《司马光砸缸》的欣赏和表演过程，表现司马光砸缸救人的故事。
3、寓故事于思想教育之中，使学生懂得遇到以外的事情要冷静、机智、勇敢。
教学重点：学生用打击乐器为故事情节配音响教学难点：学生边听歌曲，边用自己认为合适的乐器和演奏方法为故事的不同情节配音响。
教学准备：A教具：CAI课件，歌曲CD,场景布置，打击乐器（三角铁一个、木鱼一个、沙锤一对、铃鼓两个、镶一对、钱一对、小鼓两个、大鼓一个）呼啦圈8个，皮球一个，丝巾一条。
B学具：学生一人一张各种颜色的A4纸教学环节：主要环节教学过程设计意图听故事1、导入故事：出示司马光画像，简要介绍司马光DD姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的学习兴趣）看动画，初听叙事歌曲《司马光砸缸》从听觉上欣赏叙事歌曲《司马光砸缸》，了解司马光砸缸救人的过程说故事1、讨论：A司马光为什么要砸缸？（为了救人）2、为什么大家都夸司马光是聪明勇敢的好孩子？3、我们应该向司马光学习什么？让学生简单地讲述故事《司马光砸缸》展开讨论，懂得要向司马光学习什么，能简单复述“司马光砸缸救人的故事”从语言的角度体验和表现故事的情节。
配音响1、看书上的画面，听叙事歌曲《司马光砸缸》2、同学们喜欢捉迷臧吗？请学生上台捉迷臧［捉迷臧］A、请学生用动作和表情表现自己的高兴的心情B、用一种乐器表现捉迷藏时的高兴。
3、那个小朋友是怎样掉进缸里的？掉到水中时发出什么样的声音？［扑通扑通］A、学生用人声模仿这种声音B、选五名学生上台自由选择一种乐器，自己决定演奏方法来表现人掉到水缸中的声音。
4、掉进缸里的小朋友会出现什么情况？这时候大家着急吗？他们在干什么呢？［怎么办］A、学生用动作表现一下大家着急地想办法。
幼儿园大班语言领域活动公开课教案司马光砸缸
幼儿园大班语言领域活动公开课教案:司马光砸缸活动目标：1．根据故事的主要情节线索图，尝试创编故事。
2．在与老师、同伴共同观察、讲述和讨论图片的过程中，丰富讲述经验。
3．知道遇到困难要动脑筋想办法解决。
活动准备：故事主要情节的图片两幅(①孩子掉进水缸里；②司马光砸缸)。
活动过程：1．观察、讲述第一幅图片，大胆猜测故事情节的发展。
★指导语：这个孩子掉进水缸里了，怎么救他呢?2．观察、讲述第二幅图片。
★指导语：司马光想的是什么办法呢?3．尝试根据故事主要情节线索图，讲述故事。
(1)自由结伴讲述。
(2)集体交流讲述。
4．猜想和创编故事的开头和结尾，尝试完整地讲述故事。
(1)猜想和创编故事的开头和结尾。
★指导语：①猜猜看，这个孩子是怎么掉进水缸里的呢?②他被救出来以后会怎么做?怎么说呢?(2)讨论故事名称，完整讲述故事。
附:司马光砸缸从前，有个男孩叫司马光。
有一天，他和几个小朋友在花园里捉迷藏。
花园里有座假山，假山下有一口装满了水的大水缸，有个小朋友爬上假山藏了起来。
大家玩得正高兴时，忽然听见“扑通”一声。
哎呀!那个小朋友不小心掉到水缸里去了，这可把大家吓呆了：如果不赶快把这个小朋友救上来的话，他就会淹死在水缸里!大家围着水缸伸出手去，想把他拉上来。
可是，水缸太高，小朋友们个子矮，根本就够不着，没有办法把小伙伴救上来。
去叫大人吧，又怕时间来不及。
怎么办呢?有的小朋友吓得哭了，有的小朋友吓得跑了。
只有司马光不哭也不跑，站在那里想办法。
当他看到路边的石头时，终于想出了一个好办法。
他急急忙忙抱来一块大石头，使劲向水缸砸过去。
只听到“喀嚓”一声，水缸被砸出了一个大洞，水哗哗地从洞口流了出来。
不一会儿，水就流光了。
掉进水缸里的小朋友得救了!司马光砸缸救小朋友的事情传开以后，大家都夸司马光又聪明又勇敢。
活动目标：1．根据故事的主要情节线索图，尝试创编故事。
2．在与老师、同伴共同观察、讲述和讨论图片的过程中，丰富讲述经验。
司马光砸缸的说课稿
司马光砸缸的说课稿司马光砸缸的说课稿（精选6篇）作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那要怎么写好说课稿呢？下面是店铺精心整理的司马光砸缸的说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
司马光砸缸的说课稿篇1本文是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。
全文情节生动，叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书的兴趣，有助于让学生了解故事情节，体会词句的意思。
课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光的形象，对学生也起到了一定的感召作用。
通过对这个故事的学习，懂得遇到难、小组汇报，全班交流。
一、文章分析（1）学生从缸里装满了水，知道了当时情况很危急。
（2）从有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人一片慌乱的情景，知道当时其它小孩的束手无策。
司马光没有慌、搬起大石头、使劲砸是司马光救小孩的过程，说明了司马光是一个勇敢、机智、遇事沉着的孩子。
（3）引导思考：司马光为什么要用石头砸缸？他当时会是怎样想的？二、品读课文，感悟内容（1）你觉得司马光是个怎样的孩子？你们能夸夸他吗？引导学生用以下句式夸夸司马光。
司马光，你真是一个的孩子！（2）你能把其它小朋友慌乱、司马光机智的表现读出来吗？你能说说读后的感受吗？（3）集体交流、教师小结。
（4）指导有感情地朗读课文第四自然段。
（融观察、想像、朗读、表达于一体，以读促思，以读悟情，进而初步体会司马光的沉着、机智。
）三、情境表演1、你们能把当时的情境表演出来吗？组织学生表演体会司马光救小伙伴时的表情动作，同学之间互相评议。
（课堂表演是阅读教学中学生的全身心感受，让学生自由组合，当堂表演是达成学习目标的有效措施。
）2、拓展思维：司马光救小朋友的方法好不好？假如你是当时的小朋友中的一员，你会怎样做？你有什么好办法救这个掉进水缸里的不朋友？组织学生讨论表达。
3、如果你身边发生了意外的事情，你会怎样做呢？如：在超市里和亲人走散了；或者忽然有可疑的陌生人到你家里，而大人又都不在家（教师对学生的反馈做出评价，鼓励他们遇到困难时要冷静思考，想办法解决。
司马光砸缸的历史背景及文化内涵教案
司马光砸缸的历史背景及文化内涵教案一、历史背景中国历史上，北宋时期是一个充满繁荣和发展的时代。
在这一时期，科技、文化、艺术等方面均得到了极大的发展。
然而，正是在这样一个繁荣昌盛的时期，却发生了一件意外的事情：北宋名臣司马光砸缸。
司马光是北宋时期的知名人物，是北宋文化、政治领域的代表人物之一。
他曾经担任过宰相、参知政事等高官职位，有着极高的威望和名誉。
然而，在他六十多岁的时候，却发生了一件令人意外的事情：他砸了一口陶缸。
这件事情发生的时间是公元1078年，当时司马光正在外出旅行时经过了一个村庄。
在这个村庄中，他看到了一口被放在路边的陶缸，他问村民这口陶缸是用来做什么的，村民告诉他是用来贮水的。
然而，司马光却认为这是对国家资源的浪费，因此他砸了这口缸。
二、文化内涵对于司马光砸缸的事件，其背后所蕴含的文化内涵具有深远的影响。
在这里，我们可以从以下三个方面来探讨。
1、厉行节约从司马光砸缸的事件中，我们可以看到，他深深把握了厉行节约的重要性，认为节约是一种优良的品德。
他认为国家资源非常有限，如果人们不能更好地利用这些资源，对于国家和民族的发展都是非常不利的。
因此，他砸缸的行为就表明了他希望人们在生活中养成一种节约的习惯，更好地利用和保护自然环境。
2、尊重劳动从司马光砸缸的事件中，我们也可以看到他对于尊重劳动的重视。
他认为人们应该珍惜自己的劳动成果，如果不是必要的情况下，应该避免浪费和破坏。
在这种意义上，司马光砸缸的行为，就表明了他希望人们能够更加珍惜自己的劳动成果，不要因为一时的错误而将这些成果浪费掉。
3、维护公共利益从司马光砸缸的事件中，我们可以看到他深深把握了维护公共利益的意义和价值。
他认为，任何事情都应该以公共利益为出发点，不能因为一己私利而忽视大局。
在他看来，这口陶缸的存在是对公共利益的一种浪费和破坏，因此他选择了砸缸并将它变成一种警醒人们的形式。
三、教学设计基于以上对司马光砸缸事件的解读和分析，我们可以设计出一些相关的教案。
司马光砸缸的教案
司马光砸缸的教案教案标题：司马光砸缸的教学设计一、教学目标：1.了解司马光砸缸的历史背景和事件经过；2.分析和理解司马光砸缸的深层含义；3.培养学生的历史分析和批判性思维能力。
二、教学重点：1.学习和了解司马光砸缸的历史事件；2.掌握司马光砸缸的深层含义和历史影响。
三、教学难点：1.分析和理解司马光砸缸背后的思想和宗旨；2.探讨司马光砸缸事件的历史影响。
四、教学过程：第一步：导入（10分钟）1.准备一段与司马光砸缸相关的历史背景介绍，引发学生对该事件的兴趣与好奇心；2.在黑板上写下几个关键词，例如“司马光”、“砸缸”、“文化保护”等，让学生进行思考和猜测，尝试猜测与这些词相关的历史事件。
第二步：知识讲解（20分钟）1.介绍司马光砸缸的历史背景，包括南宋时期的文化环境和重要事件；2.详细讲解司马光砸缸的经过和原因，从多个角度分析砸缸事件的深层含义。
第三步：小组活动（30分钟）1.将学生分为若干小组，每个小组负责分析和讨论司马光砸缸事件；2.每个小组需要回答以下问题：-司马光为什么会砸缸？他的目的是什么？-砸缸事件对当时的文化保护有什么影响？-现代社会有什么类似的事件？司马光砸缸对现代类似事件的启示是什么？3.每个小组需要准备一个小结和总结报告，进行小组间的分享和交流。
第四步：课堂讨论（20分钟）1.请各小组代表进行总结报告，并与其他小组进行交流和讨论；2.引导学生深入讨论司马光砸缸的深层涵义，如文化保护、历史意义等；3.整理学生的回答，形成课堂讨论总结。
第五步：课堂延伸（20分钟）1.将司马光砸缸事件与其他相关事件进行比较，例如文化大革命期间的破四旧运动等；2.引导学生思考文化保护问题，并讨论现代社会对于文化保护的态度和措施。
五、教学资源准备：1.与司马光砸缸相关的历史资料和文献；2.组织小组讨论的指导问题；3.显示器和电脑，用于展示图片和资料。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生将了解和分析司马光砸缸事件的历史背景和深层含义，培养他们的历史分析和批判性思维能力。
《司马光砸缸》教案大班语言
《司马光砸缸》教案大班语言一、教学目标：1. 理解《司马光砸缸》的故事内容，了解司马光的聪明才智和勇敢品质。
2. 能够表达自己对故事的理解和感受，培养语言表达能力。
3. 通过故事，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 故事《司马光砸缸》的阅读与理解。
2. 故事中的重点词汇和句型的学习。
3. 学生通过小组讨论，思考并解决问题。
三、教学准备：1. 故事《司马光砸缸》的文本或图片。
2. 白板或黑板，用于书写重点词汇和句型。
3. 小组讨论的材料，如纸张和笔。
四、教学过程：1. 引入：引导学生观察故事图片，引发学生对故事的兴趣。
2. 阅读故事：带领学生阅读故事《司马光砸缸》，引导学生关注故事中的重点词汇和句型。
3. 理解故事：通过提问，帮助学生理解故事的内容和主题，引导学生思考故事中的问题和解决方案。
4. 小组讨论：将学生分成小组，给予他们一定的时间，让他们讨论如何解决问题，并鼓励他们发表自己的观点和想法。
五、教学评价：通过学生的参与度、表达能力和问题解决能力来评价学生的学习效果。
观察学生在小组讨论中的表现，以及他们能够表达自己对故事的理解和感受的程度。
六、教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的不同角色，如司马光、小朋友等，增强学生对故事的理解和表达能力。
2. 引导学生进行故事创作，让学生发挥想象力，创作自己的故事，培养学生的创造力和表达能力。
七、作业布置：1. 让学生回家后，与家长分享故事《司马光砸缸》的内容，鼓励家长参与学生的学习。
2. 让学生回家后，思考自己在生活中遇到的问题，尝试用小组讨论的方法来解决问题，并写下解决问题的过程和结果。
八、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，如学生参与度、理解程度和表达能力等方面，以便在今后的教学中进行改进和提高。
九、教学资源：1. 故事《司马光砸缸》的视频或音频版本，用于学生不同的学习需求。
2. 与故事相关的图片或插图，用于学生对故事的理解和表达。
《司马光砸缸》教学设计
《司马光砸缸》教学设计《司马光砸缸》教学设计1教学目标：1、识记7个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首“足字旁”、“石字旁”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。
3、感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质。
4、培养学生的创造性思维。
教学重点：识记生字。
教学难点：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司马光沉着、勇敢、果断的品质。
第一课时一、揭示课题，激发学生学习兴趣。
1、板书课题，学生或老师简要介绍司马光――姓司马，名光。
学习“司”字，字谜：这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。
司马光是北宋时期的人，离现在有九百多的年，是我国古代的历史学家。
什么要救人，又是怎么救人的呢？二、指导看图，初步了解图意1、图上画的是什么地方？这个地方有些什么？2、图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？三、初读课文，初步了解课文是怎样展开图上画的故事的。
1、教师范读，学生注意听准字音。
2、提出初读要求：（1）读准每个字音。
（2）画出本课的生字。
3、说一说课文写了一个什么故事。
四、细读课文，理解课文内容，识记生字。
1、第一自然段。
（1）指名朗读。
（2）“从前”是什么意思？（3）在这一自然段，发生了什么事？会出现什么情况？2、第二自然段。
（1）指名朗读。
（2）讨论：从哪里看出小朋友都慌了？还可能有什么样子的？（3）相机学习“叫”“跑”，请学生列举其他带有“足字旁”字，说说它们都与什么有关。
（4）小结：别的小朋友慌了，动作忙辞职，司马光表现怎样呢？3、第三自然段。
（1）要求学生仔细读课文，画出描写司马光砸缸动作的句子。
（2）出示句子：司马光没有跑。
他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
讨论：司马光没有跑，他是怎样做的？指名让学生表演“使劲砸”的动作。
“几下子”告诉了我们什么？（3）再引导学生看图，讨论：司马光为什么要砸缸？能用别的办法救出那个掉进缸中的小朋友吗？（4）相机学习“使、劲、砸、破”。
司马光砸缸故事的教案
司马光砸缸故事的教案走迷宫：出示课件，学生分组依次认读生字，全部读完方可走出迷宫。
1．学习课文第一小节：引读第一小节。
读了这句话你知道了什么?“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?2．学习课文第二小结：自读、标一标有几句话。
指名读，想一想：他是谁?出示句子，比较这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩。
他跟几个小朋友在花园里玩。
读第二句，把谁在什么地方干什么事读清楚。
花园里有什么?这是一口怎样的水缸?看图，水缸究竟有多大?缸里的水多不多?你从哪看出来的?你能把缸大水多读出来吗?3．学习课文第三小节：这时发生了一件什么事?学生自由读第三段小朋友是怎样掉进大水缸的?什么叫“一不小心”?小朋友掉进水缸里了，着急吗?用着急的语气读读。
4．学习课文第四小节：小朋友们都怎样了?“慌了”是什么意思?学生自由读，用“──”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。
交流汇报，师板书：小朋友慌了叫喊跑找如果当时你在场，你会怎么叫，怎么喊?读出小朋友慌了的语气。
5．学习课文第五小节：司马光是怎样表现的?出示句子：他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。
他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。
哪句话好?为什么?在句子中找出表示动作的词，标出△。
板书：司马光没有慌拿起使劲砸把自己当成司马光，边读边做动作。
6．学习课文第六小节指名读，想想结果怎样?用轻松愉快的语气读一读。
1．有感情地朗读全文2．背诵课文。
指名看图叙述故事。
同桌合作背诵。
自由背，喜欢背哪部分就背哪部分。
指名背诵全文。
1．谈收获：你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?2．如果当时你也在场，你会想出什么办法救人?。
司马光砸缸的教案8篇故事《司马光砸缸》教案
司马光砸缸的教案8篇故事《司马光砸缸》教案下面是我分享的司马光砸缸的教案8篇故事《司马光砸缸》教案，供大家参阅。
司马光砸缸的教案1教学要求：1．认读生字、词语，读懂课文。
2．教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好办法。
教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。
教学时间：3课时。
教(学)具：小黑板、生字卡片第一课时教学要求：1．读通课文。
2．认读、拼读词语。
教学过程：1．定向。
(1)读通课文，提出要求。
(2)思考：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。
2．自学课文。
要求划下新词，思考问题。
(老师来回巡视，指导困难生发现问题，帮助解决)3．练习。
(说话练习)(1)读通长句。
(只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。
)(2)给课文标段号。
(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。
(清楚“复姓”两个字)(4)说话练习：“司马光是……”。
4．词语认读。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢5．作业。
(1)读课文1遍。
(2)认读词语，完成练习1。
(3)抄写词语1遍。
第二课时教学要求：1．复习生字、新词，训练朗读。
2．分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静教学过程：一、复习上节课内容。
1．填空：( )砸缸救人。
2．介绍司马光。
3．复习生字、新词。
二、读讲1—2段。
1．读读划划：为什么要砸缸救人?2．填空：这是一只( )缸。
(大、厚、重)3．思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?4．读1、2段。
三、读讲3—4段。
1．自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词。
(惊叫，高声喊道，吓傻了，赶紧)2．朗读训练，读出孩子们的惊慌。
3．思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。
(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定)(2)急中生智。
“急”，司马光遇到什么紧急情况。
(第二段最后一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸) 4．说话训练，说清楚司马光砸缸救人的原因。
司马光砸缸教案（精选6篇）
司马光砸缸教案（精选6篇）司马光砸缸篇1活动目标1、在老师的引导下围绕话题“如果有人落水了，怎么样去救人？”展开讨论，积极发言，表达个人的想法。
2、从不同角度思考问题，思考自己阐述的救人方法和方式是否有效。
3、能愉快的围绕话题讨论，尊重他人意见的同时表达自己的意见。
重点难点重点：通过倾听故事了解司马光在紧急情况下是怎么沉着、勇敢的解决问题。
难点：能围绕主题展开讨论，不跑题。
活动准备视频资源、白纸、笔、故事图片、情景图片活动过程一、再次了解《司马光砸缸》的故事1、导入：分页解读故事2、讨论一：这些孩子在干什么？（幼：在玩游戏）4、讨论二：他们发生了什么事情？5、（有个小朋友掉水里了）小结：孩子们在玩儿捉迷藏，一个孩子爬到树上不小心掉进了水缸里二、关于“司马光砸缸救人方法”展开讨论1、一边讲述一边提问，切入话题司马光救人的方法、。
2、讨论一：其他孩子看见同伴落水了，是怎么样做的？司马光是怎么做的？（幼儿自由讨论：如：在跑，找大人帮忙。
司马光在那儿站着想办法）小结：其他孩子看见有人落水了，有的嚎啕大哭，有的去找大人帮忙。
只有司马光沉着冷静，观察周围，怎么去救那个落水的孩子。
3、讨论二：司马光除了用石头砸缸救人，还可以用什么其他方法？（幼：用绳子、可以用棍子）4、讨论三：水缸比我们要高还要大，拿棍子够不着，绳子也扔不进去呀，还有什么其它的办法吗？（幼：积极的思考，表达自己的意见，也可对他人的意见进行质疑和反问。
）小结：观察周围，冷静下来的司马光，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去。
三、关于“遇见有人落水，怎么样去救人？”从不同角度思考问题1、讨论一：你会怎么去救他？（小组讨论，并记录在纸上，选一人来说说你们的办法）幼：自由发表意见。
小结：我们会去找救生员、找棍子、找游泳圈等。
2、讨论二：刚才有小朋友说跳下去救他，那他会获救吗？有什么又能保护自己又能救起落水人的方法？幼：自由发表意见。
小结：即使小朋友会游泳，老师也不太建议下水去救他，因为小朋友的体力不够，不仅救不起别人，还会让自己失去生命，我们可以找找周围有没有可以救助水里人的工具，如果没有应及时去找达人帮忙，或者打119求助活动总结在活动中孩子们感受到了司马光遇事冷静、勇敢，不慌不乱积极向案发解决问题，从而知道自己遇事时也要积极思考解决问题的方法，而不是哭。
司马光砸缸教案：玩中学习的幼儿教育
司马光砸缸教案：玩中学习的幼儿教育玩中学习的幼儿教育幼儿教育一直是家长和社会关注的重点，如何让孩子在轻松愉快的环境中学习知识和技能，一直是教育工作者和家长们思考的问题。
而司马光砸缸教案则给我们提供了一种玩中学习的解决方案，让孩子快乐地学习知识，取得了极好的效果。
本文将围绕司马光砸缸教案展开讨论，探讨玩中学习的幼儿教育。
一、司马光砸缸教案背景司马光砸缸教案是由湖南师范大学附属幼儿园开展的一项教学实验，旨在通过一种名为“司马光砸缸”的游戏，让孩子在玩中学习，学习成效显著。
具体而言，教育者将水桶倒置，供孩子敲击，孩子需要破解在敲击过程中随机出现的四个数字，顺利砸开缸子，从而获得奖励。
每次砸开缸子的数字都不同，需要依靠孩子的自主学习和思考来解决问题。
这项教学实验在幼儿教育界产生了巨大反响，受到了广泛好评。
二、玩中学习的教育理念司马光砸缸教案在现代教育中的崭新创意，给我们提供了一种全新的教育理念——玩中学习。
在过往的教育中，多数幼儿教师都是通过认真讲解知识，要求孩子默写、背诵等方式来加深孩子对知识的理解和记忆。
但是，这种传统的教学方式，往往给孩子带来了压力和负担，缺乏趣味性。
而玩中学习的教育理念，可以提供一个轻松而有趣的教育环境，让孩子通过各种游戏和实践活动来学习，并降低了孩子对教育的抵触和厌烦情绪。
三、玩中学习的教育价值1.提高学习动机游戏是孩子们最喜欢的活动之一，幼儿时期的孩子天性活泼好动，好奇心强，他们对新事物的接受和理解往往会更快和更深入。
以此为基础，将学习内容制成多种有趣的游戏活动，孩子们会更加努力地去完成，从而提高了学习动机，激发了学习兴趣和学习愉悦感。
2.激发创新思维将学习内容融入到游戏活动中，不仅可以有效降低孩子们的学习压力，同时也可以激发孩子的创新思维。
游戏环境下，孩子们可以通过自己的思考和尝试，去发掘问题的解决方法，从而培养创新思维和解决问题的能力。
3.培养团队合作幼儿时期是孩子们开展小组活动的好时机，将知识融合到小组活动中，可以培养孩子们的团队意识和合作能力。
《司马光砸缸》优秀教案3篇新
（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。
（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。
2.第二自然段。
（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？
（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境鼓励和支持幼儿与成人同伴交流让幼儿想说敢说喜欢说并能得到积极回应
司马光砸缸，著名历史故事，发生在宋朝河南光山。讲述司马光用大石砸破水缸救出掉在大水教案，供大家参考。
5．领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
故事主要情节的图片两幅(①孩子掉进水缸里；②司马光砸缸)。
活动过程：
1．观察、讲述第一幅图片，大胆猜测故事情节的发展。
指导语：这个孩子掉进水缸里了，怎么救他呢？
2．观察、讲述第二幅图片。
指导语：司马光想的是什么办法呢？
3．尝试根据故事主要情节线索图，讲述故事。
(1)自由结伴讲述。
(2)集体交流讲述。
4．猜想和创编故事的开头和结尾，尝试完整地讲述故事。
(1)猜想和创编故事的开头和结尾。
指导语：①猜猜看，这个孩子是怎么掉进水缸里的呢？②他被救出来以后会怎么做？怎么说呢？
(2)讨论故事名称，完整讲述故事。
附：司马光砸缸
从前，有个男孩叫司马光。有一天，他和几个小朋友在花园里捉迷藏。花园里有座假山，假山下有一口装满了水的大水缸，有个小朋友爬上假山藏了起来。
课文的第二部分是（四至六自然段）。让学生通过认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？
幼儿园大班音乐教案《司马光砸缸》
幼儿园大班音乐教案《司马光砸缸》教学目标1.让幼儿了解传统文化中的《司马光砸缸》故事，了解传统中国音乐；2.培养幼儿的音乐感知能力和鉴赏能力；3.培养幼儿的合作意识和团队精神；4.发扬幼儿园的文化传统，促进中华文化的传承。
教学准备1.投影仪；2.板书工具；3.CD机或电脑播放器；4.班级乐器（如铃铛、小鼓、小钹等）；5.教材：《幼儿音乐》等。
教学步骤步骤一：故事讲解1.教师带领幼儿了解《司马光砸缸》的故事，通过故事讲解，引起幼儿的兴趣和好奇心；2.教师用手势等形式唤起幼儿对故事情节的回忆，加深幼儿对故事的印象和理解。
步骤二：音乐欣赏1.教师给幼儿播放《司马光砸缸》的音乐，让幼儿听歌曲欣赏，提高幼儿音乐的感知能力；2.在带领幼儿听歌曲的同时，流传中国传统音乐的韵味，让幼儿感受传统文化的魅力；3.引导幼儿分享音乐的感受和理解，培养幼儿的鉴赏能力和表达能力。
步骤三：歌曲学唱1.教师带领幼儿跟随歌曲的节奏唱歌，让幼儿在轻松的氛围中学习唱歌的技能和方法；2.分别给予幼儿魔声、中声和女声的部分，让幼儿有机会感受和学习不同的音高；3.引导幼儿自主练习，并组合成整个音乐。
步骤四：合奏演出1.教师安排幼儿合奏演出，以小组为单位合作完成一道乐曲，培养幼儿的合作意识和团队精神；2.教师根据幼儿的实际情况，按照音乐的难易程度，选择合适的乐器，如铃铛、小鼓、小钹等；3.在音乐的朗诵中，同时呈现《司马光砸缸》的故事画面和展示，使幼儿全方位地感受中华文化的博大精深。
教学评价1.整个教学过程注重培养幼儿的音乐感知能力和鉴赏能力，为幼儿背后的历史文化做铺垫；2.在教学中积极引导幼儿合作学习，并且注重对于幼儿个体及群体能力的评估，及时发现和解决问题；3.教师根据幼儿的实际学情，做好教学调整，保证教学进度的顺利开展。
参考资料1.唐人故事：《司马光砸缸》；2.CD或电脑中的音乐文件：–《盛世黄飞鸿》电影原声带-《司马光砸缸》；–《中国民间音乐》-《司马光砸缸》。
一年级语文下册司马光砸缸教案浙教版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解司马光砸缸的故事情节，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和思维能力。
（3）培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生勇敢、机智、冷静面对困难和问题的品质。
（3）培养学生珍惜友谊、团结互助的精神。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：认读生字词，理解词语的含义，并能灵活运用到实际情景中。
3. 故事情节理解：通过图片展示、讨论交流等方式，了解司马光砸缸的故事情节，理解故事中人物的情感变化。
4. 课文内容分析：分析课文中的描写方法，如人物形象、环境描写等，培养学生的观察力和表达能力。
5. 课后作业：根据课文内容，完成相应的练习题，巩固所学知识。
三、教学步骤1. 导入新课：通过图片展示，引导学生关注司马光砸缸的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生自主朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
3. 生字词学习：引导学生认读生字词，解释词语的含义，并进行运用练习。
4. 故事情节理解：通过讨论交流，让学生了解故事情节，理解人物情感变化。
5. 课文内容分析：引导学生分析课文的描写方法，如人物形象、环境描写等，培养学生的观察力和表达能力。
6. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，并进行相关的拓展训练。
四、教学评价1. 学生朗读课文的情况，包括语音语调、情感把握等。
2. 学生对生字词的掌握情况，包括词语的含义理解和运用能力。
3. 学生对故事情节的理解程度，包括人物情感变化的把握。
4. 学生对课文内容分析的能力，如观察力、表达能力等。
五、教学资源1. 课文原文：司马光砸缸的故事文本。
《司马光砸缸》教案大班语言
《司马光砸缸》教案大班语言一、教学目标：1. 理解故事内容，感知司马光机智勇敢的品质。
2. 能够流畅地讲述故事情节，发展语言表达能力。
3. 学会分享和合作，培养团队精神。
4. 激发对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解故事内容，体验角色情感，发展语言表达能力。
2. 教学难点：学会分享和合作，培养团队精神。
三、教学准备：1. 故事课件：《司马光砸缸》。
2. 角色头饰：司马光、小朋友等。
3. 缸道具：一个仿真缸。
4. 分享与合作卡片。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观看故事课件，引起兴趣。
2. 讲述故事：1遍3. 提问讨论：a. 故事里发生了什么事情？b. 小朋友们为什么害怕？c. 司马光是怎么救小朋友的？d. 你觉得司马光聪明吗？为什么？4. 角色扮演：分组进行角色扮演，体验故事情节。
5. 情景表演：全班幼儿一起表演故事，增强体验感。
6. 分享与合作：通过分享与合作卡片，引导幼儿学会分享和合作。
五、作业设计：1. 回家和家长一起讲述故事，锻炼语言表达能力。
2. 家长协助幼儿绘制司马光救小朋友的场景，培养绘画能力。
3. 家长引导幼儿讨论如何在生活中学会分享和合作，培养良好品质。
六、教学策略：1. 互动式讲述：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的参与兴趣，提高他们的注意力。
2. 情境表演：让幼儿参与角色扮演，增强他们对故事情节的理解和体验。
3. 分享与合作卡片：运用卡片游戏，培养幼儿的分享和合作意识。
4. 家园共育：与家长合作，共同关注幼儿的成长，落实教学目标。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言情况等，评价他们的学习效果。
2. 作业完成情况：检查幼儿回家后的作业完成质量，了解他们对故事内容的理解和吸收程度。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，评价教学目标的达成情况。
八、教学拓展：1. 同类故事推荐：向家长推荐类似《司马光砸缸》的故事，让幼儿了解更多传统文化。
大班游戏司马光砸缸教案【含教学反思】
大班游戏司马光砸缸教案【含教学反思】
一、教学目标
1.认识中国古代的伟大学者司马光；
2.通过游戏体验，了解司马光砸缸的故事；
3.提升孩子的动手实践能力和团队协作精神。
二、教学准备
1.装有缸和木棍的盆；
2.多余的玻璃瓶、纸箱等废品做的障碍物。
三、教学过程
1.讲述司马光砸缸的故事，激发学生的兴趣，为后面游戏做
好准备；
2.分组让学生自主取名，每组至少两名队员，最多5名队员；
3.教师将装有缸和木棍的盆放在场地的一端，其他地方散放
多余的玻璃瓶、纸箱等废品做的障碍物；
4.竞赛开始后，每组队员各自选取一个木棍，分别击打缸口，当有缸被击破后，竞赛立即结束；
5.在比赛过程中，组员之间要互相合作，攻守兼备，才能有
利于获得比赛胜利。
四、学生评价
1.学生可以采用小组讨论的方式，评价整个比赛过程；
2.学生可以对自己、队友的表现进行评价；
3.教师也可以根据学生的表现给出评价。
五、教学反思
本节课使用游戏方式讲解司马光砸缸的故事，可以带动学生的兴趣，也让学生在实践中体验到司马光砸缸的过程，有利于形成更深层次的认知。
比赛中我们注意到，有些组的队员存在固定角色的现象，他们只注重打人防守，并忽视了缸的防守，这可能是由于人的心理因素导致的，如性格内向或自卑等，这需要在教学中注意引导和培养。
此外，在教学过程中，老师可以增加更多的元素，如比赛奖品、趣味性障碍物等，让比赛更有趣味性，发挥学生的主观能动性。
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司马光砸缸故事的教案
走迷宫：出示课件，学生分组依次认读生字，全部读完方可走出迷宫。
1．学习课文第一小节：
引读第一小节。
读了这句话你知道了什么?
“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?
2．学习课文第二小结：
自读、标一标有几句话。
指名读，想一想：他是谁?
出示句子，比较这两个句子有什么不同?
他跟几个小朋友玩。
他跟几个小朋友在花园里玩。
读第二句，把谁在什么地方干什么事读清楚。
花园里有什么?
这是一口怎样的水缸?看图，水缸究竟有多大?缸里的水多不多?
你从哪看出来的?你能把缸大水多读出来吗?
3．学习课文第三小节：
这时发生了一件什么事?学生自由读第三段
小朋友是怎样掉进大水缸的?什么叫“一不小心”?
小朋友掉进水缸里了，着急吗?用着急的语气读读。
4．学习课文第四小节：
小朋友们都怎样了?“慌了”是什么意思?学生自由读，用“──”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。
交流汇报，师板书：小朋友慌了叫喊跑找
如果当时你在场，你会怎么叫，怎么喊?
读出小朋友慌了的语气。
5．学习课文第五小节：
司马光是怎样表现的?
出示句子：他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。
他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。
哪句话好?为什么?
在句子中找出表示动作的词，标出△。
板书：司马光没有慌拿起使劲砸
把自己当成司马光，边读边做动作。
6．学习课文第六小节
指名读，想想结果怎样?
用轻松愉快的语气读一读。
1．有感情地朗读全文
2．背诵课文。
指名看图叙述故事。
同桌合作背诵。
自由背，喜欢背哪部分就背哪部分。
指名背诵全文。
1．谈收获：你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?
2．如果当时你也在场，你会想出什么办法救人?。