鲁科版小学英语四年级下册整册教案
四年级下册英语教案-Unit5Lesson2Doyouhaveschoolbags鲁科版
四年级下册英语教案 Unit 5 Lesson 2 Do you have schoolbags鲁科版教学内容本课为鲁科版四年级下册英语教科书《Unit 5 Lesson 2 Do you have schoolbags》。
课程内容围绕学校用品展开，通过学习本课，学生将能够掌握如何询问和回答有关物品拥有与否的句型。
教学内容包括核心词汇如 "schoolbag"、"pencil case"、" ruler"等，以及基本句型 "Do you have?" 和 "Yes, I do./ No, I don't."。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的核心词汇，并能运用所学句型进行问答。
2. 能力目标：通过本课的学习，学生能够培养英语听、说、读的基本技能，并能在实际情境中运用所学知识。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生合作学习的精神。
教学难点1. 词汇记忆：准确记忆并运用新词汇，如 "schoolbag"、"pencil case" 等。
2. 句型应用：灵活运用 "Do you have?" 进行提问，并正确使用"Yes, I do./ No, I don't." 进行回答。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和录音。
2. 图片卡片：用于展示和复习新词汇。
3. 实物道具：学生自带的schoolbags、pencil cases等，用于情景模拟。
4. 练习册：用于课堂练习和作业。
教学过程1. 热身活动：通过歌曲或游戏，复习已学过的相关词汇，营造轻松的学习氛围。
2. 新课导入：展示图片，介绍新词汇，并通过录音让学生跟读，确保正确发音。
3. 句型练习：通过角色扮演，让学生在实际情境中练习 "Do you have?" 句型。
四年级下册英语教案Lesson1Canyoucleanthewindows∣鲁科版(五四制)
四年级下册英语教案Lesson1Canyoucleanthewi ndows∣鲁科版（五四制）教材分析：Book 4 Unit 2 的主题是“housework”, “Lesson 1 Can you clean t he windows ?”的语言功能是能用can表达做家务的能力,并熟练运用句型进行交流。
二．学情分析：本课的教学对象是四年级学生，四年级学生的个性差异较大,自主学习的意识增强,他们对英语的学习已有一定的基础,能够用英语交流简单的信息。
在新语言点的学习过程中,教师要尽可能多地制造较好的语言环境,给学生充足的机会,让学生大胆实践,积极参与,形成积极的情感态度和自主学习的能力。
同时,四年级的学生具备了一定的合作能力,小组活动中,小组长能担任起“小老师”的角色,组织学习。
在教学中，教师要面向全体学生，以学生的进展为宗旨，始终把激发学生的学习爱好放在首位，让每一个学生都爱上英语的学习。
[来源:学_科_网Z_X_X_K]三、教学目标：1、知识与技能目标：[来源:学*科*网](1)听说认读单词:clean shoe window housework(2)能够听明白、会说句型：“Can you clean the windows?”“Yes, I can.”“No, I can’t.”(3)在实际生活中能熟练运用所学语言进行表达。
2、情感态度目标：通过师生、生生之间的交流，加强相互之间的了解，增进友谊，激发学生学习英语的爱好，培养学生爱劳动的良好品质，鼓舞学生关心父母做力所能及的家务。
四、教学要点分析：重点：能熟练运用句型进行交流。
难点：用can 表示能力的用法五、教具预备：多媒体课件，单词卡片，表演用的头饰六、教学过程：Activity 1 Warming-upGreetings：T: Now class begins.Hello,boys and girls .Ss: Hello, Miss Wang.TPR : T: Now let’s listen ,say and do the actions, OK ? If I say “play,play”,you say “play basketball”.Are you clear? Let’s try!T: play , play Ss: play basketballT: watch, watch Ss: watch TVT: read , read Ss: read a bookT: draw , draw Ss: draw picturesT: play , play Ss: play the erhu随着有节奏的动感音乐，教师边表演边说出动词，学生依照教师的提示，在表演的同时说出完整的短语。
四年级下册英语教案全册∣鲁科版(五四制)(三起)-word文档
Unit 1 Countries【单元教材分析】功能：询问和了解他人的国籍及居住地。
教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型：“Where are you from?”“I’m from …”“Where’s he/she from?”“He’s /She’s from …”“Where do you live?”“I live in …”教学难点：在实际生活中能灵活运用所学知识并掌握Australia, America, Canada等单词的读音。
【单元教学目标】1.能听懂、会说、认读并规范书写单词： China, from, her, live, please;能听懂、会说、认读单词：famous, America, Australia, France, Britain, India, Ottawa, London, Washington D.C, 并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型：“Where are you from? ”“I’m from …”“Where’s he/she from?”“He’s/She’s from …”“Where do you live? ”“I live in …”3.学会运用所学句型询问对方的国籍及居住地，并能简单描述居住地情况。
4.初步了解字母j, w, u 在单词中的发音规律。
5.通过各国的标志性建筑及代表性动物，对学生进行适当的文化渗透及情感教育。
Lesson1 I’m from Britain.课型：新授课一、教学目标：1.能听懂、会说、认读单词：China, from, Canada, America, Britain.2.能听懂、会说、认读并运用句型：“Where are you from?”“I’mfrom…”3.学会运用所学句型询问对方的国籍。
二、教学重难点：重点：能听懂、会说、认读并灵活运用句型：“Where are you from？”“I’m from…”.难点：单词America，Canada，Britain的发音及运用。
鲁科版(五四制)小学英语四下 4.2 He often plays football. 教案
Unit 4 WeekendLesson2 He often plays football.教案设计一、教学目标（一）知识目标1.学生能听懂、会说并认读下列单词：picnic, cinema, usually以及词组：go shopping, go fishing等。
2.学生能听懂会说What does your mother do at the weekend?及答句。
（二）能力目标1.学生能在真实语言情景中用What does your mother do at the weekend? 谈论周末活动，在真实语言情景中体味英语，运用英语；2.能够了解英国人在周末的活动与我们周末活动的不同，并能进行讨论和比较。
（三）情感目标1.学生敢于乐于张口说英语，形成良好的学习策略。
2.学生树立起合理分配时间，劳逸结合的观念，培养热爱生活的情感。
二、教学要点分析（一）教学重点1.单词picnic, cinema, usually以及词组：go shopping, go fishing等短语的认读。
2.运用What does your mother do at the weekend?进行提问以及回答。
（二）教学难点1.单词usually的发音及动词第三人称单数的变化形式及其读音。
2. What does your mother do at the weekend? 及其答语的灵活运用。
三、教学过程Step1 Warming up1. Greetings.2. Sing a song: My weekend.3. Free talk.T：I like weekend, because I can do many things at the weekend. I often read books at the weekend. Sometimes I watch TV. Sometimes I do housework. What about you? What do you do at the weekend? 课件出示图片及提示语“I often... Sometimes I...”学生边回答，老师边用第三人称来重复他（她）做的事情。
四年级下册英语教案-Unit2Housework-鲁科版(五四制)(三起)
四年级下册英语教案Unit 2 Housework鲁科版（五四制）（三起）教学内容本单元围绕“家务”这一主题，教授学生有关家庭清洁、整理、烹饪等方面的英语词汇和基本句型。
教学内容包括认识不同家务活动，如washing dishes、sweeping the floor、cleaning the table、cooking dinner等，并学会用英语描述这些活动。
还涉及到家庭成员间的分工合作，以及如何礼貌地请求他人帮忙做家务。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的关键词汇和句型，能在真实情景中运用所学知识进行交流。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组合作等互动活动，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对家务劳动的认识和尊重，激发学生主动参与家庭生活的热情。
教学难点1. 家务活动的英语表达，尤其是动词短语的使用和记忆。
2. 句型“Can you help me?”的正确构造和在实际情境中的灵活运用。
3. 家务活动中涉及的动作词和名词的搭配，如“sweep the floor”、“wash the dishes”。
教具学具准备1. 多媒体课件：展示家务活动的图片和视频。
2. 教学卡片：用于词汇学习和复习。
3. 角色扮演道具：模拟真实家务场景，增强学生的参与感。
4. 黑板和粉笔：用于板书设计和展示重点知识。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于家庭日常家务的视频，吸引学生的注意力，并引出本课主题。
2. 新授：利用教学卡片，分步骤教授本课的生词和句型，配合图片和动作，加深学生的理解和记忆。
3. 实践：组织学生进行角色扮演，模拟家庭中做家务的情景，鼓励学生用英语进行交流。
4. 巩固：通过小组竞赛，让学生运用所学知识完成任务，教师提供实时指导和反馈。
板书设计板书设计将简洁明了地展示本课的关键词汇、句型结构以及重点语法点。
通过颜色区分、图表辅助等方式，使板书内容层次分明，便于学生记录和复习。
鲁科版英语4下U2L1新授教案.DOC
1．教师边做一个舞蹈的动作，边向学生介绍：Look. I can dance. Can you dance?.引导学生用“Yes , I can .”或者“No, I can't.”回答
2．教师出示课文Listen and say部分的挂图：You can do many things. LiMing can do many things, too. Look, he can do housework at home. Can you do housework?教学housework一词。
板书设计
Unit 2 பைடு நூலகம்ousework
Lesson 1 Can you clean the windows ?
clean your shoes?
Can you
clean the windows ?
Yes, I can. No, I can’t.
I can clean the floor.
教学内容
教法，学法
教师继续提出问题：Can you clean the floor, Danny ?学习第四幅图，可以让学生扮演Danny学说句型：Sorry，I can’t do it well.
4．教师再次播放Listen and say部分的录音或教学光盘，学生看课本插图并模仿跟读，注意语音语调。
Step3、练习（Practice）
3.培养学生养成热爱劳动的好习惯。
教学重点
句型Can you clean…? Yes, I can. / No, I can’t.的熟练掌握和运用。
教学难点
单词housework的发音和shoes的理解和运用
鲁科版小学英语四年级下册整册教案
Unit 1 Countries【单元教材分析】功能：询问和了解他人的国籍及居住地。
教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型：“Where are you from?”“I’m from …”“Where’s he/she from?”“He’s /She’s from …”“Where do you live?”“I live in …”教学难点：在实际生活中能灵活运用所学知识并掌握Australia, America, Canada等单词的读音。
【单元教学目标】1.能听懂、会说、认读并规范书写单词： China, from, her, live, please;能听懂、会说、认读单词：famous, America, Australia, France, Britain, India, Ottawa, London, Washington D.C, 并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型：“Where are you from? ”“I’m from …”“Where’s he/she from?”“He’s/She’s from …”“Where do you live? ”“I live in …”3.学会运用所学句型询问对方的国籍及居住地，并能简单描述居住地情况。
4.初步了解字母j, w, u 在单词中的发音规律。
5.通过各国的标志性建筑及代表性动物，对学生进行适当的文化渗透及情感教育。
Lesson1 I’m from Britain.课型：新授课一、教学目标：1.能听懂、会说、认读单词：China, from, Canada, America, Britain.2.能听懂、会说、认读并运用句型：“Where are you from?”“I’m from…”3.学会运用所学句型询问对方的国籍。
二、教学重难点：重点：能听懂、会说、认读并灵活运用句型：“Where are you from？”“I’m from…”.难点：单词America，Canada，Britain的发音及运用。
四年级下册英语教案-Unit5Shopping∣鲁科版(五四制)
四年级下册英语教案Unit 5 Shopping∣鲁科版（五四制）教学内容本单元主要围绕“购物”这一主题展开，通过创设真实的购物场景，让学生在模拟的购物活动中学习和运用英语。
教学内容包括认识不同的商店和商品、询问价格、进行简单的购物交流以及学习相关的购物用语。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握与购物相关的词汇和句型，如“how much is it”，“I want”等，并能用英语询问价格和进行简单的购物交流。
2. 能力目标：通过模拟购物活动，提高学生的英语听说能力和实际运用能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的合作意识和实践能力。
教学难点1. 购物词汇的掌握和运用。
2. 购物场景中英语交流的流畅性。
3. 购物过程中的礼貌用语和表达方式。
教具学具准备1. 教具：PPT、购物场景图、商品图片、价格标签等。
2. 学具：学生自备的购物清单、购物篮或购物袋等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的商店和商品图片，引导学生认识和复习相关的英语词汇。
2. 新课呈现：通过创设购物场景，让学生学习询问价格和进行购物交流的句型。
3. 实践活动：学生分组进行模拟购物活动，运用所学的英语进行交流和购物。
4. 巩固提高：通过角色扮演和小组竞赛等形式，巩固和提高学生的英语购物交流能力。
板书设计1. 购物词汇：商店、商品、价格等。
2. 购物句型：how much is it、I want等。
3. 购物交流：询问价格、进行购物交流等。
作业设计1. 写一篇关于自己购物经历的英语小作文。
2. 列出自己喜爱的商品和价格，用英语进行介绍。
3. 与同学进行英语购物交流练习。
课后反思本节课通过创设真实的购物场景，让学生在模拟的购物活动中学习和运用英语，提高了他们的英语听说能力和实际运用能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励他们大胆开口说英语，并及时给予反馈和指导。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
鲁科版英语4下U3L1新授教案
2.能运用所学的句型进行点餐，并表达自己对饮食的喜好和需要。
3.能对中西方的饮食习惯进行全面的了解，倡导健康的饮食习惯。
教学重点
The new words and useful expressions:
want eat food out .
---What do youwanttoeat?
S1: I want to eat some bread. (拿走相应的bread.)
Waiter: What do you want to eat?？
S2: I want to eat an orange. (把盘里的桔子拿走)
2．完成Let’s do部分。此活动是小动物们在一起交流自己想吃的食物，学生们可选择扮演自己喜欢的小动物角色，应用所学句型“What do you want to eat. I want to eat…”进行表演。具体步骤如下：
1）老师和一个学生示范：老师用头饰扮演小兔子说：“Hello！I’m Miss Rabbit. I’m hungry.”一个学生扮演Danny:“What do you want to eat?”小兔子可以指着书上的蔬菜水果食物图说：“I want to eat…”,交换角色表演。2）学生两人一组进行练习。
4. Listen ,point and read .请学生模仿跟读，注意语音语调。
5.Groupwork.（选择自己喜欢的方式读课文）
四、运用（Production）
1. Groupwork.请一个学生扮演餐馆小服务员，用盘子端着相应的食物为同学们送餐。
Waiter: What do you want to eat?？
复习导入新课
新鲁科版英语四年级下册unit 1《lesson 4 again, please》优秀教案(重点资料).doc
Unit 1 CountriesLesson4 Again, please.一、教学目标：1.复习前三课所学单词及句型，在情境中进行运用。
2.能运用所学句型简单描述自己国籍及居住地等情况。
3.初步了解字母j,w,u在单词中的发音规律。
4.了解更多各国着装方面的文化。
二、教学重难点：重点：复习本单元所学知识。
难点：能运用所学句型简单描述自己国籍及居住地等情况。
三、教学过程Step 1 Warm up游戏：快速组句，巩固前三课知识。
教师为各组学生事先准可以组成一问一答的句子），教师发口令，小组快速组句，看哪个小组组得最快并且能够快速读出来。
句子结构是：Where are you from? I’m from…Where is he/she from? He’s/She’s from …Where do you live？I live in …Step2 Presentation1.出示Let’s talk 及四个国家名称：China, Britain, America, India.让学生观看文本动画，连线。
2. Listen and imitate.3.Read the text by themselves.4.Act.Step 3 Practice1.Let’s do.自读文本部分，教师提供牌，学生自选头饰及相应的胸牌，对同桌介绍：Hello,my name’s Mary. I’m ten. I’m from Britain. I live in London. London is famous. I like2.完成Fun time 部分。
教师先出示Fun time 部分的国家单词，采用“快速闪现单词卡”方式复习一下国家名称。
教师根据Fun部分的图片，讲解游戏规则，请一名学生做示范：先选择喜欢的图片藏好，然后模仿图片中动物的动作，全班同学快速抢猜并说出：You’re from …表演的学生判断：Yes或No.3.学习Let’s rea师播放录音并领读，请学生感知语音，引导学生发现字母j, w, u 的发音规律。
四年级下册英语教案-Unit2Lesson4Again,please鲁科版
四年级下册英语教案Unit2 Lesson4 Again, please 鲁科版教学内容本课为鲁科版四年级下册英语Unit2中的Lesson4，教学内容主要围绕“Again, please”这一表达方式，通过情景对话、听力练习、角色扮演等多种形式，让学生掌握如何礼貌地请求对方重复所说内容。
同时，通过本课的学习，学生能够理解并运用相关的日常英语表达，如“Could you repeat that, please?”、“I didn't catch that, could you say it again?”等。
教学目标1. 让学生掌握“Again, please”这一表达方式，并能用于实际交流中。
3. 通过情景对话和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
4. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
教学难点1. 学生对“Again, please”表达方式的理解和运用。
2. 学生在听力练习中，对细节信息的捕捉和理解。
3. 学生在角色扮演中，对口语表达的准确性和流利性。
教具学具准备1. 教学课件2. 录音机3. 情景对话卡片4. 角色扮演道具教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生复习已学过的相关英语表达，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课展示：通过教学课件，展示本课的主要内容，包括情景对话、听力练习、角色扮演等。
3. 情景对话：让学生分组进行情景对话练习，教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4. 听力练习：播放录音，让学生听并完成相应的练习，检查学生的听力理解能力。
5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学英语表达进行交流。
板书设计1. Unit2 Lesson4 Again, please2. 主要教学内容：情景对话、听力练习、角色扮演3. 重点表达方式：“Again, please”、“Could you repeat that, please?”、“I didn't catch that, could you say it again?”作业设计1. 听力练习：完成课后练习题，巩固听力理解能力。
四年级下册英语教案-Unit6Travel(4个课时)∣鲁科版(五四制)
四年级下册英语教案Unit 6 Travel（4个课时）|鲁科版（五四制）教学内容本单元主要围绕“Travel”这一主题展开，通过四个课时的学习，学生将掌握与旅行相关的词汇、句型和表达方式。
教学内容包括：1. 词汇：plane, train, ship, bus, car, subway, ticket, passport, suitcase等；2. 句型： How do you go to? I go to; Where do you wantto travel? I want to travel to; Can I see your passport and ticket, please? Sure, here you are.等；3. 表达方式：询问和回答关于旅行方式、目的地、行李等问题。
教学目标1. 能够正确运用与旅行相关的词汇和句型进行口语交流；2. 能够听懂并参与关于旅行的对话；3. 能够阅读并理解与旅行相关的短文；4. 能够运用所学知识，编写简单的旅行对话或短文；5. 培养学生对旅行的兴趣和好奇心，提高跨文化交际能力。
教学难点1. 词汇的发音和记忆；2. 句型的正确运用和灵活替换；3. 听力理解和口语表达能力；4. 旅行相关文化的了解和尊重。
教具学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教学图片、单词卡片、练习册等；2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
教学过程第一课时1. 导入：通过图片或视频展示不同的旅行场景，引导学生谈论旅行经历；2. 新课内容：学习本课的词汇和句型，进行角色扮演和小组活动；3. 练习：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识；4. 作业：复习本课所学内容，预习下一课时。
第二课时1. 复习：回顾上一课时的词汇和句型，进行口语练习；2. 新课内容：学习本课的词汇和句型，进行听力训练和阅读理解；3. 活动：设计旅行计划，模拟旅行场景，进行角色扮演；4. 作业：复习本课所学内容，预习下一课时。
四年级下册英语教案-Unit1Lesson4Again,please鲁科版五四制
四年级下册英语教案Unit 1 Lesson 4 Again, please 鲁科版五四制教学内容本课为鲁科版五四制四年级下册英语教科书《Again, please》的第四课。
课程内容主要包括对前三个课时的复习，以及新授部分包括：家庭成员的介绍、常用动词的过去式以及日常活动表达。
教学目标1. 让学生能够熟练地运用已学过的家庭成员词汇。
2. 培养学生运用动词过去式描述过去发生的事情的能力。
3. 通过情境模拟，提高学生的英语口语交流能力。
4. 增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
教学难点1. 动词过去式的正确运用，尤其是不规则动词的过去式形态。
2. 学生在口语交流中能够自然地使用过去式描述过去的事件。
3. 家族成员词汇的记忆和应用。
教具学具准备1. 英语教科书。
2. 多媒体教学设备，用于播放课件和音频资料。
3. 教学卡片，包括家庭成员和动词的原形及过去式。
4. 小组活动记录表。
教学过程一、导入利用多媒体展示家庭成员的图片，引导学生复习和巩固已学词汇。
老师提出问题，检查学生对家庭成员词汇的掌握情况。
二、新授展示动词原形和过去式的对照表，讲解规则和不规则动词过去式的变化规律。
通过示例，让学生理解并练习如何用过去式描述过去的活动。
三、小组活动学生分组，每组选择一个家庭成员，用过去式描述该成员昨天做的事情。
各小组轮流汇报，全班同学一起听并学习。
四、巩固练习老师设计一些练习题，包括填空、改错等，让学生独立完成。
对答案进行讲解，纠正学生的错误。
五、角色扮演学生分角色扮演家庭成员，模拟日常生活中的场景，用英语进行对话。
老师巡回指导，及时纠正发音和语法错误。
学生反馈学习感受，提出疑问。
板书设计1. 家族成员词汇表。
2. 动词原形和过去式的对照表。
3. 重点句型展示。
4. 课堂练习题。
作业设计1. 完成教科书上的练习题。
2. 写一篇关于自己家庭成员的小短文，使用过去式描述他们昨天的活动。
3. 家长签字确认孩子完成作业。
四年级下册英语教案-Unit6Lesson2Howareyougoingthere鲁科版
四年级下册英语教案 Unit 6 Lesson 2 How are you goingthere 鲁科版教学内容本课为鲁科版四年级下册英语教科书《Unit 6 Lesson 2 How are you going there》。
课程内容围绕交通工具和旅行计划展开，学生将学习如何询问和描述出行方式，包括使用不同的交通工具。
教学内容涉及词汇学习、句型构造、听力理解及口语表达。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握新词汇，如“train”、“plane”、“ship”等，并能运用句型“How are you going there?”询问他人的出行方式。
2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等互动方式，提高学生的听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对旅行的兴趣和对不同文化的尊重，同时增强学生的环保意识。
教学难点1. 词汇的准确记忆和运用，尤其是交通工具词汇的拼写和发音。
2. 句型“How are you going there?”的正确使用和听力理解。
3. 描述未来旅行计划的口语表达能力。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件和音频材料。
2. 词汇卡片：用于辅助学生记忆新单词。
3. 情景图：用于模拟真实情境，帮助学生练习句型。
教学过程1. 导入：通过展示不同交通工具的图片，引导学生复习已有知识，激发学生对本课的兴趣。
2. 新授：借助多媒体和词汇卡片，教授新词汇和句型，强调发音和用法。
3. 练习：通过听录音、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
4. 巩固：设计小组活动，让学生合作讨论并分享各自的旅行计划。
板书设计板书将包括课程、重点词汇、句型结构以及相关的简笔画，以视觉形式直观呈现教学内容，辅助学生记忆和理解。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：学生需向家人描述自己的旅行计划，并记录下来，第二天在课堂上分享。
课后反思通过本教案的实施，期望学生能够掌握本课的核心语言知识，提高英语实际运用能力，同时培养对旅行的热爱和对多元文化的尊重。
四年级下册英语教案-Unit2Lesson1Canyoucleanthewindows鲁科版五四制
四年级下册英语教案Unit 2 Lesson 1 Can you clean the windows 鲁科版五四制教学内容本课是鲁科版五四制四年级下册英语Unit 2的第一课，主要教学内容为情态动词“can”的用法，以及与家务劳动相关的动词短语。
通过本课的学习，学生将能够理解并运用“Can you?”的句型，询问和回答是否能做某事。
教学目标1. 学生能够理解并正确使用情态动词“can”。
2. 学生能够听懂、会说、会读本课所学的动词短语，如“clean the windows”，“sweep the floor”等。
3. 学生能够运用“Can you?”的句型，询问并回答是否能做某事。
4. 学生能够通过本课的学习，培养做家务的意识和习惯。
教学难点1. 情态动词“can”的用法。
2. 动词短语的听说读写。
3. “Can you?”句型的运用。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 本课单词卡片。
3. 家务劳动图片。
教学过程1. 导入利用图片或实物，引导学生复习上一单元的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容展示利用多媒体教学设备，展示本课的单词和句型，让学生跟读并模仿。
3. 互动练习设计一些小游戏，让学生在游戏中练习本课的单词和句型，如“猜猜我能做什么”等。
4. 角色扮演让学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用本课所学知识进行交流。
板书设计1. Unit 2 Lesson 1 Can you clean the windows2. 主要内容：情态动词“can”的用法，家务劳动动词短语，句型“Can you?”3. 关键词：can, clean the windows, sweep the floor, etc.作业设计1. 完成课后练习题。
2. 跟读课文录音，模仿语音语调。
3. 用“Can you?”的句型，询问并回答家人的家务劳动情况。
课后反思本课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
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Unit 1 Countries【单元教材分析】功能：询问和了解他人的国籍及居住地。
教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型：“Where are you from?”“I’m from …”“Where’s he/she from?”“He’s /She’s from …”“Where do you live?”“I live in …”教学难点：在实际生活中能灵活运用所学知识并掌握Australia, America, Canada等单词的读音。
【单元教学目标】1.能听懂、会说、认读并规范书写单词： China, from, her, live, please;能听懂、会说、认读单词：famous, America, Australia, France, Britain, India, Ottawa, London, Washington D.C, 并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型：“Where are you from? ”“I’m from …”“Where’s he/she from?”“He’s/She’s from …”“Where do you live? ”“I live in …”3.学会运用所学句型询问对方的国籍及居住地，并能简单描述居住地情况。
4.初步了解字母j, w, u 在单词中的发音规律。
5.通过各国的标志性建筑及代表性动物，对学生进行适当的文化渗透及情感教育。
Lesson1 I’m from Britain.课型：新授课一、教学目标：1.能听懂、会说、认读单词：China, from, Canada, America, Britain.2.能听懂、会说、认读并运用句型：“Where are you from?”“I’m from…”3.学会运用所学句型询问对方的国籍。
二、教学重难点：重点：能听懂、会说、认读并灵活运用句型：“Where are you from？”“I’m from…”.难点：单词America，Canada，Britain的发音及运用。
三、教学过程Step 1 Warm up1. Greetings.Hello, everyone!2. Free talk.How are you today?Did you have a good time for your holidays?Where did you go?(找几个学生起来说一说假期去了哪些地方，为下面做铺垫。
)这时在大屏幕上显示“Where did you go？I went to… ”引导学生用此句型回答。
Step 2 Presentation1. T: Look, this is our old friend Li Ming.T: Now I’m Li Ming.(老师带上头饰)I’m from China.（板书句子“I’m from China.”）China is our country.Show the word card and read the word together.“China”the letter “i”is pronounced / a i /.“from” the letter“o”is pronounced/ɔ/.Girls read together. Boys read together.2. T: OK, class. I’m from China.Where are you from?(板书)Then let Ss use “I’m from China.”to answer.3. Read the new sentences together.4. T: In this class, I’ll introduce some new friends to you.Watch the CD-Rom,let’s see “Who comes to China?”Check the answers: Jim,Mike,Danny,Mary.5. Let’s listen to the tape again,and find out the answers.(1) If you are Jim ,where are you from?(2) If you are Mike,where are you from?(3) If you are Mary,where are you from?6. Then check the answers and teach the new words:Canada,America,Britain.7. Read the new words together.8. Listen and imitate.9. Read the text in groups.Step 3 Practice1.Play a game: Sharp eyes.Show four pictures of Activity 2.T: Where are you from?S: I’m from…2.Sing a song:《Where are you from》两只老虎的曲调Where are you from? Where are you from?I’m from China. I’m from China.Where are you from? Where are you from?I’m from Canada. I’m from Canada.1) T sings. 2) Ss sing. 3)学生小组内根据歌曲自编。
3. Let’s do.提前给学生每人发一张代表国家的小卡片。
Make a dialogue in groups.——Hello!——Hello! What’s your name?——I’m …——Where are you from?——I’m from …Step 4 SummaryT：What have you learnt in this class？Then read the new words and sentences together. Step5 HomeworkListen to the tape and repeat it 3 times.Lesson 2 Where’s she from?课型：新授课一、教学目标：1.能听懂、会说、认读单词：Australia, India, France.2.能听懂、会说、认读并运用句型：“Where’s he/she from?”“He’s/She’s from…”“Is he/she from?”“Yes, he/she is.”3.学会运用所学句型询问别人的国籍。
二、教学重难点：重点：能听懂、会说、认读并灵活运用句型：“Where’s he/she from?”“He’s/She’s from…”“Is he/she from?”“Yes, he/she is.”难点：单词Australia, India, France.的发音及运用。
三、教学过程Step 1 Warm up复习上节课所做的Let’s do活动，提前给学生每人发一张代表国家的小卡片。
Make a dialogue in groups.——Hello!——Hello! What’s your name?——I’m …——Where are you from?——I’m from …Step2 Presentation1.学习新句型：She’s/He’s from …做完上面的对话练习后，屏幕出示上节课已学Let’s talk中的四幅图，同时出示四个国家对应的人物Jim, Li Ming, Mike, Mary. 教师介绍：Now we know Li Ming is from …引导学生回答China. 教师接着说：Look, this is Jim. And we know he’s fom …学生顺势回答 Canada, 教师板书句型：He’s from …并引导学生介绍剩余两张图片，在运用旧知的基础上运用了新句型。
2.进入文本，学习新句型：Where’s he from? 新单词：Australia.教师接着出示P6页第一幅图，介绍：Look! They’re our new friends. And that’s Sam. Can you guess “Where’s he from?”屏幕出示句子“Where’s he from?”，引导学生运用句型“He’s from …”进行猜测。
随后教师说：Now let’s check who’s right. 引导学生看课文动画并得到正确答案“He’s from Australia. ”学习新单词Australia.操练：— Where’s he from?— He’s from Australia.3.再次学习文本，连线，巩固新句型同时，学习新单词：India, Britain.What about our other friends? 相继出示两位女生图片，并问：Where’s she from? 看动画连线，运用新句型同时学习新单词：India, Britain.4.浏览文本，回答第三幅图问题，学习新句型“Is he from …?”“Yes, he is. /No, he isn’t.”同时学习新单词France.屏幕出示第三幅男孩图片，教师问：Is he from China? 学生自然会回答：No, he isn’t. 教师接着问： Is he from America? 学生回答不一，教师引导学生自己从文中找到答案，学生就找到了：No, he isn’t. He’s from France. 教师对会读的同学给予表扬，同时出示词卡France, 并教读。
5.Listen and imitate.6.Read the text by themselves.7.Act.Step 3 Practice1. Let’s talk.教师出示P7四幅图片，相继介绍，接着出示四个国家的人物，并让生运用句型问答— Where’s he/she from?— He’s from …2.Let’s do.教师安排四人小组提前准备已学国家的单词卡片，放到小盒内，一生抽取一张。
S2：Where are you from?S1: I’m from …S2：Where’s he/she from?S3,S4…:Is he/she from …S2: Yes, he/she is.No, he/she isn’t.Step 4 SummaryT：What have we learnt in this class？Then read the new words and sentences together.Step5 Homework1.Listen to the tape and imitate it 3 times.2.搜集各国名人或卡通人物，与同学交流，相互询问其国籍。