小学语文21《圆明园的毁灭》教案
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计优秀5篇
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计优秀5篇教学目标篇一1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
《圆明园的毁灭》教案篇二教学内容：（一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情。
（二）通过学生的自主学习，体会作者是怎样围绕毁灭来叙述内容的。
（三）有感情地朗读课文。
教学过程（一）导入新课。
1、今天我们继续学习21课，读课题。
上节课我们已经初识了圆明园，圆明园烧毁之前给我们什么样的感觉呢？（板书：美）（二）学习新课，组织学生自学。
1、上节课的学习，大家意犹未尽，今天我们将通过孩子们的自学进一步品读课文2、3、4段，感受圆明园的美。
上节课，我们通过大家的推选，邀请了三位自学小组的负责人，他们在课前已经做好了准备，今天就将由他们带领大家进一步品读课文。
请大家看自学提示。
2、请三位自学负责人到小黑板前，其他的同学也早就选好了自学的段落，请你们到自学小组负责人那里，进行今天的学习。
3、分组学习。
学生借助小黑板进行学习活动，并且汇报自己在自学中的收获。
4、按照学习小组的顺序进行汇报。
汇报时，由学习负责人选择参加汇报的同学，其他同学面向相关学习小组，听取其他组学习的收获。
（教师对学生的发言给予点评）5、这三个段学完了，孩子们口中传出的，全是溢美之词，正是因为我们走进课文，用心去读了、才能真正领略到圆明园无穷的魅力。
请你用你能用上的最美的词汇来赞美圆明园。
教师小结：孩子们说得真好。
这座举世闻名的皇家园林，历经一百五十年才建成。
多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍宝汇聚园中，才凝结成这座旷世名园。
21圆明园的毁灭教案
21圆明园的毁灭教案《21 圆明园的毁灭教案》一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生运用互联网、图书馆等资源，收集有关圆明园的资料，拓展知识面。
3、情感态度与价值观目标使学生了解圆明园的辉煌和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2、教学难点引导学生领悟文章的表达特点，体会作者布局谋篇的精妙。
激发学生的爱国情感，使学生铭记历史，勿忘国耻。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放圆明园的相关视频或图片，让学生直观感受圆明园的壮丽景观。
2、提问学生对圆明园的了解程度，引发学生的兴趣和好奇心。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的认读情况，重点指导“估量、销毁、瑰宝”等易错字词的读音和写法。
1、学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（2）引导学生理解“不可估量”一词的含义，体会圆明园的毁灭给中国乃至世界文化带来的巨大损失。
2、学习第二至四自然段（1）默读第二至四自然段，思考：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林，它是由哪几个部分组成的？分别有什么特点？（2）组织学生讨论交流，教师结合图片和文字资料，引导学生感受圆明园的布局之美、建筑之美和收藏之丰富。
（3）指导学生有感情地朗读第三、四自然段，体会作者对圆明园的赞美之情。
课文圆明园的毁灭五年级教案5篇
课文圆明园的毁灭五年级教案5篇课文圆明园的毁灭五年级教案篇1教材简析这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。
表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
设计理念这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。
通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。
感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学目标１、认识６个生字，会写１４个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
２、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
４、领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
教学重点让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
教学难点１、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
２、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
圆明园的毁灭教学设计教案范文(精选5篇)
圆明园的毁灭教学设计教案范文(精选5篇)作为一位杰出的老师,经常要依据教学须要编写教案,教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗。
以下是我整理的圆明园的毁灭教学设计教案范文(精选5篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【篇一】圆明园的毁灭教学设计教案《圆明园的毁灭》是一篇震撼人心的作品。
文章用墨不多，但给读者留出的想象空间较大。
语言精确而概括。
每个读过此文的人，都会为圆明园的毁灭心升缺憾情；每个读过此文的中国人，都会为圆明园的毁灭心升耻辱感，激起浓浓爱国情。
而这正是教学的重点和难点。
为了帮助学生深化理解课文，与作者、教者产生共鸣；为了落实新课标中提出的“工具性与人文性统一”目标。
教学设计中留意了以下四方面内容：１、关注整体，以疑激趣：“读文贵有疑”培育学生读文问难的阅读习惯，激励学生在质疑──解疑──回读的阅读过程中，达到情感的共鸣。
２、关注写法，积累运用：针对高年级学生特点，讲文更要渗透写法。
真正做到读写的结合。
３、重视读文，读中自悟：书读百遍，其意自现。
有的专家说：读的过程就是工具性与人文性统一的过程。
教学中设计多种形式的读：对读、引读、对比读、自读、默读等形式，引导学生读中理解、感悟。
４、电教媒体，从旁协助：对于不熟识的事物，孩子是很难想象的。
多媒体的引入，帮助学生对圆明园从前的辉煌和侵略者入侵的丑恶行径理解。
更好地解决了语言文字想象艰难的问题。
【教学背景分析】本案为其次课时，第一课时对文章进行了初步解读，指导学生搜集了有关圆明园的资料，学习探讨了当时的时代背景。
同时学习了文章出现的重点词语，并理解了他们的意思。
激励学生在初读之后提出问题。
解决一些例如词语方面的简洁问题。
激发学生深化读文，提出更深层次的问题。
【本课教学目标设计】１、学问与技能：⑴ 指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。
⑴ 引导学生领悟文章的表达方法。
２、过程与方法：⑴ 关注整体，以疑激趣。
人教部编版小学语文圆明园的毁灭 教学教案(多篇)
14 圆明园的毁灭【核心素养目标】文化自信：感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
语言运用：以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
思维能力：搜集相关文字或图片资料，了解中国屈辱的过去与今天的强大。
审美创造：激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【课前解析】关注文本：课文描述了圆明园昔日的辉煌和它惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
关注描写：课文写“圆明园的毁灭”，却用了大量的篇幅写辉煌的过去，把美的东西毁灭了，更能触动读者的痛心。
第1自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失，与课文的最后一句“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬”相呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。
第2-4自然段详细介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵文物。
最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园被毁灭的经过。
课文内容前后紧密联系，一扬一抑，一美一毁，富有张力。
【教学目标】1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等23个词语。
2.默读课文，理解课文内容。
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
（重点）3.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
（重难点）4.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。
【课前准备】多媒体课件、课前搜集相关资料【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等23个词语。
(人教新课标)五年级语文上册《第21课圆明园的毁灭》优秀教学案例
4.问题解答：在课堂的最后，教师可以让学生回答提前准备的问题，检验学生对课文内容的理解程度。同时，教师要给予及时的反馈和指导，帮助学生更好地掌握知识。
（三）小组合作
3.情境体验：在讲解课文的过程中，教师可以设置一些情境，让学生更好地体验课文所描述的场景。例如，当讲解到圆明园的辉煌时，可以让学生想象自己身处于那个美丽的花园中，感受它的壮丽。
4.情感共鸣：在讲解课文的过程中，教师要注重引导学生感受作者的情感。例如，当讲解到圆明园的毁灭时，教师可以表达出悲伤和愤怒的情感，让学生产生共鸣，更好地理解课文所传达的信息。
3.教师评价：教师要对学生的学习成果和表现进行评价，给予鼓励和指导。同时，教师要关注每一个学生的成长，关注他们的情感需求，帮助他们建立自信，培养他们的学习能力。
4.课后作业：教师可以布置一些与课文相关的作业，让学生在课后进行练习和巩固。同时，教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导。
四、教学内容与过程
（二）问题导向
1.课前准备：教师需要设计一系列问题，引导学生深入思考课文内容。这些问题可以包括：课文描述了圆明园的哪些特点？圆明园的毁灭对我国文化有什么影响？我们可以从课文中得到什么启示？
2.课堂引导：在讲解课文的过程中，教师要适时提出问题，引导学生思考。例如，当讲解到圆明园的辉煌时，可以提问：“你们认为圆明园为什么会遭受毁灭的命运？”引导学生思考历史的原因。
4.教学策略的灵活运用：在教学过程中，我根据学生的实际情况，灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这种多样化的教学策略，使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和效果。
五年级《圆明园的毁灭》教案(精选3篇)
五年级《圆明园的毁灭》教案(精选3篇)五年级《圆明园的毁灭》教案(精选3篇)《圆明园的毁灭》是小学语文的课文。
用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
下面给大家带来了五年级《圆明园的毁灭》教案，希望大家喜欢!五年级《圆明园的毁灭》教案【篇1】教研课《圆明园的毁灭》，这是一篇讲读课文，要求通过朗读、学习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学重点是介绍“圆明园的辉煌的过去”。
在设计这部分的讲读内容时，我抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。
让学生依序朗读课文内容，提出问题，在读中思考、想象。
因为当年的景观早已不复存在，在做课前的准备工作时，我安排学生搜集有关圆明园的文字资料，学生收集的资料来介绍自己了解到的圆明园，并思考课后练习题。
在教学过程，引导学生通过朗读，找出*该段落的重点句，然后展开想象，了解文字介绍中的圆明园。
当学生逐渐梳理出*层次与想象空间后，再借助课件让学生直观地了解，加深文字印象。
我认为，只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与丰富的建筑，对孩子才会有震撼力与感染力。
因此该课时主观的朗读与课件直观的音像图片资料双管齐下的教学手段非常重要，相得益彰。
当同学们对祖国的壮丽山河与中国劳动人民的智慧，对祖国丰富馆藏，杰出艺术品发出声声由衷的赞叹时，再顺势导出圆明园的毁灭这一部分。
课前搜集准备的资料使学生对这一部分的原因不再陌生，但学习有关圆明园被毁灭前的前期准备工作，经过读与看，充分的酝酿后使学生完全地领悟了为什么老师说，圆明园这三个字是国人心中永久痛，*中介绍说它的毁灭也是世界文化史不可估量的损失。
这样才能对圆明园的毁灭最深刻的感触，对英法侵略军可耻行径感受愤怒与屈辱。
《圆明园的毁灭》教案
《圆明园的毁灭》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解圆明园的辉煌过去及其毁灭的历史。
1.2学习课文中的生字词，理解课文内容。
1.3培养学生的阅读理解能力、表达能力和写作能力。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
2.2运用多媒体手段，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的情感。
3.2增强学生的历史责任感，激发学生奋发向上的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的生字词。
1.2课文内容的理解。
1.3培养学生的阅读理解能力和表达能力。
2.教学难点：2.1课文中的历史背景。
2.2课文中的情感表达。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍圆明园的历史背景，引发学生兴趣。
1.2学生分享自己对圆明园的了解。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，标注生字词和不理解的地方。
2.2学生查阅资料，了解圆明园的辉煌历史。
3.课堂讨论3.1教师引导学生讨论课文中的生字词，解释词义。
3.2学生分享自己对课文内容的理解，讨论圆明园的毁灭原因。
4.课文分析4.1教师带领学生分析课文的结构和表达方式。
4.2学生分析课文中的情感表达，体会作者的情感。
5.写作训练5.1学生根据课文内容，写一篇关于圆明园毁灭的短文。
5.2教师批改学生作文，给予评价和指导。
6.2教师引导学生反思圆明园毁灭的历史教训，激发学生的爱国情怀。
四、作业布置1.抄写课文中的生字词。
2.根据课文内容，写一篇关于圆明园毁灭的短文。
3.搜集有关圆明园的资料，为下一节课做准备。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文内容，提高了学生的阅读理解能力和表达能力。
2.在课堂讨论中，学生积极参与，对圆明园的毁灭原因进行了深入分析，体现了学生的历史责任感。
3.学生在写作训练中，能够结合课文内容，表达自己的观点，培养了学生的写作能力。
4.教师在教学中，注重情感教育，引导学生珍惜文化遗产，激发学生的爱国情怀。
《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇
《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标：1、认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。
正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
课前准备：ppt课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、出示图片，激发兴趣1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少？(生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。
)2、师板书课题，生齐读课题。
同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？(什么比猎豹的速度更快？快多少？.......)二、初读课文，整体感知1、自由读课文：(1)注意读准字音，读通课文；(2)标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；(3)思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。
2、检查反馈，指名生读。
重点指导多音字：冠、喷；整体认读音节：赤、置；“枚”字右边的写法。
三、再读课文，把握主要内容。
1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。
3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。
第一部分(第1-4自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。
第二部分(第5 -9自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。
四、熟读课文，思考课后的题目。
五、作业设计：练习有感情地读文。
抄写生词3遍。
部编版圆明园的毁灭教学设计篇二教学目标：1、指导学生读准本课词语，引导学生概括课文内容。
2、抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。
3、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学设计教案三篇
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学设计教案三篇作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学设计教案三篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学设计教案三篇1一、课时目标1、通过学习课文，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第三四小节。
3、领悟文章的表达特点：通过描写圆明园昔日的辉煌，突出它的毁灭是祖国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失。
二、教学过程（一）三分钟练说学生汇报有关圆明园的资料。
（二）复习引入1、上节课，我们学习了《圆明园的毁灭》这课的生字、词语，理清了文章的脉络，现在我们来听记词语，有信心吗？（学生听记、订正。
）2、检查词语，学习生字。
3、上节课我们理清了课文的脉络，了解了文中对圆明园的高度评价。
课件出示：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
4、我们可以用一个词来概括它——辉煌，谁还记得，上节课我们归纳的，课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌？（三）品读课文过渡：那么，作者是怎么把圆明园的辉煌写具体的呢？让我们一起走入课文。
读读句子，品品关键的词语，说说感受。
1、走进辉煌。
（1）品读布局。
①指名读，课件随机泛红：举世闻名、众星拱月。
主要从“举世闻名”这个词体会出圆明园的地位很高，从“众星拱月”这个词可以感受到它的布局与众不同，而且也可以感受到其中的园林很多，圆明园很大。
②课件随机出示：圆明园分布图，然后出示《众星拱月》图。
看着图，谁能说说“众星拱月”的意思？（“拱”就是环绕；“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。
小学语文教案设计《圆明园的毁灭》
小学语文教案设计《圆明园的毁灭》《圆明园的毁灭》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬”等词语。
- 有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
- 了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，理解重点语句的含义。
2. 过程与方法目标- 通过查阅资料、观看视频等方式，培养学生自主探究学习的能力。
- 在理解课文内容的过程中，引导学生学习文中描写圆明园昔日辉煌的写作方法，如列数字、举例子、作比较等。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对祖国文化的热爱之情以及对侵略者的痛恨之情。
- 使学生认识到落后就要挨打，从而激发学生振兴中华的责任感和使命感。
二、教学重难点1. 重点- 引导学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，体会作者的情感。
- 学习文中描写圆明园昔日辉煌的写作方法，积累语言。
- 圆明园的辉煌体现在多个方面，从教材中我们可以看到它的布局规模宏大，有圆明园、万春园、长春园组成，众星拱月般环绕在圆明园周围。
园内有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
这些描写直观地展现了圆明园布局的巧妙与建筑风格的多样。
例如文中提到园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林等，还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色。
这不仅体现了圆明园建筑的独特性，也反映出它所蕴含的丰富文化内涵。
- 在文物收藏方面，圆明园收藏着最珍贵的历史文物，上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
这足以说明圆明园在当时是一座举世闻名的艺术宝库。
2. 难点- 理解圆明园的毁灭是中国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失，体会作者在字里行间蕴含的强烈情感。
- 文中描述圆明园的毁灭是“1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
《圆明园的毁灭》优秀教案
《圆明园的毁灭》优秀教案《圆明园的毁灭》优秀教案（精选9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？以下是店铺收集整理的《圆明园的毁灭》优秀教案，欢迎大家分享。
《圆明园的毁灭》优秀教案篇1这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
一、揭题1、师：请大家出自己写字的手跟老师一起写课题，“圆”圆满无缺的“圆”；“明”光明正大的“明”；“园”皇家园林的“园”。
注意“毁”的笔顺。
2、师：好，接下去，我请一位同学来读一下课题。
你为什么要这样读?请告诉大家!好你这种感觉找对了，请大家齐读课题。
过渡：好!今天我们就和在座的老师一起走进历史，走进课文《圆明园的毁灭》请大家自由朗读课文。
注意要求：找出文中高度评价圆明园的句子。
二、直入中心1、好，哪位同学来交流一下，课文哪几句话高度评价了圆明园?还有吗?2、看看这三句话，你们能读懂什么?举世瞩目，就是全世界人都知道，举的意思就“全”。
地球人都知道。
此时此刻你中有一股怎么样的情感油然而生?(自豪)从最大的这词你体会到什么?园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，你能体会到什么?作为国人的自豪感，好哪你就带这种感觉读读这三句话。
过渡：同学读得真好，读书就这样不但读其书还要悟其情!文章不是无情物呀!这样举世瞩目的皇家园林，这座园满无缺的圆明园，光明铺照的园明里到底有什么呢?我们还是进入看看吧!请大家默读课文的三四两节看看圆明园里到底有什么?大家边读边划开始。
三、教学三四节1、“有”的教学好来交流一下，圆明园里到底有什么?好，这么多人举手，为了每个人都有发言机会，每人就只说一个或两个。
好请你来说。
安澜园：同学们安澜园，可是一个好地方呀，乾隆六巡江南四次就住在这个安澜园呀你把安澜园写上去吧，沾沾皇气呀!狮子林：它是苏州的四大名园之一呀，里面如八阵图一样，变化莫测就连诸葛亮进去也要迷路呀。
圆明园的毁灭五年级精品教案
圆明园的毁灭五年级精品教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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圆明园的毁灭教案（精选12篇）
•••••••••••••••••圆明园的毁灭教案（精选12篇）圆明园的毁灭教案（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的圆明园的毁灭教案（精选12篇），希望对大家有所帮助。
圆明园的毁灭教案篇1教学要求1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
2.理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。
3.学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。
4.有感情地朗读课文。
背诵第3、4自然段。
教学重点理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
教学难点理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。
教学时间3课时。
教学准备圆明园园景的录像带（或幻灯片）、胶片、投影仪、生字卡片。
教学过程第一课时一、课前谈话，引发兴趣1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？（学生说。
）2.教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。
它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。
（板书课题：22.圆明园的毁灭）二、范读课文，学生初步了解课文内容读后简单说说。
三、学生自学课文1.借助字典学会本课生字、新词。
对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。
2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。
3.朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的？（1860年被英法侵略者毁灭的。
）四、检查自学情况，出示生字卡片损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命1.指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。
《圆明园的毁灭》教学设计(优秀9篇)
《圆明园的毁灭》教学设计（优秀9篇）《圆明园的毁灭》语文教案篇一《圆明园的毁灭》是小学语文的课文。
用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
一、教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、练习从内容中体会思想。
3、学会本课11个生字，13个生词。
4、有感情地朗读课文。
背诵第三、四自然段课文。
二、教学重点、难点：通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
三、教学准备：1、利用计算机教室，网上查询相关资料。
2、制作多媒体教学课件。
教学内容：初读课文；掌握生字新词；交流网上搜集的资料；理清写作思路，了解课文主要内容；提出并解决部分疑难问题。
教学方法：多媒体演示法；自读自悟法；合作讨论法；感情朗读法。
教学过程：一、揭题导入。
二、介绍、交流网上搜寻的资料。
教师利用多媒体展示部分资料。
三、读课文，出示自读提示：1、找出生字新词，利用工具书、结合课文理解字词。
2、默读课文，说一说当年的圆明园是什么样子的；把写圆明园被毁灭的句子找出来。
3、朗读自己喜欢的段落，找出疑难问题，小组提出来。
四、检查自学情况，个人汇报与小组汇报相结合。
《圆明园的毁灭》语文教案篇二教材分析：圆明园的毁灭是中国近代史上最令国人感到耻辱的事情，“落后就要挨打。
”也在圆明园那熊熊燃烧的烈火的炼铸下成为箴言。
任何一个略有爱国之心的中国人想到这段历史，心情都是不能平静的。
《圆明园的毁灭》以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让读者感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发读者的爱国情感以及在现实生活中得爱国行为。
课文第一自然段，开门见山。
“不可估量”一词分量极重。
“祖国文化史”、“世界文化史”，点出了圆明园的地位。
小学语文课例 《圆明园的毁灭》教案
小学语文优秀课例《圆明园的毁灭》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，了解圆明园的历史背景和毁灭过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
（3）学会通过查阅资料、图片等途径，丰富自己的学习资源。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国历史文化的热爱和自豪感。
（2）增强学生的民族意识和爱国情怀。
（3）教育学生珍惜和保护文化遗产，提高环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，了解圆明园的历史背景和毁灭过程。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代文化知识。
（2）对课文中所表达的情感态度的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，营造情境，引导学生身临其境，增强学习体验。
2. 自主学习与合作探讨：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力；引导学生合作探讨，激发学习兴趣。
3. 情感教育法：通过富有人性的教学语言和情感丰富的教学活动，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
四、教学准备1. 教学课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 参考资料：准备与课文相关的参考资料，以便于学生查阅和学习。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，学习生字词，理解课文内容。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，解答学生心中的疑问。
4. 合作探讨：组织学生分组讨论，分析课文中的重点句子和段落。
5. 情感教育：引导学生体会课文中表达的爱国情怀和民族自豪感。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
圆明园的毁灭教案优秀6篇
圆明园的毁灭教案优秀6篇篇一：《圆明园的毁灭》教学设计篇一教学目标：1、由读通课文到初步读懂课文，并指导学生读书的方法。
2、奠定情感基调，以情促读，从读中体悟语感。
3、从语言文字中激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
教学重难点：读出文本的个性体会，感悟文章的思想情感。
教学准备：课件教学过程：一、揭题导入，奠定情感基调。
1．知道哪些人文景观，名胜古迹？这些，在一座皇家园林里都有。
那就是——圆明园。
2．但就是这样一座园林，在1860年被侵略者给毁灭了。
你听说这样的消息后，有何感想？带着这种感受读读课题。
二、检查预习，指导学生读书做记号的方法。
1．让学生养成读书做记号的习惯。
2．做上记号是自己读书思考的痕迹，有意识指导学生读书做上不同记号来表达自己的思考。
三、学习第五自然段。
师：同学们在读完课文后，心里是什么滋味？请你用一句话告诉我，把你心里的感受说出来？1．由学生初读文章的情感直奔第五自然段。
2．齐读、指名读。
3．从文中文字“掠、搬、毁、烧”来想象英法联军侵略的嘴脸。
（读书方法：把书由薄读厚，想象画面。
）学生自由读四、学习第二、三、四自然段。
师：同学们，为什么英法联军毁了一座圆明园会激起每一个中国人那么大的恨？请大家到课文2、3、4自然段去寻找答案。
1．学生默读2、3、4自然段。
（读书方法：把书由厚读薄，归纳中心）2．组织学生归纳原因。
（板书：不但……而且……）3．指名读第二自然段，通过理解“众星拱月”词意来体会圆明园的面积之大。
4．讲读第三自然度。
（1）本段有几句话，老师应该找几个同学来读。
（2）走进圆明园，园内有些什么？（3）假若要写尽园内所有景观，你认为还要多少个“有”？能在文章中找到理由吗？师：难怪作者发出了这样的感叹：齐读最后一句。
（4）师：同学们，如果圆明园现在还完好地保存着，你会以一种怎样的心情来读第三自然段？学生齐读（5）师：然而，可惜这座举世闻名的皇家园林被英法联军毁灭了，让我们记住这天――1860年10月6日，端起书，再次读第五自然段，把我们的恨、怒读出来。
《圆明园的毁灭》教案5篇
《圆明园的毁灭》教案5篇《圆明园的毁灭》教案1教学要求：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，增强民族感；明白“落后就要挨打”的道理。
2、学重点字、词语，积累知识。
教学重难点：1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，明白“落后就要挨打”的道理；对侵略者的强盗行径的'仇恨。
圆明园的毁灭精品教案教学设计2、有感情朗读。
教学准备：课件教学过程：一、导入1、师简介圆明园的历史2、交流搜集的资料3、板书课题，读题二、检查预习1、理解生字（出示：瑰、剔、瑶、莱、烬）神话传说，在东海中有“蓬莱”、“瀛州”、“方丈”三座山，是神仙住的地方，人称三仙山。
2、生默读课文，看看哪些地方还需要再做记号的，师检查学生的书3、交流读书感受。
（5、6个生）4、指导朗读最后一段三、学习“毁灭”（5段）1、出示课件：圆明园被毁灭的图片2、质疑：眼前惨景，使你想了解什么？谈感受。
3、指名读。
师生评议。
你认为他读得怎样？为什么？四、自学“辉煌”（2——4段）1、小组学习：请你从2——4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。
比一比，谁是提问专家，谁是解题高手？2、小组代表汇报学习情况。
教师随机指导。
⑴结合课件（圆明园鸟瞰图）了解圆明园的结构布局⑴结合课件（圆明园四十景）了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
⑴结合课件（圆明园文物）了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。
过渡：让我们睁大双眼，再看清侵略军的滔天罪行吧！五、总结1、演示课件（圆明园的残垣断壁）直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上矗立。
它不会说话，却年复一年地仰天长叹。
它的毁灭向给我们什么启示？（明白“落后就要挨打”的道理。
）2、当我们站在它面前，你想说些什么？反思：上完这课想了很多。
1、在这课的教学设计中，关于搜集、交流圆明园的资料这一教学环节我花了比较多的时间，我认为学生已有一定的能力去做好这一件事，事实也是如此。
可惜的是整理资料的方法我忽略了，指导不够。
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21.圆明园的毁灭
教学目标：
1.认识６个生字，会写１4个生字；能正确读写“不可估量、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3.通过圆明园的布局、建筑和文物，结合收集的资料，了解圆明园过去的辉煌，感受祖国灿烂文化。
4.领悟文章的语言特点和表达方法。
教学重点：
通过圆明园的布局、建筑和文物，结合收集的资料，了解圆明园过去的辉煌，感受祖国灿烂文化。
教学难点：
领悟文章的语言特点和表达方法。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，我们中华民族有着悠久的历史，灿烂的文化，我们为之感到骄傲和自豪，然而在1860年10月19日发生过一件让国人耻辱，让世界震惊的事情，那就是——圆明园的毁灭！
毁灭意味着什么？（彻底破坏，消失）这座巧夺天工的皇家园林再也不存在了，只剩下断壁残垣。
二、预习反馈
1.圆明园是怎样毁灭的，毁灭前的圆明园又是一派怎样的景象？接下来我们就一起走进课文。
老师相信通过昨天晚上的预习，这些生字词应该已经难不倒你们了。
2.检查词语
宏伟灰烬瑰宝销毁（读得真棒，前后鼻音都念准了。
）
众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁（挑剔。
）
诗情画意天南地北奇珍异宝不可估量
师：“剔”只有一个读音，第一声，在词语“挑剔”中读的是轻声，而不是第四声。
“不可估量”这个词，中的“量”字，是一个多音字，容易读错。
当它读第第二声时常做动词使用，表示计测、估计，组词为：测量、估量，读第四声时多做名词使用，表示数的多少或者限度，组词为：重量、酒量，它还可以做动词，解释为审度，要强调一个词语：量体裁衣，比喻从实际情况出发办事。
3.通过预习，谁能来说说课文从哪两个方面介绍圆明园的。
（圆明园昔日的辉煌和后来的毁灭）课文哪几个自然段是描写圆明园昔日的辉煌？（2-4）
三、学习圆明园过去的辉煌
让我们走进这座昔日举世闻名的皇家园林，请默读课文2至4自然段，找一找作者从哪几个方面写出了圆明园昔日的辉煌。
生小组反馈师板书：布局、建筑、文物
老师送你们一个词语：那就是布局。
那后面两方面你是如何又快又准确的概括出来的呢？（强调第四段的过渡句）
（一）学习别具一格的布局
1.我们先来看看它的布局，这是一幅圆明园的地图。
出示图片。
看着图片以及通过自己昨晚的预习，你们能来说一说吗？
（ppt出示）圆明园的主体部分由_______、________、_________组成，所以也叫__________。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，这样的布局，用文中的一个词来说就是________ 。
（板书：众星拱月）
2.师：众星拱月顾名思义就是很多星星围绕着月亮的意思，那在文中“星”和“月”指的是什么？
3.师：“众星拱月”这个词能让你想到这是一座怎样的园林呢？（园子多，园子大）
4.师：你们知道圆明园有多大吗?(指名回答)
5.师出示资料：圆明园占地面积有5200亩，我们学校的占地面积大约是30亩，相当于173个学校。
可见它的规模是多么宏伟、巨大。
6.让我们通过朗读来感受圆明园的辉煌吧。
（二）学习风格各异的建筑
1.圆明园的辉煌不仅体现在它众星拱月般的布局上，还体现在它的建筑艺术上。
2. 学习要求：默读课文第三自然段，思考：这段话中描写了哪些建筑，各有什么特点，圈划重点词句。
3. 生交流汇报。
4. 出示句子。
预设：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
师：读了这句话，你有什么感受？（请你带着这种感觉读一读）
师：请你再仔细地读一读，你发现这句话在写法上有什么特点？（生：有......也有......;四字词语；语言对仗工整）
师：是的，对仗很工整，很有节奏，你能读一读吗？
师：运用了四字词语，很优美那你能用这种优美的感觉读一读吗？师：现在请男女生合作来读。
女生读前半句，男生读后半句。
师：读得真棒，让我们再来读一读。
师：还有描写建筑的句子吗？
预设：园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如：海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷锋夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
师：现在让我们师生合作来读一读这句话吧。
圆明园中的建筑真是风格迥异啊，有仿照各地名胜建造的如：________，有根据古代诗人诗情画意建造的如：___________，园中不仅有___________，还有__________。
（师引读）
师：是的，作者就是这样运用先概括后分写的方法将圆明园的建筑清清楚楚的呈现在我们的眼前。
师：那想不想跟着老师一起来欣赏这些美景？（播放美景）
师：欣赏完这些优美的景色后，你有怎么样的感受呢？能不能带着这
种感受读一读这个句子。
师：让我们一起来读一读这几个句子吧。
师：据说，圆明园不仅建筑、景观风格迥异，它们的数量也很多，园中有景观100多种，宫殿1000多座，一步一景，景景宜人。
怪不得作者才说：______________。
（师引读）
师：圆明园的景色的确很美，从语言文字中，让我们再来重温它那如梦如幻的美景吧。
（生读）
3.这么优美的文字我们一定要学会积累啊，那你能根据老师的提示试着把这一段背下来吗？（填空式）
（三）学习异常珍贵的文物
师：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着珍贵的历史文物。
请你们用自己喜欢的方式读一读第四自然段。
师：上至先秦下至清朝，中间经历2300多年，圆明园中该有多少青铜礼器呢？能不能数清楚？---数不清楚。
名人字画？奇珍异宝？谁能用一个成语来概括这里的收藏？ (应有尽有、不计其数、数不胜数、琳琅满目、不胜枚举……)这里收藏的文物不仅多而且还特别_____。
（师板书：异常珍贵）所以作者说圆明园又是当时世界上——最大的博物馆，艺术馆。
一起自豪地读读这一段。
漫漫几千年，中华民族积累了无数的奇珍异宝。
每一件都折射着我们不朽的历史。
这些奇珍异宝就珍藏在圆明园中，你们看……
四、小练笔：
同学们，面对这么宏伟的建筑和数不胜数的珍贵历史文物，你有什么
想说的吗？
五、总结
师：圆明园这座举世闻名的皇家园林，他昔日的辉煌，那是说也说不尽，倒也道不完的。
今天，我们主要通过学习了圆明园众星拱月的布局，宏伟的建筑，珍贵的文物对此有了深刻感受。
那么课前有同学提到，文章的题目是《圆明园的毁灭》，为什么作者要花三段来写圆明园昔日的辉煌，我们下节课再来学习。
老师推荐同学们课后去阅读法国大文豪雨果先生写的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，观看影片《火烧圆明园》。
板书：布局众星拱月
辉煌建筑宏伟
文物珍贵
毁灭。