学前教育专业知识_简答题 (2)
幼儿园学前教育专业知识测试30道题带答案
幼儿园学前教育专业知识测试30题及答案一、选择题1.以下哪个选项不是幼儿园的教学目标？A. 培养幼儿的良好行为习惯B. 促进幼儿的智力发展C. 培养幼儿的自主能力D. 培养幼儿的社交能力答案：C. 培养幼儿的自主能力。
应为：培养幼儿的自主意识和自主能力。
2.在幼儿园教育中，以下哪个原则最为重要？A. 系统性原则B. 循序渐进原则C. 尊重幼儿原则D. 实践性原则答案：C. 尊重幼儿原则。
幼儿园教育应以儿童为中心，充分尊重他们的权利和尊严。
3.下列哪个年龄段不属于幼儿园的招收范围？A. 3-6岁B. 2-7岁C. 5-12岁D. 0-3岁答案：D. 0-3岁。
应为：幼儿园的招收范围是2-7岁（有些地方是3-6岁），不包括0-3岁的儿童。
二、填空题1.幼儿园的课程内容应主要集中在_________、、、_________等领域。
答案：幼儿园的课程内容应主要集中在健康、语言、社会、科学、艺术等领域。
2.根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园教育工作的组织应__________、、，同时面向家长提供科学育儿指导。
答案：根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园教育工作的组织应实施全面、和谐、有效的教育，同时面向家长提供科学育儿指导。
三、判断题1.在幼儿园教育中，应更注重知识的传授，而非习惯的培养。
（）答案：错。
在幼儿园教育中，应更注重培养幼儿良好的行为习惯和自主能力，而非单纯的知识传授。
2.幼儿园教育应以游戏为主要形式，以快乐为主要目的，而非以学习为主要目的。
（）答案：对。
幼儿园教育应以游戏为主要形式，注重儿童的快乐体验，而非以学习为主要目的。
3.幼儿园的课程设置应具有整体性、综合性和全面性，不应过于强调学科性。
（）答案：对。
幼儿园的课程设置应关注各领域之间的联系和渗透，促进幼儿全面发展，不应过于强调学科性。
四、简答题1.请简述幼儿园教育的原则。
答案：幼儿园教育的原则主要包括以下几点：（1）尊重儿童原则：尊重儿童的个性、兴趣和需求，以儿童为中心；（2）全面发展原则：注重儿童的身体、认知、情感和社会等方面的全面发展；（3）游戏化教学原则：以游戏为主要教学方式，注重儿童的快乐体验；（4）家校合作原则：与家长密切合作，共同促进儿童的发展；（5）循序渐进原则：教学内容应根据儿童的年龄和身心发展特点循序渐进地进行。
学前教育—简答题
答案：(1)对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；(2)能运用各种感官，动手动脑，探究问题；(3)能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；(4)能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；(5)爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
2、简述教育引导发展的原则应注意的问题。
答案：(1)用动态的眼光看待幼儿；(2)教育目标、内容和方法难度应递增；(3)灵活运用多种教学形式；(4)因材施教；(5)多样化和纵向的教育评价。
3、简述独立自主性教育原则应注意的问题。
答案：(1)教育在幼儿独立自主性形成过程中起着至关重要的作用；(2)给幼儿提供多种机会，让他们把在幼儿园学来的知识运用到日常生活中去；(3)教师要有一颗宽容的心。
4、简述幼儿园双重任务的特点。
答案：(1)国家对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求；(2)家长希望幼儿园提供更广泛、更多样化的服务；(3)家长对幼儿园的教育保育质量有更高的要求。
5、简述发展适宜性课程的概念。
答案：(1)发展适宜性课程应该是综合性的；(2)发展适宜性课程建立在教师对幼儿充分观察和了解的基础上；(3)发展适宜性课程是一个互动学习的过程；(4)发展适宜性课程应该是具体的、真实的，与幼儿日常生活关联的。
6、简述幼儿园班级管理的含义。
答案：班级管理是教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到预定的目的。
(1)班级管理是由人去实施的，即管理的主体是人；(2)班级管理是通过计划、组织、实施、调整等环节来实现的；(3)班级管理的对象是幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等；(4)班级管理是有目标的活动，管理的最终目的是实现管理目标。
答案：(1)乐意与人交谈，讲话礼貌；(2)注意倾听对方讲话，能理解日常用语；(3)能清楚地说出自己想说的事；(4)喜欢听故事、看图书；(5)能听懂和会说普通话。
学前教育简答题汇总
学前教育简答题汇总学前教育是指对孩子在入学前的幼儿期进行教育和培养的过程。
它是孩子成长发展过程中重要的一部分，对孩子的认知、情感、社交和运动能力的发展起到至关重要的作用。
下面是对学前教育中一些常见问题的简答汇总。
1. 什么是学前教育？学前教育是对孩子入学前（通常指3-6岁）进行的早期教育和培养。
它旨在通过提供适当的学习和玩耍环境，促进儿童的全面发展。
2. 学前教育的目标是什么？学前教育的主要目标是培养孩子的好奇心、创造力和适应能力。
它致力于提供丰富多样的学习经历，帮助孩子掌握基本的学习技能、社交技巧和情绪管理能力。
3. 学前教育的重要性是什么？学前教育对儿童的发展至关重要。
它提供了一个良好的学习和发展环境，有利于儿童的智力、语言、社交和情感发展。
研究表明，接受良好的学前教育可以对儿童的学习成绩、长期发展和生活成功产生积极的影响。
4. 学前教育的内容包括哪些方面？学前教育的内容涵盖多个方面：包括语言和沟通能力的培养、社交技能的发展、数学和科学概念的引入、艺术和音乐的体验、身体运动和协调能力的促进等。
5. 学前教育的方法有哪些？学前教育采用多种方法和教学策略，如游戏为基础的学习、探索式学习、合作学习等。
这些方法旨在激发孩子的兴趣、主动参与和自主学习，让他们通过亲身经历来建构知识。
6. 家长在学前教育中的角色是什么？家长在学前教育中扮演着重要的角色。
他们可以提供爱和支持，为孩子创造良好的家庭环境。
家长应参与孩子的学习和发展过程，与学校和教师保持紧密联系，共同促进孩子的成长。
7. 学前教育的评估和检测如何进行？学前教育的评估可以通过多种方式进行，如观察、记录、口头和书面评估等。
教师可以通过观察孩子在不同学科和领域中的表现来了解他们的发展情况，并提供有针对性的指导。
8. 学前教育的问题和挑战有哪些？学前教育中可能面临一些问题和挑战，如资源不足、师资培养不足、家庭环境差异、教育质量不一等。
这些问题需要社会各界共同努力，提供更好的学前教育条件和支持。
学前教育专业知识_简答题
简答题1.幼儿园课程的特点a.游戏是幼儿园课程的根本形式b.幼儿园课程融合于一日生活之中c.以幼儿的直接经历为根底2.课程的要素：课程目标课程容课程组织课程评价幼儿园课程的根本特征：根底性与启蒙性全面性与生活性整合性活动性与直接经历性潜在性3.幼儿园的课程类型：学科课程活动课程核心课程4.幼儿园课程目标的制定依据对幼儿的研究对当代社会生活的研究对学科知识的研究5.幼儿园课程目标的作用一．制定教育教学方案的依据二．引导教育教学过程的方向三．评价教学效果的标准6.幼儿园课程容的涵一．幼儿园课程容与课程目标严密相联二．课程容应包含三方面容〔根本知识、态度、行为〕三．幼儿园课程容应该是有机组织的7.幼儿园课程容的围有助于幼儿开展的根本知识有助于幼儿开展的根本态度有助于幼儿开展的根本行为8.幼儿园课程容选择的根本原则目的性原则适宜性原则生活化原则兴趣性原则根底性原则逻辑性原则9.幼儿园课程容组织的根本方法根本方法: 逻辑组织法心理组织法常用方法；纵向组织法横向组织法10. 幼儿园课程目标的四种根本取向普遍性目标取向行为目标取向生成性目标取向表现性目标取向11.幼儿园课程容选择的根本原则目的性原则适宜性原则生活化原则兴趣性原则根底性原则逻辑性原则12.幼儿园课程容组织的根本方法根本方法: 逻辑组织法心理组织法常用方法；纵向组织法横向组织法13.幼儿园课程实施的取向：忠实取向相互适应取向课程创生取向14. 影响课程实施的主要因素：课程方案因素一线教师因素15.幼儿园教育教学的组织形式：集体活动小组活动个别活动16.幼儿园教育教学的方法：观察实验游戏操作参观谈话、讨论讲解、讲述17.幼儿园教育教学的途径一．专门组织的教育教学活动二．日常活动与生活三．学习环境四．家园合作18. 幼儿园课程评价的作用选择作用监控作用总结作用反响作用导向作用19.幼儿园课程评价的类型从评价功能和进展的时间上划分，可将课程评价划分为形成性评价和终结性评价从评价的方法划分，定性评价和定量评价根据评价主体的不同，部评价和外部评价根据评价对象的围，整体性评价、局部评价、单纯评价20.幼儿园课程评价的主要模式a.目标评价模式代表人物泰勒目标分为七步骤一．确定教育方案的目标二．根据行为和容来界定每一个目标三．确定使用目标的情境四．设计呈现情境的方式五．设计获取记录的方式六．确定评估时使用的计分单位七．设计获取代表性样本的手段b.差距评价模式c.目标游离评价模式d.外观评价模式e.CIPP评价模式21.学前美术教育活动的目标取向a.行为目标b.过程目标c.表现目标22.学前美术教育总目标：a.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美b.喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验c.能用自己喜欢的方式进展艺术表现活动。
学前教育的专业知识考题
学前教育的专业知识考题
第一部分：综合知识
1.请解释什么是学前教育？
2.学前教育的目的是什么？
3.请列举学前教育的常见教学方法。
4.为什么学前教育对儿童的健康发展至关重要？
第二部分：儿童心理发展
1.请简要说明幼儿的托幼行为是如何影响幼儿的心理发展的。
2.解释幼儿时期的认知发展特点。
3.什么是幼儿的情感发展？请说明其重要性。
4.请解释幼儿时期的社会发展与自我认同的关系。
第三部分：学前教育教学技巧
1.请列举三种适合学前教育的游戏教学方法。
2.如何通过故事讲解来促进学前儿童的语言发展？
3.为保持幼儿动力和兴趣，教师应该如何进行课堂管理？
4.请简要描述一次成功的学前教育教学实践案例，并分析成功的原因。
第四部分：家校合作与家长教育
1.家校合作对学前教育的重要性是什么？
2.简要说明课余时间家长如何辅助幼儿学习与发展？
3.家长在孩子学前教育中的角色是什么？
4.请列举三种有效的家长教育方法，并说明其优势。
结语
学前教育的专业知识考题中覆盖了学前教育综合知识、儿童心理发展、教学技巧、家校合作与家长教育等多个方面。
通过深入学习和思考每一个问题，将有助于加深对学前教育的理解，提升教育工作者和家长在学前教育中的能力和素质。
愿每一位幼儿得到精心的教育，茁壮成长。
学前教育常考简答题
学前教育常考简答题促进幼儿心理健康的措施。
（1）、营造民主、充满关怀和爱护的家庭环境。
（2）、加强幼儿园的心理健康教育。
（3）、注重幼儿教师的作用。
（4）、幼儿园、家庭、社区教育相融合。
幼儿创造性的培养。
（1）、创设有利于创造性产生的适宜环境。
（2）、注重创造性个性的塑造。
（3）、丰富幼儿的感性知识。
（4）、有意识支持并促进幼儿的创造性思维。
促进幼儿学习迁移的方法。
（1）、精选教材。
（2、合理编排教学内容。
（3）、合理处理学程序。
（4）、创设与应用情境相似的学习容和学习情境。
（5）、教授学习策略提高迁移意识性。
简述矫正幼儿攻击性行策略。
（1）、创设适宜的环境。
（2）、教儿童学会宣泄侵犯性情感。
（3）、干预儿童的侵犯事实。
（4）、培养儿童的自我控制能力。
简述幼儿园教师专业能力包括哪些方面。
1、环境的创设与利用。
2、一日生活的组织与保育。
3、游戏活动的支持与引导。
4、教育活动的计划与实施。
5、激励与评价。
6、沟通与合作。
7、反思与发展。
简述幼儿德育的原则。
（1）、导向性原则。
（2）、疏导原则。
（3）、尊重与严格要求相结合原则。
（4）、教育的一致性与连贯性原则。
（5）、因材施教原则。
简述幼儿的本质属性。
1、幼儿是人。
2、幼儿是发展中的人。
3、幼儿是权利的主体。
4、幼儿期有自身的价值。
简述幼儿园工作的原则。
（1）、促进学前儿童全面发展的原则。
（2）、尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则。
（3）、保教结合的原则。
（4）、面向全体，重视个别差异的原则。
（5）、发挥一日生活的整体功能的原则。
（6）、以游戏为基本活动的原则。
（7）、充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。
简述幼儿智育的内容。
1、促进幼儿认识能力的发展。
2、培养幼儿良好的智力品质。
3、帮助幼儿使用智力活动的方法和技能。
4、引导幼儿获得粗浅知识。
5、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。
幼儿教师应具备的心里品质。
（1）、有执着的事业心；（2）、自信、自尊；（3）、意志坚强；（4）、聪慧的认知能力；（5）、乐于接受新事物的良好心态；（6）、合作精神和能力；（7）、良好的自我形象和个性品质。
幼教专业简答题
幼教专业简答题1.简述学前教育课程内容的范围。
答：根据学前教育目标和儿童的年龄特点，学前教育课程内容的范围包括以下四个方面：〔1〕关于自己及其周围世界的粗浅的知识经历；〔2〕关于根本的活动方式方法的知识技能和经历；〔3〕关于开展儿童智能和解决问题能力的经历；〔4〕关于帮助学前儿童形成良好的情感态度的经历。
2.简述家园合作的形式。
答：家园合作主要有两种形式：〔1〕家长直接参与。
如家长开放日、“爸爸妈妈教师〞制度、亲子游戏、夏令营活动。
〔2〕家长间接参与。
个别的家园联系〔家访、家园联系簿、个别谈话〕；集体方式的家园联系〔家长专栏、家长委员会、家长座谈会、家长学校〕3.简述学前儿童心理开展的趋势。
答：学前儿童心理开展的趋势是：从简单到复杂、从具体到抽象、从主动到被动、从凌乱到成体系。
4.简述应如何培养儿童的创造力。
答：〔1〕创设情境，激发求知欲；〔2〕营造宽松的活动环境；〔3〕有意识地支持并促进幼儿的创造性思维；〔4〕培养幼儿的好奇心与想象力；〔5〕蒙台梭利的感知训练与幼儿的创造力。
5.幼儿心理安康教育应遵循哪些原那么。
答：幼儿心理安康教育应遵循的原那么：〔1〕注重情感体验。
情感是一种由内而外、潜移默化的过程，在情感体验的过程中，可以增强儿童对未来的社会适应能力，对其心理安康会产生长远的影响。
〔2〕注重环境创设。
第一，物质层面的环境。
幼儿园的物理环境是影响学前儿童心理安康的一个主要方面。
第二，精神层面的环境。
宽松、愉快的生活气氛和充满关爱的精神环境，能使幼儿经常处于积极的情绪情感状态。
〔3〕注重多途径影响。
心理安康教育的实施，需要通过多样化的形式、多种类的活动、多途径的操作，才能形成教育合力，共同影响儿童，帮助儿童成长。
6.简述适宜性教学法的主要方式。
答：适宜性教学法的主要方式为：〔1〕资源利用模式，是指在教学过程中充分利用幼儿的长处或优点，以求人尽其才。
〔2〕治疗模式，是指针对儿童某一方面能力缺陷，给予针对性的教育。
学前教育简答题必背50道
《学前教育简答题必背50道》一、考情纵览章节概览高频考点考查频次第一部分：学前卫生学1.学前儿童生长发育的主要规律2.简述学前儿童合理膳食的要求3.简述大脑皮质活动的特性4.如何矫正幼儿的攻击性行为5.如何培养儿童良好的餐饮习惯6.简述流行性感冒的预防措施☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第二部分：学前教育学1.学前教育的原则2.简述陈鹤琴的主要教育思想3.简述蒙台梭利的儿童教育观4.我国幼儿园师幼互动现状与问题5.简述幼儿教师劳动的特点6.简述家园合作的意义7.幼儿园活动区材料的投放原则8.简述幼小衔接中存在的问题9.幼小衔接的方法与策略10.为什么说幼儿园在学前儿童的发展中起主导作用11.论述幼儿园一日生活的教育意义12.简述游戏在儿童智力发展中的作用13.简述实施幼儿美育应注意的问题14.幼儿园教师的专业素养15.幼儿园环境创设的原则☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第三部分：学前心理学1.学前儿童的心理发展趋势2.简述皮亚杰关于儿童心理发展阶段的划分3.简述学前儿童观察力的培养4.简述学前儿童注意力的培养5.简述学前儿童记忆的培养6.简述情绪情感发展的特点7.简述学前儿童想象的培养8.简述学前儿童自我意识的发展特点☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第四部分：幼儿教育心理学1.如何促进幼儿的学习迁移2.幼儿学习动机的培养3.幼儿创造性的培养4.简述幼儿教师应如何实施适宜性教学5.幼儿心理健康教育应遵循哪些原则☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第五部分：法律法规与教师职业道德1.实施《3—6岁儿童学习与发展指南》应把握哪几个方面2.简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中艺术教育的目标3.简述教师职业道德的调节作用具体表现在哪几方面4.教师职业道德的特点5.简述《中小学教师职业道德规范》中关于“教书育人”方面所规定的具体要求☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第六部分：学科专业知识1.简述幼儿园课程的特点2.简述儿童成长档案袋评价的内容3.简述学前儿童体育游戏创编的原则4.简述幼儿园课程实施的途径5.学前儿童心理健康教育包括哪些内容6.简述学前儿童早期阅读活动的目标7.幼儿园社会教育的原则☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆8.幼儿学习科学的基本特点9.幼儿学习数学的基本特点10.幼儿园音乐教育的特点11.简述儿童美术活动的指导☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆二、简答大集锦1.简述学前儿童生长发育的主要规律【参考答案】（1）生长发育是连续性和阶段性的统一（2）幼儿生长发育具有不均衡性①生长发育的速度不均等②身体各部分的生长速度不均等③各系统的发育不均衡（3）生长发育具有程序性（4）生长发育具有个别差异性2.简述学前儿童合理膳食的要求（原则）【参考答案】（1）食物多样，谷类为主（2）多吃新鲜蔬菜和水果（3）经常吃适量的鱼、禽、瘦肉（4）每天饮奶，常吃大豆及其制品（5）膳食清淡少盐，正确选择零食，少喝含糖量高的饮料（6）进食量与体力活动要平衡，保证正常体重增长（7）不挑食、不偏食，培养良好饮食习惯（8）吃清洁卫生、未变质的食物。
学前教育学必背知识简答题
学前教育学必背知识简答题1. 什么是学前教育学？学前教育学是指关于0-6岁儿童发展、教育和幼儿教育实践的学科。
它研究儿童的身心发展、认知能力、语言习得、社会情感以及适应能力等方面的知识，旨在帮助幼儿达到全面发展。
2. 学前教育的目标是什么？学前教育的目标是促进儿童全面发展，包括身体、智力、情感、道德和社会方面。
通过提供适当的教育环境和活动，培养儿童的兴趣和探求精神，促进他们的认知、语言、社交和情感发展，为日后的学习和生活打下基础。
3. 学前教育的重要性是什么？学前教育是儿童成长发展的关键阶段，对于建立良好的学习态度、习惯和社会交往能力至关重要。
通过学前教育，儿童可以接触各种知识和技能，培养适应社会的能力，提高自我管理和问题解决能力，从而为未来的学习和生活奠定坚实基础。
4. 学前教育的实施原则有哪些？学前教育的实施应遵循以下原则： - 以儿童为中心：尊重儿童的个性和需求，关注他们的发展特点。
- 综合发展：促进儿童身心、智力、社会等各方面的发展。
- 教育与教学相结合：以教育为中心，通过教学活动引导儿童学习。
- 循序渐进：根据儿童的发展阶段和特点，制定有序的教育计划和活动。
- 情感关怀：给予儿童充分的情感支持和关爱，营造良好的亲子关系和教育环境。
5. 学前教育的评价方法有哪些？学前教育的评价方法主要包括定性评价和定量评价两种方式。
- 定性评价侧重观察和描述儿童的行为表现、情感状态和交往能力等，通过记录和分析来评估儿童的发展状况。
- 定量评价侧重使用标准化的测评工具和量表，对儿童的语言、认知、社交等方面进行量化评估，以获取更具客观性的评价结果。
结语学前教育作为儿童发展的关键时期，对幼儿的成长具有重要的影响。
理解和掌握学前教育学的必背知识，有助于教师、家长和其他相关人员更好地关注儿童的发展需求，提供适宜的教育环境和支持，促进儿童健康成长。
希望通过学前教育学的努力，每个儿童都能得到充分关爱和培育，迎接美好的未来。
学前教育专业知识试题及答案
学前教育专业知识试题及答案一、选择题1. 学前教育的主要目标是（）。
A. 培养孩子的学习兴趣B. 教授基础知识和技能C. 促进幼儿全面发展D. 为小学学习做准备答案：C2. 以下哪项不是幼儿认知发展的重要方面？（）。
A. 观察力B. 记忆力C. 逻辑思维能力D. 创造力答案：D3. 幼儿园环境创设应遵循的原则是（）。
A. 安全、健康B. 美观、实用C. 富有教育意义D. 所有以上选项答案：D4. 幼儿教师在组织游戏活动时，应首先考虑的是（）。
A. 游戏的趣味性B. 游戏的教育价值C. 幼儿的年龄特点D. 游戏的难度答案：C5. 以下哪种评价方式更能体现幼儿的个体差异？（）。
A. 标准化测试B. 同伴评价C. 自我评价D. 教师主观评价答案：C二、填空题1. 根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿处于__________阶段，其主要特征是__________。
答案：前运算；直观思维和自我中心性2. 在幼儿园教育中，__________和__________是培养幼儿社会性发展的两个重要方面。
答案：合作；分享3. 幼儿园课程设计应以__________为中心，注重幼儿的__________和__________。
答案：儿童；经验和兴趣三、简答题1. 请简述幼儿情绪管理的重要性及教师如何帮助幼儿进行情绪管理。
答案：幼儿情绪管理的重要性体现在帮助幼儿建立积极的情绪态度，促进其社会适应能力和人际关系的发展。
教师可以通过创设安全、温馨的环境，提供情绪表达的机会，教授情绪识别和调节的技巧，以及通过角色扮演等活动引导幼儿理解和表达情绪。
2. 阐述幼儿园教育中家长参与的意义及其实施策略。
答案：家长参与幼儿园教育有助于形成家园共育的良好氛围，增强教育的连续性和一致性，同时也能提高家长的教育意识和能力。
实施策略包括定期举办家长会，开展家长教育培训，鼓励家长参与日常教育活动，以及建立有效的沟通渠道，让家长了解孩子在园的表现和进步。
学前教育专业简答题
学前教育专业简答题学前教育是基础教育的重要组成部分，对于儿童的成长和发展具有至关重要的作用。
以下将从多个方面来探讨学前教育专业的相关简答题。
一、学前教育的重要性学前教育为什么对儿童的发展如此重要？首先，这一阶段是儿童身体和智力迅速发展的时期。
通过丰富多样的活动和游戏，能够促进儿童的身体协调性、精细动作发展以及感知觉的敏锐度。
其次，学前教育有助于儿童语言能力的培养。
在与教师和同伴的交流互动中，儿童不断积累词汇，提高语言表达和理解能力。
再者，它对儿童的社会性和情感发展也具有深远影响。
在集体环境中，儿童学会与他人合作、分享，培养良好的人际关系和社会适应能力。
此外，学前教育还为儿童今后的学习和生活奠定了基础，培养了学习兴趣、学习习惯和自主学习能力。
二、学前教育的目标学前教育的目标是什么？总体来说，学前教育的目标是促进儿童在身体、智力、社会性、情感等方面的全面发展。
具体而言，身体方面要保证儿童健康成长，具备良好的身体素质；智力方面要激发儿童的好奇心和求知欲，培养观察、思考和解决问题的能力；社会性方面要让儿童学会与他人友好相处，遵守规则，具备初步的社会责任感；情感方面要帮助儿童建立自信、自尊，培养积极向上的情感态度。
三、学前教育的课程设置学前教育的课程通常包括哪些内容？一般来说，有健康、语言、社会、科学、艺术等领域。
健康领域注重培养儿童的生活习惯、卫生习惯和运动能力。
语言领域通过故事、儿歌、谈话等活动，提高儿童的语言表达和倾听能力。
社会领域让儿童了解自己和周围的社会环境，学会与人交往和合作。
科学领域引导儿童观察自然现象，培养探索精神和初步的科学思维。
艺术领域则包括音乐、美术、舞蹈等，让儿童感受美、表现美和创造美。
四、学前教育的教学方法学前教育中常用的教学方法有哪些？直观教学法是常见的一种，通过实物、图片、模型等直观教具，让儿童直接感知事物。
游戏教学法也是不可或缺的，让儿童在游戏中学习和成长。
情境教学法创设生动的情境，使儿童更好地理解和参与。
幼儿园学前教育专业知识试题及答案
幼儿园学前教育专业知识试题及答案第一部分：幼儿园教育理论1.问：什么是绕口令？答：绕口令是指一种谐音妙语，用一定的方法组织语言，使其在发音时使人产生困扰或出现错误。
2.问：幼儿园的教育目标是什么？答：幼儿园的教育目标主要包括培养幼儿的观察能力、创造性思维、团队合作精神等。
3.问：在幼儿园教育中，有哪些原则需要遵守？答：幼儿园教育中的原则包括关注幼儿全面发展、尊重幼儿个体差异、注重幼儿受众需求等。
第二部分：幼儿园教学方法1.问：什么是启发式教学法？答：启发式教学法是一种以启发和引导幼儿主动思考、自主发现为主要特点的教学方法。
2.问：幼儿园教学中如何培养幼儿的团队合作精神？答：可以通过组织团体游戏、合作小组活动、共同完成任务等方式培养幼儿的团队合作精神。
3.问：教师在幼儿教学中应该具备哪些素质？答：教师应具备关爱幼儿、耐心细致、善于观察和引导、热爱教育事业等素质。
第三部分：幼儿园课程设计1.问：幼儿园的课程设计应该围绕哪些方面展开？答：幼儿园的课程设计应该围绕幼儿的心理特点、兴趣爱好、学习能力等方面展开。
2.问：如何设计幼儿园的绘画课程？答：可以根据不同年龄段的幼儿特点，设计有趣、启发性强的绘画活动，引导幼儿表现自我。
3.问：为了促进幼儿的身体发育，应该如何设置幼儿园的体育课程？答：应该设计丰富多彩的体育游戏、运动训练项目，注重幼儿的全面发展。
第四部分：幼儿园教育管理1.问：幼儿园教育管理中如何提高师生沟通的效率？答：可以定期组织师生座谈会、建立家长微信群等方式促进师生间的互动和交流。
2.问：幼儿园如何确保安全教育工作？答：应建立健全的安全管理制度、定期开展应急演练、加强对幼儿的安全培训等措施。
3.问：怎样进行幼儿园的质量评估工作？答：可以通过定期组织教学观摩、学生表现评估、家长满意度调查等方式开展质量评估工作。
以上为幼儿园学前教育专业知识试题及参考答案，希望能够帮助您更加全面地了解和掌握幼儿园教育的相关知识。
学前教育学试题及答案
学前教育学试题及答案第一部分：选择题（共40题，每题2分，共计80分）1.学前教育学的定义是：– A. 以习得者为中心的教育– B. 以游戏为基础的教育– C. 以培养学生兴趣为目标的教育– D. 以学龄前儿童为对象的教育–答案：D2.学前教育的目标是：– A. 培养学龄前儿童的自理能力– B. 培养学龄前儿童的社会交往能力– C. 培养学龄前儿童的学习兴趣和学习能力– D. 培养学龄前儿童的体育技能–答案：C3.下面哪一项不是学前教育的关键环节：– A. 游戏活动– B. 社会交往– C. 家庭教育– D. 环境创设–答案：C4.学前教育的内容包括：– A. 语言表达– B. 数学思维– C. 自然科学– D. 所有选项都正确–答案：D…第二部分：简答题（共10题，每题10分，共计100分）1.简述游戏在学前教育中的作用。
游戏在学前教育中起着至关重要的作用。
首先，游戏是儿童最自然、最直接的活动方式。
通过游戏，儿童可以在自由的环境中自主地探索、实践和创造，培养他们的观察力、思考力和创造力。
其次，游戏可以激发儿童的学习兴趣和积极性，让他们享受学习的过程。
通过游戏活动，儿童可以学会合作、沟通和分享，培养良好的社交能力。
此外，游戏还可以培养儿童的动手能力和身体协调能力，促进他们的身心健康发展。
因此，游戏是学前教育中不可或缺的一部分。
2.简述学前教育的发展趋势。
随着社会的发展和科技的进步，学前教育也呈现出一系列的发展趋势。
首先，注重个性化发展。
学前教育将注重每个儿童的个体差异，提供如学习节奏、学习内容、学习方式等方面的个性化服务，以满足不同儿童的需求。
其次，注重游戏与科技融合。
学前教育将更多地运用游戏和科技手段，如虚拟现实、人工智能等，创造符合儿童认知特点和兴趣的学习环境。
再次，注重家校合作。
学前教育将加强与家长的沟通协作，形成家校共育的良好氛围，共同关注儿童的发展和成长。
最后，注重专业化发展。
学前教育将倡导教育从业者的专业能力培养和持续学习，提升教育质量和水平。
《学前教育原理》复习题及答案
《学前教育原理》复习题及答案一、选择题1、学前教育的对象年龄一般是（）A 0-3 岁B 3-6 岁C 0-6 岁D 2-5 岁答案：C解析：学前教育通常指对 0-6 岁儿童所进行的教育，涵盖了婴幼儿阶段和幼儿阶段。
2、学前教育的根本任务是（）A 促进儿童全面发展B 开发儿童智力C 培养儿童良好习惯D 为儿童升入小学做准备答案：A解析：学前教育旨在促进儿童在身体、智力、情感、社会性等方面全面和谐地发展，而不是单纯地为升学做准备。
3、以下哪种教育理念强调儿童的自主性和自我发展？（）A 蒙台梭利教育法B 瑞吉欧教育法C 福禄贝尔教育法D 陶行知生活教育法答案：A解析：蒙台梭利教育法重视儿童的内在生命力和自主性，让儿童在有准备的环境中自主探索和学习。
4、幼儿园环境创设中，最重要的是（）A 物质环境B 精神环境C 活动环境D 游戏环境答案：B解析：精神环境对幼儿的成长和发展具有深远的影响，它包括师幼关系、同伴关系、班级氛围等。
5、学前教育中，教师的角色应该是（）A 权威者B 旁观者C 引导者D 传授者答案：C解析：教师应成为幼儿学习和发展的引导者，激发幼儿的主动性和积极性。
二、填空题1、学前教育具有________、启蒙性和基础性的特点。
答案：保教结合2、影响学前儿童发展的因素包括遗传、环境、＿_______和教育。
答案：个体的主观能动性3、幼儿园的教育内容可以相对划分为健康、语言、＿_______、科学、艺术等五个领域。
答案：社会4、游戏是学前儿童的________活动。
答案：基本5、家园合作的方式主要有家长会、＿_______、家长开放日等。
答案：家访三、简答题1、简述学前教育的价值。
答：学前教育对于儿童个体和社会都具有重要的价值。
对于儿童个体来说，学前教育有助于促进其身体和心理健康发展，培养良好的品德和行为习惯，激发学习兴趣和好奇心，为其后续的学习和发展奠定基础。
对于社会而言，优质的学前教育能够提高人口素质，促进社会公平，减少贫困和社会问题的发生。
学前教育专业知识试题及答案
学前教育专业知识试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前教育的主要对象是：A. 婴儿B. 学龄前儿童C. 青少年D. 成年人答案：B2. 学前教育的目的是：A. 培养儿童的学术能力B. 促进儿童全面发展C. 教授儿童基本技能D. 为儿童提供娱乐活动答案：B3. 以下哪项不是学前教育的内容？A. 语言教育B. 艺术教育C. 体育教育D. 高等数学答案：D4. 学前教育中，教师应扮演的角色是：A. 知识的传授者B. 纪律的执行者C. 儿童的引导者和支持者D. 儿童的监护人答案：C5. 学前教育中，以下哪种方法不利于儿童的身心健康发展？A. 游戏教学B. 启发式教学C. 强制记忆D. 互动式教学答案：C6. 学前教育中，儿童的自我服务能力培养包括：A. 吃饭、穿衣B. 学习、做作业C. 看电视、玩游戏D. 做家务、照顾他人答案：A7. 学前教育中，以下哪项不是儿童社会性发展的内容？A. 学会分享B. 学会合作C. 学会竞争D. 学会独立答案：C8. 学前教育中，教师应如何对待儿童的错误？A. 严厉批评B. 忽视不计C. 积极引导D. 惩罚答案：C9. 学前教育中，以下哪种活动最能促进儿童的创造力发展？A. 背诵诗歌B. 绘画创作C. 计算练习D. 记忆训练答案：B10. 学前教育中，以下哪种评价方式最有利于儿童的自我发展？A. 定期考试B. 同伴评价C. 教师评价D. 自我评价答案：D二、简答题（每题5分，共30分）1. 简述学前教育的重要性。
答案：学前教育是儿童成长过程中的关键阶段，它有助于培养儿童的社会性、情感、认知和身体发展，为儿童未来的学习和生活打下坚实的基础。
2. 描述学前教育中教师与儿童的互动方式。
答案：教师应以儿童为中心，通过观察、倾听和参与儿童的活动，与儿童建立信任关系，鼓励儿童表达自己的想法和感受，并给予适当的引导和支持。
3. 解释学前教育中的游戏教学法。
答案：游戏教学法是一种以游戏为基本活动的教学方法，它能够激发儿童的兴趣，促进儿童在轻松愉快的氛围中学习和发展。
学前教育简答题
学前教育简答题学前教育是指对幼儿进行系统的教育活动，旨在促进幼儿身心健康、智力发展和品德养成。
它是一种早期教育，重点关注0至6岁的孩子，在孩子的成长和发展过程中起到至关重要的作用。
下面将回答一些常见的关于学前教育的简答题。
1. 请解释学前教育的意义。
学前教育的意义主要体现在以下几个方面：首先，学前教育对于儿童的早期发展至关重要。
在0至6岁这个关键时期，儿童的脑神经发育最为迅速，对外界的刺激和学习能力也最为敏感。
通过适当的学前教育可以促进儿童的认知、语言、社交和情感等方面的发展，为其未来的学习和生活打下良好的基础。
其次，学前教育有利于孩子的综合素质发展。
学前教育不仅仅关注知识的传授，更注重培养孩子的创造力、想象力、合作精神、领导能力等综合素质。
通过各种游戏、活动和教育方法，可以培养孩子的多种能力，提高其综合素质水平。
此外，学前教育有助于孩子的社会适应能力。
在学前教育的环境中，孩子将会接触到各种不同的人际关系和社会规范，有机会和其他孩子一起玩耍、学习和交流。
通过与他人的互动，孩子可以学习如何与他人合作、沟通和解决冲突，从而提高他们的社会适应能力。
最后，学前教育有助于家长的参与和教育观念的转变。
学前教育提倡家长和教师的紧密合作，家长可以参与到孩子的学习过程中，了解他们的成长和发展。
同时，学前教育也有助于引导家长正确的教育观念，提醒他们关注孩子的整体发展，而不仅仅是学习成绩。
总之，学前教育的意义在于为孩子的全面发展提供良好的环境和机会，促进他们在认知、情感、社会适应和综合素质等方面的成长。
2. 学前教育的发展特点是什么？学前教育的发展特点主要体现在以下几个方面：首先，综合性和系统性。
学前教育注重全面发展，旨在培养孩子的认知、语言、社交、情感和动手能力等多方面的能力。
它不仅仅是知识的灌输，更注重培养孩子的综合素质和能力。
其次，趣味性和游戏性。
学前教育注重通过游戏和趣味的教学活动来吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
学前教育学简答题
1.1．为什么说教育是人类社会特有的一种社会性活动?答：从教育的起源看，它是在人类社会中出现的一种社会现象。
人类为了生存的需要，学会制作和使用工具，从事生产劳动。
在从事劳动和生活的过程中，不断积累着生产经验和生活经验，人与人也发生着性质不同的和多向的交往关系，并形成着一定的社会习俗和风尚，这一切都需要向新生一代传递，这些传递的活动便是人类社会的教育。
再从人类的个体来看，作为人的个体，必然有着成长发展的过程，这个过程不是一个纯自然的生长，而是在人类的社会生活中接受家庭的、学校的和社会的广泛的影响和教育，渐渐成长、成熟，人从出生到成人的成长过程比任何动物都要漫长，这标志着人类成熟水准绝对地超过了任何动物，这使人的个体成长、成熟的过程充满教育。
教育为人类社会所独有，它与动物界中代与代间看似“教”和“学”的现象有着本质上的区别。
老猫教幼仔捕捉老鼠，老鸭教小鸭游水之类的动物界现象，是一种为适应环境、为维持生命、为独立生存的亲子本能行为的传递，是自发的本能行为，只存在一个短暂的时期，而且是简单不变的重复，没有任何发展，更没有不断丰富与创新。
这些动物界的行为与人类社会的教育活动决然不可同日而语，二者有着本质的区别。
人类的教育从一开始便是一种为了社会、具有社会性的活动，教育的社会性表现为教育同社会共存、共发展，并渐渐成为推助社会发展的重要因素。
1.2．广义教育包括哪几种形式?答：包括四种形式：第一种学校教育，有固定的场所，有目的的按计划进行，有班级的整体施教、小组施教和个别施教等形式。
第二种通过各种媒体(如电视、电脑、广播、函授、图书、报刊等形式)使受教育者获得知识。
第三种通过人与人之间的联系培养人的活动，在工作和生活的环境中通过示范、模仿、交往等方式传递信息和经验，产生思想和文化的影响。
第四种自我教育，受教育者为提高自身和形成个性而进行的有目的的自我调控的活动。
这些教育形式进行的场所有学校、家庭、社会和工作部门等。
学前教育复习常考简答题
学前教育复习常考简答题一、简述婴幼儿依恋的发展阶段。
(1)无差别的社会反应阶段(出生~3个月)；(2)有差别的社会反应阶段(3~6个月)；(3)特殊的情感联结阶段(6个月~2岁)；(4)目标调整的伙伴关系阶段(2岁以后)。
二、简述幼儿园教育活动应遵循的原则。
(1)保教结合的原则；(2)活动中主动学习的原则；(3)环境育人的原则；(4)整体综合教育的原则；(5)教育引导发展的原则。
三、实施幼儿智育应该注意哪些问题？(1)处理好智力与知识技能之间的关系；(2)重视幼儿非智力因素的培养；(3)注意幼儿知识的结构化。
四、试述幼儿晚期的心理特点。
(1)好学、好问；(2)抽象概括能力开始发展；(3)个性初具雏形；(4)开始掌握认知方法。
五、简述婴儿学习的主要方式。
(1)习惯化与去习惯化；(2)经典条件作用；(3)操作条件作用；(4)模仿。
六、简述福禄贝尔的幼儿教育思想。
(1)创建了世界上第一所幼儿园；(2)明确提出了幼儿园的任务；(3)创制了“恩物”；(4)强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用；(5)强调作业的重要性。
七、幼儿观察力的发展有什么表现？(1)目的性增强；(2)持续性延长；(3)细致性增加；(4)概括性提高；(5)观察方法的形成。
八、简述学前儿童的情绪情感对其心理发展的意义。
(1)情绪的动机作用；(2)情绪对认知发展的作用；(3)情绪是人际交往的重要手段；(4)情绪对儿童性格形成的作用；(5)情绪影响身心健康。
九、简述儿童分享行为发展的特点。
(1)儿童的“均分”观念占主导地位；(2)儿童的分享水平受分享物品数量的影向；(3)当物品在人手一份之外有多余的时候，儿童倾向于将多余的那份分给需要的儿童，非需要的儿童则不被重视；(4)当分享对象不同时，儿童的分享反应也不同；(5)儿童更注重于食物，对这些东西，儿童的均分反应高，而慷慨反应少，而对玩具，儿童慷慨反应稍多。
十、简述对学习中幼儿个体差异性的理解。
(1)幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
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简答题1.幼儿园课程的特点a.游戏是幼儿园课程的基本形式b.幼儿园课程融合于一日生活之中c.以幼儿的直接经验为基础2.课程的要素：课程目标课程内容课程组织课程评价幼儿园课程的基本特征：基础性与启蒙性全面性与生活性整合性活动性与直接经验性潜在性3.幼儿园的课程类型：学科课程活动课程核心课程4.幼儿园课程目标的制定依据对幼儿的研究对当代社会生活的研究对学科知识的研究5.幼儿园课程目标的作用一．制定教育教学计划的依据二．引导教育教学过程的方向三．评价教学效果的标准6.幼儿园课程内容的内涵一．幼儿园课程内容与课程目标紧密相联二．课程内容应包含三方面内容（基本知识、态度、行为）三．幼儿园课程内容应该是有机组织的7.幼儿园课程内容的范围有助于幼儿发展的基本知识有助于幼儿发展的基本态度有助于幼儿发展的基本行为8.幼儿园课程内容选择的基本原则目的性原则适宜性原则生活化原则兴趣性原则基础性原则逻辑性原则9.幼儿园课程内容组织的基本方法基本方法: 逻辑组织法心理组织法常用方法；纵向组织法横向组织法10. 幼儿园课程目标的四种基本取向普遍性目标取向行为目标取向生成性目标取向表现性目标取向11.幼儿园课程内容选择的基本原则目的性原则适宜性原则生活化原则兴趣性原则基础性原则逻辑性原则12.幼儿园课程内容组织的基本方法基本方法: 逻辑组织法心理组织法常用方法；纵向组织法横向组织法13.幼儿园课程实施的取向：忠实取向相互适应取向课程创生取向14. 影响课程实施的主要因素：课程计划因素一线教师因素15.幼儿园教育教学的组织形式：集体活动小组活动个别活动16.幼儿园教育教学的方法：观察实验游戏操作参观谈话、讨论讲解、讲述17.幼儿园教育教学的途径一．专门组织的教育教学活动二．日常活动与生活三．学习环境四．家园合作18. 幼儿园课程评价的作用选择作用监控作用总结作用反馈作用导向作用19.幼儿园课程评价的类型从评价功能和进行的时间上划分，可将课程评价划分为形成性评价和终结性评价从评价的方法划分，定性评价和定量评价根据评价主体的不同，内部评价和外部评价根据评价对象的范围，整体性评价、局部评价、单纯评价20.幼儿园课程评价的主要模式a.目标评价模式代表人物泰勒目标分为七步骤一．确定教育计划的目标二．根据行为和内容来界定每一个目标三．确定使用目标的情境四．设计呈现情境的方式五．设计获取记录的方式六．确定评估时使用的计分单位七．设计获取代表性样本的手段b.差距评价模式c.目标游离评价模式d.外观评价模式e.CIPP评价模式21.学前美术教育活动的目标取向a.行为目标b.过程目标c.表现目标22.学前美术教育总目标：a.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美b.喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验c.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
23.教师在制定美术教育目标时应注意以下几点：a.目标制定的角度要一致。
b．目标制定要着眼于幼儿的发展c.目标内容要有系统性d.目标要有可操作性24.陈鹤琴关于我国儿童美术教育的主要观点一．陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期二．.对陈一鸣的绘画发展过程做出了概括性总结三．陈鹤琴先生的“刺激—反应”说24.陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期涂鸦期（1-2岁）象征期（2-3岁）定型期（3-7岁）写实期（7岁以后）25.对陈一鸣的绘画发展过程做出了概括性总结一．儿童画是一种帮助我们了解儿童心理发展的良好资料。
二．儿童的图画发展体现了由量变到质变的过程。
三．儿童先会画线，后会画圆，然后才会画点。
四．儿童绘画进技能的增进落后于他的感知认识五．儿童图画反映了对他印象最深的客观现实。
六．儿童绘画的技能与他的生活经验和教育实践是分不开的。
26.屠美如为代表的我国20世纪后期的儿童美术教育思想的主要观点a.儿童绘画发展是一个连续的过程儿童绘画分为四个阶段涂鸦期（1.5-4）象征期（4-5）概念画期（5-8）写实期（8-15）b.不同时期的儿童绘画有着不同的特征表现第一，前轴阶段（4岁）。
儿童能画出一个物体的空间但是不能参照一条轴线表现一系列物体的相对高度。
第二，单轴阶段（大约6岁）能够把两种表现协调起来，沿着一条基底线安排一系列的物体形象。
第三，双轴阶段（大约8岁）儿童能处理两条参照轴线，表现出物体的背景第四，双轴联合阶段（10岁），儿童能够一联合的方式处理两条参照轴线，为一系列物体定位，能比较恰当地确定物体在空间中的位置。
27.涂鸦线条的四种水平杂乱线单一线圆形线命名线28.象征期不稳定表现一．动笔后构思二.事先构思和随意涂画穿插三.绘画内容转移四.形象含义易变29.学前儿童手工制作能力的发展阶段一．玩耍阶段（2-4）二．直觉表现阶段（4—5）三．灵活表现阶段（5-7）30.审美过程的三个阶段一．审美准备阶段二．审美体验阶段三．审美效应阶段31.学前美术教育活动的主要类型绘画活动手工制作活动欣赏活动32.学前美术教育的组织原则审美性原则创造性原则实践性原则33.儿童美术欣赏教学的方法a.提问法是指教师根据儿童已有的知识经验，向儿童提出问题，引导儿童思考或讨论，并通过正确解答，是儿童获得新知识。
b.讲解法是指教师用生动而具有启发性的语言对欣赏内容进行讲解c.观察比较法。
是教师引导儿童观察、评价不同作品的教学方法34.选择美术欣赏作品时应遵循的原则经典型原则差异性原则题材的多样性原则35.教师为儿童提供手工材料时应注意：一．材料要丰富而多变二．材料能激发儿童手工制作的兴趣三．材料的陈列应具开放性36.学前美术教育活动的评价活动目标活动内容和工具材料活动过程活动效果37.学前语言教育的作用一．促进学前儿童语言和行为的社会化进程二．促进学前儿童学习能力和认知能力的发展三．促进学前儿童语言兴趣的提高38.学前语言教育活动的特点一．目的性和计划性有利于儿童语言能力的全面发展二．引导儿童主动参与，获得丰富的语言经验三．学前儿童语言教育活动是一项专门的语言学习过程39.学前儿童语言教育目标的制定依据a)依据一定社会的培养目标b)依据学前教育机构保育和教育的主要目标c)依据学前儿童语言发展规律40.学前语言教育的基本观念i.完整语言教育观a.学前儿童语言教育目标是完整的b.学前儿童语言教育内容是全面的c.学前儿童语言学习是先功能后形式的学习d.学前儿童语言教育活动应该是真实的、形式多样的ii.整合的教育观a.语言教育目标的整合b.语言教育内容的整合c.语言教育方式的整合iii.活动教育观a.提供幼儿充分操作语言的机会b.通过多种形式的操作，促进儿童语言的发展c.要注意发挥幼儿在活动中的主体地位和教师在活动中的主导作用活动教育观的理论依据1.儿童的发展有赖于其自身的活动2.同化和顺应是儿童认知和语言发展的两种机制3.儿童认知与语言发展的影响因素（成熟、物质环境、社会环境、平衡化）41.语言教育活动的主要类型一．学前儿童文学教育活动二．学前儿童谈话活动三．学前儿童讲述活动四．学前儿童听说游戏五．学前儿童早期阅读42.学前儿童语言教育的方法：a.示范模仿法b.视、听、讲、做结合法c.游戏法d.表演法e.练习法43．学前儿童语言获得的理论：a.后天环境决定论b.先天决定论c.先天与后天相互作用论44．一．文学作品学习活动目标文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言的语言教育活动类型1.要求幼儿几级参加文学活动，乐意欣赏文学作品，知道文学作品有多种体裁2.帮助幼儿感受文学作品的语言美，培养他们对艺术语言的敏感性3.要求幼儿理解文学作品内容，学习用语言和非语言的方式表达自己对某个文学作品的理解（一）文学作品学习的基本类型：文学欣赏文学创造文学欣赏活动的设计与实施：a.文学作品的传递b.多通道参与，相互作用c.通过形象的解释帮助儿童理解作品d.采取适宜的提问方式文学创造活动的设计与实施：复述与朗诵表演创编（二）文学作品学习设计与实施的基本结构1.初步感知文学作品2.理解、体验作品3.迁移作品经验4.创造性想象和语言表述二．学前儿童谈话活动目标谈话活动是培养幼儿在一定的范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型a.帮助儿童学会倾听他人谈话，逐步掌握几种倾听技巧b.帮助幼儿学会围绕一定话题谈话，充分表达个人见解，培养幼儿的口语表达能力c.帮助幼儿学习用语言进行交流的基本规则，提高幼儿的语言交往水平谈话活动的基本特征：1.谈话活动应该有一个幼儿感兴趣的话题2.拥有较丰富的谈话素材3.注重谈话的多方交流4.谈话活动应该有宽松自由的交谈气氛5.谈话活动中教师起间接引导的作用谈话活动的主要类型：日常生活中的谈话有计划的谈话活动开放性的讨论活动谈话活动设计与实施的基本结构：1.创设谈话情境，引出谈话话题2.鼓励幼儿围绕话题交谈3.引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容4.教师隐性示范新的谈话经验三.学前儿童讲述活动目标：讲述活动是以幼儿语言表达行为为主的语言教育活动类型（1）培养幼儿感知、理解讲述对象的能力（2）培养幼儿独立构思与清楚完整表述的能力（3）帮助幼儿掌握语言交流的情绪度、调节技能讲述活动的主要类型：（1）从讲述内容来分可分为叙述性讲述描述性讲述说明性讲述议论性讲述（2）从讲述对象特点可分为看图讲述事物讲述情景表演讲述讲述活动设计与实施的基本结构1.感知、理解讲述对象2.运用已有经验自由讲述3.引进并学习新的讲述经验四．学前儿童听说游戏活动目标：听说游戏是采用游戏的的方式开展的的语言教育活动a)帮助幼儿在游戏中按照一定的规则进行口语表达联系b)在听说游戏中高幼儿几级倾听的水平c)培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性听说游戏的基本特征：（1）在有戏中蕴含语言教育目标（2）游戏规则即是语言学习的重点（3）在活动过程中逐步扩大游戏的成分听说游戏的主要类型：语音练习的游戏词汇练习的游戏句子和语法练习的游戏描述练习的游戏听说游戏活动设计与实施的基本结构：（1）创设游戏情境，引发幼儿兴趣（2）阐述游戏规则，明确游戏玩法（3）教师指导幼儿游戏（4）幼儿自主游戏五．学前儿童早期阅读活动目标（1）提高幼儿学习书面语言的兴趣（2）帮组幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系，懂得书面语言的重要性（3）帮助幼儿掌握早期阅读的技能早期阅读活动的基本特征：（1）需要丰富的环境（2）与讲述活动紧密相联（3）应具有整合性的特点早期阅读活动的主要类型：阅读区活动有计划的早期阅读活动早期阅读活动设计与实施的基本结构：（1）阅读前的准备活动（2）儿童自由阅读（3）师生共同阅读（4）儿童讲述阅读的主要内容45.学前儿童语言教育活动设计与组织的原则：a)教育活动中经验的连续性原则b)教育活动中主客体交互作用的原则c)教育活动相互渗透的原则d)活动内容与互动方式相适应的原则46.学前儿童语言教育活动设计与组织的步骤：（1）确定活动内容（2）选择活动内容（3）策划活动流程（4）拟定活动方案47.学前语言教育评价原则：（1）客观公正性原则（2）连续全面性原则（3）诊断有针对型原则（4）参照性原则48.语言教育活动评价的作用（1）反馈作用（2）诊断作用（3）增效作用49.学前语言教育活动评价的内容（1）活动的目标（2）活动的内容（3）活动的组织形式（4）活动的过程（5）活动的环境50.学前儿童科学教育目标的层次结构学前儿童科学教育的总目标、年龄目标、单元目标、活动目标51学前儿童科学教育目标的分类结构（1）科学知识的教育目标（2）科学方法的教育目标（3）科学情感和态度的教育目标52..学前科学教育相关的理论（1）辩证唯物主义认识论（2）皮亚杰的认知发展理论（3）布鲁纳的学习理论（4）维果斯基关于概念形成的理论53.皮亚杰认为认知发展受三个基本过程影响，它们是同化、顺应和平衡。