语文人教版九年级上册《水浒传》阅读

《水浒传》阅读教学设计

临潼区新丰初中席宏轩

教学目标：

1、认识古典文学的重要性，以及在文学史上的地位和意义

2、理解《水浒传》的主题

3、学会和同学们一起读书，了解英雄人物的绰号及性格特点，梳理相关的故事情节

4、与同学交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高阅读水平。教学重点：

借助书本及搜集的资料，采用交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

课前准备：一个月读完《水浒传》

教学过程：

一、导入活动：

播放《水浒传》主题曲《好汉歌》。

今天，我们共同走进《水浒传》，领略英雄人物的英雄气概

二、活动展示

【活动一】整体感知，概括主题

1、学生展示搜集的资料。

①介绍作者︰

施耐庵（约1296—1370），元末明初小说家。元末中过进士，在钱塘做了两年官，因对当时黑暗腐败的官场愤慨不平，后弃官还乡，

从事文学创作。本名彦端，号子安，别号耐庵，江苏兴化人。

②介绍写作背景：

北宋末年，宋江带领36人在水泊梁山的农民起义，以强烈的反抗意识和传奇色彩在民间广泛流传。宋金元时期，恰值说书、戏曲等通俗文艺逐渐发展到成熟阶段，于是有关宋江起义的故事经过艺术加工，后来施耐庵将其综合性的再创作，写成了中国第一部长篇白话小说《水浒传》。

2、小组之间互相讨论、补充。

《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动的描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过描写众名草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。

教师强调︰长篇章回体小说“官逼民反”的主题

【活动二】走进文本，认识英雄人物。

（将学生分为四组，本组成员合作完成本组任务。鼓励学生主动发表个人的理解和看法，积极参与讨论。）

第一组：认识小说中的主要人物，记准他们的绰号。

﹙引导学生根据人物的特点对应他们的绰号﹚

例：宋江（及时雨）鲁智深（花和尚）李逵（黑旋风）武松（行者）林冲（豹子头）杨志（青面兽）

第二组：叙述主要的故事情节。

﹙学生在组内叙述故事情节，推荐优秀者生动形象地讲述给全班同学

听。﹚

例：宋江：

①私放晁盖②怒杀阎婆惜③浔阳楼题反诗④三打祝家庄⑤夜打曾头市⑥大破连环马

鲁智深：

①拳打镇关西②倒拔垂杨柳③大闹野猪林

武松：

①斗杀西门庆②血刃潘金莲③醉打蒋门神④大闹飞云浦⑤血溅鸳鸯楼⑥除恶吴松岭

吴用：

①智取生辰纲②用计劫法场③三打祝家庄

﹙学生叙述完毕后，教师给予表扬，再次鼓励同学们大胆发言。﹚﹙学生情绪激昂﹚

第三组：评价英雄人物，寻找人物性格中的异同点。

﹙多媒体出示表格﹚

第四组：交流读书心得。

（小组组员之间先交流，然后经过推选，代表小组在班级中交流，鼓励学生从多方面来谈阅读感受）

例：学生1、我们应该像《水浒传》中的英雄人物一样，嫉恶如仇，伸张正义，但作品中的滥杀无辜，歧视妇女等封建糟粕应该摒弃。

学生2、人物形象鲜明生动，惟妙惟肖

学生3、语言上，小说采用古白话，所以语言描写生动形象，活灵活现。

﹙学生踊跃发言，课堂气氛十分活跃。﹚

【教师寄语】同学们，让我们都捧起书来，做一个真正的阅读者，漫步于文学的花丛中，我们的生命将会在阅读中更精彩！

教学反思：导课时，播放歌曲，营造了一种轻松愉悦的氛围。本节课我尽量引导学生成为阅读的主人，培养学生对名著的阅读产生兴趣，想阅读、爱阅读，在阅读中受益，在阅读中成长。培养了学生的自主、合作、探究的能力。阅读中出现的问题交给学生自己去解决，效果更佳。

不足之处：由于男女生性格的差异，女生对于小说中打打杀杀的场景印象不够深刻，叙述故事情节不够完整。