五年级上全册长春版语文教案博客
长春版五年级语文上册教案(精选5篇)
长春版五年级语文上册教案(精选5篇)长春版五年级语文上册教案（篇1）一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会生字新词。
3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
二、教学重难点：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
三、教学准备：及辅助活动：赛诗会四、教学过程：(一)背诗导入，板书揭题1、同学们知道哪些有关月亮的诗歌?请大家背一背，一人一句。
2、揭题(二)初读课文，扫除字词障碍1、明确：读通全文，划出不理解词句，想清解决。
2、学生读文，自学字词3、指名分段朗读。
4、词义质疑：清辉：淡雅清纯的光辉。
凝望：出神地看绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。
(联系课文)云絮：絮，像棉絮的东面。
淡淡的云朵。
剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形。
这里指事物的轮廓。
不假思索：假，借用。
用不着想，形容说话，做事迅速。
晶莹：光亮而透明隐隐约约：看起来不很清5、存疑：“诗，和月光一起，沐浴……，……清幽旷远”(三)再读课文，理清*脉络1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的?除了写月亮还写了什么?2、指名回答：板书：景比赛想象3、我们应怎样分段?概括段意? 第一段(1—2)深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景第二段(3—13)小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。
第三段(14—20)小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
第四段(21)“我”独身一人在甲板上展开了幻想的翅膀。
(四)课堂练习1、进行写字指导甥瞳仁锁絮幽欠2、钢笔描红、临写。
3、写近义词光点()凝望()惊奇()封闭()4、抄词：清辉流动封销不假思索光斑瞳仁闪烁挑战剪影绘声绘色沐浴比喻云絮呵欠(五)学习第一段1、师读课文，让学生闭上眼睛用心地听，仔细想想你的感受是怎样的?2、同学们，想不想把这幅画画出来?3、学生细读课文，思考作者描绘的“图画”上有哪些景物以及这些景物是什么样子的? 交流。
长春版语文五年上册教案(传统式)
说明一、教案使用说明1、教学进度表在教案前面，有一份教学进度表，对本学期的课时进行了细致、周密的安排。
2、五年级语文试卷命题安排表教学进度表之后，是本学期五年级语文试卷命题的安排表。
表中详细地对单元及期末复习试卷的命题要求加以安排。
3、单元内容说明在本册教案的每个单元前面，都有关于该单元的教学目标，教者在教学前可以认真阅读，便于从整体上把握单元内容。
4、教学目标本册教案的教学目标是分别从知识目标、技能目标、情感态度价值观目标三方面来设计的，切实贯彻了新课标的理念。
5、教材说明本册书供长春版小学五年级第一学期使用。
教材内容根据第三学段儿童年龄特点设计安排，其中有流传中华千古的优秀古诗词，如《从军行》《春望》等；有反应挚爱亲情的《秋天的怀念》《拥你入睡》；有带领学生走进科学世界的《地球》《宇宙生命之谜》……这些内容构成了有机联系的整体，使儿童在每个板块的学习过程中，识字、阅读积累、口语与书面表达、灵性启迪等方面都获得全面的综合性发展。
使用本册教材要突出以下几个方面：关于识字，一类字能认，能写即可，二类字则只要求会认。
要充分地从识字特点出发，通过多种途径，采用多种方法让学生在游戏中，兴趣盎然地识字。
此外，根据学生年龄特点，教师还应引导学生自学识字，逐步培养学生独立识字能力。
关于积累，包括篇章、生活经验、思想感情等方面的积累。
古诗文的积累要让学生多读、多背。
讲解字词句章，分析思想艺术的教学模式不可取。
关于灵性的培养，教者应深入挖掘本册教材，从课文的讲解，课后题的处理，课后作业的布置，实践活动的安排等方面，创造一切条件让学生的思维活跃起来。
第一学期教学进度表学科：语文第二学期教学进度表学科：语文五年级（长春版）试卷命题安排表说明：1、试卷名为：五年级（长春版）单元测试卷（一）2、卷子的右下角要注明命题人和校对人，命题人认真钻研教材，有针对性和侧重点进行出题，校对人认真复查，两人共同负责试卷，保证试卷的科学性。
长春版五年级上册语文教案
长春版五年级上册语文教案长春版五年级上册语文教案长春版五年级上册语文教案1 教学目的：1.通过歌曲学习，理解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。
2.指导学生用柔和、甜美的音色和连接的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。
3.理解《摇篮曲》的曲式构造及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点。
教学重点：能用歌声表达歌曲蕴含的情感。
教学难点：装饰音、附点音符的掌握。
教学方法：体验法、交流法、听唱法、比照法。
教学过程：一、故事引入，走进音乐大师的人生。
1. 播放舒伯特《摇篮曲》。
师：这首曲子长不长?师：这样一首不长，甚至可以说是比拟短小精练的乐曲，居然能卖到4万法郎，大家想不想知道它的名字和来历?2.播放视频《舒伯特摇篮曲的来历》。
3.师：是啊，正是因为这首曲子好听而又简单，才被千家万户所知晓。
当我们还是小宝宝的时候，我们的爸爸妈妈，就经常摇着摇篮，哄我们入睡，如今，我们就跟随音乐一起，轻轻抱起你们的双手，哄你们手中的小宝宝入睡吧。
二、学习歌曲《摇篮曲》。
1.初听，跟随歌曲一起做律动，感受歌曲的宁静，温顺。
2.师：视频中出现的小宝宝们，他们是几胞胎啊?(三胞胎)。
师：刚刚摇的时候，大家摇得真棒!那么，谁知道哄小宝宝入睡时，要注意些什么呢?(轻轻地，渐渐地，温顺地)。
师：而且，我们的嘴里，还要轻轻地念些什么，来帮助小宝宝入睡，刚刚的歌曲中是怎么来哄小宝宝入睡的呢?(睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝……)3.师：如今，就让我们一起，跟着老师的伴奏，一起轻轻地，渐渐地，温顺地，来哄这三个小宝宝入睡吧。
4.师电子琴伴奏旋律，学生有感情朗读歌词，注意部分词语念法上节奏的纠正。
5.大家念得真好!我们的宝宝已经睡着了，它睡着的时候，也会想着它的爸爸妈妈刚刚为它哼唱的旋律呢，让我们一起进入到宝宝的梦境中，看看它终究梦到了什么?(多媒体出示旋律)。
长春版上册五年级语文教案
长春版上册五年级语文教案长春版上册五班级语文教案1教学目标1.学会本课生字新词。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
4.学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点1.学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领悟善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2.学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点学生从孙膑献计中，领悟到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
教具准备多媒体课件。
课时安排2课时教学过程一、引入、揭示目标同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。
今天，我们就来学习这个历史故事。
板书课题：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
齐读课题。
1.读了课题，你想知道什么?(田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的?结果怎样?……)2.揭示学习目标(出示，指名读)：①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。
②从田忌赛马这件事中得到一些启发。
③有感情朗读课文。
能积累一些词语。
二、学习“两次赛马”部分(一)找出两次赛马的段落。
1.有谁知道本文写了田忌几次赛马?每次赛了几场?(两次，每次三场)2.同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?从哪儿到哪儿写的是第二次赛马?学生快速浏览沟通：一(1—2) 二(13—17)(二)自学这两部分1.出示学习要求：学习要求①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。
第_次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最后用__________对齐威王的__________。
由于__________，所以田忌__________。
2.学生自学。
3.检查自学：①老师要检查大家自学的情况了。
先请人来读1—2自然段。
仔细听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。
(语文教案)长春版五年级语文上册教案
长春版五年级语文上册教案有感情地朗读课文，在理解内容的根底上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去;劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来!〞这副对联的妙趣。
一起看看长春版五年级语文上册教案!欢送查阅!长春版五年级语文上册教案1教学目标1.认识1个生字，会写3个字。
2.有感情地朗读课文，在理解内容的根底上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去;劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来!〞这副对联的妙趣。
3. 通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联〞这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。
教学准备搜集带有趣味故事的对联课时安排1课时教学过程一、谈话导入：在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——对联。
我们对对联并不陌生，前几天我们已经学习了对子歌郑板桥题联赠渔民等文章，今天我们继续学习与对联有关的文章茶酒联趣。
二、初读课文，学习生字。
(一)读文识字。
1.师范读课文，生听准字音，做好标记。
2.生自由朗读课文，读准生字。
3.出示生字词拼读。
4.出示含有生字的句子测读。
5.读准“悬〞“赐〞“吩咐〞等词语。
6.齐读课文。
(二)练读课文1.指名读课文，生仔细听，强调读准字音。
2.学生试读课文①自读;②教读节奏(生个读，点评)——读准节奏③生自由读——读出味道(读准字音，读准节奏，读出情感)④生竞读;点评。
三、复述课文，锻炼口语表达。
1.再读课文，说说课文讲了一件什么事情2.小组内先练习讲一讲，看看谁讲故事语言流畅，有条理。
3.试着用3——5句话讲一讲这个故事。
4.再试着用1——2句话讲一讲这个故事。
四、发挥才智，探究对联的妙处。
(一)读了这那么对联，你想到了什么(二)这个方法是怎样帮助了富商的(三)从这那么故事中，你觉得富商是怎样一个人(四)猜想一下，这个学者长什么样子可能有着怎样的经历五、搜集这样与对联相关的小故事，开一个“故事交流会〞。
六、布置作业：背诵“积累〞中提供的对联。
长春版五年级语文上册教案2教学目标1.认识1个生字，会写3个字。
长春版五年级语文上册教案
长春版五年级语文上册教案语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的主导作用，为了大家学习方便，作者特地准备了长春版五年级语文上册教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!长春版五年级语文上册教案1教学目标1.自主学会本课的生字词语。
能有感情地朗诵课文，并在复述课文中进一步积存语言。
2.知道课文内容。
联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用，了解孙膑善于分析、顺手推舟的聪明才智。
3.能按事情的发展顺序概括有关内容。
教学重点知道课文内容，了解孙膑善于分析、顺手推舟的聪明才智。
教学难点联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备搜集有关孙膑的资料，了解有关孙膑的故事。
教学时间2课时。
教学进程第一课时一、检查预习，导入新课1.通过预习，你能正确认读课文中的词语吗?多种情势检查认读文中的词语。
(围魏救赵、所向无敌、势如破竹、危在旦夕、成竹在胸、乘虚而入、以逸待劳、稳操胜券、心服口服、惶恐失措、日夜兼程、人心惶惶、网罗密布、精疲力竭、措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃)2.老师示范说一个这样的句子。
(一支具有八万精兵的军队由进攻时一路所向无敌、势如破竹到最后被打得丢盔弃甲、溃不成军，这一切就产生在“围魏救赵”这个故事里。
)相机板书课题，齐读课题。
3.挑选其中的一个或几个词语说一句与课文有关的话，帮助对词语的知道。
二、初读课文，整体感知1.默读课文，想想课文讲了一件什么事?2.试着扼要介绍课文主要内容。
3.再读课文，根据课后第二题的提示，试着把课文分成四个部分，并把括号中的内容补充完全。
第一部分：赵国被围，向齐国求救(1~2段)。
第二部分：田、孙商量，直取大梁(3~8段)。
第三部分：佯攻襄陵，围魏救赵(9~12段)。
第四部分：孙膑设伏，齐军大胜(13~14段)。
三、再读课文，学习生字词1、认读生字。
整理长春版小学五年级语文上册全册教案
1、学生自主学习。（3分钟）
2、学生交流
3、引导分析：（这梅花，是我们……秉性才好。）
（1）秉性是什么意思？
（2）这段话讲了几层意思？
（3）从中能知道“魂”“梅花魂”指什么了吗？
4、重点探究“为什么要用梅花来比喻中华民族？”（10分钟）
（1）品读“这梅花……最有骨气的！”说说发现了什么？能用自己的话概括梅花的秉性吗？
教学设计模板
教学主题
6.梅花魂
教材版本
人教版五年级语文上册
教材章节
第二单元
学科
语文
学段
第一学期
课堂教学实录
一、引入
1、读课题；
2、思考从疑问开始。读了课题，你能提几个有价值的问题吗？
（预设：魂是什么意思？梅花魂是什么？）
3、小结：同学们都很善于思考，围绕梅花魂提出自己的疑问，但是，文章仅仅是写梅花吗？作者要通过梅花魂表达什么感情呢？请同学们快速浏览课文，找出最能表现梅花特ห้องสมุดไป่ตู้的段落，认真读一读，看能不能发现些什么。
5、那么，外祖父讲这段话仅仅是为了向我介绍梅花和中国人的秉性吗？
三、拓展迁移
1、借梅花寄托思乡之情，这叫借物抒情。（板书：借物抒情）情到深处，一草一物都能沟起人的相思。请同学们阅读拓展三里面的文章，想想这几篇文章和《梅花魂》有什么相同之处。（都是通过一些事物或事情表达作者的感情。）
2、通过这节课的学习，我们不但认识了梅花，还了解了借物抒情的写法。你最喜欢的是什么花，你觉得它代表了什么品格，模仿课文的写法，写一段话。
整理丨尼克
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长春版小学五年级语文教案(全册)
长春版小学五年级语文教案(全册)第一单元：生字造句目标- 研究并掌握第一单元的生字词- 能够正确运用生字词造句教学内容和步骤1. 复上节课所学的生字词。
2. 引导学生逐个研究本单元的生字词，并帮助他们理解每个生字词的意义。
3. 给学生示范如何运用生字词造句，并让他们根据自己的理解和感受创造句子。
4. 学生互相交流并纠正彼此的句子，帮助他们互相提高。
5. 教师总结本课的研究成果，并给予学生反馈。
第二单元：诗歌欣赏目标- 培养学生对诗歌的欣赏能力和理解能力- 通过阅读和分析诗歌，提高学生的语言表达能力教学内容和步骤1. 引导学生观察和感受一首诗歌，并让他们自由表达自己对诗歌的感受和理解。
2. 分析诗歌的韵律、押韵、词汇和意象，帮助学生更深入地理解诗歌的表达方式。
3. 学生分组进行诗歌朗读和表演，展示他们对诗歌的理解和表达能力。
4. 教师给予学生反馈和指导，帮助他们进一步提高诗歌的表演技巧和语言表达能力。
第三单元：文章写作目标- 培养学生的写作能力和逻辑思维能力- 研究文章的结构和写作方法教学内容和步骤1. 研究文章的结构，如开头、中间和结尾，并分析不同类型文章的写作特点。
2. 引导学生选择一个话题，并帮助他们构思文章的框架和主要内容。
3. 学生分组讨论和分享自己的构思，并互相提供反馈和建议。
4. 学生根据自己的构思和反馈进行文章写作，并互相交流修改文章。
5. 学生朗读和分享自己的文章，并接受教师和同学的评价。
以上是《长春版小学五年级语文教案(全册)》的部分内容，希望能帮到您。
2024年全册长春版五年级上册语文教案
2024年全册长春版五年级上册语文教案一、教学目标知识与技能让学生掌握五年级上册语文教材中的基本知识点，包括字词句的积累、文学常识、语言表达等。
培养学生的阅读理解能力，能够独立分析并理解课文中的主要内容、思想情感和艺术特色。
提高学生的写作能力，包括日常应用文和简单作文的写作技巧。
过程与方法通过合作学习、自主探究和讨论交流等方式，培养学生的合作意识和自主学习能力。
引导学生积极参与课堂活动，形成良好的学习习惯和语文学习的兴趣。
情感态度与价值观培养学生的爱国情怀和中华优秀传统文化意识，加深对祖国文化的认同和热爱。
弘扬社会主义核心价值观，引导学生形成积极向上的生活态度和社会责任感。
二、教学重点和难点教学重点教材中的重点课文及其思想内涵和艺术特色。
字词句的积累与运用，提高学生的语文基础能力。
阅读和写作技能的训练，培养学生综合运用语言的能力。
教学难点对课文深层次的理解和分析，如文学作品的鉴赏和批评。
学生在写作中表达的条理性和连贯性。
个别生僻字词的掌握和正确运用。
三、教学过程1. 导入新课通过提问、讨论或故事引入，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
简要介绍本节课的学习目标和重点内容。
2. 自主学习学生独立阅读课文，标注不理解的词语和句子，并做简要笔记。
利用辅助教学资源，如字典、网络等，自主解决生词难句问题。
3. 合作探究学生分小组进行讨论，分享自学成果，探讨课文中的疑难点。
教师巡回指导，及时解答学生提出的问题，引导深入讨论。
4. 展示交流各小组选派代表，汇报讨论成果，展示对课文的理解和感悟。
其他小组进行评价和补充，形成多元互动的学习氛围。
5. 巩固拓展教师总结学生的讨论内容，强调重点知识点和技能要求。
布置相关练习题和课外阅读材料，以拓展学生的知识面和阅读能力。
6. 作业布置与反馈根据本节课的教学重点和学生实际掌握情况，布置适量作业。
及时批改作业，给予针对性的反馈和指导，帮助学生巩固所学内容。
四、教学方法和手段教学方法采用启发式教学，引导学生主动思考和探究。
教案设计：长春版五年级上册语文教案全册
长春版五年级上册语文教案全册[ 20 -20 学年度第学期 ]任教学科：任教年级：授课教师：XXXX实验学校长春版五年级上册语文教案全册温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。
教案通常又叫课时计划, 包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。
下面我为大家整理了关于长春版五年级上册语文教案全册, 供大家参考。
长春版五年级上册语文教案全册1：林海教学目标：1.掌握7个一类生字, 识记7个二类生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会词语在句子中的作用及其蕴含的丰富情感。
3.感受自然美景, 了解大兴安岭景物的特点, 体味作者的喜爱之情, 激发热爱祖国的情感。
教学重难点：1.了解大兴安岭景物的特点, 学习课文叙述的顺序。
2.体会作者表达真情实感的方法。
3.概括并体会大兴安岭景物特点, 学习写作方法。
教学准备：有关大兴安岭的文字、图片资料。
教学时数：3课时基础知识：1.生字：峻高山峻岭、险峻、崇山峻岭俏俏货、俏丽、俏皮、俊俏桦桦树、白桦蝴蝴蝶、黄蝶矿矿石、矿物、矿产恰恰好、恰如其分、恰巧、恰当、恰似厦大厦、广厦2.多音字: 厦shà(大厦) xià(厦门)3.正音字: 摸[mō] 峻[jùn] 桦[huà]4.词语:奇峰怪石：奇形怪状的山峰和岩石。
高不可攀：攀, 攀登。
高得没法攀登。
形容难以达到。
云横秦岭：云与秦岭平行, 形容秦岭很高很险。
孤峰突起：孤, 单独。
突起, 高耸。
指单独的一个山峰高高地耸立着。
盛气凌人：盛气, 骄横的气焰。
凌, 欺侮。
傲慢的气势逼人。
目之所及：及, 达到。
指眼睛所能看到的。
千山一碧：许许多多的山岭都是一种碧绿的颜色。
万古长青：这里指永远苍翠。
2024年长春版五年级语文上册教案
2024年长春版五年级语文上册教案一、教学目标知识与技能：掌握本册教材中的生字词，能够正确读写并理解其含义。
熟读课文，理解课文的主要内容，把握作者的写作意图和表达方式。
培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和语言表达能力。
过程与方法：引导学生通过阅读、讨论、合作学习等方式，主动探究课文内容，培养自主学习能力。
鼓励学生提出问题、解决问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。
情感态度与价值观：激发学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
培养学生的团队合作精神和人际交往能力。
通过文本的学习，引导学生形成正确的价值观和人生观。
二、教学重点和难点教学重点：课文内容的深入理解和作者写作意图的把握。
生字词的正确读写及其含义的理解。
教学难点：古代诗词的鉴赏和理解的深度。
某些抽象概念的理解和表达。
三、教学过程1. 导入新课提问激发兴趣：通过提出与课文内容相关的问题，激发学生的好奇心和探索欲望。
呈现学习目标：明确本节课的学习目标，让学生带着目的去学习。
2. 自主学习指导学生阅读课文，圈出生字词，利用字典自主解决字词问题。
鼓励学生在阅读中提出自己的疑问和想法，为后续的小组讨论做准备。
3. 小组合作探究分小组进行讨论，探究课文内容，解答各自提出的问题。
教师巡视指导，及时给予帮助和反馈。
4. 汇报交流各小组代表汇报讨论成果，展示对课文的理解和认识。
教师点评总结，强调重点和难点内容。
5. 巩固提升通过课堂练习或游戏等形式，巩固所学知识和技能。
引导学生深入思考课文背后的深层含义，提升思维能力和情感态度。
6. 作业布置布置与课文内容相关的练习题，加强课后复习和巩固。
要求学生准备下节课的预习材料，培养自主学习能力。
四、教学方法和手段采用启发式教学，引导学生主动思考和探究。
运用多媒体教学工具，如PPT、视频等辅助教学，提高教学效果。
结合实际生活和社会现象，引导学生将所学知识与实际生活相联系。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：针对生字词进行听写和释义练习。
长春版五年级语文上册教案
长春版五年级语文上册教案作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
五班级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。
下面由我来为大家整理关于长春版五班级语文上册教案，供大家参考。
长春版五班级语文上册教案1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和进展都必须具备一定的条件。
2.体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。
3.体会科学家是怎样进行合理想象的，4.培育学生阅读科普读物的爱好和能力，激发其探索大自然神秘的爱好。
教学重点：理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
教学难点：体会科学家是怎样进行合理想象的。
教学准备：老师：多媒体课件、学习卡学生：搜集有关琥珀的资料教学过程：(一)导入，体会“珍贵”同学们，在我们六班级语文下册第四单元，编者为我们安排的主题是——板书：生命在生命这一单元里有一篇文章叫——《琥珀》，板书课题，请同学们观察这两个字，都是什么旁?再读读这一组带王旁的词，发现了什么?都是提“王”旁，其实是斜玉旁，大多表示珍贵的宝石。
可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。
设计意图：由单元主题直接导入课题，通过提“王”旁的词语，初步感知琥珀的珍贵。
(二)预读检索，初步感知1.沟通预读单(相关题目)(1)那么通过课前预习，谁来说说什么是琥珀?欣赏图片(2)这篇课文围绕“琥珀”，都写了哪些内容?(3)这是一篇什么体裁的文章?2.出示图片：这就是文中那块琥珀，大家看看这块琥珀有什么特点?3.这块琥珀有什么科学价值呢?一万年前的详细情形，科学家是亲眼所见吗?(不是)师：不是亲眼所见，那就只能是——(想象)这个故事确实是科学家想象出来的。
那为什么在这里不用“想象”而要用“推测”这个词呢?(理解“推测”)你认为的证据是什么?(那块琥珀的样子)请同学们齐读琥珀的样子。
过渡：琥珀的样子是科学家真实所见，科学家就是根据这块琥珀的样子想象了一万年前的详细情形，一万年前的详细情形，就是琥珀的形成过程。
最新长春版五年级上册教案全册
最新长春版五年级上册教案全册1《林海》教案教学目标1.了解大兴安岭的景物特点，对学生进行热爱祖国的思想教育。
2.学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。
3.学习本课的生字新词。
4.有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。
教学重点了解大兴安岭景物的特点。
教学难点学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。
教学方法给学生提供自主探究的空间。
课前准备生字新词卡片、视频、课件。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导课我们曾学过美丽的小兴安岭，还记得那篇课文讲什么吗？留给你什么印象？(生自由回答)揭题：小兴安岭在黑龙江省北部，是我国重要林区之一。
除此外，在内蒙古高原东部，也有一个重要的林区，这就是有名的大兴安岭。
著名作家老舍爷爷的文章《林海》，就是描写这里的美丽景色。
板书：林海(出示地图，认识大兴安岭的位置。
解题：为什么把大兴安岭称为“林海”呢？我们一起来学习课文。
二、新授课件出示林海的图片。
使用“手机”拍照。
收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。
（一）初读课文，提出阅读要求1.初读课文，了解课文的主要内容。
2.划出自己不理解的词。
3.课文写了大兴安岭哪些景物，在书上作旁注。
4.了解课文的写作线索。
(采用学生自学_____ 四人小组讨论_____教师巡视指导的方法。
)这篇课文写了大兴安岭多而温柔的岭，色彩明亮的林海，美丽诱人的野花，作者目睹各种景物而产生了联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情。
朗读课文。
个别、小组读。
正音。
（二）讲读课文根据要求快速阅读全文。
1.作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉？2.课文几次讲到“亲切、舒服”？分别找出这三节课文，并用“”划出这些句子。
第二课时一、导课.师：同学们，上节课，老师跟你们一起学习了林海。
（板书：林海）2.师：通过学习，我们已经了解了课文写了作者刚进森林、深入林中，以及作者的联想等几个内容。
并且学习了第１小节。
第１小节写了什么内容呢？（板书：大兴安岭亲切、舒服）3.师：这节课，我们来学习作者深入林中和联想的部分。
长春版五年级语文(上册)(全册)教(学)案
长春版小学五年级语文上册全册教学设计1—1林海第一课时总第01节【教学目标】1、学会生字。
能正确读写下列词语：广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦.2、初读课文，理清文章脉络。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】能正确朗读课文，学会本课生字。
【教学难点】了解课文的主要内容。
【教学过程】一、激趣导入，引入新课。
5＇1、我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国的内蒙古高原东部，还有一条东北--西南走向的山脉叫大兴安岭。
那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。
板书：林海2、释题：课题中的“林”指的是什么地方的“林”？“林海”又是什么意思？3、简介大兴安岭。
二、初读课文，学习课文的生字。
20＇（目标1）1、自读课文，划出生字及生词。
2、读准生字词，同桌互查。
厦sha不能读xia酿niang不能读liang3、再读课文，读准字音。
4、记忆字形，了解字义。
三、再读课文，理清文章的结构。
10＇（目标2）1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。
3、默读课文，试着给课文分段。
（1）试着说出分段依据（按照不同的内容分段）（2）分段并归纳段意。
四、布置作业。
5＇1、抄写生字词。
2、朗读课文。
（目标3）教学反思:1—1林海第二课时总第02节【教学目标】1、有感情地朗读课文。
2、了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美。
3、学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。
【教学重点】学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。
【教学难点】体会作者表达真情实感的方法。
【教学过程】一、复习回顾。
5＇1、自由读课文。
2、思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？二、讲读第一段。
15＇1、读第一段，思考并回答：作者来到大兴安岭有什么感觉？这个感受是怎样来的？2、指导感情朗读，读出亲切舒服之感。
3、这段在全文中起什么作用？（总述）三、重点讲读第二段。
长春版五年级上册语文教案
长春版五年级上册语文教案长春版五年级上册语文教案1教学目标：1.朗读并背诵诗歌，要清节奏，念准重音，读出感情。
2.激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验。
3.通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。
教材分析：《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
教学重点：1.朗读并背诵诗歌，要清节奏，念准重音，读出感情。
2.激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验。
教学难点：通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。
教学方法：朗读教学法合作探究法等。
教学工具：配乐录音多媒体等。
教学过程：一、激发导入师：同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往同学们，面对星空，你想到了哪些瑰丽的传说呢?华灯初上，漫步街头，放眼满街的明灯，你想到了什么?皓月当头，仰望星空，你又想到些什么呢?(屏显夜晚星空的美丽图片)(出示课题)二、学习目标1、有感情的朗读并尝试背诵这首诗;2、理解运用联想和想像;3、体会作者对理想生活的向往与追求的情感。
(让学生齐读)三、作者简介师：郭沫若先生是我国著名的学者，我们前面学习《聊斋志异》时的一副对联就出自他手谁能告诉我对联的内容?生1：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
师：这是郭沫若先生写在《聊斋志异》的作者蒲松龄先生故居前的一副对联郭沫若先生是一位著名的文化人，在他的前面我们可以加上许多的评价，例如文学家、学者、古文字学家等等今天我们就一起来了解作为诗人的郭沫若，有怎样的特点。
五年级上全册长春版语文教案博客
五年级上全册长春版语文教案博客教师的备课和讲课，要依据《纲要》和《课标》、依据教材，但是不能唯《纲要》和《课标》、教材，要根据该地区的情况、学校的条件、学生接受能力和水平，二次开发教材。
下面我为大家整理了关于五年级上全册长春版语文教案博客，供大家参考。
五年级上全册长春版语文教案博客1【教学目标】学会本课的生字新词,有感情地朗读课文.结合上下文理解词语的意思,抓住黄昏的特点体会"想象"在文章中的作用;通过带着问题阅读及交流,让学生得到思维训练,培养想象的能力;对学生进行审美教育,感受大自然的美丽和神奇.体会联想和想象的异同,养成联想和想象的习惯.【教学重难点】感受文中"想象和联想"的作用,区分二者之间的差距.作者如何准确地运用想象和联想来描写黄昏的美景.【课时安排】2课时.【相关资料】茅盾(1896-1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡乌镇人.《黄昏》原载《太白》半月刊第1卷第5期,于1934年11月20日出版.在散文《黄昏》中,作者用象征性的写法,借客观自然景物来抒写主观思想情感,寄寓深刻的含意.所谓象征性的写法,是指借某一事物来象征另一事物,或借某一具体事物来象征某一抽象的概念或某种思想情绪.在象征者与被象征者之间,必然存在着某些共同的特征.散文近似诗歌,往往是景情并茂,写景中蕴含着深厚而复杂的情感.茅盾对大海的观察极其精细,描绘十分传神,并使用了许多拟人手法和形声词.茅盾先生那篇脍灸人口的散文《黄昏》,词句是金色的,文采是斐扬的,但感情却是沉重的.如果不知道1927年大革命失败后那风雨如磐的社会环境,不知道白色恐怖的残忍,就无法体验出散文中的个中滋味,就不会明白为什么"一切一切,夕阳都喷上了一口血焰".设计方案一【教学过程】第一课时一,介绍作者,导入新课⒈这篇文章的作者是你还读过他的哪些作品2,教师相机介绍作者的生平资料.二,初读课文,解题1,"黄昏"还可以用什么词语来表示2,在这篇文章中,作者描写的是哪里的黄昏三,初读课文,检查预习情况1,指名分段读课文,要求读正确,流利.2,默读课文,画出不懂的词语,句子.3,师生交流不理解的问题.4,学习生字.重点区分:躁和燥,溶和熔.四,作业:1,写生字.2,有感情地朗读课文.第二课时一,读词语,导入新课.1,出示书后词语.2,齐读课题.二,精读课文,体会情感.1,仔细读课文,一边读一边思考,作者写了黄昏时哪些景物(1)哪几个自然段着重描写了海浪重点指导朗读第四自然段.试着背诵课文的第一自然段(2)哪几个自然段描写了风(3)还写了什么(夕阳和海鸥)2,画出文章中作者想象的部分.3,默读画出的部分,你能从中体会出作者怎样的情感4,学生交流有关的句子.5,组织讨论:(1)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光.(2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说:(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界:三,再读课文,感受作者眼中不一样的黄昏.四,试着背诵课文的二,三,四自然段.五,作业背诵课文的二,三,四自然段.设计方案二第一课时一,揭题激趣,导入新课1,教师板书题目,学生齐读题目2,说一说自己看到的黄昏的景色什么样二,初读课文,学习生字,生词1,学生自由读课文,关注书中标有拼音的字,把字音读准确,课文读通顺. 2,教师指导朗读:(1)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光.(2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说:(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界3,指名分段读课文,其他学生边听边画出不理解的词语.4,通过查字典,小组讨论的方式理解不理解的词语.三,再读课文,初步理解说一说,课文写了哪里的黄昏四,作业1,写生字2,有感情地朗读课文第二课时一,复习导入1,课文写了哪里的黄昏2,课文中哪处的描写,给你留下最深的印象二,抓住关键词语,理解课文内容1,看来,作者笔下海上的黄昏给同学们留下了深刻的印象,现在我就回到课文中,请你再来默读课文,把给你留下印象最深的句子画出来.2,逐段交流:重点体会和指导朗读:(1)挤到沙滩边,啵嘶!队伍解散,喷着愤怒的白沫.这是作者看到的吗作者为什么会产生这样的联想(2)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光.(3)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说:(4)风把永生不灭的宣言带到了全世界三,从课文描写的景物和想象中,你体会到了作者怎样的思想感情1,小组交流.2,交流讨论.四,作业写一写自己眼中的黄昏.表达板块教学提示:本板块收纳了《野草》,《琥珀》,《荔枝图序》三篇文章.《野草》引用了两个故事来说明草的力量,同时告诉我们,生命力是世间最顽强最神奇的力量.《琥珀》一文向读者介绍了琥珀的形成过程,以及这块琥珀的特点和价值.要认真领会科学家的推理猜想方式.《荔枝图序》是一篇咏物小品,是作者为画工所绘的荔枝图写的一篇序.序文生动地介绍了荔枝的形,色,香,味等特色,为我们展示了荔枝独特的风采.注意学习作者用不同的方式来介绍事物.学习介绍事物的顺序.并努力将介绍性文章写的生动,有趣五年级上全册长春版语文教案博客2教学目标：1.认识3个生字，会写2个字。
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五年级上全册长春版语文教案博客1【教学目标】学会本课的生字新词,有感情地朗读课文.结合上下文理解词语的意思,抓住黄昏的特点体会想象在文章中的作用;通过带着问题阅读及交流,让学生得到思维训练,培养想象的能力;对学生进行审美教育,感受大自然的美丽和神奇.体会联想和想象的异同,养成联想和想象的习惯.【教学重难点】感受文中想象和联想的作用,区分二者之间的差距.作者如何准确地运用想象和联想来描写黄昏的美景.【课时安排】2课时.【相关资料】茅盾(1896-1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡乌镇人.《黄昏》原载《太白》半月刊第1卷第5期,于1934年11月20日出版.在散文《黄昏》中,作者用象征性的写法,借客观自然景物来抒写主观思想情感,寄寓深刻的含意.所谓象征性的写法,是指借某一事物来象征另一事物,或借某一具体事物来象征某一抽象的概念或某种思想情绪.在象征者与被象征者之间,必然存在着某些共同的特征.散文近似诗歌,往往是景情并茂,写景中蕴含着深厚而复杂的情感.茅盾对大海的观察极其精细,描绘十分传神,并使用了许多拟人手法和形声词.茅盾先生那篇脍灸人口的散文《黄昏》,词句是金色的,文采是斐扬的,但感情却是沉重的.如果不知道1927年大革命失败后那风雨如磐的社会环境,不知道白色恐怖的残忍,就无法体验出散文中的个中滋味,就不会明白为什么一切一切,夕阳都喷上了一口血焰.设计方案一【教学过程】第一课时一,介绍作者,导入新课⒈这篇文章的作者是你还读过他的哪些作品2,教师相机介绍作者的生平资料.二,初读课文,解题1,黄昏还可以用什么词语来表示2,在这篇文章中,作者描写的是哪里的黄昏三,初读课文,检查预习情况1,指名分段读课文,要求读正确,流利.2,默读课文,画出不懂的词语,句子.3,师生交流不理解的问题.4,学习生字.重点区分:躁和燥,溶和熔.四,作业:1,写生字.2,有感情地朗读课文.第二课时一,读词语,导入新课.1,出示书后词语.2,齐读课题.二,精读课文,体会情感.1,仔细读课文,一边读一边思考,作者写了黄昏时哪些景物(1)哪几个自然段着重描写了海浪重点指导朗读第四自然段.试着背诵课文的第一自然段(2)哪几个自然段描写了风(3)还写了什么(夕阳和海鸥)2,画出文章中作者想象的部分.3,默读画出的部分,你能从中体会出作者怎样的情感4,学生交流有关的句子.5,组织讨论:(1)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光.(2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说:(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界:三,再读课文,感受作者眼中不一样的黄昏.四,试着背诵课文的二,三,四自然段.五,作业背诵课文的二,三,四自然段.设计方案二第一课时一,揭题激趣,导入新课1,教师板书题目,学生齐读题目2,说一说自己看到的黄昏的景色什么样二,初读课文,学习生字,生词1,学生自由读课文,关注书中标有拼音的字,把字音读准确,课文读通顺.2,教师指导朗读:(1)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光.(2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说:(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界3,指名分段读课文,其他学生边听边画出不理解的词语.4,通过查字典,小组讨论的方式理解不理解的词语.三,再读课文,初步理解说一说,课文写了哪里的黄昏四,作业1,写生字2,有感情地朗读课文第二课时一,复习导入1,课文写了哪里的黄昏2,课文中哪处的描写,给你留下最深的印象二,抓住关键词语,理解课文内容1,看来,作者笔下海上的黄昏给同学们留下了深刻的印象,现在我就回到课文中,请你再来默读课文,把给你留下印象最深的句子画出来.2,逐段交流:重点体会和指导朗读:(1)挤到沙滩边,啵嘶!队伍解散,喷着愤怒的白沫.这是作者看到的吗作者为什么会产生这样的联想(2)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光.(3)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说:(4)风把永生不灭的宣言带到了全世界三,从课文描写的景物和想象中,你体会到了作者怎样的思想感情1,小组交流.2,交流讨论.四,作业写一写自己眼中的黄昏.表达板块教学提示:本板块收纳了《野草》,《琥珀》,《荔枝图序》三篇文章.《野草》引用了两个故事来说明草的力量,同时告诉我们,生命力是世间最顽强最神奇的力量.《琥珀》一文向读者介绍了琥珀的形成过程,以及这块琥珀的特点和价值.要认真领会科学家的推理猜想方式.《荔枝图序》是一篇咏物小品,是作者为画工所绘的荔枝图写的一篇序.序文生动地介绍了荔枝的形,色,香,味等特色,为我们展示了荔枝独特的风采.注意学习作者用不同的方式来介绍事物.学习介绍事物的顺序.并努力将介绍性文章写的生动,有趣五年级上全册长春版语文教案博客2教学目标：1.认识3个生字，会写2个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.会讲这个寓言故事，了解“相濡以沫”的寓意，会用这个成语。
教学重点：熟读背诵课文，理解文意教学准备：挂图、有条件的准备多媒体课件。
课时安排：一课时备课人：初鹏备课时间：上课时间：教学过程：一、导入新课1、自己读课文，读正确2、教师范读，注意断句泉涸，鱼/相与/处于陆，相呴/以湿，相濡/以沫，不如/相忘/于/江湖。
3、学习生字：濡沫涸4、练读课文，读熟练二、学习课文1、借助书下注释，试着自己讲讲课文的意思2、指导理解文意1)泉涸：涸：干涸，泉水干枯的意思2)鱼相与处于陆：(许多)鱼一起(就)呆在陆地上。
相与：表示同时同地做某件事。
可译为“共同”。
于：在3)相呴以湿：(它们)互相哈气用来湿润(对方)。
呴：张口呼气;嘘气。
以湿：使湿润。
4)相濡以沫：互相用水沫(使对方)沾湿。
3、朗读背诵课文4、总结：庄子是一个洒脱的人。
庄子的意思其实是说，与其两人身处困境，相濡以沫，相扶前行，不如大家都开开心心，没有身入困境，也彼此从来不曾认识对方。
三、拓展阅读【原文】“ 死生，命也，其有夜旦之常，天也。
人之有所不得与，皆物之情也。
彼特以天为父，而身犹爱之，而况其卓乎，人特以有君为愈乎己，而身犹死之，而况其真乎?泉涸，鱼相与处于陆，相呵以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。
与其誉尧而非桀也，不如两忘而化其道。
夫大块载我以形，劳我以生，佚我以老，息我以死。
故善吾生者，乃所以善吾死也。
”【译文】死生是天命，人世有夜昼的永恒是自然。
人对此不能参与其中，这都是事物的常情。
那人只把天当作父亲，还终身很爱戴它，何况那卓越的真人呢?人们只认为国君胜过自己，还终身很情愿为他去死，何况那真人呢?水源干枯了，鱼儿一起在陆地上，用湿气互相呼吸，用口沫互相沾湿，还不如在江湖里互相忘掉。
与其称颂尧而谴责桀，不如把两者忘掉来归化那道。
天地赋予形体让我承受，赋予生命让我劳累，赋予衰老让我安逸，赋予死亡让我安息。
所以把自己活着看作是乐事，也就是把自己死去看作是乐事了。
四、布置作业：语文书后给出了四个成语“杞人忧天”“塞翁失马”“画蛇添足”“铁杵磨针”，查找资料了解这几个寓言的内容，并了解寓意。
板书设计：相濡以沫泉涸，鱼相与处于陆，相呵以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。
五年级上全册长春版语文教案博客3教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2.体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。
3.体会科学家是怎样进行合理想象的，4.培养学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
教学难点：体会科学家是怎样进行合理想象的。
教学准备：教师：多媒体课件、学习卡学生：搜集有关琥珀的资料教学过程：(一)导入，体会“珍贵”同学们，在我们六年级语文下册第四单元，编者为我们安排的主题是——板书：生命在生命这一单元里有一篇文章叫——《琥珀》，板书课题，请同学们观察这两个字，都是什么旁?再读读这一组带王旁的词，发现了什么?都是提“王”旁，其实是斜玉旁，大多表示珍贵的宝石。
可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。
设计意图：由单元主题直接导入课题，通过提“王”旁的词语，初步感知琥珀的珍贵。
(二)预读检索，初步感知1.交流预读单(相关题目)(1)那么通过课前预习，谁来说说什么是琥珀?欣赏图片(2)这篇课文围绕“琥珀”，都写了哪些内容?(3)这是一篇什么体裁的文章?2.出示图片：这就是文中那块琥珀，大家看看这块琥珀有什么特点?3.这块琥珀有什么科学价值呢?一万年前的详细情形，科学家是亲眼所见吗?(不是)师：不是亲眼所见，那就只能是——(想象)这个故事确实是科学家想象出来的。
那为什么作者在这里不用“想象”而要用“推测”这个词呢?(理解“推测”)你认为作者的证据是什么?(那块琥珀的样子)请同学们齐读琥珀的样子。
过渡：琥珀的样子是科学家真实所见，科学家就是根据这块琥珀的样子想象了一万年前的详细情形，一万年前的详细情形，就是琥珀的形成过程。
这也是本节课我们学习的重点内容。
设计意图：通过交流预读单认识琥珀，并了解课文围绕这块琥珀都写了哪些内容，随着学生的汇报，抓住琥珀的样子和价值，比较“想象”和“推测”两个词语，并理解意思。
随之明白科学家是根据琥珀的样子推测了故事的详细情形。
抓住课文的关键点，变序教学，从篇末入手，不仅训练了学生语感，更重要的是调动了学生的情绪，使学生怀着兴奋和喜悦的心情投入下面的学习。
(三)研读贯通，交流感悟。
1.小组研读，合作共学。
科学家就是根据看见的这些真实的事物，想象了一万年前的详细情形，那作者是如何根据那块琥珀的样子推测出琥珀的形成过程呢?请同学们小组研读。
研读要求：(1)把“真实”的部分(琥珀的样子)和前边“想象”的部分联系起来读，在“想象”部分找出与“真实”对应的句子批画下来。
(2)用“根据____，推测____”或者用上“因为……所以……”“只有……才……”等关联词语在小组内说一说，作者如何推测琥珀的形成过程的。
2.交流。
3.通过以上的练习，我们知道了这个故事不是凭空的想象，作者写的都是有根据的，是科学的推测。
这是科学小品文的一大特点。
(科学性)4.现代科普作家、文学翻译家顾均正先生说：科学小品文是科学与艺术化合成的结晶体。
请同学们再默读故事，找出文中描写生动形象的语句与大家分享，并说明原因。
随机指导朗读。
这样描写使文章生动，形象，更具趣味性，富有文学色彩。
(文学性)设计意图：“淡化分析，着重感悟”，学生认真阅读分析课文，找出内在联系，然后才能运用上这些关联词语，体会作者如何推测琥珀的形成过程。