人教版三年级语文下册第29课古诗两首教案
人教版三年级语文下册教案第8单元29古诗两首(教学设计)
第八单元29古诗两首1．会认8个生字。
2．背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
3．能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
1．会认8个生字。
2．背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
3．能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
3课时第一课时一、读本单元导语，了解本单元学习内容。
(板书：神话故事、民间传说)二、了解“乞巧节”，学“乞”。
1．引入课题：今天，我们学习29课古诗两首的第一首，齐读“乞巧”(“乞”三声，区别乞——气) 2．通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗？(四人小组交流、抽说、补充。
见124页)三、读诗(学“霄”)，讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象。
1．自读，齐读诗。
2．学“霄”(上“雨”字头，下“肖”)3．诗中讲了一个什么神话故事？(板书：牛郎织女)4．生用课前搜集的资料讲故事。
①四人小组交流、补充(可用图书)，教师参与交流补充。
②抽讲，其他学生可补充。
③出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。
④每位学生自己讲讲故事(再出示故事课件)。
5．出示简笔画天上的星星是不是真有这样的故事？(板书：古人的丰富想象)四、读诗，理解大意。
1．根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。
2．四人小组交流，师参加。
3．抽说，其余补充。
4．读诗、背诗。
五、拓展。
你还知道什么神话故事，讲给同学听听。
第二课时一、引入课题，讲嫦娥故事，体会丰富的想象。
二、学诗及生字。
1．读诗(注意生字读音)。
2．自学生字、抽说音形义。
“烛”(翘音，生活中见到的蜡烛，所以“火”字旁，右“虫”。
)“晓”(天快亮时，左“日”旁，右“尧”右上没一点)3．学诗。
①根据课前预习自学诗意，四人小组讨论(讨论交流不懂的地方)，教师参与。
②抽说，师生一起根据上下诗意和信息理解诗意。
(启发：第一句“长河渐落晓星沉”可知是人间。
“云母屏风烛影深”屏风上映着烛影，说明是夜晚。
)诗意：烛影映在云母屏风上，快天亮了，主人公都没入睡。
不由想到，嫦娥眼望着碧海青天，夜夜心情孤独，猜想嫦娥应该后悔吃了不死仙药。
三年级下册语文第29课古诗两首教案
三年级下册语文第29课古诗两首教案三年级下册语文第29课《古诗两首》课文中要求会认4个生字，老师可引导学生用自己喜欢的方式识记。
为三年级语文老师整理了《古诗两首》教案，希望大家有所收获!更多三年级语文下册第29课古诗两首课文请点击三年级下册语文第29课《古诗两首》教案1 【教学目标】1、会认8个生字。
2、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
【教学重点】目标1、2、3。
【教学难点】目标2、3。
【教学准备】1、学生：收集牛郎织女(包括乞巧节)和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。
2、教师：牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件(展示故事主要情节，并教师配说对白。
见后)【教学过程】第一课时一、读本单元导语了解本单元学习内容。
(板书：神话故事、民间传说)二、了解乞巧节，学乞1、引入课题：今天，我们学习29课古诗两首的第一首，齐读乞巧( 乞三声，区别乞──气)2、通过课前搜集的信息，你了解乞巧吗?(四人小组交流、抽说、补充。
见124页)三、读诗，(学霄)，讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象1、自读，齐读诗。
2、学霄( 霄夜。
上雨字头，下肖)3、诗中讲了一个什么神话故事?(板书：牛郎织女)4、生用课前搜集的资料讲故事。
⑴四人小组交流、补充(可用图书)，教师参与交流补充。
⑵抽讲，其他学生可补充。
⑶出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。
见后⑷每位学生自己讲讲故事：(再出示故事课件)出示简笔画，天上的星星是不是真有这样的故事?(板书：古人的丰富想象)四、读诗，理解大意1、根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。
2、四人小组交流，师参加。
3、抽说，其余补充(一年一度的七夕(即乞巧节)又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。
家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。
)4、读诗、背诗：⑴齐读;⑵比赛朗读;(男女生)⑶同桌互读;⑷齐读;⑸背：(提示：根据第1、2句意)①自背;②互相抽背;③齐背。
人教新课标三下第29课《古诗两首》教案
29 古诗两首教学目标:1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
课前准备:1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。
2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
教学过程：第二课时一、复习导入1.比赛背诵《乞巧》。
2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。
3.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。
二、自主学习，感悟诗意1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。
2.默读质疑。
3.按自己喜欢的方式感悟诗。
a.可查字典理解字词来理解诗句。
b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。
c.可小组合作，也可独立自悟。
4.有感情朗读诗。
a.生练读。
b.师指导朗读。
引导学生配乐，边想象情景边朗读。
三、背诗比赛1.练习背诵。
2.组内比赛。
3.各组随机抽查比赛。
四、识写生字1.认读生字。
2.指导书写。
教师范写“屏”。
五、拓展练习同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号、6号”飞船已实现了这个梦想。
假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、‘神舟5号’、飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。
林杰(831—847)字智周，福建人，唐代诗人。
小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。
又精书法棋艺。
卒，年仅十七。
《全唐诗》存其诗两首。
李商隐(813—858)唐代文学家。
字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内(今河南沁阳)人。
与杜牧齐名，称“小李杜”。
其诗风与杜甫更为接近。
29课古诗两首教学设计
人教版小学语文三年级下册第八组教材分析单元主题：神话传说、民间故事单元说明：本组是围绕民间故事和神州传说这一主题来编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人們讲故事的快乐中去。
除一个语言园地外，一共选入四篇课文，《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》是精读课文，《夸父追日》是略读课文。
另外，选读课文中的《除三害》可以用来配合阅读。
单元教学目标：本组主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动的语言；三是扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神州传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
（教学目标）：（一）知识与能力1、会认16个生字，会写35个生字，正确读写“灌溉、冶炼”等书后词语表中28个词语。
2、背诵两首诗，能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
3、复述故事，培养独立阅读能力。
4、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作“我会变”。
5、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
（二）过程和方法1、正确流利有感情地朗读课文。
分角色朗读和表演《西门豹》这个故事。
2、学习描写人物言行、表现人物品质的写法。
3、大胆想象、小组交流讨论，感受神话故事的神奇。
（三）情感态度价值观1、理解西门豹是如何巧妙地破除迷信的，受到破除迷信、尊重科学的教育。
2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
3、对阅读中国古老神话和传说产生浓厚的兴趣，课外主动去搜集阅读神话和传说，和同学们一起分享阅读神话和传说的喜悦。
重点难点：1、在阅读中感受神话故事以及传说的丰富的想象和神奇。
2、对阅读中国古老神话和传说产生浓厚的兴趣，课外主动去搜集阅读神话和传说，能把握故事内容，生动清楚地讲述，和同学们一起分享阅读神话和传说的喜悦。
3、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
教学策略：本组课文的教学建议有三：一是阅读提前，营造阅读氛围。
二是精读带路，领略神奇和美好。
人教版语文三年级下册29古诗两首教案(1)
29、古诗两首
原创：王江玲使用者：_______ ________ _________ 教学内容分析：
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕盛况的名诗。
所谓乞巧，就是相织女求一双巧手的意思。
乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果针从线孔穿过，就叫得巧。
这一习俗唐宋最盛。
《嫦娥》是根据一个神话故事写成的。
两首古诗想象丰富，流传很广。
学习状态分析：
诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，所以学生在理解诗意时，只要能弄懂诗的大意并且能背诵就可以了。
教学目标：
1、认识4个生字。
会写8个生字。
2、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲一讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
教学重点：
教学难点：
教具、学具准备：
教学过程：
第一课时
板书：
教学反思1:。
人教课标版小学三年级语文下册 29 古诗两首 教学设计
29 古诗两首教学设计教学目标：1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
教学重点难点：1、朗读背诵两首古诗。
2、结合神话故事和课后资料袋理解第一首古诗《乞巧》。
教学准备：相关课件等。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、活动导入。
1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。
你们入学以来，老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。
请大家回忆一下，脑海里积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。
【出示课件：《清明》、《元日》、《端午》、《九月九日亿山东兄弟》】2、那同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？（预设：古人云，读书百遍，其义自现。
我会多读几遍来理解诗的意思；我会看注释，查字典来理解；我会把诗背下来，或者记在古诗积累本中；我会上网查资料或者看课外书；我会想去了解诗人和朝代；我会向同学、老师、爸爸妈妈请教。
）3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！【出示课件：可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以想别人请教。
】那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！【课件出示：课题】二、初读自悟，整体感知。
1、请同学们读出课题。
（学生读题）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？【课件出示：乞—气。
】乞字中间少一横。
同学们在书写的时候，可一定要注意哦！再读读课题。
（学生读题）2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。
这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。
今天我们学习的就是他的一首诗。
【出示课件：诗】自由读一读，请记住，读书有三到，【课件出示：心到、眼到、口到】所以在读的时候，注意读准每个字的字音。
谁来给大家读读？大家仔细听听，他读准字音了吗？谁能把字音全部读准？3、正音：大家发现诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？【课件出示：宵—霄】用点标出来。
三年级下语文教案29 古诗两首人教新课标
古诗两首（教案）一、教学目标1.知识与技能：掌握生字：会认4个字，会写8个字。
2.过程与方法：背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
复述牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
3.情感态度与价值观：拓展阅读关于神话传说或民间故事的诗歌，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
二．教材分析《乞巧》和《嫦娥》是人教版三年级下册第八单元组《古诗两首》选编的两首古诗，本单元组的主题是“神话传说和民间故事”。
《乞巧》一诗描述的是关于七夕节的传说和古代的人们在这一天乞巧的风俗，而《嫦娥》一诗描绘的是嫦娥在广寒宫里的凄凉生活，两首诗看似毫无关联，仔细读来，却不难发现其相关之处——都是关于夜空的神话传说，都蕴含着分离与团聚的思绪。
三．教学重点入情入境，诵读古诗，了解两个神话传说。
四．教学难点走进诗的意境，体会诗中丰富的想象。
五．教学准备1、小黑板2、让学生收集《牛朗织女》和《嫦娥奔月》的故事。
六．教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、你们听过或看过《牛朗织女》和《嫦娥奔月》的故事吗？今天，我们将学习两首有关这两个传说的故事的古诗，相信大家一定会喜欢的。
2、板书课题：乞巧（1）（出示课件2）简介诗人。
（林杰(831—847)字智周，福建人，唐代诗人。
小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。
又精书法棋艺。
卒，年仅十七。
《全唐诗》存其诗两首。
）（2）借助注释①及资料袋理解“乞巧”。
（出示课件3）（“乞巧”乃古代节日，在农历七月初七，又名七夕。
七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。
）二、引导学习，初步感知。
1、教师范读，整体感知。
2、小黑板出示生字：乞、巧、霄、渡。
（1）认读、组词。
（2）指导书写：“乞”不要多写一横，“霄”与“宵”要区别。
3、学生自由练读，读准字音，读通句子。
4、检查自读情况。
三、再读感悟，品味诗意。
1、学生自读自悟。
2、引读理解诗意。
（1）哪两句诗最能让你想起《牛朗织女》的故事？（七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
人教版三年级下册语文《29.古诗两首》教案
3.诗人写的嫦娥生活的地方是他亲眼看见的吗？（不是）而是他（想象出来的）那嫦娥后悔偷灵药是她告诉诗人的吗？（不是）那也是诗人（想象出来的）。诗人为什么能想象出来嫦娥的心情？（介绍作者：李商隐二十几岁就高中进士，怀有远大的理想和抱负，但在实现理想的过程中屡屡遇到挫折，妻子又早早的去逝，此时诗人和嫦娥的心情一样孤独寂寞。本文借环境、人物嫦娥的描绘，表达了作者孤独凄凉的心境）
四、背诵古诗
1.过渡语：这首诗真美，可以带给我们这么多美好的想象，同学们想不想把它读好？老师也想读，那么请同学闭上眼睛，看看你在老师的朗读中想到了什么画面？（你想到了什么？仿佛看到了什么？听到了什么？）学生说。
2.指导朗读古诗。（自读、指名读、男女合作读）
3.背诵古诗。（自背、指名背、齐背）
五、总结升华，课外延伸
预设：
（1）直接找出屏风、烛影、长河、沉星。引导你是从哪看出来的？找出前两句。
（2）找出前两句
2.你能用自己的话说说嫦娥生活的地方什么样吗？解释前两句。
3.嫦娥生活的地方给你的感受是什么？
预设：
（1）直接说出寂寞、孤独。
（2）引导：在这么大的宫殿里只有这些没有生命的东西陪伴，如果是你，你会感受到什么？
教学重点
背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
教学难点
背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
教法学法
教学用具
教学过程
复备内容
第一课时
一、积累展示，激起兴趣
1.你们知道我国有哪些传统节日？还知道有哪些描写传统节日的古诗吗？能背给大家听听吗？咱们共同来背背吧。（《清明》《元日》《九月九日忆山东兄弟》）
2.今天，我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗——《乞巧》。
人教版语文三年级下29古诗两首教学设计
29、古诗两首教学设计
教学目的
1、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
2、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
3、正确流利有感情地朗读课文。
4、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
5、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
6、复述故事，积累优美生动的词语。
7、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神
8、交流从故事中得到的收获。
9、培养独立阅读能力。
10、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
11、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
12、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
教学重点、难点
背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
理解西门豹办法妙在哪里。
了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
在阅读中感受神话故事的神奇
体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
三年级下册语文教案29古诗两首乞巧人教新课标
三年级下册语文教案29古诗两首乞巧人教新课标1.教学目标1.学会“乞”等四个生字。
2.能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。
3.通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。
4.适度拓展，增强语言积淀。
2.教学重点/难点古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
3.教学用具4.标签教学过程一、故事引入1、同学们，老师明白你们都喜爱听故事，那今天老师就先给你们讲一个《牛郎和织女的故事》好吗？(生说太想听了）。
教师讲述牛郎和织女的故事。
（出示课件）2、刚才老师讲的故事与我国一个传统节日有着紧密的关系，大伙儿明白是什么节日吗？（乞巧）3、板书：乞巧，学生齐读课题。
二、自读自悟，整体感知。
1、认记“乞”字。
关于“乞”字，你想提醒大伙儿注意什么呢？（区分“乞”与“气”）再读课题。
2、明白得“乞巧”你明白“乞巧”是什么意思吗？快打开书看看注释吧。
3、除了题目，你还能在哪儿找到“乞巧”那个词呢？（在诗句的第三行）第二个“乞巧”与题目的“乞巧”意思一样吗？我们先打上问号，等一下再来明白得。
4、认识诗人有谁明白诗人林杰是如何样一位诗人呢？介绍一些大伙儿想明白的内容。
教师针对学生的介绍，相机补充。
5、初读古诗（1）学生自由朗读古诗。
（2）朗读要求：读的时候要读准字音，学习古诗中的生字，并把古诗读通顺。
6、检查自读情形。
（1）指名朗读，学生评判。
正音：（宵——霄）（“宵”是宝盖头，“霄”是雨字头）（宵——晚上，霄——天空）7、书写“霄”教师示范书写，学生看后练习。
8、再读古诗再读古诗，边读边摸索：你看起来看到了什么？有读不明白的地点请作好标记。
读后同桌之间互相交流。
三、品读鉴赏，积存内化。
（一）学习第一、二行诗1、你看起来看到了什么？你是从哪个词明白的？（碧霄）（板书：看碧霄）师：你能想象出“碧霄”的模样吗？（学生说）出示课件：夜空图。
学生观赏并朗读诗句。
师：七夕这天看到如此的“碧霄”你想到了什么呢？（引导学生回答：牛郎织女在这天晚上渡河桥相聚。
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3.板书课题，理解“乞巧”。a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。b.联系课后资料袋理解“乞巧”。
自主学习，初步感知
1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。2.同桌互读互查。3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔）4.尝试读出诗的节奏韵味。
背诗比赛
识写生字
1.认读生字。2.指导书写。教师范写“屏”。
拓展练习
同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。
嫦娥的故事。
自主学习，感悟诗意
1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。2.默读质疑。
3.按自己喜欢的方式感悟诗。a.可查字典理解字词来理解诗句。b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。c.可小组合作，也可独立自悟。4.有感情朗读诗。a.生练读。b.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。
课后
反思
再读感悟，品味诗意
1.学生自读自悟。2.小组合作，理解诗意。3.全班交流，吟诵诗句。
练说促背，趣味识记
识字写字
1.自主识字，仔细观察怎样写好字。2.教师范写“乞、霄”，学生练写。
拓展阅读阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。
第二课时
复习导入1.比赛背诵《乞巧》。2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。3.出示课题《嫦娥》，学生讲关于
29.古诗两首
教学
目标
1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
知识点梳理
理解诗意，背诵积累
教学
过程
第一课时
谈话导入，激发兴趣
1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？