演示文稿高校科研团队的特点和作用
高校科研团队的特点和作用
高校科研团队的特点和作用
2 成立科研团队的必要性
• 随着科学技术的发展，科学研究的集 体性、开放性给科研管理带来了挑战， 以往的研究小组的组织形式难于适应 新的变化和挑战，而强调互补性融合、 集体智慧的团队运作适应了科学研究 的变化和要求。
Hale Waihona Puke 高校科研团队的特点和作用• 同时，今天的科研项目往往涉及很宽的领 域，需要运用复杂的实验手段和多学科的 合作攻关。知识也在不断拓展和整合，未 知领域探索和研究的难度也在不断增大， 高度分化而又高度综合的知识生产方式必 然会使一味强调本学科独立性的个体知识 活动的独立性和狭隘性受到挑战。很多科 研活动仅靠个人的力量和智慧难以应付， 要取得创造性的突破则更难。
约式关系，项目结束团队解散。
这种“非同行合作” 将原先不相关的观念、理论 结合起来，用不同的研究方法去确证同一个结果， 有助于寻找突破点。
高校科研团队的特点和作用
项目团队的作用
有利于研究出高质量的成果； 有利于提高团队成员的积极性、主动性；
有利于充分发挥每位成员的特长和创造性；
有助于增长开发人员的知识、见识；
目标相适应的某种科研技能和参与科研的
意愿，原意接受科研团队的任务。
高校科研团队的特点和作用
“两弹一星”科研团队
• 1958年，邓稼先带领团队，在极 端艰苦的条件下研制出中国第一
颗原子弹(1964.10.16) 、第一颗
氢弹(1967.6.17）)、第一颗中子
弹(1988.9.21? )、第一颗人造地
高校科研团队的特点和作用
3 科研团队的特征
• 3.1 共同目标 • 3.2 相互依存 • 3.3 分工合作 • 3.4 责任共担
高校科研团队的特点和作用
高校科研团队的信任特征、功能及演进过程研究
２ 高校 科研 团队信 任的特 征
要描绘高校科研团 队信 任概貌 ，首先应 从高校 科研 团队 信任特征入手 。与一般信任 相 比，高校科 研 团队的信任 团队 主 要 表 现 出 以下 四个 方 面 特 征 。
２ １ 风 险 性 ．
风险是高校科研 团队信任形 成的催 化剂。高校科研 团 队 信任 的产 生意味着 团队成员愿 意承担信 任伴随 的风险。如果 高校 科 研 团 队 所有 成 员 的行 动 结 果 均 完 全 确 定 并 且 团 队 成 员 的行 为不会令 团队遭受 风险 ，那 么团队信任 的有无或 多寡就 变得无足轻重 。
２４ 脆 弱 性 ．
并愿意承担其他成员的行 为可能 为团队带来 伤害 的风 险。该 定义将高校科研团 队信 任分解 为三个层 次 ：第 一 ，高校科 研 团队信任是 团队成员对其他 团队成员 的一种肯定 的预期 ；第 二 ，高校科研团队信任是团 队成 员有理性 选择时不会 做 出的 种非理性行为 （ 团队成员 放弃对其他成员 的监控 ） 。第三 ，
２ ３ 情 境 性 ．
１ 高校科研 团队信 任 的内涵
西方学者对信任的研究始于 ２ ０世纪初 ，齐美 尔是最早 系 统研究信任 问题的学者 。后 来有关信 任 的研 究在心理 学 、经 济学和社会学等领域都得 到了长足 的发展 ，且不 同领域对 信 任研究 的侧重各有不 同。在 众多对信 任 的定义 中 ，具有较 高 权威性和引用率的是由罗宾斯 （ ９ ７ 提 出的：信任 就是对 １９ ） 他人 的一种肯定 的预期 ，认 为他 人不会 通过语言 、行 动或决 定而任意行事 Ｊ 。从罗宾斯对信 任 的定 义引 申，本文 将高校 科研团队信任界定 为：高校 科研 团队成员预期 其他成 员在没 有任何监控的前 提下 ，仍 会做 出符 合团 队整体 利益 的行 为 ，
浅谈高校科研团队的建设＼管理和服务
浅谈高校科研团队的建设＼管理和服务文章论述了高校科研团队建设的重要性，探讨如何对高校科研团队提供高效的管理和服务：首先抓好科研团队的组建，明确目标是科研团队建设的起点，选好科研带头人，促进成员团队协作精神的确立；其次，提供高效的管理和服务：科学管理，以制度促进科研团队发展，需要建立一套科学的评估机制，建立系统化、科学化的激励机制，优化科研团队工作环境。
标签：科研团队；建设；管理二十世纪以来全球科学技术迅猛发展，科研水平在内容上不断向新的深度和广度迅速拓展，研究方法不断更新，研究规模达到了前所未有的程度，科研人员单枪匹马的个人研究模式已不再完全适应当前的科研潮流，科研团队凭借自身特有的组织优势、效率优势已逐渐成为开展科学研究的主要承担者。
科研团队，就是由一定数量的、技能互补的为实现共同的科研目标组织起来的科研人员，以科学技术研究与开发、科研创新为主要工作内容，以科研项目或学科为桥梁而结合起来的组织。
纵观二十世纪以来科研事业发展的趋势，重大科研成果取得、突破，往往由有核心竞争力的科研创新团队，通过具有不同知识结构的团队成员的学科知识互补下共同攻克重大科研难题。
高等学校目前承担着大量的国家科研任务，许多高校组建了形式不一的科研团队，并在高等学校科研活动中发挥了至关重要的作用。
高等学校是我国科研队伍的主力军，高校科研团队的作用能否充分发挥，关系到我国科学技术发展的质量与速度。
因此，如何加快科研团队建设与管理已成为我国高校面临的重大课题。
一、科研团队建设的重要性在建设创新性国家和科教兴国的进程中，科研工作发挥着不可替代的重要作用，科研创新活动对高校事业的发展也有着极其重大的意义。
科研工作要实现可持续的创新和发展，不仅需要优秀的人才，而且还需要由优秀人才组成的优秀科研團队。
科研团队有着合理的组织分工、共同明确的目标、任务等，这均有利于团队成员的相互学习、沟通、交流、合作等，便于相关科学知识的集中和共享，便于设备、资金和其他相关资源的合理配置。
高校科研团队的特点及建设的制约因素分析
高校科研团队的特点及建设的制约因素分析作者：赵锐来源：《消费导刊》2016年第05期摘要：随着科技的日益进步，科学研究已经从单打独斗发展到团队合作。
本文系统地阐述了高校科研团队的特点，对阻碍我国高校科研团队建设的制约因素进行了分析，最后提出了相应的应对措施。
关键词：高校科研团队特点制约因素在科技发达的当今时代，创新逐渐成为经济社会发展的主流，而科研团队正是科技创新的主体，建设创新型国家已成为我国发展的迫切需要，高校科研团队正是我国高校创新的主力军。
因此，对我国高校的科研团队建设进行进一步研究具有重大的理论意义和实践意义。
一、高校科研团队的特点高校科研团队是一支有生命、有记忆、高智慧的团队，它在以下七个维度上有独特的个性表现。
（一）竞争与协同并存。
高校教师为了达到自己的理想和目标，必然相互竞争；然而，他们作为科研团队的成员，又在共同理想和目标的引导下，整合多学科的力量，为完成科研团队的共同任务而协同努力工作。
（二）混沌与有序同在。
由于高等教育研究学问高深，越来越多的知识领域表现出内在的深奥性和固有的自主性，使高校科研团队处于混沌状态，但内部总是在多方面呈现出相对稳定的结构、规则或秩序。
（三）继承与发展并轨。
高校科研团队作为一个有生命的组织系统，其内部的组织秩序不可能总是停滞在某一状态，而是在继承的基础上不断发展、不断超越。
（四）优势与不足互补。
高校科研团队是一个成员优势互补的科研群体，其成员围绕共同的科研创新目标，实现团队成员知识结构、思维方式、研究经验、科研能力的优势互补，形成团队成员年龄、性格特征、工作风格、人文素养的优势互补。
（五）学习与创新并举。
高校科研团队作为一个有记忆、高智慧的组织系统，其成员一般都具有比较高的学历，他们不仅具有某一专业或某一专业方向熟练的知识和超强的互相学习能力，而且还具有超越人类已有知识局限的持续创新能力。
（六）科研与教学结合。
高校科研团队不仅具有科研职能，而且具有教学职能，能在科研过程中培养创新人才。
介绍教研团队的亮点和特长
介绍教研团队的亮点和特长全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教研团队是一个集合了多个教育行业专业人士的团队，他们对教育教学有着丰富的经验和独特的见解。
在教研团队中，每个成员都有自己的特长和亮点，这些特长和亮点的结合使得整个团队具有强大的创新能力和实力，能够不断推动教育行业的发展和创新。
教研团队的亮点之一就是团队成员的专业背景和教育经验。
团队中的成员大多拥有硕士及以上学历，同时还有多年的教学经验和教育研究经验。
这些专业背景和经验使得他们能够深入理解教育行业的各个方面，在教研工作中能够从理论到实践，全方位地理解和解决问题。
教研团队的另一个亮点是团队成员的创新意识和教育理念。
团队成员不仅具有丰富的实践经验，同时也保持着对教育教学不断的思考和探索。
他们致力于将最先进的教育理念和教学方法引入教学实践中，不断创新教学内容和方式，提升教学效果和质量。
教研团队在教研工作中还注重团队协作和合作精神。
团队成员之间相互支持和合作，共同为团队的目标努力。
在教研项目中，团队成员分工明确，各司其职，密切配合，力求将每一个教研项目做到最好。
这种团队协作和合作精神使得教研团队更具凝聚力和战斗力，能够更好地完成各项教研任务。
教研团队的另一个亮点是团队成员的多元化和国际化背景。
团队成员来自不同的学科领域和专业背景，在教研工作中能够将不同的思维和观点结合起来，形成更加全面和多元化的研究视角。
团队中还有来自不同国家和地区的成员，他们带来了丰富的国际教育经验和视野，能够让团队更好地融入国际教育研究领域。
教研团队的亮点和特长主要体现在成员的专业背景和教育经验、创新意识和教育理念、团队协作和合作精神，以及多元化和国际化背景等方面。
这些亮点和特长的结合使得教研团队具有强大的能力和实力，能够持续推动教育行业的发展和创新，为培养具有全面发展能力和国际竞争力的教育人才做出更大的贡献。
【注：本文仅为虚拟写作，如有雷同，纯属巧合】。
第二篇示例：教研团队是教育系统中的一个重要组成部分，其在教学改革、教学科研等方面发挥着重要作用。
科研技术团队介绍
科研技术团队介绍一、电子工程类团队在电子工程类科研技术团队中，我们汇集了一群对电路设计和电子产品开发充满热情的工程师。
团队成员具备扎实的电子学知识和丰富的实践经验，能够熟练运用各种电子元件和工具进行电路设计、PCB 布局和电子产品制造。
我们的团队致力于开发创新的电子产品，以满足人们日益增长的科技需求。
通过不断研究和探索，我们努力将科技与生活相结合，为人们创造更加便捷和智能化的生活体验。
二、计算机科学类团队计算机科学类科研技术团队是一支富有创造力和技术能力的团队。
我们的团队成员精通多种编程语言和算法，并具备良好的软件开发能力。
我们致力于研究和开发创新的计算机科学技术，如人工智能、大数据分析、网络安全等。
我们的目标是通过科技的力量提升人们的生活品质，推动社会的进步和发展。
我们团队注重团队协作，鼓励成员间的交流和合作，以共同攻克计算机科学领域的难题。
三、生物医学类团队生物医学类科研技术团队致力于解决医学领域的难题，提升人类的健康水平。
我们的团队成员具备扎实的医学和生物学知识，熟悉各种实验技术和设备，并具备丰富的临床经验。
我们注重基础研究和应用研究的结合，致力于开发新的药物和治疗方法，为人们提供更好的医疗服务。
我们的团队注重团队合作和跨学科交流，以共同推动生物医学领域的发展。
四、材料科学类团队材料科学类科研技术团队的成员具备深厚的材料学知识和研究经验。
我们致力于研究和开发新型材料，如高性能合金、纳米材料等，以满足工业和科技领域对材料的需求。
我们团队注重材料性能的改良和优化，通过不断的实验和测试，提升材料的性能和可靠性。
我们团队成员紧密合作，探索材料科学的前沿，为社会发展和进步做出贡献。
五、环境科学类团队环境科学类科研技术团队的成员致力于环境保护和可持续发展。
我们具备深入的环境科学知识和研究经验，熟悉环境监测和评估技术，并具备环境治理和修复的能力。
我们团队的目标是通过科学研究和技术创新，解决环境问题，改善人们的生活环境。
高校科研团队的特点和作用
高校科研团队的特点和作用随着科学技术的不断发展和社会经济的不断进步，高校科研团队的作用越来越被重视。
高校科研团队通常由一群有着相近学术背景和研究方向的教师、研究生和本科生组成，他们通过合作研究、互相交流来推动领域内最新的发现和进展，为社会作出重要贡献。
本文将从高校科研团队的特点和作用两个方面进行探讨。
一、高校科研团队的特点1.追求卓越高校科研团队以卓越为目标，不断挑战新的研究难题，不断创新创造新的研究成果。
他们认为“卓越”是团队的共同追求与信仰，激发团队的创新和创造力，促进科学的进步和社会的发展。
2.合作共赢高校科研团队具有多学科、多专业的特点，各领域的学者形成了交叉融合的团队，在能力和资源上相互补充，共同合作完成创新性研究成果，提高了研究的质量和效率。
团队成员之间相互学习、相互借鉴，形成团队合作共赢的机制，共同推动科学的进步。
3.强调科学方法高校科研团队注重学术性，具有科学方法。
科学方法是一种科学的思考方式和解决问题的方法，高校科研团队注重科学方法的讲解和应用，使团队成员具有科学的思考和解决问题的能力和素质。
4.重视责任与信任高校科研团队注重责任与信任，成员之间互相信任，知道每个人所擅长的领域和专业，遵守工作纪律和规范，推进项目的研究和开展。
同时，团队成员要有担当和责任心，以工作成果的质量和数量为标准评定团队成员的绩效，确保团队后续的发展和成长。
二、高校科研团队的作用1.科学研究的推进高校科研团队推动科学研究的发展，通过团队成员的合作、协作与明确的分工，完成一项项科研项目，推进科学研究的进展。
2.学术成果的输出和转换高校科研团队的成果，通常是新观念、新技术、新理论的创新性研究成果，能够解决现实生活中的实际问题，为社会提供保障和奠定基础。
3.提高教育教学质量高校科研团队的成员往往兼具丰富的学术背景和基础，他们的科研工作也将推动教育教学质量的提高。
他们通过讲授自己的研究成果，普及领域内的知识，为高校新生的科研方向提供广泛的引导和参考4.人才培养和传承高校科研团队是高校师生学习、交流、创新和求知的重要平台和载体，在不。
我国高校科研创新团队的内涵
我国高校科研创新团队的内涵[摘要] 大学科研团队是大学打破既有管理模式所构建的一种具有生机和活力的“环境适应能力”的群体,它本身根植于大学这样文化氛围浓厚、知识资源丰富的有机土壤,同时,大学教师自身良好的理论素养和不同学科的理论专长也为攻克高尖端的项目难题提供了有力的保障。
为此,科研团队建设事实上已经成为我国大学创新体系建设的重中之重。
[关键词] 团队科研创新团队高校科研创新团队伴随着科学技术的发展,科学研究的集体性、开放性给科研管理带来了前所未有的挑战。
过去以研究小组的形式难以适应新的变化和挑战,在当今的知识经济时代,知识在不断拓展和整合,未知领域的探索和研究的难度也在不断增大,高度分化而又高度综合的知识生产方式迫切需要运用复杂的实验手段和多学科的合作攻关,个体能力在如此复杂的环境下更显单薄与脆弱。
因此,要取得创造性地突破,迫切需要以规模较大的社会协作和集体劳动,“科研团队”孕育而生。
一、团队的内涵团队的起源早在军队产生时就已经出现。
印欧语系的“DEUK”(其含义是“一起拉”)是关于团队的最初定义。
16世纪演变为“一起行动的一群人”。
20世纪80年代盛行于日本,90年代在美国流行开来。
这时,团队已演变成现代意义上的团队并逐渐成为一种理论流派。
关于团队的概念,主要有以下几种:管理学家德鲁克(PeterF.Drucker)认为,团队是一些才能互补并为负有共同责任的统一目标和标准而奉献的少数人员的集合。
他认为,团队的本质特征包括:团队的核心是共同奉献;成功的团队将他们的共同目标影射为具体的工作要求;具体目标与整体目标具有不可分割的联系。
劳伦斯•霍普(Lawrence Holpp)认为,团队是一些小的工作组(通常由4人～20人组成)。
它们在职责和权限范围内管理自身的日常工作职能。
团队成员协同工作,决定工作最终目标,分担工作任务并参加全面培训。
他认为,团队主要包括自我管理团队和高效工作团队。
高校科研的特点、地位和作用
高等学校的科学研究的特点（一）学科齐全，适宜进行重大的综合性课题和跨学科研究。
根据统计，现在高等学校的学科门类已经达到1000多个，使得高等学校具有多学科、多层次的学科结构特点，这种特点是适应现代科学技术相互渗透、相互交叉，又高度分化、高度综合的发展特征所需要的，同时也为重大的综合性课题的研究创造了良好条件。
（二）人才集中、设备较全，机构灵活。
2007年全国教育事业发展统计公报普通高等学校教职工197."45万人，比上年增加10."19万人；其中专任教师116."83万人，比上年增加9."23万人。
生师比为17."28∶1。
"成人高等学校教职工13."63万人,比上年减少0."37万人；其中专任教师8."02万人，比上年减少0."12万人。
在以上这群庞大的队伍中，很多人在学术上都颇有建树，国家将全国重点学科点和大部分国家级重点实验室都设置在高等学校，以充分利用好人才，增强国家的科研能力，其设备既用于教学、也可用于科研。
对于进行跨学科或综合性研究工作的开展提供了极大的便利，建立相应的研究机构比较容易，研究任务结束后，或回原单位，或作为新专业的基础，比较灵活。
（三）研究主体是教师、学生高等学校的教师不仅是“输出知识”，在教师传授知识的过程中，年轻的大学生的想象力很强，常常提出一些富有启发性的新见解、新问题，促使教师去思考或组织力量进行研究，为科学研究提供新的生1长点。
同时，高校的学生也是高校进行科学研究的一之重要力量。
据美国国家科学基金会的统计,美国有43万多名研究生。
其中,约25%的从事理科研究,包括物理、数学、化学、航天科学、计算机科学、环境科学等;15."3%的从事生命科学研究,包括生物科学和农业学;32%的从事社会—行为科学研究,包括心理学等;27%左右的从事工程研究。
为美国的科学技术发展做出了很大的贡献。
高校科研团队的特点和作用
设立护理学院附属机构，如附属护理院、 附属养老院、附属宁养院等（两种设立方 式：一是兼并其他现有医疗机构，二是吸 收民间投资并取得政府相应支持），以为 护理科研和教学服务。
设立郑州大学伦理委员会护理学院分会， 对相关科研项目进行伦理审查。
项目团队是面向科研项目，由多个来自相 关学科的专业人员组成的群体。
项目团队的特点
以社会需求为导向，有明确的研究项目。 重在发现新见解，培育新成果。 负责人和成员之间没有固定的层次关系，存在着 功利色彩的角色定位，管理有难度。团队是一种契 约式关系，项目结束团队解散。 这种“非同行合作” 将原先不相关的观念、理论 结合起来，用不同的研究方法去确证同一个结果， 有助于寻找突破点。
“两弹一星”科研团队
1958年，邓稼先带领团队，在极 端艰苦的条件下研制出中国第一 颗原子弹(1964.10.16) 、第一颗氢 弹(1967.6.17）)、第一颗中子弹 (1988.9.21? )、第一颗人造地球卫 星(1971. 3. 3)，被誉为中国 的“两弹一星”元勋。
“两弹一星”科研团队核心成员
4 大学科研团队
大学科研团队建设又是优
化整合人才与知识资源，
促进高层次人才队伍建设
，提高科技创新能力，带
动学校整体上质量、上水 平的重要途径。
申长雨带领的“神七”宇航 员 太空出舱头盔面窗科研团队
4.1 大学科研团队的作用
4.1.1 产生高水平的创新思想和创新成果 4.1.2 培养符合社会需要的高层次创新人才 4.1.3 提升学科水平，支撑学科发展，促进 学科成长
领路人 成员之间是 同行合作式关系 重在保持研究的系统性和团队可持续
发展能力
学科团队的作用：
学科团队担负着提升学科水平、 培养师 资队伍的任务。
科研团队的概念及其特点备份
一科研团队的概念及其特点团队的概念，不同的学者有不同的解释，第一个提出团队概念的人是管理学家斯蒂芬.罗宾斯，他认为团队是指一种为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。
该共同体合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，解决问题，从而达到共同的目标。
美国学者乔恩.R.卡增巴赫认为，团队就是由少数有互补技能、意愿为了共同的目的、业绩目标和方法而互相承担责任的人们组成的正式群体。
拉姆斯登在他的《群体与团队沟通》中认为：团队成员应共同承担领导责任，其团队必须具有与众不同的个性特征；团队成员应相互协作，共同努力，争取达成目标；团队应和其他群体以及所处的系统保持精密联系。
在我国国内对团队的概念的解释也有许多，我国食品农产品中心主任、国际马病专家梁成珠有着自己的见解：所谓“团”，可以看作是“口”中有“才”，解读为“口才”绝顶才能把“人才”围住；所谓“队”，结构为左“耳”右“人”，意指倾听。
综合两个字的寓意，即可得出结论，“团队”就是表达与倾听的结合体。
这是狭义上的团队解释，而广义上的团队概念更应延伸至一个能够使其内部成员在相互沟通和协同的基础上存异求同、互相补充、有序竞争的集体。
不同的学者对团队的解释，团队作为一个有机，和谐的人际互动系统，是组织或群体的一种特殊形式。
团队必须具备的就是：首先拥有共同的目标，具备不同或相同素质的成员愿意为了共同的目标相互配合，优势互补，竞争合作，一起实现团队目标。
其次就是团队领导，团队领导者，领导力专家约翰马克思韦尔把领导力定义为积极影响力．好的领导者能够以其良好的沟通方式协调好团队成员间的的利益，对团队的发展有积极意义。
最后就是团队的沟通机制，良好的沟通机制是团队得以运行的保证，团队成员间才能够技能互补，实现团队目标。
科研团队的概念团队作为一个专有的概念名词反映到我国政府的教育政策文本中，则是步入二十一世纪以来的事情。
随着211工程，985工程建的提出，加强高等学校科研工作建设的进程的推进，教育行政部门和高校逐渐认识到高层次人才如果凝聚不成团队，仅仅依靠科研人员单兵作战或者散兵游勇使得科研方式和组织形式是很难持续做出重大创新型科研成果的，必须依靠团队的力量，才能实现在当代科学技术的前沿创新。
高校创新型科研团队:概念、特征及功能
高校创新型科研团队：概念、特征及功能卜祥云;唐贵伍;蔡翔【摘要】首先提出了高校创新型科研团队的概念,研究了其不同于其他团队的突出特性,包括高校创新型科研团队中学术(科)带头人的角色,结构形态、组建方式以及约束激励等方面的特征,最后指出组建高校创新型科研团队的重要意义.【期刊名称】《科技管理研究》【年(卷),期】2008(028)010【总页数】3页(P90-92)【关键词】高校;创新型科研团队;特征;功能【作者】卜祥云;唐贵伍;蔡翔【作者单位】桂林电子科技大学,管理学院,广西,桂林,541004;桂林电子科技大学,管理学院,广西,桂林,541004;桂林电子科技大学,管理学院,广西,桂林,541004【正文语种】中文【中图分类】C962随着知识经济时代的到来，高校创新型科研团队在知识创新、高层次人才培养中发挥着越来越重要的作用。
大力扶持各种创新型科研团队，对于充分利用高校丰富的人才资源和多学科优势，培养和造就具有创新能力的人才和群体，形成优秀人才的团队效应和当量效应，提升高校科技创新能力和竞争实力具有重要的意义。
2004年，教育部印发了《高等学校“高层次创造性人才计划”实施方案》及相关的实施办法，标志着新一轮“高层次创造性人才计划”全面实施。
“高层次创造性人才计划”的核心内容就是创新团队建设。
为“提高自主创新能力，建设创新型国家”，进一步提升我国创新型团队的科研水平。
2006年2月26日，国务院也发布了《实施〈国家中长期科学和技术发展规划纲要( 2006～2020年)〉若干配套政策》，其中特别强调:“要培养造就一批创新能力强的高水平学科带头人，形成具有中国特色的优秀创新人才群体和创新团队”。
因此，组建创新型科研团队已成为高校的一项重要战略任务,本文拟针对高校创新型科研团队建设中所涉及到的概念、特征，以及功能等基本问题进行了探讨。
1 高校创新型科研团队的概念理解1.1 团队的概念理解关于团队的定义在管理学上有很多种。
高校创新性教学科研团队:概念、特征及行为
高校创新性教学科研团队：概念、特征及行为张立国;龚爱清;蔡翔【摘要】Based on the status quo of the structure about teams in university, this paper sums up the reasons for constructing innovative teams of teaching and researching (ITTR). Then, the definition and analyses of this team concept are given. According to the literatures of team, this paper analyses characters of ITTR in team composition and process, while the first character is divided into multi - function and openness and the second can be explained into communication and trust. Finally, this paper considers that the behaviors of ITTR are teaching, researching and learning. At the same time, it puts up the strategies of strengthening these behaviors and provides another reference to the constructions of teams in university.%从我国高校团队建设的现状出发,总结建设创新性教学科研团队的原因,并对其概念进行界定和分析；根据国内外有关团队的实证研究成果,论文从团队多职能性和开放性两个视角分析高校创新性教学科研团队的组建特征,从团队交流和团队信任两个视角分析其运作特征.认为高校创新性教学科研团队的行为应分为教学行为、科研行为和学习行为三个方面,并提出完善团队行为的策略.【期刊名称】《科技管理研究》【年(卷),期】2013(033)003【总页数】4页(P118-121)【关键词】高校;创新性教学科研团队;概念;特征;行为【作者】张立国;龚爱清;蔡翔【作者单位】桂林航天工业学院经济与贸易系,广西桂林 541004;桂林电子科技大学商学院,广西桂林 541004;桂林电子科技大学商学院,广西桂林 541004【正文语种】中文【中图分类】G64;G3111 引言2004 年，教育部文件(教人〔2004〕4 号)提出了培养高校创新团队，通过优秀人才的团队效应和当量效应，加强高校的创新能力和竞争实力。
研究型大学科研团队构成特点及其影响作用探析
研究型大学科研团队构成特点及其影响作用探析作者：张崴王续琨来源：《黑龙江教育·高校研究与评估》2012年第11期摘要：研究型大学的科研团队作为研究型大学开展科学研究的重要力量，对大学的人才培养和学科建设都起到重要作用。
根据研究型大学科研团队的特点，分别从团队成员的个体能力构成、团队角色配置和构成异质性等方面，分析研究型大学科研团队构成各因素的特点，并进一步探讨各个构成因素的特点对科研团队工作效率和团队创造力等方面的影响作用。
关键词：研究型大学；科研团队；角色配置；异质性中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2012）11-0079-03研究型大学的科研团队是在研究型大学的学科专业资源和人才基础上建立起来的承担理论研究或科研开发任务的科研合作团体，是研究型大学从事科研活动的主要力量，对研究型大学的人才培养、科学研究、学科建设都起着重要作用。
近年来，我国研究型大学的科研团队发展迅速，各院校分别在重要研究领域建设一批面向国家重大需求和学科前沿的科研团队，依托重大研究项目，在相关领域和学科建设发展中都起到引领作用。
研究型大学的科研团队，除了具有与一般科研团队相同的以科学研究任务为团队的工作目标以外，还同时兼有人才培养和学科建设的团队工作任务和功能。
因此，不同于企业、政府组织或研究机构中的科研团队构成，研究型大学的科研团队有其自身的构成特点，即研究型大学科研团队在成员的个体能力构成、团队规模、角色配置、构成异质性等方面，根据不同的人才培养目标和学科建设需要，面向不同的科研领域都有着不同的特点和表现。
研究型大学的科研团队成员大多由研究型大学不同学历水平的教师、专职科研人员和技术人员、博士或硕士研究生等组成。
依据科研团队任务目标的不同，在团队构建的过程中，自然会形成具有不同特点的团队构成类型。
不管是哪一种类型、哪一种专业领域的研究型大学科研团队，都在其成员的个体能力构成、团队角色配置、团队构成异质性等方面表现出显著的特点。
一科研团队的概念及其特点.备份doc
一科研团队的概念及其特点团队的概念，不同的学者有不同的解释，第一个提出团队概念的人是管理学家斯蒂芬.罗宾斯，他认为团队是指一种为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。
该共同体合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，解决问题，从而达到共同的目标。
美国学者乔恩.R.卡增巴赫认为，团队就是由少数有互补技能、意愿为了共同的目的、业绩目标和方法而互相承担责任的人们组成的正式群体。
拉姆斯登在他的《群体与团队沟通》中认为：团队成员应共同承担领导责任，其团队必须具有与众不同的个性特征；团队成员应相互协作，共同努力，争取达成目标；团队应和其他群体以及所处的系统保持精密联系。
在我国国内对团队的概念的解释也有许多，我国食品农产品中心主任、国际马病专家梁成珠有着自己的见解：所谓“团”，可以看作是“口”中有“才”，解读为“口才”绝顶才能把“人才”围住；所谓“队”，结构为左“耳”右“人”，意指倾听。
综合两个字的寓意，即可得出结论，“团队”就是表达与倾听的结合体。
这是狭义上的团队解释，而广义上的团队概念更应延伸至一个能够使其内部成员在相互沟通和协同的基础上存异求同、互相补充、有序竞争的集体。
不同的学者对团队的解释，团队作为一个有机，和谐的人际互动系统，是组织或群体的一种特殊形式。
团队必须具备的就是：首先拥有共同的目标，具备不同或相同素质的成员愿意为了共同的目标相互配合，优势互补，竞争合作，一起实现团队目标。
其次就是团队领导，团队领导者，领导力专家约翰马克思韦尔把领导力定义为积极影响力．好的领导者能够以其良好的沟通方式协调好团队成员间的的利益，对团队的发展有积极意义。
最后就是团队的沟通机制，良好的沟通机制是团队得以运行的保证，团队成员间才能够技能互补，实现团队目标。
科研团队的概念团队作为一个专有的概念名词反映到我国政府的教育政策文本中，则是步入二十一世纪以来的事情。
随着211工程，985工程建的提出，加强高等学校科研工作建设的进程的推进，教育行政部门和高校逐渐认识到高层次人才如果凝聚不成团队，仅仅依靠科研人员单兵作战或者散兵游勇使得科研方式和组织形式是很难持续做出重大创新型科研成果的，必须依靠团队的力量，才能实现在当代科学技术的前沿创新。
高校内部科研团队特点及成员角色定位和职责分析
综上所述 ， 虽然高校 内部 的科研 团队形 式众多 ， 但是其组成成员相
对 固定 而简单 ， 不 外乎 高校科 技人员（ 主要是教师 ） 和各层级 的学生 （ 主 要是 研究生 ） 。团队成员 的角 色也就三种 ： 第 一种是 团队领 头人 ， 第二 种是 团队主要核心科技成员 ， 第三种是 团队主要研究力量 。 ４ ． １团队领头人 的角色定位及职责 团队领头人是 科研 团队组 建的核心 和首 领 ， 决定着 组建什么样 的 科研 团队和科 研团 队凝 聚力的强弱 。作 为领头人 ， 要想 组织攻关能 力 强、 合作 紧密 、 配合默契 的科研团 队， 基本 职责要求就 是“ 舍得花钱 、 勇 于放权” ， “ 舍得花钱” 是指根据科研任务工作要求 和每一个 不同团队成 员承担 的科 研工作量进 行项 目经 费合 理分配 ， 其 中也 包括参 与项 目的 学生 ， “ 勇于放权 ” 是指 团队领头人能够 把项 目相关 的仪器设备使用权 、 参加人员调配权 、 经费支配权 、 项 目执行相关的其他权 益下放 。
一
制度体系研究任务 ， 虽然研究 目标就是作物的耕作制度体系 ， 但是 由于 涉及不 同的作 物和不 同的耕 作区域 ， 就要求 作物栽培学科 的有不 同作 物研究背景的科研人员参与 。这一类科研 团队的特点是工作任 务相互 交叉 、 互有重复 ， 攻关职责不可能完全分开 ， 知识产权 、 成果不 能严格 划 分归属 。这一类科研 团队较为难于组建 ， 需要有强有 力的 、 能够得到大 家信服 的团队牵头人 ， 需要制定严格 的工作任务分 配和经费分 享工作
科技
高校内部科鄙 团队榜点及成 员角色定位和职责分析
介绍科学教师团队
介绍科学教师团队科学教师团队是一个专门负责科学课程教学的团队，由一群富有经验和热爱科学的教师组成。
他们致力于教授学生科学知识，培养学生的科学素养和创新能力。
科学教师团队的成员具备丰富的科学知识和教学经验。
他们在大学获得了相关科学学位，并且持有教育学或教育心理学的学位。
这些教师们在科学领域有深厚的学术造诣，对科学知识有着深入的理解和掌握。
他们了解最新的科学研究成果和科技发展动态，能够将科学知识与学生的生活实际相结合，使学生能够更好地理解和应用科学知识。
科学教师团队注重培养学生的科学思维和实验能力。
他们通过启发式教学方法，引导学生主动探索，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
在教学中，他们注重培养学生的实验设计和数据分析能力，让学生通过亲自动手实验来验证科学原理。
科学教师团队还会组织学生参加科学竞赛和科技创新活动，培养学生的创新思维和团队合作精神。
科学教师团队注重培养学生的科学兴趣和探索精神。
他们通过生动有趣的教学方式，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
团队成员们会讲述一些有趣的科学故事，展示一些有趣的科学实验，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
他们还会鼓励学生自主探索和提出问题，培养学生的科学思维和学习兴趣。
科学教师团队还注重与家长和社区的合作。
他们定期与家长进行沟通交流，了解学生的学习情况和需求，并与家长共同制定科学学习计划。
团队成员们还会与社区的科学机构和科学家合作，组织学生参观科学实验室和科技企业，让学生了解科学研究和科技应用的最新进展。
科学教师团队是一个专业的团队，致力于培养学生的科学素养和创新能力。
他们具备丰富的科学知识和教学经验，注重培养学生的科学思维和实验能力，激发学生的科学兴趣和探索精神，同时与家长和社区进行紧密合作。
通过科学教师团队的努力，学生将能够在科学领域取得优秀的成绩，并为未来的科学研究和创新做出贡献。
高校科研团队的特点和作用优秀PPT优质文档
• 同时，今天的科研项目往往涉及很宽的领 域，需要运用复杂的实验手段和多学科的 合作攻关。知识也在不断拓展和整合，未 知领域探索和研究的难度也在不断增大， 高度分化而又高度综合的知识生产方式必 然会使一味强调本学科独立性的个体知识 活动的独立性和狭隘性受到挑战。很多科 研活动仅靠个人的力量和智慧难以应付， 要取得创造性的突破则更难。
“两弹一星”科研团队
• 1958年，邓稼先带领团队，在极 端艰苦的条件下研制出中国第一 颗原子弹(1964.10.16) 、第一颗 氢弹(1967.6.17）)、第一颗中子 弹(1988.9.21? )、第一颗人造地 球卫星(1971. 3. 3)，被誉为中国 的“两弹一星”元勋。
“两弹一星”科研团队核心成员
有利于提高团队成员的积极性、主动性； 由于受研究生学制的限制，
重在培养研究生的科研方法和科研能力。 重在发现新见解，培育新成果。 有利于提高团队成员的积极性、主动性；
有利于充分发挥每位成员的特长和创造性； 1 产生高水平的创新思想和创新成果
重在保持研究的系统性和团队可持续发展能力 重在培养研究生的科研方法和科研能力。 设立护理学院附属机构，如附属护理院、附属养老院、附属宁养院等（两种设立方式：一是兼并其他现有医疗机构，二是吸收民间投
有利于研究出高质量的成果； 1 产生高水平的创新思想和创新成果
设立护理学院附属机构，如附属护理院、附属养老院、附属宁养院等（两种设立方式：一是兼并其他现有医疗机构，二是吸收民间投 资并取得政府相应支持），以为护理科研和教学服务。 科研团队的领导者（学科带头人）应该具有战略眼光和很强的协调能力，能够使整个团队和谐有序地运作。
4.2.3 项目团队
项目团队是面向科研项目，由多个来自相 关学科的专业人员组成的群体。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 同时，今天的科研项目往往涉及很宽的领 域，需要运用复杂的实验手段和多学科的 合作攻关。知识也在不断拓展和整合，未 知领域探索和研究的难度也在不断增大， 高度分化而又高度综合的知识生产方式必 然会使一味强调本学科独立性的个体知识 活动的独立性和狭隘性受到挑战。很多科 研活动仅靠个人的力量和智慧难以应付， 要取得创造性的突破则更难。
3 科研团队的特征
• 3.1 共同目标 • 3.2 相互依存 • 3.3 分工合作 • 3.4 责任共担
4 大学科研团队
• 大学科研团队是为了适应新环境，打破原有 科研管理模式所构建的具有生机和活力的群 体，是学校开展科学研究的龙头和主要力量。 其目的是充分调动人才的积极性，激发人才 的创新精神，集中优秀人才和群体智慧进行 创新性科研协作和科技攻关。
特征：师生团队受导师思维类型、个人品质、 学术水平等个人因素影响较多。由于受研究 生学制的限制，
团队成员呈周期 性流动的特征。
4.2.2 学科团队
学科团队是按学科方向，由学科带头人及一定数 量的教师所组成的群体，如教研室、研究中心等。
郑州大学护理学院 护理学基础教学/科研团队
• 学科团队的特点： • 以学科自身发展需要为导向 • 具有明确的学科方向 • 学科带头人为该学科（研究方向）的
4 大学科研团队
• 大学科研团队建设又是优
化整合人才与知识资源，
促进高层次人才队伍建设，
提高科技创新能力，带动
学校整体上质量、上水平 的重要途径。
申长雨带领的“神七”宇航 员 太空出舱头盔面窗科研团队
4.1 大学科研团队的作用
• 4.1.1 产生高水平的创新思想和创新成果 • 4.1.2 培养符合社会需要的高层次创新人才 • 4.1.3 提升学科水平，支撑学科发展，促进
“两弹一星”科研团队
• 1958年，邓稼先带领团队，在极 端艰苦的条件下研制出中国第一 颗原子弹(1964.10.16) 、第一颗 氢弹(1967.6.17）)、第一颗中子 弹(1988.9.21? )、第一颗人造地 球卫星(1971. 3. 3)，被誉为中国 的“两弹一星”元勋。
“两弹一星”科研团队核心成员
领路人 • 成员之间是 同行合作式关系 • 重在保持研究的系统性和团队可持续
发展能力
学科团队的作用：
• 学科团队担负着提升学科水平、 培养师 资队伍的任务。
• 这种“同行合作”能够增强研究结果的 可靠性，对掌握学科前沿、探索某一领 域的创新、营造学术氛围、培养和造就 学科带头人与学术骨干具有积极意义。
学科成长
4.2 大学科研团队的分类和特征
大学科研团队
师生团队 学科团队 项目团队
4. 研群体，以人才培养需要为导向，具有明 确的学科方向和研究课题。导师与研究生 之间存在着一种上下级的角色定位，导师 担任指导者、管理者的角色，研究生则充 当学习者和科研助手的角色。重在培养研 究生的科研方法和科研能力。
（优选）高校科研团队的特点 和作用
1 科研团队的概念
• 科研团队是以科学技 术研究与开发为内容， 由技能互补、意愿相 同的科研目的、科研 目标和工作方法而相 互承担责任的科研人 员组成的群体。
• 科研团队的领导者（学科带头人）应该具 有战略眼光和很强的协调能力，能够使整 个团队和谐有序地运作。
• 科研团队的成员应该具备与本科研目的、 目标相适应的某种科研技能和参与科研的 意愿，原意接受科研团队的任务。
• 培育学科团队带头人、科研骨干和科研梯队， 提倡和鼓励（但不强迫）人人搞科研。
• 后来成长为中国科学院院士、中国工 程院院士的有15人：
• 钱三强 朱光亚 周光召 欧阳予 • 王淦昌 黄纬禄 屠守锷 钱学森 • 杨嘉墀 陈芳允 吴自良 彭桓武 • 程开甲 陈能宽 黄祖洽
2 成立科研团队的必要性
• 随着科学技术的发展，科学研究的集 体性、开放性给科研管理带来了挑战， 以往的研究小组的组织形式难于适应 新的变化和挑战，而强调互补性融合、 集体智慧的团队运作适应了科学研究 的变化和要求。
4.2.3 项目团队
项目团队是面向科研项目，由多个来自相 关学科的专业人员组成的群体。
项目团队的特点
以社会需求为导向，有明确的研究项目。 重在发现新见解，培育新成果。 负责人和成员之间没有固定的层次关系，存在着 功利色彩的角色定位，管理有难度。团队是一种契 约式关系，项目结束团队解散。 这种“非同行合作” 将原先不相关的观念、理论 结合起来，用不同的研究方法去确证同一个结果， 有助于寻找突破点。
项目团队的作用
有利于研究出高质量的成果； 有利于提高团队成员的积极性、主动性； 有利于充分发挥每位成员的特长和创造性； 有助于增长开发人员的知识、见识； 有利于团队成员相互学习、交流。
建议
• 师生团队与项目团队、本科导师制相结合， 让研究生直接参与科研活动，让本科生直接 参与科研调研，充分利用现有资源，优势互 补，弥补缺陷。