高三一轮教学反思

高三历史一轮复习教学反思
在高三历史教学中，我深感历史学科在很多学生心中早已成了“枯燥、乏味”的代名词，特别是高三历史复习课，更多了一层“炒冷饭”的感觉。

上课效率低，课堂气氛死气沉沉，甚至有些同学还认为，上历史课，上和不上一个样。

我觉得这是一种非常尴尬、非常危险的局面。

出现这种局面的关键因素，我认为，主要在于教师。

一个好的教师，不管上什么课都能使课堂气氛其乐融融，充满生气，而且效果又非常明显。

反之就会出现上面这种情况。

那么如何上好高三历史复习课呢？经过反复思考，我把自己的一些不成熟的想法、做法陈述如下。

一、上复习课，千万不能翻来覆去，要新字当头
每节课前，教师需要精心准备一两个“新”的东西。

这里的新，我主要指两方面的情况：一种是在上复习课时，对已学知识点进行挖掘、联系和比较，使学生感到这些知识在上新课时确实没有听到过，从而感到有收获，愿意听。

还有一种“新”跟考试没有必然的联系，纯粹是“调味品”，目的是为了活跃课堂气氛，激发学生对历史学习的兴趣。

在第一种情况中，我较多地运用了联系和比较的方法：
1.相似历史事物的不同特点或同一历史事物在不同历史阶段的不同表现的比较。

如（1）同是反对罗马天主教会的斗争，文艺复兴、宗教改革和启蒙运动不同。

（2）同是资产阶级革命，俄国的二月革命和英国资产阶级革命的任务、特点、影响不同。

（3）同是航海活动，郑和下西洋与新航路的开辟的性质及对世界的影响不同。

2.不同历史事物的相同本质或同一历史时期不同发展水平的比较。

如（1）同在14-15世纪产生了资本主义萌芽，中国与欧洲的发展结果不同。

（2）同在1644年国内局势动荡，中国与英国发展结果性质及影响不同。

（3）同是19世纪60年代的资本主义，中国与欧洲的规模、影响不同。

（4）社会改革的根本目的相同，但社会主义国家与资本主义国家改革
的内容不同，社会主义国家内部、资本主义国家内部改革的内容也不同。

3.与其他学科内容相关历史事物的联系比较。

如区域经济集团的地理位置与发展变化间的关系分析。

全球化下的各国对策与经济全球化发展变化间的关系分析；市场的本质特征及作用与各国利用市场的经验教训间的关系分析。

4.与现实问题相关的历史事物的联系与比较。

如欧洲思想解放对政治和经济的影响，联系当前社会主义市场经济建设面临的问题进行分析。

三次科技革命与中国当代实施科教兴国战略的关系。

反恐怖主义联合阵线与20世纪30年代反法西斯斗争时形成的反法西斯同盟的关系分析。

通过联系与比较，就能使学生不断扩大视野，关心社会现实问题。

同时多与政治学科的时政相结合，达到了学科间的渗透，并通过不断地追寻现实和时事的历史渊源，加深对现实和时事的理解。

在第二种“新”的情况中，我较多地运用了贴近生活的例子。

在讲到古代史中“古墓陪葬文物出土”时，我就联系到北京老山汉墓挖掘的现场视频，向学生介绍古代墓室的结构，一般墓室里物品的摆放，如何来判断墓主生前的官职、爵位等等。

同时向学生介绍，由于多年来，盗墓者的猖獗，很多有价值的古墓已被挖掘，致使很多有价值的文物流落、散失，给国家带来了不可估量的损失。

从而让学生明白盗墓的违法性和危害性。

同时，还可转到墓葬里的古钱币，根据自己以前在书本中看到的介绍，向学生讲述哪些古钱币具有较高的收藏价值，并不失时机地问一下学生，家里是否也有，否则的话，还可发一笔小财。

讲到这里学生往往会引起哄堂大笑，这样，调味品的效果就达到了。

还有，在讲到中国近现代史闭关锁国政策被打破后，中国的低关税给中国带来的影响时，我给学生讲了这么一个例子：在美国，买一辆桑塔纳轿车只需5000美元，而在中国买一两却要10到20万元，原因是因为我们的关税。

如果没有我们的关税，那么我们的民族工业
就会受到很大的冲击，但是，为了尽快融入世界我们又不得不放低关税，加入WTO，这样对我们的民族工业肯定又是一个打击，还可以联系关贸总协定的知识。

通过以上一些例子，使学生感到，历史就在我们身边，历史其实离我们很近，从而对历史产生兴趣，而兴趣是学习一切东西的基础，有了兴趣，就有了学习的积极性。

二、注意平时教学的及时反馈
我始终觉得历史课是一门不能忽略背、记的学科，对于一些重要的知识点、关键性的事件、时间，及一些课本中重要的结论，学生必须要准确掌握，这就需要学生平时花一定的时间去记去背。

而我们普通中学的学生在这方面相对要比重点中学的学生自觉性要差些。

所以我为了督促学生去看书，就采取了每隔一个半星期默写一次的办法。

具体做法如下：每次在默写前，首先提前2到3天通知学生默写的范围、内容，让他们做好准备。

然后，在默写那天，出好一张以填空题为主的试题卷，（注意要存盘，以便下次可再用），让学生默写，收上来以后，大致看一下，如果学生80%能做出来，就算通过，如果做出不到50%，那就要重新默写过，试卷还是那一张。

这样一来，使学生在上课轻松的同时又感到有压力，有了压力后，才会有动力，平时才会花时间去看书，几次下来，也就养成了习惯而良好的学习习惯，是学习成功的一半。

以上这些是我在几年的历史教学中的出的一些粗浅的认识，不一定全对，但我觉得还算相对管用，故写出来让同事们一起批评、指正。

最后，我觉得要上好高三历史第一轮复习课最关键的是教师的责任心及认真的程度，所以，事无巨细，只要事先准备充分，研究透彻，不管上什么课，我认为都能够手到擒来，游刃有余。