三年级音乐上册《草原》教案
《第2课 草原：草原上》(教学设计)-2023-2024学年人音版(2012)音乐三年级上册
人音版（2012）音乐三年级上册《第2课草原：草原上》教案课程标题：《草原上》——走进草原的音乐之旅授课年级：三年级课时安排：1课时（40分钟）教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够准确演唱歌曲《草原上》，掌握其旋律线条与节奏特点，了解其音乐风格和结构。
- 认识并理解本课涉及的音乐元素，如长音、跳音的应用，以及二拍子的律动特点。
- 学习并实践简单的舞蹈动作，配合歌曲进行表演。
2. 过程与方法目标：- 通过听赏、模仿、创编等多种教学方法，引导学生主动探索音乐的表现力，增强音乐感知能力。
- 在小组合作中学习，提升团队协作能力和创新思维能力。
- 运用多媒体及实物教具，直观感受草原文化的独特魅力，拓宽文化视野。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对草原文化的兴趣与尊重，激发对大自然的热爱之情。
- 通过歌曲的学习，体会草原人民的热情好客与自由奔放的生活态度。
- 引导学生树立保护自然环境的意识，理解音乐与自然、文化之间的紧密联系。
教学重点- 熟练并有感情地演唱《草原上》，准确把握歌曲的节奏和旋律。
- 通过歌曲学习，认识草原音乐的特点，体验其情感表达。
教学难点- 如何通过声音的强弱、快慢变化，以及身体语言，准确表达歌曲中的意境和情感。
- 将草原文化元素融入到歌曲表演中，使学生能够全面、生动地展现草原的风貌。
教学过程一、导入新课活动设计：“草原之声”体验- 情境创设：播放一段草原风光视频，背景音乐为悠扬的马头琴演奏，画面中展现广袤无垠的草原、成群的牛羊、蓝天白云，让学生初步感受草原的壮美。
- 问题引导：观看后，请学生用词语或短句描述视频中草原给你留下的印象，引入本课主题《草原上》。
二、新课讲授1. 初步感知- 聆听歌曲：首次播放《草原上》音频，要求学生安静聆听，尝试跟随音乐轻轻摆动身体，感受歌曲的旋律和节奏。
- 讨论交流：引导学生讨论歌曲的速度、情绪，以及歌词描绘的画面，初步理解歌曲表达的意境。
2. 歌曲学习- 节奏练习：先通过拍手、拍腿等身体打击方式，练习歌曲中的典型节奏型，如二拍子的稳定律动。
人音版音乐三年级上册《草原上》教案
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《草原上》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲，歌曲描绘了草原的美丽景色，表达了人们对大自然的热爱和赞美。歌曲旋律优美，节奏欢快，富有童趣，易于学生学习和演唱。
本节课的教学内容以《草原上》为主线，通过歌曲学唱、音乐欣赏、实践活动等方式，让学生感受草原的美丽，体验音乐带来的快乐。教学过程中，教师应注重培养学生的音乐审美能力、演唱技巧和团队协作精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高音乐素养。
- 民族音乐的热爱
⑥ 团队协作
- 分组演唱
- 合作演奏
- 集体荣誉感
⑦ 创新实践
- 想象力和创造力
- 音乐活动的运用
- 创新实践能力
⑧ 草原文化
- 草原文化的重要性
- 草原文化的传承
- 文化传承意识
6. 团队协作：在学唱歌曲、分组演唱等活动中，培养学生的团队协作能力，提高集体荣誉感。
7. 创新实践：鼓励学生在音乐活动中发挥自己的想象力和创造力，将所学知识运用到实际中，提高学生的创新实践能力。
8. 草原文化：结合课本内容，了解草原文化，增强对民族音乐的热爱，培养学生的文化传承意识。
七、教学反思
今天上的这节课，让我思考了很多。我意识到，作为一名音乐老师，我的责任不仅仅是教会学生唱歌，更重要的是教会他们欣赏音乐，体验音乐带来的快乐。
（2）音乐欣赏：在学习《草原上》的过程中，引导学生欣赏其他有关草原的音乐作品，提高学生的音乐审美能力，培养学生的音乐鉴赏水平。
（3）草原文化了解：结合课本内容，让学生了解草原文化，增强对民族音乐的热爱，培养学生的文化传承意识。
三年级音乐上册第2课《草原》教学设计(共3课时)
第2课草原第一课时学唱《草原上》教学目标：1、情感态度与价值观目标：通过学习演唱感受蒙古歌曲的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。
2、过程与方法目标：通过聆听、学唱等实践活动，感受蒙古族歌曲旋律的走向，学习演唱的技巧。
3、知识与技能目标：唱准“3、5、6（mi、sol、ｌa）”三个音的音高，掌握四分音符及八分音符，并能在实践活动中听辨和运用。
教学重点：有感情地唱好《草原上》，体会作品对草原的赞美之情。
教学难点：唱准“3、5、6”三个音高，掌握四分音符及八分音符。
教具：多媒体、电钢琴教学过程：一、创设情境，导入新课教师播放蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》，同学们和老师跟随音乐一起做律动。
师：今天，老师要带你们去一个美丽的地方，去看看那里的景色、那里人们的生活。
二、情境导入1、初听歌曲多媒体展示蒙古大草原图片，播放《草原上》音乐。
师：图片中都有哪些迷人的景色？教师充分利用教科书的插图，让学生自由发挥想象，老师可作提示：天上有什么，地上有什么，草原是什么颜色等，让学生从视觉上感受内蒙古人民的风土人情。
2、复听歌曲师：接下来，我们再一次聆听一遍。
听的时候思考这首歌曲是什么速度、情绪、节奏和旋律是怎样的？教师播放《草原上》，听后指生回答，师生讨论。
教师可引导学生感受歌曲的乐句以及旋律有规律的上行下行特点，将乐句、乐段以及旋律等音乐基本要素的感受渗透到日常的课堂教学中，既可以更好地帮助学生体验音乐表现的意境，也有利于学生曲式常识和音高概念的培养和建立。
3、小结师生共同总结，初步掌握蒙古族歌曲的风格特点。
师：这首歌曲节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。
4、朗读歌词教师有感情的朗读歌词，在读歌词的过程中感染学生，帮助学生了解歌曲中是怎样描写草原风景的。
5、教唱歌谱师：大家可以看到歌曲很短，我们刚刚已经听了几次都已经很熟悉了，现在我们来学唱歌谱。
三年级音乐上册草原教案
三年级音乐上册草原教案一、教学目标：1. 让学生了解草原音乐的特点，感受草原音乐的风格和情感。
2. 通过学习草原音乐，培养学生对我国民族音乐的热爱和传承意识。
3. 提高学生的音乐欣赏能力，培养学生的音乐审美情趣。
二、教学内容：1. 草原音乐的基本特点：高亢、激昂、自由、宽广。
2. 草原音乐的代表作品：《草原上升起不落的太阳》、《敖包相会》、《天边》等。
三、教学重点：1. 让学生掌握草原音乐的基本特点。
2. 学会演唱草原音乐的代表作品。
四、教学难点：1. 草原音乐特殊的音调和节奏。
2. 学会用正确的姿势和表情演唱草原音乐。
五、教学准备：1. 准备草原音乐的教材和音响设备。
2. 准备草原音乐的相关图片和视频资料。
3. 准备教学过程中所需的各种道具和教具。
六、教学过程：1. 导入：通过图片和视频资料，让学生了解草原的美丽风光和民族特色，激发学生对草原音乐的兴趣。
2. 讲解：讲解草原音乐的基本特点，引导学生感受草原音乐的风格和情感。
3. 学唱：教授学生演唱草原音乐的代表作品，注意纠正发音和音准问题。
4. 实践：分组进行演唱练习，让学生在实际演唱中体验草原音乐的魅力。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调草原音乐的特点和演唱技巧。
七、教学方法：1. 示范法：教师亲自示范演唱，让学生直观地感受草原音乐的风格。
2. 互动法：鼓励学生积极参与，分组进行演唱练习，增强学生的实践能力。
3. 欣赏法：播放草原音乐的优秀作品，让学生在欣赏中提高音乐素养。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、演唱水平和学习态度。
2. 演唱练习：评估学生在分组演唱中的表现，包括音准、节奏和表情。
3. 课后反馈：收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果，不断调整教学方法。
九、教学拓展：1. 组织草原音乐欣赏活动，让学生深入了解草原音乐的魅力。
2. 邀请草原音乐艺术家进行讲座和表演，让学生感受草原音乐的原汁原味。
3. 开展草原音乐主题的绘画、舞蹈等其他艺术活动，让学生全方位体验草原文化。
小学音乐三年级草原上说课稿
小学音乐三年级草原上说课稿篇1：《草原上》小学音乐说课稿《草原上》小学音乐说课稿一、教学分析：1、教材分析：歌曲《草原上》是4/4拍、羽调式歌曲。
所在单元“草原”，是本册书中唯一一个起到弘扬民族音乐的单元。
通过本课的学习，可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国情操。
歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。
其节奏舒展，旋律优美，是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容。
它可以让学生们再学习中综合运用以往学习的乐理知识及音高概念，在发展学生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。
2、学生分析：新课标中指出：三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，是从低段向高段过渡的时期。
可以进行简单的视唱训练，但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩。
二、教学目标：情感目标：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受内蒙古歌舞的民族风格。
知识目标：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用。
能力目标：通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力。
三、教学重点难点：教学难点：视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及七度大跳处的音准把握。
四、学法指导：教学中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。
而学生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
五、教学过程：(一)创设情境1、歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。
2、谈话法，引导学生说出对草原的印象及对蒙古族的了解。
(可以适当的借助图片进行引导)3、运用多媒体帮助学生加深对蒙古族生活风俗的认知，从而引入新课。
(用《草原上》伴奏曲为背景音乐)说明：以热烈欢快的歌表演开始这节课，有两个好处。
小学音乐人音三年级上册(2023年新编) 草原草原上教案
小学三年级音乐《草原上》教案一、教学目标：(1)能够用高兴的心情、轻柔的声音有感情地演唱歌曲。
(2)通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美，引申出对草原的赞美热爱之情。
(3)引导学生进行歌曲表演及创编，以此来丰富歌曲的内容及情感。
二、教学重点：能够用高兴的心情演唱歌曲，体会歌曲优美舒展的情绪。
三、教学难点：歌曲的创编环节。
四、教具：钢琴、多媒体课件。
五、教学过程：1.情景导入：师：同学们，欢迎大家来到美妙的音乐课堂，老师今天为大家准备了一幅美丽的画，大家想不想看一看这幅画呀？生：想！师：大家一起来看一看这幅画，里面有红红的太阳、还有云朵、还有我们可爱的花、还有绿色的树。
是不是这幅图上还缺少了一个小动物啊？生：是！师：今天老师给大家带了一匹小马驹。
我们来看看这匹小马驹好像正在慢慢地跑，这个时候只要小马驹跑了一步，我们就用一个花蹄子来表示“X”，我们读作呀“走二(带学生跟读一遍：“走”)。
师：那我们继续往下来看，出现了两匹小马驹了，表示呀，它走了两步，我们就用两个花蹄子来表示，读作“走走”。
生：谀，现在呀，小马驹遇到了一点儿小困难，它呀，要跨过一个小水沟，那咱们在读的时候，就要读作“走一”（“X —”）（带着学生跟读一遍。
）师：接下来，咱们一起来看看小马驹到底跑到哪里去了呢？我们一起去找找它的花蹄子吧？小马驹跑到哪里去了呀？生：白云上去了。
师：对了，小马驹跑到我们大大的云朵上去了，我们一起来读读它的花蹄子，好不好？生：好！师：“X X | X X | X X | X X | "（学生跟读。
）师：我们现在又来看看小马驹又跑到哪里去了？生：跑到另一朵云上去了。
师：对了，我们一起来读一读它的花蹄子吧。
师：“X — I X — | X 一 | X —| ”（学生跟读。
）师：我们再来看看，小马驹又跑了，跑到哪里去了呀？生：跑到了草地上去了。
师：谀，这一次呀，小马驹踩了很多个花蹄子，同学们有没有信心把它的花蹄子读好呀？生：有!师：“xxx—|xxx—|xxxx|x I”（学生读。
《草原》教案
《草原》教案《草原》教案1一、教学目标1、培养学生热爱大草原，热爱祖国大好河山的感情。
2、有感情地演唱歌曲，感受内蒙古歌舞的旋律特色，掌握3、5、6三音。
3、通过音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。
二、教学内容1、完整演唱小学课文《草原上》。
2、唱准3、5、6三音的音高，并进行创编。
掌握四分音符及二分音符。
3、初步听唱《我是草原小牧民》，把握节奏、情绪，为第二课时的教学打下基础。
三、教学重点完整演唱小学课文《草原上》四、教学难点以3、5、6为基础音的旋律创编五、教学准备：琴、光盘、打击乐器（碰铃、双响筒、三角铁、响板等）头巾等六、教学过程（一）组织教学师生问好（二）情境想象，导入主题1、教师以语言及身体语言导入……——揭示“草原”图画，放小学课文《草原上》的音乐，教师表演蒙古舞的基本动作。
2、揭示课题，简单介绍蒙古民族的风俗师：我们这是到了什么地方啊？——出示地图（三）学习歌曲小学课文《草原上》1、学习歌谱（1）聆听歌曲，模唱曲调——放小学课文《草原上》的音乐师……用“LA”来演唱歌谱。
（2）教学3、5、6的唱名，掌握音高师：“听到同学们动听的歌声，草原上的牧羊人们也想一显身手，……。
——（黑板上两个大圆圈）……——放小学课文《草原上》的音乐2、有节奏地念歌曲词（1）教师按照节奏念歌词边做动作，学生聆听师……出示歌词（2）学生跟着老师念歌词，老师注意把握节奏师：“同学们愿意一起念念吗？”（教师带领学生边念，边做动作）3、完整地演唱歌曲（1）听音乐，按乐句填词入曲师……（2）完整地演唱全曲4、艺术处理（1）师：……生回答）……钢琴伴奏……——放小学课文《草原上》的歌曲（2）认识四分音符和二分音符……B、实践练习师：……C、再唱歌曲……放小学课文《草原上》的歌曲（四）课外延伸，创作表现1、听赏《我是草原小牧民》……2、分小组合作创编师……（生回答）2、请部分小组表演两段音乐（五）课堂小结师：……在饱览了美丽的草原风光，和热情的牧民们一起唱歌一起舞蹈之后，我们的内蒙古之行也即将结束，老师也要和同学们告别了！今天是音乐把我们连在了一起，我想，以后我一唱起蒙古民歌、一跳起蒙古舞，就会想起可爱的小朋友们，你们呢？谢谢，最后……《草原》教案2教学要求1.学会本课生字。
三年级音乐草原上教案
【教学目标】1.学习新歌《草原上》的歌词及曲调。
2.培养学生正确的音乐观念和欣赏能力。
3.发展学生的音乐表达能力和合作精神。
【教学重点】1.学习新歌《草原上》的歌词和曲调。
2.培养学生正确的音乐欣赏能力和表达能力。
【教学难点】1.学生对新歌的合唱演唱要求较高，要求学生掌握准确的节奏和音准。
2.能够把握《草原上》的情感，通过歌曲的表达方式来传达。
【教学准备】录制好《草原上》的伴奏音乐。
音响和麦克风等设备。
【教学过程】一、导入（5分钟）教师播放一段草原的背景音乐，让学生聆听，然后与他们谈谈自然的美丽。
二、新歌学唱（10分钟）1.教师播放《草原上》的伴奏音乐，学生跟着伴奏音乐一起唱。
2.教师给学生讲解歌词中的情感和含义，让学生更好地理解歌曲的内涵。
三、歌曲欣赏（10分钟）教师播放包含歌词的《草原上》音乐，让学生闭上眼睛，用心聆听，并记录自己内心里的感受和想法。
四、声乐训练（15分钟）1.耳朵支配手游戏：教师和学生一起进行声音模仿游戏，教师发出各种动物的声音，学生模仿，并画出对应的动物形象。
2.音高练习：教师带领学生进行一些简单的声音游戏，以帮助提高学生的音准和音域。
五、合唱演唱（15分钟）1.教师分发歌词卡片给学生，让他们跟随歌词卡片一起唱《草原上》。
2.教师逐句带领学生练习歌曲，注意调节音准和节奏。
3.学生可以根据自己的兴趣扮演不同的角色，进行配乐和舞蹈表演。
六、集体欣赏演唱（15分钟）1.教师组织全班学生进行集体演唱，让学生合声唱出《草原上》的美妙旋律。
2.学生可以分组进行分声部演唱，展示彼此的音乐才能。
七、总结（5分钟）教师和学生一起总结这次学唱新歌的过程和体会，分享学习音乐的欢乐。
【教学延伸】为了加深学生对草原的印象，可以进行一次草原野餐活动，给学生带去开心和欢乐。
【教后反思】本节音乐课整体进度较好，学生对新歌《草原上》很感兴趣，积极参与了课堂活动。
但有少数学生在合唱演唱中出现了一些音准和节奏上的问题，需要继续进行声乐训练和语音技巧的提高。
三年级上册音乐教案-2.3草原上｜人音版(简谱)(2023秋)
在今天的教学中，我发现学生们对于简谱的学习热情还是挺高的。通过歌曲《草原上》的学习，他们能够逐步掌握简谱的基本知识，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到一些问题，值得我们共同反思。
在讲授简谱的过程中，我尽量用生动的语言和例子来解释抽象的音高、节奏概念，但仍有部分学生在实际操作时感到困惑。这说明我在教学中可能还需要更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点进行有针对性的指导。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和视唱练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“简谱在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现简谱的实用性和乐趣，并鼓励他们分享学习简谱的心得。
3.培养学生的音乐创新能力：鼓励学生在掌握歌曲的基础上，创编舞蹈动作，培养创新思维和创造力。
4.增强学生的文化理解与尊重：通过学习歌曲《草原上》及欣赏相关作品，让学生了解和尊重不同地区的音乐文化，培养跨文化素养。
5.提高学生的团队协作与沟通能力：在分组合作的过程中，培养学生与他人协作、沟通交流的能力，增强团队意识。
-在团队协作中，教师应指导学生进行分组练习，通过实际操作学会如何调整自己的声音，以达到整体的和谐。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《草原上》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过草原，或者想象过草原的样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原音乐的奥秘。
-学习音高：do、re、mi、fa、sol、la、si。
三年级音乐草原上教案
三年级音乐草原上教案教学目标：1. 了解草原上的动物和风景，培养对大自然的热爱和保护意识。
2. 听音乐，感受音乐的美妙，培养音乐欣赏能力。
3. 学唱歌曲《草原上升起不落的太阳》，培养合唱能力，培养团队合作意识。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 草原的图片、音乐欣赏的音乐片段。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引导学生回忆上次的学习内容，询问他们对草原的印象。
2. 展示草原的图片，让学生观察，引导他们描述草原的景色、动物等。
二、学习音乐片段（15分钟）1. 让学生闭上眼睛，听一段草原音乐片段，让他们感受音乐的美妙。
2. 播放音乐片段后，和学生一起讨论他们听到的感受，例如音乐的节奏、旋律等。
三、学唱歌曲（20分钟）1. 引导学生认识歌曲《草原上升起不落的太阳》，教唱歌曲的第一节。
2. 分组合唱，让学生分成几个小组，每个小组轮流带领大家唱。
3. 逐渐教唱整个歌曲，让学生跟随唱。
四、合唱练习（15分钟）1. 让学生分成几个小组进行合唱练习，每个小组唱一节歌曲。
2. 指导学生注意合唱的节奏、声音的协调等。
五、展示演唱（15分钟）1. 每个小组轮流上台展示合唱效果。
2. 教师给予肯定和鼓励，让学生感受到成功与成就感。
六、总结（5分钟）1. 回顾今天的学习内容，让学生总结自己的学习收获。
2. 引导学生表达对草原的喜爱和保护意识。
拓展活动：1. 让学生分组创作一段小草原舞蹈，展示给全班观看。
2. 邀请一位音乐专业人士或者草原相关的人来学校给学生进行讲解和演示。
教学反思：通过本节课的学习，学生对草原的印象更加深刻，对音乐的欣赏能力也得到了提高。
合唱练习中，学生积极参与，形成了良好的团队合作氛围。
但是，在教学过程中，可以适当增加一些互动环节，让学生更加积极主动地参与到课堂中来。
三年级上音乐教案草原_人音简谱
三年级上音乐教案草原_人音简谱第一课时一、教学目标：1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。
2、有感情地唱好《草原上》，并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养制造力。
3、唱准“3、5、6、”三音的音高，把握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。
二、教学重点：有感情地唱好《草原上》，唱准3、5、6三音的音高。
并在听、唱、奏等音乐实践活动中，培养学生的制造能力。
三、教学难点：唱准3、5、6三音的音高。
四、教学过程：（一）律动导入：让学生跟着《草原确实是我的家》的音乐，做蒙古族骑马的律动，感受蒙古音乐的风格特点。
（二）看一看、想一想：1、师播放课件，师：今天老师带着大伙儿到一个少数民族地区看一看、走一走。
请大伙儿看后说出这是我国的哪个少数民族？你是如何明白的？（师生讨论）2、师小结：大伙儿说得专门好。
蒙古族人民自古以来，以能歌善舞著称。
骑马、射箭、摔跤是他们的拿手好戏。
勤劳勇敢的蒙古族人民世代生息在祖国的北方，过着自由、幸福的游牧生活。
（三）说一说、动一动、比一比。
1、观看课件，体验民俗。
（背景音乐：《草原上》）2、师：蒙古族地区每年七、八月间都举行郑重的那达慕大会。
现在就让我们去看一看，他们在干什么？（骑马、射箭、摔跤）师：小孩们，你们想不想参加他们的那达慕大会呢？3、动作创编与声音创编同时进行。
师：请同学们表演摔跤、射箭、骑马，并为动作配音。
（生分组进行即兴仿照和表演。
）师：请一组同学为参加竞赛的蒙古族勇士送点喝的。
（启发学生说出马奶。
）师：请这组同学开始挤马奶。
4、出示四幅画面（摔跤、射箭、骑马、马奶）。
师选择不同的画面，全体学生作出响应的声势表演。
（表演时，用《草原上》旋律伴奏，让学生和着音乐节拍作出表演的同时，感受歌曲的情绪和形象。
）5、游戏：小羊找妈妈（感受3、5、6三音的音高）师：你们看，草原上有三只小羊和羊妈妈失散了，三只羊妈妈的名字分别是（mi 3、suo 5 、la 6）小朋友们我们一起唱唱羊妈妈的名字，期望能帮悲伤的小羊找到妈妈。
三年级 歌曲《草原上》教案设计
三年级歌曲《草原上》教案设计教案设计一般包括以下几个部分：教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思。
以下是歌曲《草原上》的教案设计：三年级歌曲《草原上》教案设计一、教学目标1.情感态度与价值观：通过学唱歌曲《草原上》，感受歌曲优美、抒情的情绪，体验草原的美丽风光和民族风情，培养学生对祖国、对家乡的热爱之情。
2.过程与方法：通过聆听、模仿、演唱等方法，引导学生用优美、自然的声音演唱歌曲。
3.知识与技能：学习和掌握歌曲中的节奏和音高，能够准确地演唱歌曲。
二、教学重难点1.教学重点：能够用优美、抒情的声音演唱歌曲《草原上》。
2.教学难点：掌握歌曲中的附点节奏和八度音程的音准。
三、教学方法1.直观演示法：通过展示草原的图片、视频等，让学生直观感受草原的美丽风光和民族风情。
2.模仿教学法：通过模仿教师的演唱，让学生更好地掌握歌曲的节奏和音高。
3.游戏教学法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握歌曲。
四、教学过程1.导入：播放草原风光的图片或视频，教师引导学生观察并描述草原的美丽景色，提问学生对草原的印象和感受，从而引出课题《草原上》。
2.初步感知：教师播放歌曲《草原上》，让学生初步感受歌曲的旋律和情绪。
3.节奏练习：教师带领学生进行节奏练习，重点练习附点节奏，通过拍打节拍、念节奏等方式，让学生掌握歌曲的节奏。
4.学唱歌曲：教师用钢琴或录音机逐句教唱歌曲，学生跟唱，注意引导学生用优美、抒情的声音演唱。
5.情感体验：教师引导学生理解歌曲的情感，通过歌词和旋律的表现，让学生体会草原的美丽和民族的风情，从而更好地表达歌曲的情感。
6.音乐游戏：将学生分成小组，进行歌曲接龙比赛，巩固学生对歌曲的掌握。
7.课堂总结：教师对本节课的教学内容进行总结，表扬学生的表现，鼓励学生在日常生活中多关注民族音乐和文化。
五、教学反思在教学过程中，要注重学生的情感体验和参与度，通过多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣和热情。
【音乐教案】人音版三年级歌曲《草原上》教学设计
【导语】⾳乐是滋润⼼灵的⾬露，是哺育感情的乳汁，在培养⼈的⾼尚情感及审美趣味⽅⾯⾃然起着别的艺术所不可替代的作⽤，学校⾳乐教育应抓住⾳乐形象性、情感性、愉悦性三⼤基本特征，让学⽣充分享受⼀切美的⾳乐，多多让学⽣欣赏⼀些优秀的作品，⽼师不时对学⽣进⾏讲解，让学⽣进⼀步去体会理解⾳乐的内涵。
以下是整理的相关资料，希望可以帮助到您! 课题草原 课时四 课型综合课 道具电⼦琴多媒体录⾳机 教学⽬的 ⼀、学习⽤听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学⽣认真仔细地聆听⾳乐，初步感受内蒙古的民族民间⾳乐的民族风格。
⼆、引导学⽣创编动作与师⽣互动的交流，学习以动作来表现体验⾃⼰的情感，背唱：《草原上》，并进⾏表演。
三、引导学⽣在游戏中学习⼆分⾳符、四分⾳符。
四、引导学⽣⽤竖笛演奏歌曲《草原上》增强学⽣学习⾳乐作品的兴趣，提⾼学⽣器乐的演奏能⼒。
教材分析 《草原上》这⾸歌曲为4/4拍、⽻调式，歌曲的⾳乐语⾔⼗分简练，基本素材只有⼀个包含两个乐句的8⼩节乐段。
其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出风和⽇丽、绿草如荫的草原风光，使⼈置⾝于⼀望⽆边的辽阔草原情景之中。
《我是草原⼩牧民》是⼀⾸以内蒙古民族⾳调为素材创作的⼉童歌曲。
歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原⼩牧民放牧是的喜悦⼼情。
歌曲为2/4拍、五声⽻调式，系扩充了的⼀段体。
四个乐句的句尾和句⾸基本采⽤了⼋度跳进，表现了⼩牧民⼿擎⽺鞭，快乐欢唱的形象。
最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，⾃豪的表达了草原对⾃⼰家乡和甜美⽣活的赞美。
教学重难点 1、听⾳乐、编舞蹈、讲故事，锻炼学⽣的想象⼒。
2、唱准⾳⾼，进⾏即兴编曲。
教学⽅法 合作法讲授法 教学内容及过程 第⼀课时 ⼀、组织教学 ⼆、新课学习： 1：导⼊：（谈话、多媒体出⽰内蒙古⼤草原和内蒙古⼈民的风⼟⼈情，并配以《草原上》伴奏⾳乐） 教师介绍：在这⼀望⽆际的⼤草原上⽣活着⼀个古⽼的民族——蒙古族，他们以放牧为⽣……⽼师唱⼀⾸给你们听吧。
小学音乐人音三年级上册(23年新编)第2课 草原草原上
人音版三年级《草原上》音乐教案一、教学目标1、知识与技能目标：学生能用轻松自然柔和的声音演唱歌曲2、过程与方法：通过歌曲处理，能用抒情，欢快的演唱情绪来表现辽阔热闹的大草原风光，并用听、唱、想等活动，培养学生音乐感受的能力。
3、情感价值观：通过学习民族音乐使学生了解感受并用歌声表达对草原的向往和赞美。
二、教学重点借助柯尔文手势唱准356- 216．- 音高并用自然柔和的声音歌唱，感受蒙古民歌音乐特点三、教学难点四、认识分辨感受音的高低。
四、教学准备钢琴多媒体课件伸缩球打击乐器等五、教学过程（一）组织教学：听歌曲、观舞蹈同学们知道老师身上这套服饰是来自哪个民族的吗?（蒙古族），同学们，你们了解蒙古族吗？蒙古族人民世居草原，以游牧为生，他们勤劳勇敢，能歌善舞，今天我们就一起走进蒙古族，学会这首好听的歌曲《草原上》，生有感情的齐读课题。
（二）音乐大闯关游戏第一关：初听歌曲并回答问题那首先我们一起来欣赏这首歌曲，一起来听听蒙古小牧民他们的歌声，边聆听范唱边思考，小牧民的情绪是怎样的？（优美、舒展地、宽广）歌曲唱了哪些景物？（蓝天高太阳照草原好热闹，马儿跑羊儿叫这里风光好）第二关：学习旋律及节奏1、跟钢琴学唱旋律，并仔细观察歌曲中出现了几次356- 216．-2、和老师一起来唱准音（借助借助柯尔文手势及伸缩球，帮助学生找准mi so la 的音高并练唱）。
3、跟钢琴完整演唱旋律，注意声音的位置和气息的连贯，笑着唱，眉毛眼睛杨起来，声音会更好听！第三关：学习歌曲首先试着加上歌词轻声的演唱，要注意声音强弱，然后跟琴完整演唱（提示用舒展，连贯的声音唱，表现出歌曲的甜美悠扬）第四关：合作升华，表现作品1、师：今天老师带了些小型打击乐器（双响筒串铃三角铁）师讲解乐器演奏的方法和节奏串铃：×- ×-三角铁：×- - -2、所有学生跟伴奏借助肢体并用优美舒展的声音演唱歌曲，进一步体会草原的辽阔悠远。
小学音乐人音三年级上册(2023年新编)第2课草原-《草原上》教案
《草原上》教案教材分析：这首歌为4拍子歌曲，羽调式，音乐语言简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段，其节奏舒展、旋律优美，形象地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，抒发了牧民舒畅愉快的心情。
教学目标：1、让学生感受蒙古音乐的风格特点。
2、能够有感情的演唱歌曲。
3、了解有关蒙古族的风土人情。
教学重、难点：1、感受蒙古民歌的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原上》。
2、唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及八分音符，并进行即兴编曲唱一唱。
教学用具：电子琴、课件、铃鼓、沙锤教学过程：一、了解解蒙古族同学们，我们国家是个多民族的大家庭，知道你们属于哪一个民族吗？（生谈）你还知道哪些民族呢？（生谈）蒙古族是我国少数民族之一，他们过着游牧生活，马和蒙古人有着密不可分的关系，有着“马背上的民族”的称号。
他们住在蒙古包。
他们的服饰很可漂亮了。
男女都穿身宽袖长的长袍，束以腰带，穿着高可及膝的长筒皮靴，蒙古族人民是能歌善舞的民族。
马头琴是蒙古民族的代表性乐器。
二、学习歌曲1、导入新课。
同学们，想不想跟着老师去玩一玩儿？那让我们听着音乐，骑上小红马一起出发吧！2、初听歌曲，小红马把我们带到了哪里呢？3、二听歌曲，来到了美丽的大草原，你都感受到了哪些风景？4、复习四分音符二分音符全音符并进行分组合作5、三听音乐，你来听一下这首歌曲情绪是怎样的？速度快还是慢呢？（生答）6、教师范唱旋律（这首歌主要是由三个音组成的，你听出来了吗？（3、5、6）。
7、随着琴来唱唱这三个音名，打乱顺序再唱一唱。
并且做出科尔文手势8. 跟琴学唱旋律，做出节奏9、加上歌词有感情的演唱歌曲。
三、表演歌曲1、同学们还记得我们学过的蒙古族舞蹈动作吗？让我们来一起回忆一下。
（硬肩、提压腕、骑马等动作）。
2、分组加上动作表演歌曲。
3 分为舞蹈组唱歌组伴奏组进行表演四、小结这节课我们走进蒙古草原，学习了蒙古族歌曲，还学跳了蒙古族舞蹈，我想同学们一定对蒙古族有了很深的理解，这是个热情好客的民族、一个能歌善舞的民族，那让我们再次唱起来吧！。
三年级音乐上册草原教案
三年级音乐上册草原教案一、教学目标：1. 情感态度与价值观：通过学习草原音乐，让学生感受大自然的美丽，培养他们热爱生活、热爱大自然的情感。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、舞蹈等实践活动，让学生体验草原音乐的风格特点，提高他们的音乐表现力。
3. 知识与技能：了解草原音乐的基本特点，学会演唱一首草原歌曲，能够简单描述草原音乐的风格。
二、教学内容：1. 聆听草原音乐作品，如《草原上升起不落的太阳》、《草原之夜》等。
2. 学唱一首草原歌曲，如《美丽的草原我的家》。
3. 分析草原音乐的特点，如旋律优美、节奏自由等。
三、教学重点：1. 学会演唱草原歌曲《美丽的草原我的家》。
2. 了解草原音乐的基本特点。
四、教学难点：1. 草原音乐节奏的自由性。
2. 学会用正确的气息和感情演唱歌曲。
五、教学过程：1. 导入：引导学生欣赏草原图片，让学生描述草原的美景，激发他们对草原音乐的兴趣。
2. 聆听：让学生聆听草原音乐作品，感受草原音乐的风格特点。
3. 学唱：教授歌曲《美丽的草原我的家》，让学生跟随老师学唱，注意歌曲的节奏和感情。
4. 分析：讲解草原音乐的基本特点，如旋律优美、节奏自由等。
5. 实践：让学生分组演唱草原歌曲，互相评价，提高演唱能力。
7. 作业：让学生回家后练习演唱《美丽的草原我的家》，并尝试欣赏其他草原音乐作品。
六、教学评价：1. 学生能够熟练地演唱《美丽的草原我的家》，并能够简单描述草原音乐的风格特点。
2. 学生能够通过聆听和演唱活动，表现出对草原音乐的热爱和欣赏。
七、教学资源：1. 草原图片素材。
2. 草原音乐作品CD或音频文件。
3. 教学课件或黑板。
八、教学策略：1. 通过聆听和演唱活动，让学生感受草原音乐的独特魅力。
2. 通过分组演唱和互相评价，激发学生的合作意识和竞争意识。
3. 采用生动有趣的教学方法，如图片展示、故事讲解等，吸引学生的注意力。
九、教学注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生用正确的气息和感情演唱歌曲。
三年级音乐上册《草原(2)》教案
3、画一画 用线条或图形表示每段音乐的情感
4、演一演
可以请会跳蒙古舞的同学表演
听一听、唱一唱
综合体验
骑马是危险的运动，要想尝试要有家长或教练的陪伴，一定注意保护自己！
课堂检测与反馈
演一演
板书设计
教学反思
学生对于这首歌曲比较喜爱，唱的也比较好
2、创编活动，节奏练习，旋律片段创作。
教学难点：掌握四分音符和二分音符。
教学重难点分析
1、通过在小组集体活动中，用各种创编活动来感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。
2、创编活动，节奏练习，旋律片段创作。
教学准备
课件、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。
课时安排
2
授课时间
9.16
第二课时
教学过程
二次备课
一、组织教学、律动导入
1、动一动 师生随音乐《草原上》《草原就是我的家》律动
2、唱一唱
师生随音乐《草原上》《草原就是我的家》复习演唱
二、节奏练习，舞蹈配合
1、读一读 （师生配合读节奏）
2、议一议
（1）学生复习讨论蒙古舞（扬鞭 勒缰 硬腕 硬肩 挤奶……）
（2）讨论四条节奏中可以选用哪些舞蹈
三、歌曲导入，牧民欢歌
1、跳一跳
（1）出示歌曲《我是草原小牧民》。根据歌词选用节（音乐《我是草原小牧民》）
2、唱一唱
（1）集体跟唱
（2）寻找难点，解决难点（学生自己找难点，再请学生帮助解决）
（3）启发有感情地演唱曲调
3、读一读
按节奏有感情地朗读歌词
四、音乐欣赏
1、听一听 想一想：草原小姐妹在干什么？此时此刻他们的心情怎样？
第 2 单元 总课时数 2 备课时间 9.13
《草原》教案优秀5篇
《草原》教案优秀5篇《草原》优秀教学设计篇一教学目的：1、通过阅读，使学生了解和体会草原的景及人的美。
2、体会作者表达的思想感情。
3、积累课文中优美的语言。
教学重点、难点：1、品味课文优美的语言。
2、体会作者表达的思想感情。
教学准备：多媒体电子课件。
教学时间：1课时。
教学过程：一、激趣导入。
孩子们，你们当中有谁去过大草原？草原美吗？现在，我们一起来看看大屏幕。
（播放电子课件，有草原美丽风光，有牛羊成群地走过草原的动感画面，有牛、羊、马的叫声，有《美丽的草原我的家》的歌声。
）二、草原美吗？我们今天就学习小学课文《草原》。
1、板书课题。
2、全班集体读题。
三、朗读课文，感知大意。
（感情朗读——体验美）1、学生用快速阅读法读课文。
2、鼓励学生“读了以后就想说”。
草原的天空、草地、小丘、骏马、牛羊、人物，特别是自己读后心情、感受、想象等等。
（板书：景美、人更美）3、精读课文（学生自找能表达作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、风俗、人情等等。
）大声读。
4、自主、合作、探究（分学习小组或学习小伙伴，再全班交流。
）作者在文中表达了什么样的思想感情？四、深入品读。
（品词赏句——领悟美）1、让学生自主挑选并品味文中的草原美景、风俗人情、民族团结等方面的段落、句子以及词语。
（分学习小组或学习小伙伴交流。
）品读方法：读一段或句子，再说说美在哪里，或为什么美。
2、教师引导。
播放电≤≥子课件。
“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，轻轻流入云际。
”说说这句子美在哪里，或为什么美。
（词语、色彩、具体、生动、准确、词语丰富、动静结合）五、导游观光表演（表演想象——创造美）学生即兴表演，外地旅游团去草原观光，小导游向游客介绍内蒙古草原的自然风光和民族风情。
介绍时尽量用上课文中的词语。
六、播放电子课件，再次欣赏和体会草原的美景。
课件内容是：小学课文《草原》内容全过程的影片和小学课文《草原》课文同步朗读配音。
《草原》教案6篇
《草原》教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级音乐上册《草原》教案
《草原上》等四首作品，初步集中接触我国内蒙古的民族民间音调风格，从而体现本课的音乐与民族的人文性，初步感受音乐的民族风格。
内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。
有感情地唱好《草原上》、《我是草原小牧民》，并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力。
欣赏《草原放牧》、《草原巡逻兵》，听音乐，编舞蹈，讲故事，发挥想像力。
唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。
教师讲《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景。
《草原放牧》是协奏曲的部分音乐。
初听时，宜分段欣赏，初步感受一种风格的两个主题的不同性格所表达的两种不同情绪。
教学时可听一段议论一段。
听听，议议。
复听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音
色，感受音乐所表现的情景，进一步体验两个主题所表现的鲜明对比，并用图形表示。
再次复听全曲：要求学生将对两段音乐的感受即兴编舞进行表演，表现出草原小姐妹的活泼可爱的形象。
聆听《草原巡逻兵》教学
先让学生初听乐曲的“引子”与部分的快板音乐。
从标题切人，引导学生的想像。
把主题曲调让学生多听几遍，并要求学生能记住随音乐哼唱。
体验蒙古族音乐的风格。
初听全曲。
设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化?
师生交流答案：主题变化发展。
复听全曲。
要求：听完后，按音乐发展情景，编讲故事《草原巡逻兵》。
学生自由结合编故事。
以《草原巡逻兵》作背景音乐，为学生讲故事作衬托。
完成课本上的作业，听音乐排序号，简单介绍民族乐器“笙”的性能。
表演《草
充分利用教材的插图，让学生从视觉上去感受内蒙古人民的风土人情。
在聆听范唱音带的同时，有条件的学校配上与歌曲相关
的录像带，以起到VcD的效应，如果是教师的范唱，则效果更佳。
由于这是一首上下句的8小节短歌，在几遍范唱的聆听下，学生对歌曲已到了相当熟悉的程度，有的孩子也能哼唱了。
凡是带有色块的小节，是要求学生视唱的，即首小节“356-”这是学生学习了i、sol、la三音后在歌曲上运用的实践。
在中速、悠扬的歌声中，要求学生根据插图及录像带等资料开展联想与想像，投入到“草原上”的情景中去。
边唱边即兴舞蹈，表现出对草原的赞美之情。
还可让学生自由选择打击乐器自行编配，进行各组评比，哪一组表演得最入情?
音乐知识：i、sol、la及四分音符、二分音符时值
在一、二年级大量音乐实践活动的基础上，本课首先出现了音符的形状、唱名及时值的名称，这是感性向理性发展的初级阶段的开始，教学时要认真扎实地进行，做好向全体学生普及的教学职责。
设计多种游戏活动，自制各种学具，反复训练、强化对唱名与时值的学习。
例如：制作节奏卡片、音符卡片、头饰。
再如设计游戏“回家”、“找妈妈”等给学生参与的机会与活动，大面积提高效益。
听辨与唱准这三个音。
注意其练习不是孤立单音，而是三个音为一组听听唱唱。
在教学时要听觉领先，模唱紧跟。
可以做开火车式的听与唱，即按节奏一个紧接着一个，没有听对唱准的学生要重点指导，使其跟上大家的水平，做到大面积质量的合格，打下扎实的听觉基础。
唱音高时还应结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。
这首歌曲与前一首《草原上》是同一主题的歌，但其演唱情绪则完全不一样，《草原上》是对草原的赞美，而这首歌是以人称“我”自豪地表现出草原小牧民喜悦的心情。
速度上前曲为中速，本曲稍快。
教学时一定要进行对比，表演出不同时情绪。
但风格是一样的，都是内蒙古的草原情调。
这首歌的节奏较密集，学生演唱可能会有一定的难度，因此教师要多示范。
曲调的教学方法主要是跟唱与听唱。
演唱时一定要启发学生唱出自豪、欢快的情绪，选择打击乐器的目的，也是更好地来渲染这一气氛烘托其情绪。
当然，打击乐演奏也是为进一步掌握“x-”与“x”的节奏型，熟悉打击乐的性能。
教学建议
．教学中要让学生能流畅地唱好曲调，培养学生对唱名的熟悉程度及唱准曲调。
但教学时，按大纲的要求应淡化锣
腊视唱，而重点放在强化听觉记忆上，让学生从反复唱曲调中感受蒙古族曲调风格特点，加强记忆，掌握其民族音调的语汇。
．编创活动一定要体现学生的主体性，教师要放手让学生去创造，以培养他们的创新精神，也许他们的创造是非常粗糙的、幼稚的，但毕竟是学生自己的创作，教师要在给予鼓舞的前提下进行指导帮助。
编创与活动：ABA
当全班学生都已熟练地能演唱《草原上》、《我是草原小牧民》后，即可进行这一活动。
进一步感受蒙古族的音乐风格。
把全班分成两大组，每组再分为三小组，让学生自报图示中的任何一部分。
三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分。
如动作设计、伴奏等，然后按ABA的顺序表演。
大组表演完后，第二大组表演，相互交流，互相评价。
编创与活动：编自己的歌
学生三五人自由结合，用已掌握的3、5、6三音即兴编自已的歌。
教师把学生编的曲子在黑板上记下来一一展示，积极鼓励表扬学生的创作热情。
有条件的班级，《草原上》可作口风琴演奏练习曲。
本课内容宜安排三课时。
每课时的教学内容组合可有两种思路：
二首歌曲与二首欣赏曲各占一课时。
第三课时作综合性主题“草原”的展示，把唱→舞→唱→讲→舞→唱结合为一体。
《草原上》为一课时。
《草原巡逻兵》与《我是草原小牧民》为一课时。
第三课时，《草原放牧》加总复习展示。
《草原放牧》有动画片，如能在课上放映，则能加深学生对音乐的体验。
《草原巡逻兵》如能制作软盘在多媒体上展示，当能激发学生的兴趣，使他们对速度、力度变化的认识更形象化、立体化。
教学中要让学生能流畅地唱好曲调，培养学生对唱名的熟悉程度及唱准曲调。
但教学时，按大纲的要求应淡化识谱视唱，而重点放在强化听觉记忆上，让学生从反复唱曲调中感受蒙古族曲调的风格特点，加强记忆，掌握其民族音调的语汇。
编创活动一定要体现学生的主体性，教师要放手让学生去创造，以培养它们的创新精神，也许他们的创造是非常粗糙的、幼稚的，但毕竟是学生自己的创造，教师要在给予鼓舞的前提下进行指导帮助。
．器乐曲《草原放牧》
琵琶协奏曲《草原小姐妹》系用独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏，不仅具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力。
这部作品是根据蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群而与暴风雪搏斗的英雄事迹写成，颂扬了祖国新一代热爱社会主义、热爱集体的崇高思想和美好心灵。
全曲共分五段，《草原放牧》为其中的一段。
本曲的主题取材于同名动画片的主题歌音调，节奏轻快活泼，旋律灵活跳荡，速度较快，具有舞曲特点，刻画了小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景。
第二主题摘用了一首内蒙古歌曲的旋律片断，音调宽广起伏，气息悠长，速度徐缓，这是对美丽的家乡和幸福生活发自内心的赞美。
这两个性格不同的主题既有鲜明的对比，却又和谐地结合在一起，构成了丰满完整的艺术形象。
．笙曲《草原巡逻兵》
这是一首笙独奏曲，又名《草原骑兵》。
乐曲采用了内蒙古民歌的音调，具有鲜明的地方色彩。
引子以悠长婉转、节奏自由的散板把我们带到了内蒙古苍茫辽阔的草原：
在马蹄节奏的伴随下，主题由弱到强地出现，好像草原巡逻兵由远而近奔驰而来：
随后，这个主题通过旋律简化的手法变为雄壮的进行曲，刻画了巡逻兵威武矫健的形象：
接着，这一主题又拉宽节奏，由笙用单音吹奏，清新优美，婉转如歌，抒发了战士对草原的热爱和赞美之情：主题经过几次变化发展，乐曲最后在渐慢、渐弱的乐声中结束，宛如巡逻兵纵马远去，渐渐消失在一望无垠的草原深处。
．歌曲《草原上》
这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。
其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。
歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
．歌曲《我是草原小牧民》
这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。
歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。
四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。
第三乐句在节奏上作了变化，
八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。
歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。
舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。
最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。