《松鼠》教案

松鼠

版本：人教版年级：七年级下学科：语文

课题：《松鼠》课时：2

第一课时

课前回顾：《华南虎》的生字词

教学目标：

1、掌握根据事物特点组织材料的方法；

2、理清作者思路，掌握文章说明顺序。

自主学习：

一、导入新课，走近作者

1、同学们，今天我们一起学习一篇介绍松鼠的文章。作者布丰：（1707年——1788年）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学。他用了40年时间完成了36卷的《自然史》。）

二、初读课文，解决字词，整体感知

（一）为了大家更好地学习课文，让我们一起来看看本文的一些字词。

驯（xùn）良矫（jiǎo）健敏捷( jié) 惹（rě）恼

帽缨（yīng）榛（zhēn）子榉( jǔ)实爪（zhuǎ）子

蛰( zhé)伏苔藓（tái xiǎn）狭（xiá）窄编扎（zā）

勉强（miǎn qiǎng）遮蔽（zhē bì）锥（zhuī）形

（二）速读课文，思考下列问题

1、松鼠是一个怎样的小动物？请用文中的三个词语加以概括。

（外形是漂亮，习性是驯良，性格是乖巧）。

这三个词语出现在文章的哪里呢？（第一节！）

2、从全文看，第一节有什么作用？（统领全篇）

3、快速看一下全文，文章哪几节与这三个特征是一一对应的？

（漂亮对应的是第2节，驯良对应的是第3节，乖巧对应的是第4、5节。）那就结构上看，第一节与接下来的几节是什么关系呢？是总分关系。（师板书：总写，分写）

4、这三个特征（漂亮、驯良、乖巧）之间可以调换顺序吗？

（老师提示：由外形再写到习性、性格……）与上文的对应关系和由外在写到内在，这叫由表及里的逻辑顺序！

5、同学们再思考一下，第6节的内容，这一部分可以归到松鼠的三个特征里去吗？这部分内容可以省略不写吗？主要写了三个特征，又写了其他一些非主要的信息，有什么作用呢？（由主到次）

6．你能说说本文的结构特点吗？

提示：根据课文结构与取材特点，本文可分为三个段落。

第一部分（第1段）：总体介绍松鼠的特点：漂亮、驯良、乖巧；

第二部分（第2至第5段）：主体部分，分别介绍了松鼠的三个特点；

第三部分（第6段）：补充介绍松鼠的用途，是有用的小动物：1 多产；2 皮毛的色泽；3肉、尾毛和皮的用途。

强调：由文章结构安排可知，课文说明的顺序是先总说，后分说。

课堂小结:

在这一节课中，我们归纳了说明文中的说明对象——松鼠，对象的特征——漂亮、

驯良、乖巧，以及说明的顺序。

课堂检测

1、填空

《松鼠》的作者是国家家，他是进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学。他用了40年时间完成了36卷的《自然史》。

2、给加粗的字注音

驯（）良矫（）健敏捷( ) 惹()恼

帽缨（）榛（）子榉()实爪（）子

蛰( )伏苔藓（）狭（）窄锥（）形

勉强（）遮蔽（）编扎（）

第二课时

课前回顾：《松鼠》的作者、生字词

教学目标：

1、体会用准确生动形象的语言说明事物；

2、提高语言表达能力；

自主学习：

一、回忆本文的结构特点

第一部分（第1段）：总体介绍松鼠的特点：漂亮、驯良、乖巧；

第二部分（第2至第5段）：主体部分，分别介绍了松鼠的三个特点；

第三部分（第6段）：补充介绍松鼠的用途，是有用的小动物：1 多产；2 皮毛的色泽；3肉、尾毛和皮的用途。

课文说明的顺序是先总说，后分说。

二、评选明星，深化理解

1、通过我们对文章的梳理，同学们对文章有没有具体的印象呢？

那同学们都拿起笔，细读全文，结合文中具体对松鼠漂亮、驯良、乖巧这三个特征做具体说明的语句，今天换一种形式来归纳一下文中的信息，假设动物王国正在评选明日之星，其中有靓丽之星、亲善之星、智慧之星等奖项，你觉得可爱的小松鼠会符合他们的评选要求吗？请以第一人称写一封推荐信，推荐松鼠去竞选其中的某一奖项，要求将松鼠符合这一奖项评选要求的特征交代清楚，这样松鼠竞选成功的可能性才大啊。

例如老师要推荐小松鼠为智慧之星，就要从松鼠它选择窝址，搭窝过程、窝口设计方面体现松鼠的聪明、能干，富有灵性。

请以“松鼠是一种＿＿的小动物，因为它＿＿＿＿＿＿，所以我觉得评选它为＿＿之星当之无愧”的句式写信。

请同学们以小组为单位，第一第二组推荐松鼠竞选靓丽之星，第三第四组亲善之星，第五第六组智慧之星，前后桌讨论，相互补充，推出松鼠符合条件的完美形象。给大家8——10分钟时间，大家好好讨论，动笔写一写。提示：前面加上推荐的对象。

2、我们一起来听听你们的推荐信，就从第一第二组开始吧。

示例：尊敬的百兽之王：我是来竞选靓丽之星的。因为我是一种漂亮的小动物，面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔上，衬着一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。我的吃相像人一样，显得很文雅，所以

我热情地向您推荐松鼠！

第三第四组亲善之星：

示例：尊敬的评委们：你们好！松鼠是一种驯良的小动物。我们一直生活在树上，从不接近人的住宅，有自己生活的范围，不会影响到人们的生活。我们白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西，这种生活习惯恰恰与人相反。我们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的食物是坚果类，即使饿坏了，也不会伤害到人类。

第五第六组智慧之星：

示例：尊敬的明日之星评选组委会：我想推荐松鼠竞选智慧之星，因为它的行为举止总透着一股子灵气。看它过水的样子，乘于树皮做的一叶小舟之上，挺着胸脯，向四处张望，而蓬松的大尾巴则成了帆和舵，为它指引了前进的方向。它既敏捷又机灵。漫步于树林中，双脚踏上落叶时的沙沙声，总能引得深居穴中的小松鼠们，滋溜一声蹿得没了影。而且呀！它们的搭窝技术可高超了，细心的松鼠总是费尽心思地把窝筑得又干净又暖和，为下一代在此茁壮成长遮风挡雨。它当选智慧之星当之无愧！

三、品味语言

（一）、同学们在为松鼠写推荐词的时候，对松鼠就有了深刻而具体的印象，那么，我们为什么能在如此短的时间内将松鼠的有关知识了解得如此透彻呢？

（这要归功于本文的语言。）大家说说看，说明文的语言要符合什么特征呢？（准确！）

老师先赏析给学生看：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。这几个词语用来强调触动之轻、松鼠的警觉度之高，体现说明文语言的准确性。接下来请同学们仿照老师的赏析，自己动手找找看。

（1松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。2、它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树林。3、它们好象很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。4、有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。）哪个同学先来试着体会一下语言的准确性呢？

1、第一句里的“经常”，说明松鼠活动大部分在高处，而不是全部。因为下面也写到树被风刮得太厉害了它们也会下树的。

2、“从来不”表示了没有例外。

3、“好象”表明这个结论只是作者猜测的，没有科学依据，这正体现了作者严谨的科学态度。

4、“有人说”表示不是作者自己亲眼所见，只是听别人说起过，也体现了语言的准确性。

（二）、课文中使用了一些修辞手法，体现了说明文语言的生动性。“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。再去文中找找，还哪些句子体现了语言的生动性？

（第一节，还有他的叫声，把它的小松鼠叫成儿女）

文中还有一些准确的动词，也生动形象地写出了松鼠的形象，体现了生动性。大家快速地找找看。

(“矫健”、“轻快”、“敏捷”、“机警”等词突出了松鼠的美丽而富有活力。搭窝时”搬”、”放”、”编扎”、”挤”、”踏”等表示复杂动作的词描述巧妙能干。“它们就从