漫画的造型说课稿

《漫画的造型》说课稿今天我说课的内容是《漫画的造型》。

下面我将从教学要素、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程和总结七个方面来说明本课的设计思路。

一、说教学要素（1）教材和内容本教材是河海大学出版社五年制师范音乐、美术、舞蹈系列教材《美术◊造型—表现》，教材将美术与生活、情感、文化、科学有机结合，注重学生美术素养和人文素养的整合发展。

学生在之前一节课已经学习了漫画概述这部分的内容，对于漫画的定义、作用以及种类方面的知识已经有了一定的认识。

第七单元《漫画的造型与表现》第二课《漫画的造型》主要是让学生学会漫画的造型方法，根据学校学生的实际情况我安排了1课时。

侧重于对漫画造型的相关知识的理解与把握，并结合相关的实践练习，让学生分组进行，针对学生的作业过程进行巡回辅导，结合作业评价，然后是拓展和延伸。

关于漫画的造型这一内容，本教材中间文字知识内容相对比较少，对于怎样变形夸张只是通过相关的漫画图片来展示，具体的方法没有相应的介绍。

所以除了教材上面的内容以外，我还选择了人教版中等师范学校《美术》第四册第三单元第二课《漫画的造型》里面的内容，以此作为补充。

（2）教学对象我所教的学生是04级小学教育、英语教育1班和2班，年龄大约是在21、22岁，他们属于从小看着卡通漫画吃着肯德鸡麦当劳长大的独生子女一代，更多的是对于“快餐文化”特别亲睐。

对于漫画的熟悉程度和热衷程度甚至超过我们这些老师，而且学校里也有动漫社团，也聚集了很多学生。

学生对于漫画特别关注。

兴趣浓厚。

因为是选修，每个班级的人数只有25个左右，这样的班级规模，可以使学生享用到更多的教学环境资源，比较适合展开教学。

另外在学习兴趣方面，他们都是通过选修来确定科目的，应该说对美术这门功课比较感兴趣。

学生经过三年的美术学习，已经掌握了一定的素描、色彩造型技能，具备了一定的美术素养和审美能力。

二、说教学目标根据新课改和教材的要求，基于以上对相关教学要素的分析，我确定本课的教学目标为：（1）知识能力：通过对漫画的学习、体验和创作，初步了解并掌握漫画技能和夸张、变形的漫画表现手法。

借助于漫画的学习，使学生的观察能力、想象能力、创新能力和漫画造型能力可以得到较大的培养。

（2）情感方面：由于漫画作品源于生活，源于学生现实实际情况。

并且，漫画是在幽默中揭示生活本质，寓教育与幽默之中，既轻松，又不伤感，又能起到比直接说教更有效的教育作用，因而有利于学生的个性心理品质的健康养成。

同时，通过学生的合作探究学习，培养学生的群体思维能力和合作交流能力，培养学生的团队精神和集体主义观念。

由于漫画的主要特征是揭示生活中矛盾着的人和事。

因而不仅可以培养学生的审美能力，还可以培养学生的创新意识和创新能力。

三、说教学重难点因为漫画的造型具有简化和夸张两个方面的内容，这次教学活动的重难点，为了让学生更加深入的掌握漫画的造型方面的知识和技能，在教学重难点的设计方面我作了以下安排：（1）教学重点：漫画的夸张。

这是因为漫画的夸张对于学生来讲比较抽象而且对于外形和本质的夸张在漫画创作中的具体操作就更难了，所以作为教学的重点。

（2）教学难点：如何对观察对象的本质进行夸张。

事物本质的认识和理解相对比较难以找寻，这样学生对观察对象本质的夸张就是一个难点的难点了。

四、说教学方法本次教学活动的方法主要有：讲授法、演示法、展示法，分小组合作探究法、讨论法、练习法等。

根据新课改的精神，为了更好的提高学生审美水平，丰富学生的审美体验和感受，培养学生的团队意识，增强学生相互交流合作的能力，提高学生的语言表达能力，为下个学期的教育实习做准备，我采用分组合作探究法，布置安排学生分小组在课前去搜集相关的漫画图片资料。

此外采用展示法，欣赏分析部分优秀的漫画作品的造型及造型之外的背景和独特的内涵。

除外课堂上穿插了两个实践练习部分，注重提高学生的造型能力和表现能力以及理解能力。

五、说教学准备为了实现以上教学目标，努力的向学生呈现美术学习的相关内容，根据本次教学内容和实践练习的安排，准备如下：（1）教具：Powerpoint课件，《美术》（中等师范学校美术教科书第四册--人民教育出版社），《丰子恺漫画品读》，《国外动画图形设计3000例》，《漫画技法与构思》，《小学美术新课程教学论》，网络下载漫画图片资料。

（2）学具：素描纸，铅笔，黑色钢笔或者黑色水笔，橡皮，美工刀等。

按照自愿的原则，学生分成若干小组（主要根据班级的人数，每组4～5人）让学生上网查找一些不同的漫画人物造型的图片，或者通过图书馆来查找借阅相关的书籍（动物、吉祥物、儿童、成人、老人等，每个小组通过抽签，共同完成相关图片资料的搜集）。

（3）教学环境：课前注意安排一下教室的课桌的整体摆放，以利于学生更好的进行分小组合作探究学习。

六、说教学过程整个教学过程主要有导入、新授、作品赏析、布置作业、教师总结和拓展延伸这样六个部分组成。

◊【导入】：运用演示法在黑板上快速画出一幅有趣夸张的漫画头像。

可以是学生熟悉的漫画形象、比如加菲猫、流氓兔或者米老鼠、唐老鸦、小熊威尼或者是名人的漫画头像，主要根据班级学生的兴趣爱好不同来定。

这个环节有利于从心理上引起学生的共鸣，从而激发学生的学习兴趣，同时也向学生传递了漫画的作画过程。

◊【新授】：这部分主要包括资料交流、实践与练习1和2三个环节。

首先展示幻灯片引出新内容：第二课漫画的造型为了培养学生的协作能力，获得更多的创造灵感，每个小组选派一个代表到前台来展示搜集的漫画作品，并做相关简单的介绍，通过作品的交流，欣赏、感悟和对图片资料的分析理解等，最大限度的达到资源共享。

同时，也让学生在欣赏之余体会到团体协作的收获。

所以我安排了“资料交流”这个环节。

（第一个环节：资料交流）请学生到讲台前面通过电脑或者是实物投影仪来展示自己搜集到的漫画造型图片资料，并作简单说明教师提问：这些漫画中的形象和我们平时看到的有什么不同呢？学生讨论搜集的漫画形象。

教师总结：通过漫画大师丰子恺先生关于漫画的一段话来进行小结。

通过展示幻灯片引出下面的内容：（1）简化：突出主体，淡化非主体展示毕加索画牛的系列步骤图片教师介绍毕加索画牛的系列作品图片，分析比较整个过程以此来讲解简化的方法。

为了让学生明确怎样简化，加深所学知识，进一步提高他们的造型能力，所以我安排了“实践与练习一”在这个部分环节通过展示幻灯片进入下一个内容。

（第二个环节：实践与练习一）请各组选一位代表到黑板前面用最简单的线条画出课桌、椅子和电视机。

教师点评：这和我们以前所学的教学简笔画相似，一般采取正侧面，特征比较明显。

通过教师演示，在黑板上演示猪的画法（肥，圆的更圆），自然引出下一个知识点变形的另外一种方法——夸张。

展示幻灯片：（2）夸张：①夸张对象的外形的主要特征为了让学生知道，人物体型也须强化和趣味化。

画胖子可以象圆形、西瓜型夸张，画瘦子可向黄瓜型去夸张，这样能够造成强烈的视觉效果。

展示幻灯片——西瓜型和黄瓜型。

接着，让学生更加明确如何夸张对象的本质特征，安排下面的一个环节——“实践与练习二”。

（第三个环节：实践与练习二）教师讲故事：有这样一个传说故事，就是宋代大文学家苏东坡与他的妹妹互相抓取对方特征取笑逗乐。

苏东坡写给苏小妹一句话：“脚踪未出香阁门，额头已到画堂前”。

苏小妹立即回敬：“去年一滴相思泪，今日始流到嘴边”。

（板书这两句诗）同学能想象出苏东坡与其妹各自的脸部特征吗？学生分组讨论，然后让学生回答请同学们到实物投影仪或者黑板前分别画出苏东坡、苏小妹头像。

其他学生在纸上画。

学生互评结合教师点评，引出下面的内容。

②夸张对象的本质特征通过幻灯片展示事先准备的两幅头像（苏东坡和苏小妹），或者在黑板上画。

教师小结：这两句诗犹如两幅人物肖像画，令人捧腹大笑。

然而大家又在笑中觉得“不合情理，又在情理之中”，即不信又可信，这就是幽默。

幽默是漫画的灵魂，任何一种漫画（讽刺的、歌颂的、纯趣味的）都离不开幽默。

而这一切都离不开生活。

因此，“生活中不能没有幽默”。

而生活中的幽默需要观察，需要想象，需要挖掘，需要发展。

可以这么说：没有想象就没有漫画艺术。

结合画家叶浅予先生说的关于夸张变形的相关说明。

漫画最擅长于揭示矛盾和矛盾中的人和事，本身往往具有幽默感。

抓住这个特征，就容易突出其本质。

通过实践与练习，学生基本上对于如何简化和夸张已经有所掌握。

接下来的一个教学环节就是漫画作品欣赏，主要是通过优秀作品的欣赏，提高学生的审美能力，借鉴创作思路，从而激发学生的创造兴趣，故此我做了这样的安排。

◊【漫画作品赏析】：丰子恺漫画作品《红了樱桃绿了芭蕉》几米漫画作品《懒人的愿望》朱德庸的作品《涩女郎》日本漫画家宫崎峻的作品《千与千寻》◊【布置作业】：给自己或者是自己的好朋友或者家人画一幅漫画之所以让学生画自己或自己的好朋友或者家人，是因为这样学生对于所画对象的外貌特征最熟悉，比较容易进行简化和夸张处理，难度比较适中。

还有就是让学生把自己画好的漫画作品送给同学或者家人朋友。

◊【拓展延伸】：让学生把自己画的漫画作品送给同学或者家人朋友。

这样更加有利于学生之间，学生与家长之间的交流。

可以增进相互了解，加深感情。

所以在最后安排了“拓展延伸”。

◊【教师小结】根据本次教学活动作简单总结，布置下次课准备。

本节课的时间：导入5分钟，新授31分钟（其中资料交流8分钟，实践与练习一是8分钟，实践与练习二是15分钟），作品赏析7分钟，作业布置、拓展延伸和教师小结共2分钟。

也可以根据课堂的实际情况做相应的调整。

七、总结认真培养学生的创造精神和创造能力，并落实到每一个学生身上，是我们教学的焦点和难点。

在本次教学活动中，我力求让学生主动参与和互相协作交流学习，调动学生的积极性，让每个学生体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的兴趣，培养学生敏锐的观察力、想象力、形象思维能力和表现力以增强审美意识。

最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性。

从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四种境界。